北师大版第三单元队列表演一教案
北师大版小学数学三年级下册《队列表演(一)》说课稿
队列表演（一）
说课稿
一、说教材。
《队列表演（一）》是义务教育教科书北师版小学数学三年级下册第三单元《乘法》第三课时的内容。
本节课是学习两位数乘两位数的乘法竖式计算，掌握其计算程序，理解其计算的道理；特别要理解两位数乘两位数的乘法竖式与一位数乘两位数乘法竖式从内容到形式之间的实质性的联系。这样就为四年级学习两位数乘三位数的乘法打好了基础，即把两位数乘两位数的竖式乘法的计算程序迁移到两位数乘三位数的情形。
本节课是在上节课学习14×12的横式笔算的基础上，继续学习14×12的竖式计算。教科书中提出了三个问题。第一个问题尝试用竖式计算14×12；第二个问题结合点子图解释第一个问题中竖式每一步和意思，促进对竖式的理解；第三个问题总结两位数乘两位数竖式笔算的程序（法则），能根据计算程序正确地进行计算。
综上所述，本节课的难点和关键就是将计算步骤与点子图相对应，直观理解竖式笔算的算理。竖式计算时，每一次数字运算的结果都应该写一它合适的位置上。
二、说学情
三年级的学生经过两年多的小学生活，基本养成了良好的学习习惯。关于知识储备上，学生在前面已经学习了两位数乘两位数的横式笔算的方法，其中用点子图圈一圈、算一算，用列表法计算的方法为后面学习用竖式计算打下了基础。
三、说教学目标
基于以上认识，确立了本节课的教学目标：
1.结合“队列表演”的具体情境，探索两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确地进行计算。
2.能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。
四、说教法与学法
根据本节课的目标要求，教师主要采用诱思引探教学法，并结合多媒体进行教学。
三年级下册数学第三单元第2课时《队列表演(一)》优秀教案
《队列表演（一）》教学简案
【教学内容】
北师大版数学第六册第三单元《队列表演（一）》
【教学目标】
1.结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。
2.经历交流各自算法的过程，体验算法的多样性。
3.正确进行两位数乘两位数的乘法横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。
【教学重、难点】
教学重点：正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算。
教学难点：理解两位数乘两位数的乘法的横式笔算算理。
【教学准备】
ppt课件。
【教学过程】
一、创设情境，引出问题。
问题：你知道一共有多少人参加队列表演吗？
列式：14×12=？
二、知识新授，解决问题。
1.点子图
方法一：14×6=84 84×2=168
方法二：14×10=140 14×2=28 140+28=168
方法三：10×10=100 10×4=40 10×2=20 2×4=8 100+40+20=8=168
2.表格法
三、练习应用，巩固新知。
1.（1）15×11
方法一：
方法二：
（2）23×12
方法一：
方法二：20×12=240 3×12=36 240+36=276 2. 一共有多少箱水果？
3.填一填，算一算。
23×13 14×11
4.海象爸爸和妈妈的体重各是多少千克？
× 5 5 5 11
55
55
55
× 10 5 11
110
55
× 20 3 10 200 30 2
40
6
× 10 4 10 1
×
20 3 10 3
四、全课总结。
在这节课中，你学到了什么知识？
小学数学北师版三年级下册《球队列表演一》教案
小学数学北师版三年级下册《球队列表演
一》教案
一、教学目标
1. 通过研究本课时，使学生能够了解和使用球队列表。
2. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学重点
1. 学生能够正确地组织和记录球队列表的信息。
2. 学生能够与同伴进行合作，共同完成球队列表的编写。
三、教学准备
1. 教师准备学生课本和练册。
2. 教师准备黑板、粉笔和相应的球队列表范例。
四、教学过程
1. 导入
- 通过展示一张有关球队列表的图片或表格，激发学生对球队列表的兴趣，引导他们思考球队列表的作用。
- 引导学生讨论已知的球队，让他们描述球队的特点，如人数、队员姓名等。
2. 研究
- 教师向学生介绍球队列表的作用和使用方法，并展示范例。
- 学生跟随教师的指导，研究如何编写一个球队列表。
