小学二年级语文《村晚》优秀教案
探究《村晚》古诗的教案设计
本教案设计旨在通过对《村晚》古诗的探究，引导学生深入理解诗歌的内涵、韵律、格律等方面的知识，培养学生欣赏文学作品的能力，并基础上提高学生的写作水平。
一、教案要素本节课的主要内容为古诗《村晚》，采用分析阅读的方式进行探究，旨在解读诗歌的内涵、韵律、格律等方面的知识。
教学目标如下：1. 学习古诗《村晚》的文字、意境及语言表现手法，进一步理解古诗文化的独特魅力；2. 学习韵律、格律等基本知识，提高学生对古诗的欣赏和创作能力；3. 在欣赏和创作中培养学生的审美意识和文学素养，营造良好的语文学习氛围。
二、教学过程1.导入环节（5分钟）教师以诗歌的形式为学生介绍村晚的美景，引导学生进入本节课的学习状态，同时激发学生对自然和人生的思考。
2.学习阶段（30分钟）（1）诗歌的内涵和语言表现手法主要通过让学生做以下任务来实现：1）阅读古诗《村晚》，理解其中的意境、感情和表现手法等方面的内容。
2）分析诗歌中的语言表现手法，如：夕阳，晚霞，灰尘，茅屋，鸟啼等诗歌意象。
学生可以将意象整合起来，形成一个生动的景象，感受到古人的思想和思维方式，提高学生的审美能力。
（2）韵律和格律的学习重点讲解诗歌中的韵律和格律等方面的知识，如：平仄、押韵、藏头诗等。
同时，通过展示其他相关古诗的例子，帮助学生全面理解诗歌的韵律、格律等方面的知识，提升学生的文学素养。
3.创作环节（30分钟）（1）学生自由创作要求学生根据自己的生活体验和感受，创作一首关于村晚的诗歌，并运用学习到的韵律和格律知识来提升诗歌的写作水平。
同时，可以设置一些创作要求，如：字数不少于20字、运用平仄押韵等。
（2）分享展示让学生逐一朗读自己的诗歌，并结合自己的创作体验，分享自己的思考和创作过程，增强学生的学习和思考效果。
4.总结环节（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌欣赏和创作的重要性，并回顾学生在学习中的收获和成长。
三、课后作业1.自由创作一首关于冬天的诗歌，并运用学习到的韵律和格律来提升诗歌的写作水平；2.学习《寻隐者不遇》中的韵律和格律知识，准备下节课进行学习和探究。
古诗村晚教学设计（精选5篇）
古诗村晚教学设计古诗村晚教学设计（精选5篇）作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的古诗村晚教学设计（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
古诗村晚教学设计1教学目标：1、随诗句认识四个生字。
2、有感情地朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。
3、借助图大致了解诗的意思，体验诗的意境，积累情感。
教学重难点：有感情地朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵课时安排：一课时。
教具准备：生字卡片。
教学过程：一、揭题1、出示挂图：学生观察，讨论：说说你从图中看懂了什么？2、读诗题。
二、初读古诗。
1、读读古诗，找出你不认识的字，借助生字表中的音节，把它们读准。
2、把生字多读几遍。
3、检查生字认读情况。
三、再读古诗，大致了解诗意。
1、把生字带到课文中读，把诗句读顺。
2、讨论：说说你懂了什么？（结合图）3、全班交流。
四、指导朗读，背诵。
1、教师范读：导语：秋天的夜晚，水涨满了池塘，太阳也下山了，一个小牧童拿出短笛，随口就吹出了优美的声音。
2、教师诵读古诗。
3、学生根据自己的体验诵读古诗。
4、指导背诵。
五、作业设计。
把今天学的古诗背诵给爸爸妈妈听。
古诗村晚教学设计2【教学目标】1.学会生字词，学习诗歌理解内容。
2.个性化体会诗歌情感，用朗读表现自己的理解。
3.提升学生对诗歌的解析能力，并发展对诗歌的喜爱之情。
【教学重点】1.能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。
2.能想象并说出《村晚》所描绘的景象。
【教学难点】个性化理解诗歌。
【教学道具】大黑板，每人一份表格，课件。
【教学过程】一、游戏引入，营造情境。
二、初感诗歌，激发疑问。
1.我们今天要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光。
这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫——雷震（板书）。
指名解题：看了诗题，你想到什么？（“村晚”意思就是乡村的傍晚，这首诗是描绘乡村傍晚景色的。
《村晚》教案
村晚课时目标１.会认“漪”1个生字。
２.有感情地朗读、背诵古诗《村晚》。
３.理解古诗《村晚》的意思，体会诗人表达的思想感情。
教学过程：一、谈话导入，扣读诗题1.谈话导入。
上节课我们学了两首关于古时候儿童田园生活的古诗，一首诗通过小孩子学种瓜来体现孩子们的天真可爱，一首诗通过孩子因冰块做成的打击乐器摔碎而失落沮丧来表现孩子的聪明、天真。
你们还能背诵这两首诗吗？谁愿意背一背这两首诗？2.谈话引出作者。
这节课我们要领略的是宋代乡村的一段美丽风光。
这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫雷震。
3.板书诗题，齐读诗题。
（板书：村晚）4.读了诗题，你想到了什么？“村晚”的意思就是乡村的傍晚，所以这首诗描绘的是乡村傍晚的景色。
5.学生自由朗读古诗。
（1）上节课我们已经学习了两首古诗，我们学习《四时田园杂兴》（其三十一）和《稚子弄冰》用了哪些学习方法？学生交流学习古诗的方法：借助注释、查工具书、结合课文插图理解、小组交流讨论等。
（2）运用这些方法自学古诗《村晚》，理解诗意。
（课件出示自学提示）课件出示●正确、流利地朗诵古诗《村晚》。
●利用注释、工具书和插图理解诗句的意思，理解诗意。
（3）全班交流汇报自学古诗的情况。
首先检查古诗的朗读情况。
（课件出示诗的节奏划分）（指名读）教师相机指导“陂”和“漪”的读音。
指名学生按节奏朗诵古诗，学生评议后齐读。
（4）古诗讲究韵律美，我们读诗时应该注意什么呢？应该注意把这首诗的韵脚“陂、背”读得清晰、响亮。
（5）学生练读，指名读，学生评议，全班齐诵古诗。
（6）检查学生对诗意的理解。
（全班交流汇报诗意）6.教师小结：诗人抓住了对景物和人的描写。
（板书景：草、水、山、日；板书人：归、横、吹）整首诗描绘了一幅牧童骑牛吹笛晚归图。
