小学二年级语文《村晚》优秀教案
最新部编版小学五年级语文下册 古诗三首《村晚》优质教案
最新部编版小学五年级语文下册
古诗三首《村晚》优质教案
教学目标：
1.自主学习字词，读准生字“漪”，理解字义，识记字形。
2.有感情的朗读、背诵古诗。
3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。
4.凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
5.领悟作者的感情。
教学准备：作者简介、词语解释、有关图片
教学过程：
一、导入：
1、师范读古诗
2、师：我们今天领略的是宋代乡村的一段美丽风光，这段风光是一位宋代诗人带给我们的，他的名字叫——雷震。
3、介绍作者：
雷震，宋代诗人。生平不详。其诗见《宋诗纪事》卷七十四。
4、介绍背景：晚年，诗人隐居，一日游览农家之时，路过一池塘，看见在四周长满青草的池塘里，池中的水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉一样,倒
映在冰凉的池水波纹中。放牛回家的孩子横坐在牛背，他拿着短笛随意的吹奏。
5、师：这一幕富有生活情趣的乡村晚景图，深深打动了雷震，于是使人变挥墨创作了这首《村晚》。
6、释题：诗题“村晚”顾名思义这是一首描写田园晚景的诗。
二、初学诗意
1、学习前两句：
读前两句，注释
陂（bēi）：池塘的岸。衔：口里含着。本文指落日西沉，半挂在山腰，像被山咬住了。浸：淹没。寒漪（yī）：水上波纹。
读诗意。
2、学习后两句：
读诗句，横牛背：指横坐在牛背上。腔：指曲调。信口：是随口的意思。读诗意。
三、赏析诗句：
1、出示前两句诗，读一读，师：诗的前两句写景。首句“草满池塘”是说节令已在春末，池塘里的青草已经长满。“水满陂”,是说正逢多雨季节，因此水涨得很高。次句写远山落日。用一个“衔字，形象地再现了落日挂在山头上的情景，又用一个“浸“字，写落日青山倒映水中。诗围绕池塘为中心，以池塘中的绿草与澄净的池水，带出青山与落日，中间以一“浸”字作维系，使池塘显得很热闹，色彩也十分
村晚市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案语文
村晚教案语文
一、教学目标
1. 了解村晚的起源和发展历程，培养学生对传统节日的了解和热爱。
2. 提高学生的语文综合运用能力，培养学生的口头表达能力。
3. 激发学生对民间艺术的兴趣，鼓励学生积极参与村晚节目的创作和演出。
二、教学重点
1. 学生对村晚的起源和发展历程有一定的了解。
2. 学生能够熟练运用语言进行口头表达。
3. 学生能够积极参与村晚节目的创作和演出。
三、教学难点
1. 如何引导学生进行口头表达，培养他们的语言表达能力。
2. 如何激发学生对村晚节目创作和演出的兴趣。
四、教学方法
1. 情景教学法：引导学生了解村晚的起源和发展历程，通过情景再现的方式让学生更加深入地了解村晚的活动内容和意义。
2. 合作学习法：组织学生小组讨论，共同参与村晚节目的创作
和演出，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 观摩学习法：通过观看村晚节目的录像和实地考察，让学生
亲身感受村晚的魅力，激发他们对民间艺术的兴趣。
五、教学过程
1. 导入环节:
引导学生回忆自己曾经参加过的村晚活动，并分享他们的感受。教师通过提问的方式激发学生对村晚的兴趣，并引导学生思考村晚
的意义和作用。
2. 情景再现:
通过图片、视频等多媒体方式，向学生展示村晚的活动场景和
内容。教师讲解村晚的起源和发展历程，引导学生了解村晚的起源
和目的。
3. 口头表达:
教师提供一些与村晚相关的话题，如村晚节目的类型、村晚的
意义等，组织学生进行小组讨论，并鼓励学生积极参与口头表达。
教师引导学生运用学过的语文知识和技巧，进行有条理的表达。
4. 村晚节目创作:
教师组织学生小组，让学生自由讨论并选定一种村晚节目形式，如歌舞、快板、相声等。教师引导学生进行节目构思和创作，并提
第1课《古诗三首》(村晚)教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《村晚》相关的实际问题，如“诗中的哪些词语描绘了春天的景色？”
