福建省厦门市内厝中学七年级语文下册9《土地的誓言》导学案新【部编版】
《土地的誓言》优秀教学设计（通用6篇）
《土地的誓言》优秀教学设计
《土地的誓言》优秀教学设计（通用6篇）
《土地的誓言》优秀教学设计篇1
一、教学目标
1、知识与能力
（1）整体把握、理解“土地的誓言”。
（2）理解作者的感情。
2、过程与方法
（1）朗读体会作者的感情。
（2）揣摩重点词语，了解作者的感情。
3、情感态度与价值观让学生了解国耻，珍惜现在，振兴中华。
二、教学难点
揣摩字词，理解作者对土地的感情。
三、教学过程
1、导入：由“土地”二字导入。
（1）普通人对土地的感情。
（2）小学时学过的肖邦对土地的感情。
（3）诗人陆游“王师北定中原日”。这些都可以看到人们对土地都是魂牵梦绕，充满深情。而一个被外敌入侵被迫失去土地，离开故土的人对土地又是一种怎样的感情呢？
2、整体感知
板书：土地的誓言。
（1）问：这是在什么背景下发出的誓言？
（2）播放“九一八”事变的影片。并简介作者。
（3）他面对土地发出了怎样的誓言？教师配乐范读全文，学生勾画生字词和相关内容。
（4）解决生字词。读出“土地的誓言”。
3、精读课文
（1）学生朗读“土地的誓言”后思考：
作者为什么要发出这样的誓言？在我的记忆中，这是一片怎样的土地？
学生朗读第一段相关内容，简要概括出来。
问：作者在这一段的描写中充满了什么感情？
问：可是，这样美丽、富饶的土地此时却在日本强盗的魔爪下呻吟，掺遭蹂躏。教师放影片。
问：读了文章，看了影片，你此时此刻有什么感想？你能理解作者的感情吗？哪些词语表现出了这样的感情？
学生找出相关的词语，品味朗读，体会作者的感情。
（2）再读“土地的誓言”，揣摩、品味、朗读。
（3）由“坟前”引到播放“义勇军进行曲”加深理解作者“誓死夺回土地”的感情。
第8课《土地的誓言》课件+2023—2024学年统编版语文七年级下册
【代表作】 长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》； 短篇小说《鹭鸶湖的忧郁》 《遙远的风砂》《憎恨》
《爷爷为什么不吃高粱米粥》； 京剧 《戚继光斩子》； 评剧《梁山伯与祝英台»； 长篇历史小说集《曹雪芹》（上卷），下卷未及完成。
1941年9月18日，“九一八”事变已过去了整整 十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关 内的东北人依然无家可归。作者怀着难以遏制的思 乡之情写下了这篇文章，写出了千千万万东北流亡 者的心声。
①我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟； 我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里 的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的 脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤 块，带着赤色的足金；
这是一方的丰饶、美丽、充满生机的土地。
②我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大 道上跑着，⋯
细读课文，深入理解情感
1、请同学们朗读文章第1段写景的句子，作者在这段话中列 举了哪些东北特有的景色、物产？
白桦林、马群、蒙古狗、皮鞭的脆响、高梁、豆粒、土地、 山雕、鹿群、煤块、足金、车铃、大道、狐仙姑、风⋯
2. 请同学们用“这是一方 自己的阅读感受。
的土地”的句式，说说
方法：整体感知段落或句子， 局部关注修饰词（动词、形容词、副词、拟声词）或修辞。
“缠绕”一词写出作者对故乡的思念深入骨 拟人手法，写出我对 髓，无论白天黑夜，无论睡着醒来，他都在 故乡强烈的思念。 思念着故乡，回去的愿望便更加强烈了。
《土地的誓言》教案
《土地的誓言》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）能够分析课文的结构，把握作者的写作手法。
