微课在小学语文教学中有效运用的案例研究

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中小学幼儿园微课堂典型案例

中小学幼儿园微课堂典型案例中小学幼儿园微课堂典型案例随着信息技术的不断发展和普及，微课堂已经成为现代教学的一个趋势。

微课堂是一种通过视频、音频、图片等多种形式进行教学的方式，它能够提高学生的学习兴趣和学习效果。

本文将介绍一个中小学幼儿园微课堂的典型案例。

一、案例背景该微课堂是一所小学的语文微课，主要针对四年级学生。

该微课堂的主题为《神奇的生物》，内容包括蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁、蝴蝶等神奇的生物。

该微课堂的目的是让学生了解这些生物的特点和生活习性，提高学生的语文阅读能力和科学知识水平。

二、案例内容1. 微课堂设计该微课堂采用了三个环节的教学设计：预习、学习、复习。

预习环节主要是通过课前布置的作业让学生提前了解一些基本知识，学习环节主要是通过视频和图片来展示神奇的生物，让学生了解这些生物的特点和生活习性，复习环节则是通过小测验来检验学生对这些生物的了解程度。

2. 微课堂展示该微课堂的展示主要采用视频和图片的形式，通过在屏幕上播放相关视频和图片来展示神奇的生物。

在视频和图片的展示过程中，老师会对生物的特点和生活习性进行解释和讲解，让学生深入了解这些生物的相关知识。

3. 微课堂互动该微课堂的互动主要采用了问答的形式，老师会在视频和图片的展示过程中不定时地提问，让学生积极参与课堂，提高学生的学习兴趣和学习效果。

4. 微课堂评价该微课堂的评价主要采用了小测验的形式，学生需要在课后完成相关的小测验，老师会根据学生的答题情况对学生进行评价和反馈，以提高学生的学习效果。

三、案例效果该微课堂的效果非常显著，学生的学习兴趣和学习效果都得到了很大的提高。

通过该微课堂的学习，学生不仅了解了神奇的生物的相关知识，还提高了自己的语文阅读能力和科学知识水平。

同时，该微课堂还得到了家长的高度评价和认可。

四、案例总结中小学幼儿园微课堂已经成为现代教学的一个趋势，通过微课堂的方式进行教学，可以提高学生的学习兴趣和学习效果。

该微课堂的成功经验表明，微课堂的教学设计和展示需要具有一定的互动性和趣味性，同时还需要注重学生的评价和反馈，以提高学生的学习效果。

浅谈微课教学在小学语文教学中的应用

浅谈微课教学在小学语文教学中的应用发布时间：2021-05-06T14:12:35.837Z 来源：《中小学教育》2021年2月4期作者：陈朝龙[导读] 随着新课改的不断发展，人们逐渐发现互联网多媒体技术能够在教育领域发挥巨大的作用。

陈朝龙浙江省桐乡市濮院小学教育集团毛衫城小学 314502摘要：随着新课改的不断发展，人们逐渐发现互联网多媒体技术能够在教育领域发挥巨大的作用。

越来越多的学校开始开展微课教学，并且将微课教学应用到中小学各科的教学实践当中。

在小学语文课程开展的过程中，将微课应用到课堂教学当中不仅能够有效地提升小学生的学习兴趣，同时也能够实现课堂教学的高效化。

微课开展适合于小学生学习认知健全的过程，创造相关的教学情境，让学生真正能够在活动式的教学课堂中习得相应的知识。

关键词：微课教学小学语文教学创新引言近年来，微课的出现在小学课堂教学中发挥了重要作用，并取得了良好的实践效果。

具体来说，在小学语文微课的教学中，微课的操作相对简单，有良好的硬件支持，使得教师在应用中能够熟练处理。

比如教师在讲解某一课文时，可以简化教学内容，直接指出小学语文教学的核心内容，大大提高了教学效率。

然而，在实际应用中仍然存在一些教学问题，使得微格教学的质量无法得到充分发挥。

1微课教学模式在小学语文教学中意义1.1利用兴趣引导学习众所周知，兴趣是学生学习最好的引导者，对于小学生而言，由于年龄较低，学生对于一切知识的认知都来自自己直接的了解，如果教师的引导没有根据或没有建立在学生的兴趣上，那么将会很难引导学生进入一种固定的教学情境。

因此，要想更好地引导学生以兴趣为基础进行一些主动的学习活动，就需要教师利用微课课件通过一些趣味性的图片或视频，添加与学生生活息息相关的内容来引导学生在前期自然地进入课堂教学当中，通过课件当中一些形象生动或色彩鲜明的图片吸引学生的注意力，使小学生能够建立起对于语文知识的兴趣感。