-诗歌意境：对于古诗所蕴含的意境，学生可能难以把握，需要教师通过具体的描绘和情境创设帮助学生体会。
-赏析技巧：学生可能缺乏系统的古诗赏析方法，需要教师引导他们从内容、形式、情感等多方面进行深入分析。
-文化背景：学生对古代农耕文化的了解有限，需要教师通过讲解诗人的生活背景和时代特点，帮助学生理解诗歌的文化内涵。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《村晚》这首古诗的基本内容。它是一首描绘乡村傍晚景色的诗，反映了诗人对自然美景的热爱和对乡村生活的向往。这首诗的语言优美，意境深远，是我们学习古诗的好例子。
2.案例分析：接下来，我们逐句分析这首诗，看看诗人是如何通过文字描绘出乡村傍晚的美景。同时，我们探讨这些描绘手法如何表达诗人的情感。
7.课后作业：布置与《村晚》相关的课后作业，巩固所学内容，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
《古诗三首》（村晚）教学的核心素养目标如下：
1.增强语言感知能力：通过朗读、背诵，使学生感受古诗的韵律美，提高对古典诗词的语感认知。
部编版五年级下册语文《村晚》教案
部编版五年级下册语文《村晚》教案语文教案
教材信息：
学科：语文
年级：五年级下册
教材：部编版
课文：《村晚》
教学目标：
1.了解村晚的风景和乡村的生活；
2.能够理解并解读课文的内容和主题；
3.培养学生对乡村生活的热爱和珍惜。
教学重点：
1.培养学生的语文阅读理解能力；
2.学习理解诗歌的意境和表达方式。
教学难点：
1.理解诗歌中具象化的描写；
2.培养学生的想象力和审美品味。
教学准备：
教材、课件、图片、乐器等。
教学方法：
朗读、分组讨论、情景演绎、比赛等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.出示村晚的图片，引导学生感受村晚的美丽和宁静；
2.提出问题：你们在村晚中看到了什么？有哪些感受？自己喜欢的乡村活动是什么？
二、分析课文（15分钟）
1.朗读课文，让学生熟悉诗歌的节奏和韵律；
2.分组讨论，回答以下问题：
（1）诗歌的主题是什么？怎么体现的？
（2）诗歌中有哪些描写让你印象深刻？为什么？
三、阅读理解（15分钟）
1.教师出示问题，学生单独阅读课文并回答问题；
（1）诗中的“蛙兄弟”指的是什么？
（2）诗中的“虫朋友”指的是什么？
（3）诗中的“萤火虫”是什么意象？有什么寓意？
（4）通过诗歌，作者想表达什么？
四、理解诗句（15分钟）
1.分组讨论诗句，学生尝试理解以下诗句的含义：
（1）一条光亮，拉出银河，电话线。
（2）平原弯曲的道路，像一条青龙。
（3）星星点点，像小稻田。
五、学习表演（15分钟）
1.学生分组，选择一段诗句进行表演；
2.观看其他小组表演，进行评价和点评；
3.教师指导学生进行情景再现，让学生体验诗歌的意境。
六、巩固练习（15分钟）
《村晚》教案完整版部编1
村晚
教学背景
《村晚》是一首描写农村晚景的诗，古诗所描写的情景又都与儿童有关，反映儿童生活，我校是乡村学校，学生可能有着相似的亲身经历，符合学生的心理，容易引起学生情感的的共鸣，进而在阅读古诗中获得感知，并加以模仿，发展了学生的想象力，锻炼了学生的理解能力和语言表达能力。
教学目标
1、会认“漪”1个生字。
2、有感情地朗读、背诵古诗《村晚》。
3、根据注释和借助插图，理解古诗《村晚》的意思，想象诗句描绘的情景。
4、在反复诵读的基础上，体会诗人表达的思想感情。
教学重点：
1、能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。
2、能想象并说出《村晚》所描绘的景象。
教学难点：
理解古诗的大意，体会诗人表达的思想感情。
教学道具：多媒体，课件。
教学过程
一、谈话导入。
1、同学们，你们今年几岁了? 师:九岁，十岁的你们，正处在美好快乐的童年时期。那就说说你们生活中的童年吧。看！你们多么开心，那么活泼可爱。出示课件2。
2、谈话引出作者。
让我们看看古时候宋代诗人雷震他看中的童年，是怎么样的呢？出示课件3。
