人教版四年级语文上册移步换景游赏美景单元主题教学设计

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人教版四语上《语文园地一：写自然景观》教案设计与例作讲析

人教版四语上《语文园地一：写自然景观》教案设计与例作讲析学习内容：《口语交际·习作一》《回顾·拓展一》教学流程：口语交际（包括词语积累等，对景物的了解），习作（学生自己写景物）交流学习收获（单元学习总结）板块一：基础知识1．词语。

积累“涓涓细流、郁郁苍苍、鸟语花香、山清水秀”等词语，尽量在自己的口语交际和习作中运用。

2．句子。

学习本单元有哪些印象深刻的句子，可以是描写动态静态的，也可以是描写声音样子的。

板块二：口语交际设计1．交流景物特点。

学习本组课文，哪一处景物给你留下的印象最深？2．讲自己喜欢的一处景物。

可以讲课内的，也可以讲课外的。

在学生有准备的基础上进行。

3．相互评价。

⑴这些景物为什么给你留下了深刻的印象？⑵他或她讲得生动、具体、形象吗？怎样才能做到生动、具体、形象？板块三：习作设计⑴交流经验。

已经进行了近3年的习作，你在写景方面有哪些经验？⑵确定景物特点。

先写什么，后写什么，怎样写。

根据你的经验和交流后的收获，你想写什么？为什么？⑶动笔。

根据以往的经验，有意识运用学过的词语和句式，把想写的景物写出来。

⑷自我评价。

你觉得与以往的写景习作相比，这次有什么不一样的地方？⑸相互评价。

互相交流习作，进行评价，教师引导，注意与整组课文的联系。

板块四：交流收获。

1．学习本组课文有什么收获？（学习内容、学习方法、学习经验）2．朗读四副写景的对联，注意节奏美，对称美，意境美。

并熟读背诵。

3．你建议同学们去参观哪处景物？为什么？4．办一期以“神奇的大自然”为主题的习作展览。

【作文要求】围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。

可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。

通过你的习作，要让读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。

【习作指导】同学们，大自然真像一位神奇的魔术师，用他的鬼斧神工，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象。

峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。

语文人教版四年级上册“移步换景”实践表达运用

读写小练笔——“移步换景”表达实践运用教学目标：1.联系《颐和园》这篇课文，理解“移步换景”；2.通过画游览路线图、小练笔等实践活动，培养学生的运用迁移能力，初步尝试按照移步换景的顺序介绍景点；教学重点：理解“移步换景”的概念及其作用，尝试运用移步换景的方法介绍景点。

教学难点：让学生抓住观察点，运用移步换景的方法进行习作。

教学过程：一、谈话引入1、师：同学们，在第五单元的学习中，我们游览了被誉为我国“皇家园林博物馆”的颐和园，作者生动有序的描写，让我们身临其境。

《颐和园》一课中有许多值得我们学习的写作方法2、师：但今天这节课我们主要来学习《颐和园》中“移步换景”的写作方法，记一次游览活动。

（板书：“移步换景”的写作方法）二、回顾课文，理解“移步换景”过渡：请同学们翻开课本到87页，我们先来回顾一下全文1、明确概念师：课文中作者是按什么样顺序游览颐和园的？预设：移步换景或游览顺序师：那你们是从课文的哪些语句看出作者是按“移步换景”的顺序游览的？①生答，课件出示句子②生读句子师：读完这些句子，你有什么发现？预设1：都是过渡句，起承上启下的作用。

（点评：运用过渡句，显得文章结构紧凑，过渡自然）2：交代了作者的游览路线（长廊—万寿山—昆明湖）【生答，出示作者游览图】是的，这些句子交代了作者的游览路线，从长廊—万寿山—昆明湖。