1.2拓宽知识面我国现在所采用的部编版小学语文教材通过对教材内容和编排方式的调整，教材当中收录的语文文章逐渐趋于贴近学生的生活，实际内容丰富，让学生能够在学习过程中体验到不同的作品情感。

微课的制作与应用研究结题报告

微课的制作与应用研究结题报告《微课制作技巧及应用的研究》结题报告XXX一、课题研究的背景及意义：随着教育的不断发展，未来的教育趋势应呈多样化，充分利用碎片时间让学生们进行个性化选择，是现代教育的要求，而“微课”在小学各学科教学中的应用与实践，正是顺应这种发展趋势的。

作为一名教师，我们在研究研究中，首当其冲地进行了一系列课堂改革。

在研究中，我们接触到了“翻转课堂”、“XXX”、“微课”等新鲜的词汇，外来因素的推波助澜，和内在因素的要去尝试的想法结合在一起，有了这个课题的一些原始的想法。

在研究过程中，两年来我们课题组有一些研究成果和收获，现将我们的研究过程汇报如下：“微课”是由一线教师自行开发，时间在6到8分钟左右的微小课程，源于教师的教育教学实际，为教师所需，为教师所用，解决了工作中的棘手问题；微课不仅是一种工具，更是一种教师成长的新范式。

这种理解体现了一线教师对这一概念理解的实践性一面，也是微课得到关注和广泛应用的重要原因。

在我国“微课”的提出是近几年的事情，是新兴的教育模式。

在研究中，学生呈现的差异是存在的。

在课堂上，有的孩子可能会对一些知识点没有弄明白，如果做了微课，让孩子反复观看，他可能会获得良好的研究效果。

我们做的微课也可以让学生自主先学，带着问题走进课堂，或者把更多的时间留给学生小组讨论，学生之间互相研究，研究效果更好。

在美国，“XXX”家喻户晓。

XXX不是从事教育行业的专家，在给表妹辅导功课的时候，他开发了在网上授课的先例，逐渐发展成为影响世界的“XXX”，被XXX所称赞。

“翻转课堂”也被称为“反转课堂式教学模式”，简称翻转课堂或反转课堂。

传统的教学模式是老师在课堂上讲课、布置家庭作业、让学生回家练。

与传统的课堂教学模式不同，在翻转课堂中，学生在家完成知识的研究，而课堂变成了师生之间和学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。

翻转课堂颠覆了传统的教学流程。

小学语文教学案例评析

小学语文教学案例评析一、案例背景《普罗米修斯》是部编版小学语文四年级下册第四单元的一篇课文，本单元以“普罗米修斯”为主题，单元要素为“让学生体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神”，本篇课文是学习动态描写的好例子。

这篇课文教学中我们除了要带领学生概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情，更要让学生感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，激发他们对生命的热爱，开展写作训练，实现阅读与写作的完美融合。

二、案例描述（一）情景导入，强化交流老师：同学们，中国神话故事中说女娲创造了人类。

那你知道希腊神话中是谁创造了人类吗？（学生一起阅读主题）【分析：本课的主题是神话历史中的英雄。

因此，在开始上课时，结合学生之前学习的中国神话形象女娲作为起点，在相关内容的联系和积累中，介绍主题和文本。

这样的介绍不仅贴近学生的学习经验，还使学生能够更好地理解故事内容，同时也激励学生尊重普罗米修斯。

】（二）初探课文，认读字词《普罗米修斯》微课片段播放，利用这些故事情景来激发学生学习兴趣，让学生通过微课了解本篇课文的主旨。

（带领学生先认读本节课生字，会认7个生字，会写14个生字，并正确、流利、有感情地朗读课文）教师出示课文重点词语：火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏让学生们找出课文中带有这些词语的段落读一读，品一品，感受文中优美的用词。

老师：在这节课中，有一些很有特点的生词（出示：驱赶）。

先看生词。

谁会读？老师：在字典里，“驱”就是“赶”的意思。

这个词中的两个词意思相同，对于这样的生词，我们可以使用其中一个熟悉的生词来推导整个生词的含义。

“走开”是什么意思？老师：课文中有很多这样的生词。

你能在这组生词中找到它们吗？（表演宽恕惩罚卑鄙无情不服从屈膝）学生：“饶恕惩罚悲惨违抗遭受”。

老师：你能告诉我们“惩罚”这个词的意思吗？老师：是的，“惩罚”的意思是“罚、处罚”。

微课题研究报告案例小学语文微课程的开发与应用的实践研究

微课题研究报告案例小学语文微课程的开发与应用的实践研究一、发现和界定问题近两年来，“微课”在中小学快速掀起热潮。

引起教育部门、教育专家和广大师生的高度注重，随着学校教育技术的持续更新和家庭电脑的普及，不但老师的教学方式需要顺应时代，学生的学习方式也要变。

特别是语文学习，知识点相对复杂，学生学习总是找不到北，所以“微课程”以它“短”“小”“精”特点成为学生自主学习语文的好帮手。

美国戴维·彭罗斯就提出了“微课程”的理念，他将建构主义方法转化为以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容，并在此后将“微课程”理念在该学院得以应用。

