《春雨的色彩》教学设计
春雨的色彩教案(10篇)
春雨的色彩教案
春雨的色彩教案（一）：
教学要求：
1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3.有主动积累词语的意识。
教学过程：
（一）讨论揭题，引入新课
1．我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样貌、速度、声音）板书：春雨。这天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描述春雨的？
2．投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。拼读：自由读；同桌互读；“我会读”
讨论：
（1）读了这句话，你明白春雨的形状了吗？板画：春雨
认识生字“线”，组词。
（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。
3．出示课文最后一段，朗读质疑。
读：拼读；小组读；群众读；自己思考性的读
认：“欢”字，换偏旁记字。
问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）
提示：
（1）“大家”指的是谁？
（2）大家争论什么问题呢？
4．出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字。
（1）从句中找到以上问题的答案。
（2）识字：
音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读
趣题底颜搞笑问题到底颜色
形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？
提示：同结构：趣题同偏旁：题颜
换偏旁：底—低加偏旁：是—题
（二）情景感悟，对话朗读
1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片）
2.分主角朗读，讨论：
（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？
（2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？（3）认识生字：淋洒滴油
《春雨的色彩》教学设计及反思 春雨的色彩教案设计意图
《春雨的色彩》教学设计及反思
教案设计意图
本教案设计旨在通过游戏和绘画相结合的方式，让学生了解春天的
特点和春雨的色彩，提高学生的观察能力和创造力，培养他们对自然
环境的热爱和保护意识。
教学目标
1.通过游戏，让学生了解春天的特点和春雨的色彩。
2.培养学生的观察能力，提高他们对自然环境的敏感性。
3.提升学生的创造力和表达能力。
4.培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
教学内容
1.春天的特点：温暖、花香、绿树、春雨。
2.春雨的色彩：蓝色、灰色、绿色、黄色。
教学步骤
步骤一：导入新知
1.引导学生回忆春天的特点，鼓励他们描述春天的景色和气候变化。
2.引导学生思考春雨的颜色，询问他们对春雨的色彩有哪些了解。
步骤二：游戏介绍
1.介绍“春雨捉迷藏”游戏：学生分成两组，一组扮演春雨，另一
组扮演花朵。春雨学生需要带领花朵学生找到他们藏身的地方。
2.解释游戏规则和目标，并确保学生理解。
步骤三：游戏实施
1.学生分组进行游戏。教师充当裁判，记录游戏过程中出现的春雨
色彩和特点。
2.游戏结束后，教师和学生一起总结游戏中春雨的色彩和特点。
步骤四：绘画活动
1.分发绘画工具和纸张给学生，并告诉他们可以自由发挥，用任何
方式表达春雨的色彩。
2.学生根据自己的理解和想象进行绘画。
步骤五：展示和讨论
1.学生完成绘画后，他们可以逐个展示自己的作品。
2.教师组织学生进行讨论，让学生描述自己的作品中使用了哪些颜
色和表达了什么意思。
教学反思
这节课的教学活动设计得比较有趣，通过游戏和绘画让学生更好地
了解春雨的色彩和特点。游戏的设计能够积极引发学生的参与和思考，
一年级语文下《春雨的颜色》教学设计
教学目标：
1.通过学习课文，让学生了解春雨的颜色是绿色，培养学生对春雨的
好奇心和兴趣。
2.培养学生的观察力和想象力，让学生懂得用心观察身边的事物。
3.培养学生的口语表达能力和团队合作能力。
教学准备：
1.课文《春雨的颜色》。
2.与春雨相关的图片或实物。
3.绘本、彩色笔、彩色纸、剪刀、胶水等教学工具。
教学过程：
引入：
1.教师带领学生回顾一下春天的特点和春天常见的天气现象，如温暖、花开、雨水等。
2.教师出示与春雨相关的图片或实物，引发学生的好奇心，让学生猜
测春雨的颜色是什么。引导学生在想象中构建出春雨的颜色。
讲解：
1.教师出示课文《春雨的颜色》，朗读课文并展示课文内容的图片。
2.向学生解释课文表达的内容，让学生明白春雨的颜色是绿色，并解
释绿色与春天的关系。
练习：
1.教师出示一张空白的大雨滴图画，让学生以小组为单位合作完成。每个小组选择一种方式来涂上雨滴的颜色。例如，可以用彩色纸剪出雨滴形状黏贴在图画上，也可以使用彩色笔来涂上颜色。
2.学生完成后，每个小组依次向全班展示他们涂饰出的春雨图画，并解释他们选择这种颜色的原因。
拓展：
1.教师安排学生小组讨论，以探讨春雨的作用为主题，鼓励学生提出自己的观点，并进行讨论交流。