- 教师反复强调编写列表时的注意事项，如用准确的队员姓名、规范的书写等。
3. 实践
- 将学生分成若干个小组，每个小组包含约3-5名学生。
- 每个小组选择一个球队的名称，并编写该球队的列表。
- 学生之间互相交流、合作，确保列表中的信息准确完整。
- 教师巡回指导，及时纠正学生的错误或提供帮助。
4. 汇报
- 各小组派代表上台展示他们编写的球队列表。
- 教师和其他学生进行评价，给予肯定和建议。
五、课堂总结
本课时研究了球队列表的编写方法和注意事项。通过实际操作，学生培养了团队合作和沟通能力。
六、作业布置
请学生回家后，与家人一起进行关于球队的讨论，并编写一份
家庭球队列表。
北师大版三年级数学第六册 队列表演(一)教案
队列表演（一）教学设计
北师大版三年级数学第六册
莲湖区南小巷小学牛还谊教学目标：
1、结合“队列表演（一）”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法，理解算理。
2、经历交流各自算法的过程，体验算法的多样性。
3、正确进行两位数乘两位数的乘法横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。
教学重点：利用点子图探索两位数乘两位数乘法的计算方法，理解算理。
教学难点：能结合点子图正确进行两位数乘两位数的横式笔算。
习惯养成训练点：
养成积极思考、清晰表达、大胆质疑和认真倾听的习惯。
教法：情境导入、多媒体辅助、直观演示
学法：实践操作、自主讨论、同桌交流
主要教具：多媒体、实物投影、练习题卡、直尺
复习检查：练习、反馈、展示
教学过程：
一、口算、复习旧知（通过口算复习两位数乘一位数和两位数乘整十数的相关知识为学习新知做准备）
50 × 4 = 40 × 8 = 32 × 4 = 15 × 6 × 2
20 × 20 = 40 × 50 = 38 × 20 =
二、情景引入
1、（出示课件：队列表演图片和点子图）这是一所学校在进行队列表演，老师根据他们排列的队形绘制出了相应的点子图，在图中你能找到数学信息吗？（学生找出数学信息）根据数学信息你能提出数学问题吗？你会列出算式吗？
学生列式：14×12
师：说说你这样列式的理由。
师：这样的算式如何计算我们没有学过怎么办？
生：将它转化成我们学过的知识进行计算。
三、探究新知、个人学习、分享交流。
师：拿出老师发的点子图，请你圈一圈，然后用算式表示出你圈的过程。
1、请学生分析点子图和人数之间的关系。
3年级数学北师大版下册教案第3单元《队列表演(一)》
北师大版数学三年级下第三单元第二课时教学设计
学生根据题意提出问题：有多少人参加列队表演？
学生理解题意：每行的人数×行数=列队总人数，列式为14×12或12×14。
2、利用点子图探究两位数乘两位数的计算方法。
师：那我们怎么计算呢？请同学们利用点子图来圈一圈，算一算。
学生先独立思考，再与小组同学交流自己的计算方法。
3、交流算法。
师：你们算出得数了吗？能说说你们是怎么算的吗？
请学生说说自己的算法，把圈点子图的过程和算式对应说明。
方法一：把12行分成两部分，每一部分有6行，即把12拆成6乘2的形式进行口算，转化成两位数乘一位数的连乘计算。
方法二：把12拆成10和2的和，再进行口算。
方法三：把14和12都拆成整十数和一位数相加的形式，再进行口算。学生先独立思
考，再小组讨
论交流。
学生展示自己
的算法。
展示汇报。
中的一些问题，
可以抽象成数学
问题来解决。
交流分享是重要
的学习活动，在
分享的过程中，
引导学生借助点
子图的直观模型
分一分，学生在
表达中，体会直
观对于理解思考
过程的重要，也
在实物与算法的
关联中理解算
理。
启发学生通过讨
论、合作学习，
培养学生的语言
表达能力和逻辑
思维能力，让学
生真正在“做数
学生可能还有其他的圈法和拆分方法，只要合理即可。
4、用列表法计算两位数乘两位数。
课件出示教材第32页问题二：
14×12
×10 4
10 100 40
2 20 8
100+40+20+8=168
师：表格中的数据是怎样得到的？这样的算法你能看懂吗？它和点子图有什么联系呢？请同学们结合点子图说一说。
学生观察，先在小组内讨论，并在点子图上圈一圈，说说自己的想法，然后集体交流。
【北师大版】三年级下册数学配套教案：第三单元第2课时 队列表演(一)
第2课时
教学内容：队列表演（一）（课本第 32～33 页.）
教学目标：
1.结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理.
