《国学经典——孝》教学指导设计
《国学经典》诵读教案
《国学经典》诵读教案国学是中国传统文化的精髓，对中国政治、经济、军事等各方面都有影响极大，对于传承文明，增强民族凝聚力，以及中华民族的复兴都起着重要作用。
下面是为大家整理的《国学经典》诵读教案5篇，期望大家能有所收获!《国学经典》诵读教案1一、教学目标：1、品读古诗，感悟诗情;2、诵读文言经典，感悟人生哲理;3、赏析美文，提高鉴赏能力;4、增强对人类文化的喜爱之情二、教学重点：1、在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。
2、开放式教学：有词朗诵、配乐美文赏识、唱诗词。
三、教学预备：1、学生背诵印发的小册子中的内容。
2、学生背诵《满江红》《少年中国说》3、学生学唱《水调歌头》。
4、各小组选择自己喜爱的诗词或美文，并细心预备，把握节奏、感情、声音大小、人员支配多种多样。
四、教学过程：(一)导课：人类在历史进展的进程中，制造了经典文化。
诵读经典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。
今日，就让我们再一次在经典诵读竞赛中感受经典文化的艺术魅力。
(二)措施与要求“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的抱负境界。
鉴于此，提出如下要求：(1)保证诵读时间。
每周一、三、五早读时间及每周的晚自习时间为诵读时间，每天坚持。
开展课前一吟，熟读成诵的教学。
为减轻学生背诵古诗的负担，老师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，要把以往课前一支歌换为一首诗，开展“课前一吟”教学，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。
(2)老师要依据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，依据计划诵读并且要与学生一起诵读。
看谁读得好，记得牢，鼓舞学生多诵多背。
班级内定期开展古诗文诵读或背诵竞赛，激发学生诵读的激情。
(3)布置作业时，可以加入诵读内容。
语文老师要每天抽查学生，动员学生互动检查;表扬先进，鼓舞后进;以班级为单位进行诗文诵读沟通汇报，我们尝试开展各种教学，培育学生的个性才能。
如唱演诗文，陶冶审美情趣。
为古诗文配曲谱，让学生进行演唱或演奏;如诗配画，彰显创新才能。
国学经典教案
国学经典教案课题：研究《弟子规》的总序教学目的：让小朋友了解为什么要研究《弟子规》？弟子规的大概内容是什么？“弟子规圣人训首孝悌次谨信泛爱众而XXX有余力则学文”教学重点；有余力，则学文教学方法：朗读讲解教学手段：多媒体课件教学过程：一、复上堂课的内容中国人、中国心，中国的礼节——鞠躬，会表达自己的感情和需要。
二、讲解题目《弟子规》——先介绍原文的出处。
原名：XXX。
故名思义；教训启蒙幼童的文章。
为清朝康熙年间秀才XXX所作。
内容采用《论语》第六条：弟子入则孝、出则悌……等文字编写而成，后改叫《弟子规》。
是启蒙学生、教育子弟，在家、出外接人待物应有的礼仪与规范。
特别讲求家庭生活方面的教育。
三、老师念一句，小朋友重复一句。
也可老师念上句，小朋友念下句。
根据小朋友的接受能力确定研究时间，需要念几遍。
四、讲解内容：1、弟子规——是（古代）小朋友必须要研究的内容。
古人云：学有学业、退有居业。
弟子规就是教育小朋友研究以外应该做到的事情。
2、圣人训——圣人是指古代有很高成就的人。
比如：XXX、XXX等。
我们通俗人叫凡人、俗人，智慧不高就不能称为圣人。
训：可以做为准则的话。
指圣人对我们的教诲。
3、首孝悌——首：首要、头，这里指第一件事，就是要孝顺父母。
举例；父母生养我们、辛苦劳作，供给我们衣食住行。
我们首先要孝敬他们。
悌：代表顺从兄长。
兄弟姐妹友好相处也就等于孝顺了父母。
4、次谨信——次：主要、二，这里指第二件事。
首先你做到了孝、悌，其次就要做到谨和信。
谨：谨慎。
做事要慎重小心。
比如走路要遵守交通讯号，做人也要按着准则去做。
不能任意随便去做事。
做事还要讲诚信。
不能欺骗别人，讲信誉。
从小培养优秀的品德，长大就不会染上不良的言行气。
5、泛爱众——泛：广泛。
不是指单纯的情爱。
人与人之间要有爱，更要爱凡间一切众生、花卉树木，小植物、小昆虫等。
做人要有一颗仁爱之心。
6、而亲仁——仁：指同情友爱，仁慈之心。
我们要亲近那些有仁德的人，向他们研究，使自己也能成为一个具有仁爱之心的人。
幼儿园小班国学经典优质教案
幼儿园小班国学经典优质教案一、教学内容本节课选自《幼儿国学经典诵读》教材第三章《弟子规》部分，详细内容包括《弟子规》中的“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承”等内容。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握《弟子规》中关于孝敬父母的基本道理。
2. 培养学生尊敬父母、听话懂事的良好品质。