作者介绍：
雷震，宋朝，生平不详。或以为眉州今四川眉山人，宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌今属江西人，宋度宗咸淳元年进士。其诗见《宋诗纪事》卷七十四。
二、朗读古诗。
下面我们来欣赏这首诗，注意古诗朗诵的节奏，停顿的技巧，体会怎么读出诗的韵味，感受诗的韵律美。出示课件4
村晚
【宋】雷震
草满/池塘/水满陂，
山衔/落日/浸寒漪。
牧童/归去/横牛背，
短笛/无腔/信口吹。
1、会读生字: yi
漪
2、会读诗句：注意把这首诗的韵脚“陂、背”读得清晰、响亮。
小学语文古诗《村晚》试讲逐字稿
《村晚》试讲逐字稿
尊敬的各位评委，大家上午好，我是小学语文组3号考生，今天我试讲的题目是《村晚》，下面开始我的试讲。
（一）创设情境，图片导入
同学们准备好了吗？请大家端正坐姿，上课，同学们好，请坐。
同学们，上课之前我们先看大屏幕，从图上你看到了什么？你说你看到了一片黄油油的油菜地，你看到了一排排白墙黑瓦的房屋，你还看到了村民赶着黄牛回家。是啊，多么美丽迷人的乡村图景呀！宋代有一位诗人雷震也被迷人的乡村景色吸引了并且写下了一首诗，今天就让我们跟随诗人看看他笔下乡村美景吧！
（二）初读诗文，整体感知
（1）释题
题目是文章的眼睛，谁能来说一说题目《村晚》是什么意思呢？你来说，村是乡村，晚是傍晚，村晚就是乡村傍晚的意思。回答得很准确。请坐。（2）划分节奏
诗歌美，美在节奏之中，让我们一起来读一读这首古诗吧。哪位同学想来试着读一读，请你，音都读准了，但是稍微有点快，你再来读，越来越有味道了，一次比一次好，老师也想来读一读，同学们认真听，边听边划出老师的停顿来。
村晚
（宋）雷震
草满/池塘/水满陂，山衔/落日/浸寒漪。
牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口吹。
同学们都听出来了吗，你来说一说，嗯，我们来校对一下，是不是跟大屏幕上一样，就请同学们看着这些停顿符号来练读，尽量把诗歌读出节奏感来，同学们自信的眼神，我们一起来读一读，读得越来越有韵律了。
（3）疏通诗意
古诗不仅讲究韵律美,而且每一首诗的诗意也很美。你们有什么好方法读懂诗意呢?你说，可以借助课下注释，可以关注重点词语，你说可以查阅课外书，还可以根据插图，同学们掌握的学习方法可真多啊！现在就请同学们选择自己喜欢的方式,试着弄懂每句诗的意思，同桌之间相互交流，稍后老师请同学起来分享。
部编版五年级下册语文《村晚》教案
部编版五年级下册语文《村晚》教案3篇
部编版五年级下册语文《村晚》教案一
第一课时
教学目标
1.认识古诗生字，会书写“蓑”，准确有感情地朗读古诗，并能背诵。
2.通过注释以及边读边想象的方法，感知诗歌大意，且能用自己的语言描述诗歌意境，渗透学习古诗。
3.感受、体验诗歌中所表达的童乐、童趣，感悟诗人情怀。
教学过程
课前：欣赏一曲笛子独奏《小放牛》。同学们，让我们先来欣赏一曲笛子独奏《小放牛》。
上课：
一、启：牧童身影越千年
我看同学们刚才很陶醉的样子，说说吧，这样的曲子，带给你什么样的感受?
这悠扬的笛声自然而然地就让我们联想到了牧童放牛的画面，我们学过一首写牧童的诗，还记得吗?指名背。
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。袁枚《所见》今天，我们也要学一首与牧童有关的诗。题目就叫《牧童》。
二、承：牧童身影整体显
1.(出示)自己先读读吧，读上两至三遍，把它读正确，读通顺。(读诗一定要投入，就像你们现在这状态，非常好。
2.指名诵读：谁来单独为大家读读
正音：这个“蓑”字，是平舌音，写的时候要注意它是草字头，有一种草就叫蓑衣草呢!用手指书空一遍，可别漏了中间的一横。(过渡：一丝不苟，字正腔圆，有板有眼)还要读出节奏和味道来。师声配合读。
3.齐读：好，我们一起来读读
过渡：诗就是这样，读出味道，读出节奏。读诗不仅要读出味道，读出节奏，还要读出感觉，读出画面。你读后眼前有怎样的画面?指名说。
三、入：牧童身影在眼前
过渡：刚才我们看到的是远景，现在就象拍电影一样，让我们把镜头慢慢拉近。你肯定会有新的收获。静静默读，一边读一边想像画面，看哪些字词激起了你的想像?