教育部召开了“全国中小学信息技术教育工作会议”，并决定以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式的发展。

近年來“微课程”的开发和应用越来越受到人们的注重，但是当前关于微课程的研究大多在阐释其理念与应用前景，故仍需对现有实践中的微课程模式，尤其是学科微课程的开发与学习，实行深入的审视与总结。

微课程使教师能够更加生动、形象地体现在课堂上无法实际操作的内容，方便学生随时随地反复学习，为学生指点迷津，给予学生“最完美”学习体验；更重要的是它将单一的被动接受学习方式还原为丰富多彩的学习方式，使得课上的正式学习与课外的非正式学习统一、连续，激励学生自主完成指定的任务并培养学生解决实际问题的水平，符合学生的学习特点和个性化学习需要，为学生提供了一种新型的学习方式。

“微课堂”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而展开的精彩教与学活动全过程。

“微课堂”的核心是课堂教学视频，还包含相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。

二、制定计划针对以上问题及其对问题产生原因的分析，我制定了以下计划，以便逐渐解决教学实践中的问题。

(一)总体思路先以唤起学生学习的主动性为突破口，采用多种方法，促使学生形成个性化的思维水平。

市级课题《微课在小学课堂教学中的实践》结题报告

市级课题《微课在小学课堂教学中的实践》结题报告在县教研室和教师进修学校的关心和支持下，祁门县芦溪中心学校和渚口中心学校两校联合申报的市级课题《微课在小学课堂教学中的实践》顺利完成了两年的课题研究任务，现就课题取得成果总结如下。

一、课题研究的意义及价值随着教育的不断发展，未来的教育趋势应呈多样化，充分利用碎片时间让学生们进行个性化选择，是现代教育的要求，而“微课”在小学各学科教学中的应用与实践，正是顺应这种发展趋势的。

“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

其中，课堂教学视频（课例片段），还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、练习测试及学生反馈、教师点评等教学支持资源。

“微课”既有别于传统单一的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等资源类型，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

微课在小学各学科教学中的应用与实践表现在以下两个方面：一是在课堂教学中，运用微课设置问题情境，解决教学中的重难疑点，提高课堂教学效率。

二是为学生提供优质的课外辅导资源，让“微课”逐渐成为学生们自主学习的最佳工具，对提高学生的学习兴趣、挖掘他们的学习潜能发挥重要作用。

微课的制作主体是教师，本课题一方面重在实践层面探究小学各学科微课的设计策略。

从微课内容（知识点和概念讲解、技能训练、过程演示、微探究、微练习、微游戏等）的选择、课件资源准备、教学过程设计、思维过程展示，表现方式选择等层面进行探讨，形成一些可操作性、可持续性的微课设计的方式方法和规范要求。

另一方面，探究微课资源在小学各学科课堂教学中的创新性应用。

微课资源作为一种手段，在小学各学科课堂教学中如何充分利用，如何创设更多机会让学习者积极主动学习，为教学模式创新提供基础，从而提高教学效率。

第三是探究微课资源对学生自主主动学习方式的影响和改变。

如何发挥微课资源在学生课外学习中的作用，提高学生在微型学习、碎片化学习和移动学习上的实效性。

【学霸笔记】人教部编版六年级语文上册第14课《穷人》课堂笔记

部编版语文六年级上册第十四课穷人课前预习1.本文共有（）个自然段。

2.默读课文两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。

3.拼读并在田字格中抄写生字。

汹xi ōn ɡ 涌y ǒn ɡ 澎p én ɡ 湃p ài 熄x ī 掀xi ān 困k ùn 唉āi 淋l ín 嘿h ēi 糟z āo 勺sh áo 皱zh òu 嘛m ɑ注意：“熄”左部的火字旁最后一笔变成点；“澎”右部是三撇，不要少写撇。

4.在文中画出下列词语，并抄写一遍。

汹涌澎湃熄灭掀起困难湿淋淋嘿嘿糟糕皱眉后脑勺渔夫风暴轰鸣心惊肉跳沉思抱怨倾听探望照顾阴冷自作自受渔网忧虑＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.理解词语。