3. 提高学生的国学素养，激发学生对国学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：《弟子规》中孝敬父母的内容。
难点：如何让学生在实际生活中践行孝敬父母的道理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、挂图、卡片等。
2. 学具：学生用书、笔、本子等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一幅家庭和谐的画面，引导学生观察并思考：画面中的小朋友在做什么？他们在怎样的环境中生活？2. 例题讲解（10分钟）（1）教师带领学生学习《弟子规》中的“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承”。
（2）逐句讲解，解释含义。
（3）举例说明，让学生明白孝敬父母的重要性。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生分角色朗读《弟子规》中的内容。
（2）学生结合实际生活，分享自己孝敬父母的事例。
六、板书设计1. 《弟子规》孝敬父母2. 内容：父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承。
七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，写一篇关于孝敬父母的日记。
2. 答案：例：今天，我学习了《弟子规》中的“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承”。
我明白了要尊敬父母，听他们的话，不懒惰，不顶嘴。
以后，我要更加孝敬父母，帮助他们做家务，认真学习，让父母高兴。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生了解了孝敬父母的重要性。
但在实际操作中，如何让学生更好地将孝敬父母落到实处，仍需进一步探讨。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他国学经典，如《三字经》、《论语》等，提高学生的国学素养。
《弟子规——入则孝》教学设计
《弟子规——入则孝》教学设计一、教学内容：尊长前声要低低不闻却非宜进必渐趋脱必迟问及对视勿移二、教材分析：此部分就是“进则忠，出来则悌”中的两句话。
从和长辈攀谈声音高和见到长辈必须快步向前两个方面培育学生行为习惯的。
这些内容都和学生生活实际密切相连，因此教师在教学中要融合学生实际，联系生活，对这些内容增进认知，从而并使学生培养较好的犯罪行为礼仪习惯。
三、教学目标：1、介绍《弟子规》一书的作者及内容；2、结合生活实际，复习《弟子规》中的“总叙”；3、能背诵，能仁义，能指导日常行为；4、在学习过程中，提炼学法：读总叙——温旧知——学新文——习礼仪——练笔力四、教学过程：（出示课件：音乐响起）（一）、师生礼仪展现，营造国学氛围，心平气和学国学(缓慢，国学味道)师：上课生：起立、鞠躬师：恳请（一桌）师：同学们，你们为什么而读书？生：为天地立心，维生民立命，为往圣继在绝学，为万事上开太平，为中华之兴起而读书。
（二）、复习原作《弟子规》总叙师：同学们，我们自学《弟子规》存有一段时间了。
《弟子规》的作者就是清朝的李毓秀。
全文分成五个部分。
我们已经自学了“一、总叙利亚”“二、进则孝出则弟”。
首先，使我们拼读总叙利亚。
（板书：念总叙利亚）弟子规圣人训首孝悌次谨信公心众而亲仁存有余力则学文（三）、复习“入则孝出则悌”的内容1、孔子说道：温故而知新，接下来，我们备考“进则孝出则悌”。
师：“入则孝出则弟”教育我们如何对待父母兄长。
古人可孝敬父母了，有王祥卧冰求鲤、黄香温席的故事。
今天，请小朋友再听一个贤孝故事：古代的时候有个皇帝叫汉文帝，他对待母亲可孝敬了。
母亲生病三年，他常常吃不下饭，睡不好觉。
母亲所服的汤药，他都要亲口尝过后才放心让母亲服用。
这个故事在《弟子规》中是怎么说的呢？（板书：温旧知）亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床。
丧三年，常悲咽，居处变，酒肉绝。
丧尽礼，祭尽荣，事死者，如事生。
2、教师：古人对待父母是如此孝顺，当父母教导我们、责备我们的时候，《弟子规》又告诉我们可以怎么做呢？老师从你们的小眼睛里看到了答案。
《国学经典——孝》
学科
语文
授课人
课题
《国学经典——孝》
课时
第1课时
学
情
分
析
小学六年级的孩子对国学经典的内容有一些了解，但是还不能完全理解并加以适当运用。孝德是中国传统美德的核心内容之一，在几千年的中华优秀传统中，是极受推崇的。《孝经》上说：“夫孝，德之本也，教之所由生也。”这就是说，孝是立德之本，是一切美德形成的起点和基础。大部分学生对古代的二十四孝故事有一定的了解，为本次课学习打下了一定基础。
4.学生汇报
5.齐读句子
三、小结拓展
1.小结：孝敬父母应做到尊敬父母、奉养父母、不辜负父母的期望。
2.通过这节课的学习，你对孝有什么认识呢？写下来（一句话）
