GIS专业英语教学改革的探讨
《地理信息系统原理》双语教学目标探讨
《地理信息系统原理》双语教学目标探讨1. 引言1.1 引言地理信息系统（GIS）是一种将地理空间信息与数据库进行整合管理的技术，它已经在各个行业得到广泛应用。
而在GIS教学中，双语教学目标的设计和实施变得越来越重要。
双语教学目标指的是在教学过程中，既要达到相关学科知识的教学目标，又要达到语言学习的目标，使学生能够在学习GIS的同时提高自己的语言能力。
双语教学目标的设定需要考虑到学生的语言水平和专业知识水平，针对不同的情况做出相应的设计。
在GIS教学中，双语教学目标的设计应该充分考虑到学科特点和学生需求，同时也要与实际教学内容相匹配，使学生能够在学习过程中获得更好的学习效果。
双语教学目标的重要性不言而喻，它不仅有助于提高学生的语言能力，还可以促进学科知识的学习和理解，是教学过程中不可或缺的一部分。
本文将探讨地理信息系统原理双语教学目标的设计和实施方法，希望能够为相关教师和研究人员提供一些参考和借鉴。
2. 正文2.1 双语教学目标的概念双语教学目标的概念是指在教学过程中，教师为学生设定的既包括语言学习目标又包括学科内容目标的具体预期结果。
双语教学旨在帮助学生提高语言能力的也要确保学生能够掌握学科知识和技能。
双语教学目标应该明确、具体、可衡量，并且与教学内容紧密相关。
在地理信息系统原理课程中，双语教学目标不仅包括学生对地理信息系统基本原理的理解，还包括学生能够运用英语进行沟通和表达的能力。
通过设定清晰的双语教学目标，可以帮助学生更好地理解课程内容，并提高他们的语言表达能力。
双语教学目标旨在提高学生的学习效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力，促进学生的学术发展。
双语教学目标不仅仅是语言能力的培养，更是学科知识的传授和学术素养的提升。
有效的双语教学目标设计可以为学生的学习过程提供清晰的方向和明确的目标，帮助学生更好地理解和掌握课程内容，实现综合素质的全面提升。
2.2 双语教学目标的重要性双语教学目标的重要性在地理信息系统原理课程中扮演着至关重要的角色。
测绘工程专业英语教学现状及方法改革探究
测绘工程专业英语教学现状及方法改革探究本文从测绘工程专业英语教学的现实情况出发，调查、总结了当下测绘工程专业英语教学中存在的诸多问题，并分析、总结了应对这些问题的方法及课堂教学改革思路。
本文从教材修订、课堂内容、考核方式、提高教师专业素质等方面进行了改革，通过提出制定教材配套音频教材，课堂游戏及多方面综合考核方法等应对措施，以提高测绘工程专业学生的英语综合能力。
标签：测绘工程；专业英语；改革思路；综合能力1 测绘工程英语专业教学现状随着社会发展，工程人员出国进行项目建设与对外交流已经趋于频繁，测绘工程从业人员作为项目建设工程必不可少的组成成员，出国工作的情况必不可少，英语已经正逐渐成为其工作语言[1]；此外，测绘工程专业所操作和掌握的仪器、软件等多数为英语操作系统；因此作为测绘工程专业学生，掌握一定的英语听、读、写能力来讲对于日后从事海外建设工作和专业技能的提升都显得十分重要。
但在具体教学环节中，还存在许多需要解决的问题。
1.1 教材完整度不够目前，市场上大部分的测绘工程专业英语教材，提供的都只是纸质内容，并没有提供配套的电子内容方便教师备课，制作电子课件；此外也没有提供配套的音频内容来帮助学生进行正确朗读发音；加上多数学生都只是“哑巴”英语，所以在进行课堂教学时，难以达到良好效果。
1.2 课堂内容不够新颖传统的教学手段难以适应新时期学生的学习习惯，教师一昧讲解而不注重与学生互动的方式很难让学生提高学习兴趣。
当代大学生多为90后，个性更加自我，更多注重的是自身兴趣所处之处。
因此，对于测绘工程专业英语的课堂教学内容，要采取更多、更新的手段和方法来吸引学生共同参与课堂教学，诸如“拼图游戏教学模式、宾果游戏教学模式、个人演讲模式、小组派对模式”[2]等。
1.3 考核方式陈旧多数学校在设置专业英语考核方式上，都会将其设置为考核模式，结果往往是学生在结课后花费少许时间撰写结课作业作为考核内容；多数学生对待作业态度不认真，互相抄袭的现象十分严重，因此，考核的方式与内容多流于形式，并无太多的实际作用。
《测绘工程专业英语》教材改编的思考
《测绘工程专业英语》教材改编的思考摘要：目前，国内“与时俱进”的测绘工程专业英语教材缺乏，而本校的自编教材内容也有些过时，不能和快速的专业技术及设备发展相匹配。
基于此，本文就《测绘专业英语》教材的改编提出一些自己的建议和构想。