她忐忑不安．．．．地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受．．．．……嗯，揍我一顿也好！” “忐忑不安”本义是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，本文是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

“自作自受”本义是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，本文是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

6.活学活用（在句中用上本课词语）。

（1）小红，你（）在那小声嘟囔什么呢？（2）太险了！谁站在这儿都会感到（）的。

（3）我内心的思绪（），像大海在翻腾。

（4）你（）！不干好事，被警察抓了，活该！（5）他这会儿心里像揣着一只兔子，（）的！6.自言自语心惊肉跳汹涌澎湃自作自受忐忑不安7.巧填关联词语。

（1）（）夫妻俩心地都很善良，（）在收养孩子的问题上才会不谋而合。

（2）夫妻俩（）自已多受点罪，（）愿意看着两个可怜的孩子没有人照顾。

二年级语文中小学智慧教育平台应用优秀案例

二年级语文中小学智慧教育平台应用优秀案例一、案例背景：小学语文课程《传统节日》是一节非常有意思的课，文章内容主要由传统节日名称和相应习俗组成，学生在过完春节和元宵节不久，会有很多话可以表达，同时还能帮助学生理解传统习俗背后蕴含的丰富文化内涵。

还可以随文识字，在理解课文内容的基础上帮助学生对生字词进行掌握。

本课题材新颖有趣，因此在教学中需要采用更富创新性和启发性的方法进行授课。

但是如果按照传统的讲授法，可能难以激发学生的学习兴趣，整堂课可能会变得枯燥乏味，毫无生机。

《传统节日》这篇课文虽然没有生动的故事情节，但却通过诗歌的形式呈现了中国的七个传统节日。

而中华文化博大精深，中华优秀文化更需要青少年多多了解，且能继续传承下去。

所以如何将枯燥的文字变得生动有趣，成为了一个非常值得思考的问题。

此时，智慧教育平台的应用就显得尤为重要。

平台内有生动丰富的课程资源，以及优秀教师的讲课视频供我们作为参考。

通过智慧教育平台的应用，使学生更加主动的参与到课堂当中来，课堂积极性逐步提高。

通过互动提问等多种形式帮助学生理解传统节日各个习俗的意义，穿插各种关于传统节日的相关微课视频，使学生对于习俗的理解顿时变得生动起来。

这一创新的教育方式有助于学生更好的理解课文内容，更容易消化掉枯燥的文字内容。

二、实践举措：(一)积极利用智慧教育平台资源。

上好一堂课的前提必须备好一堂课，所以备课的关键作用就尤为突出。

每次备课前手边的相关资料只有教材以及相对应的语文教参。

但是这次的备课，我及时的转变思路，运用了智慧教育平台这一便利途径。

于是我便在实践中积极探索着智慧教育平台在备课资源方面的有效资源。

备课初始，我先是打开了智慧教育平台的软件，映入眼帘的便是非常丰富的课程资源体系。

找到“课程教学”这一栏后，便可以选择自己所对应的年级、学科，然后顺其自然的找到对应的《传统节日》课程包，这个步骤下找到的是教育部资源中心提供的课程包，里面包含了第一课时以及第二课时的视频授课内容、老师的课件、本课时的学习任务单、以及课后练习题，第二课时的授课资源同上。

小学语文作文教学中微课资源的开发与应用

小学语文作文教学中微课资源的开发与应用随着数字技术逐渐深入到教学中，微课资源成为了当下教学不可或缺的一部分。

随着教学理念不断的转变，微课资源也越来越受到了教师们的关注。

本文将结合小学语文作文教学的实际情况，探讨微课资源的开发与应用。

一、微课资源开发微课的构成形式可以是视频、音频、图文、PPT等形式，随着教学需要和实际情况的变化，微课资源有以下几种：1、教学视频型此类微课资源以视频为载体，可以在教学中灵活运用，是否要配合文字说明，多少需要视具体情况而定。