像这样随着游览者的步伐按顺序从一个景点到另一个景点进行游览，我们把它叫做移步换景。

移步换景中，景点游览是有顺序的。

（板书：景点游览有顺序）2、领悟作用师：同学们再来读读这些句子，你还有其他发现吗？作者在移步的过程中都运用了哪些词语，这些词语都是什么词？（课件标红动词）师：在移步换景中，每个地点的转换都应用相应的动词做过渡连接，这样，不仅文章条理清楚，而且让读者一目了然。

师：那么这些过渡连接的动词可以调换位置吗？预设：不能或能课件出示：①比较“走过大殿”和“绕过大殿”；②比较“走完长廊”和“走过长廊”。

移步换景来写景学习教案

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运用(yùnyòng)移步换景的方法，应注意以下几点：
①游踪线索一以贯之，来去分明。因游踪主人翁多是作者自己，所以一般都宜用第一人称。这样文章以“我”的游程为线索写，不会杂乱。
②立足点的变换必须交代清楚。移步和换景必须保持一致，决不可超越立足点去描绘景物。也就是说，随着主人公的“移步”，不断地变换立足点，有怎样的 “立足点”，就应当有怎样的“观察对象”。
想一想：作者的游览路线是怎样的？
沿途分别看到了哪些景物？
这些景物分别有着怎样的特点？
作者详写了哪些景物？略写了哪些
景物?
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移步换景(huàn jǐnɡ)来写景
会计学
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游览(yóulǎn)凤凰山
周末时间，我约好林茜游览凤凰山公园。来到公园门口，只见正门挂着一块牌匾，匾上写着五个刚劲有力的大字：“凤凰山公园”。顺着小道往里走，很快就来到了“水上乐园”，水池水不深，大约不到一米，差不多一个篮球场那么大。可能是天气较冷的原因，游人没有往常那么多，只有三个孩童在家长的陪伴下玩游船。沿着(yán zhe)两旁绿树成荫、花草飘香的小路向前走，就来到了“游乐天地”。呵，这里的游乐项目还真不少！我们有选择地游玩了“时空隧道”和观赏冰雕。说到游玩“时空隧道”，可真够刺激的，只要你走进那神秘的小门，迎面而来是一座时光桥，踩上去整个桥都会旋转起来，身体有倾斜和失重的感觉。走过时光桥，步入魔力小屋，会看到水往高处流、球向高处滚等离奇的现象，使您情不自禁的感叹，魔屋如此的神奇。原来这是一组以高科技手段组合的游乐装置。

四年级语文教案：运用移步换景法,写出景物特点(教师版)

运用移步换景法，写出景物特点交代清楚观察点的变换，着重描写一两处景物。

避免写成流水账“移步换景法”一般适合于游记或参观记。

作者自己像一名导游一样，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。

方法一．把观察点的变换交代清楚。

这样读者才能清楚地知道游览或参观的路线。

例文：我漫步在街道上．．．．，静悄悄的来到了树的身边……继续往前走．．．．．，这时我来到了公园，它还是原来那么美丽……再继续往前走．．．．．．，来到了池塘边，小鱼在水里游来游去……二．要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。

