九年级思想品德《灿烂的中华文化》

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九年级政治全册第五课第1框灿烂的中华文化课件新人教版

老子姓李名耳，又称老聃，春秋末老子年楚国人。老子是道家学派的创始人。相传《道德经》一书，是老子著作的。老子主张“无为”，希望社会回到原始社会状态。
孔子
孔子，名丘，字仲尼，鲁国人。孔子是个大思想家，他创立了儒家学派。他提出了 “仁”的学说。孔子又是大教育家。兴办私学，广收门徒。孔子学生3000之多，其中著名的有72人。他主张“因材施教”、 “温故而知新”、“知之为知之，不知为
• 黄香温席
• 鹿乳奉亲
（1）这两个故事反映的是中华民族的什么传统美德？
（2）中华民族还有哪些传统美德？
1.代代相传的传统美德有哪些？
• 敬业乐群，公而忘私 ————奉献精神 • 天下兴亡，匹夫有责 ————爱国情操
• 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
•
————崇高志趣
• 自强不息，艰苦奋斗 ————昂扬锐气
（6）完备而深刻的道德伦理
• 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 [范仲淹]
• 天下兴亡，匹夫有责
[顾炎武]
• 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 [鲁迅]
• 雷锋精神、铁人精神、为人民服务精神 • 胡锦涛总书记的“八荣八耻”
以上图片说明了什么？
代表中华文化的人物
请你说一说最能代表中华文化的人物有哪些，理由是什么？
结论：它们都曾创造了自己独特的文化，但都因历史（灾害、入侵、内乱等）的中断没能延续至今，成为世界古代文明发展史上的遗憾！

人教版九年级政治全册：5.1灿烂的中华文化课件 (共53张PPT)

4、随着电脑的普及，中国人的汉字书写能力明显下降，针对这一危机，中央电视台推出新节目《汉字听写大会》，让观众在比赛中领略汉字之美。我们重视汉字书写是因为汉字对传承中华文明发挥了巨大的作用，是中华文明的重要标志。（1）汉字属于中华文化的哪一内容？（2）“汉字对传承中华文明发挥了巨大的作用”说明世界古代文明中唯一没有中断而发展至今的伟大文明是什么? （3）“汉字是中华文明的重要标志”说明中华文化的地位如何？
巴比伦文化──空中花园
印度婆罗门文化
四大文明古国的发展比较
国家产生时间发展结果烟消云散
古巴比伦公元前3500年
公元前539年波斯入侵，巴比伦王国灭亡
公元前1500年雅利安人入侵，印度文化雅利安化先后希腊化、罗马化，伊斯兰化夏商周秦汉三国两晋南北朝隋唐五代十国宋元明清
他是谁？
wk.baidu.com姜昆、唐杰忠
合说相声
小品《一张邮票》
单人快板相声
大学毕业后大山来到中国文化的殿堂—北京大学，学习中国语言文学。1989年他拜姜昆为师，正式成为“相声家谱”里的第一个外国人。此外，他还演小品、说评书、练快板等。多次参加春晚。先后被评为“改革开放以来最有影响力的外国人之一”、“北京十大杰出青年”等荣誉称号。 “一个外国人，不远千里来到中国”，到底是什么在吸引着他呢？又是什么成就了他呢？

人教版九年级政治第五课第一框灿烂的中华文化(共59张PPT)

形成了生生不息、历久弥新的美德，薪火相传
一单项选择：
1、从文化的角度看，几千年来，中华文明虽历经沧桑、饱受磨难，却绵延不绝，历久弥新。一个重要的原因是 A、中华民族创造出了丰富的物质财富 B、文化的力量深入到了中华民族的生命力、创造力和凝聚力中 C、中华文化代表了世界文明的最高水平 D、中华民族是世界上最优秀的民族
• 提到中华文化，你会想到什么？
旗
袍
故宫
• 感受中国的戏曲艺术
感受中国的工艺美术
• 感受中国的饮食文化
• 感受中国功夫
答：旗袍、中国功夫、长城、京剧、唐诗、宋词、宋元曲、明清小说等等
巴比伦文化－－空中花园
印度婆罗门文化
埃及文化
或由于地震、洪水、瘟疫、灾荒，或由于异族的入侵，或由于内部的动乱，这些古文明有的衰落了，有的消亡了，有的融入了其他文明。
中华民族代代相传的传统美德
中华传统美德是与时俱进的美德
作为传统道德的精华，中华传统美德具有生生不息、
历久弥新的品质，随着时代
的变化和实践的发展，其内容
和形式也在不断丰富和发展。
。
今天，“八荣八耻” 的社会主义荣辱观应当成为我们每个人的道德准则和行动指南。
与时俱进的传统美德
B
2、下列属于博大精深的中华文化的作用的是 ①影响着中国人的价值观念 ②影响着中国人的生活方式 ③影响着中国今天的发展道路 ④推动了世界文化的发展 A①②③④ B①②④ C①②③ D ② ③④

