怎样上好一节高中历史课

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高二学生怎样学好高中历史

在高考上，历史的难度虽然不是最大的，但是想要取得一个高分却不容易。很多学生对于学习历史的认知，仅是停留在多记多背上。那幺，高二学生怎幺学好高中历史呢？下面和小编一起来看看吧！

1历史学习方法有哪些1.真正理解历史学科知识特征，掌握历史学科学习规律

宏观上而言，历史学科知识是把人类文明发展演进过程中的重要历史事件、历史人物、历史现象按照时间的先后顺序编纂而成，从而体现人类社会发展的阶段特征和发展趋势。从微观上讲，就是要了解一个个历史史实的前因、后果和大致过程。具有时空概念，了解历史的纵向发展和横向联系是历史学科的基本特征。理解了这一点，就会对历史学科的学习有较好的思想准备。

2.明确学习任务,做到有的放矢

高二历史教材采用模块教学，内容结构是中外历史按照时间的先后顺序混编而成。再加上囿于篇幅的限制，一些知识环节是跳跃性的，缺少必然的关联，尤其是高二第二学期的两本选修教材的学习。因此，做好课前预习，明确学习任务，带着疑问和思考走进老师的课堂，将有助于学习效率的提高。3.掌握好基本史实，建立起知识之间的逻辑联系

掌握基本的历史史实，建立起史实之间的联系的过程通常首先是在课堂上，在老师的引导下完成。因此，确保45分钟课堂质量是学好历史学科的中心环节和关键环节。保证课堂质量要做到：一听，认真听讲，和老师进行有效的思维互动;二记，记录每课的知识框架，对重点知识进行标注;三内化，老师当堂讲述的知识最好能够在上课时间内进行消化和吸收，不要给自己留下债务。

高一历史教学工作计划(优秀12篇)

高一历史教学计划篇一

一、学术情况分析：

下学期，我将在高一教历史。学生基础差，基础弱，各科成绩发展不平衡。然而，在被分成不同的科目后，学生们明确了他们的学习目标，纠正了他们的学习态度，极大地提高了他们的学习兴趣

1、知识和能力目标：在义务教育的基础上，进一步认识历史发展过程中的重要历史问题，包括重要历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高通过各种渠道阅读和获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳和概括，培养历史思维和解决问题的能力。

2、过程与方法目的：进一步了解历史学习的一般过程。感知历史，积累历史，理解历史与现实，积极参与的过程。掌握学习历史的基本方法。学习历史唯物主义的基本观点和方法，讨论历史的产生，历史与理论相结合；注重探究性学习，善于从不同角度发现问题，积极探索解决问题的途径，养成独立思考的学习习惯，对所学内容进行全面的比较、概括和解读；学会和别人合作学习交流。

3、情感态度和价值观：通过历史学习，可以进一步了解中国的国情，热爱和继承中华民族的优良传统，弘扬和培育民族精神，唤起对祖国历史文化的自豪感，逐步形成对国家和民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国情怀，树立为祖国现代化建设和人类和平进步事业做出贡献的人生理想。

加深对以人为本、善待生命、关注人类命运的个人主义精神的理解。培养健康的审美情趣，努力追求真善美的境界。树立积极的生活态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结协作的精神，增强抵御挫折和适应生活环境的能力。进一步树立崇尚科学精神、求真务实、求实创新的科学态度。

怎样上好一节高中历史课

一、导入语要耐人寻味,吸引学生

怎样上好一节历史课,我想,同仁们都各有千秋,绝对不可能千篇一律,经验丰富的同行们甚至会身怀绝技。但是,我认为不论采用何种教学方法,导入语一定要耐人寻味,才能吸引学生。例如,我在上洋务运动这节课时,引入甲午战争的情节,再引入海军建设问题,这样就容易吸引学生,提高学生的学习兴趣。