2.学生可以展开下列问题的探讨：春雨对植物的生长有什么影响？春雨对人们的生活有什么作用？如何保护春雨？
3.鼓励学生积极参与讨论，并记录他们的观点，最后可以将精彩观点整理成一份小册子，发放给全班同学。
总结：
1.教师与学生一起总结学到的知识，再次强调春雨的颜色是绿色，并回顾春雨的作用。
语言活动教案 春雨的色彩 教学设计
春雨的色彩教学设计
一、教学目标：
1. 让学生通过观察和想象，掌握关于春雨的色彩词汇。
2. 培养学生听、说、读、写的能力，提高他们对英语语言的综合运用能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高他们的团队协作能力。
二、教学内容：
1. 学习关于春雨的色彩词汇：rnbow, yellow, green, blue, purple。
2. 学习句型：What color is the spring rn? It's yellow/green/blue/purple.
3. 学习歌曲《Spring Rn》。
三、教学重点与难点：
1. 重点：掌握关于春雨的色彩词汇和句型。
2. 难点：正确运用所学词汇和句型进行实际操作。
四、教学方法：
1. 任务型教学法：通过小组合作完成任务，提高学生的实践能力。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中学习与应用所学知识。
3. 游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
五、教学过程：
1. 热身活动（5分钟）：引导学生回顾已学的颜色词汇，如red, yellow, blue等。
2. 引入新课（10分钟）：通过展示春天的图片，引导学生说出春天的特点，如鲜花、绿草等。引入春雨的色彩，展示彩虹图片，引导学生说出彩虹的颜色。
3. 新课教学（15分钟）：
a. 教师出示春雨图片，引导学生说出春雨的颜色。
b. 学生模仿句子“What color is the spring rn? It's yellow/green/blue/purple.”，用不同的颜色词汇进行替换。
春雨的色彩
春雨的色彩
第一篇：春雨的色彩
《春雨的色彩》第二课时教学设计
一、设计理念: 学生是语文学习的主人。教学中，从学生的实际出发，给学生充足的时间进行语文实践活动，在与文本充分地交流、对话时，感受语言美、春雨美；尊重学生的独特体验，发展思维，激发想象力和创造潜能。
二、教学目标：
1、巩固“淋、滴”等几个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。主动地与文本对话、交流，感受语言美、春雨美。
３、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天、对大自然的喜爱之情。
三、教学准备：
１、将书上的插图做成多媒体课件。２、从课外读物中收集关于春天的词句。３、学生在下春雨的日子里观察春雨。
四、教学过程：一．谈话导入
同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。
课件：下春雨的情景。（你们瞧，春雨是怎么下的？）３、读好句子：
（１）春雨沙沙沙，沙沙沙…… 这句话谁来读？你为什么这么读？
启发读：如果春雨轻轻地下，下得很慢，怎么读？如果春雨下得又急又快呢？（自己试读，指名读，齐读）
（２）春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……
点击课件：你们瞧，春雨像—春姑娘纺出的线…… 你来试试做这样的春雨！（指名读、评议，齐读）
二、读好３—５自然段，初步感受春雨的美。
１、过渡：春雨下得这么轻啊，沙沙地真好听！我们好象站在春雨中了。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳正在争论着一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的？
２、小朋友们想知道小燕子、麻雀、黄莺是怎么争论的吗？我们来读读课文的３、４、５自然段。现在请你自己读吧！（自由读）你最喜欢谁说的，就把谁说的话多读几遍。（再读）
一年级下册春雨的色彩课文原文
一年级下册"春雨的色彩"课文原文
春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地洒落在地上，沙沙沙，沙沙沙……
一群小鸟在屋檐下躲雨。它们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的"
小燕子说："春雨是绿色的。你们瞧，春雨下到草地上，草就绿了。〞
小麻雀说："不对，不对!春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。〞
小黄莺说："不对，不对，春雨是黄色的。你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。〞
春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……
【一年级语文"春雨的色彩"优质教案】
容简析：
本课是一篇非常有趣的童话，分6个自然段，写了一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的。小燕子说春雨是绿色的;麻雀说春雨是红色的;小黄莺说春雨是黄色的。它们各有各的理由。春雨听了它们的争论，下得更欢了。课文语言生动，富有诗意。