2.经历交流各自算法的过程，体验算法多样化.
3.正确进行两位数乘两位数的乘法横式笔算，并选择正确简洁的运算途径. 教学重难点：理解两位数乘两位数的算理.
教学过程：
一、情景导学
学校举行队列表演，一共有 12 行，每行有 14 人（课件出示教材第32页的主题图）
二、探究新知、展示算法
1.独立感知问题情境，搞清楚要解决的是什么问题，要列什么样的算式解决它，再独立列出这个算式.
2.引导学生利用点图算出 14×12 的结果.
（1）学生独立思考，并把自己的想法写在本上.
（2）展示学生的想法：（课件出示教材第32页的例1）
方法一：把 12 拆成 6 乘 2 的形式进行口算，转化成两位数乘一位数的连乘计算.
方法二：把 12 拆成 10 和 2，再进行口算.
方法三：把 14、12 都拆成整十数和一位数，进行口算.
3.出示 P32 表格，引导学生理解.（课件出示教材第32页的例2）
（1）这个表格你能看懂吗？说一说.
（2）小组讨论交流：表格中的数据是怎么得到的？
（3）能看出表格中的数与点子图及算式之间的联系吗？在学生充分交流自己的想法后，教师要做归纳与指导.
三、知识归纳、精讲点拨
1. 两位数乘两位数（不进位）口算方法：①转化法：把其中的一个乘数分成两个一位数，用连乘法计算.②分解法：把其中的一个乘数分成一个整十数和一个一位数，用另一个乘数分别与这两个数先乘，再把积相加.③表格法：把两个乘数都分解成一个整十数和一个一位数，两个两个相乘，再把4个积相加.
北师大版三年级数学下册第三单元第2课时队列表演(一)教案
第2课时
教学内容：队列表演（一）（课本第 32～33 页.）
教学目标：
1.结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。
2.经历交流各自算法的过程，体验算法多样化。
3.正确进行两位数乘两位数的乘法横式笔算，并选择正确简洁的运算途径。教学重难点：理解两位数乘两位数的算理。
教学过程：
一、情景导学
学校举行队列表演，一共有 12 行，每行有 14 人（课件出示教材第32页的主题图）
二、探究新知、展示算法
1.独立感知问题情境，搞清楚要解决的是什么问题，要列什么样的算式解决它，再独立列出这个算式。
2.引导学生利用点图算出 14×12 的结果。
（1）学生独立思考，并把自己的想法写在本上。
（2）展示学生的想法：（课件出示教材第32页的例1）
方法一：把 12 拆成 6 乘 2 的形式进行口算，转化成两位数乘一位数的连乘计算。
方法二：把 12 拆成 10 和 2，再进行口算。
方法三：把 14、12 都拆成整十数和一位数，进行口算。
3.出示 P32 表格，引导学生理解。（课件出示教材第32页的例2）
（1）这个表格你能看懂吗？说一说。
（2）小组讨论交流：表格中的数据是怎么得到的？
（3）能看出表格中的数与点子图及算式之间的联系吗？在学生充分交流自己的想法后，教师要做归纳与指导。
三、知识归纳、精讲点拨
1. 两位数乘两位数（不进位）口算方法：①转化法：把其中的一个乘数分成两个一位数，用连乘法计算。②分解法：把其中的一个乘数分成一个整十数和一个一位数，用另一个乘数分别与这两个数先乘，再把积相加。③表格法：把两个乘数都分解成一个整十数和一个一位数，两个两个相乘，再把4个积相加。
三年级数学下册 3.2《队列表演(一)》教案 北师大版
《队列表演（一）》教案
一、教学目标
知识目标：结合“队列表演”的具体情境，点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。
能力目标：正确进行两位数乘两位数的简洁的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。
情感目标：经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。
二、教学重点、难点
教学重点：口算两位数乘两位数
教学难点：理解两位数乘两位数的算理
三、教法、学法
在本节课的教学中，采用自主学习、小组合作、学生讲解、同桌交流、板演评价等法，让学生主动去获取知识，培养能力，让学生切实的体会到运用数学解决问题的乐趣。通过创设具体的情境，力求让学生应用已有的知识和已有的方法，探索新的知识，从而轻松学到新知识。
四、教具准备
课件
五、教学流程
（一）创设情境，激趣导入
师：学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人。有多少人参加队列表演呢？（课件展示情境图）在点子图上圈一圈，算一算