二、注重教学方法的多样性

教学方法有多种多样,但不论采用何种教学方法,其目的都是为了取得较好的教学效果。一般来说,在每一节历史课堂上,不可能只用一种单一的方法,那样学生会感到枯燥无味。所以,教师应该根据教学内容,采用多种多样的教学方法,学生就感到多彩缤纷,新鲜有趣。例如,我在上抗日战争时,我最多讲10分钟左右,其余的时间让学生讲一个他们在影视中看到的一个小故事,这样做就会调动学生的积极性,活跃课堂气氛。

三、问题情境的设计要有趣味性,以激发学生的学习兴趣

一个问题,一个情景,这是众所周知的。但是,问题情境的设计要做到趣味性就不是那么简单的问题了。这就好比一个人在讲故事,如果这个故事的情境美妙无穷,那么听故事的人就会觉得静静有味。事实上,对于历史课而言,每个历史故事都是生动有趣的,不管它是正面的还是反面的。所以,作为一名历史教师,应该更多更好的去了解每一个历史故事情节,这样才能在每一节历史课堂上设计好问

题情境,使问题情境更加生动有趣。例如我在讲科举制度的时候,就会给学生讲一个古代读书人点灯夜读的小故事,细致描绘夜读的情境,以激发学生学习的兴趣。

四、适当应用历史片的影视资料,来直观地展示历史事件发生的背

高一新生的第一节历史课——初、高中历史学习之我见

历史是一种力量，它不仅仅体现了人类社会的发展和演变，同时也可以为当今的学生提供深刻的启迪。高一新生的第一节历史课是学习历史的第一步，是他们进入初高中历史学习的门户。本文就从高一新生的第一节历史课出发，阐述我对初、高中历史学习的看法。

首先，高一新生的第一节历史课必须正确的引导学生进入历史的世界，重点介绍历史学习的重要性，让学生意识到历史学习对他们今后的发展有着重要的作用。其次，应该在课堂上提供一些有趣的例子，让学生能够更加全面的看清历史，感受到历史发展的历程，增强对历史学习的热情。此外，可以向学生分享一些历史故事，让学生了解历史上的大事件，以及大人物改变了整个国家和人民的命运。

在初中，学生们应接受历史学习的正规课程，学习历史的基本知识，开始有深度的历史思考，了解历史发展的脉络。应该结合历史典故等，让学生能够更好的理解历史，深入到历史的细节，了解各个历史时期的风俗习惯，思考社会制度、政治制度等。此外，应让学生学会提出自己的历史观点，通过比较、论证，从史实中汲取正确的历史认知，拓展认识，加强记忆。

高中时期，学生可以活用前面学到的基础知识，深入学习历史，对历史问题的分析更细致。此外，可以开始研究历史文献，学会用历史研究的方法，从历史文献中解读历史人物、事件，以及历史发展的规律。此外，高中可以开始学习历史史学，深入探究历史发展的变迁，能够从宏观层面上认识历史，为进一步学习做好准备。

总之，高一新生的第一节历史课无疑是他们进入初、高中历史学习的开端，高一新生要真正把握这一机会，既要学习历史的基本知识，也要学会用历史的精神去指导今天的思维，勇敢担当，以此来增强对历史学习的兴趣，让历史成为自己生活的一部分。

构建高效高中历史课堂的有效策略

构建高效高中历史课堂的有效策

略

构建高效历史课堂，需要历史老师认真的学习教育理论，高效率的完成教学目标，提高课堂学习效果，从而打造高效的课堂教学。本文对此进行了分析研究。

高中历史课堂有效策略

历史是高中课程里一门重要的课程。学习历史，可以培养高中生的爱国情怀，可以熏陶他们的爱国意识，拓宽他们的历史知识。在高中历史教学过程中，构建高效课堂，可以提高同学们的学习效率，改善不良状态，从而在成绩上有所上升。高中历史课是向同学们讲授历史知识，构建高效历史课堂，需要历史老师认真的学习教育理论，高效率的完成教学目标，提高课堂学习效果，从而打造高效的课堂教学。那么，我们应如何构建高效的历史课堂呢？