设计理念：
根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、让学生在反复朗读感悟中，感受春雨给带来的美丽色彩。
教学重、难点：
从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色，而且它们说春雨的颜色各不一样。
教具准备：
课件、动物头饰
教学流程：
一、创设情境，激发兴趣
1、小朋友，这节课我们继续来学习(手势)——(课件出示春景图及课题)
生：(齐读)春雨的色彩。
2、昨天我们认识了这篇课文的好多朋友，现在来看看你们还认识他们吗"( 课件出示：复习词语)。
师：你们真能干!小朋友再看看这个词，你能快速的找出在课文哪个自然段吗"(从"洒落〞入手)。
春雨的色彩教案
春雨的色彩教案
春雨的色彩教案1
【教学要求】
１、认识“线、论”等１１个生字，会写“你、们”等６个字。
２、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
３、有主动积累词语的意识。
【教学过程】
一、讨论揭题，引入新课
１、我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）
板书：春雨。
今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？
２、投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论：
拼读：自由读；同桌互读。
“我会读”讨论：
⑴读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨
认识生字“线”，组词。
⑵读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，
沙沙沙”。
３、出示课文最后一段，朗读质疑：
读：拼读；小组读；集体读；自己思考性的读。
认：“欢”字，换偏旁记字。
问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）
提示：
⑴“大家”指的是谁？
⑵大家争论什么问题呢？
４、出示课文第２自然段，弄清以上问题并在句子中识字：
⑴从句中找到以上问题的答案。
⑵识字：
音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读：
趣题底颜
有趣问题到底颜色
形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？
提示：同结构：趣题
同偏旁：题颜
换偏旁：底──低
加偏旁：是──题
二、情景感悟，对话朗读
１、出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的`图片）
２、分角色朗读，讨论：
⑴三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？
⑵春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？
⑶认识生字：淋洒滴油
《春雨的色彩》教学设计【优秀6篇】
《春雨的色彩》教学设计【优秀6篇】
作为一名教师，常常需要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那要怎么写好教学设计呢？以下是人见人爱的小编分享的6篇《春雨的色彩》教学设计，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《春雨的色彩》教学设计篇一【学习目标】
1、会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。
3、培养学生观察大自然、感受自然美的情感。
【课前准备】
1、每个学生自制本课生字小卡片一份。
2、课件：（或者挂图、投影片）
⑴ 本课11个生字。
⑴ 课文第三、四、五段描述的春天景色。
3、学生预习：
读读课文，标出自然段，画出生字词。
4、头饰：
燕子、麻雀、黄莺。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1、请全班学生背诵第一课《柳树醒了》，再单独背诵第二段：
板书：春雨。
2、出示课件（第三段内容）：
春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的？板书：色彩。
3、今天我们来学习《春雨的色彩》这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样：
板书：的。
二、朗读感悟
1、自读课文，要求做到正确、流利：
教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。
2、重点领读课文，正音：
⑴ “一群小鸟/正在争论一个有趣的问题。”
⑴ 争论、有趣、问题。
⑴ 落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
⑴ 结合正音完成课后“读读说说”：
滴：雨滴水滴点滴
欢：欢乐欢笑欢喜欢迎
一年级下《春雨的色彩》教学设计