（二）探索新知
1、理解题意：
2、探索计算方法：
方法一：把12行分成两部分，一部分是10行，一部分是2行，分别乘14以后，再把积相加就是所求结果。
14×10=140
14×2=28
140+28=168
方法二：
14×12
=14×6×2
=84×2
方法三：
10×10=100
10×2=20
4×10=40
4×2=8
100+20+40+8=168
3、将算式转换成表格的形式：
方法一：
方法三：
4、正确解答：
14×12=168（人）
答：共有168人参加队列表演。
5、总结：
（1）拆一个乘数成两数相加：将其中一个乘数拆成一个整十数和一位数，用第二乘数分别与这个数相乘，乘得的两个得数相加；可写成算式，也可列成表格。
三年级数学下册教案-队列表演(一)教案 北师大版
队列表演（一）
——两位数乘两位数
教学目标：
知识与技能：结合“队列表演（一）”的问题情境，利用点子图探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，理解算理。
数学思考与问题解决：经历算法与交流算法多样化的过程，体验算法的多样性。
情感态度：培养用多种策略解决问题的能力，感受数学知识与日常生活的密切联系。教学重点：
掌握两位数乘两位数（不进位）的口算方法。
教学难点：
理解两位数乘两位数（不进位）的算理。
教学过程：
一、创设情境，激情导入。
出示本年级的队列表演图片
同学们快瞧瞧，这是我们三年级同学的队列表演。
你们能一眼看出他们有多少人吗？（不能）那老师有一个简单的方法，用点子图的方式来表示这个队列表演。（出示点子图）
（设计意图：结合教材和学生实际创设一个生动的情境，既为后面学习〝两位数乘两位数〞的竖式算理做了铺垫，又激发了学生学习新知识的兴趣。）
二、合作探索，学习新知。
1、你们能数一数这个点子图有多少行吗？每行有几个人吗？
（有12行，每行有14人）
2、你能根据刚才的数学信息，提出一个数学问题吗？
（一共有多少人参加队列表演？）
3、你能列出算式吗？再想想这个算式所表达的意思。
板书：14×12 或 12×14
（今天的算式中两个乘数都是两位数，以前我们只学过两位数乘一位数。）
4、拿出学习题单，利用点子图得到14×12的结果。
（学生利用学习题单上的点子图，圈一圈，算一算。并与同桌交流自己的想法。
设计意图：让学生在独立思考的基础上，通过生生互动，在合作交流中，理解口算每一步的意思及方法，为学习竖式打下坚实的基础）
5、展示学生的想法，并请学生来说说自己的方法：
北师大版三年级数学第六册 队列表演(一)教案
队列表演（一）教学设计
北师大版三年级数学第六册
莲湖区南小巷小学牛还谊教学目标：
1、结合“队列表演（一）”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法，理解算理。
2、经历交流各自算法的过程，体验算法的多样性。
3、正确进行两位数乘两位数的乘法横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。
教学重点：利用点子图探索两位数乘两位数乘法的计算方法，理解算理。
教学难点：能结合点子图正确进行两位数乘两位数的横式笔算。
习惯养成训练点：
养成积极思考、清晰表达、大胆质疑和认真倾听的习惯。
教法：情境导入、多媒体辅助、直观演示
学法：实践操作、自主讨论、同桌交流
主要教具：多媒体、实物投影、练习题卡、直尺
复习检查：练习、反馈、展示
教学过程：
一、口算、复习旧知（通过口算复习两位数乘一位数和两位数乘整十数的相关知识为学习新知做准备）
50 × 4 = 40 × 8 = 32 × 4 = 15 × 6 × 2
20 × 20 = 40 × 50 = 38 × 20 =
二、情景引入
1、（出示课件：队列表演图片和点子图）这是一所学校在进行队列表演，老师根据他们排列的队形绘制出了相应的点子图，在图中你能找到数学信息吗？（学生找出数学信息）根据数学信息你能提出数学问题吗？你会列出算式吗？
学生列式：14×12
师：说说你这样列式的理由。
师：这样的算式如何计算我们没有学过怎么办？
生：将它转化成我们学过的知识进行计算。
三、探究新知、个人学习、分享交流。
师：拿出老师发的点子图，请你圈一圈，然后用算式表示出你圈的过程。
1、请学生分析点子图和人数之间的关系。
最新北师大版三年级数学下册《队列表演(一)》教案
第2课时队列表演（一）
教学内容：队列表演（一）（课本第 32～33 页.）
教学目标：