（3）能够理解土地在人们生活中的重要性。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。（2）通过课文学习，培养学生热爱土地、保护环境的意识。
3. 情感态度价值观：
（1）培养学生对土地的敬畏之情，明白土地对人类的重要性。（2）培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
二、教学重点、难点
1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）分析课文结构，把握作者写作手法。
（3）培养学生热爱土地、保护环境的意识。
2. 教学难点：
（1）理解课文中的比喻、象征等修辞手法。
（2）深刻领会土地在人们生活中的重要性。
三、教学过程
1. 导入新课
（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）提问：“土地”在你心中是什么样子？引导学生思考土地的重要性。
2. 自主学习
（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生结合课文内容，思考土地在人们生活中的作用。
3. 合作探讨
（1）分组讨论：课文中哪些地方让你感受到作者对土地的热爱？
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 课文讲解
（1）教师讲解课文中的重点句子、段落。
（2）分析课文结构，引导学生掌握作者的写作手法。
四、课堂小结
1. 学生总结本节课的学习收获。
2. 教师强调土地的重要性，呼吁学生保护环境、珍惜土地。
五、作业布置
1. 熟读课文，巩固所学内容。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于土地的作文。
六、教学策略
统编版初中语文七年级下册第八课《土地的誓言》导学案
统编版初中语文七年级下册第八课《土地的誓言》导学案
【导学目标】
1.了解课文内容，并能正确理解课文的中心思想和情感。
2.掌握课文中的重点词汇，能正确理解并运用这些词汇。
3.掌握课文中的重要语句，能运用这些语句进行表达和写作。
4.培养学生对爱国主义的情感体验和认同，激发学生的爱国热情。
【导学流程】
一、导入新课：（5分钟）
1、以“土地的誓言”为题目，询问学生对这个词组的理解，并
设计问题引导学生思考：我们在生活中都会立下什么样的誓言？
2、请几名学生上台讲述自己对祖国的爱与祝福。
3、通过学生的表达，引出本节课的学习内容是一首诗歌，带
着“爱国”这个主题。
二、导学阅读：（25分钟）
1、分组阅读：将全课分为若干段（根据课文意境的变化），
要求学生分组阅读各自段落。阅读时，提前给学生提出以下问题，带着问题精读，准确理解。
问题：
a. 诗歌的什么情感占据了歌词的核心？
b. 诗歌的最后两句话表达的思想是什么？
c. 为什么说“土地”也可以爱国？
d. 诗人在诗中用什么方法表达他的爱国之情？
e. 诗中“誓言”的意义是什么？
f. 你怎样理解“我要用怎样的方式去爱国”？
2、小组合作：请学生再组成小组，同时回答以下问题，校对
彼此的答案，并选取一个代表上台发表。
问题：
a. 诗人是谁？你对他有什么了解？
b. 诗人在诗中表达了怎样的思想？
c. 为什么说这首诗是爱国诗？
d. 这首诗给你什么启示？
3、全课学习：学生展示自己的答案和感受，老师将课文的理
解和评价进行引导。
【导学案】 1
徐特立的诗《土地的誓言》说了土地是个爱国的人。可土地从来没说怎么个爱国法。所以我总是要问著好朋友：这道河岸爬这山是怎么回爱国法。小河小山直接不了回答。徐特立的意境是，他年纪轻轻悲天悯人。所以，他没有回答。他说：信风信雨任我腾义无反顾。总答应了我怎样。人问我怎样劝pat里斯
9《土地的誓言》教案
9.《土地的誓言》教案
成功中学王群
学习目标
1.流利感情的朗读课文，感知课文内容。
2.学习作者运用多种手段或技巧来表达自己对故土的感情。
学习过程
一．导入新课：
师：今天我们上的这篇课文是端木蕻良的《土地的誓言》，当同学们初看这个题目时有什么疑惑呢？