例文：我漫步在街道上，静悄悄的来到了树的身边。

这是一棵法国梧桐，它高大挺拔，活像一位潇洒的士兵，在看守着。

继续往前走，这时我来到了公园，它还是原来那么美丽。

再走近点儿，整个公园都看的清清楚楚、尽收眼底。

公园里鸟儿……再继续往前走，来到了池塘边，小鱼在水里游来游去，不敢再付出水面。

它们一会儿聚在一起，一会儿散开，好像是在跳舞呢！注意：1.采用移步换景法时，要注意围绕一个中心展开不同的画面，避免有支离破碎的感觉。

2.要进行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描绘出来，删去一般性的描写，避免记流水账。

优秀作文赏析今年暑假，我和爸爸妈妈一起去西安，洛阳旅游。

我们参观了秦始皇兵马俑，开封府，游览了华清池，嵩山少林寺，还攀登了华山。

“自古华山一条路“，说得就是华山的险。

大客车把我们载到山脚下，我们就得换坐小型中巴车上山。

山路蜿蜒曲折，一边是壁立的山崖，一边是看不见底的深渊，汽车稍有不慎，就会坠入深渊。

一路上，我都紧紧攥住妈妈的手，把心提到了嗓子口。

幸好开车的叔叔驾驶技术好，把我们平安送到了索道站。

我们坐上了缆车，缆车把我们带到了半空中。

导游阿姨说：“这是亚洲最长的一条索道，上下落差高达750米。

“我大着胆子向下看，下面是万丈深渊，当年“杨志荣智取华山“的那一条小道就像是一条游蛇。

人教版小学四年级上册语文《颐和园》教案三篇

篇一一、教材分析：课文《颐和园》选自人教版四年级上册第五组十八课。

作者移步换景，按照游览的顺序描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

二、教学目标： 1、认识7个生字，会写11个生字。

正确读写“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、姿态不一、葱郁、掩映”等词语。

2、按作者的游览顺序理清课文线索，学习课文第2自然段，欣赏长廊的美丽景色，感受课文优美的语言，能有感情地朗读这个自然段。

3、培养学生的审美情趣，增强民族自豪感，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

三、教学重点与难点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

四、设计理念阅读教学承载着培养学生倾听、表达、交流等多种能力，是师生、生生、生本等一个多元互动、交际的过程。

本课的设计力图把口语交际和阅读教学有机整合起来，让学生在阅读中交际，在交际中促进对课文的学习和理解。

五、教学流程：一、*导入，检查预习。

1、教师*引入：我们的祖国地大物博，的旅游景点不胜枚举。

截止2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，今天我们要一起去游览和欣赏的颐和园就是其中一处。

2、板书课题。

请你用心记住这个“颐”字，让我们响亮地叫出她的名字颐和园。

3、认读词语：长廊柱子建筑宫殿葱郁掩映朱红堤岸雕刻狮子佛香阁金碧辉煌神清气爽隐隐约约姿态不一颐和园 [词语教学是语文学习之本，虽然到了四年级字词教学已不是学习的重点，但在新课伊始让学生读一读新词还是很有必要的。

] 二、初读课文，整体感知。

一读课文，说感受 1、这到底是一座怎么样的大公园呢？请你打开书大声地读读课文，读完后请你用一个词语或成语来形容你眼中的颐和园。

板书：（）的颐和园 2、学生读文、交流，并上台板书词语。

[让学生读文后说说自己眼中的颐和园，并让学生上台板书词语，这一设计，充分尊重了学生的主体地位，并在说、写的的过程中丰富了学生的词汇，颐和园的美景在学生的心目中留下了初步的印象。

部编版语文四年级上册第1单元《读文章想画面,感受自然之美》大单元主题情境式教学设计

部编版语文四年级上册单元任务群教案第1单元《读文章想画面，感受自然之美》人文主题分析本单元以“自然之美”为主题 , 编排了四篇课文 ,分别是《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》, 以单元整组编排的形式向我们呈现了不同风格、不同作家所体现出的自然之美。

四篇课文以“自然”为中心意象 ,表达了作者丰富的情感与独特的想象 , 同时引导学生走进大自然 ,主动地去发现美 ,感受美 ,并且创造美。

语文要素分析本单元的阅读要素是“边读边想象画面 ,感受自然之美”。

学生在三上学习过现代诗《听听 , 秋的声音》,尝试过一边读一边想象。

三下第一单元的阅读要素是“试着一边读一边想象画面”,学生初步了解了通过对文章的理解 ,边读边想象画面。

《观潮》引导学生想象文章中描写的钱塘江大潮的样子和声音;《走月亮》引导学生根据文中的语句想象画面和气味;《现代诗二首》启发学生借助所描绘的景物想象画面;《繁星》则继续强化这一阅读要素。