人教版九年级思品：《灿烂的中华文化》说课稿

人教版九年级思品：?灿烂的中华文化?说课稿

一、说教材1、教材的地位和作用?灿烂的中华文化?是人教版九年级思品第二单元第五课第一框题的内容。依据课程标准“感受个人情感与民族文化之间的关系，提高文化认同感，了解传统美德〞的要求,本框题主要让学生了解源远流长、博大精深的中华文化，体会中华文化的力量，了解传统文化的深远影响和传统美德的品质，对学生增强文化认同感和中华文明自豪感有很大帮助，故本框在九年级思想品德课教学中具有不容无视的地位。2、教学目标知识目标：◇了解中华文化的特点：源远流长，博大精深。◇了解传统美德的内容。◇理解传统文化的影响和传统美德的品质。能力目标：◇具有感受中华文化特别是传统美德对我们产生的深刻影响的能力。◇具有以实际行动弘扬中华传统美德的能力。情感目标：◇增强对中华文化的认同感，增强中华传统美德认同感并化为自己的实际行动。3、教学重难点教学重点：了解中华文化源远流长，博大精深的特点。教学难点：文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。二、说学情当今社会，中外文化的交流碰撞不断深入，加上农村学生认知层面较窄，区分能力不强，导致一些学生漠视了中华文化，如：少有学生听京剧，古典名著大多不愿看，考试怕考文言文等；对外来文化盲目认同，局部学生成为了哈日、哈韩一族；产生了与传统美德相悖的言行，如考试作弊、顶撞父母等，因此对学生进行中华文化的教育尤为重要。三、说教法学法本课教学中以引导学生自主探究为主，辅以多媒体创设情境，让学生在亲身体验的过程中感悟。以小组合作的形式，使学生积极的参与课堂，在轻松愉快的情境中实现更多的信息交流。具体学法有：情感体验学习法，合作探究学习法等。

《灿烂的中华文化》教学内容分析

《灿烂的中华文化》教材分析

1、教材地位及意义

《灿烂的中华文化》是人教版九年级思品第二单元第五课第一框题的内容。本课的学习是在八年级学过《多元文化地球村》的基础上开展的。依据课程标准“感受个人情感与民族文化之间的关系，提高文化认同感，了解传统美德”的要求，通过本节课的学习对学生增强中华文化认同感和中华文明自豪感以及对提高学生思想道德素质都有很大帮助，同时也为下节课学习《弘扬和培育民族精神》奠定了基础。所以本节课在九年级思想品德课教学中具有不容忽视的地位。

2、教学目标

1）知识目标：各族人民共同创造了灿烂的中华文化；中华文化绵延不绝的原因；

中华文化的组成、特点、地位及影响；中华传统美德的品质。2）能力目标：具有把握中华文化基本特点的能力；具有以实际行动弘扬中华优秀传统文化、传统美德的能力。

3）情感、态度与价值观：增强对中华文化的认同感和归属感；自觉弘扬中华传

统美德。

3、教学重点、难点

教学重点：中华文化的特点。

设计意图：对中华文化特点的的理解有助于培养学生对中华文化的认同感及民族自豪感，因此把其列为本节课的重点。

教学难点：弘扬和传承中华文化、中华传统美德。

设计意图：现在的学生历史使命感不强，部分学生甚至觉得弘扬和传承中华文化与自己无关，所以把此作为难点。

4、教学内容分析：

本节课的课题是《灿烂的中华文化》，通过课题我们不难知道，本节课主要是讲中华文化的，首先对“文化”二字理解要正确，不应该是狭义的，而应该是广义的，广义的文化指的是人类在社会历史发展过程中所创造的物质和精神财富的总和。讲授本节课还要抓住中华文化“灿烂”的特征来讲，教师对“灿烂”理解应该不仅是文化种类多样性，也包括文化创造的多样性，如是各民族创造了中华文化等，同时也包括在中华五千年的文明史中的各个时期所创造的文化等。其实这也中华文化的特点之一：博大精深。