【设计意图：培养学生“素读”文章的能力，《土地的誓言》一文，从课题切入，让学生在接触文本之初提出疑问，激发学生的阅读兴趣。】
生1：这是怎样的一片土地？
生2：土地怎么会发出誓言呢？
生3：土地发出了怎样的誓言呢？
师：今天这节课，我们就一起来解决大家的疑惑！
二．揭示目标：
师：这节课的学习目标是：（投影出示目标）
学习目标
⏹ 1.流利感情的朗读课文，感知课文内容。
⏹ 2.学习作者运用多种手段或技巧来表达自己对故土的感情。
老师相信，同学们一定会认真自学并顺利达到目标。
三．自学课文：
独立自学一
听读课文的同时勾画生字词，感知课文内容。
提示：
请用“我认为这是一块的土地，因为文中体现了这一特点”作答
6分钟听读后期待你精彩的回答！
3．学生自学，教师巡视。五分钟后让同学们畅所欲言，教师只做评价、更正、补充。
（自学检测：触摸关东大地，体味炽热情感
师：先听老师朗读课文，思考这是一片怎样的土地，并用笔划下课文中的依据。
投影显示：这是一片________土地
（师配乐有感情的朗读课文，生认真听读课文，不时圈点勾画）
【设计意图：通过两段不同的配乐，让教师的朗读更具有感染力，让学生能更好理解文章的内容，能更深感受到作者笔下黑土地的美丽丰饶。】
师：听了老师的朗读后，相信同学们对这片土地已经有了一定的了解，请同学们先把自己的想法和同桌交流一下，然后我们全班分享。
《土地的誓言》语文教案
《土地的誓言》语文教案《土地的誓言》语文教案「篇一」
教学目标：
知识与技能：
1、识字认词，积累好词好句，品味文中具有激情的语言。
2、通过朗读了解文章内容，结合时代背景把握文章主题。
3、学习用排比的句式进行写作。
过程与方法：自主学习与合作学习相结合，师生主体与主体间对话。
情感、态度与价值观：培养、强化学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
教学重点：通过朗读了解文章内容，结合时代背景把握文章主题。
教学难点：品味文中具有激情的语言。
突破方法：学生合作交流共同解疑，教师适当点拨。
教学方法：读——悟——赏——拓
教学媒体：多媒体电脑课件
课时安排：一课时。
课前准备：
1、积累字词。
2、查找有关“九·一八”事变及作者的相关资料。
教学过程：
一、导入新课：
同学们，你热爱你足下的这片土地吗？那么就请你用最深情的语言来形容它吧！（设计意图：让学生先对文章所描绘的对象有自己的感受，用恰当的词语准确表达自自己的感受。）（学生活动：学生用所给句式说话。）
同学们的语言是那样的优美和深情！是啊，当我们面对着如此美丽而广博的土地时，怎能不生发感慨。古往今来多少文人墨客曾深情地讴歌过我们足下这片多情的土地，今天就让我们跟随端木蕻良的笔共同去领略我们足下这片黑土地的魅力！（设计意图：激情激趣，让学生带着热情走进文章。）
（串联词：首先我们来明确本堂课的学习目标。）
二、明确学习目标。（设计意图：让学生明确学习目标，使学习目的性更强，学生可以做到有针对性地学习。）
（串联词：文章是我们语文学习的依托，下面请同学们结合老师所给出的微型词典走进文章，请同学们选择自己喜欢的方式快速阅读文章。）
七年级语文下册 9 土地的誓言学案2 新人教版-新人教版初中七年级下册语文学案
9 土地的誓言
一、课前自学
（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。
炽痛(chì) 嗥鸣（háo）斑斓（lán）怪诞（dàn）亘古（ɡèn）默契（qì）
田垄（lǒnɡ）蚱蜢（zhà měnɡ）污秽（huì）谰语（lán）辗（zhǎn）辘（lù）镐（ɡǎo）
(二)知识积累
1、关于作者
端木蕻良（1912——1996），原名曹汉文，某某昌图人，现代作家。“九·一八”事变后，从东北流亡到某某，他用诗情的笔法写出难以想象的人民贫穷，悲愤郁怒之情回荡在平静的叙述中，传达出遭受压抑的凄厉感如《憎恨》。他还善于在抗日的题材下表现东北特殊的风情，《遥远的风砂》《浑河的急流》都有磅礴的气势，民族意识通过地方的粗犷性格表露出来。他注重方言的运用，又自觉地吸收电影剪接手法来结构小说。叙述带跳跃性，用笔举重若轻，讲究力度，在小说体式上有心的创造。抗战时期他先后出版了《科尔沁旗草原》《长江》等长篇。