“边读边想象画面”能引导学生把静态的语言文字转化为形象的画面和场景 ,使学生在之前的理解基础上加入自己的感受 ,感受文字之美和情境之美。

本单元的习作要素是“推荐一个好地方 ,写清楚推荐理由”。

为学生搭建了一个通过文字来记录自然之美的平台 ,引导学生联系生活实际 ,将曾经去过的好地方用语言文字的形式分享给大家。

学习任务群定位综合人文主题及语文要素 ,将本单元定位于“文学阅读与创意表达”学习任务群。

第一 ,从单元学习路径来看 ,本单元旨在引导学生通过阅读《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇文章 ,感受母爱、童心和自然之美 , 同时边读边想象画面 ,再把语言文字转换成形象的画面和场景 ,感受自然之美。

这与“文学阅读与创意表达”学习任务群的核心学习路径“发现美—感受美—记录美”是一致的。

引导学生走进自然之中 ,体验探索自然之美的旅程。

第二 ,从内容上看 ,文章以“自然”为中心意象 ,表达了作者丰富的情感与独特的想象。

小学写作课外活动教案第八讲移步换景景随人动

第八讲移步换景景随人动讲次第8讲课题移步换景景随人动课时1课时课程类型新课剧本编写人编写时间2018、2教材内容和学生情况分析本讲教材内容梳理紧扣“移步换景，景随人动”，安排了开场白、美食城、魔法山和藏宝洞。

快乐谷与激情斋是对本次习作的目标生成，因此，用快乐谷的“走，春游去”贯穿整个教学过程。

学生学习疑难点分析生基本掌握移步换景的写作顺序来写景，写景中也能用上修辞手法。

但未能围绕某处景点的特色设计合适的游览路线，并抓住主要景物进行详细介绍。

教学目标选择某个景点，运用“移步换景”的顺序介绍此景点，完成一次习作。

教学重点引导生设计游览路线，运用修辞手法介绍景点的美丽景色。

教学难点引导生抓住景点的景物，进行详细介绍。

教学手段教具准备下水文阅读材料、各处景点相关图片、PPT教学流程教学步骤教学内容学生活动教学用时课前准备1、考勤2、分小组3、积累“藏宝洞”的词语3分钟导入新课一．导入（情景设置）：师：冬去春来，冰雪融化，绿草悄悄钻出土地。

阳春三月，到处生机盎然，给人带来一种新希望。

前几天，老师拍了些春天的照片，现在跟你们分享一下，闻一闻春天的气息吧。

【出示图片】师：看到这美丽的景色，你能用哪些优美词语和句子来描绘呢？生抢答师出示词语及优美句子（一到两句）01、优美词语：花红柳绿生机盎然…优美句子：春姑娘的画笔一挥，花朵纷纷绽放，有紫色的，有红色的，有黄色的……把公园装扮成一幅五彩缤纷的画。

02、8分钟优美词语：心旷神怡碧空如洗…优美句子：春风轻轻吹拂着，金黄一片的油菜花随风摇摆着，像在跳着一支华丽的交谊舞。

置身在这里，我感到心旷神怡。

03、优美词语：绿瓦红墙古色古香历史悠久……优美句子：春天和煦的阳光照耀着祖庙，一只威武的狮子映入眼帘，它英勇地蹲坐着，昂起头眺望远方，像一位战士保卫着历史悠久的祖庙。

师春天是五彩的颜料，把世界凃染成一幅迷人的水彩画；春天是一首悦耳的歌曲，奏响我们心底沉睡的梦；春天是一个游乐场，我们在春天欢歌起舞……春天是出行的好季节，春天是游玩的好季节。

人教版小学语文四年级上册第一单元教学设计（精选五篇）

人教版小学语文四年级上册第一单元教学设计（精选五篇）第一篇：人教版小学语文四年级上册第一单元教学设计人教版语文四年级上1、观潮教学目标：1、通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

