发挥教师在学生自主学习中的作用

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如何发挥教师在学生英语自主学习中的主导作用

文章编号：１０ — ５０（０１２０８ — ２０８７４２１）０— １１０
人交往，还有极少数的学生没有明确的学习目的，他们根本没有学习的积极性和主动性，完全是没动的学习。教师
在教学中要注意分析学生的学习动机，把表层的动机转化成深层的动力。科学研究证明个体对自己的评价在一定程
传授语言知识和技能的教学模式，向以学生为中心，既传授一般的语言知识与技能，更加注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。使学生积极地参与课堂教学的互动环节，师生共同完成学习任务。教师在学生的自主学习过程中要充当不同的脚色：ｌ设计者。教师应根据学生的具体情况设计安排语言学习，并保证学习计划的实施。２启发者。教师要善于采用启发式教学引导学生在语言学习过程中积极思考。３监控者。在课堂教学活动中教师应控制学生语言学习活动的节奏和时间，保证语言学习活动顺利进行。４评估者。对于学生语言学习的完成情况、策略掌握情况给予适当的反馈和评价，是学生既能体会成功又看到自己的不足从而调整自己的语言学习行为。教师要完成这些责任帮助学生尽快转变旧的学习习惯，培养自主学习的能力。２激发学生主动学习的动机。动机是为实现一定的目的而行动的原因，是激励人们去行动的内部力量和动因。学习动机是直接推动学生学习的内部动力。学习动机可分为融合性动机、工具性动机、个人动机等。融合性动机是指学习者对目标语人群持正确态度，喜欢目标语人群的语言、文化，希望融入目标语社会，与目标语人群交流。工具性动机是指学习者希望通过第二语言获得某种实用的、具体的回报，如获得某种证书，提高职场竞争力等。个人动机是指学习者学习英语的目的是为了个人娱乐，如看目标语电影、上网等。调查反映，７％多的大学生学习英Ｏ语的动机属于工具性动机。他们把英语当成一种工具学习英语是为了目前或将来的发展。这同时也说明了学生们认识到在当今社会英语作为一种必备技能的重要性。这种学