一、做好师生之间的课堂互动

传统的教学模式一般都是老师讲，学生听。这种灌输知识的方法虽然简单，但是效率低下，不能调动高中生们对学习历史的积极性，而且容易造成学生注意力不集中的状况。我们想要打造高效的高中历史课堂，就需要改变这种传统教学模式，做好课堂上的师生互动。打造高效历史课堂，最重要的是要抓住自主、探究、合作这三个点。其目标就是培养学生自主学习的能力。我们把师生互动放在打造高效课堂的第一步，是为了活跃课堂，使学生们都可以参与到历史的学习中去，让学生学会思考、参与竞争、合作探究。打造高效课堂，需要老师转变教学理念，做一个引导者而非传教者，要让学生明白，他们才

是学习的主体，让同学们从被动学转换到主动学。历史，使一些过去发生的事情，很多同学对这个学科不感兴趣，要想使学生感兴趣，就需要教师逐渐引导，组织好课堂教学。历史教师要合理利用自己的专业知识和教育学知识，吸引同学们主动学习。师生之间的互动有很多种，最简便的一种是提问，在课堂上，老师提出问题让同学们回答，或者给同学们分成小组，小组内或各个小组之间相互提问，增加每个学生的存在感，使学生们感觉到自己的独特性。现在课堂上都用多媒体讲课，师生们可以好好利用多媒体资源，丰富自己的知识，毕竟只有知识丰富了，才能刚开的开展高效历史课堂。

如何学好高中历史

进入高中阶段以后，我们有许多同学总是感慨，高中历史太难学了，内容多、头绪繁、很多问题很难理解;即使早上读、晚上练到头来还是无法把握教材内容，不能掌握课文要领，考试成绩让人十分难堪;真的不知道怎样才能学好历史课。针对学生的这些问题，我总结多年教学改革经验，为同学们学好历史提几点意见

1.要培养学习兴趣

从心理学上看，兴趣是人的主观能动性的重要组成部分，有了兴趣，才可能发挥你的主观能动性。事实上，只有当你对历史学科产生浓厚的兴趣之后，才能促使自己主动去学习和探索，你才能尽快地把知识点记住，才能透彻地去想象历史现象中蕴含着的规律性的知识，才能去应答灵活多变的考试题。

那么兴趣如何培养呢？我认为首先要端正学习态度，不要有主课副课的错误认识。其次要多接触。古今中外有影响的历史事件、历史人物很多，他们都有特定的历史背景，有特定的历史作用，有许多是很有趣的历史巧合，也有很多是历史发展的偶然或必然，只有你多了解、多接触你才能发现其中的规律、历史事件历史人物之间的渊源，你才会觉得历史有趣。再次，做到课前先预习教材，把握重点及难点，把不懂的内容注上符号，上课时带着问题专心听讲，积极思考主动提问，下课后按要求先看书再作业，这样你就会对历史逐渐产生兴趣。

