案例教学在中职德育教学中的运用
案例项目教学方法在中职德育教学中的应用
109ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2017 08现代德育M ORAL编辑 李 真案例项目教学方法在中职德育教学中的应用文／郑海平摘 要：在中职教学体系中，德育课是必修课之一，肩负着学生德育培养的重任，对学生树立正确的价值观、人生观和世界观发挥着重要作用。
德育教育还能够帮助学生形成正确的职业观以及良好的职业道德素养。
本文介绍了如何借助当前社会热点案例设计教学项目，以案例教学与项目教学相结合的方式开展中职德育教学，培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的综合能力，提升学生的综合素质与道德修养。
关键词：中职德育教学 项目教学 案例教学 社会热点话题一、中职德育教学开展案例项目教学的依据对于中职德育教学而言，一方面，德育教育具有较强的生活性和社会性，单纯的课堂理论讲授不易使学生获得更深刻的理解和感悟；另一方面，中职学生自身的学习特点使他们对枯燥的课堂理论教学缺乏足够的兴趣，进而导致他们学习动机不强。
德育理论体系需要结合生活实际、社会实际才能够体现其真正的价值。
理论是对实践的总结，因此在中职德育教学中，以社会热点事件为案例设计项目教学，能够激发学生学习兴趣，提升学生对理论知识的认知，并能够将理论知识转换成为社会实践能力。
总体来说，中职德育教学开展案例项目教学能够有效针对学生学习兴趣不足的问题，符合中职德育课改要求，有利于中职学生知能并行的发展要求，有利于发挥学校教学资源的优势。
二、中职德育教学开展案例项目教学的实验分析1.教学实验说明为了验证基于社会热点事件的案例项目教学法在中职德育教学中具有突出的教学效果，笔者通过教学实验的方式展开教学。
为了使教学实验效果更清晰，笔者以中职一年级为教学实验对象，以一年级下学期开设的职业道德与法律课程为教学内容框架，选取当前社会热点话题作为案例设计的事件，将案例分析设计成教学项目。
教学实验采用对比的方式进行，分别选取两个班级作为教学实验对象，班级之间在德育教学与学习层面不存在显著的差异，其中一个班级采用案例项目教学法，另一班级采用传统课堂教学方法，教学实验结束后通过测试、教师访谈、学生问卷调查等方式检验教学效果。
案例教学在中职德育课中的运用
93FAXIAN JIAOYU 2018/07德育探索 De Yu Tan Suo …………………………………………————————————————————————————摘要：本文主要阐述了案例教学在中等职业教育课中的运用。
中等职业教育是指对于学生进行更加适应当下社会所需求的生产技能教育。
在进行教育的过程中如果能够更加接近社会实践，那么对于学生的学习会有更大的帮助。
所以案例教育实际上也体现了对学生在德智教育中的一些有效的、客观性的教育。
关键词：案例教学；中等职业教育；德育课————————————————————————————一、引言中等职业教育的德育教育，一般都是通过行业内的一些入职规划以及心理教育，然后再进一步完成相应的职业道德教育，但是通过以往的教学方式，有一些弊端显而易见。
然而当我们通过相应的案例教学就会很直接明了地知道哪些知识该掌握，哪些知识应该忽略。
这样简单的方式，对于中等教育来说就会具备相应的现实意义。
而在进行这一教学的过程中，笔者列出了以下几点来简单描述。
二、案例在中职德育课中的适用性正确实施德育课的案例教学法，就需要对案例进行针对专业、科目的正确选择。
其目的是为了在德育教学课程中，更进一步地提高学生的语言表达能力和正确理解问题的能力。
所以在案例的选择上，一个优秀的案例能够更好地为学生提供学习榜样，从而避免进入行业误区。
在教学过程中，可以通过对案例进行编辑，给学生一个精致的教学案例的分析和理解。
三、在备课的案例选择中，通常需要遵循以下几个目标进行层次选择第一，对案例的选择要更加地接近教学目标，不能够盲目地寻找成功案例进行讲解。
给予学生一些适当的鼓励，和教学目的无关的内容尽量不要多说。
第二，联合教材、行业、社会等多方面，有目的性地选择优秀教学案例，并要对教材进行多方面的扩展，但扩展的内容不能超出相应专业的知识范围，以免造成教学的凌乱。
第三，案例教学要贴近日常生活，要以平日里的工作及生活经验进行正确指导，这样才能够更加有效地指导学生走向专业的正规化。
浅谈案例教学法在中职德育课堂中的应用
浅谈案例教学法在中职德育课堂中的应用随着社会的快速发展，对于青少年的德育教育变得越来越重要。
然而，中职学生的学习特点不同于其他学校的学生，他们更注重实践和应用。
因此，在中职德育教育中，案例教学法可以发挥重要作用。
一、案例教学法介绍案例教学法是一种以案例为载体，通过分析和讨论案例来引导学生思考和解决问题的教学方法。
案例教学法强调在实际问题的情境中生成和掌握知识和技能，以及提高学生的分析和解决问题能力。
此外，案例教学法还能够帮助学生全面了解实际问题的各种因素，从而加深他们的理解和认识。
1. 培养责任感在教育中，培养学生的社会责任感是十分重要的。
通过案例教学法，教师可以将学生带入实际社会问题的情境中，从而引起他们的兴趣和思考。
例如，通过课堂案例讲解，学生可以认识到自己在环境保护工作中的责任和义务。
2. 增强团队合作能力案例教学法中，学生需要通过团队合作来完成分析和解决问题的任务。
在这个过程中，学生可以互相交流和讨论，从而加深对问题的理解。
通过这种合作的方式，学生也会提高自己的团队合作能力。
3. 培养创新能力4. 加深思考能力三、案例教学法的实施原则1. 问题为导向在案例教学中，问题应该成为教学的重心。
学生需要通过产生和解决问题来学习知识和技能。
2. 学生为主在案例教学中，学生是教学的主体。
通过认真分析和解决问题的过程，学生可以全面地了解案例中的各种因素，从而提高自己的理解和认知。
3. 教师为辅在案例教学中，教师的作用是引导和评价。