探索教师在学生自主学习中的角色与意义

探索教师在学生自主学习中的角色与意义自主学习是指学生在独立的学习环境中，自主选择学习的内容、学习的方式和学习的进度。

在这样的学习方式中，教师的角色发生了改变。

传统的教师往往是知识的提供者和传递者，而在自主学习中，教师需要成为学生的引导者、支持者和促进者，帮助学生更好地探索和发展自己的学习能力。

本文将探讨教师在学生自主学习中的角色和意义。

首先，教师在学生自主学习中的角色是引导者。

自主学习要求学生具备自我导向的能力，但并不意味着完全摒弃教师的指导。

教师可以通过提供学习资源、指导学习方法和解答疑惑等方式，引导学生走向正确的学习路径。

例如，在学生进行科研学习时，教师可以指导他们如何选择合适的课题、查找相关资料和解决问题的方法，从而帮助他们更好地进行自主学习。

其次，教师在学生自主学习中的角色是支持者。

学生在自主学习中可能会遇到各种挑战和困难，而教师可以给予他们支持和鼓励。

教师可以提供积极的反馈，帮助学生发现和改进自己的学习方式，增强学生的自信心。

此外，教师还可以组织学生之间的合作学习，让他们相互支持和促进，共同进步。

再次，教师在学生自主学习中的角色是促进者。

教师可以创造有利于学生自主学习的环境和条件。

教师可以提供多样化的学习资源，激发学生的学习兴趣和好奇心。

教师还可以开展适合学生自主学习的活动，如研究性学习、课外拓展等，让学生在实践中发现问题、探索解决方法，从而提高他们的学习能力和创新能力。

最后，教师在学生自主学习中的意义是培养学生的终身学习能力。

自主学习不仅仅是为了完成当下的学习任务，更是为了培养学生终身学习的能力和素养。

通过自主学习，学生可以主动积累知识、提高学习方法、发展思考能力，从而在未来的学习和工作中更好地适应和应对变化和挑战。

而教师作为学生学习道路上的引导者和支持者，起着至关重要的作用。

综上所述，教师在学生自主学习中的角色与意义是引导者、支持者和促进者。

他们的存在和作用，不仅帮助学生在自主学习中走向正确的学习路径，还为学生提供了支持和鼓励，创造了有利于学生自主学习的环境和条件。

教师在学生自主学习中的支持角色

教师在学生自主学习中的支持角色自主学习是指学生在教师的指导下，自主进行学习活动，独立思考和解决问题的过程。

教师在学生自主学习中扮演着重要的支持角色，他们不再是传统意义上的知识传授者，而是引导者、鼓励者和激发学生自主学习兴趣的推动者。

在学生自主学习中，教师的支持作用是至关重要的。

首先，教师在学生自主学习中的支持角色主要体现在激发学生学习的兴趣和动力上。

教师应该了解每个学生的学习方式和兴趣爱好，挖掘他们的潜力，激励学生探索和学习。

通过设计富有挑战性和启发性的任务，教师可以激发学生的学习欲望，使他们积极主动地投入到学习中去。

此外，教师还可以通过赞美和鼓励等方式，帮助学生建立自信，从而提高他们的自主学习积极性和主动性。

其次，教师在学生自主学习中的支持角色还表现在引导学生学会自我管理和自我评价上。

教师应该帮助学生建立自主学习的目标和计划，指导他们如何有效地利用时间和资源，提高学习效率。

教师还应该培养学生解决问题的能力，鼓励他们自主地探索和思考。

同时，教师也应该教导学生如何进行自我评价，帮助他们发现自己的学习不足和问题，并及时调整学习策略，提高学习成效。

此外，教师在学生自主学习中的支持角色还表现在提供必要资源和支持上。

教师应该向学生提供必要的学习资源和信息，帮助他们顺利完成学习任务。

教师还应该提供学习的指导和反馈，及时纠正学生的错误和不足，促进他们进一步提高。

此外，教师还可以组织学生间的合作学习和交流，促进学生相互学习和共同进步。

总之，教师在学生自主学习中扮演着重要的支持角色，他们不仅是知识的传授者，更是引导者、激发者和支持者。

教师应该通过激发学生学习的兴趣和动力，引导学生学会自我管理和自我评价，并提供必要的资源和支持，帮助学生实现自主学习的目标。

只有在教师的有效支持下，学生才能更好地展开自主学习，取得更好的学习成效。

结合实践谈谈教师在指导学生自主学习过程中的作用

结合实践谈谈教师在指导学生自主学习过程中的作用自主学习是一种主动的、建构性的学习过程,同时也是一种重要的教学方法。

在这一过程中,学生是主体，教师要发挥好组织和引导的作用,使自主学习得以有效地展开。

首先，教师要激发学生的学习兴趣。

学习的动力和源泉来自于兴趣，兴趣是在探究反射基础上形成的对事物或活动的心理倾向，是推动人们认识事物、探求真理的重要动机。

兴趣可以使人产生巨大的积极性，获得某种肯定的情绪体验。

在学习和工作中，一旦有了浓厚的兴趣就会刻苦钻研。

因此，教师在学生自主学习的过程中，要想方设法地激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

在学习的过程中，可以通过设置学生感兴趣的情境，来引起学生的关注和思考，由某一具体的话题或问题展开，学生自己进行探究，并最终得出结论或评价。

可以是发生在学生身边并与之有关的事,也可以是近期的社会热点问题等等。

其次，教师要教给学生有效的学习方法。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“—个人到学校上学，不只是为了取得一份知识的行囊，主要应该是获得多方面的学习能力，学会思考。

”确实，只有当学生掌握了学习的方法之后，他们才有可能进行自主学习。

比如，在对文言文的学习过程中，教师可以事先给学生确定好学习的目标，要求学生掌握一词多义、词类活用、虚词的用法和特殊句式等文言文学习需要掌握的知识。

当教师明确了学习的内容目标之后，学生才能够把握方向，有针对性的进行自主学习，提高学习的效率。

在学习的过程中，教师再根据不同学生学习的实际情况进一步加以指导，帮助学生找到适合自己的方法，寻找实现目标的最佳途径。

再次，教师要适时调控学生学习的进程。

在学生进入自主学习后，教师仍要发挥组织者和引导者的作用。

学生毕竟还是缺乏一定的自觉性的，学生与学生之间的自学能力也存在较大差异，在这一过程中，教师如果不进行有效的组织，就会出现无序和失控的局面。

只有当教师积极的参与其中，随时了解学生学习的进程，并结合自身的独特体验、感悟以及可能高于学生的深刻见解，对学生进行适当的引导，启发他们的思维，适时示范，及时点评，以确保自主学习的顺利开展。

教师在学生自主学习中的主导作用

教师在学生自主学习中的主导作用发表时间：2013-12-06T16:09:15.480Z 来源：《教育学》2013年11月总第60期供稿作者：成记霞李慧[导读] 在新课程实施过程中，教师在教学活动中主导，确保学生自主性学习，是非常重要的。