一、教学目标：
1.了解春雨的特点和作用；
2.发展学生对春雨的感知能力；
3.提高学生的语言表达和观察力。
二、教学准备：
1.教学材料：《春雨的色彩》绘本、春雨的照片、音乐播放器；
2.教学工具：PPT、讲台、黑板、彩色笔；
3.教学环境：安静、舒适的教室。
三、教学过程：
1.导入（10分钟）
引导学生回忆春季的天气特点，让学生观察窗外的天空。
引出问题：春天为什么经常下雨？你知道春雨有哪些作用吗？
2.感知春雨（10分钟）
展示春雨的照片，让学生用五官感知春雨的特点（如：雨滴的形状、声音、气味等）。
引导学生用自己的话描述春雨。
3.朗读绘本（15分钟）
师生共同朗读绘本《春雨的色彩》，引导学生感受春雨在绘本中的形象描写和色彩变化。
指导学生认读绘本中的高频字和生字，并解释字词的意义。
4.感受春雨的色彩（15分钟）
展示PPT上关于春雨的彩色图片，让学生仔细观察春雨不同颜色的变化。
引导学生用形容词描述春雨不同颜色的感受，并启发学生形成自己的
感受。
5.小组合作（20分钟）
将学生分成小组，让每个小组选择一种颜色的春雨进行合作讨论。
1）学生自由发言，通过交流让每个小组形成多个关于颜色的形容词。
2）每个小组选择一位代表发言，将自己小组形成的形容词分享给全班。
6.创作春雨画（20分钟）
学生用画纸和颜料，自由创作春雨画，可以根据自己选定的形容词和
颜色进行表达。
鼓励学生发挥创造力，展示个性化的春雨画。
7.展示作品（15分钟）
让每个学生依次展示自己的春雨画，并向同学分享自己创作的灵感和
意义。
8.总结归纳（10分钟）
通过学生的展示和分享，总结春雨的颜色和特点，并解释春雨对大自然和人类的作用。
中班语言活动《春雨的色彩》
中班语言活动《春雨的色彩》
《中班语言活动《春雨的色彩》》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
作业内容
一、设计意图：
春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》是中班幼儿的散文诗，里面蕴涵了深刻的含义：它以优美、委婉、拟人、贴近生活的笔触想大家讲述了绵绵的春雨与万物之间的联系。《春雨的色彩》不同与一般的抒情叙事散文,它还有一种有着引人入胜的情节，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地,从而建构出了一幅有声有色的春景图.这首诗符合幼儿欣赏的特点,更容易激发幼儿的欣赏愿望、学习兴趣，引起没的情感共鸣。
二、活动目标：
发展语言的关键是创设使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此，根据纲要中的语言领域的目标和知道要点提示，我将目标定位于：
1.欣赏散文，通过理解散文知道春雨对植物的作用：可使树木发芽、开花、给大自然变的万紫千红。
2.学习散文中小鸟们的对话，和词语“万紫千红”。
重难点：通过理解散文知道春雨对植物的作用：可使树木发芽、开花、给大自然变的万紫千红。
三、活动准备：
1、经验准备：下雨之后，带幼了观察了学校植物的变化。
2、课件《春雨的色彩》
3、钢琴曲
四.教法：
在本次活动中，我主要采取了以下教学法：
1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的
谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。
2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟
春雨的色彩教案(10篇)
《春雨的色彩教案》
春雨的色彩教案（一）：
教学要求：
1.认识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。
2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3.有主动积累词语的意识。
教学过程：
（一）讨论揭题，引入新课
1．我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样貌、速度、声音）板书：春雨。这天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描述春雨的？
2．投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。拼读：自由读；同桌互读；我会读
讨论：
（1）读了这句话，你明白春雨的形状了吗？板画：春雨
认识生字线，组词。
（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读沙沙沙，沙沙沙。
3．出示课文最后一段，朗读质疑。
读：拼读；小组读；群众读；自己思考性的读
认：欢字，换偏旁记字。
问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）
提示：
（1）大家指的是谁？
（2）大家争论什么问题呢？
4．出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字。
（1）从句中找到以上问题的答案。
（2）识字：
音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读
趣题底颜搞笑问题到底颜色