2、人生格言的积累
君子忧道不忧贫。——孔丘
大人者，不失其赤子之心者也。——孟子
一个人如果不是真正有道德，就不可能真正有智慧。——雪莱
只有为他人而生活的生命才是值得的。—爱因斯坦
缺乏兴趣，将是记忆消失。——歌德
明天，明天，还有明天，人们都在这样安慰自己，殊不知这个明天，就足以把他们送进坟墓。
——屠格涅夫
二、教学目标：
1、正确流畅、有感情地朗读课文。
2、理解课文结构、感知文章的写作特点。
3、揣摩文章精彩的段落和语言，体味作者的思想感情。
4、培养学生热爱祖国的情怀。
三、课时安排：1课时
四、教学活动：
（一）基础练习
七年级下册语文《土地的誓言》教案设计范文3篇
七年级下册语文《土地的誓言》教案设计范文3篇
我们每天都踩在祖国的土地上，今天小编给大家带来的是七年级下册语文《土地的誓言》教案设计范文，供大家阅读参考。
七年级下册语文《土地的誓言》教案设计范文一
课题：培养学生在网络环境下自主获取知识的能力
课时安排：一课时
教材与学情分析：
《土地的誓言》是东北作家端木蕻良写于1941年九一八事变十周年的一篇抒情散文，抒发了作者对沦亡国土的强烈思念之情。调子是悲怆的。
学生由于年龄的限制，根本没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验，但他们有着朴素的情感，也有丰富敏感的心灵。教学中应努力唤起其内心的情感，进入情境学习。
对于文章的创作背景和作者，通常由教师讲解，学生只是被动地接受，在21世纪的信息社会，网络已经渗透到每一个角落，我们教学应充分利用这一资源，本课将实验由学生利用网络资源当堂检索。
教学创意：
学生在网络环境下由教师指导，自主获取知识，扩展课堂教学;配以音乐感染学生。
教学结构：
情境导入
——整体感知——品味精彩语句——扩展思考
教学目标：
知识目标：1、揣摩、欣赏精彩段落和语句
2、体会作者强烈的思想感情
能力目标：1、有感情地朗读课文
2、培养学生利用网络获取知识的能力
德育目标：培养学生对土地、对祖国的热爱之情。
教学重点：有感情的朗读课文
教学难点：揣摩、欣赏精彩段落和语句
教学仪器与媒体：投影仪、计算机lanstar教学软件、录音机等。
教学过程
与方法：
一、情境导入
1、导语
2、学生上网检索有关背景和作者的资料
二、整体感知
1、范读
2、学生自读
三、品读精彩语句
1、学生朗读并互相评价
土地的誓言教案(5篇)(优秀版)
《土地的誓言教案》
土地的誓言教案（一）：
《土地的誓言》教案
教学目标：1、透过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国情感。
2、了解作者选取有意味的景物组成一个个画面，展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。
3、学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。
教学步骤：一、播放《松花江上》的音乐，同时介绍背景，最好透过影视手段展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，努力唤起学生的内情绪感。
二、扫清字词障碍
怪诞（dn）亘古（gn）默契（q）污秽（hu）
．．．．
炽痛（ch）嗥鸣（ho）谰语（ln）
．．．
三.教师表情朗读，让学生充分领会本文的诗意和情感.再让学生自由朗读，理解抒情散文所表现的家国之痛，民族之恨和爱国情感
四.理解全文结构
第一段:我常常详细关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为之沸腾
第二段:故乡完美的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。
两段文字在结构上如双峰对峙，宛如对仗工整的一副对联。
五、问题研讨
1、如何理解本文的标题――土地的誓言？
作者应对土地发出誓言，而不是土地自身发出誓言。