成记霞李慧山西省潞城市城关小学047500在学生的自主学习与教师指导的关系中，教师指导是“扶”，自主学习是“放”，有扶有放，学生才会最终形成属于自己的能力。

关键在于教师什么时候该扶，什么时候该放？这个问题应该没有定论。

以教师的点拨为例，如果学生自学学不到的东西教师不讲或讲得不透，只让羊儿自己找草吃，会吃不饱；但如果学生完全能够自学掌握，或是已把握的，但教师仍喋喋不休，只会让学生厌烦，浪费师生宝贵的时间。

目前还有一种较为普遍的现象是：1.不相信学生，什么事都由教师包办代替，让孩子吃现成；2.太相信学生，你想怎么做就怎么做，想读哪里就读哪里。

一、教师要走出认识误区1.走出“自学、就是自主学习”的误区自学不等于自主学习。

自学是一种学习方法，但自学不一定是自主学习。

自学是个人行为，具有主体性独立性，但是它有时表现出被动性，有时又表现出能动性。

学生如果将所学的内容完全看成是为了完成任务而不得不学的，这种自学就缺乏能动性。

另一种情形则是：当学生对一门学科十分有兴趣，并把它与自己的发展联系起来，无论学习的深度和进度如何超出老师设定的目标和进度，学生都会很有兴趣地主动投入。

在这个过程中，起作用的也是能动性。

有了能动性，才使主体性得到充分的展示。

从中可以看出，自学是一种学习方法，在某些情况下能体现出学生的自主性，某种情况下掩盖了自主性，所以说，自学不完全等同于自主学习。

2.走出“自主学习就是自由式学习”的误区自主学习并不是自由式学习。

由于新一轮课程改革提倡弘扬人的主体性，那就很容易理解为学生的学习行为可以想怎么学就怎么学，想学什么就学什么，从而变成自由学习，这种理解是错误的。

3.走出“自主性学习就是否定协作交流”的误区自主性学习并不是否定协作交流。

中学教师的学生自主学习

中学教师的学生自主学习自主学习是指学生在教师的指导下，通过独立思考和探究，自主地学习和获取知识的能力。

在中学教育中，培养学生的自主学习能力是非常重要的，因为它有助于学生建立起自主学习的意识和习惯，提高他们的学习兴趣和动力，更好地适应未来的学习和工作。

中学教师在学生自主学习过程中扮演着重要的角色。

首先，教师应该充分了解学生的学习需求和能力水平，根据学生的特点制定个性化的学习计划。

在制定计划时，教师可以将学生的学习目标与教学内容相结合，通过启发式教学、案例学习等教学方法，引导学生主动参与学习，培养学生的主动性和创造性。

其次，教师需要提供良好的学习环境和资源支持，为学生的自主学习提供条件。

例如，教师可以组织学习小组，让学生之间相互合作、交流，共同解决问题。

同时，教师还可以引导学生使用各种学习资源，如图书馆、互联网等，帮助他们获取更多的知识和信息。

另外，教师应该给予学生适当的指导和反馈。

在学生自主学习的过程中，教师可以起到引导和指导的作用，及时解答学生的疑问，帮助他们解决学习中遇到的问题。

此外，教师还应该给予学生及时的反馈，鼓励他们在学习中取得的成绩，帮助他们不断改进和提高。

同时，学校和教师还应该加强对学生自主学习能力的培养和评价。

学校可以通过开设自主学习课程、组织学生自主学习活动等方式，培养和提高学生的自主学习能力。

教师可以通过学生作品展示、学习笔记、学习报告等方式，评价学生的自主学习能力，给予肯定和激励。

总之，中学教师的学生自主学习是培养学生主动学习和独立思考能力的重要途径。

教师应该充分发挥自己的引导和激励作用，为学生提供学习环境和资源支持，给予适当的指导和反馈，帮助学生建立自主学习的能力和习惯。

通过这种方式，学生将能够更好地适应未来的学习和工作，实现个人发展的目标。

教师在学生自主学习中的作用

教师在学生自主学习中的作用【摘要】教师在课堂教学中需要转变“以教师为中心，学生跟着转”的模式，这种方式限制了学生发展。

新教学观念应该是让教师充当组织者、引导者和促进者。

【关键词】自主学习；教学手段【Abstract】The teacher is in the classroom teaching the mode of demand change”take teacher as center, the student follow to turn”, this kind of way restri ction student development.The Protestantism learn idea and should be to let the teacher act as organizer, guide and forwarder.【Key words】Independence study；Teaching means在新的课程标准中，要求教师在教学中坚持“以人为本”的观念，坚持以学生为主体，让学生自觉参与教学。

