笔算乘法教案-数学三年级下第四章两位数乘两位数第2节人教版

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两位数乘两位数(进位)的笔算乘法(教案)-三年级下册数学人教版

两位数乘两位数（进位）的笔算乘法（教案）三年级下册数学人教版当我站在讲台前，看着孩子们求知的眼睛，我知道，我将为他们揭开两位数乘两位数（进位）的笔算乘法的神秘面纱。

我手中的教材，是我们人教版三年级下册的数学书，今天我们要学习的，是第47页至49页的内容。

我的教学目标是，让孩子们能够理解两位数乘两位数（进位）的笔算乘法的运算规律，并能够熟练地进行笔算。

我期待他们能够在课后，独立完成相关的练习题，将所学知识运用到实际中。

在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。

其中，重点是让孩子们掌握笔算乘法的过程和方法，难点则是如何让他们理解并处理进位的问题。

为了更好地讲解这个知识点，我准备了一些教具和学具。

教具主要包括黑板、粉笔和一些彩色卡片，学具则是每位学生一份的练习本和彩色笔。

然后，我会详细讲解笔算乘法的过程，我会用黑板和粉笔，一步步演示如何将23乘以3。

我会强调，当我们把23分解成20和3，先用20乘以3，得到60，然后用3乘以3，得到9，把60和9相加，就得到了23乘以3的结果，也就是69。

在讲解的过程中，我会穿插一些例题，让孩子们通过实际操作，加深对笔算乘法的理解。

比如，我们可以一起计算24乘以5，或者是32乘以7。

随堂练习是检验孩子们学习效果的重要环节，我会设计一些题目，让孩子们独立完成，我会及时给予他们反馈，帮助他们纠正错误，巩固所学。

在板书设计上，我会将两位数乘两位数的笔算乘法的步骤，用简洁明了的方式展示在黑板上，让孩子们能够一目了然。

作业设计上，我会布置一些相关的练习题，让孩子们回家后，能够继续巩固所学。

比如，25乘以4，或者是48乘以4。

课后，我会进行自我反思，思考我的教学是否达到了预期的效果，孩子们是否掌握了两位数乘两位数（进位）的笔算乘法。

同时，我也会鼓励孩子们进行拓展延伸，比如，他们可以尝试自己解决更复杂的乘法问题，或者寻找生活中的实例，运用所学知识。

这样，我相信，孩子们能够在我引导下，顺利完成这一节课的学习，掌握两位数乘两位数（进位）的笔算乘法。

人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案(3篇)

人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案(3篇)人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案1 教学内容：教材第49页例2及相关内容教学目标：让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法，在学习过程中感受数学与生活的密切关系。

教学重点：能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。

教学难点：能运用所学知识解决生活中的问题教学准备：多媒体课件例2主题图彩色笔教学过程：学前准备1、口算（两位数乘整十数）38109140816072305031623070212、笔算。

357= 2321=让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，全班集体订正。

二、探究新知1、学习教材第49页例2.出示例2.教师：读一读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

师：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？学生回答，老师板书：3748老师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。

（1）估算方法：4850 3740 5040=（盒）大约有盒。

（2）笔算方法：先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。

7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3；再用第二个因数十位上的3去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。