2、教学语音型此类微课资源以音频为载体，适用于故事讲述、课文朗读等教学环节。

3、教学图文型此类微课资源以图片为载体，适合于让学生理解一些复杂的概念、术语、数据等内容，同时可以为学生提供更直观的学习材料。

4、教学PPT型此类微课资源以PPT为载体，通常用于某些案例、演讲等教学环节。

可以根据学生的理解程度，调整PPT的制作要求。

以上四种类型的微课资源都有自己的特点和应用场景，在具体的教学实践中，可以根据教学需要灵活运用。

小学语文作文教学的微课资源应用不仅可以提高学生的学习兴趣，提高课堂效率，还可以通过拓展学生的知识面，促进学生综合素质的提高。

具体应用如下：1、预习通过微课资源的预习，能够让学生对所学内容提前了解，形成一个总体的印象，在上课时能够更好地理解、掌握、运用所学知识，课程效果也就会更好。

2、复习通过微课资源的复习，学生可以巩固所学知识，而且能够很好地帮助学生巩固知识点。

对于初学者，时间更为紧张的情况下，微课复习资源显得更为重要。

3、作业巩固学生在完成作业的时候，对于部分难点的拓展、思考或者感性认识方面存在需要，那么微课资源能够为记录为注解或是测试解释参考，促成学生更好的学习过程。

结合个别作业辅导，及时的解决学生的疑虑问题。

4、考前复习通过微课资源的考前复习，可以梳理学生的知识体系，巩固与提高学习成果，帮助学生更好地加深与理解所学知识。

同时，微课资源还可以在考前为学生提供一份信心，通过课程的再次审视，让学生从容应对考试。

微课在语文教学中的作用（共5篇）

微课在语文教学中的作用（共5篇）第一篇：微课在语文教学中的作用微课在语文教学中的作用以往的教学方式是“以教师为中心”，学生只是被动地接受，而新课程则要求“构建自主、开放、探究的学习方式”。

新课程认为“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”。

在这些富有时代特征、与时俱进的教学理念下，教师要运用科学的教学方法，营造出充满生命活力的课堂氛围，以达到有效的学习效果。

如微课的运用就符合这个特点，教师设计与教学主题相关的教学内容，将知识的重点、难点、疑点通过微课来解答，让学生在直观下理解知识、享受知识。

创设生动的教学情境，让学生体会学习的乐趣兴趣是最好的老师。

在学习过程中，只有有了兴趣，学生才会产生强烈的学习愿望，表现出迫切的求知欲，主动地去学习，中学生由于还处于形象思维的阶段，对直观形象、色彩鲜明的事物有着非常强烈的愿望。

在教学过程中，通过微课手段将课本的抽象知识变得形象，利于学生去注意去理解。

鲜明的色彩，直观的形象，立体的动画，将学生的兴趣引起，学生在绘声绘色的微课展示中，通过真实生动的教学情境，身临其境。

课本知识变得鲜活，学生的学习过程就是享受学习乐趣的过程，从而变得爱学习语文了。

如在教学《春》这篇课文时，我运用富有艺术魅力的语言将春天的景象刻画出来，但是这么富有意境的春光美景还是无法让学生深刻地体会。

这时我通过微课将这个情境展示给学生，让学生身临其境，一下就被微课引起兴趣了，学习过程入情入境，学习的灵性被激发，这样就容易开启学习之门。

调动学生的多种感官，引导学生自主学习语文教学活动是教与学的双向活动过程，尤其在微课的辅助下，这个活动过程更要发挥出最好的效果。

教师要发挥教的作用，设疑质问，进行引导和点拨;学生要学会自主学习，在教师的启发下，通过自己的分析理解去获取知识。

课堂学习过程的主体是学生，不是教师。

教师要调动学生的眼、口、手、脑协调联动，启发学生主动观察，主动提问，去发现问题、分析问题并解决问题，使学生处在探索知识、积极寻求答案的学习状态中。

如何在小学语文作文中运用微课教学

如何在小学语文作文中运用微课教学江苏省沛县正阳小学冯兴敏在信息化社会和多媒体技术飞速发展的背景下，微课以其短小精悍且利用率高等特点逐渐引起教师和学生的关注，作为一种新型教学方式，微课在创新教学和提高教学质量等方面都发挥了非常重要的作用。

因此，小学作文应当充分利用微课这一新兴教学手段的优势，引导学生通过微课积累写作素材，并在微课上学习优秀作文范例，达到提高写作能力的目的。

一、有针对性地进行教学微课教学已经被许多教学案例证明是很有效的教学方式，它可以通过筛选实践，将接触到的数量庞大的信息最终变成能够提高课堂效率且辅助教师的教学模式。

教师在运用微课进行教学时，不能将所有的教学内容都制作成微课给学生播放，同时也不能对所有的学生都播放同一个微课视频，教师要根据实际教学情况和学生个人情况有针对性地进行微课教学。

首先写作教材内的重难点、必须掌握和理解的写作方法以及没有区分度的部分短文篇章练习是教师应该制作的重点内容。

教师若不对作文教学内容进行分类和甄别，反而对所有内容一概而论，将所有教学内容都制作成微课视频，则会降低微课的利用性，这会造成教师对于学生的掌握程度无法了解，不能对之后的教学工作进行合理展开。