3.汇报（音乐）
4.师总结
古人云“百德孝为本”，“百行孝为先”。希望孩子们把孝铭记在心中，践行在脚下。
1.学生听歌
2.齐读句子
3.齐读句子
学生齐读“善事父母为孝”
4.作为子女，我们应该怎样孝敬父母呢？就让我们一起走进经典，细细体味吧。
二、品读句子
（一）尊敬
1.出示：子曰：今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？
2.生读，谈理解
孔子说：“现在的所谓孝道，仅仅是把养活父母就算了。就是狗、马，也能够得到人的饲养；如果没有对父母的一片敬爱之心，那养活父母与饲养狗马，有甚么区别呢？”
3.孔子想告诉大家什么呢？（尊敬父母）
板书：尊敬
4.二十四孝故事：《孝感动天》
5.听了故事你有什么感受？学生汇报
6.作为子女我们应该怎么尊敬父母呢？
（1）生自读小组讨论句意，结合实际谈对句子的理解
（2）汇报
（3）讨论：你同意孔子“父母在，不远游，游必有方。”的观点吗？
《国学经典校本教材之孝悌篇》优秀教案
国学经典校本教材之孝悌篇孝悌篇慈乌尚反哺，羔羊犹跪足。
人不孝其亲，不如草与木。
——《劝孝歌》国学经典校本教材之孝悌友爱篇《孝经》二章《孝经》中国古代儒家的伦理学著作。
传说是孔子自作，但南宋时已有人怀疑是出于后人附会。
清代纪昀在《四库全书总目》中指出，该书是孔子“七十子之徒之遗言”，成书于秦汉之际。
自西汉至魏晋南北朝，注解者及百家。
现在流行的版本是唐玄宗李隆基注，宋代邢昺疏。
全书共分18章。
这里节选两章，以资诵读。
选文导读孝为人伦之基，作为一个伦理概念，孝来自于自然关系的自然感情，并在其基础上产生的伦理和文化规范。
但作为社会自然人在血缘关系上的“亲亲之爱”所体现的能力和行为本身并不构成真正的孝。
使孝真正有别于天然亲情的是“爱亲敬长”的感情。
这种爱敬已经大大超越了“父母给了我生命”等仅仅出于自然的血缘关系，而上升为以爱敬为标志和本质的伦理要求，让人在其中学习普遍意义上的如何做真正爱敬他人的人。
广要道章第十二子曰：“教民亲爱，莫善于孝。
教民礼顺，莫善于悌[1]。
移风易俗，莫善于乐。
安上治民，莫善于礼。
礼者，敬而已矣。
故敬其父，则子悦；敬其兄，则弟悦；敬其君，则臣悦；敬一人，而千万人悦。
所敬者寡，而悦者众，此之谓要道也。
注解：[1]悌tì：敬爱兄长参考译文孔子说∶“教育人民互相亲近友爱，没有比倡导孝道更好的了。
教育人民礼貌和顺，没有比服从自己兄长更好的了。
转移风气、改变旧的习惯制度，没有比用音乐教化更好的了。
更使君主安心，人民驯服，没有比用礼教办事更好的了。
所谓的礼，也就是敬爱而已。
所以尊敬他人的父亲，其儿子就会喜悦；尊敬他人的兄长，其弟弟就愉快；尊敬他人的君主，其臣下就高兴。
敬爱一个人，却能使千万人高兴愉快。
所尊敬的对象虽然只是少数，为之喜悦的人却有千千万万，这就是礼敬作为要道的意义之所在啊。
”广至德章第十三子曰：“君子之教以孝也，非家至而日见之也。
教以孝，所以敬天下之为人父[1]者也。
教以悌，所以敬天下之为人兄者也。
一年级国学教案[合集5篇]
![一年级国学教案[合集5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/4c39224c571252d380eb6294dd88d0d233d43ca6.png)
一年级国学教案[合集5篇]第一篇：一年级国学教案第一单元紧握，立身行事的罗盘第 1节礼貌风流美，文明大雅存教学目标：1．了解《弟子规》一书的作者及内容。
2．结合生活实际，能够诵读，能够明理，能够指导日常行为。
教学重点初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对汉语言文字的热爱，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。
教学过程一、教师调动，激发兴趣在日常生活中，要做到孝敬父母，友爱兄弟姐妹。
其次在一切言行中，要谨慎，要讲信用。
和大众交往时，要平等仁慈。
要时常亲近有仁德的人，向他学习。
以上这些事是学习的根本，非做不可，如果做了还有余暇，更应努力地学习礼，乐，射，御，书，数等六艺，各种经典，以及其他有益的学问。
二、师生互动，共同参与1、导入新课2、范读本节课诵读内容。
3、教师讲解含义，学生理解内容4、学生诵读5、总结升华，神情寄语。
我们要从身边的小事做起，凡事都要为自己立下一个规矩，这样就极有可能缩短自己和理想之间的距离。
6、学生交流自己理解后的感受。
7、诵读比赛第二节恭听父母言谨行子女道教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读文章。
2、初步培养学生诵读经典、积累经典的兴趣，简单了解一些经典诵读的法。
3、在诵读的过程中，初步感悟一些道理，了解一些生活礼仪及行为规范。
教学重点：用自己的话说说文章的意思，能够正确、流利地诵读，并逐步达到熟读成诵。
教学过程：一、温习旧知。
谈话引入、背诵“总叙”和“入则孝出则悌”二、学习新知。
《弟子规》让我们了解了很多的礼仪，今天，我们将学习《弟子规》中的恭和谨（一）初读，读准读通出示：《弟子规》恭前八句。