五（下）《村晚》试讲教案及备课思路
五（下）《村晚》试讲教案及备课思路单元⾸页揭⽰了第⼀单元的⼈⽂主题和语⽂要素，见下图：
单元导语定下⼈⽂主题：每⼀个⼈都有他⾃⼰的童年往事，快乐也好，⾟酸也好，对于他都是⼼动神移的最深刻的记忆。——冰⼼
语⽂要素定下单元学习⽬标：
1、体会课⽂表达的思想感情。
2、把⼀件事的重点部分写具体。
下⾯正式进⼊课⽂：
⼀、教学⽬标：
①知识与技能：能有感情地朗读、背诵古诗，理解诗意。
②过程与⽅法：通过注释、想象诗句所描写的画⾯，领会诗句内容。借助关键词，品味诗⽤词的艺术性。
③情感态度价值观：体会诗歌的意境和诗⼈的感情。
⼆、教学重难点：
①重点：⽤⾃⼰的话说诗句的意思。
②难点：想象画⾯，体会诗的意境。
湖南企发⽂化传媒有限公司说在教学过程前的话：先看课后习题，结合语⽂要素，提取试讲内容的⽅向。如本⽂习题：
1、读下⾯的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画⾯，体会其中的乐趣。
* 牧童归去横⽜背，短笛⽆腔信⼝吹。
答：展现的画⾯：在乡野的黄昏时分，⼩牧童横骑在⽜背上，缓缓地回家去，他拿着⼀⽀短笛，随⼝吹着，也没有固定的曲调，却是那么地⾃由快乐。让⼈跟着感到轻松⾃然、悠然⾃得。
三、教学过程：
1、教学导⼊：同学们，课⽂插图上画的是谁？没错，牧童。很多古诗中，都有他的⾝影。像我们熟知的“牧童骑黄⽜，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭⼝⽴。”“骑⽜远远过前村，短笛横吹隔陇闻。多少长安名利客，机关⽤尽不如君。”这些诗⽂⾥的牧童，拥有青⼭绿⽔，蓝天⽩云，⽆是⾮之⼼，⽆名利之念。他们⽆忧⽆虑、怡然⾃乐的⼼境带给⼈⽆尽的慰藉。也因此，牧童承载着我国古代⽂⼈对乡村世外桃源般⽣活的缤纷想象。今天我们要学习的古诗同样有牧童这⼀经典形象出现，让我们⼀起学习《村晚》。
最新部编版五年级语文下册《1古诗三首--村晚》【市一等奖教案】
最新部编版五年级语文下册《1古诗三首--村晚》
【市一等奖教案】
教学目标：
１、会认“漪”1 个生字。
２、有感情地朗读、背诵古诗《村晚》。
３、理解古诗《村晚》的意思，体会诗人表达的思想感情。
教学重点：
会认“漪”1 个生字；有感情地朗读、背诵古诗《村晚》。
教学难点：
理解古诗《村晚》的意思，体会诗人表达的思想感情。
教学过程：
一、谈话导入，扣读诗题
1. 谈话导入。
上节课我们学了两首关于古时候儿童田园生活的古诗，一首诗通过小孩子学种瓜来体现孩子们的天真可爱，一首诗通过孩子因冰块做成的打击乐器摔碎而失落沮丧来表现孩子的聪明、天真。你们还能背诵这两首诗吗？谁愿意背一背这两首诗？
2. 谈话引出作者。
这节课我们要领略的是宋代乡村的一段美丽风光。这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫雷震。
3. 板书诗题，齐读诗题。（板书：村晚）
4. 读了诗题，你想到了什么？
“村晚”的意思就是乡村的傍晚，所以这首诗描绘的是乡村傍晚的景色。
5. 学生自由朗读古诗。
（1）上节课我们已经学习了两首古诗，我们学习《四时田园杂兴》（其三十一）和《稚子弄冰》用了哪些学习方法？
学生交流学习古诗的方法：借助注释、查工具书、结合课文插图理解、小组交流讨论等。
（2）课件出示
正确、流利地朗诵古诗《村晚》。
利用注释、工具书和插图理解诗句的意思，理解诗意。
（3）全班交流汇报自学古诗的情况。首先检查古诗的朗读情况。（课件出示诗的节奏划分）（指名教师相机指导“陂”和“漪”的读音。指名学生按节奏朗诵古诗，学生评议后齐读。
（4）古诗讲究韵律美，我们读诗时应该注意什么呢？
2024年部编版语文五年级下册村晚教案3篇
部编版语文五年级下册村晚教案３篇
〖部编版语文五年级下册村晚教案第【1】篇〗
《村晚》
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会5个生字，联系课文语境，理解由生字组成的词语。
3.能解释诗句中带点的词语，再说说诗句的意思；想象并写出《村晚》所描绘的景象。
4.感受古诗文字和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力。
教学重点：理解诗句的意思，想象诗中描绘的景象。
教学难点：感受古诗文字和意境的美。
教学过程：
一、课前预学。
1．课前搜搜诗人雷震的资料。
雷震，南宋，生平不详。或以为眉州（今四川眉山）人，宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌（今属江西）人，宋度宗咸淳元年（1265）进士。其诗见《宋诗纪事》卷七十四。