2.总结目录规律，简化历史线索

目录总领全局，是全书的总纲，纲举目张。只要将目录深刻领会了就能将全书结构及内容了然于心，做到心中有纲眼中有目，就能将复杂的内容简单化系统化将庞杂的内容高度归纳，进而达到管中窥豹的效果。具体方法是;先记教材目录，虽有些单调，但目录对教材的内容起着提纲挈领的作用，按照教材所编的篇、章、节的标题和顺序仔细研读教材，对所涉及内容有一个初步的认识和理解，从宏观上初步把握教材内容，然后依次以节、章、篇为单位，逐步扩大知识容量，再认真推敲目录，按篇、章、节标题对教材的细目进行联想、回味、探索其内在联系，比如中国古代史目录：古代史课本将内容分为先秦、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐、五代辽宋夏金元、明清的历史，其内容多、时间长、跨度大，学习起来的确有些难度。课本内容是按朝代顺序进行编排分为六大版块，五个章节，每章内容都有一个同样的格式结构，即朝代的建立→政治建设→经济制度及经济状况→边疆民族关系→对外关系→文化。每个朝代都按这个顺序编排内容，我们就可以将五章简化为一章。另外，凡统一的朝代都有一定的规律，有着类似的政治、经济、民族关系、对外关系和繁荣的文化。同样，凡分裂动荡的朝代其历史的发展过程也大体相似。这样一来又可以在内容上将整个封建社会分为两大部分，那就是繁荣的历史和分裂的历史。这样就能做到对书本知识收放自如，熟练运用，真正做到把书变簿再变厚。

如何上好高中第一节历史课

马上要开学了，由于学校要求提前备好一周的课，今天晚上，在家写教案时忽然想到这样一个问题：怎样上好高中第一节历史课？作为一名老教师，或许是个简单的问题，考虑到自己今年是到所新学校任教，有必要慎重对待，经过一番思考，我做了如下的安排：

首先是自我介绍，一定要突出自己的奋斗的经历和取得的一些成就，或许有些学生认为这位老师非常高调，但我认为适当宣传自己很有必要。因为高中生这个年龄段都有崇拜的心理，尽量说好些（当然不能漫无边际地吹牛），将有利于今后的教学，正如古人曰：亲其师，信其道。

其次，引导学生一起回答三个问题：什么叫历史？为什么要学历史？怎样学好历史？自己再由浅到深，步步深入地给出相应的答复，这样既能活跃课堂气氛又能引出下一个问题。

第三，介绍高中历史课程标准、必修一及每单元、每课的内容，力争让学生对本学期学习的内容有个粗线条的感性认识。

最后，考虑到高中历史教材缺少通史知识，我便从必修一第19页中国古代历史朝代简表讲起，并让学生记住中国古代的历史朝代歌诀“夏商与西周，东周分两段。春秋和战国，一统秦两汉。三分魏蜀吴，二晋前后延。南北朝并立，隋唐五代传。宋元明清后，皇朝至此完。”

高中历史课程的学习方法

如何学好高中历史课程呢？笔者以为，历史教材是最重要的学习工具和学习资源，要紧紧依托历史教材，牢牢把握教材的“五化”。

高中历史课程在深度、广度、能力要求等方面都较初中阶段增加了许多，因此，许多踏入高中校门的学生在学习时遇到了新的困难，他们不能适应高中历史的新要求，不少同学产生了一些困惑和迷惘，甚至对高中历史产生了一些畏惧情绪，及时排解这些困难对他们适应新阶段的学习是非常必要的。

下面以新课标必修（一）第一单元第一课《夏商周的政治制度》为例做一说明。

一、知识系统化

历史课每一章、每一节都是一个系统。要从整体上把握每一章、每一节的.知识结构，形成系统。具体来说，学完每一节要知道其中有几个子目，每一子目讲了哪些大的的问题，对每一子目以“目的、背景、原因、内容、过程、概况、结果、影响”等提示性词语概括出其结构。学完一章时要回忆本章有几节，每一节有几个子目，每个子目中的“目的、背景、原因、内容、过程、概况、结果、影响”各是什么。总之，学习时应首先想到这些提示性词语，以这些这提示性词语为抓手统领教材，不致于让所学的知识支离破碎，顾此失彼。

如本课知识体系主干可构建为：

二、内容条理化

当我们对每节的内容划分成几大块之后，接下来就是如何掌握的问题。条理化是对教材主要内容的梳理。对每块内容要分成几条要点，使杂乱的内容变得清晰。本课知识结构条理化后如下：