2、为什么文章起初写关东大地用她称呼，而之后改口说土地，原野，我的家乡，你务必被解放！你务必站立哪？
人称的变化实际上是情感的变化结果，文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步激动，就不满足于使用她，而改用你直接与土地对话交流，这在修辞上称作呼告/闻一多《最后一次演讲》中有类似用法。
3、这篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情，试结合课文具体说说作者是怎样表露的？
土地的誓言教案(5篇)(优秀版)
《土地的誓言教案》
土地的誓言教案（一）：
《土地的誓言》教案
教学目标：1、透过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国情感。
2、了解作者选取有意味的景物组成一个个画面，展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。
3、学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。
教学步骤：一、播放《松花江上》的音乐，同时介绍背景，最好透过影视手段展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，努力唤起学生的内情绪感。
二、扫清字词障碍
怪诞（dn）亘古（gn）默契（q）污秽（hu）
．．．．
炽痛（ch）嗥鸣（ho）谰语（ln）
．．．
三.教师表情朗读，让学生充分领会本文的诗意和情感.再让学生自由朗读，理解抒情散文所表现的家国之痛，民族之恨和爱国情感
四.理解全文结构
第一段:我常常详细关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为之沸腾
第二段:故乡完美的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。
两段文字在结构上如双峰对峙，宛如对仗工整的一副对联。
五、问题研讨
1、如何理解本文的标题――土地的誓言？
作者应对土地发出誓言，而不是土地自身发出誓言。
2、为什么文章起初写关东大地用她称呼，而之后改口说土地，原野，我的家乡，你务必被解放！你务必站立哪？
人称的变化实际上是情感的变化结果，文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步激动，就不满足于使用她，而改用你直接与土地对话交流，这在修辞上称作呼告/闻一多《最后一次演讲》中有类似用法。
3、这篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情，试结合课文具体说说作者是怎样表露的？
第8课《土地的誓言》导学案-2023-2024学年统编版语文七年级下册
8 土地的誓言
素养目标
1.有感情地朗读课文,理清全文结构,领会本文的诗意和情感。
2.感受课文的抒情方式,学习呼告、拟人、排比等修辞手法的运用,品析文中的关键意象和关键语句。
3.理解作者对沦丧的故园的眷恋之情,感受充溢在字里行间誓死收复失地的爱国热情。
◎重点:品味作者蕴含在字里行间的深厚情感,揣摩、欣赏精彩段落和语句。
知识链接
东北作家群
东北作家群是指“九一八”事变后,一些从东北流亡到上海及关内各地的文学青年在左翼文学运动的推动下,组成的共同自发地开始文学创作的群体。他们的作品反映了处于日寇铁蹄下的东北人民的悲惨遭遇,表达了对侵略者的仇恨、对父老乡亲的怀念,以及早日收回国土的强烈愿望。他们的作品具有粗犷宏大的风格,写出了东北的风俗民情,显示了浓郁的地方色彩。“东北作家群”的主要作家有萧军、萧红、舒群、端木蕻良等,代表作有萧红的《呼兰河传》《生死场》和萧军的《八月的乡村》等。
【预习导学】
1.给下列加点的字注音,并解释词语的意思。
镐．头():
挚．痛():
嗥．鸣():
斑斓．():
谰．语():
亘．古():
污秽．():
怪诞．():
默契．():
田垄．():
丰饶．():
2.文中作者的“誓言”是什么?请摘抄有关句子。
3.怎样理解文章题目“土地的誓言”和作者在文中表达的感情?