教师需要以适当的方式引导学生思考问题，并评价学生的表现和成果。
四、案例教学法的注意事项1. 选择合适的案例在选择案例时，需要考虑到案例的实际意义和学生的实际需求。
教师需要选择与学生的学科和兴趣相关，且具有一定难度和挑战性的案例。
2. 合理分组在分组时，应该考虑学生的兴趣爱好和学习水平。
分组合理后，可以增强学生的团队合作能力，从而更好地完成案例分析和解决问题的任务。
3. 特别注意隐私保护在选择案例时，需要特别注意案例中的个人隐私保护。
浅谈案例教学法在中职德育课堂中的应用
浅谈案例教学法在中职德育课堂中的应用案例教学法是指将真实或虚构的案例引入教学环节，通过分析和讨论案例中的问题和情境，培养学生的问题意识、分析能力和解决问题的能力。
在中职德育课堂中，案例教学法具有重要的应用价值。
1. 增强学生的实践动手能力中职德育课程旨在培养学生的职业道德和职业素养，注重实践能力的培养。
案例教学法可以为学生提供一个真实的情境，让学生在实际操作中学习和掌握道德准则和职业规范，培养他们的实践动手能力。
2. 提高学生的问题解决能力3. 培养学生的合作精神和团队意识案例教学法注重学生之间的合作与交流。
在中职德育课堂中，可以通过小组合作的方式，让学生共同分析和讨论案例，激发学生之间的合作精神和团队意识。
通过合作，学生可以相互借鉴和学习，共同解决案例中的问题。
1. 案例分析法2. 角色扮演法角色扮演法是一种通过扮演角色的方式来模拟和解决实际问题的教学方法。
在中职德育课堂中，可以设计一些情境，让学生扮演不同角色，通过模拟实际情况，来培养学生的职业道德和职业素养。
可以设计一个职场道德冲突案例，让学生扮演不同的职业人员，通过角色扮演的方式解决道德冲突。
3. 实践案例教学法实践案例教学法是将实践活动与案例教学相结合的一种教学方法。
在中职德育课堂中，可以通过实践活动来引入案例，让学生在实际操作中学习和体验道德准则和职业规范。
可以组织学生参观企业、社会团体等组织，让学生亲身感受职业道德和职业素养的重要性，并通过案例的分析和讨论，加深学生对职业道德和职业素养的理解。
1. 选择适合的案例在中职德育课堂中，选择与学生实际生活和职业发展密切相关的案例，让学生能够产生共鸣和参与讨论，并能够在分析案例中培养问题意识和解决问题的能力。
2. 激发学生的兴趣在案例教学中，激发学生的兴趣是非常重要的。
可以运用多种教学手段，如故事、图片、视频等，引起学生的关注，增强学生的学习兴趣。
3. 建立共同的学习目标在案例教学中，建立共同的学习目标可以激发学生的学习动力，增强学生的学习积极性。
浅谈案例教学法在中职德育课堂中的应用
浅谈案例教学法在中职德育课堂中的应用案例教学法是近年来应用较广泛的教育教学方法之一，它是一种通过对具体事例的分析和解决来帮助学生掌握知识和技能的教学方式。
在中职德育课程中，德育案例教学法能够提高学生对道德规范和人生价值的认识，激发学生的思考能力和判断力，培养学生的道德品质和人格魅力。
本文将探讨案例教学法在中职德育课堂中的应用及其效果。
一、案例教学法的特点案例教学法是一种以案例为基础的教学方法，在课堂中通过引入真实的、有代表性的情境、事件、人物等案例，引导学生从中发现问题、提出问题、解决问题，从而促进学生的思考和学习。
其特点主要有以下几个方面。
1.情境化：案例教学法通过具有情境性的案例来引导学生深入地思考和探究，让问题更加具体化，使学生更容易理解和掌握。
2.针对性：案例教学法将案例内的问题和知识点进行有机结合，使学生在解决具体的问题中掌握知识和技能。
3.启发性：案例教学法通过引导学生从案例内部的信息中寻找解题思路和方法，激发学生的思维和创造力。
4.参与性：案例教学法注重学生的主动参与和互动，能够激发学生的兴趣和积极性，提高学生的学习热情和动力。
1.案例讲解：德育教师可以通过讲述具体的德育案例来引导学生认识道德规范和人生价值，如讲述身边的先进人物或情况、社会上的反面教材等，让学生在听讲中感受到德育案例的力量。
2.小组讨论：在案例教学中，小组讨论是必不可少的一个环节。
通过小组讨论，可以激发学生的思考和参与，培养学生的团队合作能力和探究精神。
3.分析总结：在分析案例中的问题时，德育教师可以引导学生分析案例中存在的问题，并总结出其中包含的德育知识和道理，让学生在分析总结中深入地认识和掌握德育知识。
4.开放性问题：在案例教学中，德育教师可以提出一系列开放性问题，让学生自由思考和发表观点，引发学生的深入讨论和互动交流，增加学生的自主探究和反思精神。
三、效果分析1.提升学生的道德观念：通过案例教学法，学生能够更直观地了解道德规范和人生价值观，掌握正确的价值观念，提高道德素质和价值修养。
案例教学在中职德育课中的应用
案例教学在中职德育课中的应用【摘要】案例教学在中职德育课中的应用越来越受到重视，其实践效果也逐渐被认可。
本文从案例教学的概念和特点入手，介绍了案例教学在中职德育课中的具体操作方法，并分析了案例教学对学生的影响。
结合实际案例，揭示了案例教学在中职德育课中的实际应用，并提出了注意事项。
总结了案例教学在中职德育课中的重要性，强调了其对学生的促进作用，并展望了案例教学在中职德育课中的持续发展前景。
通过这篇文章，读者可以深入了解案例教学在中职德育课中的应用价值和意义，为教育教学实践提供新的思路和启示。
【关键词】案例教学、中职德育课、应用、概念、特点、具体操作方法、影响、实际案例分析、注意事项、重要性、促进作用、持续发展。
1. 引言1.1 案例教学在中职德育课中的应用"案例教学在中职德育课中的应用"是指将真实的案例或情境引入到德育教学中，通过讨论、分析和解决问题的方式，培养学生的道德品质、情感态度和价值观念。
在中职德育课中，案例教学可以提高学生的实践能力和道德素养，使他们更加深入地理解和体会道德规范、情感与生活中各种价值观念的联系。
通过案例教学，学生可以更好地认识社会生活中的道德难题，培养出正确的道德判断力和价值观。
案例教学的重要性在于能够使学生在实践中感受道德教育的价值，激发他们的思考和探索欲望。