三、要点简练化

为便于记忆，需要在系统化、条理化的基础上将所要掌握的内容进一步简练化，争取做到化大为小，化多为少，以点带面，从而构建起简洁明快、层次清晰、利于统揽的知识结构。如对较为复杂的“分封制内容”可抓住“分封的对象、诸侯的义务、诸侯的权利“三个方面进行掌握。宗法制的作用可抓住“保证垄断和特权，有利巩固和团结”两个方面进行掌握。

高中历史学习方法通用15篇

高中历史学习方法1

养成浓厚的学习的兴趣：张载说过：“人若志趣不远，心不在焉，虽学克成。”杨振宁亦说过：“成功的真正秘诀是兴趣，兴趣是自学学习的先导，是人们探究世界的动力，是最好的老师。对学习有了浓厚的兴趣，遇到挫折困难才能顽强攻克，百折不挠。”

培养学习的主动性，真正理解和把握学习规律：什么是学习的主动性呢？就是不靠别人督促，不在外力推动下学习。怎样才能培养学习的主动性呢？一是要有明确的学习目的。斯大林有一句名言：“伟大的毅力产生伟大的目的”。只有明确的学习目的，认清学习的重要性，才能充分发挥学习的主观能动性，自觉地、坚持不懈地学习。二是要采取积极的学习态度，有计划地学习每门课程，要注意做到课前认真预习，对老师要讲内容做到心中有数，对于疑难问题做出记号，等到老师讲解时集中精神听。

“温故知新”与“温新知故”相结合：“温故知新”反映了学习过程不能一次性完成，认识过程必然循环往复，螺旋上升的规律，它告诫我们探求学问应该逐步消化，切忌囫囵吞枣，有的知识由表及里，深思熟虑；有的知识需要由此及彼，融会贯通；有的知识应引进先知，触类旁通；有的知识应该联系实际，具体领悟。然而，“温故知新”也有先天不足，它的知识面狭窄，难以深入下去，所以，在实践中，“温故知新”走向“温新知故”，从后者中找方法和规律，与“温故知新”相辅相成，成为我们学习方法中的重要原则。“温新知故”就是不拘于旧知，在不断探求新知识的同时，以新带旧，组成知识的网络系统，显现知识间固有的逻辑关系，从而成为转化能力，提高素质。

关于高中历史学科教学计划5篇

关于高中历史学科教学计划1

一、指导思想

以普通高中历史课程标准为指导，根据历史学科和历史教学的特点，全面发挥历史教育的功能，在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力;通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。注意教学设计与学生的学习方式整合，使历史学习成为一个不断积累历史知识、不断加深对历史和现实的理解过程;成为一个主动参与、学会学习的过程，一个逐渐掌握历史学习的基本方法的过程。通过历史学习，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。

二、总体教学目标

依据高中历史课程标准，整合人民版历史教材，在改革中创新，在探索中提高，逐渐建构带有清河中学学校特色的高中历史教学模式，争取高一年级历史学科能取得更好的成绩。

三、教学措施

1、深入钻研新课程教材，依据历史课程目标，针对学校和学生的实际，精心地设计历史教学课堂。在集体研究的基础上备大纲、备教材、备学生、备教法。

2、认真教好每一堂课。上课是整个教学的中心环节，把创新教育和素质教育引入课堂，采用问题教学法和讨论法，激励学生自主学习，激活学生思维。同时重视基础知识，搞好学科内专题研究。在教学过程中，构建知识体系，注重知识迁移，培养对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等能力和历史思维能力。

3、采用“情境教学”，精心设计多媒体课件，调动学生学习历史的积极性，在愉快中学到知识，拓宽学生视野，培养学生能力，提高学生综合素质。

高中历史学习方法(集合15篇)(最新)

高中历史学习方法(集合15篇)