九级思想品德第五课《灿烂的中华文化》说课稿

《绚烂的中华文化》教学设计设计林川乡保家中学—胡洪基

【教学设计目标】

1、感情态度与价值观

培育学生的爱国主义精神，加强民族骄傲感和自信心

2、知识与能力目标

经过教学设计，使学生认识和理解源源流长、广博精湛的中华文化和代

代相传的传统美德。培育学生擅长思虑和勇于发问解答问题的能力。

3、过程与方法

联合教案，学生经过阅读、思虑、小组议论等手段，掌握和相互检测有

关基础知识，并解决有必定难度的问题。教师作适合点拨【教学设计要

点和难点】

要点：中华文化，广博精湛

难点：传统美德，薪火相传

【教学设计准备】

课件、讲堂练习、教案

【教学设计过程】

1、中华文化广博精湛

【活动一】讲到中华文化，你会想到什么？

答：旗袍、中国功夫、长城、京剧、孔子、汉赋、唐诗、宋词、宋元

曲、明清小说等等

（1）、中华民族共同创建中华文化

【活动二】列举中华文化案例并作介绍。①、方块字是世界上最古老的

文字之一，已有六千多年的历史。②、故

宫是我国古代皇家宫殿的标记性建筑，到现在已有 400 多年的历史。③、京剧。④、编钟。⑤、粽子。⑥、丽江纳西族文化。（2）、中华文明为何能积厚流光？

一个重要原由是：文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创建力和

凝集力之中。

【最能代表中华文化的人物】

称呼代表人物主要成就

思想家孔子整编《诗》《书》《礼》《乐》《易》和《春秋》（六经）、儒家学派首创人

军事家孙武《孙子兵法》

文学家曹雪芹《红楼梦》

——为何他们最能代表中华文化？

答：由于他们用自己光芒的成就共同装束了中华文化的大花园，都从不

同方面在中华文化史册上添上了浓墨重彩的一笔。

初三政治《灿烂的中华文化》说课稿

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.

这篇《初三政治《灿烂的中华文化》说课稿》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

《灿烂的中华文化》说课稿

一、说教材

本课是第二单元了解祖国，爱我中华的最后一课，本课时共有两目，“中华文化博大精深”，“传统美德薪火相传”。主要通过展示我国劳动人民创造的灿烂文化，使学生体会中华文化的特点，自觉承担起传承中华文化的重任，为下一步的教学做铺垫。因此我制定的教学目标和重难点为：

情感目标：感受民族文化的魅力，提高文化认同感。通过学生感受奥运，传承传统文化，从而培养学生的爱国主义精神。

知识目标：通过教学，使学生了解中国传统民族文化的博大精深，知道民族文化影响个人情感，个人情感深深扎根于民族文化之中。

能力目标：认识到中国民族文化走向世界的重大意义，通过对民族文化的了解，提高个人情感与民族文化关系的认识。

教学重点：继承，发扬，传播中华文化

教学难点：中国民族文化博大精深的特点。在当今多元文化背景下，体会中华文化的魅力

二、说教学设计

设计思路：本课的教学重点应在于让学生感受到民族文化的魅力，从而内化为一股民族自尊心和自豪感。因此，对于本课的学习，首先应有直观的感受，图片应精而具有代表性；其次对于一些时事及重点社会问题，应注意与教材知识的切