近两年的教学实践已经改变了以教为主的模式，使我们的教学方式变得多样化。

但教师在学生自主学习过程中究竟应该做些什么、应该处于一个什么位置、应该发挥什么作用，还应该进一步讨论。

1．教师是学生自主学习的组织者自主学习，不是让学生无组织、无纪律、无计划、无目标地随便看看书，作作题，自由发表言论，提出见解。

而应该是在教师的精心组织下有目的的自学。

课程标准要求教师成为课堂教学的组织者。

所谓组织是指由教师来安排教学内容，选择教学方法、教学手段，制定教学目标，有计划的引导学生完成各个教学环节，调动学生的积极性，发挥学生自主创新能力，协调学生的合作能力，带领学生参加实践活动，从实践中获取数据，完成理论与实践结合的目的。

2．教师是学生自主学习的引导者课程标准和新的教学观念指导下的自主学习，要求教师不仅是组织者，而且还是引导者。

浅谈教师在自主学习中的作用

浅谈教师在自主学习中的作用新课程改革的最显著的特征便是学习方式的改变。

新课程改革的核心任务是改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性多样的学习方式，促进学生在教师指导下主动地，富有个性地学习。

从现有教学的实践来看，绝大部分的教师，在新课程的理论指导下，以及观摩学习的基础上，不论在教学设计上，还是课堂教学的方法、技巧方面都有所转变，但由于学生在课堂内外，主动性不够强，课堂上没有很好地配合，基本上仍停留在被动接受知识这个层面上，没有能够真正实现自主学习方式的转变。

寻找原因，从学生来看，由于长期的学习文化、学习习惯的影响，缺乏来自教师对学习策略、学习方法的指导，学生根本不懂得怎样转变。

从教师来看，一是对新课程理念理解不深，转变只是表面的、形式的，误认为转变学习方式是学生一方面的事，学生不配合没有办法。

我觉得在这个问题上，作为教师应积极主导，在学生自主学习方式转变中，发挥积极作用，教会学生学习。

一、民主平等的师生关系充分建立现代教育理念之一就是要建立民主平等的师生关系，同时也是学生自主学习的前提。

教育过程是师生间积极互动的发展过程，是师生合作的过程，是在教师指导下共同参与，不断提高自主学习自主管理能力的过程，是独立意识、民主教育管理的强化过程。

让学生轮流当班干、组长管理班级，让学生组织讨论会，充分发表意见，让学生自我制定学习目标，提出学习要求，这些都是民主平等师生关系的体现。

是学生形成独立人格的需要。

充分接触学生，了解学生，建立良好的师生情谊，也是建立平等民主师生关系的重要一环。

为此，我充分利用课间与学生交谈，了解学生的内心思想。

转变“学生服从教师，教师压制学生”的错误观念。

建立民主平等师生关系，主导在教师。

学生早已有自主学习的愿望，只是被压抑着，学生早已初步具备了自主学习的条件，只是没有施展才华机会，在自主学习中，学生没有好差之分，有的只是智能表现的形成和特征不一。

教师应转换角色，勇敢地走下讲台，平等地站在学生中间，当好一个长者和求学者。

如何充分发挥教师在学生自主学习中的作用

课程教育研究
ＣｏｕｒｓｅＥｄｕｃａｉｔｏｎＲｅｓｅａｒｃｈ
２０１３年７月下旬刊
教师・学生
于受到环境、家庭教育、自身主观能动性等因素的影响，在身心发展、兴趣爱好、意志性格等方面多存在着个别差异。同时，还有社会环境、家庭因素以及教育工作的失误等导致了后进生的出现。因此，作为班主任要卜确面对。后进生他们的大致特点就是：学习差、纪律差、行为习惯差。在班级管理中，班主任要努力将自己的爱倾注给每一位后进生，给他们以更多的关注、更多的投入。要在班集体中营造个平等、和谐、友爱的氛围，使每位” 后进生” 感到温暖，从而使他们避开孤独、充满自信。同时，在班内组建 ” 结对子帮扶” 小组，让每位好学生带动帮扶后进生，实现“ 培养尖子带后进，
如何充分发挥教师在学生自主学习中的作用
俞小华
（江西东乡实验中学江西东乡３３１８００）
【中图分类号】Ｇ４５６
【文献标识码】Ａ
【文章编号】２０９５ — ３０８９（２０１３）０７ — ０２３５一Ｏ１
一ห้องสมุดไป่ตู้
抓好中间促提高 ” 。这样还可以吸引大量的” 后进生” 参与班级管理，让他在这个过程中克服自身不良习惯。另外，班主任要多表扬、多关心、多鼓励，大家帮扶，使” 后进生 ” 树立起学习信心，培养起兴趣，耐心教导使之掌握学习方法，从而帮后进生走出困境。总之，要把一个班级带好，仅说教是不行的，而要应身先士卒、因材施教、以人为本，与学生保持正常和谐的师生关系．通过班主任、班干部和全班同学的共同努力。才能形成一个团结向上、充满朝气的班集体。