通过具体案例的分析和讨论，学生可以更好地了解道德规范背后的道理，并能够在以后的生活中更加自觉地遵守这些规范。
在中职德育课中，案例教学是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生形成健康的人格和正确的人生观。
2. 正文2.1 案例教学的概念和特点案例教学是指通过讲述真实或虚拟的案例来促使学生思考、讨论、分析和解决问题的一种教学方法。
其特点包括：1.贴近实际：案例教学是以真实的案例为基础，让学生在具体情境中进行学习，有利于将理论知识与实践相结合。
2.启发思考：案例教学不是简单地传授知识，而是通过案例的讲解和讨论，激发学生的思维，促使其深入思考问题本质。
案例教学在中职德育中的运用
案例教学在中职德育中的运用本文通过对案例教学在中职德育中的运用进行分析，从案例教学的选择准备以及实施进行全面的分析，推动案例教学在中职德育教学中顺利实施，促进德育教学工作的开展，不断提高中职学生的整体素质，为中职学生的发展打下良好的基础。
标签：案例教学；中职；德育教学；运用案例教学的合理运用在中职德育课程的教学中有着重要的作用，通过一个个的案例可以充分调动学生的积极性，学生们可以在谈论分析的过程中完成德育课程的学习，学生可以更加深刻的理解所学的知识，保证中职德育教学的顺利进行。
案例教学需要教师在上课之前进行科学的备课，其中包括案例的选择以及应该注意的问题，这样才能保证案例教学的良好效果，引导学生进行积极的参与，增强课堂上的活跃气氛，激发学生的学习兴趣，尽可能的培养学生的自主学习能力、实践能力以及创新能力，保证中职学生的全面健康发展。
一、案例教学的准备及注意的问题（一）紧扣教材，科学选择案例为了更好的符合新课改下德育课程改革，中职德育课程的教学应该尽可能的贴近生活、贴近学生，在进行案例的选择时应该严格的把握教学大纲的要求，并选择一些典型生动的案例，这样不仅有利于加深学生对课本知识的理解，还可以让学生在教学的过程中得到自己的体验和感悟，较为有效的解决以前德育教学那种说教的方式，更好的保证素质教育的实施。
德育教学中案例的科学选择可以很好的缓解课堂中紧张的气氛，促进师生之间的进一步交流，更好的做到德育教学的开展。
（二）贴近生活，认真编选案例生活教育理论是现在中职德育教育的指导思想，这要求德育教学应该充分的把握生活教育理论的核心，重新构建生活德育的内容，保证德育教学的顺利进行。
因此，在进行德育教学案例选择时应该切实的贴近生活，这样才能更好地与学生产生共鸣，达到理想的教学效果。
为了更好地贴近进行德育课程的教学，在案例编选时应该达到几点要求，即案例的生活化，与学生的生活密切相关，这样才能更好地引起与学生内心的共鸣，达到较好的教学效果；案例的方向性，应该遵从德育教育的目的，把握案例的正确方向，与时代的主旋律相结合，更好的激励学生去学习；案例的时效性，教师应该注意一下比较热门的问题，并将这些问题编选成案例，确保紧随时代的脚步，激发学生的学习兴趣，这样才能更好的保证德育教学的最佳效果。
案例教学法在中职德育课教学中的运用
不 同的角度全面地分析 了黄 赌毒 的危害 ， 把课 堂活 动的 气氛推 向 了高潮。 运用案例教学 ， 使学生受到 了视觉 、 听觉和心理 的多重震撼 ， 深刻认识到 了
、
引入 案 例 丰 富 课 堂教 学 内容
我 们 现 在 所 使 用 的 教 材 虽 然 经过 不 断 的 改 版 ， 但 是 国 家 的 方 针 政 策 年 严重不 良行 为的危害 ， 增强 了 自觉远 离黄赌 毒 的意 识和 自我保 护的意 识。
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案例教学法在 中职德育课教学中的运用
◆涂 强
ｆ 锦 州市第一中等职业技术专业学校 ）
【 摘要】案例教 学法是一种 旨在培养学生综合 能力的教 学方法。在 中职德 育课 的教 学中运 用案例教 学法能够丰 富课 堂教 学 内容 、 激 发学
生的学＞ ７兴趣 、 － 培养 学生的 多种学 习能力。在 大力提倡德育课 教学改革的今 天， 案例教学法在课 堂教 学的运 用具有重要意 义。 【 关键词】案例教 学法 中职德育课 学 习能力
并且 用它解释 、 证 明教材 内容 。如 果要使 教学 内容既 能体 现 学生生 活、 又 进而深入思考 ， 并在小组讨论 中各抒 己见发 表 自己的观 点， 最终 在老 师的 能有效地指导学生生活 ， 为学 生的健康成 长服务 ， 就要 在教学 中引入 发生 引导下完成学 习任 务。培 养了观 察力 、 注意力、 思 维 力、 想 象 力。不仅 如 在学生身边 的例子。比如 ． 在讲授 高二上学期教材《 经济政治 与社 会》中的 此 ， 案例教学法使学生通过听 、 说、 讨论 ， 学会理 性地进行思 考， 语言表达 能
年都有新 的内容 ， 这样一来教材的内容就会显得有 些滞后。因此需要 教师 从而实现 了本节课的知识 目标 、 能力 目标 和情 感 目标 ， 突 出教学重点 ， 也 为
案例教学法在中职德育课堂中的运用
案例教学法在中职德育课堂中的运用1. 引言1.1 案例教学法的概念案例教学法是一种以实际案例为教学材料，通过讨论、分析和解决问题的方式进行教学的方法。
它强调学生的参与性和主动性，鼓励学生在具体情境中思考和实践，培养学生的分析、判断、解决问题的能力。
案例教学法非常适合于中职德育课堂的教学，因为德育教育注重培养学生的品德、思想道德观念和行为习惯，而案例教学法能够使学生在生活实践中体验道德困境，促使他们理解道德规范，并通过案例分析来进行道德判断和选择。
案例教学法的概念涵盖了教学内容的真实性和丰富性，通过真实案例的故事情节和人物形象，能够激发学生的学习兴趣，使他们更加投入到教学活动中。
案例教学法还注重教学过程的启发性和互动性，教师可以通过引导讨论、提出问题，引导学生进行自主思考和探究，达到知识的积累和能力的提升。
案例教学法让中职德育课堂变得更加活跃和生动，使学生在思考道德问题、解决道德困境中得到更好的成长和发展。