二、品读古诗，想象诗境1.读出感情，想象画面。
（1）指名学生读“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”。
（2）结合注释说一说“陂”“漪”分别是什么意思。
（池岸；水中的波纹）（3）再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么画面？（全班交流眼前浮现的画面）2.想象画面，体会情境。
二年级语文上册古诗诵读村晚教案
二年级语文上册古诗诵读《村晚》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《村晚》。
（2）理解古诗《村晚》的内容，体会诗人描绘的乡村晚景的意境。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、教师讲解，帮助学生理解古诗《村晚》的意象和意境。
（2）引导学生运用想象和联想，感受古诗中描绘的乡村晚景。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的审美情趣。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵古诗《村晚》。
2. 理解古诗《村晚》的内容，体会诗人描绘的乡村晚景的意境。
三、教学难点1. 理解古诗《村晚》中的生僻字词和古文语句。
2. 感受古诗的意境，培养学生的想象力和审美情趣。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包含古诗《村晚》的文本、图片、译文等。
2. 准备相关的辅导资料，帮助学生理解古诗内容。
五、教学过程1. 导入新课教师展示古诗《村晚》的图片，引导学生观察并描述乡村晚景。
教师简介诗人雷震及其创作背景。
2. 朗读感悟教师带领学生朗读古诗《村晚》，注意节奏、停顿和语气。
学生跟读，体会古诗的韵律美。
3. 翻译理解教师讲解古诗《村晚》中的生僻字词和古文语句，帮助学生理解诗意。
学生结合译文，进一步理解古诗内容。
4. 品词析句教师引导学生分析古诗《村晚》中的关键词句，如“草长莺飞二月天”“拂堤杨柳醉春烟”等，体会诗人描绘的意境。
5. 想象拓展教师引导学生运用想象和联想，设想自己置身于古诗中的乡村晚景，感受诗人的情感。
学生分享自己的感受。
6. 背诵巩固教师组织学生背诵古诗《村晚》，要求正确、流利、有感情。
学生在课堂上完成背诵。
7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调古诗《村晚》的意境和韵律美。
8. 布置作业学生回家后，用自己的话描绘一下乡村晚景，体会古诗的意境。
六、教学延伸1. 开展古诗朗诵活动，让学生选取自己喜欢的古诗进行朗诵，培养学生的表达能力。
2. 组织学生进行古诗创作，以乡村晚景为主题，发挥想象，创作出富有意境的诗句。
二年级语文上册古诗诵读村晚教案
二年级语文上册古诗诵读《村晚》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《村晚》。
（2）理解古诗《村晚》的内容，体会诗人对乡村晚景的描绘。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律和节奏。
（2）运用图片、音乐等辅段，帮助学生形象地理解古诗的意境。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，激发学生对自然景色的热爱，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵古诗《村晚》。
难点：理解古诗的意境，体会诗人对乡村晚景的描绘。
三、教学准备：1. 准备古诗《村晚》的文本。
2. 准备与古诗内容相关的图片或课件。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或课件，展示乡村晚景的美丽画面，引导学生感受乡村晚景的魅力。
（2）引导学生自由发挥，用语言描述他们所看到的乡村晚景。
2. 学习古诗：（1）教师带领学生一起朗读古诗《村晚》，让学生感受古诗的韵律和节奏。
（2）解释古诗中的生词和短语，帮助学生理解古诗的内容。
（3）引导学生通过朗读和背诵，深入体会古诗的意境。
3. 理解与感悟：（1）引导学生发挥想象力，思考诗人为何会对乡村晚景产生如此深厚的感情。
（2）鼓励学生分享自己的感受，表达他们对乡村晚景的喜爱之情。
4. 应用与拓展：（1）引导学生尝试创作自己的诗歌，描述自己喜欢的自然景色。
（2）组织学生进行诗歌朗诵比赛，展示他们对古诗的掌握程度。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、回答问题和互动等。
2. 学习效果：评估学生对古诗《村晚》的理解程度，包括对诗句的理解、背诵和应用能力。
3. 创作能力：评估学生在诗歌创作和朗诵方面的表现，以及他们对自然景色的感悟能力。
六、教学步骤：1. 导入：通过上一节课的学习，让学生回顾《村晚》的内容，引导他们对乡村晚景的描绘产生深入的理解和感悟。
2. 朗读与背诵：让学生自由朗读《村晚》，并指导他们正确地朗读和背诵诗句，注意停顿、语调和韵律的把握。
《村晚》教案
《村晚》
教学目标：
1、能以中速优美的速度情绪演唱歌曲,体现歌曲古朴美的特质。
2、理解反复跳跃记号，懂得歌曲演唱顺序。
并视唱前8小节歌谱，知道写作节奏规律。
3、通过演唱,了解中国诗歌歌词中透出的田园闲散文化,激发热爱自然与生活情趣.
教学重、难点：
通过演唱，了解中国诗歌歌词中透出的田园闲散文化，激发热爱自然与生活情趣。
教学准备：
多媒体课件.
教学过程:
一、导入
老师播放《村晚》,请学生发表听后感,诗词中描写了什么？
生:田园生活。
师：唐宋时期是中国诗词造诣的高峰时期，这首诗就是来自宋代诗人雷震之手，由著名的作曲家白诚仁先生为其谱曲.（中速优美的田园风.）
二、新授
1、再听录音，探索旋律的节奏特点
XX ｜ X X X X ｜ X —— | 弱起类似《顽皮的杜鹃》。
2、学唱曲调
老师弹奏钢琴，学生“啦”歌一遍第一声部。
3、视唱前8小节，自学和教授相结合（采用旋律节奏模进的手法发展旋律写法)。
4、教授全曲，稳定第一声部之后，加入第二声部学习。
力求起声音色节奏音量的统一均衡，初步实现二声部的演唱。
4、注意歌曲反复后的结束段落。
顺带音乐知识：反复跳跃记号.