2、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。

3、练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

教学重点：引导学生感受钱塘湖的神奇壮观。

教学难点：体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

课文重点：3、4自然段感情朗读训练点：2-5自然段读说结合训练点：谈谈读完文章后对钱塘江大潮的感悟。

教学准备：1、搜集反应钱塘江大潮的文章和图片。

2、多媒体课件预习设计：1.根据常规预习提纲预习课文。

2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。

观潮盐官镇笼罩蒙蒙薄雾屹立若隐若现昂首东望人声鼎沸沸腾横贯江面浩浩荡荡山崩地裂依旧恢复风平浪静齐头并进3.把下面的多音字整理在课本上（注音、组词）。

薄号4.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。

5.结合上下文（或查工具书）理解词语。

（写在课本上）若隐若现人声鼎沸沸腾浩浩荡荡山崩地裂风号浪吼6.概括文章的主要内容7.读课文完成下列问题。

（1）作者按照（）、（）、（）的顺序描写钱塘江大潮的。

（2）在文中画出你认为描写生动具体的句子并一边做标注写一些这些句子好在哪里。

8.通过各种途径了钱塘江大潮。

9.质疑。

（至少提出2个问题，并在文中做好标记）教学时间：2课时一、导入新课：同学们，这节课我们一起来学习《观潮》。

（齐读课题）教师提问课文写的是什么潮呢？（板书：钱塘江潮）教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书：天下奇观）（解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同）。

二、成果展示：1、认读词语：宽阔笼罩薄雾若隐若现昂首东望风平浪静水天相接沸腾横贯江面齐头并进奔腾漫天卷地依旧恢复2、理解下列词语的意思：横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地3、请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观”有何初步的了解？4、请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的？能说出为什么要这样分吗？（板书：潮来前潮来时潮过后）三、感悟理解课文（一）潮来前的景象1、自由读课文。

新人教版小学四年级上册作文指导教案(全册1-8单元)

新人教版小学四年级上册作文指导教案(全册1-8单元)新人教版小学四年级上册作文指导教案（全册）第一单元作文作指导作一《自然景观》作目标：这次作文训练，是记一处景物，目的是训练观察能力和文字表达能力。

要求先选定一处景物进行有顺序地、仔细地观察，然后把观察得最细致、印象最深刻的地方按照一定的顺序具体地写下来。

训练观察事物的能力，学会抓住事物的特点，按一定的顺序写清晰。

通过多渠道搜寻，了解并介绍优美的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕获美！寻找发现身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，分享作。

教学过程：一、回顾课文写作方法回顾本组的每一篇课文，都像瑰丽壮美的图画，是我们感受到大自然是那样的奇妙。

有人曾说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

这节课就让我们发现一下身边的美景，把它记录下来。

美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。

研究、交换《观潮》《火烧云》《鸟的天堂》《火烧云》的写作方法梳理。

二、小组交流1、你见过哪些自然景观，回想自己见过的美丽景观，小组交换，然后老师指名交换。

2、全班交流。

指导学生说的有序，表达清楚。

三、指导作1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？3、这出景观给你留下印象最深的地方是什么？你计划从哪些方面来写？学生思索回想。

4、景物，是指可供欣赏的景致和事物，即一定地区范围内的山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象，如风、雷、雨、雪等形成的景象景物描写是记叙文的重要组成部分。

写景的目的最终是为了表现人物和文章的主题，要写好景物，首先要留心观察，对所写景物有明确、具体的了解。

在具体描写上，要注意以下几方面的问题：（1）要注意景物的时令特征和地方特征。

一年四季，春夏秋冬；一日之内，昼夜早晚；不同季节，不同时间，景色是不一样的。

不同的地方，景色也不同，我们在观察、描写景物时，就要注意这两方面的特征。

语文人教版四年级上册运用移步换景游览顺序写家乡风景

18.颐和园教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言；2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学重点难点：重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