例如在讲解记叙文的“六要素”时，我会将其中学生不好理解的六要素中的“原因、经过、结果”写作方法等内容做成微课，而对于时间、人物、地点如何写等这些较简单的大部分学生都已经理解的内容不进行赘述，这样更能突出重点内容，便于提高学生的写作效果。

在对教学内容进行分类的基础上，教师也要认识到学生之间存在的个体差异，大部分学生对于写作的重心以及必须掌握的内容理解程度都是不一样的，教师若忽视了学生存在的差异，对所有学生都反复播放同样的微课视频，不但使学生的写作能力得不到锻炼，同时也会造成学生不必要的学习负担。

在作文教学过程中，经常出现由于某部分学生对某种修辞手法不会运用等问题导致课程进度参差不齐的现象，为了弥补并保证学生的学习进度，同时也锻炼学生自主学习以及思维拓展的能力，教师可以让学生利用微课自学这部分内容，并在讨论课上和学生讨论自学的心得体会。

140、B2小学语文《铺满金色巴掌的水泥道》微课程设计与制作案例

B2小学语文《铺满金色巴掌的水泥道》微课程设计与制作案例
《铺满金色巴掌的水泥道》微课设计案
基本信息
学校
XXX小学校
姓名
XX
学科
语文
能力维度
√教学设计
所属环境
√混合学习环境
微能力点
B2微课程设计与制作
教学环境
多媒体设备
课题名称
铺满金色巴掌的水泥道
选题意图
本文语言优美，通俗易懂，有利于激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然，走进大自然的愿望。
2.回到课文当中想一想哪个词语让你感受到这是与众不同的一天了。
3.啊！多么明朗的天空，明朗的天空是怎样的呢？那我们首先要知道明朗的意思，我们有哪些方法可以理解明朗的意思呢？可以用分合法。明是亮的意思，朗是明亮，光线充足，那明朗的意思就是十分明亮，阳光明媚啦。我们还可以用近义词替换的方法。想一想，明朗有哪些意思相近的词语呢？有，晴朗，明亮，是啊，借助这两个词，我们也能理解明朗的意思，还可以用结合生活的方法来理解明朗的意思。想象一下平常生活中万里无云，阳光明媚，碧空如洗的样子。对了，明朗的天空就是这个样子。
4.那我们知道啦，明朗的意思，能不能想象着明朗天空的样子，再来读一读这句话呢，开始吧。读出雨过天晴之后欣喜之情，再来读一读吧。
四总结提升
理解词语的方法有很多，相信在接下来的学习中同学们也会用到这样的一些方法。秋雨过后这条铺满金色巴掌的水泥道真是太美了，这条水泥道美在哪里？我们下节课再来细细品味。
引导学生在读到生词的时候，第一反应不是查字典，或者直接问：这个词是什么意思？这些都是没有经历思维过程的方法。经历思维过程是怎样的呢？结合上下文语境，结合他的生活经验，看词的结构方式，从各种各样的信息去推测这个词语的意思。虽然比直接去查字典要慢一些，但在这个过程中经历的思维的价值是应该最看重的。在教师引导下，趣味合作、解疑、学习，培养学生合作的意识和与人交流、协作的能力，独立完成练习，使每人都体会成功的快乐。培养学生总结归纳能力、应用知识解决实际问题的能力。

微课在小学语文教学中应用的研究现状分析

微课在小学语文教学中应用的研究现状分析作者：***来源：《小学教学参考(语文)》2024年第02期［摘要］随着信息技术的发展，微课在课堂教学中的应用越来越普遍，也给小学语文课堂教学带来了新契机。

为了解微课在小学语文课堂教学中应用的现状，我们采用文献分析法，对近五年来有关微课应用于课堂教学的研究成果进行梳理与分析，发现微课应用于语文教学的研究成果比较丰富，研究的内容主要集中在教学设计、教学方式与策略以及应用成效和存在的问题三个方面。

微课应用于小学语文教学的系统性、整合性和推广性等都有待进一步提升。

［关键词］文献综述；微课；研究现状；语文教学［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2024）04-0011-04《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“语文新课程”）明确指出，语文课程应“充分发挥现代信息技术的支持作用，拓展语文学习空间，提高语文学习能力”[1]。

随着信息技术的日渐成熟，微课应用于学科教学中成为一种新趋势，也给小学语文课程教学带来了新契机。

笔者重点以“微课在小学语文教学中的应用现状”为内容，查阅了近5年的70篇硕士论文及近5年被引用率比较高的文章，了解微课在小学语文课堂教学应用的具体情况，分析存在的问题，提出今后研究的思考。