5、小节。
三、课堂总结
歌曲短小精悍，旋律易学，又加入后半部分反复歌词后的二声部习唱，容量安排的恰到好处。
歌曲的风格近似学堂乐歌,很适合学生的心理年龄,歌曲的意境也是质朴有加，体现了田园般的优美自然.。
课文《村晚》教案
课文《村晚》教案《村晚》教案一、教学目标：知识与能力A、认识2个生字。
B、正确、流利、有感情地朗读课文。
C、联系生活实际和上下文，理解“误入、鸣蝉、蛛丝、归巢、要求、凝视、应接不暇、霎时、充满、禁不住、完全、陶醉、欣赏、允许、喜爱、鸣声、瞬间、远逝、叫喊、惊飞、公园、远远不只、各式各样、闻名、喧腾、小心翼翼、唯恐、相差无几、蒙蒙亮、鸡鸣、一眨眼”等词语。
2.过程与方法A、通过朗读，复述课文。
B、通过联系生活实际和上下文，理解重点词句的意思。
C、通过对课文内容的理解，培养学生的口语表达能力。
3.情感、态度、价值观A、体会作者对农村生活的喜爱之情。
B、体会作者用词的生动、形象，感受作者表达的美好感情。
二、教学重点：1.有感情地朗读课文，感悟、品析作者所描绘的农村晚景图，并在脑海中再现画面。
2.通过对课文内容的理解，培养学生的口语表达能力。
三、教学难点：理解作者在文中所表达的美好感情，感受作者用词的生动、形象。
四、教学准备：教师：多媒体课件、生字卡片、朗读录音带。
学生：预习课文，会写生字，准备复述课文。
五、教学课时：一课时。
六、教学过程：1.导入新课同学们，我们一起来欣赏一段美丽的风景吧！（多媒体播放：夕阳映照下的田园风光。
）多么迷人的景色呀！今天我们就一起来学习清代诗人雷抒雁的一首散文诗《村晚》。
（教师板书课题）（学生齐读课题）2.初读课文，整体感知学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
学生分组朗读课文，互相纠正字音，互相学习。
教师范读课文。
（1）、指名分段朗读课文。
（2）、A、这篇课文一共有几个自然段？（五个自然段。
）B、每个自然段的意思大致相同吗？C、你觉得哪个自然段写得好，好在哪里？（根据学生的回答教师归纳板书：景色美）D、有感情地朗读你最喜欢的自然段。
（教师相机指导朗读）3.细读课文，感悟理解（1）、学习第一、二自然段①、自读课文，找一找哪些句子写得美？把你认为写得美的句子画下来，多读读，想一想，你为什么这样画。
《村晚》教案
《村晚》教案一、教学目标：1.认识本课的生字新词，理解“草塘、水满、陂、浸、漪、衔”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
3.通过理解诗句，感受诗人对乡村傍晚景色的喜爱和赞美之情。
二、教学重点：1.有感情地朗读课文，理解诗歌的意思。
2.感受诗歌所描绘的乡村傍晚景色，体会诗人的情感。
三、教学难点：1.理解诗句中的意象和修辞手法，如“草满池塘水满陂”、“牧童归去横牛背”等。
2.体会诗人对乡村生活的向往和热爱，将诗歌与乡村生活相结合，理解诗歌的深层含义。
四、教学准备：1.教师准备：课件、乡村傍晚的图片或视频。
2.学生准备：预习课文，了解乡村傍晚的景色。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程：（一）激趣导入，揭示课题1.播放乡村傍晚的图片或视频，引导学生感受乡村的宁静与美丽。
2.提问：你们喜欢乡村的傍晚吗？乡村傍晚的景色给你们带来了哪些感受？3.引出课题：今天我们要学习一首描写乡村傍晚景色的古诗《村晚》。
请大家想一想，这首诗可能会描绘哪些乡村傍晚的景象？4.提出学习任务：自由朗读古诗，读准字音，读通句子；借助注释理解诗意；感受诗歌所描绘的乡村傍晚景色。
（二）初读古诗，整体感知1.自由朗读古诗，读准字音，读通句子。
2.指名读古诗，正音。
3.结合注释，理解诗意。
4.多种方式理解重点词语：草塘、水满、陂、浸、漪、衔等。
5.说说整首诗的意思。
6.质疑探究：读到这首诗，你有什么疑问或感想？可以提出自己不懂的问题，也可以谈谈自己的感受和想法。
7.教师小结：通过交流讨论，我们更好地理解了诗意。
这首诗描绘了乡村傍晚的宁静与美丽，表现了诗人对乡村生活的向往和热爱。
（三）细读古诗，品读感悟1.自主研读古诗，边读边思考：这首诗中哪些词语用得好？为什么？这些词语让你感受到了什么？2.小组交流讨论，互相学习。
教师巡视指导。
3.全班交流汇报：学生结合诗意谈自己的感受和体会。
教师适时点拨引导。
重点指导学生对“草满池塘水满陂”、“牧童归去横牛背”等诗句的理解和感悟，体会诗人对乡村傍晚景色的喜爱和赞美之情。
村晚简单教案
村晚简单教案教案标题：村晚简单教案教案目标：1. 通过参与村晚活动，学生将能够理解和欣赏传统文化的重要性。
2. 学生将能够通过参与村晚活动，提高他们的表演技巧和自信心。
3. 学生将能够通过参与村晚活动，培养合作精神和团队合作能力。
教学资源：1. 村晚活动场地2. 音响设备3. 道具和服装4. 音乐和舞蹈的录音或现场演奏教学步骤：引入（5分钟）：1. 向学生介绍村晚活动的概念和意义。
解释村晚是一种传统的文化交流活动，旨在展示村庄的风土人情和传统艺术。
2. 引导学生讨论他们对村晚的了解和期望。
活动准备（10分钟）：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们共同商讨并选择一种表演形式，例如歌曲、舞蹈、小品或其他传统表演形式。
2. 指导学生选择适合的音乐或舞蹈，并准备相应的道具和服装。
实践与练习（30分钟）：1. 组织学生开始排练他们的表演。
教师可以提供指导和建议，帮助学生改进他们的表演技巧。
2. 鼓励学生在排练中展示个人才艺，并互相学习和借鉴。
3. 提醒学生注意团队合作和配合，确保整个表演流畅和协调。
表演准备（10分钟）：1. 检查每个小组的准备情况，确保音乐和道具等准备就绪。
2. 组织学生进行最后的彩排，确保每个小组的表演都达到预期效果。
村晚表演（20分钟）：1. 在村晚活动中，组织学生按照预定顺序进行表演。
2. 鼓励学生展示他们的才艺，并向观众传达他们的情感和意义。
3. 在每个表演结束后，教师和观众可以提供积极的反馈和鼓励。
总结（5分钟）：1. 向学生介绍村晚活动的意义和价值，强调学生通过参与村晚活动所获得的技能和经验。
2. 鼓励学生分享他们的感受和反思，以及他们在整个过程中的成长和收获。
教学扩展：1. 鼓励学生参与其他类似的文化交流活动，如学校或社区的文艺汇演。
2. 组织学生参观传统文化展览或表演，以进一步加深他们对传统文化的理解和欣赏。
评估方式：1. 观察学生在排练和表演中的参与度和表现。