人教版九年级政治灿烂的中华文化

2、中华文明虽历经沧桑，饱受磨难，却绵延不绝、历久弥新，一个重要的原因是什么？
提到中国文化，你还会想到什么？
汉字：世界上最古老的文字之一，已经有六千多岁了，它是从甲骨文和金文演变而来。在形体上逐渐由图形变为笔划，象形变为象征，复杂变为简单；在造字原则上从表形、表意到形声。一个字一个音节，绝大多数是形声字。故官：旧称“紫禁城”，是明清两代的皇宫，在北京市中心、南北中轴线上，是我国现存规模最大、最完整的古建筑群。整个建筑群按中轴线对称分布，层次分明，主体突出，集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格，凝聚了我国人民的高度智慧和创造才能。
附：中华民族十大传统美德
仁爱孝悌谦和好礼诚信知报精忠爱国克己奉公修己慎独见利思义勤俭廉正笃实宽厚勇毅力行
附：传统德目
孔子：仁、礼、孝、悌、忠、恕、恭、宽、信、敏、慧、温、良、俭、让、诚、敬、慈、刚、毅、直、克己、中庸孟子：孝悌忠信（初步的道德）；仁义礼智（主要道德原则）；五伦（“仁义礼智”在人与人关系上的应用，是做人的最基本的五种规范，即君仁臣忠、父慈子孝、兄友弟恭、夫义妇顺、朋友有信）
影响：p68
（二）传统美德薪火相传
忠贞气节
礼让、廉耻
诚信
苏武牧羊：
公元前100 年，中郎将苏武奉命出使匈奴，因其副使张胜参加匈奴内部的斗争而受牵连，汉朝使节全部被囚禁。匈奴单于派人劝苏武投降，苏武以拔剑自刎相抗，誓死不屈。匈奴又采取各种手段，迫苏武就范未成，匈奴单于将苏武流放至荒无人烟的北海（今贝加尔湖）牧羊。身陷绝境的苏武以草根野鼠为食，面对南天，怀念祖国，强烈的爱国信念，使他顽强地与困境抗争。他孤身一人与羊群相伴19 年，始终不辱汉使气节。公元前81 年，因匈奴与汉和好，白发苍苍的苏武被遣回朝。苏武临大节而不辱，经磨难而不屈，坚贞不渝的民族气节和爱国之心，千百年来一直为人们所传颂。

九年级思想品德课第五课知识点

1灿烂的中华文化是我们各族人民共同创造的。

2中华文明虽历经沧桑，饱受磨难，却绵延不绝，历久弥新，一个重要的原因是：文化的力量深深熔铸中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。

3文化的力量深深熔铸中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。

4中华文化源远流长、博大精深，有：独具特色的语言文字，浩如烟海的文化典籍，名扬世界的科技工艺，异彩纷呈的文学艺术，充满智慧的中国哲学，完备而深刻的道德伦理等。

5中华民族创造了灿烂的传统文化，这些传统文化不但对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响，而且对人类的进步和世界文化的发展产生了深远的影响。

6我们中华民族在创造灿烂的中华文化的同时，也形成了代代传承的美德。如：公而忘私的奉献精神；爱国情操；崇高志趣；自强不息、艰苦奋斗的昂扬锐气；富贵不淫、贫贱不移、威武不屈的浩然正气；鞠躬尽瘁、死而后已的为政风范；道济天下的广阔胸襟；奋不顾身、舍生取义的英雄气概；天下为公的社会理想。等等。

7中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。

8中华传统美德随着时代的变化和实践的发展，其内容和形式也不断丰富和发展。

9民族精神是民族文化的精髓。

10一个民族要生存和发展，就要有一种昂扬向上的民族精神。

11伟大的民族精神是以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神。

12伟大的民族精神是中华民族生命肌体中不可分割的重要组成部分。

13伟大的民族精神始终是鼓舞我们民族迎难而上、团结互助、战胜强敌与困难的不竭力量之源。

14中华民族精神在中国共产党领导我国各族人民进行革命、建设和改革的各个时期得以不断丰富和发展。

政治九年级人教版2.5.1灿烂的中华文化课件.