一、知识笔记法

好记性不如烂笔头，我在学习的过程中善于记笔记，对老师讲课的思路进行整理，同时结合自己对教材的认识，把学过的内容整理出来。笔记整理好了，复习的时候就更方便了，可以随时拿出来进行复习，复习的效率也能够得到提高。笔记在整理的时候要注意思路清晰、问题明确、字迹工整，这也是对自己负责的表现，否则不利于以后进行复习。笔记不能只整理，整理好之后要进行记忆，对于不完整的内容还要进行适当的补充，让笔记更加完整。笔记法进行学习，要能够长期坚持，注重不断积累，以后在考试的时候就有了第一手复习资料，有助于更好复习教材知识点。

二、思维导图法

教材知识点都有一定的逻辑关系，我们在平时学习的过程中，要学会制作或利用好思维导图。思维导图可以自己制作，在自己的本子上，依据教材的核心关键词，把教材的内容进行整理出来。制作思维导图要注意仔细阅读课本，善于总结教材内容，把课本的主要知识点都能够整理到思维导图上，这样就有助于形象记忆教材内容，也可以对教材有一个比较完整的理解。思维导图也可以利用别人制作的，可以选择资料上的、老师上课的板书、同学写的思维导图，只要思维导图比较好，都可以借鉴和使用。

三、同学互助法

我们在学习知识的时候，有时候可以进行合作学习，通过同学之间的互助，发挥各自的优势，提高学习的效率。比如，我们在做数学题的时候，可以和同学做同一道题，然后分别讲解自己的审题过程和解题的方法，每个人的方法尽量能够不同，看谁的方法更好。通过相互讨论，发现各自答题的优点，相互借鉴，就有助于提高自己的答题能力。合作学习，也是我们平时上课经常使用的，老师讲课的时候经常让我们去讨论问题，合作去探究问题的答案，这样就能够集思广益，发挥各自的聪明才智，相互启发，从而共同提高。学习不能光靠一个人进行独来独往，要学会与同学合作交流，善于借鉴别人有益的答题思路，相互取长补短，共同提高和进步。

如何上好一节历史课

摘要：高中历史教学不仅是传授知识这样简单，而且更重要的是对学生的思想道德教育，让学生以史为鉴，坚定爱国主义精神，树立正确的价值取向和马克思主义历史观。通过历史教育，可以使学生了解了祖国光辉的古代和挨打落后的近代，激发学生的民族自尊心和自信心，产生一种精神动力，促使他们自觉投身国家建设。因此，学好历史对一个学生来说，十分重要。而如何上好一节高中历史课，成为我们必须探讨的问题。

关键词：高中历史教学德教育

一、必须提高教师自身素质，为高中历史教学提供充足的马力

推进历史课改的当务之急是加强历史教师队伍建设，努力提高教师的自身素质，使历史教师具有全新的教学理念、教学手段和教学方法，才能更好地投身新课改，完成《课标》的要求和新课改的任务；否则只能是舍本逐末，适得其反，限于空谈。

1、与时俱进，优化更新历史知识。

由于历史研究新成果不断出现，历史教材变动较大且较快，历史教师在这种情况下，就不能只满足现状，“吃老本”，不注意汲取专业知识的新营养，否则必然被历史和时代所淘汰。因此，历史教师首先要与时俱进，不断提高自己的专业知识水平，努力钻研《课标》和新教材，理清线索，建构历史知识框架，同时把新旧教材做一比较，研究体会“新”的优点和妙处，并在教学实践中贯彻渗透。同时，注意及时把握当今史学发展动态和了解新的史学成果。同时能

高中历史课教学方法有什么

高中历史课有哪些教学方法呢？其实，在新课程标准理念下新教材的特点，就是要以学生为主体，进行探究性学习。所以在课堂教学过程中，教师如何激发学生的学习兴趣，是完成教学任务的关键。俗话说,好的开始是成功的一半。