列式解答：4837=1776（盒）答：一共需要1776盒酸奶。

教师引导学生讨论：因数是两位数的乘法怎样计算。

学生讨论后总结。

两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。

三年级下册数学教学设计-4.2《两位数乘两位数笔算乘法》人教新课标

《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。

2. 通过探究两位数乘两位数的计算方法，培养学生的逻辑思维能力和数学素养。

3. 激发学生学习数学的兴趣，增强学生解决实际问题的能力。

二、教学内容本节课主要学习两位数乘两位数的笔算方法，包括以下内容：1. 两位数乘两位数的计算方法。

2. 两位数乘两位数的计算步骤。

3. 两位数乘两位数的计算技巧。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。

2. 教学难点：理解两位数乘两位数的计算步骤和计算技巧。

四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生自主探究两位数乘两位数的计算方法。

2. 通过实例讲解，让学生理解两位数乘两位数的计算步骤和计算技巧。

3. 运用练习法，巩固学生对两位数乘两位数计算方法的掌握。

五、教学过程1. 导入新课通过复习一位数乘两位数的计算方法，引出两位数乘两位数的计算问题。

2. 探究两位数乘两位数的计算方法（1）引导学生观察两位数乘两位数的算式特点，发现乘数和被乘数的位数。

（2）让学生尝试计算两位数乘两位数的算式，观察计算过程中遇到的问题。

（3）教师讲解两位数乘两位数的计算方法，并示范计算过程。

3. 学习两位数乘两位数的计算步骤（1）介绍两位数乘两位数的计算步骤，包括分解因数、交叉相乘、合并结果等。

（2）通过实例讲解，让学生理解计算步骤的具体操作方法。

4. 学习两位数乘两位数的计算技巧（1）介绍两位数乘两位数的计算技巧，如利用分配律、结合律等。

（2）通过实例讲解，让学生掌握计算技巧的应用。

5. 巩固练习（1）让学生独立完成两位数乘两位数的计算题目。

（2）教师批改作业，针对学生存在的问题进行讲解。

6. 课堂小结总结本节课所学内容，强调两位数乘两位数的计算方法和计算技巧。

7. 布置作业（1）完成课后练习题。

（2）预习下节课内容：三位数乘两位数的计算方法。

六、课后反思本节课通过启发式教学法和实例讲解，让学生掌握了两位数乘两位数的笔算方法。

部编人教版三年级下册数学【4.两位数乘两位数2.笔算乘法】教案完整版

2.笔算乘法第1课时笔算乘法（不进位）【教学内容】笔算乘法（教材第46页例1及“做一做”，第47页练习十第1～5题）。

【教学目标】1.使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。

2.能正确地进行计算，培养学生的分析归纳能力。

3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。

【重点难点】初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算。

【教学准备】挂图【情景导入】1.计算。

提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位，满几十就向前一位进几。

2.口算。

27×20 82×40 52×60 12×9018×30 24×50 19×70 53×20提问：两位数乘整十数你是怎样口算的。

【新课讲授】1.谈话导入：口算在日常生活中有很广泛的应用，但有时也需要我们计算出准确的结果。

例如到商店里买东西，要付多少钱是不能估算的，不能给大概的钱，必须算出准确的结果，所以我们还必须掌握笔算乘法。

板书课题：笔算乘法（不进位）2.出示教材第46页的例题1。

（1）出示主体图以及例题1：王老师到书店买了一套书，共14本，王老师买了12套，一共买了多少本？（2）分析：题目的已知条件和问题分别是什么？要求一共买了多少本？该怎样列式？14×12(为什么用乘法计算？)师：14乘2，我们已经会算，14乘12我们还没学过，这是用两位数乘的乘法，这就是我们今天要学的内容。

提问：谁能把14乘12转化成我们已学过的知识呢？以4人为一小组讨论。

（3）汇报：一种方法可以把12本书分成10本和2本两部分，我们可求出10本书多少钱，再求出2本书多少钱，然后把这两部分的钱加起来就是王老师要付的钱。

板书：师：刚才我们求一共买多少本书，计算时一共用了3个竖式，大家想一想，我们能不能把这3个竖式给并起来写成一个竖式呢？（4）讲解14乘12竖式。

人教统编版小学三年级数学下册第四单元两位数乘两位数《笔算乘法》教学设计

笔算乘法第一课时笔算乘法教学内容：教材第46页例1，第47页的“做一做”和练习十第1～3题教学目标：知识与技能：掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法；理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