团带着极具中国民族特色的歌舞、器乐、杂技、魔术、
戏曲、小品等丰富节目，为全球华侨华人送上新春的祝福，与全球侨胞一道在喜庆、祥和、热烈的氛围中共度新春佳节。
6
除了今非昔比的强大国力、良好的国际形象和日
益增长的国际影响力等因素外，是5 000多年灿烂瑰丽的中华文明、文化魅力、民族精神，让中国走向世界。
庵的《水浒传》、罗贯中的《三国演义》
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代表中华文化的人物请你说一说最能代表中华文化的人物有哪
些，理由是什么？
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老子，姓李名耳，又称老聃，春秋末年楚国人。老子是道家学派的创始人。相传《道德经》一书，是老子著作的。老子主张“无为”，希望社会回到原始社会状态。
老子
孔子
孔子，名丘，字仲尼，鲁国人。孔子是个大思想家，他创立了儒家学派。他提出了“仁” 的学说。孔子又是大教育家，兴办私学，广收门徒。孔子学生3000之多，其中著名的有 72人。他主张“因材施教”、“温故而知新”、“知之为知之，不知为不知”。
仁爱孝悌、谦和好礼、诚信知报、精忠爱国、克己奉公、修己慎独、见利思义、勤俭廉正、笃实宽厚、勇毅力行
32
三件宝
新三件五个一
五个一点
有人说，中华传统美德现在不需要了。你认为这一观点对吗？
33
作为传统道德的精华，中华传统美德具有生生
不息、历久弥新的品质。随着时代的变化和实践的

人教版九年级灿烂的中华文化

人教版九年级全一册第五课第一框教案

灿烂的中华文化

湖北省襄阳市第十八中学曹晓琳

【教学目标】

知识目标：了解和理解源源流长、博大精深的中华文化和代代相传的传统美德。感悟传统文化对我们的价值观念、生活方式和我国发展道路的深刻影响。

能力目标：具有把握中华文化基本特点的能力；具有以实际行动弘扬中华优秀传统文化、传统美德的能力。

情感态度与价值观目标：增强学生对民族文化的认同感和归属感，激发学生的爱国热情。【教学重点和难点】

重点：中华文化的特点和影响

难点：中华文化的影响

【教学内容分析】：

《灿烂的中华文化》是人教版九年级思品第五课第一框。八年级已学过《多元文化地球村》，探讨的是世界各国的文化，为本课作过铺垫。面对世界多极化和经济全球化趋势不断发展，文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。学生面对的文化，有历史的和现实的，外来的和本土的，进步的和落后的，积极的和颓废的。各种各样的文化有吸纳又有排斥，有融合又有斗争，有渗透又有抵御，呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势。一些学生对中国文化、传统美德、中华民族精神的认同感有所减弱，而对西方的生活方式、价值观念盲目认同。如果不有意识地引导学生了解中华文化的特点及其内在力量，就会导致一些学生在思想意识上不自觉地忽视了中华文化的地位和价值，盲目地迷信外国文化，弘扬中华传统文化也就成了一句空话。通过本课的学习培养学生的参与意识和合作能力，增强学生对中华文化的认同感。

【学生情况分析】

1、针对的问题：随着信息技术的发展，文化发展呈现出多元化的现状。同时种种纷繁复杂的网络文化也对当代学生构成了巨大的冲击力，这些都是学生难以把握和选择的，并且学生对民族文化的认同感正在逐步减弱，盲目跟从外国文化等现象，都造成学生价值取向的混乱。