（1）学生自读。
（2）同桌互读。
（3）师范读。
（4）指名读。
（5）师生对读。
（6）齐读。
（二）诵读，感知大意1、生自由读：边读边思考你读懂了什么？2、联系生活实际，了解两句大意。
3、齐读。
4、诵读比赛第3节人间重亲情，天下贵孝义教学目标：1、培养诵读经典的能力。
2、通过讲解及活动体验，培养学生的孝心。
国学第二课教学设计
《国学课》三年级上册第二课、《无违为孝》教学设计教材分析：第二课选了《为政》篇中孔子对孟懿子、孟武伯、子游、子夏问孝的应答之辞，孔子针对他们各自的性格特点和实际情况，作了各不相同的具体回答，展现了孝的丰富内涵，强调孝的根本在于敬，也就是子女对父母发自内心深处的尊敬。
学情分析：学生通过每天的“每日一诵”小课程，初步能够正确诵读论语，虽然不能了解它的内涵与实践方法，但确实感受了君子基本的行为方式。
教学目标：1、正确、流利地朗读、背诵课文，能读出文言文和诗歌的语感、韵味。
2、能结合老师讲解和课文注释，理解重点字词的意思及原文的大意。
3、体察孔子对四人“问孝”回答的异同，理解“孝”的丰富含义，做到在现实生活中孝敬父母、尊敬长辈。
教学重难点：读文、背文。
教法与学法：以故事引入课题，留下问题。
以解决问题为导向，引入内容，通过多形式、多层次的阅读，通过“引、读、猜、证、悟、疑、结”七个环节，让学生在反复的涵咏中，体会“无违”的涵义，从而理解大意，达成目标。
教学准备：教学课件教时确定：一课时教学过程：一、引，从第1课《孝为根本》的学习中，我们知道了“孝悌”是“为仁之本”。
那么孔子在教学中是怎样把自己对“孝”的理解教给学生的呢？学了第2课后我们就会了解孝在当时社会的重要意义，并能借此对孔子的教学风格有所了解。
让我们开始学习吧。
引出课题，一起走近儒家名士关于孝的谈论板书课题：无违为孝。
二、读：学生自读教材第二课。
做到读音正确、断句规范。
1、根据学生自读情况，教师指名读，对字音存在的问题进行规范指导。
2、指名学生验证读，当学生基本通读之后。
教师范读。
3、师生配乐读。
4、提问：这几段选段介绍了哪些人关于孝的疑问？学生回答：（展示课件相关）。
5、追问：你认为孝应该是怎么样体现？指名答6、师：孔子认为什么做法才算是孝的风范？请大家找出来，集体读一读。
7、出示课件：无违。
三、猜：请大家合上课本猜一猜，这句话的意思是什么？学生小组讨论。
最新国学第一课教学设计
《国学课》三年级上册第一课、《孝为根本》教学设计教材分析：第一课选了《论语》中三则与“孝”有关的言论，引导学生从小事做起，做到孝敬父母，尊敬长辈。
第一则讲孝悌和仁的关系，提出了“为仁之本”的思想；第二则论述子女与父母交流时“几谏”的原则，强调子女对待父母要保持“敬”的态度；第三则分析了子女对父母年龄既欣喜又惧怕的复杂心态。
学情分析：根据三年级的学习目标、学生年龄和思维的特点，教学中创设趣味化的情境，采用以读为本，以读促思，以思导行的方法，使用分角色、赛读等多种诵读方式，紧扣语言文字，引导学生走进文本。
通过诵读，听故事，联系生活，引导学生走出文本，把学《论语》与学做人联系起来，让学生明白如何在生活中孝敬父母。
整堂课实现诵读化、情境化、生活化的优化组合，让《论语》学习成为学生快乐的精神体验的过程。
教学目标：1、正确、流利地朗读、背诵课文和古诗，读出文言文和诗歌的节奏和韵味。
2、能结合老师讲解和课文注释，理解“犯”“劳”等重点字词的意思及原文的大意。
3、对《论语》中的孝形成初步认识，联系实际生活，从身边的小事做起，做到孝敬父母、尊敬长辈。
教学重难点：读文，背文教法与学法：以故事引入课题，留下问题。
以解决问题为导向，引入内容，通过多形式、多层次的阅读，通过“引、读、猜、证、悟、疑、结”七个环节，让学生在朗诵中，体会“孝为根本”的含义，从而理解大意，达成目标。
教学准备：教学课件教时确定：一课时教学过程：一、引，以故事《单衣顺母》引入课题，激发学生的学习兴趣，并建立本节课的问题导向，清晰本课的目标。
引出课题，板书课题：孝为根本二、读：学生自读教材第一课。
做到读音正确、断句规范。
1、根据学生自读情况，教师指名读，对字音存在的问题进行规范指导。
2、指名学生读，当学生基本通读之后。
教师范读。
3、师生配乐读。
4、提问：在什么环境下体现这种品质？学生回答：日常生活（展示课件相关）。
5、再问：你还能想到哪些情况？学生七嘴八舌。
幼儿园国学经典故事教案
幼儿园国学经典故事教案一、教学目标1.学习国学经典故事《三字经》和《百家姓》。
2.了解中华文化的基础知识，提高幼儿的国学意识和爱国情感。
3.培养幼儿的语言表达能力、阅读能力和审美能力。
二、教学过程1.引入环节先和孩子们聊一聊“国学是什么？”、“你们学过什么国学？”等问题，引导幼儿进入主题。
2.学习环节（1）《三字经》1.先向幼儿简单介绍《三字经》的由来和作用，告诉孩子们这是一本教人做人的好书。
2.教孩子们快乐诵读《三字经》，注意抑扬顿挫，动情地朗诵出每个字。
3.通过多彩的故事情节，来帮助孩子们理解贤达卓识、忠诚孝顺、正直诚恳、识人不惑、学富五车、追求进步等内容。
4.运用多样的教学方式，如配上动画视频展示、互动问答等，让孩子们对《三字经》的内容深入领会和理解。