过程与方法：让学生在相互讨论的基础上，归纳出计算步骤，总结出计算方法。

情感态度与价值观：通过小组合作，体验集体的智慧和荣誉感。

教学重点：掌握笔算方法并正确计算。

教学难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。

教学过程：一、学前准备1、口算。

52×10 43×30 12×40 31×20 17×202、笔算并说出计算过程。

41×7二、探究新知1、学习教材第46页例1.出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。

（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）让学生说一说，这道题如何列式。

引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。

（两位数乘两位数的乘法算式）指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。

例：14×10=140（本） 14×2=28（本）140+28=168（本）或14×12=168（本）有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加，有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。

先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。

在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。

三年级下册《两位数乘两位数》教案(3篇)

三年级下册《两位数乘两位数》教案（3篇）三年级下册《两位数乘两位数》教案精选篇一【教学内容】人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。

教科书第46页例1及“做一做”【教学目标】1、在实际情景里理解并把握两位数乘两位数的计算方法，并能比拟正确娴熟地计算。

2、在探究算法中，让学生与他人沟通，享受独立思索后发表自己见解的欢乐，获得胜利的体验。

3、能应用学问解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学意识。

4、让学生体会数学与人类社会的亲密联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信念。

【教学重点】把握笔算方法并正确计算。

【教学难点】解决乘的挨次和其次局部积的书写位置。

【教学过程】一、复习旧知1、口算（指名说得数并说出怎样口算的）115= 1105= 11050=3020= 30200= 30020=2、笔算：244= 392=小结:在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的个位。

十位，哪一位上满几十就向前一位进几。

二、揭题示标学习目标:会正确计算两位数乘两位数不进位乘法。

探究新知1、出示课本46页例1的情境图（1）学生观看：你收集到了哪些数学信息？提出了什么问题？（2）要算一共买了多少本书，该怎么列式呢？(1412)为什么用乘法计算？该怎样计算呢？2、我们一起来看自学指导:自学指导:仔细看课本46页例1，看图看文字并填空，重点看笔算过程。

思索： 1、笔算1412时，先用其次个因数（)位上的（）去乘14，得数的末位和(）位对齐。

2、再用（)位上的（）去乘14，得数的末位和(）位对齐。

3、最终把（)和(）加起来。

（5分钟后回答下列问题）3、让学生依据自学指导自学，独立自考，尝试解决。

4、小组汇报，边板书边讲解师生共同分析14乘12的笔算方法1 41 22 8 。

142 的积1 4 0 1410的积1 6 8 1412的积说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了便利，这个0可以省略不写，边说边把0擦去。

【最新原创】人教版小学数学三年级下册第四单元《两位数乘两位数笔算》教学设计

数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算乘法》（不进位）教学内容：三下63页两位数乘两位数的笔算（不进位）教学目标：1．使学生经历笔算两位数乘法的计算探究过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法。

2．让学生在尝试、探索、合作交流中获得对算理的理解，培养学生迁移类推能力。

3．培养学生认真审题、整洁书写、仔细计算等良好的学习习惯。

4．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。

教学重点：1．掌握乘的顺序2．理解第二个因数十位上的数乘时，积的末尾要和因数的十位对齐。

教学难点：第二部分积的书写位置。

教学过程：一、复习引入你们喜欢读书吗？看，这是一本探险类书《猫武士》，每本24元，一套12本。

（出示图片及信息）1．复习两位数乘一位数的笔算。

如果只买两本的话，需要多少钱，你会解决这个问题吗？谁来列式？生：24×2如果用我们学过的竖式来算一算，你会吗？请每个同学在自己的练习本上算一算。

（指一名学生板演）说说刚才你用竖式计算的过程（师在黑板上板书竖式并用彩粉笔画出箭头，强调从个位起分别乘每一位上的数，从竖式上可以清楚地看到计算的每一步）要想把这样的竖式计算正确，你觉得有什么需要提醒大家注意的吗？根据学生的回答分别贴出“竖式的写法”“乘的顺序”和“积的位置”你们学得真好！不仅会算，而且还这么会表达！2．复习两位数乘整十数的口算。