形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？
提示：同结构：趣题同偏旁：题颜
换偏旁：底低加偏旁：是题
（二）情景感悟，对话朗读
1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片）
2.分主角朗读，讨论：
（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？
（2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？
（3）认识生字：淋洒滴油
一年级下册《春雨的色彩》优秀教学设计
一年级下册《春雨的色彩》优秀教学设计
这是一篇由网络搜集整理的关于一年级下册《春雨的色彩》优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。
一年级下册《春雨的色彩》优秀教学设计篇一
教学目标
1、知识目标：认识“线、论”等9个生字。
2、能力目标：能正确流利有感情地朗读课文。
3、情感目标：了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，使学生喜爱春天这个季节。
教学重难点
识字和朗读
教学用具
多媒体课件
教学过程
第一课时
一、讨论揭题，引入新课
1、小朋友，你们见过春雨吗?能为大家描述一下吗?(学生描述)你们猜春雨有颜色吗?(学生讨论)
[设计意图：由学生的实际生活导入，抓住春雨这一学生感兴趣的话题，给学生创造交流的空间。在交流中，了解春雨的有关特点。]
二、自读课文，认识生字
1、学生自读课文，画出生字，要求读准字音、读通句子。
2、多媒体出示生字。这些生字宝宝从课文中跳出来了，你还认识它吗?
3、指名读生字。
4、集体读。
5、这些生字宝宝你有什么好办法记住它?
同结构：趣——题
同偏旁：题——颜
换偏旁：底——低
加偏旁：题——颜
6、你能帮这些生字宝宝找个好朋友吗?
7、学生组词。《春雨的色彩》优秀教案设计
8、出示生字卡片，开火车认读生字。
[设计意图：通过多种形式让学生识字，可以提高识字效率，加深印象。不但能让学生学到新知识，还可以养成良好的学习习惯。]
三、情景感悟，对话朗读
1、出示多媒体课件，说说有哪些鸟?
2、小组合作学习，讨论：
(1)三种鸟分别认为春雨是什么色彩?为什么呢?
(2)选择你喜欢的一种小鸟，认真读读课文中的那一部分，说说你的看法。
《春雨的色彩》教学设计3篇春雨的色彩教学目标设计
《春雨的色彩》教学设计3篇春雨的色彩教
学目标设计
下面是我分享的《春雨的色彩》教学设计3篇春雨的色彩教学目标设计，供大家赏析。
《春雨的色彩》教学设计1
《春雨的色彩》教学设计
一、设计思路:
《春雨的色彩》课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。所以在本课的教学中，我利用课件插图创设情境，希望学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化，感悟大自然的美，以及文字的美，让他们在快乐的学习中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学目标:
1、认识“线、论”等11个生字；会写“你、们”等16个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。
4、教给孩子们积累词语的学习方法，使他们逐渐养成良好的语文学习习惯。教学重、难点:
1、结合图画、课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。
2、能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。教学准备:
1、课文录音及多媒体课件。
2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。
3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。教学时间:两课时教学过程:
第一课时
一、激情导入，创设情境
1、满怀激情地导入：孩子们，你们发现了吗？不知什么时候，春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，听，她在唱歌呢！
2、欣赏多媒体课件，配乐《春雨沙沙沙》，把学生带入充满诗情画意的意境之中。
3、春雨多美啊，它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课。（板书课题《春雨的色彩》，并指导轻声读课题。）
《春雨的色彩》说课稿范文
《春雨的色彩》说课稿
《春雨的色彩》说课稿范文
一、“春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙……”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容——《春雨的色彩》。
二、教材分析