（2）《百家姓》1.向孩子们介绍百家姓的来由，帮助孩子们认识各种姓氏。
2.用口诀教会孩子们黄、陈、李、张、王、赵、钱、孙、周、吴等常见姓氏，并让孩子们重复默诵。
3.借助各种游戏形式，来帮助孩子们记牢各类姓氏及写法，如拼音连连看、姓氏接龙等。
4.通过分组互相模拟扮演，让孩子们领悟《百家姓》中所传达的历史感和家族之情。
3.实践环节为了让孩子们更加深入地体验中华文化的内涵和魅力，简单的实践环节也是必不可少的。
（1）绘制国学名句为了让孩子们更好地掌握国学常识，可以给孩子们一张白色大纸让孩子们用五彩缤纷的颜色大力抒写国学名句。
（2）制作折纸国学文化是有严谨和典雅之美的，让孩子们从小学会折纸练习，感受国学文化的细腻和美好。
4.总结环节在教学结束后进行总结，让孩子们通过教学的方式全面了解中国的文学经典，激发孩子对中华文化的热爱和探究兴趣，同时提高幼儿的语言表达、阅读和审美能力。
三、教学评价教学变化不断，评价也是不可缺少的，对教育质量进行评估，以及教学经验的反馈总结，这样才能制定更好的教学计划，让孩子们充分体验到国学文化的魅力。
四、教学流程表时间 | 所需材料 | 教学内容9:00-9:10 | 教材、教具 | 介绍教学内容，引导学生进入主题9:10-9:30 | 教材、教具 | 学习《三字经》9:30-9:50 | 教材、教具 | 学习《百家姓》9:50-10:00 | 折纸纸张、其他工具 | 实践环节——制作折纸10:00-10:10 | 国学名句纸张、笔 | 实践环节——绘制国学名句10:10-10:20 | 教材、教具 | 教学总结五、教学方法及评估1.教学方法多样化教学方法：口诀、朗读、说唱；多媒体教学方式：配上多媒体数据或音响设施等；游戏化教学模式：设置姓氏接龙、姓氏连连看，玩动手制造，折纸等游戏项目；实践操作模式：用折纸和国学名句练习环节来深入剖析和展现国学文化的精髓。
《孝养父母》教学设计
《孝养父母》教学设计孝养父母教学设计
一、教学目标
1.了解家庭中的孝道，尤其是孝顺父母的重要性。
2.研究如何孝顺父母，并掌握一些实际技巧。
3.培养学生的感恩之心，做一个品德高尚的人。
二、教学内容
1.什么是孝道
2.孝敬父母的惯与方法
3.孝敬父母的其它方式
三、教学方法
1. 听课：老师上课授课，讲解孝敬父母的重要性及其方法。
2. 配合案例：老师在授课时，通过生动丰富的案例分析，引导
学生认识非常的孝道。
3. 观看教育视频：老师通过播放一些关于孝道的优秀教育视频，使学生进一步了解如何孝敬父母。
4. 分组讨论：老师将学生分成小组让他们讨论孝敬父母的方法
并进行报告。
四、教学重点
1.认识孝敬父母的重要性。
2.掌握几种孝敬父母的方法。
五、教学难点
1.如何从根源上感受到孝道的重要性。
2.如何将课堂研究中了解到的孝敬父母的方法运用到实际中。
六、课时安排
本课程为两课时，具体内容安排如下：
第一课时：
1. 了解孝道的含义
2. 孝敬父母的惯和方式
第二课时：
1. 孝敬父母的其他方式
2. 分组讨论和总结报告
七、教学反馈
1.在分组讨论环节中，老师可以对同学们的答案进行评价并给予指导与表扬。
2.老师在课后要在班级群中收集学生上课反馈和感想，以便于下次授课时进行精进。
3.将每个学生的研究情况进行记录，定期与家长进行联系，以便于家校合作，达到更好的教育效果。
本文档撰写的目的是为了详细介绍《孝养父母》的教学设计，以助教师更好地进行授课。
国学经典教学计划8篇
国学经典教学计划8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新国学经典活动方案策划 国学经典活动方案和计划(10篇)
最新国学经典活动方案策划国学经典活动方案和计划(10篇)国学经典活动方案策划国学经典活动方案和计划一为进一步弘扬民族传统，传承国学经典文化，引领我校学生通过诵读经典诗词，感受祖国传统文化的博大精深，接受人文精神熏陶，培养他们热爱祖国、孝敬父母、尊敬师长、勤学自强的优良品质，努力营造浓郁的书香校园氛围，进一步推进校园文化的建设。
按照实际情况制定我校国学经典诵读方案。
1、每周两读（周三周五利用早读时间集体诵读，时间不少于15分钟）每周一记（每周精选一篇经典诗文等，并要求学生背诵）；每周一课（每周设一堂经典赏析课，由语文教师讲解国学经典，赏析诗词名篇）每学期一赛（联合校每学期组织一次经典诵读比赛，大力推进国学经典活动在校园的深入开展）。
2、诵读：以读经典、背经典为主要形式，让学生日有所诵，大量积累。
3、表演：以吟唱经典、演绎经典为主要形式，让学生感受、体验经典文化的魅力。
4、讲故事：了解与诗文创作以及作者相关的故事，通过再创作改变成有丰富内容、语言生动的故事，开展讲故事活动。
5、写作：在讲故事的基础上，仿照文包诗的形式进行写作；根据自己对诗文的理解进行改写、扩写。
6、诗文绘画：根据诗文的内容和意境，进行创作性的诗配画。
7、诗文书法：以硬笔书法为主，有能力的学生可以以毛笔书法的形式，书写经典诗文。
第一阶段：活动准备阶段20xx年3月25日前，各班级制定系列活动的实施方案或各班制定的活动计划，全面启动此项活动。