学生自主学习中教师的角色和作用

养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解严父、不乏深情的男人、命运的弃儿，我们不能用简单的逻辑
决问题的能力以及交流合作的能力。为此，很多人心存疑虑：
分析去确定一种理解角度，出一个抽象的结论，为标准答得作
［关键词］自主学习教师角色作用
新课程改革已经在全国全面实施，其中有关转变学生学性学习方法，要尊重，要呵护，要助推；反之，则要及时而巧习方式的问题最为引人关注。国际２世纪教育委员会向联合国妙地 “ 乱反正 ” ，甚至引向更好更高的层面。在个性化张扬１拨
做游戏，参与到学生的活动中，为学生的合作学习起一个榜样在离起点２米的地方有很多圆圈（５直径一米），学生从起点跑效应。在课堂教学中，一是教师要积极地参与到学生的合作出的过程中，教师给予口令１、３、２、或４，让学生在快速奔等
教科文组织提交的报告《教育—— 财富蕴藏其中》称 “ 学会认的今天，流行 “ 文本的多元解读 ”。这种解读本身具有一定的
知” “ 学会做事 ” “ 学会共同生活” “ 学会生存”是每一个人科学依据，符合学生的个性差异和社会的多元化特征。多元也
合作学习是新《课标》下的重要教学方式之一，它与其
生积极进取、敢于拼搏的精神，又活跃了课堂气氛。又比如在学生的神经，使其更好地参与活动。二是教师的评价对激励学前滚翻、后滚翻教学中，技术好的同学可以充当小老师，技术生参与活动，提高合作学习质量有着十分重要的作用。教师评

培养学生自主学习能力的教师角色与作用

培养学生自主学习能力的教师角色与作用一、引言在现代教育理念中，培养学生的自主学习能力被认为是教育的核心目标之一。

学生的自主学习能力不仅可以帮助他们在学业上取得更好的成绩，还能提高他们的问题解决能力、创造力以及自信心。

而在培养学生自主学习能力的过程中，教师的角色和作用至关重要。

本文将探讨教师在培养学生自主学习能力中的角色和作用以及如何发挥这些作用。

二、教师作为引导者教师在培养学生自主学习能力中扮演着引导者的角色。

他们应该引导学生主动参与学习，并激发他们对知识的兴趣和好奇心。

通过合理规划课程和教学活动，教师可以创造积极的学习环境，鼓励学生独立思考和发现问题，培养他们的学习动力。

三、教师作为榜样教师在培养学生自主学习能力中还扮演着榜样的角色。

他们应该以身作则，展示自己积极主动地学习和持续进步的态度。

通过自身的言传身教，教师能够激发学生对学习的模仿欲望，并鼓励他们积极参与到自主学习的过程中。

四、教师作为指导者除了引导和激发学生，教师还扮演着指导者的角色。

他们应该对学生进行适度的指导，帮助他们解决学习中的困惑和问题。

通过提供有效的学习策略和技巧，教师可以帮助学生克服学习难题，培养他们的解决问题的能力。

教师还可以定期进行学习评估，及时发现学生的学习状况并提供反馈，引导他们纠正错误并继续前进。

五、教师作为激励者在培养学生自主学习能力的过程中，教师还应扮演激励者的角色。

他们可以通过给予学生积极的鼓励和肯定，激发他们对学习的热情和动力。

教师应该关注学生的学习进展，并及时表扬他们的努力和成就，以激励他们坚持学习和不断进步。

六、教师作为资源提供者教师在培养学生自主学习能力中还扮演着资源提供者的角色。

他们应该为学生提供适合的学习资源和材料，帮助他们开展自主学习。

通过提供各种学习工具和信息来源，教师可以帮助学生扩展知识领域，培养他们独立获取和应用知识的能力。

七、教师作为反思者最后，教师在培养学生自主学习能力中应扮演反思者的角色。

发挥教师在学生自主学习中的引导作用

如何发挥教师在学生自主学习中的引导作用摘要:自主学习既是一种主动的学习过程,也是一种重要的教学方法。

在自主学习过程中,教师要予以科学指导,充分发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,树立学生自信心,多鼓励、少指责,引导学生实现“要我学”，“我要学”，“我能学”的观念转变,使学生能独立地、有效地展开学习活动。