一、研究概况为全面了解微课应用于小学语文教学的研究现状，我通过检索中国知网，以2018年2月到2023年2月这段时间为界限，条件设为：主题“小学语文”“微课”，年限设为“2018年2月1日到2023年2月1日”，发现共有3103篇中文文献，其中硕士论文90篇。

下面是对满足条件的文章进行统计，以曲线图的形式呈现（见图1）。

从图1可以看出，有关微课应用于小学语文教学的研究成果的数量并不少。

2018年以来，关于微课应用于小学语文教学的研究热度呈先升后降的趋势，到2022年后稍有回升。

从研究主体来看，以一线教师为主。

以下是发表成果的机构的排名前十位（见图2）：西南大学、江苏省盱眙县城南实验小学、甘肃省民勤县南关小学、西北师范大学、甘肃省高台县西街小学、江苏省南通市小海小学、江苏省淮安市实验小学、甘肃省临洮县养正小学、江苏苏州市工业园区娄葑学校、广东省龙川县老隆镇第二小学。

浅析微课下的小学语文智慧课堂

2019年第18期教学管理浅析微课下的小学语文智慧课堂杨红琼四川省中江县东北镇小学校，四川中江618100教材的使用及语文核心素养的深入推进，给小学语文课堂带来了新的机遇和更高的要求。

传统的语文课堂教学是二维平面教学，老师好比知识源，学生好比接受知识的容器。

随着信息技术与学科教学融合创新，目前一线教师普遍具备了制作教学微视频辅助教学的能力。

传统的二维平面教学需要升级改造，微课可以充当好帮手。

借助微课短小精悍、声像结合的优势，不仅拓宽了教学手段，还能为构建小学语文智慧课堂提供有力的条件和保障。

一、借助微课，构建真实教学情境要想切实提高小学语文课堂教学质量，首先就需要我们科学合理地创设教学情境，充分调动学生学习的积极性，激发出学生强烈的求知欲望，这可以说是促进小学语文课堂教学质量以及教学效率提高的重要条件。

但是，在现阶段的小学语文课堂教学的过程当中，部分老师由于过于注重对学生知识内容的传授，忽略了对教学环境的创设，课堂教学氛围比较生硬。

学生在缺乏生机与灵动的氛围当中学习，学习情绪无精打采，始终处于被动学习的状态，其最终的学习效果也必然不尽人意。

这就需要为同学们创设一个良好的学习环境，最大限度地增强学生的情感体验，促进语文课堂的高效开展。

例如，笔者在教学《画杨桃》这一篇课文的时候，先制作一个介绍杨桃的微课，通过直观的小视频，学生能够从多维度观察杨桃，并从不同的角度看到杨桃的不同形状;视频中，还演示把杨桃切成五角星，让学生观察杨桃的切面。

结合微课提出问题：我们生活当中的杨桃是什么样子的呢？为什么“我”画的杨桃是五角星形状的呢？为什么站在不同的角度所看到的杨桃形状是不一样的呢？通过这样的方式，向同学们展开相应的提问，深入浅出，直观形象地引导同学们积极地参与到课文的场景中，加深对文章的理解与掌握，为构建小学语文智慧课堂提供了情境基础。

二、微课助力，开展自主探究活动在小学语文课堂教学中，积极地开展自主探究，能够在很大程度上促进学生的体验，充分体验到学习的乐趣，进而帮助学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。

市级课题《微课在小学课堂教学中的实践》结题报告

“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

其中，课堂教学视频（课例片段），还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、练习测试及学生反馈、教师点评等教学支持资源。

“微课”既有别于传统单一的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等资源类型，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

二是为学生提供优质的课外辅导资源，让“微课”逐渐成为学生们自主学习的最佳工具，对提高学生的学习兴趣、挖掘他们的学习潜能发挥重要作用。

微课的制作主体是教师，本课题一方面重在实践层面探究小学各学科微课的设计策略。

另一方面，探究微课资源在小学各学科课堂教学中的创新性应用。

第三是探究微课资源对学生自主主动学习方式的影响和改变。

如何发挥微课资源在学生课外学习中的作用，提高学生在微型学习、碎片化学习和移动学习上的实效性。

小学一年级语文微课教案3篇一年级语文微课案例

小学一年级语文微课教案3篇一年级语文微课案例下面是整理的小学一年级语文微课教案3篇一年级语文微课案例，欢迎参阅。

小学一年级语文微课教案1《春雷》一、教学目标知识与能力：1.认识十一个生字，会写四个字。

认识“辶、忄”两个偏旁。

2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：1.通过自由读、同桌互读、分小组读等不同的朗读形式，能够流利地朗读、背诵古诗。