1.2 中职德育课堂的重要性中职德育课堂在学生成长中起着至关重要的作用。
正是通过德育课堂，学生能够接受道德价值观的教育，提高道德修养和情感素质，培养正确的人生观、世界观和价值观。
在中职德育课堂中，学生不仅学习知识，更重要的是培养品德、修养，提高综合素质。
德育课堂不仅是学校教育的重要组成部分，也是培养学生综合素质的重要途径。
中职德育课堂的重要性体现在多个方面：德育课堂是培养学生全面发展的重要平台。
通过德育课堂，学生可以发展自身的优势、弥补不足，提高自身素质。
德育课堂有利于塑造学生的正确人生观和价值观，引导学生树立正确的人生目标和生活态度。
德育课堂可以提升学生的心理素质，帮助学生建立积极的心态，解决心理问题。
中职德育课堂的重要性不可忽视，它对学生的健康成长和全面发展起着至关重要的作用。
2. 正文2.1 案例教学法在中职德育课堂中的实施步骤一、选择合适的案例在实施案例教学法时，首先要选择合适的案例。
案例应该贴近学生的生活实际，具有一定的现实性和启发性，能够引起学生的兴趣和思考。
浅谈案例教学法在中职德育课堂中的应用
浅谈案例教学法在中职德育课堂中的应用
案例教学法是指在教学过程中，将所学知识与实际案例相结合，通过对案例的分析、讨论和解决方案的寻找，激发学生的兴趣和学习热情，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
在中职德育课堂中，案例教学法可以发挥重要的作用。
一、案例教学法能够激发学生的学习兴趣
中职德育课堂是德育教育的核心环节，但往往由于教学内容缺乏足够的新鲜感和趣味性，学生对于德育课堂并不感兴趣。
而利用案例教学法，通过真实案例的呈现和情境模拟的设置，能够更加直观地让学生理解德育的基本理念和目标，并进一步激发学生对于德育课程的学习兴趣。
在进行案例教学的过程中，往往需要学生进行小组合作，共同分析案例，探讨问题的解决方案。
这种合作学习的方式不仅能够培养学生的团队合作精神和沟通能力，还可以促进学生的自主学习和思考能力。
三、案例教学法能够提高学生的实际操作能力
德育教育的目的在于培养学生正确的价值观和道德观念，而利用案例教学法，能够帮助学生将德育的理论知识转化为实际操作能力，通过具体案例的分析和解决方案的寻找，能够让学生更加深入地理解德育的理念和目标，并进一步提高学生的实际操作能力。
案例教学法不仅可以帮助学生掌握各种德育理论知识，还可以培养学生的分析思维能力。
在具体案例的分析过程中，学生需要分析案例背景，寻找问题出现的原因和根源，进而提出解决方案。
这种分析思维能力的培养不仅有利于学生在德育课堂中学习，还可以帮助学生在实际生活中更好地解决各种问题。
浅析案例教学在中职德育课教学中的运用
浅析案例教学在中职德育课教学中的运用摘要：中职德育课是中职基础文化课体系中重要的课程，担负着对学生职业生涯规划、职业道德与法律知识素养的养成教育、就业与创业指导、心理健康教育等。
中职教育是基于对学生进行更贴近社会生产技能的教育。
在进行教育的过程中如果能够更贴近社会的实践，那么对于学生整体的学习来说，就能够有效地完成教学任务。
关键词：案例教学中职学校德育教学中职教育在针对德育教育的过程中，一般都是通过本行业内的一些职业规划以及心理影响教育，进而完成的相应职业道德教育。
新时期，中职德育课还要担负着对学生职业生涯规划、职业道德与法律知识素养的养成教育、就业与创业指导、心理健康教育等。
通过案例进行相应的教学，就能够非常直观地告诫学生哪些是应该做的，哪些是不应该做的，并在学生思想意识中产生较强烈的共鸣感。
这样浅显易懂的方式，对于中职教育来说，就具备了相应的现实意义。
下面就我多年来教学中的具体做法谈一下体会。
一、案例选择要适当实施德育课程的案例教学法，需要对案例进行适当的精选。
其目的是为了在德育学习中，提高学生的语言表达能力以及分析问题的能力。
所以在进行案例选择中，一个较为优质的案例，能够更好地为学生提供榜样意识，从而避免进入职业误区。
在进行相应的教学过程中，也可以通过对报纸杂志的编辑，从而给学生一个优质的案例课程分析。
通常在进行备课的案例选择过程中，都需要遵循以下几个目标进行相应的层次选择。
1.案例的选择需要贴近教学的目标，不能够盲目地寻找成功案例进行说教，鼓励要适当，不能够以偏概全，和课堂的德智教育无关的尽量不要乱讲。
2.应该跟进教材，进行有选择的案例教学，从而对教材进行扩展。
3.案例教学要贴近生活。
应该多以日常的工作生活为模板进行教导，只有这样才能够有效地教导学生走向正规化。
4.贴近专业进行适当的教学。
在案例选择中，我们不能够给学机工操作的讲授旅游行业的成功案例，所以应该按照相关专业进行相应的品德教学。
案例教学法在中职德育课堂中的运用
案例教学法在中职德育课堂中的运用随着中职教育的不断深入发展，德育教育的重要性也越来越被人们所关注，很多中职学校也开始重视德育课程的设置和开展，但是如何将德育教育教得生动有趣呢？案例教学法成为了一个很好的选择。
案例教学法是指通过讲述实际存在的事件或情况，引起学生的兴趣，挑战他们的思维，使他们从中获得有益的知识或技能的一种教学方式。
其优点是可以使学生更好地理解课堂内容，思维更加灵活，对解决实际问题能力有很好的提升。
中职德育课程内容丰富，案例教学法可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
例如，在讲述诚信的德育课程中可以通过讲述真实的诚信事件来引起学生的兴趣，让他们发现诚信的重要性，让他们在生活中更加注重规范自己的行为。
在讲述爱国主义的课程中也可以通过讲述英雄人物的故事，激发学生的爱国热情，让他们更加深刻地认识到爱国的重要性。
案例教学法还可以促进学生的思维能力提高。
案例教学法是一种启发式教学法，在从案例中汲取知识的过程中，学生要对案例进行分析和探讨，从而激发他们的思维，特别是启发他们的解决实际问题的能力。