2．指名多个学生背诵古诗《四时田园杂兴》（其三十一），学生自愿举手发言，用自己的话说说古诗的意思和表达的思想感情。
3．指名多个学生背诵古诗《稚子弄冰》，学生自愿举手发言，
用自己的话说说古诗的意思和表达的思想感情。
①稚子金盆脱晓冰，（清晨，满脸稚气的小孩将夜间冻结在铜盆中的冰块脱下。）
②彩丝穿取当银钲。（把冰穿上彩线提在手中，当作钲。）
③敲成玉磬穿林响，（轻轻敲打，冰块发出穿林而过的响声。）
④忽作玻璃碎地声。（当欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时，却忽然听到了另一种声音——冰块落地，发出了水玉破碎的声音。）4．这节课我们将继续学习一首描写儿童生活的古诗《村晚》。
【自主展学】
二、检查朗读，读通古诗。
1．自由读这首诗，要求读准字音，读通顺，看看注释或借助字典查不懂的字词。
2．指名多个学生读，正音。（读准：漪）
古诗三首《村晚》教案
在上完《村晚》这首古诗的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。首先，我发现学生在学习古诗的过程中，对于生僻字词的理解和记忆仍存在一定的困难。虽然我在课堂上已经通过组词、造句等方式进行讲解，但显然还需要在课后加强对这部分内容的辅导和巩固。
其次，关于诗歌意象和情感的把握，虽然我尝试通过图片展示、情境创设等方法帮助学生理解，但仍有部分学生难以体会到诗人的情感。我想，在今后的教学中，可以尝试让学生结合自己的生活体验来解读诗歌，激发他们的情感共鸣。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗中的生僻字词和修辞手法的运用。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论诗中的一个意象或修辞手法，并探讨其在诗中的作用。
2.朗读体验：为了加深对诗歌节奏和情感的理解，我们将进行集体朗读，体验诗的韵律和情感表达。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《村晚》这首古诗的基本内容、背景和诗人情感的表达。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对古诗意象和修辞手法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的阅读和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
部编版五年级下册语文《村晚》教案
部编版五年级下册语文《村晚》教案
一、教学目标：
1.知识目标：
1）理解《村晚》的基本内容。
2）学习感悟中国传统文化中的“人文关怀”思想，认识农村的夜晚是美丽而神秘的。
3）通过赏析诗歌，学习古诗词的语言特色，了解诗歌创作中的词汇、句式、语言节奏等方面的特点。
2.能力目标：
1）能够运用一定的诵读技巧和声调语调朗读《村晚》。
2）培养学生对美的感受，提高审美能力，激发学生对文学的浓厚兴趣。
3）通过诗歌赏析，提高学生的语言表达和写作能力。
3.情感目标：
1）帮助学生认识生活中的美，激发学生对大自然的喜爱和敬畏之情。
2）加强爱国主义教育，提醒学生去关心农村，关注乡村发展，理解农村的文化和生活方式，培养珍爱家庭、珍惜生活的良好情操。
二、教学重难点：
1.重点：理解《村晚》，感悟其中的人文关怀。
2.难点：通过赏析文学作品学习语言特色和写作技巧。
三、教学步骤：
（一）导入
1.出示课题：《村晚》
2.呈现画面：夜晚的田园风光，明月，鱼塘，小桥流水等，并配以优美的
音乐。引导学生想象夜晚的田园景色。
3.导入问题：你们有没有去过农村？在晚上的时候，农村的景色是怎样的？
（二）核心阅读
1.课文呈现：《村晚》。
2.导读：组织学生朗读课文，了解含义。
（三）文本解析
1.学生听老师讲解诗歌的大意和人文背景。
2.指导学生学习词汇和句式。
3.让学生模仿诗歌写作。
（四）情感体验
1.展示海报和图片：让学生欣赏美丽的夜晚景色，并理解“文化关怀”的概念。
2.让学生感受农村的夜晚，了解乡村文化的内涵。
（五）思考提升
1.通过谈论，让学生加深对诗歌的理解和感悟。
最新部编版五年级语文下册第一单元古诗《村晚》教案及反思
最新部编版五年级语文下册第一单元古诗《村晚》教案及
反思
1、古诗三首
▶教学目标