1.结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。
2.经历交流各自算法的过程，体验算法多样化。
3.正确进行两位数乘两位数的乘法横式笔算，并选择正确简洁的运算途径。教学重难点：理解两位数乘两位数的算理。
教学过程：
一、情景导学
学校举行队列表演，一共有 12 行，每行有 14 人（课件出示教材第32页的主题图）
二、探究新知、展示算法
1.独立感知问题情境，搞清楚要解决的是什么问题，要列什么样的算式解决它，再独立列出这个算式。
2.引导学生利用点图算出 14×12 的结果。
（1）学生独立思考，并把自己的想法写在本上。
（2）展示学生的想法：（课件出示教材第32页的例1）
方法一：把 12 拆成 6 乘 2 的形式进行口算，转化成两位数乘一位数的连乘计算。
方法二：把 12 拆成 10 和 2，再进行口算。
方法三：把 14、12 都拆成整十数和一位数，进行口算。
3.出示 P32 表格，引导学生理解。（课件出示教材第32页的例2）
（1）这个表格你能看懂吗？说一说。
（2）小组讨论交流：表格中的数据是怎么得到的？
（3）能看出表格中的数与点子图及算式之间的联系吗？在学生充分交流自己的想法后，教师要做归纳与指导。
三、知识归纳、精讲点拨
1. 两位数乘两位数（不进位）口算方法：①转化法：把其中的一个乘数分成两个一位数，用连乘法计算。②分解法：把其中的一个乘数分成一个整十数和一个一位数，用另一个乘数分别与这两个数先乘，再把积相加。③表格法：把两个乘数都分解成一个整十数和一个一位数，两个两个相乘，再把4个积相加。
三年级数学下册3.2队列表演(一)教案 北师大版
教学设计案
理解表格计算
的意义
活动四
解决两位数乘
两位数的问题
（方法多样
性）
算每步的意义。
2、指导汇报人员组织语言。
3、指导汇报交流、评价学
生。
1、明确要求。
2、到小组指导学困生计算，
并尝试表达每一步的意义。
2、小组内交流。
3、小组汇报交流。
1、明确任务，完成任务二。
2、说一说你是用什么方法计算的，每一步表示
什么意思。
3、小组内交流自己的想法。
4、全班汇报交流。
活动五
解决生活中的
实际问题
1、指导学生明确任务要求。
2、到各小组指导学困生。
3、组织展示交流。
1、读或听任务要求。
2、独立完成任务三。
3、小组内交流。
4、展示交流，分享想法。
检测评价检测：
1、一共需要多少元？
评价：
1、评价自己学会了什么或有什么收获。
2、评出本节课进步较大的同学。
教学反思《队列表演一》是学生已经掌握了整十、整百数乘整十数的口算及多位数乘一位数笔算乘法的基础上进行教学的。由于学生已经掌握了多位数乘一
位数的笔算乘法，所以学生对于两位数乘两位数的计算并不陌生。老师将问
题放给学生自主解决，取得了较好的效果。
北师大版三年数学下册《第三单元队列表演(一)》说课稿
北师大版三年数学下册《第三单元队列表演（一）》说课稿
一. 教材分析
北师大版三年数学下册《第三单元队列表演（一）》这一章节，主要让学生了
解和掌握队列表演的相关知识。内容包括：队列队形的变化、列队的方法、行进间的动作等。通过这一章节的学习，使学生能够熟练掌握队列表演的基本技能，提高他们的团队协作能力。
二. 学情分析
针对三年级的同学，他们在学习过程中具有较强的好奇心、求知欲和团队协作
精神。但在具体的队列表演方面，部分同学可能还存在着行进间动作不规范、队列队形变化不熟练等问题。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的队列表演能力。
三. 说教学目标
1.知识与技能目标：通过学习，使学生掌握队列表演的基本知识和技能，
能够独立完成队列队形的变换和行进间的动作。
2.过程与方法目标：通过小组合作、实践操作，培养学生的团队协作能
力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱集体、遵守纪律、团结协作的
良好品质，增强他们的集体荣誉感。
四. 说教学重难点
1.教学重点：队列队形的变换、行进间的动作。
2.教学难点：队列队形的变换速度和整齐度，行进间的动作协调性。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用讲解法、示范法、练习法、评价法等，引导学生主动
参与，提高他们的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，使抽象的知识具
体化、形象化。
六. 说教学过程