【答案】
1.gǎo刨土用的工具。
zhì诚恳而深切。
háo(野兽)大声嚎叫。
lán灿烂多彩。
lán没有根据的话。
gèn整个古代。这里指远古。
huì肮脏的东西。
dàn荒诞离奇,古怪。
qì①双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。②秘密的条约或口头协定。
七年级语文：第9课 《土地的誓言》导学案(教学设计)
( 语文教案 )
学校：_________________________
年级：_________________________
教师：_________________________
教案设计 / 精品文档 / 文字可改
七年级语文：第9课《土地的誓言》导学案(教学设计)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
七年级语文：第9课《土地的誓言》导学
案(教学设计)
第9课《土地的誓言》导学案
教学目标
1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文具有激情的语言。
3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
教学重点
品味本文富有激情的语言；把握作者的思想感情。
自主学习
练一练
1．给加粗字注音。
炽痛（）嗥叫（）斑斓（）亘古（）
默契（）田垄（）污秽（）镐头（）
2．文学常识填空。
《土地的誓言》选自《____》，作者 ____，原名 ____，_____作家。
3．学一学，用一用。
请你以“家乡”为写作内容，写一组排比句，赞美吟诵家乡的美丽富饶。
想一想
阅读感受（困惑）
课堂学习
一、歌曲播放，激情引读
1、歌曲播放：
教师播放歌曲《松花江上》，创设情境，让学生感受歌中的悲壮情感。
2、激情引读：
“九•一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。
土地的誓言教案 《土地的誓言》教案(优秀6篇)
土地的誓言教案《土地的誓言》教案(优秀6篇)
《土地的誓言》的教案篇一
一、教学目标
1、知识与能力
(1)整体把握、理解“土地的誓言”。
（2）理解作者的感情。
2、过程与方法
（1）朗读体会作者的感情。
（2）揣摩重点词语，了解作者的感情。
3、情感态度与价值观让学生了解国耻，珍惜现在，振兴中华。
二、教学难点
揣摩字词，理解作者对土地的感情。
三、教学过程
1、导入：由“土地”二字导入。
（1）普通人对土地的感情。
（2）小学时学过的肖邦对土地的感情。
（3）诗人陆游“王师北定中原日”。这些都可以看到人们对土地都是魂牵梦绕，充满深情。而一个被外敌入侵被迫失去土地，离开故土的人对土地又是一种怎样的感情呢？
2、整体感知
板书：土地的誓言。
（1）问：这是在什么背景下发出的誓言？
（2☆☆）播放“九一八”事变的影片。并简介作者。
（3）他面对土地发出了怎样的誓言？教师配乐范读全文，学生勾画生字词和相关内容。
（4）解决生字词。读出“土地的誓言”。
3、精读课文
（1）学生朗读“土地的誓言”后思考：
作者为什么要发出这样的誓言？在我的记忆中，这是一片怎样的土地？
学生朗读第一段相关内容，简要概括出来。
问：作者在这一段的描写中充满了什么感情？
问：可是，这样美丽、富饶的土地此时却在日本强盗的魔爪下呻吟，掺遭蹂躏。教师放影片。
问：读了文章，看了影片，你此时此刻有什么感想？你能理解作者的感情吗？哪些词语表现出了这样的感情？
学生找出相关的词语，品味朗读，体会作者的感情。
（2）再读“土地的誓言”，揣摩、品味、朗读。
（3）由“坟前”引到播放“义勇军进行曲”加深理解作者“誓死夺回土地”的感情。
七年级下册语文《土地的誓言》教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：
能够正确地朗读课文，理解课文的大意和主题。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析并理解课文中土地的象征意义。
2. 过程与方法：
通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
学会通过课文内容，分析作者的观点和情感。
3. 情感态度与价值观：
培养学生热爱祖国，珍惜土地的情感。
理解土地对人们的重要性，激发学生保护环境的意识。
二、教学重点、难点：
重点：正确朗读课文，理解课文大意和主题。
难点：分析并理解课文中土地的象征意义。
三、教学过程：
1. 导入新课：
利用图片或实物，引导学生关注土地，激发学生对土地的兴趣。简介课文作者和背景。
2. 自主学习：
学生自读课文，理解大意。
学生通过课文，认识生字词，并进行积累。
3. 课堂讲解：
讲解课文内容，分析土地的象征意义。
引导学生理解作者的观点和情感。
4. 小组讨论：
学生分小组，讨论土地对人们的重要性。
每个小组分享讨论成果，进行互动交流。
5. 课堂小结：
教师总结课文内容和学生的学习情况。
强调学生对土地的热爱和保护意识。
四、课后作业：
1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于土地的小作文，表达自己对土地的情感。