1.会认“昼、耘”等4个生字，读准1个多音字“供”,会写“昼、耘、桑、晓”4个字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
3.理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。
▶教学重点
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
▶教学难点
理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。
▶教学策略
1. 识字写字
随文认识4个生字，重点指导学生识记“磬、陂、漪”这3个字。在语境中引导学生读准多音字“供”。教师重点指导学生写好“昼、晓”“耘、桑”这2组字，鼓励让学生自主练习。
2. 阅读理解
引导学生借助注释、插图理解古诗的大意。通过朗读古诗、想象情景等方法感知意境，体会童年生活的乐趣，激发学生学习古诗的兴趣。
3. 语言运用
引导学生根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。▶教学准备
准备资料：多媒体课件。
▶教学课时3课时
第3课时
村晚
▶课时目标
1.会认“漪”1个生字。
2.有感情地朗读、背诵古诗《村晚》。
3.理解古诗《村晚》的意思，体会诗人表达的思想感情。
▶教学过程
一、谈话导入，扣读诗题
1.谈话导入。
上节课我们学了两首关于古时候儿童田园生活的古诗，一首诗通过小孩子学种瓜来体现孩子们的天真可爱，一首诗通过孩子因冰块做成的打击乐器摔碎而失落沮丧来表现孩子的聪明、天真。你们还能背诵这两首诗吗？谁愿意背一背这两首诗？
2.谈话引出作者。
这节课我们要领略的是宋代乡村的一段美丽风光。这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫雷震。
《村晚 》教学设计 教案 部编版五年级下册语文
《村晚》教学设计
一、教材分析
《村晚》是部编版五年级下册语文教材中的一首古诗，诗人雷震为我们描绘了一幅饶有生活情趣的农村晚景图：池塘四周长满了青草，池水清澈，落日西沉，牧童归家，自由自在地骑在牛背上，并快乐地吹着笛子。诗歌前两句写景，后两句叙事，表达了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。这首诗语言清新自然，意境优美，是培养学生语言感悟能力和审美情趣的好材料。
二、教学目标
1. 学生能够理解诗歌中的重点词语和句子的含义，掌握诗歌的基本结构和韵律特点。
2. 通过朗读、讲解、讨论和探究，学生能够体会诗歌的意蕴和美感，提高审美能力和文学素养。
3. 学生能够感受到诗人对乡村生活的热爱和向往，增强对祖国优秀传统文化的热爱和认同感。
三、教学重难点
1. 教学重点：学生能够准确理解诗歌的意境和主题，掌握生字词的含义和用法。
2. 教学难点：学生能够深入体会诗人的情感和思想，感受诗歌的艺术魅力。
四、教学准备
教师需要准备的教学资源包括PPT课件、相关图片、音频和视频等多
媒体教学资源，以便在课堂上向学生展示相关内容，帮助学生更好地理解和感受诗歌的意境和韵味。同时，教师还需要对诗歌的背景、作者、历史背景等相关知识进行深入了解，以便更好地引导学生学习。
五、教学过程
1. 激趣导入
（1）教师可以通过展示农村晚景的图片或播放相关视频，引导学生观察并思考：这是哪里的景色？你觉得这里美吗？为什么？引导学生畅谈感受，自然地引入课题《村晚》。
（2）教师可以直接介绍《村晚》的创作背景和作者的生平和诗歌特点，帮助学生更好地理解诗歌的主题和情感。可以通过PPT课件或图片展示作者雷震的相关资料，如他的生平和诗歌作品等。
1《村晚》(教案)五年级下册语文部编版
教案：《村晚》
教学目标：
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从文中描绘的画面中体会作者的思想感情。
3. 情感态度与价值观：感受作者对乡村晚景的喜爱和赞美之情，培养对自然的热爱和珍惜之情。
教学内容：
课文《村晚》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文，主要描绘了一个美丽的乡村夜晚景象，通过形象的描绘展现了乡村夜晚的宁静和美好。
教学重点与难点：
1. 教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2. 教学难点：能够从文中描绘的画面中体会作者的思想感情。
教具与学具准备：