教学方法：阅读、直观课件欣赏、想象、感悟教学准备：课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料教学课时：第2课时教学过程：。

一、回顾全文顺序。

长廊→万寿山脚下→登上万寿山→昆明湖二、精读课文，品析景物特点，感受语言美。

1、学习第二自然段。

（1）指名读，思考：作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的？作者又是怎么观察长廊的呢？（2）长廊有什么特点呢？从哪些句子知道？（板书：长、美）（3）出示图片和句子，体会描写方法。

“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。

这条长廊有七百多米长，分成273间。

”这句从哪些词看出长廊的长？用上了什么说明方法？（列数字）这样写有什么好处？“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。

”提问：观看图片说说画上有哪些内容？“几千幅画没有哪两幅是相同的”这说明了什么？（说明画的内容丰富，题材各不相同。

体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。

）“长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。

微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

”提问：这句写什么？从哪些词看出？（“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点，从侧面看出长廊的美。

）“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

”点明了长廊的位置在昆明湖的右边。

2、学习第3、4自然段。

（一）交流学习“万寿山”部分（第3、4自然段）：（1）说说景物特点，找出最能体现景物美的句子。

万寿山脚下：佛香阁高（耸立）（抬头一看）雄伟壮丽（八角宝塔形三层闪闪发光）排云殿大、多（一排排）金碧辉煌（向下望）树丛葱郁……登上万寿山：（正前面）昆明湖静、绿（像……像……）（向东远眺）城楼白塔古老（2）重点交流：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

移步换景与定点观察法写景作文教学设计

移步换景与定点观察法写景作文教学设计移步换景与定点观察法写景作文教学设计移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。

下面是小编为你带来的移步换景与定点观察法写景教学设计，欢迎阅读。

一、教学目标1、学会应用移步换景和定点观察法写景2、培养学生观察的能力二、教学重点学会应用移步换景与定点观察法写景三、教学课时3课时四、教学前准备1、范文《荷塘月色》2、选好学生写景观察地点第一课时1、下发范文《荷塘月色》2、分析范文写景方法A、范文共写了哪些景？荷塘、月色、荷塘四周B、作都是否一开始就写了荷塘之景？荷塘四周路的一旁（点明此应用移步换景法写景，并告诉学生什么是移步换景）C、作者写荷塘时写了哪些景？作都又是按什么顺序写的？（在此讲明什么是定点观察）教师学生探讨形成以下板书弥望的荷叶（看）开着的荷花上荷花花苞仿佛远处高楼上渺茫的歌声荷香（发挥想像，用上修辞）（想）定点观察荷塘闻像闪电荷波（看）叶下的流水（看）下3、作者写月光抓住什么特点来写？写了哪些地方的月光？作者又是按什么顺序来写的？讨论形成板书照在叶子、花上下月光上4、作者写了荷塘四周什么景？按什么顺序写的？形成板书：远近高低都是树，将荷叶围住整体树梢上的远山远树缝里的灯光（没精打彩）（想像）四周的树树上的蝉声（听）水里的蛙（听）近局部5、总结整篇文章写景方法,并形成整体板书1、作者先应用移步转移法粗笔勾勒了小煤屑路，荷塘四周的景，再应用定点观察的方法按一定的`写作顺序写了荷塘，月光，荷塘四周等景，在写景时调动各种感觉器官将荷塘的月色写得静悄，朦胧，传神。

（指导学生写作时可应用移步换景，定点观察的方法，按一定顺序，调动各种感觉器官将景写得优美生动，使文章井井有条。

）6、安排第二课时观察任务1、指明第二课时观察地点――翠竹公园，并简单交待会路过的景点2、指明观察重点―――翠竹公园的翠竹林3、观察方法指导仿照朱自清的《荷塘月色》写作方法及写作顺序指导观察景物的角度，形成题纲。