2. 与学生进行个别对话，了解他们对村晚活动的理解和体验。
《村晚》教案：让孩子感受乡村夜晚的美丽
《村晚》教案：让孩子感受乡村夜晚的美丽让孩子感受乡村夜晚的美丽一、教学目标1.学生能够通过阅读《村晚》这篇课文，感受到乡村夜晚的美丽和静谧之感。
2.学生能够根据课文所描述的情景，自己想象并表达出自己对乡村夜晚的感受和情感。
3.学生能够通过对乡村夜晚的感受和情感的表达，培养良好的情感和想象力。
二、教学内容1.课文阅读：《村晚》2.情感表达：写出自己对乡村夜晚的感受和情感。
三、教学过程1.导入老师利用幻灯片或其他多媒体方式，向学生展示一张乡村夜晚的图片，让学生感受到乡村夜晚的美丽和静谧之感。
引导学生谈一谈自己对乡村夜晚的感受。
2.课文阅读（1）让学生自读《村晚》这篇课文，然后展示音频文件或者让学生跟读。
（2）针对课文中出现的生词和难词，进行逐个解释。
（3）请学生朗读课文，并在朗读过程中模仿作者的语速、语调、情感等，尽可能地还原作者当时所处的环境。
3.情感表达（1）让学生分成小组，每组选择一段课文，在班内进行朗读，并解释课文的意义和作者想要表达的情感。
（2）随后，让学生单独写作，写出自己对乡村夜晚的感受和情感。
如果学生中有表达能力较为优秀的同学，可以邀请他们进行分享，让更多的同学参与进来。
（3）老师可以在黑板上挂出一些学生所写的文章，并对文章进行点评，推选出最优秀的几篇，进行表彰。
四、教学反思通过本教案的教学过程，学生们不仅能够感受到乡村夜晚的美丽和静谧之感，更能够对自己的情感和想象力进行培养和提升。
同时，学生们的语言表达能力、情感表达能力、阅读和理解能力也得到了提升，并且在这个过程中学到了如何写出一篇比较优秀的文章。
总而言之，这本教案对学生的综合素质提升有着非常积极和有益的作用。
村晚教师市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
村晚教师教案一、教案背景村晚是中国传统的民间文化活动，每年的春节前夕，各个村庄都会组织村民们举办村晚晚会，以欢庆新年。
作为村晚晚会的组织者和参与者，村晚教师在准备和表演过程中发挥着重要的作用。
本教案旨在帮助村晚教师更好地组织和设计村晚晚会，使其更具创意和吸引力。
二、教学目标1. 了解村晚的意义和作用；2. 学习如何组织和策划村晚晚会；3. 掌握准备村晚所需的基本步骤；4. 培养学生的团队合作、创意思维和表演能力。
三、教学流程1. 村晚的意义和作用（10分钟）通过投影或黑板简单介绍村晚的起源和意义，为学生营造对村晚的兴趣和热情。
2. 村晚的策划与组织（15分钟）教师向学生介绍村晚晚会的策划和组织过程，包括确定主题、安排节目、分工合作等。
鼓励学生提出自己的创意和建议，并组织学生分组设计一个村晚晚会方案。
3. 确定主题和节目选择（20分钟）学生分组讨论并确定村晚晚会的主题，然后根据主题选择相应的节目。
教师引导学生结合村庄特色和学生的创意，选择多样化的节目，如歌舞表演、小品、合唱等。
4. 分工合作与准备过程（25分钟）学生根据所选择的节目，自愿选择自己感兴趣的角色和任务，并组成相应的小组。
教师指导学生分工合作，制定详细的准备计划，包括练习时间、服装道具的准备等。
5. 表演练习和完善（30分钟）各组根据准备的计划，开始进行各自的表演练习。
教师进行指导和协助，并及时提供反馈意见，帮助学生完善他们的表演技巧和艺术效果。
6. 村晚晚会的实施（40分钟）安排一个合适的时间，邀请全村的村民参加村晚晚会。
学生们按照计划顺序表演节目，通过演唱、舞蹈和表演，带给村民们欢乐和祝福。
7. 总结与反思（15分钟）学生和教师一起总结村晚晚会的经验和不足之处，以及他们在村晚中获得的收获和成长。
鼓励学生分享他们在策划、组织和表演过程中的感受和体会。
四、教学评估1. 教师观察学生在讨论和分组过程中的积极程度，并评估他们的合作能力；2. 评估学生在表演准备和实施过程中的创意和表演能力；3. 学生提供的反馈意见和文稿，以了解他们对整个教学过程的评价。
二年级语文上册古诗诵读村晚教案
一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习古诗《村晚》，使学生能够理解古诗的大意，认识生字词，提高朗读和感悟能力。
2. 过程与方法：通过多种教学手段，如朗读、讨论、想象等，引导学生感受古诗的意境，体会诗人的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱古诗、欣赏古诗的兴趣，提高学生的文学素养，感受我国传统文化的魅力。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读古诗。
2. 理解古诗大意，认识生字词。
三、教学难点：1. 感悟古诗意境，体会诗人情感。
2. 运用想象和联想，描绘古诗画面。
四、教学准备：1. 课件：古诗《村晚》全文，生字词图片，相关背景资料。
2. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示课件，展示古诗《村晚》全文，让学生初步感知课文。
（2）引导学生说一说自己对“村晚”的理解，导入新课。
2. 学习生字词：（1）学生自读古诗，边读边圈出生字词。
（2）教师出示生字词图片，引导学生认读生字词。
（3）组内交流，巩固生字词。
3. 理解诗意：（1）教师引导学生逐句理解古诗，解释生字词。
（2）学生讲述自己对诗句的理解，教师点评并指导。
4. 感悟意境：（1）教师播放课件，展示古诗描绘的景象，引导学生想象和联想。
（2）学生分享自己的想象，教师点评并指导。
5. 朗读训练：（1）教师引导学生体会古诗的节奏和韵律。
（2）学生跟读、自主朗读，教师点评并指导。
6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）熟读古诗《村晚》。
（2）根据自己的想象，画一画古诗描绘的景象。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，针对不足提出改进措施，以便更好地指导学生学习。
七、评价建议：1. 学生朗读古诗的流畅性、准确性和感情表达。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生对古诗意境的感悟和描绘能力。
4. 学生对古诗情感的体会和理解。
八、拓展活动：1. 组织学生进行古诗朗诵比赛，提高学生的朗读能力。
二年级语文上册古诗诵读村晚教案鄂教版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《村晚》。