第二阶段：活动开展阶段（20xx年3月25日—20xx年6月25日）利用晨读、课外活动、双休日等时间鼓励学生开展以诵读为主的自主活动。
各学校定期举行成果展示、比赛等丰富多彩、形式多样的集体活动，培养学生兴趣、激发学生热情。
第三阶段：成果展示。
本次语文教研活动中，我们研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，配合学校的国学知识赛，让学生先背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，厚积而薄发把经典诵读、古诗吟诵与语文教学结合起来，引导学生学以致用，同时增强领导诵读国学经典的意识，充分认识此次活动的意义，认真组织，制定方案，将活动搞得有声有色。
国学经典诵读——孝弟三百千
【课题】：国学经典诵读——孝弟三百千【教学目标】1. 了解《孝弟三百千》内容、篇目及使用方法。
2. 了解并体会读经、诵读的意义，感受国学、中华传统文化魅力。
3. 试诵读并学会例文《千字文》。
【教学重难点】重难点：了解并体会读经、诵读的意义。
【教学方法】提问法、诵读法、启发式教学【教具】课本课件【教学课时】2课时【教学过程】第一课时导入中华上下五千年的文明，文人大家通过不断的学识积累，以及日常生活智慧的沉淀，留给我们许许多多的精神财富。
众多简单的，耳熟能详的名句，凝结着古人留给我们的丰富的人生哲理，这样的文化积淀，逐渐形成了融合中国古代哲学、历史学、考古学、文学等精华的传统的学术文化体系——国学。
今天就让我们一起，通过诵读，走近国学，感受国学的魅力。
（一）《孝弟三百千》1. 什么是《孝弟三百千》？国学入门经典著作，内容包括：《孝经》、《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《座右铭》、《朱子治家格言》、《女史箴》、《笠翁对韵》、《诗品》、《常礼举要》，皆为全文。
1）《孝经》中国古代儒家的伦理学著作。
传说是孔子自作。
《孝经》以孝为中心，比较集中地阐发了儒家的伦理思想。
它肯定“孝”是上天所定的规范，“夫孝，天之经也，地之义也，人之行也。
”书中指出，孝是诸德之本，“人之行，莫大于孝”，国君可以用孝治理国家，臣民能够用孝立身理家，保持爵禄。
《孝经》在唐代被尊为经书，南宋以后被列为《十三经》之一。
在中国自汉代至清代的漫长社会历史进程中，它被看作是“孔子述作，垂范将来”的经典，对传播和维护社会纲常、社会太平起了很大作用。
2）《弟子规》原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作,其内容采用《论语》“学而篇”第六条的文义，列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。
《弟子规》共有360句、1080个字，三字一句，两句或四句连意，和仄押韵，朗朗上口；全篇先为“总叙”，然后分为“入则孝、出则悌、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文”七个部分。
经典诵读教学计划和学习进度表
经典诵读教学计划和学习进度表一、指导思想：根据四年级学生年龄特点，以学校指导计划为基础，通过开展经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识提高学生的语文综合素质和人文素养；使学生传承中华民族精神和文化，发扬中华传统美德，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展，培养学生健康成人。
二、教学目标：1.通过经典诗文诵读活动的开展，为学生提供一些做人的思想和行为指导，对学生加强思想道德教育。
2.开设经典诗文诵读活动，提高学生的语文综合素质和人文素养。
3.开启少年儿童的潜能，特别是右脑、潜意识的巨大记忆力和创造力；开发学生的智慧，使识字、阅读、记忆、观察、思维、判断、想象、决策、创造、体能、灵感等多方面潜力得到更为科学、更为高效的开发和培育。
4.通过天天诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。
三、活动基本原则：直面经典，不求甚解，形式多样，水到渠成。
四、总体目标和具体目标：1、总体目标：通过组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，获得中华文化的熏陶和修养。
2、具体目标：①培养小学生的注意力和记忆力。
②营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
③培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。
④通过天天诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。
五、经典诗文诵读的内容：诵读《语文课程标准》中附录的小学阶段必须诵读的诗词外，还有部分经典诗词《三字经》《千字文》《弟子规》《老子》《论语》《孟子》等。