（课件出示图片）如果买10本，需要多少钱？会列式吗？一起说老师写下来。

算出结果。

你是怎么算出结果的？生：先算24乘1，得24，再在末尾添上一个0.就是240。

你是这样算的吗？原来你们是算了24×1啊，24×1是24，结果怎么就变成240了呢？生：因为那个1是1个10,24×1得24是24个10。

说得好！其实知识之间都是相通的，好多时候当我们遇到新的问题时，可以想办法把它转化成学过的知识去解决。

刚才我们算出了买2本和买10本时分别需要多少钱。

第四单元两位数乘两位数笔算乘法(教案)三年级下册数学人教版

第四单元两位数乘两位数笔算乘法（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解两位数乘两位数的算理，掌握笔算乘法的计算方法，能正确计算两位数乘两位数。

2. 培养学生数感和运算能力，提高解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流、独立思考的能力，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 两位数乘两位数的笔算乘法。

2. 两位数乘两位数的竖式计算。

3. 两位数乘两位数的实际应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘两位数的计算方法，能正确计算。

2. 教学难点：理解两位数乘两位数的算理，解决实际问题时选择合适的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生复习相关知识。

3. 演示：通过例题，展示两位数乘两位数的竖式计算过程，引导学生理解算理。

4. 练习：布置课堂练习，让学生独立完成，及时反馈、指导。

6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书两位数乘两位数笔算乘法2. 板书内容：（1）两位数乘两位数的笔算乘法步骤；（2）两位数乘两位数的竖式计算例题；（3）两位数乘两位数的实际应用例题。

七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上相关题目。

2. 提高练习：解决实际问题，培养学生运用知识的能力。

3. 拓展练习：探索三位数乘两位数的计算方法。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略，提高教学效果。

2. 注重培养学生独立思考、合作交流的能力，激发学生学习兴趣。

3. 加强对学生的个别辅导，关注学习困难的学生，提高整体教学质量。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重难点的突破。

在本教案中，教学过程的设计需要详细且具有针对性，以确保学生能够在有限的课堂时间内掌握两位数乘两位数的笔算乘法。

三年级数学下册教案-4.2笔算乘法——两位数乘两位数-人教版)

三年级数学下册教案 4.2 笔算乘法——两位数乘两位数人教版）我今天要给大家讲解的是三年级数学下册的一个重点内容，那就是笔算乘法——两位数乘两位数。

我们要知道这个章节的主要内容。

我们将会学习如何用笔算出两个两位数的乘积。

这个过程中，我们会用到一些基本的数学原理，比如相同数位对齐，从个位乘起，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。

然后，我要说的是，这个章节的教学难点和重点。

难点在于让学生能够理解并运用相同数位对齐，从个位乘起的原理。

重点则是让学生能够熟练地进行笔算，并能够正确地得出答案。

为了让大家更好地理解这个章节，我会准备一些教具和学具。

教具主要是黑板和粉笔，学具则是练习本和笔。

在板书设计上，我会尽量清晰地写出两位数乘两位数的步骤，让大家能够一目了然。

对于作业设计，我会给大家布置一些笔算两位数乘两位数的题目，让大家能够巩固所学的内容。

同时，我也会给大家提供答案，让大家能够检查自己的作业。

我会进行课后反思和拓展延伸。

我会思考今天的教学是否达到了预期的目标，学生们是否掌握了两位数乘两位数的基本原理。

同时，我也会给大家拓展一些相关的知识，比如说，两位数乘两位数的其他方法，让大家能够更加深入地理解这个章节的内容。

这就是我今天的教学计划，希望大家能够通过这个章节的学习，对数学有更深的理解和热爱。

让我们一起努力，一起进步！重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点是我们需要特别关注的。

两位数乘两位数的基本原理是这个章节的核心内容，也是学生们在学习过程中容易混淆的地方。

相同数位对齐，从个位乘起，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几，这个原理是进行笔算的基础，需要学生们深刻理解并熟练运用。