（2）理解古诗《村晚》的内容，体会诗人描绘的乡村晚景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默读等方式，培养学生的阅读能力。
（2）通过小组讨论、师生互动等方式，提高学生的理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，感受古诗的魅力。
（2）培养学生对乡村晚景的美好情感，增强对自然环境的保护意识。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《村晚》。
2. 理解古诗《村晚》的内容，体会诗人描绘的乡村晚景。
三、教学难点：1. 理解古诗中的意境和情感。
2. 运用想象力，感受乡村晚景的美好。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板，用于展示古诗《村晚》的内容。
2. 相关图片或视频，用于帮助学生想象乡村晚景。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
（2）向学生介绍古诗《村晚》的背景和作者。
2. 新课教授：（1）让学生朗读古诗《村晚》，注意指导学生正确发音和停顿。
（2）解释古诗中的生词和句子，帮助学生理解古诗的内容。
（3）通过展示相关图片或视频，帮助学生想象乡村晚景的美好。
3. 课堂互动：（1）分组讨论：让学生分组讨论古诗中的意境和情感，分享自己的感受。
（2）师生互动：教师引导学生表达自己对乡村晚景的理解和感受。
4. 朗读与背诵：（1）让学生多次朗读古诗《村晚》，加强语音和节奏的训练。
（2）鼓励学生背诵古诗，提高学生的记忆能力。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调学生对古诗的理解和表达能力。
（2）鼓励学生在日常生活中多读多背古诗，培养对文学的兴趣爱好。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识，评价学生的学习态度和课堂表现。
2. 朗读与背诵评价：检查学生对古诗《村晚》的朗读和背诵情况，评价学生的语音、语调和表达能力。
3. 理解与表达能力评价：通过学生的小组讨论和师生互动，评估学生对古诗内容的理解程度和情感表达能力。
古诗三首《村晚》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗中描绘的乡村晚景与现实中的乡村晚景有何不同”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
6.学会运用比喻、拟人等修辞手法进行创作。
二、核心素养目标
1.提高学生的文化素养，通过学习《村晚》，感受古诗的韵律美，增强对中华传统文化的认识和热爱；
2.培养学生的审美能力，通过分析诗中的意象，学会欣赏自然美景，提升对艺术作品的鉴赏水平；
3.增强学生的思维品质，引导学生深入理解诗人的情感表达，提高对文本的解读能力；
古诗三首《村晚》教案
一、教学内容
本节课选自《语文》五年级下册第七单元《古诗三首》中的《村晚》。教学内容主要包括以下几部分：
1.朗读并背诵《村晚》；
2.理解并掌握诗中的生僻字词，如：蓑、犊、扉等；
3.分析诗的意象，如：山、水、牧童、牛等；
4.体会诗人对田园生活的赞美之情；
5.了解诗的写作背景，理解作者的思想感情；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《村晚》这首古诗的基本内容、背景和诗人情感的表达。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对古诗意象和修辞手法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的阅读和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
同时，我也意识到自己在教学过程中，对于教学难点的把握和讲解仍有待提高。针对这一点，我将在备课阶段更加深入地研究教材，精准把握教学难点，并在课堂上用更加通俗易懂的语言进行讲解。
二年级语文上册古诗诵读村晚教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《村晚》。
（2）理解古诗《村晚》的内容，体会诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，感受古诗的韵律和意境。
（2）运用图片和生动的语言，帮助学生形象地理解古诗描绘的景象。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的兴趣，激发学生对大自然和乡村生活的热爱。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《村晚》。
2. 理解古诗《村晚》的内容，体会诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。
三、教学难点：1. 理解古诗中的一些词语，如“草长莺飞二月天”、“拂堤杨柳醉春烟”等。
2. 感受古诗的意境，描绘出乡村晚景的画面。
四、教学准备：1. 准备古诗《村晚》的文本和课件。
2. 准备与古诗内容相关的图片和视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回忆之前学过的古诗，激发学生的学习兴趣。
（2）出示课件，展示乡村晚景的图片，引导学生观察和描述。
2. 学习古诗（1）让学生自由朗读古诗《村晚》，注意读准字音，读通句子。
（2）教师带领学生一起朗读，注意节奏和韵律。
（3）解释古诗中的一些词语，帮助学生理解句子意思。
3. 理解内容（1）教师用生动的语言描述古诗中的景象，帮助学生形象地理解。
（2）学生分享自己对古诗内容的理解和感受。
4. 背诵古诗（1）教师引导学生反复朗读，帮助学生记忆。
（2）学生尝试背诵古诗，教师给予鼓励和指导。
（2）鼓励学生在课后继续阅读和背诵古诗，培养对古典诗词的兴趣。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过回顾上节课的学习内容，引出本节课的学习主题——古诗《村晚》。
2. 学习古诗：让学生自由朗读古诗《村晚》，注意读准字音，读通句子。
教师带领学生一起朗读，注意节奏和韵律。