例如，在讲述信任与合作的德育课程中，可以结合班级活动或实际情况来讲述一个关于信任和合作的案例，让学生从中思考如何建立信任，如何增强合作精神，从而激发学生学习合作的能力。
案例教学法还可以帮助学生掌握更多的技能。
德育课程并不是只有知识点的灌输，更重要的是让学生掌握一些生活技能，例如如何与人相处、如何处理矛盾等等。
通过案例式的教学法，可以让学生有机会参与到案例剖析过程中，从中了解更多生存技能，学会解决实际问题，提高生活能力。
总之，案例教学法可以很好地应用在中职德育课堂中，让学生更好地理解课程内容，提高思维能力，掌握更多的生活技能。
当然，如何选好案例，如何组织案例教学过程也非常重要。
可以根据不同的课程，选取具有代表性和独特性的案例来讲解，同时还要注意设置引导问题，引导学生自己探索，活跃学生的思维。
案例教学在中职德育课教学中的运用
寻 找 成 功 案 例 进 行 说 教 ，鼓 励 要 适 当 ， 不 能 够 以偏 概 全 ， 和课 堂 的德 智 教 育 无关 的尽 量 不 要乱 讲 。
四 、 案 例 教 学 在 实 施 过 程 中 ， 应 该 注 意 的
问题
忽 视 案 例 教 学 过 程 中 的 现 实 意 义 ，容 易将 学 生 导 入 误
析。
实 施 德 育 课 程 的案 例 教 学 法 ， 需 要 对 案 例 进 行 适 当
在 通 过 由学 生 来 扮 演 其 中 的 一 些 角 色 的 同 时 ，进 行 案 通 常 在 进 行 备 课 的 案 例 选 择 过 程 中 ，都 需 要 遵 循 以 下 例 重 现 ，从 而 让 学 生 们 能 够 较 好 地 理 解 其 中 的 感 受 ，从 而 几 个 目标 进行 相 应 的层 次 选择 。 引 导学 生更 接 近 其 中 的场 景 ， 以及其 中的 荣 誉感 。 是 案 例 的 选 择 需 要 贴近 教 学 的 目标 ，不 能够 盲 目的
关键 词 ：案例 教 学 中职 德 育课
中职 教 育 在 针 对 德 育 教 育 的过 程 中 ，一 般 都 是通 过 本 好 地 发展 自我 特 长 ， 同 时能 够 完 成相 应 的学 习 任务 。
行 业 内的 一 些 职 业 规划 以 及 心 理 影 响教 育 ，进 而 完 成 的 相
现代德育 ｌ ＭＯ ｔ ｒ Ａ Ｌ
案例教学在中职德育课教学中的运用
文／ 麻 兰 萍
摘 要 ：本 文 重 点 阐述 了案 例 教 学在 中职 德 育课 教 学 中的 运 用 。 中职 教 育是 基 于 对 学 生进 行 更 贴 近社 会 生 产技 能 的教
案例教学在中职德育课中的应用
案例教学在中职德育课中的应用案例教学主要是通过案例的方式讲解所要教授的知识点，让学生更为直观的感受其中所蕴含的深刻含义，对于中职院校德育课程而言，案例教学是非常有效的教学方式，因而需要进一步的推广和应用。
标签：案例教学；中职；德育课前言在传统的中职德育课程在教学过程中存在一定的弊端，对案例教学方式并不是特别的重视，课上知识点的讲解主要是教师填鸭式教育，学生参与课堂讨论的积极性不是特别的高，案例教学的应用很大程度上弥补可这项弊端。
一、选择具有代表性的案例在案例教学过程中选择案例要具有代表性，这样才能充分发挥案例的作用。
作为一名中职德育教师在选择案例的过程中要坚持贴近学生、贴近生活、贴近实际的原则，案例教育对于学生的影响很直观，同时也很深刻，教师对于案例的选择是提升课堂效率的关键，因而需要加以重视。
一方面，教师在进行案例教学过程中可以选择网络或者新闻上的案例，随着时代的发展，网络渐渐改变了人们的生活习惯，学生在日常生活中也会使用到手机等设备上网，了解社会百态，教师选择网络上的案例进行教学对于学生的影响会更为直观，意义也会更加深刻。
例如，许多中职院校的学生都喜欢上网打游戏，网络上的社会板块新闻经常会有中学生长期泡在网吧，由于较长时间没有接触到太阳光，出门便失明的案例；也有部分学生上网过度，吃住都在网吧，长达十几天，离开网吧过程中心脏猝死的案例。
这些案例很真实、很直观的展现了网络对学生的危害，比单纯的说教要更加有效果，学生从中得到的教育会更加深刻；另一方面，用人单位的案例对于学生的影响也会很有意义，中职院校培养的学生主要是促进学生就业，在学校期间需要学生努力掌握专业知识，以适应竞争激烈的市场需求，学校定期可以请已经毕业的学生回学校做演讲，以自己的亲身经历告诉学弟、学妹应如何把握现阶段的学习机会、日后在工作中应保持怎样的心态，这样的案例对于在校学生更有教育意义也更有说服力，值得教师选取为代表性案例。
二、充分发挥学生的主观能动性在中职教育课堂中学生才是课堂的主体，教师主要起到引导的作用，传统的教学教师对于学生的积极主动性调动的并不是特别的充分，课堂氛围较为死板、不够活跃，这直接影响着教学效果，因而需要教师在课堂上充分的调动学生的主观能动性，以此提高教学效率。
浅谈案例教学法在中职德育课堂中的应用
浅谈案例教学法在中职德育课堂中的应用中职德育课程是中职教育中非常重要的一环，主要是针对中职学生的品德素质、思想意识、法律意识、职业伦理、社会责任感、人际交往能力等方面进行教育培养。
在德育课堂教学中，案例教学法是一种非常有效的教学手段。
下面，本文将从案例教学法的基本概念、优点、如何运用等方面，来探讨案例教学法在中职德育课堂中的应用。
一、案例教学法的基本概念案例教学法是一种以具体的案例为基础，通过认真分析、解剖、讨论，从中提炼出规律和方法，使学生在掌握理论知识的基础上，通过实际情况的讨论和分析，培养学生的分析思维、判断能力、解决问题的能力，提高学生的应用能力。
案例教学强调案例的真实性和代表性，通常涉及到具有挑战性、复杂性和争议性的问题，通过对案例逐层递进的学习，使学生在学习过程中不断反思、不断提升自己的认知。
（一）强化实际效果案例教学法是一种非常注重实践的教学方法，其中的案例是生活中真实的案例，这种环境下进行教学，可以让学生更好的接受教学，感受到教学的真实性和实用性，从而更好地学到知识。
（二）促进创新思维案例教学法适用于求解多答案和可以尝试不同方法的问题。