高中历史课教学方法

一、悬念性较强的导入方法

教师设置悬念，导入新课，能引发学生进一步思考，利用学生的好奇心，培养学生追根问底的习惯。当然，设置的悬念要和授课的内容相互照应，结构浑然一体。例如在讲述一战后初期的国际关系一课时，可这样导入新课：开始不提历史，而是板书成语“趁火打劫”在黑板上方，然后提问学生这是什么意思，并解释成语。学生解释成语易如反掌，但他们不知道老师葫芦里到底卖的什么药，历史课不讲，而讲起成语来，急待着回答。在这“玄虚”中话题一转，设问：一战后哪些国家损失惨重?有哪几个国家趁一战之火，“劫”得了哪些好处?带着这些问题，好奇的学子们积极主动地进入了课堂。

二、谈话导入法

上课伊始，教师可先通过对一个历史片段的描绘，诱导学生进入特定的历史环境，然后师生共同谈论熟悉的人和事，使学生对新知识产生亲切感。谈话法导入新课的方法有二种。

1.从大家熟悉的电影小说谈起，唤起他们的回忆，增强感性认识，然后导入新课学习。如《鸦片输入和禁烟运动》一课就可通过对电影《林则徐》的描述来开头。现在有不少历史题材的电影，历史课中可以充分利用，来加强教学效果。

2.概括谈话法。结合教材重点，先向学生概括展示本章节的主要内容，提出一些学生们熟悉的问题，使他们产生亲切感，激发他们求知的兴趣。如上《从“贞观之治”到“开元盛世”》一课时，可先简略介绍一下唐朝的全貌：“唐，是同学们都比较熟悉的一个王朝，每

高中历史教学方案

高中历史教学方案5篇

高中历史教学方案【篇1】

教学准备

教学目标

1、知识与技能：

(1)了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点。分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响。

(2)培养学生理解古代思想家主要学术观点的能力。

2、过程与方法：

结合宋明理学代表人物的经历和浅显的文字材料，帮助学生弄清理学的内涵。

3、情感态度与价值观：

(1)通过对宋明理学相关知识的学习，进一步加深对中华民族博大精深、源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。

(2)初步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为社会主义现代化建设做贡献的人生理想。

教学重难点

1、教学重点

掌握程朱理学基本内容。

2、教学难点

理解理学和心学的思想内涵;正确评价程朱理学和王阳明心学的历史地位。

教学工具

多媒体设备

教学过程

1、引入新课

回顾归纳从春秋战国到北宋之前儒学的发展过程。

形成——发展为大宗——“焚书坑儒”——复苏——“罢黜百家、独尊儒术”;

在宋代儒学复兴运动中诞生的理学，将儒家的忠孝节义提升到了“天理”的

高度，形成一整套囊括天人的严密体系，也称新儒学。理学的出现与走向成熟，体现了儒学的新发展。在本课学习中，要求同学们思考的问题有：宋明理学产生的时代背景是什么？它的发展过程怎样？宋明理学与传统儒学相比，出现了哪些变化？你怎样看待这种变化？由此导入。

2、新知介绍

一、三教合一(提问式一带而过)