关键词:自主学习引导激发观念中图分类号:g622 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)08(c)-0226-01自主学习是一种主动的、建构性的学习过程,在这个过程中,学生首先为自己确定学习目标,然后重视、调节、控制由目标和情境特征引导来约束的认识、动机和行为。

自主学习是学生积极、主动、自觉地从事学习和管理自我的学习过程,在这一过程中,学生的主体能动性得到了最大程度的发挥,使其能够独立地、有效地展开学习活动。

自主学习本身就是一种重要的教学方法,它一方面要求学生能够充分发挥自主性;另一方面也离不开教师的科学引导。

那么教师在学生的自主学习中应该如何发挥自身的引导作用呢？笔者认为教师应做好以下工作。

1 教师要教给学生学习的方法“授之以鱼,不如授之以渔”。

新课程已经实施多年了,但由于种种主客观原因,在实际教学中存在着“穿新鞋走老路”、“换汤不换药”的现象,致使新的教育教学理念不能深入到课堂教学之中。

尤其是学生还没有树立起学习的自觉性,没有有效的学习方法,这就有必要在教师的指导下,形成和建构起自己的学习模式。

首先,让学生明白新课程下,教师是用教材,而不是教教材。

学生要通读教材理解其结构层次,思考教材提出的问题,并与自己的生活实际和生活经验相联系,查阅相关资料,扩充教材内容,扩大自己的知识视野,体会感悟其中的道理和情感,这些都需要学生在课外自主地去把握;其次,让学生在课堂上充当主角,充分发挥其主体作用,充分参与学习过程,交流自己对课本内容的理解,对问题的回答,交流自己对现实生活的认识和体会。

浅谈语文教师在学生自主学习中的作用

一
中非常重要，果一个教师在学生有问题后， “ 样简单的问如用这
题你也不会啊！” 的言语给予学生当头一棍，势必就会浇灭学生
自主学习的火苗，学生在学习中就会畏头畏尾，得胆小，使变最后演变成为教师手中的木偶，凭教师牵来牵去，也没有了任再自 ‘ 路 ” 能力。所以教师在教学中要时刻牢记激发学生的走的自主学习积极性，可以用微笑面对学生的问题，予他肯定；给可以用点头面对学生的回答，予他赞许；以用“ 真行！’ 对给可你面学生的质疑，予他支持 … …让学生情绪高涨地、给兴致勃勃地
ＪＡＯＹＵＬｌＵＮＴＡＮ
＠吉林教育
浅谈语文教师在
《语文课程标准》明确提出“ 文课程必须根据学生身心中语发展和语文学习的特点。关注学生的个体差异和不同的学习需求，护学生的好奇心、知欲，爱求充分激发学生的主动意识和进取精神。 ” 就告诉我们广大的语文教师，教学中应该把培养这在学生的自主学习语文能力作为当务之急，中之重。重首先，文教师要改变观念，于放手，学生自主学习中语敢做
自觉地为突现教学目标而努力。教师的激励在学生的自主学习

教师在培养学生自主学习能力中的作用

教师在培养学生自主学习能力中的作用培养学生自主学习能力，促进学生自主学习是《数学课程标准》的要求，是社会发展的需要，也是人终身教育的需要。

眼下，“自主学习”已成为教育新时尚，其理念已经被越来越多的教师所接受，并正悄然改变着教师的教育行为，影响着师生的精神面貌。

因此，教师要创造条件帮助学生积极参与学习，使学生乐学、爱学、善学，既能掌握学习的客观规律，又能充分张扬学生的个性，使学生真正成为学习的主人。

但在实际教育教学中，不少教师又深感困惑，怎样培养学生自主性呢？这个问题直接关系到数学教育的效果和成败，也是新课改要重点解决的问题之一，下面就此浅谈自己的几点认识：1 注重良好的师生关系是启动学生自主学习的关键良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效果的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要作用。

教学过程就是教师和学生对世界意义进行合作性建构的过程，是师生交往、积极互动、共同发展的过程，而不是单纯的知识传递过程。

不和谐的师生关系，缺乏情感的维系，学生对教师总带有一种畏惧、戒备、冷漠等不正常心理。

久而久之，在课堂教学中，学生不想也不敢回答问题或提出自己不同的见解，那么课堂效果自然也就无法得到提高。

因此，要真正确实有效的在课堂教学中落实创新精神，就必须重新建立一种新型师生关系，以营造一种和谐、民主的教学氛围，平时注重与学生沟通，研究学生的年龄特点和个性特点，了解其认知规律和兴趣点，与学生交朋友、谈心，进行书信交流沟通，使课堂气氛和谐民主，给学生创造创新的环境，使其具备创新的品质，并根据学生的特点制订方案措施，迁移、激发学生的学习兴趣，使学生乐学、爱学，使学生能在自主开展研究性学习中大胆发言，大胆实践，大胆创新。