3. 解释词语：解释古诗中的一些词语，如“草长莺飞二月天”、“拂堤杨柳醉春烟”等，帮助学生理解句子意思。
4. 描绘景象：教师用生动的语言描述古诗中的景象，帮助学生形象地理解。
村晚教案教案
村晚教案教案教案标题：村晚教案教案目标：1. 了解村晚的意义和特点，培养学生对传统文化的兴趣和理解。
2. 提高学生的表演能力和团队合作精神。
3. 培养学生的创造力和想象力。
教学重点：1. 了解村晚的起源和发展历程。
2. 学习传统文化元素，如舞蹈、音乐和戏曲。
3. 学习表演技巧和团队合作。
教学难点：1. 如何在村晚中体现传统文化的魅力。
2. 如何培养学生的表演能力和团队合作精神。
教学准备：1. 村晚相关的音乐、舞蹈和戏曲素材。
2. 村晚演出的道具和服装。
3. 学生分组的计划和组织。
教学过程：引入：1. 制作一份村晚的PPT，介绍村晚的起源和发展历程。
2. 引导学生讨论他们对村晚的了解和感受。
主体：1. 学习传统文化元素：a. 分组让学生选择一种传统文化元素，如舞蹈、音乐或戏曲。
b. 学生通过观看视频、听音乐或观赏表演来了解选定元素的特点和表现形式。
c. 学生在小组内练习选定元素，并准备在村晚中表演。
2. 学习表演技巧和团队合作：a. 分组让学生选择一种表演技巧，如说唱、舞蹈或戏剧表演。
b. 学生通过观看专业演出或学习教学视频来了解选定技巧的要点和技巧。
c. 学生在小组内练习选定技巧，并准备在村晚中表演。
d. 强调团队合作的重要性，鼓励学生互相支持和协作。
3. 村晚演出准备：a. 学生根据分组情况，安排演出节目的顺序和时间。
b. 学生准备演出所需的道具和服装。
c. 学生进行排练和反复练习，提高表演水平和整体效果。
总结：1. 学生进行村晚演出，并邀请其他同学、老师和家长观看。
2. 学生进行反思和总结，分享他们在表演中的收获和体会。
3. 教师对学生的表演和团队合作进行评价和鼓励。
延伸活动：1. 组织学生参观当地的传统文化表演或村晚活动，进一步拓宽他们对传统文化的了解和兴趣。
2. 鼓励学生参与社区或学校的其他文化活动，展示他们所学到的表演技巧和团队合作精神。
教学评估：1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现。
《村晚》经典教案
《村晚》经典教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够背诵并默写《村晚》这首诗，理解诗中描绘的农村傍晚景色以及诗人的情感。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、赏析等方式，引导学生感受诗歌的韵律美、意境美，培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对农村生活的热爱，对自然美的欣赏，以及对古诗文化的传承和弘扬。
二、教学重难点1.重点：理解《村晚》中诗人所描绘的农村傍晚景色，感受诗歌的意境美。
2.难点：深入理解诗人通过诗歌所表达的情感，以及诗歌的艺术特色。
三、教学准备1.教师准备：《村晚》的课件、录音、图片等教学资源。
2.学生准备：预习《村晚》，了解诗人生平及诗歌背景。
四、教学过程1.导入新课（1）教师播放《村晚》的录音，让学生感受诗歌的韵律美。
（2）提问学生：“你们听到了什么？想到了什么？”引导学生进入诗歌的意境。
（3）教师简介诗人雷震及诗歌背景，为接下来的学习做好铺垫。
2.朗读诗歌（1）教师范读《村晚》，要求学生注意朗读的节奏、韵律和感情。
（2）学生自由朗读，体会诗歌的韵律美。
（3）分组朗读，互相评价，提高朗读水平。
3.理解诗意（1）教师引导学生逐句分析《村晚》，理解诗中描绘的农村傍晚景色。
（2）提问学生：“诗中的‘草满池塘水满陂’、‘山衔落日浸寒漪’等句子描绘了怎样的景象？”引导学生感受诗歌的意境美。
（3）教师总结诗意，帮助学生深入理解诗歌内容。
4.赏析诗歌（1）教师引导学生分析《村晚》的艺术特色，如比喻、拟人等修辞手法的运用。
（2）提问学生：“诗中的‘牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹’表达了诗人怎样的情感？”引导学生深入理解诗人的情感。
（3）教师总结诗歌的艺术特色和情感表达，帮助学生更好地欣赏诗歌。
5.拓展延伸（1）教师展示与《村晚》相关的图片和视频，让学生更直观地感受农村傍晚的景色。
（2）提问学生：“你们还知道哪些描写农村生活的古诗？它们与《村晚》有什么异同？”引导学生进行比较和归纳。
村晚教学设计
村晚教学设计课程名称：村晚教学设计课程目标：1. 让学生了解古代诗词的基本知识和文化背景。
2. 帮助学生掌握诗歌写作技巧和鉴赏方法。
3. 通过村晚这首诗的具体例子，让学生理解自然、人文与诗歌的关系。
4. 培养学生的文学审美能力和文化自信心。
教学内容：1. 古代诗词的背景知识和基本结构。
2. 村晚这首诗的创作背景和作者介绍。
3. 诗歌的写作技巧和鉴赏方法。
4. 村晚这首诗的具体分析和实践练习。
教学方法：1. 讲授法：通过讲解古代诗词的基本知识和文化背景，引导学生进入诗歌的世界。
2. 讨论法：通过小组讨论，让学生对村晚这首诗的创作背景、作者介绍、诗歌主题等方面进行深入探讨。
3. 问答法：通过提问和回答的方式，引导学生掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。
4. 实践法：通过模仿村晚这首诗的写作方法，让学生进行诗歌创作实践，提高他们的文学审美能力和文化自信心。
课堂活动安排：1. 导入：通过讲述古代诗词的文化背景和基本结构，引导学生进入诗歌的学习状态。
2. 阅读：让学生阅读村晚这首诗，了解其创作背景和作者介绍。
3. 分析：通过小组讨论和问答法，引导学生对村晚这首诗进行深入分析，掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。
4. 实践：让学生模仿村晚这首诗的写作方法，进行诗歌创作实践，提高他们的文学审美能力和文化自信心。
5. 分享：让学生分享自己的诗歌作品，并进行互评和反馈。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，并对学生的表现进行评价和鼓励。
教学评估：1. 考试：通过期末考试的方式，对学生的古代诗词基本知识和村晚这首诗的鉴赏能力进行评估。
2. 作业：让学生课后完成一篇关于村晚这首诗的读后感或模仿其写作方法的诗歌作品。
3. 表现评估：通过观察学生在课堂上的表现，对他们的学习效果进行评价和指导。
1《村晚》(教案)五年级下册语文部编版