每个学生面临不同的问题细节，答案也会有所不同，这种探索过程中，学生不仅会逐渐形成自己的思维习惯，而且更容易发现问题，提出不同的解决方案，这有利于启发、激发学生的创新思维。
（三）增强学生的学习兴趣案例教学法在课堂中以丰富的媒介为媒介，展开学生的视野，加强他们对课程的兴趣。
案例的情景和细节具有吸引力，能够使学生更愿意投入到学习中，并对学习内容产生浓厚的兴趣。
（四）增进师生互动在案例教学中，教师在分析案例过程中起着引导和疏导、激励和引导学生的作用，这具有很好的师生互动的特征，可以更好的集体思维回答问题，创造出更好的学习气氛。
三、如何运用案例教学法（一）选择合适的案例案例教学法在选取适合的案例时非常重要，最好选择符合学生实际情况、真实可信、更加生活化的案例修炼学生的学习兴趣。
案例教学法在中职德育课堂中的运用
案例教学法在中职德育课堂中的运用一、案例教学法的概念及特点案例教学法是指以具体的案例作为教学材料，通过教师的引导和学生的讨论，达到教学目的的一种教学方法。
案例教学法的特点在于以实际案例为教学载体，辅以教师引导和学生讨论，使学生通过深入思考和分析案例，从而达到对知识的理解和应用。
案例教学法的灵活性和启发性为中职德育课堂的教学提供了有效的方法。
中职德育课堂是培养学生的思想品德、文明礼仪和社会责任感的重要平台。
案例教学法在中职德育课堂中的运用，具有以下意义：1.激发学生学习兴趣。
案例教学法以生动具体的案例为教学载体，能够引起学生的浓厚兴趣，增强学生的学习动机和积极性。
2.培养学生解决问题的能力。
案例教学法通过对实际案例的分析和讨论，培养学生的思维能力和判断力，使学生具备解决实际问题的能力。
3.加深学生对价值观念的理解。
案例教学法将道德观念融入到生活实践中，使学生从实际情况中认识和理解道德价值观，加深对道德的理解和认同。
4.促进学生情感情绪的发展。
案例教学法通过讨论案例引发学生的情感共鸣，帮助学生认识和理解情感，培养学生的情商和情感管理能力。
5.提高学生的综合素质。
案例教学法培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力和表达能力，提升学生的综合素质。
三、案例教学法在中职德育课堂中的典型案例1.诚信故事案例在中职德育课堂中，可以选取一些诚信故事作为案例教学。
比如《钟馗捉鬼》、《岳飞千里送鹅》等，通过讲述这些诚信故事并引导学生深入探讨，使学生认识到诚信的重要性，并积极践行诚信。
2.友情案例教学中职学生正值青少年时期，友情教育显得尤为重要。
可以选择一些关于友情的案例进行教学，比如《绿野仙踪》中的主人公之间的友情、《哈利•波特》系列中的友情故事等，引导学生思考真正的友情是怎样的，如何去维系真正的友情。
3.团队合作案例团队合作是中职教育的一个重要素质，可以选取一些团队合作案例作为教学材料，如《太空生存》、《地铁审判》等，通过学习案例思考团队合作的重要性和团队精神的培养。
浅谈案例教学法在中职德育课堂中的应用
浅谈案例教学法在中职德育课堂中的应用案例教学法是一种通过具体案例进行学习、讨论和分析的教学方法，通过实际案例来激发学生的学习兴趣和提高他们的问题解决能力。
在中职德育课堂中，案例教学法也是一种非常有效的教学手段。
本文将从案例教学法的理论基础、中职德育课堂的特点以及案例教学法在中职德育课堂中的应用等方面进行浅谈。
一、案例教学法的理论基础案例教学法是一种符合人类认知规律和学习规律的教学方法。
它注重学生的自主学习和探究，通过具体案例的引导和讨论，激发学生的思维和创造力，提高学生的分析和解决问题的能力。
案例教学法的理论基础主要包括认知心理学、建构主义学习理论和学习转化理论等。
1. 认知心理学认知心理学认为，人类的学习和认知活动是在主观意识的主导下进行的，并且学习是一个主动的和建构性的过程。
案例教学法符合认知心理学的原理，它要求学生通过主动参与案例讨论和分析，将教材知识和生活实际进行联系，从而促进学生的认知发展和知识的整合。
2. 建构主义学习理论建构主义学习理论认为，学习是一个由学生主动建构知识结构的过程。
案例教学法提倡学生参与案例分析和讨论，通过个人和集体的建构来理解和解决问题，激发学生的学习动力和创造力。
3. 学习转化理论学习转化理论指出，学习的本质是认知结构的转化，是从对问题的理解到能够解决问题的能力的过程。
案例教学法通过具体案例的引导和讨论，帮助学生实现对知识的转化，促进学生将所学知识应用于实际生活中。
基于以上理论基础，案例教学法被认为是一种促进学生全面发展的教学方法，因此在中职德育课堂中得到了广泛的应用。
二、中职德育课堂的特点中职德育课堂是培养学生思想道德素质和职业道德的重要课堂环境。
中职学生的年龄大多处于青春期，他们对社会、道德和职业有着浓厚的兴趣和好奇心。
在中职德育课堂中，学生的思维活跃，学习兴趣强烈，但也存在学习动力不足、自主学习能力弱等问题。
需要利用一些有效的教学手段来调动学生学习的积极性和主动性，案例教学法就是其中之一。
案例教学法在中职德育课堂中的运用
案例教学法在中职德育课堂中的运用案例教学法是一种涉及真实场景的教学方法，通过分析具体案例来培养学生的解决问题能力、思维能力和判断能力。
在中职教育中，德育课堂的目的是培养学生的道德品质和行为规范，而案例教学法的运用可以使德育课堂更加生动、实际，有助于学生对道德问题的深入思考和理解。
本文将探讨案例教学法在中职德育课堂中的运用，并结合实际案例进行分析与讨论。
1.培养学生的问题意识和解决问题能力德育课程的目标之一是培养学生的问题意识和解决问题能力，而案例教学法正是通过真实的案例来激发学生的问题意识，让他们在解析案例过程中培养自己的解决问题能力。
通过案例教学，学生可以更加深入地理解道德规范，明确对错之辨，为将来面对类似情况时提供参考和借鉴。
2.促进学生的思维能力和判断能力案例教学法要求学生运用逻辑、分析案例，做出判断和决策。
在中职德育课堂中，利用案例进行讨论和分析，可以激发学生的思维能力和判断能力。