2 重视“问题情境”在课堂中的作用是激发学生自主学习的前提毫无生机的课堂教学不光会使学生产生厌学情绪，厌恶老师，更会阻碍学生的自主发展。

教师要精心创设问题情境，不断激发学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，让学生亲近数学，使学生经常处于“愤悱”的状态中，给学生提供学习目标和空间，自主学习才能真正成为可能。

教师在自主学习中的作用

教来代替学生的学。那么，学习真的是学生自己的事吗？作为名老师，是否真的应该放手让学生自己去学习呢？怎么放手？能完全地放手吗？这学期当我教到《阳》这篇课文时，太发现这是一篇说明文。说明文，要学习的知识都清清楚楚地摆在那儿呢，即使我不教，学生也能明白文章的主旨。通过以下两个本人亲身教学的例子，说明教师在自主学习中的作用。例一：备课当中，我发现有一个目标是让学生用 “ 因为 ……
一
仅学到了知识，也在学习的过程中激起了他们的探究欲望。这样的教学一直到第三个特点，学生学得轻轻松松、快快乐乐。在教学第三个特点时，学生已不满足于文中的说法，掀起了一个学习的高潮。当我用同样的方法教完 “ 温度高 ”这一特点时，我让学生齐读这一段。读完后，正想结束本节课的教学时，班里的沈蔓丽举手了：“ 老师，我觉得这段话里面加Ｅ几个词语更．
所以……” 虽然 ……但是 ……” 如果 ……就 ……”来造句。“ ，“
子。对于造句，我真的觉得没什么好讲的，枯燥无味，学生感到没意思，我也觉得没意思。不过，在备课中我发现，这三组关联词的造句可以统领全文的主要意思。于是，我将这三组关联词语的教学安排在了检查预习这一环节。将造句的训练与对
引用沈大安老师在《综合性学习，我们能不能做得更好》
科学之友
ＦｉｄｏｃｎｅｍｔｕｓｒｎｆｉｃａｅｒｅＳｅＡ
２０年１０９２月（６）３
教师在自ห้องสมุดไป่ตู้ 学习中的作用
任秀清

谈教师在学生自主学习活动中的角色

谈教师在学生自主学习活动中的角色《新课标》从实施素质教育，全面提高中学生听、说、读、写的基本技能为目的，英语教学要始终发挥学生的主体作用，要采用以学生为中心的教学思路，设计以学生为中心的教学活动，在中学课堂上强调学生自主学习。

自主性学习与自学是两个不同的概念，所谓自学是学习者在没有外在的帮助下独立学习的方式，而自主性学习是学习者在教师的指导下有主见的学习，它不是放任自流的学习，也不是自由散漫的学习。

因此自主性学习活动并不排斥教师的作用，只是教师的角色较之于以前的传统教学有所改变。

以学生为中心的课堂中，教师担任多种角色.教师是课堂的设计者、组织者，又是充满爱心的指导者，耐心的倾听者，积极的参与者。

那么教师如何在学生的自主学习活动中扮演好自己的角色呢？笔者认为应该做到以下几个方面：一、教师要做好学生活动的主导者和学生地位的维护者首先教师一定要树立新的教学理念，摆正教师与学生的位置。

教师要时刻牢记学生是一切教学活动的中心，是课堂学习的主角。

教师应该在整个教学过程中引导学生解决问题，活动在教师的指导下有目的的进行。

作为一名英语教师，要注意了解学生的基础知识和技能掌握情况，反思自己的每一句话对学生的影响，观察学生对英语学习的兴趣、动机和态度，帮助他们调整学习方法和策略等等。

其次，教师要引导学生观察、分析、认识自己，也就是培养学生的自我意识。

学生自我意识的培养与发展，自主性的发挥与提高是实现学生主体性的必要前提，也有利于实现师生平等。

教师在学生自主学习过程中还需要引导学生排除对周围环境和公共场合的恐惧，产生对自己内部思想的兴趣，树立信心，理解并接受内心的不安和苦闷，平静分析并认识自己与别人不同的地方，形成稳固的个性和对别人的尊重。

最后，还要引导学生了解并选择适合自己的学习策略，引导学生与他人合作，引导学生调整情感态度，引导学生主动磨炼自己的意志，引导学生形成良好的习惯，引导学生主动培养创新和实践能力。