1. 教具：PPT、黑板、粉笔
2. 学具：课文、练习册、文具盒
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾上节课的学习内容，检查对生字词的掌握情况。
2. 提问：你们对乡村的夜晚有什么了解？乡村的夜晚给你留下了什么样的印象？
二、自主学习（10分钟）
1. 学生自主朗读课文，理解课文的大意。
2. 学生通过课文注释和字典，自行查找生字词的意思，并写在课本上。
三、合作探讨（10分钟）
1. 学生分组，每组选一个代表，轮流朗读课文，其他组员倾听并找出文中的美词佳句。
2. 各组代表将本组找到的美词佳句写在黑板上，全班共同欣赏和交流。
四、感悟与体会（10分钟）
1. 教师引导学生通过课文描绘的画面，想象自己置身于乡村夜晚的情景，体会作者的思想感情。
2. 学生分享自己的感悟和体会，教师进行点评和指导。
五、小结与作业（5分钟）
1. 教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点和难点。
《村晚 》教学设计 教案 部编版五年级下册语文
部编版五年级下册语文《村晚》教学设计
一、教材分析
《村晚》是宋代诗人雷震所作，是一首描写农村傍晚时分美丽景色的诗。诗人通过描绘绿草池塘、落日、牧笛等意象，展现了一幅宁静优美的农村画卷。这首诗语言简洁明快，意境深远，表达了诗人对乡村生活的热爱和向往。
二、教学目标
1. 学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2. 理解诗句意思，体会诗人所表达的情感。
三、教学重难点
1. 重点：理解诗句意思，背诵古诗。
2. 难点：体会诗人所表达的情感，激发学生对乡村生活的热爱和向往。
四、教学准备
1. 教师：教学挂图或多媒体课件。
2. 学生：预习课文，了解有关宋代诗人雷震的资料。
五、教学过程
（一）激趣导入
1. 教师出示课题《村晚》，让学生齐读课题。教师简介诗人雷震及创作背景。
2. 教师播放课文的配乐朗读，让学生初步感受诗的韵味和情感。学生自由读诗句，注意读准字音、读通诗句。教师指名读诗句，纠正读
音。全班齐读诗句。
【设计意图：通过配乐朗读和简介诗人及创作背景，激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续的学习打下基础。】
（二）作者简介（课件出示）
雷震，宋朝人。他生活的年代战乱较多，这使他对官场的腐朽和民生的苦难有了较深的了解，并且在他的诗中有所反映。雷震的诗语言平易、风格简朴，还有一些写的是田园风光和农民劳动的情景。（教师边介绍边出示有关图片）今天我们学的这首诗《村晚》就是他众多写景诗中的一首代表作。（板书课题）这首诗写的是池塘边的景色。那么在诗人雷震的笔下，这个池塘晚景是怎样的？有哪些景物呢？请同学们打开课本，齐读课文。（学生齐读课文）
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小学二年级语文《村晚》优秀教案
《村晚》这首古诗描写了夏末初秋傍晚时乡村的景色，给人一种无限的遐想。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《村晚》优秀教案，希望能帮助到大家!
小学二年级语文《村晚》优秀教案一
教学设想：
给学生搭建一个自主学习化的平台，提供一些有利学习的资源，如听课教师的指点、网络社区资源的利用、学生特长资源的开发等，让学生开心快乐的学习。在学生已经理解诗歌内容的基础上，借助课外补充材料，让学生感悟乡村生活之美。
教学目标：
1.学会生字词，学习诗歌理解内容。
2.个性化体会诗歌情感，用朗读表现自己的理解。
3.提升学生对诗歌的解析能力，并发展对诗歌的喜爱之情。
教学重点：
1.能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。
2.能想象并说出《村晚》所描绘的景象。
教学难点：
个性化理解诗歌。
教学道具：
大黑板，大型音箱，每人一份表格，古诗动画网站
教学设计：
一、游戏引入，营造情境
1.我们先玩个游戏。
举个例子，我这儿有个词：树，我给它前面加个词儿：高大的树大家懂了吗?好，现在开始，准备，想到了就站起来说。
草青青的草
池塘碧绿的池塘
水清澈的水
山巍峨的山
落日红红的落日
放牛娃快乐的放牛娃
牛悠闲的牛
2.很好，现在换一种方式，把要加的词放在后面，比如：树树长得根深叶茂
学生说。
3.我们再加大难度，现在把所给出的词语前后都加上一些修饰性词语，大家愿意接受挑战吗?