教案：《村晚》教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从文中描绘的画面中体会作者的思想感情。
3. 情感态度与价值观：感受作者对乡村晚景的喜爱和赞美之情，培养对自然的热爱和珍惜之情。
教学内容：课文《村晚》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文，主要描绘了一个美丽的乡村夜晚景象，通过形象的描绘展现了乡村夜晚的宁静和美好。
教学重点与难点：1. 教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2. 教学难点：能够从文中描绘的画面中体会作者的思想感情。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课文、练习册、文具盒教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，检查对生字词的掌握情况。
2. 提问：你们对乡村的夜晚有什么了解？乡村的夜晚给你留下了什么样的印象？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读课文，理解课文的大意。
2. 学生通过课文注释和字典，自行查找生字词的意思，并写在课本上。
三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组，每组选一个代表，轮流朗读课文，其他组员倾听并找出文中的美词佳句。
2. 各组代表将本组找到的美词佳句写在黑板上，全班共同欣赏和交流。
四、感悟与体会（10分钟）1. 教师引导学生通过课文描绘的画面，想象自己置身于乡村夜晚的情景，体会作者的思想感情。
2. 学生分享自己的感悟和体会，教师进行点评和指导。
五、小结与作业（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点和难点。
2. 布置作业：要求学生回家后，将课文《村晚》背诵给家长听，并请家长签字确认。
板书设计：村晚美丽的乡村夜晚作业设计：1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 回家后，将课文《村晚》背诵给家长听，并请家长签字确认。
课后反思：通过本节课的教学，学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
在合作探讨环节，学生能够通过课文注释和字典，自行查找生字词的意思，并写在课本上。
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小学二年级语文《村晚》优秀教案《村晚》这首古诗描写了夏末初秋傍晚时乡村的景色，给人一种无限的遐想。
下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《村晚》优秀教案，希望能帮助到大家!小学二年级语文《村晚》优秀教案一教学设想：给学生搭建一个自主学习化的平台，提供一些有利学习的资源，如听课教师的指点、网络社区资源的利用、学生特长资源的开发等，让学生开心快乐的学习。
在学生已经理解诗歌内容的基础上，借助课外补充材料，让学生感悟乡村生活之美。
教学目标：1.学会生字词，学习诗歌理解内容。
2.个性化体会诗歌情感，用朗读表现自己的理解。
3.提升学生对诗歌的解析能力，并发展对诗歌的喜爱之情。
教学重点：1.能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。
2.能想象并说出《村晚》所描绘的景象。
教学难点：个性化理解诗歌。
教学道具：大黑板，大型音箱，每人一份表格，古诗动画网站教学设计：一、游戏引入，营造情境1.我们先玩个游戏。
举个例子，我这儿有个词：树，我给它前面加个词儿：高大的树大家懂了吗?好，现在开始，准备，想到了就站起来说。
草青青的草池塘碧绿的池塘水清澈的水山巍峨的山落日红红的落日放牛娃快乐的放牛娃牛悠闲的牛2.很好，现在换一种方式，把要加的词放在后面，比如：树树长得根深叶茂学生说。
3.我们再加大难度，现在把所给出的词语前后都加上一些修饰性词语，大家愿意接受挑战吗?学生说。
二、初感诗歌，激发疑问1.我们今天要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光。
这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫雷震(板书)。
指名解题：看了诗题，你想到什么?(村晚意思就是乡村的傍晚，可以知道这首诗是描绘乡村傍晚景色的。
)这首诗老师想请我们班书法最棒的一名同学写在黑板上。
学生上黑板板书古诗：村晚草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
其他同学可以先打开书本，自己来读读这首诗，要求：读流利，有问题可以在书上做个记号。
学生自由读古诗，可分组讨论或同桌共同学习。
2.好，诗已经写完了，现在谁能愿意来为大家读一下这首诗呢?(指名读)读完后教师组织学生评点一下朗读情况。
3.激发疑问。
读了这首诗，谁有问题吗?让学生阐述自己想到的疑问，教师则在黑板的诗歌上用红粉笔打上相应的记号。
问题假设：1)诗中的陂和池塘意思一样吗?(明白它们的意思是相同的，都是包括了池塘和池边上的岸上两部分)学生找出诗句中和图画上想对应的地方，看看图，再说说诗句的意思，理解这一行诗写出了水草丰美的样子，写得生机勃勃。
2)这一行里的山衔落日是什么意思?看图理解诗句的意思。
(意思是山叼住将要落下去的太阳)为什么要用叼字呢?找出社区动画上和诗句内容相对应的部分，并用自己的话说一说。
3)理解寒漪，(指的是清凉的水面波纹。
)浸是什么意思?(倒映在水中的意思。
)从图画上能看出这句诗的内容吗?为什么?你能相象出这部分的图画吗?(学生自由的发挥想象，比如可以说说图画上没有的内容是怎样的)4)牧童是指什么人?(指放牛放羊的儿童，这里指的是放牛娃。
)归去是指去哪里?(去村里)横牛背是什么意思(看图理解该词的意思。
)看看牧童在牛背上干什么?哪一句诗和这个画面是对应的?(理解短笛无腔信口吹，明白这句的意思是：手里拿着短笛不成腔调地在吹。
)听一支牧童短笛。
师：好，还有问题吗?(肯定已经没有学生再有问题了)如果没有，那我们就要开始运用我们的智慧来解决这些问题了。
三、指导学法，理解诗歌1.同学们，研究问题就好比打仗，一切只有运筹帷幄，最终方能决胜千里。