五、教学反思：
在课后，教师应认真反思课堂教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和效果。关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观。
六、教学策略：
1. 情境教学：通过图片、音频、视频等多媒体资源，为学生营造一个真实的学习情境，增强学生对土地的情感体验。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和口语表达能力。
《土地的誓言》教案
《土地的誓言》教案
七年级下册语文《土地的誓言》教案设计篇一
教学目标
1、学习积累文中出现的生词、成语。
2、快速默读课文，概括要点，理清故事情节。
3、品味文章中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句。
4、激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于牺牲的精神。
教学重点
1、体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
2、感悟南极探险队员所折射的人文精神，理解南极探险的悲剧意义。
教法学法：默读法、朗读法、复述法、竞赛法、讨论法、质疑法、问答法。
教学准备：教师准备：1、根据需要选有关资料。2、准备幻灯片。
学生准备：1、收集有关南极资料。2、预习课文，使用工具书解决生字词。
教学时间：一课时
教学过程
师生问好
一、导语
：同学们，你们了解南极吗？它一面向世人呈现着它那冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面又蒙上厚厚的面纱，使之充满了神秘的色彩。因此，叩访南极、第一个登上南极点是很多探险家们的梦想。在1911年12月14日、1912年1月18日这短短的、不足五个星期的时间里，先后有两支探险队到达：一支以阿蒙森为首的挪威队成功的让国旗飘扬在南极点上凯旋而归，一支以斯科特为首的英国队在归途中全军覆灭。而奥地利作家茨威格却饱含感情的为斯科特一行写传，并称他们为伟大的悲剧，这到底是为什么呢？今天让我们一起走进传记节选《伟大的悲剧》，去感受定格在历史长河中的这一悲壮的一幕。(板书课题)
二、整体感知【幻灯】
1、作家作品介绍：茨威格(1881-1942)，奥地利作家。主要成就在传记文学和小说创作方面。代表作：传记《罗曼罗兰》《三位大师》，先进的长篇《焦躁的心》，特点：不拘于史实，着重表现人物个性。
《土地的誓言》的教案
《土地的誓言》的教案
《土地的誓言》的教案1
教学目标：
1、流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位__具有激情的语言。
3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
教学重点：
1、流畅、有感情地朗读课文。
2、感知课文内容，把握作者的思想感情。
教学难点：
揣摩、欣赏精彩段落和语句。
课时安排：
1课时
教学设计：
一、课前三分钟
二、导入新课
1、有一部电影叫《未来水世界》，主要情节是陆地被海水淹没后人们为寻找陆地而展开的斗争。影片中给人印象最深的是人对陆地的向往。是啊，面对生我们养我们的故土，我们怎能不为之动容。然而，九一八事变之后，当日本侵略
者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。
2、教师播放歌曲《松花江上》，让学生感受歌中的情感，说说自己的感受，创设情境。
三、配乐范读，学生朗读
1、（要求）
a、感受作者所蕴涵的情感
b注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。
c画出自己深受触动的句子或词语。
2、学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想感情。（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）
3、学生朗读课文，进一步感受__中的情感。
要求：流畅、准确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。然后教师正音并进行肯定评价。
四、自主研读与赏析
1、学生结合课文内容及了解的东北信息，自由交流“东北印象”，然后教师课件展示以“东北印象”为主题的图片。借此进一步把握作者对故土的激情所产生的基础，同时为自主学习创设一个“畅所欲言”的环境与气氛。
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9 土地的誓言
．感悟作者强烈的爱国之情。
，现代作家，辽宁人，原名曹汉文。
击日本军队。以此为借口，日军随即攻占沈阳，策划并制造了震惊中外的“
万东北同胞经受了长达
写出词语。
．如何理解本文的标题──
能表达作者情感的句子和词语。作者运用了哪些手法把自己对故乡的这种情感表达出来的？试举例说明
运用排比，写出“我”，表示自
乡是放飞游子的