1、魏晋南北朝，佛教和道教迅速传播，出现儒、佛、道三教相互吸纳渗透局面。

2、隋唐时期三教合一，儒学正统地位受到严重挑战

怎么学好高中历史

怎么学好高中历史已解决悬赏分：0 | 提问者：wmbv7410 | 解决时间：2009-6-15 23:52 最佳答案一、读史可以明智。兴趣是第一老师，真的不错。一定要设法培养自己的兴趣。二、纵横比较，我觉得这个方法不错。比方说孔子是生活在公元前551——479，那么谁和他是同时代的人，他们在各自的领域做了什么？翻开课本看一下。又比如说华佗，他是医学家，他生活在东汉末年，那么你再想想，在别的朝代，各有哪些医学家，他们有什么成就。列一个表格，免的遗漏。总之，就是要突破历史书上这一课、那一课的限制，要系统的分析，还要对每个朝代做个总结。三、还有就是把学历史当成看故事，经常看一些历史方面的书或电视剧，在故事中就把历史记住了，比方说，你看武则天的电视剧，里面有长孙无忌、储遂良，你就知道他们是同时代的人，再一看，储遂良还是个书法家。四、还有，就是每一科都通用的，脑子放电影。就是，每当你闲下来的时候，比方说睡觉前，想一想，看看能想起什么，什么东西你懂了么？没记住的，没懂的，第二天，赶紧看一下。到了第二天，再放电影，相信你记不住的，不懂的就会少很多。如果还有，那么起来之后，赶紧再看。五、区分重点，任何事情都有主次，不可眉毛胡子一把抓，我以前学习的时候，就是不分主次，这样你会很累，往往还没有成绩。如果你要把书中的每一点内容，都记下来，这根本就是不可能。象某个人的生卒年，你要看，因为你要知道他跟谁是同时代的人，他是哪个朝代的人，但是如果你没有那么多的精力，就不要记这些，只要看了就行了，因为考试很少考到某个人的生卒年。相反，如果你记住了某个人的生卒年，而不去比较他跟谁是同时代的人，那么纯粹的记住是没意义的。六、多看多列年代纪事表，这主要是让你记住事情的先后，并不一定是让你记住某件大事发生的时间。不过，有些也是要记得。七、笔记是要记得，也不止是学历史。记笔记是增强记忆的手段，也是一个提炼，便于复习。说到这里，我建议提前要预习，这样你在听课的时候就会比较明了。八、要注意适当调节作息，如果感到已经头晕脑涨，就不要再背了，你可以到处走走，边走还可以边放放电影。九、将自己设想成老师，想想怎么讲这一课，我以前经常用这种方法，老师讲完之后想想老师讲的怎么样？换做你，又会怎样讲。十、要及时做练习题，趁热打铁，不可把好几节的题目放在一起做。十一、中央台有个《百家讲坛》节目，讲的基本上都是历史，这个节目挺好的，让你在娱乐中

怎么学高中历史怎样学好高中历史技巧

高中历史学习方法篇一

1、工夫下在平时，跟住老师，注意听讲。举个例子做参考：我高中

时班主任是历史老师，他讲课被学生公认枯燥，因为他不爱讲故事侃野史，大部分学生只喜欢讲故事的历史老师呵呵。但是他的课我一直觉得十分受益，因为他的课容量大，几乎所有知识点都能讲到而且清楚，每次上他的

课我的注意力都高度集中，甚至都没有时间翻课本，其实听讲就行了，没

必要翻课本。结果是，书上的知识点，我在课堂上就已经记住了，稍有模

糊的，走在去食堂的路上反复几遍，也记住了。课下根本不用捧着课本集

中大块儿地背。

2、熟悉课本，多读课本。历史需要记住，但是不是死记硬背，而是

在理解的基础上记熟。绝对要摒弃只要能背就可以学好历史的错误观念，

前边一位历史教师答友说得很对，高考历史绝对不会直接问你课本内容的。我没有集中背过课本，我看课本一是查缺补漏，二是看结构，理顺脉络，

构建知识体系。历史成绩好的，对课本一定是很熟的。

3、历史是很有意思的，但只喜欢听故事侃野史的人学不好历史，爱

思考的人才学得好。日常学习中要多思考，多总结，多做分析比较归纳概括，提高这方面的能力。在学习中体会高中历史的思维方式，注意建立知

识体系。就高考而言，就是要领会命题老师的命题思路。切忌思想不要过

于偏激，人不愤青枉少年，考场愤青误十年。这个得拎得清啊，你懂的。

4、重视语文政治地理的学习，俗话说文史哲不分家，这三科对学好

历史非常有用。材料解析题的基础是你得读得懂材料，至少基本的文言文

阅读能力得有;政治常识、经济常识特别是哲学常识都特别有助于历史问