二、教师要做好教学活动的创造者1、在导入新课之前在新课开始之前帮助学生熟悉新的语言项目的书面和口头形式。

幼儿园教师的学生自主学习

幼儿园教师的学生自主学习在幼儿园教育中，学生自主学习是一种重要的教学方法。

幼儿园教师应该积极引导和支持学生自主学习，从而促进他们的发展和成长。

本文将探讨幼儿园教师在学生自主学习过程中扮演的角色、自主学习的益处以及如何有效地实施学生自主学习。

首先，幼儿园教师在学生自主学习中起着至关重要的作用。

他们应充当学生的指导者和引路人，为学生提供适当的指导和支持。

教师应该建立一个自由而结构化的学习环境，鼓励学生独立思考、自主探索。

他们可以提供丰富的学习资源，如图书、玩具等，激发学生的学习兴趣和好奇心。

此外，教师还应观察和了解每个学生的兴趣和需要，根据个体差异提供适当的学习任务和挑战，以满足学生的发展需求。

其次，学生自主学习对于幼儿园教育有着诸多益处。

首先，学生自主学习能够激发他们的学习动机和积极性。

当学生主导学习过程时，他们会感到更加投入和有动力，从而更加愿意主动参与学习活动。

其次，学生自主学习培养了学生的自我管理和解决问题的能力。

在自主学习中，学生需要自己计划、组织和评估学习进程，同时也需要独立解决遇到的问题。

这些能力的培养对于学生未来的学习和生活非常重要。

然而，要有效地实施学生自主学习并非易事。

教师应该根据学生的个体差异和发展水平，合理安排学习任务和活动。

教师应该鼓励学生提出问题、做出选择，并给予积极的反馈和支持。

在自主学习中，教师应起到鼓励者和引导者的角色，不仅要关注学生的学习成果，更要注重学生的学习过程。

此外，教师还应关注学生的情感需求，积极营造积极、和谐的学习氛围，让学生感受到安全和亲近。

在实施学生自主学习的过程中，还需要与家庭和社会进行紧密的配合。

家庭和社会是学生学习的重要支持者。

教师可以与家长沟通，了解学生在家中的学习情况和需求。

同时，教师还可以与社会资源进行合作，为学生提供更广阔的学习机会和资源。

通过与家庭和社会的合作，可以形成一个更加完整和有力的学习支持系统，促进学生全面的成长和发展。

总之，幼儿园教师在学生自主学习中扮演着重要的角色。

例说学生自主学习中教师的作用

开发教学资源的目的是为学生在教师的指导下建构知识、提高能力、活跃思维、发展心智、拓展视野，为教师教学和学生学习提供支持、帮助
教学资源的选择与配置一方面要与学生的认知水平和认知能力和谐发展，另一方面要把学科中最核心的内容及其教学价值发掘出来，帮助学生把潜在的学科思维、蕴含模糊内容清晰化
击鼓说唱俑
他是谁百戏俳优
他是谁
这是2000年前东汉时期的一位说唱艺人，他正在表演逗人的滑稽戏。
他故意做着各种夸张的表情和动作，创造了许多欢乐，并送给观众，包括今天的你。
找找看，有哪些夸张的表情和动作让你做受感染？
百戏
汉代的“百戏”包括很多内容，如拿大顶、钻圈、马术、魔术、滑稽戏等。汉代国力强盛，人们生活比较安定，加上统治阶级重视提倡，“百戏” 达到最繁荣的时期。
龙身连接的步骤
1纸杯的连接，经过折叠、刻口、穿丝带打蝴蝶结等步骤完成。 2利用废旧电线做成龙身骨架，在用作好的圆环穿好纸杯悬挂在龙身骨架上，完成龙身连接。 3利用纸杯剪口，用插接的方法完成连接。课本上已画好制作图，按图操作就可以完成连接。
可以利用的材料
易拉罐胶卷盒牙膏盒羽毛球药瓶矿泉水瓶
例《大家动手做条龙》
了解有关“龙”的人文知识，探究中华民族与龙的关系，引发学生对民族传统文化的关注与认同
在了解龙的造型特点及基本结构的基础上，选择恰当的圆柱形材料制作工艺龙，如纸杯以及生活中能够找到的或可以利用的替代品，进行组合、穿插、连接，提高学生的创造意识和动手能力
教材的主要内容
情境创设要注意与学生情趣紧密联系，引发真实、真正的师生交流行为。学生只有把学习视为需要，才能积极主动的参与教学活动。
案例一