人教版小学语文四年级上册《语文园地五习作》优质教案_4

轻轻松松学游记一、教学目标：1、以《颐和园》这篇文章为引子，带领学生初步了解游记的具体写法。

2、以家乡的风景雷岗公园为例子，引导学生试着介绍一处景物，初步应用移步换景的写法。

3、动笔介绍一处自己印象深刻的风景名胜。

二、教学过程：（一）激情导入祖国的的锦绣河山无限美，自然景观、人文景观、历史文化、风土人情各不相同，同学们喜欢到这些地方旅游吗？（喜欢）那么如何把自己心中的一处美景描写得生动、形象、具体呢？今天我们就一起来学习游记的写法。

还记得我们以前学过的一篇很典型的游记吗？（记得，第五单元的《颐和园》）。

好，下面我们就以这篇文章为例子，来学习游记是怎么写的？1、依照课文，写法总结（1）一学整体构思：首位呼应，移步换景。

上课的时候，陈老师曾说这篇游记的文章，骨架非常清晰。

“骨架”就只指课文的提纲，现在老师想请同学们找一找文章的提纲，把它读出来。

生逐一找出来，投影展示：①北京的颐和园是一个美丽的大公园。

②进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

③走完长廊，就来到了万寿山脚下。

④登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

⑤从万寿下下来，就是昆明湖。

⑥颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

师：很好，这就是课文的骨架，现在请你们把这些句子一个一个接着读下去，我再给你们评点一下。

生：北京的颐和园是个美丽的大公园师：这是游记的开头方法之一，“美丽”这个词很重要，后面所写的内容都是围绕着“美丽”来写的，好，读第二个句子。

生：进了颐和园大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

师：这是我们看到的第一个景点。

生：走完长廊，就来到了万寿山脚下，登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半都收在眼底。

师：这是我们看到的第二个景点。

请读第三个句子。

生：从万寿山下来，就是昆明湖。

师：大家说，这是——生：第三个景点昆明湖。

师：作者边走边看，一路景物都在变化，然后把它一一写下来，这种写法叫——（生答：移步换景）好，我来读最后一个句子，你们说。

人教版初中美术《移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏》教案4

人教版初中美术《移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏》教案4《移步换景别有洞天—中国古典园林观赏》教案教学目标:同学通过老师的讲解，学生之间、师生之间的问答与研究，了解中国古典园林的造园基本要素是山、水、建造、花木。

体味中国古典园林丰盛的空间变化制造出的高雅氛围。

比较深的感触“虽由人作，宛自天开”的园林意境。

知道今后如何观赏中国古典园林特有的文化与美感。

教学方式：老师讲授与同学自主探索相结合。

教学手段：以问题串的形式引导同学观看思量，让同学动手动脑实践，把握学问提高能力。

技术预备：多媒体教学设备、PPT课件、相关视频资料。

教学过程：一、导入播放同学采访片断，提出问题：“我们常常会去巡游园林及一些名胜古迹，但是无数人却不知道在园林里看什么。

园林的美到底在哪里？你知道应当如何观赏中国古典园林吗？今日就让我们一起走入中国的古典园林。

”(展示图片)二、讲解中国园林分为四大类：皇家园林、私家园林、自然风景名胜、寺观园林。

提问：和西方园林相比，中国古典园林有何特征？三、思量中国古典园林于西方的不同之处：展示图片，阐述中国与西方在自然观、山水观、世界观上有很大差异，这也是为什么中国园林的面貌与众不同的重要缘由之一。