1.导入新课：通过队列表演的短片，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.知识讲解：讲解队列队形的变换、行进间的动作要领，让学生明确学
北师大版第三单元队列表演(一)教案
《队列表演（一）》教案
一、教学目标
知识目标：结合“队列表演”的具体情境，点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。
能力目标：正确进行两位数乘两位数的简洁的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。
情感目标：经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。
二、教学重点、难点
教学重点：口算两位数乘两位数
教学难点：理解两位数乘两位数的算理
三、教法、学法
在本节课的教学中，采用自主学习、小组合作、学生讲解、同桌交流、板演评价等法，让学生主动去获取知识，培养能力，让学生切实的体会到运用数学解决问题的乐趣。通过创设具体的情境，力求让学生应用已有的知识和已有的方法，探索新的知识，从而轻松学到新知识。
四、教具准备
课件
五、教学流程
（一）创设情境，激趣导入
师：学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人。有多少人参加队列表演呢？（课件展示情境图）在点子图上圈一圈，算一算
（二）探索新知
1、理解题意：
2、探索计算方法：
方法一：把12行分成两部分，一部分是10行，一部分是2行，分别乘14以后，再把积相加就是所求结果。
14×10=140
14×2=28
140+28=168
方法二：
14×12
=14×6×2
=84×2
=168
方法三：
10×10=100
10×2=20
4×10=40
4×2=8
100+20+40+8=168
3、将算式转换成表格的形式：
方法一：
方法三：
4、正确解答：
14×12=168（人）
答：共有168人参加队列表演。
5、总结：
（1）拆一个乘数成两数相加：将其中一个乘数拆成一个整十数和一位数，用第二乘数分别与这个数相乘，乘得的两个得数相加；可写成算式，也可列成表格。
《队列表演》北师大版三年级下册数学教案
【课前练算】
1.计算出结果：（课件出示）
6×3= 15×4= 18×2=
16×30= 170×40= 180×20=
指名学生回答，集体订正。
【探究新知】
任务一：学校准备队列步伐表演需要举行一个12行，每行14人，有多少人参加队列表演？怎样列式？
1.生独立列式。
2.同伴说说你会怎么计算？
任务二：试着在点子图上圈一圈，算一算，根据（利用点子图探究计算方法）
1.小组探讨交流算法。
2.下面的方法你能看懂吗？说说你的理解。
方法一：把12拆成6×2的形式进行口算，如下
图：
方法二：把12拆成10＋2的形式进行口算，如下图：
方法三：把14和12都拆成整十数和一位数相加的形式，再进行口算，如下图：
3.小组讨论：比较几种算法，说区别和联系，哪种更简便？
课堂小练
算一算并说说计算过程。
15×11= 23×12=
课堂小练
课本33页第4题解决问题。
【当堂检测】
1.完成课本第33页练一练第1题，圈一圈，算一算。
2.完成课本第33页练一练第5题，解决问题。
【拓展延伸】
乘法速算：
新北师大版小学三年级数学下册第三单元《队列表演(一) 》教案教学设计_教学设计
新北师大版小学三年级数学下册第三单元《队列表演（一）》教案教学设计_教学设计
队列表演(一)。(教材第32~33页)
1.结合“队列表演”的具体问题情境,引导学生探索两位数乘两位数(不进位)的计算方法,使学生能正确计算。
2.培养学生良好的学习习惯,学会与人交流,学会倾听,并能正确地评价自己,建立自信。
重点:探索两位数乘两位数(不进位)的计算方法。
难点:结合实际,灵活思考,多种方法解题。
多媒体课件。
师:同学们,老师给你们带来了一段“队列表演”。这里面也有数学问题,大家仔细看。(教师播放课件)
生1:他们的队列很整齐。
生2:我注意到了一个数学问题,就是队形在变化,但是总人数不变。
师:生2观察到了要点,真棒!这节课我们来研究“队列表演”中的数学问题。(师板书课题) 师用课件出示教材第32页主题图,学生观察。
师:我们可以提出什么问题,画怎样的图形来表示。
生:我认为可以用点子图来表示。如果画人物图太费时了,没有必要。
师:你真聪明!那你知道有多少人参加队列表演吗?圈一圈,算一算。
生:我知道队伍有12行,每行14人。
师:那怎么列式呢?