2.利用学过的识字方法识记本课生字。

3.找、读、了解反义词的意思，能够记住古诗中的反义词。

情感态度与价值观：通过观察插图和学习课文，感受诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

二、教学重难点教学重点：1.认识十一个生字，会写四个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：能用自己的话说出古诗的意思。

三、教学策略本课主要采用朗读法、想象法、自主识字法等教学方法。

通过想象画面并联系生活实际，使学生有滋有味地循图读文，激发学习的兴趣，让学生自由地学文识字。

1.通过朗读、看图完成学生对课文内容的感知。

2.自主识字，交流识记方法，重点字教师给予适时的点拨指导。

3.在课文解读中鼓励学生展开想象，充分联系生活实际，以此获得情感体验，感受语言文字的优美。

四、教学过程(一)猜谜导入1.教师请学生猜字谜：空山之中一亩田。

(谜底是“画”字)2.教师再请学生猜谜语：远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

(谜底还是“画”)3.导语：刚才我们猜的谜语，就是一位古代诗人以画作为谜底写的一首诗。

下面，就让我们来学习这首诗。

【设计意图】以谜语导入，激发学生学习古诗的兴趣。

(二)自学字词1.初读课文，读准字音。

(1)学生借助拼音读课文，一边读一边在课文中圈出本课的会认字。

(2)请学生对照课文中的拼音，给会认字表中的会认字标好拼音。

(3)课件出示会认字，指名领读，开火车读。

(4)教师范读，学生自由读课文。

小学语文校本课程有哪些好题目

小学语文校本课程有哪些好题目
小学语文校本课程有以下这些好题目：
《小学语文教学中进行有效指导的研究》
《小学语文“1+x多元阅读”有效策略研究》
《小学语文课外阅读指导有效策略的研究》
《阅读教学在小学英语中的构建与研究》
《小学高年级语文课堂导入方式设计研究》
《减少低年级小学生错别字的实践研究》
《微课在小学语文教学中的开发与运用的研究》
《小学语文教师提高教学研究能力的有效途径》
《对小学高年级语文教学课自主探究式学习方法的研究》
《小学语文朗读教学策略课题研究》
《小学生语文积累习惯培养的研究》
《小学一年级语文课堂学生倾听习惯培养的研究》
《小学语文“主题阅读”校本课程的开发与实践研究》《小学生良好书写习惯培养研究》
《小学语文感悟能力培养研究》
《小学语文课教材教法的案例研究》
《小学语文教学策略研究》。

【学霸笔记】人教部编版六年级语文上册第23课《月光曲》课堂笔记

部编版语文六年级上册第23课月光曲课前预习1.本文共有（）个自然段。

2.默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。

3.拼读并在田字格中抄写生字。

谱p ǔ 莱l ái 茵y īn 盲m án ɡ 纯ch ún 键ji àn 缕l ǚ 陶t áo注意：“盲”下面是“目”，不要写成“日”；“陶”左窄右宽。

4.课文中画出下列词语，并抄写一遍。

幽静断断续续霎时著名纯熟清幽波涛汹涌恬静＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.给下列生字组词。

谱（）莱（）茵（）盲（）纯（）键（）缕（）陶（） 6.根据句子的意思写出词语。

（1）指功夫深，技能熟练。

（）（2）很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

（）（3）水和天连接在一起。

（）（4）微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。

（） 7.在括号里填上合适的词语。

（）的小路（）的烛光（）的月光（）的浪花（）的脸庞（）的琴声（）的大海（）的海面8.“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。

”对这句话理解正确的是（）。

A.“随便说说”说明盲姑娘不是真心想听贝多芬的演奏B. 这是盲姑娘担心哥哥心里难过，在安慰哥哥，说明她是一个善解人意、心地善良的姑娘9.通过认真阅读，我会填写。

本文主要讲述了＿＿＿＿国著名音乐家＿＿＿＿同情穷鞋匠兄妹俩，为他们＿＿＿＿，有感于＿＿＿＿对音乐的痴迷而即兴创作的＿＿＿＿传奇故事。

10.课文第＿＿＿＿自然段运用＿＿＿＿描写了乐曲表现出的美丽画面。

知识梳理贝多芬（1770—1827），德国著名作曲家、钢琴家，从小随父亲接受了严格的音乐训练，学会了弹琴和作曲。

1792年，他定居维也纳，后来成为德国维也纳古典乐派的代表人物之一。

28岁时，他听力开始减弱，50岁时，双耳失聪，但仍坚持创作。

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