学生说。
二、初感诗歌，激发疑问
1.我们今天要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光。这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫雷震(板书)。
指名解题：看了诗题，你想到什么?
(村晚意思就是乡村的傍晚，可以知道这首诗是描绘乡村傍晚景色的。)
这首诗老师想请我们班书法最棒的一名同学写在黑板上。
学生上黑板板书古诗：
村晚
草满池塘水满陂，
山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，
短笛无腔信口吹。
其他同学可以先打开书本，自己来读读这首诗，要求：读流利，有问题可以在书上做个记号。
学生自由读古诗，可分组讨论或同桌共同学习。
2.好，诗已经写完了，现在谁能愿意来为大家读一下这首诗呢?
(指名读)
读完后教师组织学生评点一下朗读情况。
3.激发疑问。
读了这首诗，谁有问题吗?
让学生阐述自己想到的疑问，教师则在黑板的诗歌上用红粉笔打上相应的记号。
问题假设：
1)诗中的陂和池塘意思一样吗?(明白它们的意思是相同的，都是
包括了池塘和池边上的岸上两部分)学生找出诗句中和图画上想对应的地方，看看图，再说说诗句的意思，理解这一行诗写出了水草丰美的样子，写得生机勃勃。
2)这一行里的山衔落日是什么意思?看图理解诗句的意思。(意思是山叼住将要落下去的太阳)为什么要用叼字呢?找出社区动画上和诗句内容相对应的部分，并用自己的话说一说。
3)理解寒漪，(指的是清凉的水面波纹。)浸是什么意思?(倒映在水中的意思。)从图画上能看出这句诗的内容吗?为什么?你能相象出这部分的图画吗?(学生自由的发挥想象，比如可以说说图画上没有的内容是怎样的)
4)牧童是指什么人?(指放牛放羊的儿童，这里指的是放牛娃。)归去是指去哪里?(去村里)横牛背是什么意思(看图理解该词的意思。)看看牧童在牛背上干什么?哪一句诗和这个画面是对应的?(理解短笛无腔信口吹，明白这句的意思是：手里拿着短笛不成腔调地在吹。)听一支牧童短笛。
师：好，还有问题吗?(肯定已经没有学生再有问题了)如果没有，那我们就要开始运用我们的智慧来解决这些问题了。
三、指导学法，理解诗歌
1.同学们，研究问题就好比打仗，一切只有运筹帷幄，最终方能决胜千里。让我们想一想，怎么才能解决这些问题呢?谁有好的建议?
让学生讲讲解决的办法。
比如，查字典、同桌讨论、查找课外资料、结合课文插图其实，
还有很多办法，荀子曾说过：君子生非异也，善借于物也，今天我们周围有许多老师，我们也可以问问他们。学生开始尝试通过各种方式解决问题。
2.集体交流。
3.谁能将自己对整首诗的理解说说看?
学生运用自己的语言讲述自己个性化的理解。
四、深入诵读，表达感悟
1.诗歌讲究音律美，我们读诗时应该注意什么呢?(指名说)
2.提出要求：应该把这首诗的韵脚陂、漪、吹读得清晰、响亮。
3.学生自由练读。
4.指名读，学生评议。
教师根据评议在板书中划分出这首诗的节奏：
村晚
草满/池塘‖水满陂，
山衔/落日‖浸寒漪。
牧童/归去‖横牛背，
短笛/无腔‖信口吹。
5.教师分行领读，学生跟读。
草满池塘
山衔落日
牧童
短笛
6.指名有感情地朗读。
7.背诵古诗。
五、拓展延伸，善加积累
《村晚》这首古诗描写了夏末初秋傍晚时乡村的景色，给人一种无限的遐想。课前，老师曾让大家搜集了一些像《村晚》一样描写乡村景色的古诗，并发到了社区中，现在派上用处了，让我们一起来瞧一下吧。(打开相关网页浏览)
请同学们分成小小组进行交流：
A.选取你们组喜欢的一首诗，并讨论：你从中感受到了怎样的美景?再完成表格。
诗题季节描写的景物感想
B.尝试着吟诵好这首诗。
(如果学生来不及做，就将它留作课外作业)
小学二年级语文《村晚》优秀教案二
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会5个生字，联系课文语境，理解由生字组成的词语。]
3、能解释诗句中带点的词语，再说说诗句的意思;想象并写出《村晚》所描绘的景象。
4、感受古诗文字和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力。
教学重点：