如何引导学生理解并运用相同数位对齐的原理是这个章节的教学难点。

在讲解的过程中，我会通过一些实际例题，让大家能够直观地感受到相同数位对齐的重要性。

比如说，我们可以假设有一个水果店，我们要计算买几种水果需要花多少钱。

三年级下册数学教案-第四单元两位数乘两位数(全单元) 人教新课标(2104秋)

三年级下册数学教案-第四单元两位数乘两位数（全单元）人教新课标（2104秋）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握两位数乘两位数的计算方法，能正确进行计算。

（2）培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主探究、合作交流，让学生体会两位数乘两位数计算方法的形成过程。

（2）通过练习，提高学生的计算速度和准确性。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，增强学生克服困难的信心。

（2）培养学生认真细致的学习态度和良好的学习习惯。

二、教学内容1. 两位数乘两位数的计算方法。

2. 两位数乘两位数的估算。

3. 运用乘法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法，两位数乘两位数的估算。

2. 教学难点：两位数乘两位数的计算方法，两位数乘两位数的估算。

四、教学过程1. 导入：通过复习一位数乘两位数的计算方法，引出两位数乘两位数的学习内容。

2. 探究：让学生尝试计算两位数乘两位数，观察计算过程中遇到的问题，引导学生总结计算方法。

3. 讲解：讲解两位数乘两位数的计算方法，强调计算步骤和注意事项。

4. 练习：让学生进行两位数乘两位数的计算练习，提高计算速度和准确性。

5. 估算：学习两位数乘两位数的估算方法，培养学生的估算能力。

6. 应用：运用乘法解决实际问题，巩固所学知识。

7. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调两位数乘两位数的计算方法和估算方法。

8. 作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况，评价学生的学习态度。

2. 练习情况：检查学生的练习情况，评价学生的计算速度和准确性。

3. 课后作业：评价学生对本节课知识的掌握程度。

六、教学建议1. 针对不同学生的学习情况，进行分层教学，关注学困生的学习。

2. 加强对学生的计算训练，提高学生的计算能力。

3. 注重培养学生的估算能力，提高学生的数学素养。

三年级下册数学教案第4单元 2笔算乘法人教版

第4课时两位数乘两位数(不进位)的笔算【教学内容】教材第46页例1、“做一做”及第47页练习十的第3,5题。

【教学目标】1.学会两位数乘两位数的笔算方法。

2.通过比较各种方法的优点和不足,训练学生掌握优化策略的思想和方法。

3.让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程,体验计算方法的多样化。

【教学重点】两位数乘两位数(不进位)的笔算算理。

【教学难点】两位数乘两位数的笔算方法。

【教学准备】PPT课件、点子图。

教学过程教师批注一、复习铺垫,导入新课1.PPT课件出示列式计算题目,学生口述算式并计算。

(1)28的2倍是多少?3个28的和是多少?(2)32和10的乘积是多少?32的100倍是多少?2.课件出示两道习题: 14×2=14×10=请说一说这两道题的口算过程。