九年级政治灿烂的中华文化源远流长,博大精深课件人教新课标版

中华文化
特点:源远流长,博大精深！地位:是世界文化大花园中一朵璀璨的奇葩
第一步:概括中华文化的特点和地位
第二步：理解中华文化的力量第三步：归纳中华Leabharlann Baidu化的影响
正是《义勇军进行曲》，以气势磅礴的旋律，使中华儿女凝聚在一起，激励着中华儿女用血肉之躯筑起了保卫中华民族的长城，使中华民族历经磨难而不息，显示出了强大的生命力。
我们应如何唤回青少年对传统文化的热情与关注？ 1、加强传统文化的传播引导,使青少年了解传统文化的文化背景和底蕴,激发青少年对传统文化的兴趣与关注。
2、对传统文化结合新的时代特征加以继承和发扬，为它注入新的文化元素,使传统文化更符合当代人的心理需求和生活方式。
3、把传统文化的保护纳入法制轨道，加大保护传统文化的力度和自觉性。
东汉时期蔡伦改进了造纸术,原料容易找到，又很便宜，质量也提高了，世界各国的造纸术，大多是从我国直接或间接传去的。造纸术的发明是我国人民对世界文化的巨大贡献。
战国时期，人们制成司南，是世界上最早的指南仪器。
北宋时制成指南针用于航海，由阿拉伯人传入欧洲，为航海活动创造了条件。
传统美德
薪火相传
南京路上好八连以前的“三件宝”草鞋、纸糊信封、针线包，已被学习包、贮存各种资料的Ｕ盘、帮助官兵消费的阳光卡“新三件” 所替代．过去讲节约要求做到的“五个一”是：节约一分钱、一粒米、一滴水、一度电、一两煤。现在提倡个人消费做到的“五个一点”是：日常消费花一点，文化学习用一点，孝敬父母寄一点，希望工程捐一点，自己备用存一点。

九级思想品德第五课《灿烂的中华文化》私教案

九年级《灿烂的中华文化》

【教学设计目标】

1、知识目标：

认识中华文化的特色：积厚流光，广博精湛。

认识传统美德的内容。

理解传统文化的影响和传统美德的质量。

2、能力目标：

拥有感觉中华文化特别是传统美德对我们产生的深刻影响的能力。

拥有以实质行动弘扬中华传统美德的能力。

3、感情目标：

加强对中华文化的认可感，加强中华传统美德认可感并化为自己的实质行动。

【教学设计重难点】

教学设计要点：认识中华文化积厚流光，广博精湛的特色。

教学设计难点：文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创建力和凝集力之中。

【教法学法】

本课教学设计中以指引学生自主研究为主，辅以多媒体创建情境，让学生在亲自体验的过程中感悟。以小组合作的形式，使学生踊跃的参加讲堂，在轻松快乐的情境中实现更多的信息沟通。详细学法有：感情体验学习法，合作研究学习法等。

【教学设计理念】

以学生为本，以感情体验为主线，以和睦的教学设计氛围为基调，把学生当作是思想道德的共同创建者。变“教教材”为“用教材教”，努力创建条件促使学生的道德践行。

【教学设计过程】

1、课前准备

教师准备：收集有关资料，编写教学设计。

学生准备：收集代表中华文化的典型资料，收集传统美德小故事。

2、教学设计流程

本课采纳发展感情类的活动教学设计流程，详细为：

创建情境引提问题 -----回想中华文化

通读教材初步感知 -----细说中华文化

合作沟通知识内化 -----品析中华文化

自主研究升华主题 -----感悟中华文化

3、详细教学设计过程

第一步：沟通议论引提问题 -----回想中华文化

同学们提到中华文化大家最初想到的是什么呢？（传统节日）

九年级思想品德第五课《灿烂的中华文化》说课稿

《灿烂的中华文化》说课稿

绵山一中郭海龙

本节课我从以下五个方面进行设计说明：

一、说教材

1、教材的地位和作用

《灿烂的中华文化》是人教版九年级思品第二单元第五课第一框题的内容。依据课程标准“感受个人情感与民族文化之间的关系，提高文化认同感，了解传统美德”的要求,本框题主要让学生了解源远流长、博大精深的中华文化，体会中华文化的力量，了解传统文化的深远影响和传统美德的品质，对学生增强文化认同感和中华文明自豪感有很大帮助，故本框在九年级思想品德课教学中具有不容忽视的地位。

2、教学目标

知识目标：◇了解中华文化的特点：源远流长，博大精深。

◇了解传统美德的内容。

◇理解传统文化的影响和传统美德的品质。

能力目标：◇具有感受中华文化特别是传统美德对我们产生的深刻影响的能力。

◇具有以实际行动弘扬中华传统美德的能力。

情感目标：◇增强对中华文化的认同感，增强中华传统美德认同感并化为自己的实际行动。3、教学重难点

教学重点：了解中华文化源远流长，博大精深的特点。

教学难点：文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。

二、说学情

当今社会，中外文化的交流碰撞不断深入，加上农村学生认知层面较窄，辨别能力不强，导致一些学生漠视了中华文化，如：少有学生听京剧，古典名著大多不愿看，考试怕考文言文等；对外来文化盲目认同，部分学生成为了哈日、哈韩一族；产生了与传统美德相悖的言行，如考试作弊、顶撞父母等，因此对学生进行中华文化的教育尤为重要。