让我们想一想，怎么才能解决这些问题呢?谁有好的建议?让学生讲讲解决的办法。
比如，查字典、同桌讨论、查找课外资料、结合课文插图其实，还有很多办法，荀子曾说过：君子生非异也，善借于物也，今天我们周围有许多老师，我们也可以问问他们。
学生开始尝试通过各种方式解决问题。
2.集体交流。
3.谁能将自己对整首诗的理解说说看?学生运用自己的语言讲述自己个性化的理解。
四、深入诵读，表达感悟1.诗歌讲究音律美，我们读诗时应该注意什么呢?(指名说)2.提出要求：应该把这首诗的韵脚陂、漪、吹读得清晰、响亮。
3.学生自由练读。
4.指名读，学生评议。
教师根据评议在板书中划分出这首诗的节奏：村晚草满/池塘‖水满陂，山衔/落日‖浸寒漪。
牧童/归去‖横牛背，短笛/无腔‖信口吹。
5.教师分行领读，学生跟读。
草满池塘山衔落日牧童短笛6.指名有感情地朗读。
7.背诵古诗。
五、拓展延伸，善加积累《村晚》这首古诗描写了夏末初秋傍晚时乡村的景色，给人一种无限的遐想。
课前，老师曾让大家搜集了一些像《村晚》一样描写乡村景色的古诗，并发到了社区中，现在派上用处了，让我们一起来瞧一下吧。
(打开相关网页浏览)请同学们分成小小组进行交流：A.选取你们组喜欢的一首诗，并讨论：你从中感受到了怎样的美景?再完成表格。
诗题季节描写的景物感想B.尝试着吟诵好这首诗。
(如果学生来不及做，就将它留作课外作业)小学二年级语文《村晚》优秀教案二教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会5个生字，联系课文语境，理解由生字组成的词语。
]3、能解释诗句中带点的词语，再说说诗句的意思;想象并写出《村晚》所描绘的景象。
4、感受古诗文字和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力。
教学重点：理解诗句的意思，想象诗中描绘的景象。
教学难点：感受古诗文字和意境的美。
教具准备：多媒体课件(注：斜体字为多媒体课件内容)。
一、复习，导入新课。
1、引导回忆、背诵以前学会的古诗，复习学习古诗的方法。
2、出示诗题：村晚(1)解题：启发学生用逐字理解、补充意思的方法读懂诗题，初步了解这首诗描绘色的景象。
(2)简介作者：雷震，宋代诗人。
二、初读，感知诗意。
1、提出要求，指导自学。
2、检查自学效果：(1)读准字音：指名让学生分句朗读，相机出示生字，指导识记。
音形义bē被()○1池塘陂陂(○2池塘的岸坡()○3山坡xin 衔()请衔街()查衍()字衡()典漪牧横(2)读好诗句：重点指导学生按古诗的节奏读好诗句。
草满/ 池塘// 水满陂，山衔/ 落日// 浸寒漪。
牧童/ 归去// 横牛背，短笛/ 无腔// 信口吹。
三、细读，理解诗意。
1、默读课文，划出不理解的字词，查字典并联系上下文理解诗句的意思。
2、交流议答，使学生明确：第一行诗：○1指名读。
○2这一行诗里的池塘和陂你是怎么理解的?(池塘：池子的堤岸。
塘：堤岸。
陂：池塘。
)○3看书上的插图，哪部分是和这一行诗句意思相对应的?(学生指着投影幕回答：图的下部画了池塘和两岸，池水满盈盈的，两岸长满青青的草等。
)○4点示：由于池塘和陂意思相同，所以这一行诗的意思也可说成草满陂，水满池。
两个满表示了水草丰美的样子，写得生机蓬勃。
(板书：草、水满)○5谁能说一说这行诗的意思?(池塘堤岸上长满了绿油油的草，池塘里涨满了水。
)第二行诗：○1指名读。
○2这一行里的衔是什么意思?点击衔进行链接，屏幕上出示：衔：用嘴含，叼。
○3山如何衔落日?请同学们看图想象，联系上下文来理解。
同桌同学讨论讨论。
动画演示：太阳渐渐落下，夕阳夹在两山之间。
交流议答：课文中的衔是什么意思?(本文指落日西沉，半挂在山腰，好像被山含住了。
)图上哪一部分和山衔落日相对应?(学生指着投影幕回答：图的上面部分画面和山衔落日意思相对应)寒漪这个词你是怎么理解的?点击进行链接，屏幕显示：寒漪：漪指细小的波纹。
寒漪是指傍晚夕阳下的暗绿色波纹。
浸是把东西泡在液体里，课文中作者是说把什么浸泡在寒漪中呢?点击进行链接，屏幕画面的下方出现一塘池水，水面呈暗绿色，水面隐隐约约出现山衔落日的倒影(板书：山衔落日浸寒漪)。
谁说一说这行诗句的意思?谁再连起来说说一、二两行诗句的意思。
点击进行链接，齐读第一、二两行诗句和意思。
第三、四行诗：1、指名读。
(板书：牧童归去横牛背信口吹)2、牧童指什么人?(这里指放牛娃)归去表示回到哪里去?(回到村里去)看图：横牛背你是怎么理解的?(横骑在牛背上)3、牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
这两行诗你是怎么理解的?展示动画：牧童从远及近慢慢走来，并配上贺绿汀的《牧童短笛》作为背景音乐。
指名说说这两行诗句的意思。
点击进行链接，齐读三、四行诗句和意思。
四、熟读，背诵课文。
1、朗读指导：(1)提示朗读注意点：○1这首诗的韵脚字是陂、漪、吹，要读得清晰，读出重音;○2按古诗的节奏读好诗句。
(2)教师分行领读，学生跟读。
(3)学生练习读。
(4)指名读。
(5)集体齐读。
2、指导背诵：(1)教师引读：草满池塘一山衔落日一牧童一短笛一(2)分组练习背诵：一组背，另一组听，然后再交换。
(3)指名背诵：比一比谁背得好。
(4)全班一起背诵。
五、巩固，完成作业小学二年级语文《村晚》优秀教案三知识与能力：1、认识课文中4个生字。
2、能用普通话有感情地诵读古诗。
过程与方法：在不同形式的诵读中，感悟理解诗意。
情感与态度：在诵读中了解诗句大概意思，感受如画的田园风光，受到美的熏陶与感染。
教学重点：认识本课生字，能用普通话有感情地诵读古诗。
教学难点：在诵读中了解诗句大概意思，感受如画的田园风光，受到美的熏陶与感染。
教学准备：能演绎古诗意境的图画或课件。
教学时数：一课时教学步骤：一、设疑导入。
1、读诗题，说说自己的疑问与理解。
2、带着问题来读读古诗吧!二、初读古诗。
1、自由读古诗，要求：读准字音，圈出生字多读几遍;自己不会读或读不准的字可以向老师、同学请教。
2、生字读音。
3、指名读古诗，同学评议读音。
4、注意容易出错的地方，再来读一读古诗。
想想：你读懂了什么，还有哪些不明白的地方?三、诵读古诗。
1、让学生说出自己已经读懂了什么，教师相机点拨指导朗读古诗。
2、让学生说出自己的疑惑，教师解惑并范读古诗。
3、以自由读、指名读、同位互读、小组赛读、全班齐读等多种形式的诵读，帮助学生感悟理解诗意。
四、品读古诗。
1、在背景音乐的渲染下，自由诵读古诗。
想象一下古诗描绘的画面。
2、交流自己的想象。
五、背诵古诗。
六、识记生字。