3.我们前面学习的是两位数乘整十数、整百数(不进位)的口算。

今天我们要进行两位数乘两位数(不进位)的笔算学习,希望同学们在学习中掌握笔算乘法的技巧。

(板书课题)二、自主探究,发现规律1.处理信息,训练思维。

(PPT课件出示例1的主题图)(1)让学生观察主题图,说说从图中发现了哪些数学信息。

(2)让学生根据图中提供的信息,提出一个数学问题。

(3)让学生将条件和问题完整的说一说。

2.动手操作,探究算理。

PPT课件出示例1动画习题并展示解题过程。

(1)学生先独立列式,交流计算过程。

(14×12=)(2)动手摆一摆,画一画。

(学生用点子图拼出或画出2个14和10个14)(3)汇报计算方法。

师:你是怎么计算出结果的?把你的想法试着用点子图表示出来。

方法一:把12套分成3个4套, 14×4=56,56×3=168。

方法二:把12套分成2个6套, 14×6=84,84×2=168。

方法三:把12套分成10套和2套,14×10=140,14×2=28,140+28=168。

三年级下册数学教案-第4单元两位数乘两位数的笔算∣人教新课标

标题：三年级下册数学教案-第4单元两位数乘两位数的笔算∣人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。

二、教学内容1. 两位数乘两位数的笔算方法。

2. 两位数乘两位数的计算法则。

3. 两位数乘两位数的计算练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。

2. 教学难点：理解两位数乘两位数的计算法则，熟练进行计算。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的数学问题，引导学生思考如何计算两位数乘两位数。

2. 探索新知（1）学生尝试计算两位数乘两位数，观察计算结果。

（2）引导学生发现两位数乘两位数的计算规律。

（3）教师总结两位数乘两位数的笔算方法。

3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，教师巡回指导。

（2）学生互相交流计算方法，分享计算经验。

（3）教师针对学生存在的问题进行讲解。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数的笔算方法和计算法则。

5. 布置作业（1）完成课后练习题。

（2）预习下节课内容。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和计算能力。

2. 练习情况：检查学生课后练习题的完成情况，评价计算正确率和速度。

3. 课后反馈：了解学生对本节课内容的掌握程度，针对问题进行个别辅导。

六、教学反思1. 教师在本节课中要注重引导学生发现计算规律，培养学生解决问题的能力。

2. 针对不同学生的学习需求，进行分层教学，提高教学效果。

3. 加强对学生的鼓励和表扬，激发学生学习数学的兴趣。

本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握了两位数乘两位数的笔算方法，培养了学生分析问题和解决问题的能力。

在教学过程中，教师要关注学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

三年级下册数学教学设计-4.2《两位数乘两位数的笔算乘法》人教新课标

三年级下册数学教学设计4.2《两位数乘两位数的笔算乘法》人教新课标在今天的数学课上，我们将继续深入研究两位数乘两位数的笔算乘法。

通过学习，我希望孩子们能够熟练掌握笔算方法，提高计算速度和准确性。

一、教学内容我们使用的教材是人教新课标三年级下册的数学教材。

今天我们将学习第四章第二节的内容，主要包括两位数乘两位数的笔算乘法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够熟练地进行计算，并理解笔算过程中的运算规律。

三、教学难点与重点本节课的重点是两位数乘两位数的笔算方法，难点在于理解笔算过程中的运算规律。

四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习，我已经准备好了黑板、粉笔以及每位同学一份的练习纸。

五、教学过程1. 情景引入：我将会通过一个实际的情景，引入今天的课题，让孩子们能够更好地理解两位数乘两位数的实际意义。

2. 讲解与演示：我会通过黑板和粉笔，详细地讲解两位数乘两位数的笔算方法，让孩子们能够清晰地看到每一步的运算过程。

3. 例题讲解：我会选择一些典型的例题，进行详细的讲解，让孩子们能够通过例题，理解并掌握两位数乘两位数的笔算方法。

4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给孩子们一些随堂练习的机会，让孩子们能够及时地巩固所学知识。

六、板书设计我将会设计一份清晰易懂的板书，列出两位数乘两位数的笔算步骤，以便孩子们能够更好地理解和记忆。

七、作业设计为了巩固今天的学习，我将会布置一些相关的作业，包括两位数乘两位数的笔算题目，并附上详细的答案。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的教学效果，看看孩子们是否掌握了两位数乘两位数的笔算方法。

同时，我也会寻找一些拓展延伸的内容，以满足不同孩子的学习需求。

这就是我对于今天两位数乘两位数的笔算乘法的教学设计。

我相信，通过这样的教学设计，孩子们一定能够更好地理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法。

重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要我们特别关注的。

人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案(通用3篇)