三、说教法学法

本课教学中以引导学生自主探究为主，辅以多媒体创设情境，让学生在亲身体验的过程中感悟。以小组合作的形式，使学生积极的参与课堂，在轻松愉快的情境中实现更多的信息交流。

九年级政治课件5.1 灿烂的中华文化 (共40张PPT)

指
南
针
的
发
明
早在战国时期，中国先民已用天然磁石制成指示方向的司南之勺。司南由青铜盘和天然磁体制成的磁勺组成，青铜盘上刻有二十四向，置磁勺于盘中心圆面上，静止时，勺尾指向为南。后来，人们又用磁针指南，制成了指南针。在北宋后期，指南针已用于航海；南宋时，已使用针盘导航。指南针的发明，对于海上交通的发展和经济文化的交流，起了极大作用。
造
纸
术
的
发
Байду номын сангаас
明
在中国，商代用甲骨，春秋时则用竹简、木牍、缣帛等作为记事材料。上述材料有的笨重，有的昂贵，有的来源较少，不能适应社会文化发展的需要。西汉时期，我国劳动人民发明了造纸术。东汉元兴元年（105），蔡伦改进了造纸术。他用树皮、麻头及敝布、鱼网等植物原料，经挫、捣、抄、烘等工艺制成的纸，人称蔡侯纸，是现代纸的渊源。纸的发明及应用，对社会历史的记载与保存，对文化思想的交流与传播，发挥了重要作用。
提示：独立完成→小组互助→组长汇报
效果检查
1、几千年来，中华文明虽历经沧桑，饱受磨难，却绵延不绝，一个重要的原因是： 1___ 2、独具特色的2____ ，浩如烟海的2_____ 名扬世界的3_____，异彩纷呈的3____，充满智慧的4_____，完备而深刻的_4_，共同组成了博大精深的中华文化。 3、5_._6的中华文化是世界文化大花园中的一朵奇葩。中国的传统文化不仅对今天中国人的7__、 8__和9__ 具有深刻的影响，对世界的发展也产生了深远的影响。 4、中华民族形成了代代传承的美德，如：10、这些美德具有11__ 、 12__ 的品质，随着时代的变化和实践的发展，其内容和形式也在13___与14___。

《灿烂中华文化》教学设计3篇

《灿烂中华文化》教学设计3篇作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的《灿烂中华文化》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《灿烂中华文化》教学设计1

一、设计理念

课前学生收集资料，课上进行活动教学，充分发挥学生的主体性。通过创设问题情境，丰富学生的情感体验；通过播放奥运会火炬宣传片视频引出新课，增强学生的民族文化自豪感和认同感；通过列举生活实例，培养学生体验生活、感悟生活的能力。

二、课标依据

《思想品德课程标准》：“感受个人情感与民族文化之间的关系，提高文化认同感；了解中华民族的传统美德，以自己的实际行动弘扬和培育民族精神。”

三、教材分析

1．基本内容分析：本课由“灿烂的中华文化”和“弘扬和培育民族精神”两框组成。第一框主要让学生了解源远流长、博大精深的中华文化，认识到中华文化是我国各族人民在长期的历史过程中共同创造的，体会中华文化的力量深深熔铸在民族的生命力、凝聚力和创造力之中，是中华民族百折不挠、声声不息的强大精神动力。了解薪火相传的中华传统美德是传统

道德的精华，认识到中华传统美德是随着时代和实践的发展而不断丰富和发展的。

2.横纵向联系：民族精神是一个民族在长期的共同生活和社会实践基础上，所表现出来的富有生命力的优秀思想、高尚品格和坚定志向的集中体现。离开了民族精神，民族文化就失去了生命力和创造力。中华民族精神是中华文化精华的集中体现，民族精神又促进了优秀民族文化的不断发展，二者相辅相成，彼此促进。中华文化源远流长、博大精深，在教学过程中必然会涉及到中华文化的历史发展。