六、课程开设时间：单周每周三上午七、课程开设的原则：1.不求甚解，只要熟读会背。
2.不要苛求，要多多鼓励。
不要用同一标准要求全体学生，只要半数以上的学生能正确流利的诵读就可以进行下一篇。
3.不要一暴十寒，要持之以恒。
国学经典——《孝经》完整版
国学经典——《孝经》完整版《孝经》中国古代儒家的伦理学著作。
传说是孔子自作，但南宋时已有人怀疑是出于后人附会。
清代纪昀在《四库全书总目》中指出，该书是孔子“七十子之徒之遗言”，成书于秦汉之际。
自西汉至魏晋南北朝，注解者及百家。
现在流行的版本是唐玄宗李隆基注，宋代邢昺疏。
全书共分18章。
开宗明义作者：孔丘仲尼居，曾子侍。
子曰：「先王有至德要道，以顺天下，民用和睦，上下无怨。
汝知之乎？」曾子避席曰：「参不敏，何足以知之？」子曰：「夫孝，德之本也，教之所由生也。
复坐，吾语汝。
身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。
立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。
夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身。
《大雅》云：『无念尔祖，聿修厥德。
』」天子作者：孔丘子曰：「爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。
爱敬尽于事亲，而德教加于百姓，刑于四海。
盖天子之孝也。
《甫刑》云：『一人有庆，兆民赖之。
』」诸侯作者：孔丘在上不骄，高而不危；制节谨度，满而不溢。
高而不危，所以长守贵也。
满而不溢，所以长守富也。
富贵不离其身，然后能保其社稷，而和其民人。
盖诸侯之孝也。
《诗》云：「战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。
」卿大夫作者：孔丘非先王之法服不敢服，非先王之法言不敢道，非先王之德行不敢行。
是故非法不言，非道不行；口无择言，身无择行。
言满天下无口过，行满天下无怨恶。
三者备矣，然后能守其宗庙。
盖卿、大夫之孝也。
《诗》云：「夙夜匪懈，以事一人。
」士作者：孔丘资于事父以事母，而爱同；资于事父以事君，而敬同。
故母取其爱，而君取其敬，兼之者父也。
故以孝事君则忠，以敬事长则顺。
忠顺不失，以事其上，然后能保其禄位，而守其祭祀。
盖士之孝也。
《诗》云：夙兴夜寐，无忝尔所生。
庶人作者：孔丘用天之道，分地之利，谨身节用，以养父母，此庶人之孝也。
故自天子至于庶人，孝无终始，而患不及者，未之有也。
三才作者：孔丘曾子曰：「甚哉，孝之大也！」子曰：「夫孝，天之经也，地之义也，民之行也。
《弟子规——入则孝》教学设计
（ 提 问 、 动 ３） 互
（ 听于丹老 师讲故事 ， 一步理解 孝敬之道 。 ３） 进
① 哪 位 同 学 能 回答 “ 则孝 ” 的是 什 么 呢 ？ 人 讲 ②我们 平时 是怎么做 的？ ③ 今 天 学 习 了 《 子 规 》， 道 今后 该 怎 么 做 了吗 ？ 弟 知
（ 计 意 图 ： 验 学 生 是 否 真 的 理 解 赏 析 中所 讲 的 设 检
我 校 开 设 了 多 项 校 本 课 程 ，其 中 国 学 经 典 教 育 深 受 学 生 、 师 和 家 长 欢 迎 ． 过 几 年 课 程 的 一 朵 奇 葩 。 学 校 先 后 开 设 了
《 子 规 》 三 字 经 》 百 家 姓 》 千 字 文 》 等 经 典 教 学 内 弟 《 《 《 容 。 二 、 、 年 级 都 首 先 选 学 了 《 子 规 》 目 的 是 用 ｉ 四 弟 ，
体 会 父 母 为 家 庭 所 付 出 的 艰 辛 ，引 导 学 生 孝 敬 父
母， 家为父母分担 家务 ， 校尊敬老 师 ， 好学 习 。 在 在 好
五 、 学 难 点 教
好 不好 ？ 以 此 引导 学 生知 道 今 后 要 按 照 《 子 规 》 求 弟 要
的去做 ）
（ 播 放 于 丹 老 师 “ 敬 之 道 ” 频 片 段 ４） 孝 视 师 ： 么 ， 们 有 没 有 思 考 为 什么 要 孝 敬 父 母 呢 ？ 那 我 下面我 们一起来 听 听北师 大教授 于丹 老师 讲 的两个小
《 弟子 规 》 二 部 分 ： 则孝 。 第 人
三 、 学 目标 教
画 影 像 来 学 习《 弟子 规 》 学 生很 容 易接 受 ， 起 到 事 半 ， 能
功倍 的效果 ）
小学国学经典诵读校本课程开发与实践分析
小学国学经典诵读校本课程开发与实践分析一、指导思想中华国学经典是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深。
通过开展“国学经典诵读”活动，加强优秀传统文化熏陶，提高学生人文素养，培养学生做一个“腹有诗书气自华”的少年君子，并推动“书香校园”、“书香班级”建设工作深入开展。
二、目的意义1、传承中华文化。
通过开展国学经典诵读活动，初步学习、感悟优秀传统文化经典作品，使小学生从阅读经典中感受中华文化的源远流长，汲取民族精神的丰富营养，不断增强对民族优秀文化的认同与自信。
2、弘扬人文精神。