人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案(通用3篇)人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案1 【教学内容】：人教版三年级数学下册P46笔算乘法例1及做一做【教学目标】1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程，体验方法的多样化。

2、学会两位数乘两位数（不进位）的笔算方法3、通过比较方法的内在联系，渗透数学思想与方法。

【教学重难点】1、重点：初步掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）并能运用两位数乘两位数来解决生活中的问题。

2、难点：理解算理。

【教具学具】多媒体课件、点子图、水彩笔【教学过程】一、创设情境，生成问题1、为了奖励我们三年级爱读书的学生，王老师准备为大家购买《童话故事》书，这一套书有14本（出示课件2），老师想买2套，请问，一共买了多少本？算式是什么？ 14×2=28（本）（板书：14×2=28）为什么用乘法？求2个14是多少？认真观察算式中的两个乘数这是我们学过的几数乘几位数？（两位数乘一位数）买10套呢？（出示课件3）14×10=140（本）（板书：14×10=140）这是我们学过的（两位数乘整十数）。

2、那么如果王老师要买12套，一共买了多少本呢？这也是我们今天要学习的例1（出示课本的主题图4）从题中你获得了哪些信息？二、探索尝试，寻找方法1、从题中我们知道：每套书有14本，（课件出示5）这是14本《童话故事》书，这也就是1套书，2套书，3套书……12套书。

如果我们把每一本书看做一个圆点的话，就出现了眼前这样一幅点子图。

（课件出示6）这是1个14，、2个14、3个14……12个14.12套书一共多少本？12个14列成算式就是14×12，我们能不能想办法将14×12这个两位数乘两位数转化成我们学过的两位数乘一位数或整十数呢？拿出老师课前发的点子图。

我们一起来看温馨提示：（课件出示7：温馨提示）（1）先独立思考，你能不能想办法将14×12转化成14乘一位数或14乘整十数来计算？（2）用彩笔在点子图上先分一分，并圈画出来，再把算法在点子图右边写出来。

(新人教版)三年级数学下册第4单元两位数乘两位数教案

(新人教版)三年级数学下册第4单元两位数乘两位数教案一、教学目标1.知识与能力：掌握两位数乘两位数的计算方法，加深理解乘法的意义。

2.过程与方法：培养学生分析问题、提出解决问题的方法。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养耐心和细致的学习态度。