他们需要思考案例中的道德问题是如何发生的，怎样防止类似事件再次发生，这将有助于培养他们从多个角度思考问题的能力。
3.增强学生的责任感和社会情感通过真实的案例，学生可以更加深刻地感受到道德问题对社会和个人的影响，从而增强对道德责任和社会情感的认识。
在讨论案例时，可以让学生思考相关行为对家庭、学校和社会的影响，引导他们积极树立正确的道德观念和价值观。
1.选择与学生生活相关的案例在中职德育课堂中，选择与学生生活相关的案例是非常重要的。
因为这些案例更容易引起学生的兴趣，也更具有可操作性。
可以选择学生们常见的道德问题，如校园欺凌、网络谣言传播、考试作弊等，这样的案例更贴近学生的生活，更有利于引起学生的共鸣和讨论。
2.引导学生进行案例分析与讨论在教学过程中，老师应该引导学生进行案例分析与讨论，让他们从不同的角度去看待案例，理解其中的道德问题和价值取向。
学生可以分组进行讨论，提出自己的看法，并与同学进行交流和碰撞，这样可以激发学生的思维，在讨论中形成更加完整的观点。
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浅谈案例教学法在中职德育教学中的应用摘要: 在德育教学的具体实践中，突破理论的抽象性的一个有效地教学方法是案例教学法。
案例教学法能将理论与实践有机的结合起来，创设一个相对鲜活的教学情景，把真实问题呈现给学生，让他们在问题情境中思考。
这对于激发中职生的学习兴趣，培养其创造能力及分析、解决问题的能力大有益处。
本文阐述了中职德育教学中案例的编写方法及教学效果，以及案例教学法使用需要注重方向性、时效性、趣味性、精确性、本地性等。
总之，案例教学法体现了素质教育的宗旨，是一种行之有效的教学方法，我们在职中的德育课教学中应努力实践，大力推广。
关键词：案例教学法中职德育教学在中职德育教学的具体实践中，理论的抽象性是许多中职生深入把握德育理论脉搏的一大障碍，而突破这个障碍的一个有效的教学方法是案例教学法。
案例教学法也叫个案教学法，是在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，通过对具体情景的描述，引导学生对这特殊情景进行学习、研究、锻炼能力的方法。
它能将理论与实践有机的结合起来，创设一个相对鲜活的教学情景，把真实问题呈现给学生，让他们在问题情境中思考。
这对于激发中职生的学习兴趣，培养其创造能力及分析、解决问题的能力大有益处。
一、中职德育教学中案例的编写。
在案例教学法中，案例是核心，其撰写质量是案例教学法应用成败的关键。
在我们常用的案例类型中，主要包括以下六种。
①信息式案例，集中展现各种图文信息；②问题式案例，以问题为线索展现案例；③陈述式案例，陈述事件以作为讨论的情境；④决策式案例，着眼于分析问题，解决问题，体现思考的；⑤条例式案例，把案例涉及的背景、问题、解决方法、评论等排列起来写出的案例；⑥实录式案例，把实际发生的事件原原本本地记录下来，最后提出一系列供参考，讨论的问题。
结合中职德育的教学实际，教师在撰写案例过程中应注意以下三个问题：1、案例的撰写要兼顾可读性和思想性。
案例教学法的实质是在引导学生探究案例的过程中思考、学习和掌握相关理论知识，在于案例所提供的信息和资料本身所蕴含的逻辑结构，所包容的知识。
案例反映的应该是一个基于现实的事件，案例的叙述要抓住重点和注意表现手法，以便达到激发学生思考的目的。
一个成功的案例能把一个生活片段经过加工引入课堂，让课堂成为生活的延伸和升华。
为了实现这一目的，我们在编写案例时可遵循以下程序：1)选择一个或几个典型的案例，对其内容进行分析。
2)对选择的案例进行裁剪，分清主次轻重，选择叙述的线索。
3)挖掘案例所蕴含的教材知识理论，所需讨论的问题。
4)把所有问题进行归类，选择最能反映教学要求的问题。
5).最后，撰写案例初稿，确定案例编写的形式和内容。
在写案例时，我们应该注意客观描述事实，正确表述案例所涉及到的人物观点、情景，不应该把自身具有的一些偏见掺杂进案例中。
案例写作需要反映当事人的真实情感，但是在表述时，我们需要把握分寸，不能陷于感情宣泄的窠臼。
案例是为了说明道理或者为了引出讨论的问题的，应该避免将案例的重心转到个人的情感层面上去。
同时，在案例写作中，要理清案例问题的性质和主要情节，提供的细节不要太多，以免混淆了读者的视线和思维。
2、案例教学法的应用要培养学生的问题意识。
由于案例教学法主要不是以传递信息的方式来帮助学生理解学习的内容，而是让学生在问题的发现和解决过程中建构知识，问题意识是思维的动力，然而问题意识不是天生的，它也需要培养和激发。
案例教学法是培养和激发学生问题意思的有效途径。
首先，案例教学法创设了良好的教育环境和气氛，在教师呈现了案例之后，蕴含在案例中的问题便摆在了师生面前，于是师生开始进行积极互动。
在民主的教学氛围下，学生畅所欲言，各种观点在激辩中交错。
教师从旁适当点拨，让探讨顺着逻辑逐步深入，以致问题的解决。
在讨论中，教师要充分爱护和尊重学生的问题意识，师生之间要保持民主、平等、和谐的人际关系，消除学生在学习中、课堂上的紧张感、压抑感和焦虑感，从而在轻松、愉快的气氛中披露灵性，展现个性。
案例教学法是启发式教学的一种，通过精心设置问题情境，来培养学生的问题意识，让他们在案例探讨中自己主动提出问题，并在教师的引导下，去解决问题。
因此，教师在应用案例教学法中要以问题为中心，巧妙地设疑、布疑、激疑和质疑，科学地释疑、解疑，以促进学生问题意识的发展，最终实现教学目的。
３、案例编写要注意“四性”。
案例教学法在中职德育教学中具有不可替代的作用，但并不意味着事例运用得越多越好，这样会把德育课上成“故事会”。
我认为选用案例与知识要注意以下“五性”。
１）注重方向性。
选用案例应以正面教育为主，反面教育为辅。
江泽民同志在一九九四全国宣传思想工作会议上提出的“以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人”四句话可以作为案例选择方向性的标准。