生1:用乘法计算,列式为14×12。
生2:我同意,我是根据每行人数×行数=参加队列表演的人数来列式的。
师:你们说得不错。那我们怎么计算呢?请同学们试着算一算。
学生可以独自思考,也可以与小组同学交流学习。
生1:横着平均分成两部分,每一部分的人数都有6行,每行都有14人。则每部分的人数是14×6=84(人),两部分的总人数是84×2=168(人)。
14×12
=14×6×2
=168
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《队列表演（一）》教案
一、教学目标
知识目标：结合“队列表演”的具体情境，点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。
能力目标：正确进行两位数乘两位数的简洁的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。
情感目标：经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。
二、教学重点、难点
教学重点：口算两位数乘两位数
教学难点：理解两位数乘两位数的算理
三、教法、学法
在本节课的教学中，采用自主学习、小组合作、学生讲解、同桌交流、板演评价等法，让学生主动去获取知识，培养能力，让学生切实的体会到运用数学解决问题的乐趣。通过创设具体的情境，力求让学生应用已有的知识和已有的方法，探索新的知识，从而轻松学到新知识。
四、教具准备
课件
五、教学流程
（一）创设情境，激趣导入
师：学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人。有多少人参加队列表演呢？（课件展示情境图）在点子图上圈一圈，算一算
（二）探索新知
1、理解题意：
2、探索计算方法：
方法一：把12行分成两部分，一部分是10行，一部分是2行，分别乘14以后，再把积相加就是所求结果。
14×10=140
14×2=28
140+28=168
方法二：
14×12
=14×6×2
=84×2
=168
方法三：
10×10=100
10×2=20
4×10=40
4×2=8
100+20+40+8=168
3、将算式转换成表格的形式：
方法一：
方法三：
4、正确解答：
14×12=168（人）
答：共有168人参加队列表演。
5、总结：
（1）拆一个乘数成两数相加：将其中一个乘数拆成一个整十数和一位数，用第二乘数分别与这个数相乘，乘得的两个得数相加；可写成算式，也可列成表格。
（2）拆一个乘数成两数相乘：将一个乘数拆成两个一位数相乘，然后按照递等式的算法进行计算
（3）拆两乘数分别成两数相加：将两个乘数分别拆成一个整十数和一位数，再将这四个数分别相乘，最后乘得的四个得数相加；可写成算式，也可列成表格。
（三）活用新知
试一试：使用多种算法完成下列算式
15×11 23×12
（四）扩展延伸，巩固新知
1、我会填
（1）、根据左边的计算过程把右边的表格填完整：
24 ×12的计算过程如下：
（2）、根据右边的表格把左边的计算过程填完整：
12 ×32的计算过程如下：
2、用你喜欢的方法进行计算：
12×43= 32×13= 32×11= 3、圈一圈，算一算
一位种香蕉的农户，今年种了11行香蕉树，每行15棵，农户一共种了多少棵香蕉树
呢？选择你喜欢的算法进行计算。
4、想一想，算一算
明明看一本280页的故事书，每天看22
页，看了12天，他看了多少页？还剩多少页没
看？
六、小结
1、这节课你学了什么？你收获了多少呢？
2、你对自己这节课的表现满意吗？
七、板书
队列表演（一）
14×12=168（人）
法一：12→10和2 法二：12→3×4 法三：14→10和4 12→10和2 14×10=140 14×12 10×10=100
14×2=28 =14×3×4 10×2=20
140+28=168 =42×4 4×10=40
=168 4×2=8
100+20+40+8=168
完成书上第33页“练一练”第3，4，5小题
九、教学反馈