二、教学重点1.掌握两位数乘两位数的竖式计算方法。

2.理解乘法的本质和意义。

三、教学内容1.两位数乘两位数的竖式计算方法。

2.通过实际生活中的问题，引导学生体会乘法的应用。

四、教学准备1.教师准备好教案、教具和板书内容。

2.学生准备好笔和纸，以及课堂参与的积极态度。

五、教学过程第一步：导入1.师生互动，引入乘法的概念，通过生活中的场景引导学生思考乘法的应用。

第二步：学习两位数乘两位数计算方法1.教师示范如何进行两位数乘两位数的竖式计算。

2.学生跟随一起练习，巩固基本的计算方法。

第三步：操练和巩固1.出示练习题，让学生进行习题训练。

2.对学生的答题情况进行讲评，指导错误之处。

第四步：拓展延伸1.给学生进阶挑战问题，引导学生对乘法运算的理解。

2.鼓励学生提出不同解题方法，培养创新思维。

六、课堂小结1.针对学生在本节课的学习情况，进行简要总结，并强调乘法的重要性和运用场景。

七、作业布置1.布置适量的习题作业，巩固本节课所学内容。

2.鼓励学生进行实际生活中的乘法运用，并记录下来。

八、随堂检测1.随堂检测学生对本节课内容的掌握情况，及时发现问题并指导解决。

九、教学反思1.总结本节课的教学效果和问题，为下一堂课的教学提供参考。

以上就是本节课“两位数乘两位数”教案的具体内容，希望能够帮助学生掌握好这一部分的知识点，提高数学学习兴趣。

人教版义务教育教科书三年级下册《两位数乘两位数笔算乘法》教学案

课件展示把12拆分成3个4等口算方法，体验算法多样化。
3、引出竖式
刚才大家都用不同的口算方法解决了这个问题，口算方法虽好，但是遇到像89×98这样的算式时用口算还方便吗？那还有没有其他的解决方法？
生：列竖式计算
师：这位同学的提议非常好，我们可以像多位数乘一位数一样列竖式计算。师板书。
我们可以参照口算的计算方法。先算出两个汉堡的价格（用卡片把十位上的1盖住），两位数乘两位数就变成了两位数乘以一位数，写出得数，28是14×2的积，表示2个汉堡的价格。再算出10个汉堡的价格（用卡片把个位上的2盖住），计算14×10，写出得数，140是14×10的积，表示10个汉堡的价格，最后把28和140加起来表示12个汉堡的价格等于168。
2、列竖式计算
14×2=231×3=
14和231分别表示几个一，几个十，几个百。生表述计算过程与每一步的意义，师生总结多位数乘一位数的计算法则】。
【预设：14表示4个1,1个10，先算2×4=8，表示2个4,8写在个位上，再算2×1=2，表示2个10,2写在十位上。】
生叙述师板书竖式计算过程，师刻意对错位置生指出，强调个位对齐，为两位数乘两位数竖式对齐方式做铺垫。
1、估算
请同学们先估一估14×12等于多少？你是怎么估算的呢？
预设：把14看成15，把12看成10,15×10=150.
同学们估算的结果是150，那准确结果是多少呢？
2、用口算方法计算
请同学们用我们学过的口算的方法计算出来。生先独立思考，再在小组内合作交流，把想法记录下来，比比哪个小组想出来的方法最多。
小组展示：
预设1：利用拆分思想，转化成口算
将12拆成10+2，先算14×2=28，再算14×10=140，最后140+28=168.

人教版数学三年级下册-04两位数乘两位数-02笔算乘法-教案09

第五单元两位数乘两位数第2节笔算乘法【第三课时】两位数乘两位数进位笔算乘法一、教学目标1．让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

2．培养学生发现问题和解决问题的能力；培养学生与人合作交流的意识和敢于表达自己思想情感的勇气。

3．让学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

培养学生认真、仔细的良好学习习惯。

二、教学重点加深对两位数乘两位数笔算过程的理解，掌握进位笔算乘法的方法。

三、教学难点深入体会两位数乘两位数笔算乘法的关键：掌握乘的顺序；理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个十，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

四、教学具准备多媒体课件五、教学过程师：同学们，我们学习了口算和不进位的笔算乘法，下面先来复习一下。

（一）复习巩固，做好铺垫1．比一比，看谁算得快。

20×30＝ 90×60＝ 400×20＝ 12×40＝40×70 ＝ 50×20＝ 300×30 ＝ 11×80＝2．竖式计算。

49×7＝ 21×24＝（可以找两个同学到黑板上去做，其他同学写在练习本上，然后集体订正。

）（二）提出问题，探讨方法1．有同学会下围棋吗？我们现在就来看一组有关围棋的介绍。

师：下面我们进一步看看围棋的棋盘。

播放围棋棋盘视频。

请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19＝。

2．各组讨论：怎样计算19×19＝。

你们能利用我们以前学过的知识尝试着去解决这个问题吗？（学生先独立思考，把想出的计算方法写在纸上，然后和同组同学讨论交流计算方法。

）3．组织交流。

哪些同学已经找到了解决的办法，把你的好方法和大家分享一下？4．师生评议。

（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）教师强化不同方法的计算过程，对学生发表的意见作以肯定或补充，使学生了解每一种算法的特点和适用范围。