老师按照同学回答的状况总结概括：“虽由人作，宛自天开”——计成《园冶》。

概括了中国古典园林的根本特征。

认真观察照片，学生之间沟通研究。

通过对照观看可以看出中国的园林比较强调自然不像西方园林那样把花木都修剪成几何外形。

老师阐述中国的园林都是由文人、画家、诗人参加完成的。

他们经常深受儒家、道家、佛家思想的影响，经常从宋元山水画中吸收灵感，经常寓情于景。

展示资料。

四、提问：1、请找出中国园林的四大造园要素？提问：园林中的水景有哪些？有关的活动有哪些？在同学回答基础上，老师举行补充。

（重点讲流觞。

湖泊、瀑布、池塘等水景还可以垂钓、泛舟、流觞、采莲等。

）2、园林中的花木起到什么作用？你知道中国园林中的花木有何寓意吗？重点讲解四君子、岁寒三友等中国传统寓意文人情怀的花木。

人教版小学语文四年级上册《颐和园

赏读美景抒发美景——人教版小学语文四年级上册《颐和园》教学设计及点评[情景说明]《颐和园》是义务教育标准实验教材第七册第五组的第二篇精读课文。

本组共三篇课文,两篇精读课文《长城》、《颐和园》，一篇略读课文《秦兵马俑》，介绍的都是我国的“世界遗产”。

《颐和园》这篇课文描述了北京颐和园的美丽景观，按照游览的顺序记叙了长廊、万寿山、昆明湖的景色。

全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美，具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

教学本课，要完成以下目标：1.认识7个生字，会写11个生字。

正确读写“长廊、柱子、神情气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。

4.学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学本文的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

教学的难点是引导学生体会课文的写法方法并运用到自己的习作中。

教材中配有三幅图片，分别是长廊、佛香寺和十七孔桥，可以使学生形象地感受颐和园的美丽。

教师在课前可让学生查找更多有关颐和园的图片、文字资料，对颐和园有更深刻的了解，并在学文过程中适时展示收集的资料，拓展学生视野。

本课的教学流程为：第一课时，初读课文，读准字音，读通句子——再读课文，理清课文条理——自学课文，质疑问难；第二课时，精读课文，领略美景，学习语言，积累语言。

[教学过程]第一课时一、激情导入为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成《世界遗产名录》。

我国已有多处景观名列其中。

（播放CAI课件：《世界遗产名录》一书，翻开扉页，上面书有“中华人民共和国自然文化景观”。

）今天，我们再去领略我国另一处景观——颐和园的风光。

板书课题：颐和园二、交流搜集到的有关颐和园的图片、文字资料同学们在课外收集了颐和园的有关资料。

赏美景品语句学表达_义务教育课程_省略_语文四年级上册_颐和园_教学设计_安永

步感受颐和园的美丽景色。
表现出佛香阁的特点，更具有表达效
板书设计
四、读写字词，感受汉字美
果，更能够引起读者的兴趣。因此在指
18 颐和园
学生读写词语，重点指导 “殿” “廊”和“栽”的书写。
第二课时
导朗读时，要反复朗读，反复体会，通过朗读表达出对佛香阁的赞美之情。
（3）昆明湖
!长廊— —— 长 #
处景物的特点是什么？（汇报交流，相香阁、昆明湖等景物的特点不同，作者
三、再读课文，体会结构美
机板书：长廊— —— 长
描写的方法也不同。引导学生经历由
1.学习文章的表达方式。
万寿山— —— 佛香阁：高大
不会读到会读，由读不好到读好，认识
（1）作者在写颐和园的景物时，是
四、拓展延伸，激发探究兴趣
你会想些什么？会说些什么呢？体会作琉璃瓦闪闪发光。 ”和原句“抬头一看，
1.课后开展 “我是小导游 ”的实践
者为什么在文章的开头和结尾都写了一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半活动，为颐和园写解说词，让各小组推
“北京的颐和园是个美丽的大公园”以山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就荐一个人做导游，带领大家游览颐和
— —— 莱西市日庄镇院里小学于良荣王丽明
一、谈话激趣，导入新课
在描写景物的时候，课文用词准知欲，充分激发学生的主动意识和进
1.课件出示颐和园的有关图片，问
确，语句优美、生动形象，让我们透过取精神。 ”自主探究的课堂教学，能促同学们，知道这是什么地方吗？对这里