课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春雨到底是什么颜色的？来让学生感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱大自然的感情。本文共分为三个部分。第一部分是第1自然段，写春雨的形象。第二部分是第2—5自然段，写三只小鸟讨论的内容。第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。第二部分是教学的重点，难点，要通过多种活动，浓墨重彩地让学生积累语感，体会感情。
三、教学目标
1．认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字。
2．正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。
3．培养主动积累词语的意识。
4．感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。
四、教学设计
基于以上分析，教学设计我努力体现以下几点：
第一、综合性设计，沟通语文与其它学科之间的联系，沟通与生活的联系，努力建设开放而有活力的语文课程。
第二、以题统文法设计。
讲读不仅从课题入手，而且始终抓住课题
第三、诵读法设计。
运用多种形式的读来达到理解课文，进行语言训练的目的。
第四、直观法设计。
根据课文内容，借助现代媒体课件，通过图片、歌曲、表演、录音来开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。
第五、自主性设计。倡导“自主、合作、探究”的学习方式，。开展有效的合作学习
教学时间2课时
五、教学基本流程是：
一、在导入部分，老师声情并茂地说：孩子们，春天来了，春雨姐姐也来了，你们听，它轻轻地落到了地上，它的声音是什么样的呀？师生共同模拟雨声，“沙沙沙”。之后，多媒体播放歌曲《小雨沙沙》。模拟雨声是唤起孩子已有的感觉经验，把轻快的音乐融入课堂，是激发学生对春雨的喜爱，更好的让孩子入情入境。）
《春雨的色彩》语文说课稿（通用3篇）
《春雨的色彩》说课稿
《春雨的色彩》语文说课稿（通用3篇）
作为一名教学工作者，常常需要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家整理的《春雨的色彩》语文说课稿（通用3篇），希望能够帮助到大家。
《春雨的色彩》说课稿1
【教材分析】
《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文，这个单元是围绕多彩的春天这一主题编写的。俗话说，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事。故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。春雨到底是什么颜色的呢？这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的变化，感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。
在完成了第一课时认识生字，初读课文，分清自然段的基础上，进行第二课时的教学，下面说说我对第二课时的教学设计。
【教学重、难点】
1、本文共分为三个部分：
第一部分是第1自然段，写春雨的形象。
第二部分是第2～5自然段，写三只小鸟讨论的内容。
第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。
2、本文重点是对春雨进行感悟：
⑴ 春雨本身的感悟。
⑵ 了解春雨给大地带来的变化。利用多媒体课件给学生展示春雨后的花、草、树木，就可以形象、直观地让学生了解到春雨给我们带来了五彩缤纷的世界。
3、难点是体会课文中蕴含的情趣，并感受大自然的美丽、神奇。
小学三年级语文《春雨的色彩》优秀教学设计一等奖3篇
1、小学三年级语文《春雨的色彩》优秀教学设计一等奖
【设计意图】
1、学生是学习和发展的主体，教师是教学活动的组织者和引导者。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在充分阅读的基础上，开展有效的合作学习。根据低年级儿童年龄特点，学生可以根据自己的喜好，或画或写，或读或说，互帮互助，共同提高。让学生用自己创作的动作和语言，表达独特体验和感悟，体会学习的快乐。
2、朗读是学生学习和探究的主要手段。通过各种形式的朗读，辅以多媒体的配合，调动学生的多种感官，使文章的情趣和学生的感悟融为一体，让学生在读中悟情审美、积淀语感。
【教学目标】
1、认识“线、论”等十一个生字，会写“你、们”等六个生字。
2、正确、流利地朗读课文，感受语言美，感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇妙变化。
3、培养学生积极主动地积累词语、语言的意识。
【课前准备】
1、教师：
课件、三种小鸟的头饰。
2、学生：
观察寻找春天，重点了解春天的各种颜色。
【教学流程】
一、结合生活、学习实际揭题
1、说一说，春天里有什么?
板书“春”字。
请小朋友说说和春有关的事物，如春风、春雷、春花等。2、看一看美丽的春景：
欣赏春回大地，柳绿花红的美景;电闪雷鸣，春雨淅沥的情景。
3、顺势激疑，你们知道春雨是什么颜色的吗?板书课题。
二、自提学习要求，整体感知
1、说一说：
读新课文要做些什么，要注意什么?
2、读一读：
按照刚才大家的建议，自由读课文。
3、露一露：
多种形式展示自学成果：
⑴课件出示词语。你认识这么躲在课文中的词宝宝吗?