与经典同行，与圣贤为友。
在背诵中提高境界、多样内涵、开阔眼界、净化灵魂、启迪智慧，培育学生的爱国情操、崇高志向、力行人格、诚信品质等，使中华民族智慧的精华助推学生的生命崇尚，推动人与自然发展。
3、加强思想建设。
通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中产生潜移默化的作用，陶冶其性情，开启其智慧，让学生吸取不竭的精神营养。
4、大力推进素质教育。
通过背诵开拓学生的科学知识层面，体会汉语语言的魅力，培育学生对文学的嗜好，奠定坚实的文字功底，提升自学能力，为终生发展打下基础。
三、活动内容1、背诵以中国传统节日中秋为主题的中华背诵诗文或小学教材中发生及所推荐的经典古诗词、传统意义的儒家文化经典和蒙学读物；此次背诵形式不减半，须采用普通话，人数不少于2人，不少于8人（不含演奏），严禁舞者，表演时间不少于5分钟。
2、围绕春节、元宵节辞旧迎新、团圆平安、孝老爱亲开展经典诵读活动。
向同学们经典文学作品。
每位同学选择其中一本阅读后写一篇读后感，经指导老师点评后，20xx年2月10日每班推荐3篇参评，校大队部将组织评选优秀读后感。
3、背诵以中国传统节日端午节为主题的中华背诵诗文或中小学教材中发生及所推荐的经典古诗词、传统意义的儒家文化经典和蒙学读物（例如《三字经》、《论语》等）此次背诵形式不减半，须采用普通话，人数不少于2人，不少于8人（不含演奏），严禁舞者，表演时间不少于5分钟。
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从孝的开始到孝的终极目，让同学们对国学经典中的关于孝的道理有了一个完整的认识，并联系实际，反省自己，从而身体力行，改变自己。
引导学生学会对已经学过的只是进行归纳。加深印象，融会贯通。
《弟子规》：父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承。
《论语为政》今之孝者，是谓能养，至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎？
A、学生朗读
B、提问:这里的两句话如何理解？
C、提问：古人在这里教导我们孝的什么道理？
顺从和敬爱
D、谈谈生活中的自己是否做到了这一点。
（3）课件展示二十四孝故事：负米养亲。
A、抽学生朗读这则短文
B、学生翻译这则短文
C、这则故事告诉我们什么道理？
赡养
（4）课件展示句子
《孝经》：立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。
A、学生朗读
B、学生理解
C、这里古人告诉我们什么道理？
D、谈谈怎样做叫不辜负父母的期望。
小结本课的内容
1、朗读冰心《纸船》
A、教师范读
B、学生齐读
2、观看视频《感恩的心》
齐读《弟子规》让学生初步感知古人对孝的认识。
引导学生理解文言文，理解古人对我们的教导，并联系现实，切实的感知身边的那些我们经常看见的、听见的事情，感知孝其实就表现在方方面面。从而从小事做起，继承古人的优良传统。
学生通过对句子的理解，提高了理解浅显文言文的能力，通过朗读、加深对中华传统文化的了解，并联系实际感知孝的内涵，改正自己不好的行为，提高自己的思想认识，继承古人的优良传统。
布置作业
聆听
师生互动
积极交流
学生思考、回答
学生听、理解
学生朗读
朗读、思考、回答、
朗读
学生讨论、思考、作答
朗读
思考、回答
朗读
讨论、思考并回答
听、加深印象。
聆听、感悟
朗读、感悟
观看、感悟
让学生通过视听触动情感，渲染气氛，激发学生学习的兴趣
通过问题，引导学生思考平时挂在嘴边却不知道怎么解释的字词，追本溯源，从金文、小篆中孝的写法入手，让学生们学会解字的方法，并深刻认识孝的内涵。
2、追本溯源，讲解孝的本义。
（二）走进国学经典，谈谈孝
1、学生齐读《弟子规入则孝》
2、品读句子，理解尽孝的道理
(1)课件展示句子
《弟子规》：身有伤，贻亲忧；德有伤，贻亲羞。
A.学生朗读，谈理解。
B.提问：在这里，古人告诉我们一个什么道理？
爱护自己
C.联系现实，看看我们周围有哪些行为做得不好。
（2）课件展示句子
《国学经典——孝》教学设计
蒲江职中张晓丽
课题
《国学经典——孝》
课型
新课
教
学
目
标
1、知识目标：理解孝的内涵，理解国学经典中关于孝道的论述。
2、能力目标：提高学生理解浅显文言文的能力，提高学生感受和认知周围世界的能力。
3、情感目标：学习古人对孝的论述和做法，提高思想认识，继承中华民族的传统美德。
教学
重点
难点
重点：理解孝的内涵，感悟孝的重要性，理解关于孝的文字，继承这一优良传统。
难点：文言文的理解。
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
二、授课内容
三、小结
四、拓展
五、作业
播放歌曲《念亲恩》。
课件展示：关于母爱和孝顺父母的图片，突出主题孝，导入新课《国学经典——孝》
（一）解题：孝的本义
1、提问：对于孝，同学们是怎样理解的？
从古到今，欣赏名家作品，让学生有更深的感悟，观看视频，直观地触动学生的内心，让学生得到根深的领悟，有画龙点睛的功效。