运用事例时应把握正确方向,唱响主旋律，多弘扬正气，讴歌正义，用积极的例子去激励学生，培养学生的浩然之气。
2）注重时效性。
引用的案例应紧跟形势，是发生不久的影响较大的事件。
如在讲到对外开放时，可举中国资本走出国门，在亚非拉诸多国家大量投资，并在非洲建立经济开发区等，运用这种新鲜的时政新闻，切中了学生的关注点、兴奋点，使学生在饱满的精神状态下完成了学习任务。
3）注重趣味性。
所举案例应生动有趣，生活化、通俗化，适应学生的接受水平。
通过一些学生喜闻乐见的事例，使学生感到看起来深奥难懂的知识，其实也亲切有趣，易于理解，从而增强了学习的兴趣和信心。
4）注重本地性。
引用的案例最好是学生身边发生的事情，与己有关。
如讲到“不断提高自己的工作技能”时，可举我校127名教师放弃一个学期的周六休息时间，集体参与广东省心理健康B证的学习，并全体通过的例子。
通过这些身边看得见、摸得着的事例，使学生感到榜样就在身边，只要自己努力也可做到的。
这样会收到很好的效果。
二、在中职德育教学中，运用“案例教学法”能收到较好的教学效果。
1、案例教学法能有效加深学生对重要知识点的理解和掌握。
传统的以教师讲授为主的课堂中，学生被“满堂灌”，尽管能记住所学的理论知识，但这种记忆属于短时记忆，仅仅是对教材内容程序性的记忆和反映，是一种单一的，静止的，孤立的抽象认识。
而这种认识是很容易淡忘并且容易随着记忆的淡化而出现知识的“张冠李戴”。
案例教学法通过有目的的叙述生活情景，将书本的理论与现实生活结合起来。
利用理论分析说明复杂多变的社会现象，理论联系实际，自然能使学生对所学知识的理解深刻得多。
如：在讲述“国家制度”时，分别展示中国的最近一次全国人大会议和美国的众议院会议，让学生分析比较，找出二者的区别与联系。
鲜活的例子能更好的给学生带来冲击，通过学生自己的大脑思维活动，使学生获得的知识更牢固、更深刻、更清晰。
2、案例教学法能有效培养中职生创造能力和分析问题、解决问题的能力。
由于案例教学法要求中职生直接参与对案例的分析、讨论和评价，这就为锻炼、提高他们的语言表达能力、分析问题和解决问题的能力以及创造能力创造了条件。
例如在讲到我国食品安全时，首先口述2008年9月份国内检测出奶粉中含有三氯氢氨的事件，然后向同学们提出四个问题：第一，这个案例反映了我国目前食品生产领域存在什么问题？第二，此次大规模发现奶粉中含有三氯氢氨的原因是什么？第三，你认为国家应采取什么措施来解决这个问题？第四，而对这个问题，作为中职生应做些什么？让同学们围绕这个问题展开深入讨论，讨论后让同学们提出了自己的看法和大胆构想。
针对同学们的观点，我们可以适当的结合课本理论做延伸。
这样会大大地增强教学实效性，提高教学效果。
3、案例教学法建立了理论与实际之间的阶梯。
案例是现实问题的抽取和缩影，它把生活大课堂中的真实情节引进小课堂。
通过展现一些真实的或者模拟真实的典型问题，让同学们进入案例情景，设身处地地做出反应，为他们提供一种不用直接进入实践，却能在短期内接触并处理大量实际问题的机会，从而缩短理论和实际间的距离。
如在讲“企业的社会责任”时，可采用在玉树地震后，许多在汶川大地震就已经捐出巨款的企业继续纷纷慷慨解囊，支持灾区重建的义举，使授课具有时代的色彩。
这样，学生能在现实生活中看到理论的拓展，从而实现现实的深化和理论于现实的回归。
4、案例教学法能有效激发中职生的学习兴趣。
中职德育教材虽然已经考虑到了中职生的思维特点和学习基础，但是德育课本身理论性强的特点是无法规避的。
如果教法不得当，会导致课堂枯燥乏味，难以调动学生的积极性。
而运用案例教学法就可以提供生动逼真的正反案例，给学生造成身临其境的感觉，加深其感性认识。
总而言之，案例教学法作为一种启发式的教学方法,是对传统教学法的扩充和革新,其通过案例进行课堂教学,能够充分调动学生学习的主动性,有利于培养学生的创新能力和理论联系实际的能力,同时,也有助于提高教师本身的素质，是一种行之有效的教学方法。
因此，我们在职中的德育课教学中应努力实践，力求提高课堂教学的有效性。
参考文献：[1] 张新平．案例教学的内涵[J]．课程教材教法，2002．[2] 张继学．案例教学及其在国内的发展研究[J]．职业教育研究，2004[3] 王冠. 运用教学案例提高政治课教学质量[J]. 成功(教育), 2007.[4] 琚婷婷. 案例教学法——教师实践知识生成的有效途径[J]. 中小学教师培训, 2010摘要：德育教学的实践证明，突破理论抽象性行之有效的教学方法就是案例教学法。
案例教学法能将理论与实践有机的结合起来，创设一个相对鲜活的教学情景，把真实问题呈现给学生，让他们在问题情境中思考。
这对于激发中专学生的学习兴趣，培养其创造能力及分析、解决问题的能力大有益处。
关键词：中专学生案例教学法德育教学在中专德育教学的具体实践中，案例教学法作为一种启发式的教学是在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，通过对具体情景的描述，引导学生在特殊情景中进行学习、研究、锻炼能力的方法。
它能将理论与实践有机地结合起来，创设一个相对鲜活的教学情景，把真实问题呈现给学生，让他们在问题情境中思考。
这对于激发中专生的学习兴趣，培养其创造能力及分析、解决问题的能力大有益处。
一、如何恰当地运用“案例教学法”是中专德育教学的关健1.案例教学法能有效激发中专学生的学习兴趣。
中专德育教材虽然已经考虑到了中专学生的思维特点和学习基础，但是德育课本身理论性强的特点是无法规避的。
如果教法不得当，会导致课堂枯燥乏味，难以调动学生的积极性。
而运用案例教学法就可以提供生动逼真的正反案例，给学生造成身临其境的感觉，加深其感性认识。
2.案例教学法建立了理论与实际之间的阶梯。
案例是现实问题的抽取和缩影，它把生活大课堂中的真实情节引进小课堂，通过展现一些真实的或者模拟真实的典型问题，让同学们进入案例情景，设身处地地做出反应，为他们提供一种不用直接进入实践，却能在短期内接触并处理大量实际问题的机会，从而缩短理论和实际间的距离。