⑵小组合作，和生字交朋友：
早就认识的，是老朋友打上“∨”，今天可以用自己的好办法记住它的，成为你的新朋友的，打上“”，哪些字你觉得学起来特别困难，但是你又非常非常想跟它交朋友，就打上“?”，跟周围的小朋友一起交流，争取跟所有的字交上好朋友。
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《春雨的色彩》教学设计
教学目标：
1、通过朗读，感受文本语言的美，并主动积累。
2、理解“争论”的意思，知道哪些词句感受到“争论”，并能读好这些句子。
3、会仿说“春雨到底是什么颜色的”？
教学重点：
通过朗读，感受文本语言的美，并主动积累。
教学时间：
2课时
教学过程：
一、复习生字词
1、认读生字词，并口头组词。
2、听写生字，并校对。
二、感受春雨的形象
1、春天到了，春雨淅淅沥沥地下起来了，校园里正悄悄地发生着变化呢？小草从地里探出脑袋了，小花也悄悄地开放了，小树也发芽了，多美啊！你知道春雨是什么样子的吗？
2、生说话
3、文中也有一段描写春雨的话，谁来读读第一自然段？指名读。
4、美吗？你看，就这么三句话，把春雨的样子很细，很柔，声音很轻都写出来了。谁来读读？
5、有个作家也写了春雨，出示：
雨是寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝、密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（朱自清《春》）
6、有些古诗中也有些春雨的，就像我们学过的出示：
渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。——王维《送元二使安西》
好雨知时节,当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》
三、感受春雨的色彩
1、你在这样的雨中最想做的是……
2、一群小鸟在田野里争论着呢。“争论”的意思就是……
你在什么时候争论过什么呢？小鸟在争论……
读好问句。
3、自由读3—5自然段。
都有哪些小鸟参加了争论？用~~~~划出。
他们各认为春雨是什么颜色的？用0圈出。
理由是什么？用——划出。
4、读读演演。为什么你认为春雨是绿色的，红色的，黄色的？
5、用“——认为春雨是——颜色的，因为——”说话。
6、指名表演，他们这是在争论，你从哪里看出来的？
找出“你们瞧，你们看，不对，不对不对。”等词语。
再读。
7、春雨从天上落到不同的植物上，用了不同的表示动作的词，请你圈出来。
练习：春雨（）在草地上，草就绿了。
春雨（）在柳枝上，柳枝也绿了。
春雨（）在桃树上，桃花红了。
春雨（）在杜鹃从中，杜鹃花也红了。
春雨（）在油菜地里，油菜花黄了。
春雨（）在蒲公英上，蒲公英花也黄了。
8、分角色读。
9、春雨听了大家的争论，下得更欢了，你知道为什么吗？
四、拓展提升：
1、春雨到底是什么颜色的？我们也来争论争论吧。
“春雨是——的，因为——————。”
课件出示：
白色的梨花，粉色的杏花，紫色的紫藤花，红色的玫瑰花，蓝色的大海，黄色的迎春花，绿色的竹林，红色的山茶花。等等。
2、拓展：
不仅是春雨带来了春天的美好，春风也是啊。
《春风吹》：
春风吹，芽儿发，
吹绿了柳树，
吹红了桃花，
吹来了蝴蝶，
吹醒了青蛙。
吹得小雨轻轻下，
我们一起去种花。
3、作业：
春天到底是什么颜色的？我们可以去问问身边的事物。
找一找，画一画，并写一写。
春天是什么颜色？我问小鸟，小鸟回答说：“春天是多姿多彩的！”
春天是什么颜色？我问玫瑰，玫瑰回答说：“春天是红色的！”
春天是什么颜色？我问蝌蚪，蝌蚪回答说：“春天是黑色的！”
春天是什么颜色？我问向日葵，向日葵回答说：“春天是黄色的！”
春天是什么颜色？我问大海，大海回答说：“春天是蓝色的！”
春天是什么颜色？我问蝴蝶兰，蝴蝶兰回答说：“春天是紫色的！”
春天是什么颜色？我问小朋友，小朋友回答说：“春天是五颜六色的！”
五、板书
春雨的色彩五彩斑斓五光十色