关键词：专业英语测绘工程教材改编中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）10（b）-0099-01目前，全世界使用英语的人口众多，流通广，各类出版刊物也最多，是公认的国际语言。
在今天经济全球化的大背景下，测绘专业的科技人员与国外的信息技术交流更加频繁，因此，设置专业英语课程是很有必要的，其目的就是要培养测绘专业学生的专业知识和信息的英语表达及交流的能力。
但从近几年的教学实践来看，学生学习专业英语的积极性不高，在课程结束后，实际应用能力也未见显著提高，尤其是在专业文献资料的阅读和写作上，仍然面临很大的困难。
究其原因，与专业英语的教材选用不无关系。
本文就将针对测绘专业英语的现有教材存在的问题，提出自己对教材改编的思路。
1 目前测绘专业英语教材存在的一些主要问题以目前国内还广泛采用的测绘出版社的《测绘专业英语》为例，通过对笔者几年的测绘专业英语教学实践和教学效果的回顾和总结，大致得出以下的一些体会。
1.1 教材内容陈旧，有知识“延迟”本教材于1996年出版，涉及到测量仪器的构造及使用的课文，都是目前生产上已淘汰的光学水准仪和经纬仪，而且文章篇数达5篇之多。
现在，数字化仪器设备的研发和普及，使得外业操作发生了很大的改变，数据存储介质也由记录纸变成了芯片，测量过程中和测量完成后可直接采用数据线或蓝牙将观测数据传输到计算机进行数据处理。
因此，该教材中传统平板仪测图的方法、光学水准仪和经纬仪的构造以及外业数据记录的相关内容就不合时宜了，学生对这样“过时”的知识当然没有了学习的兴趣，会抱着学了也没用的心态来对待，直接导致学习效果不理想。
1.2 教材的知识覆盖面不够广泛曲建光版的《测绘专业英语》偏重于工程测量方向，相关内容大致占到全课本内容的90%，这明显不符合目前高校对学生进行大类培养的模式。
《地理信息系统》双语教学改革与探索
就在于缺乏合格 的双语教师 。
外， 用一门外语 作为课堂主要用语进行学科教 学 ， 目前绝大 部分使用英语Ｉ ｌ Ｉ 。
由于中国的教育国情所 限， 目前在 双语教学过程 中遇到 了很大 的困难 ， 如对双语教 学认识不 足 、 师资 缺乏 、 材短 教
发展需要 的必然趋势 ， 也是素质教育进一步深化的必然要求 ，
以培养能够适应 中国参与经济全球竞 争的高素质综合 性人 才为 目标。实行双语教学 ， 不仅有利于学生快速掌握本学科
外语进行公共课和专业课双语教学 。 暂不具备直接用外语讲 授条件的学校 、 专业 ， 可以对部分课程先实行外语教材 、 中文
接触到的专业术语和单词 ， 培养学生利用外语作 为工具进行
交流 、 知识获取和思维 的能力 。 由于存 在对 为Байду номын сангаас 要开展双语
授课 ， 分步到位ｆ ２ ｝ 。近几年 ， 教育部高教司也把双语教学的开 教学 ， 双语教学要达到何 种 目的认识不清等 问题 ， 给如何开 展情况作为高校教 育质量 的一项指标来公 布， 要求高校积极 展 双 语 教 学工 作 带 来 盲 目性 Ｈ 。 推动在本科生中使用英语等外语进行公共课和专业课教学 。 ２师资水平有 限。 ． 双语 教学 成功 的一个关键是要具有合 格的双语专业教 师， 高质量 的双语师 资是开展双语教学的先 的信 息科学 ， 融计算机科学 、 测绘科学 、 遥感 、 应用数学 、 信息 决条件。双语教学 中老师不仅要有高深的专业知识 ， 还必须 科学 、 地球科学于一体 的综合 和集成的信息技术 ， 涉及 内容 要有较好 的驾驭专业知识 的英语 能力。目前 ， 些高校的双 一
中图 分类 号 ：４－ １ Ｇ０ ０ ２
地理信息科学专业英语教学改革
一
堂实践教学时间比较短 ， 如几乎无法开展由学生 自主研习专业 英文文献和地理信息科学专业软件的帮助文档课堂翻译， 这样 就无法突出专业英语教学实践陛强的特点 ， 教学效果明显降低。
２ ． 以 自编讲 义为 主 ， 内容 参差 不 齐 ・ 由于地理信息科学内容覆盖面广 ，涉及地理信息系统、 遥感和全球定位系统的基础理论和技术 ， 目前多数大学都开 设了这三项技术的相关课程 ， 但由于没有正式出版的涵盖上
新形势下测绘工程专业英语教学改革
D O I： 10.16660/j.c n k i.1674-098X.2016.31.140新形势下测绘工程专业英语教学改革①贺小星1马飞虎1崔红超2(1.华东交通大学土木建筑学院江西南昌330013;2.湖北国土资源职业学院湖北武汉430090)摘要：“测绘工程专业英语”课程是测绘工程专业的专业基础课程之一，随机现代测绘科学技术的快速发展，新形势下的测绘工程全英语教学面临新的挑战。
本文对测绘工程专业英语教学现状进行了分析，对测绘专业英语教学改革的必要性，内容和方法进行了分析，阐述了当前测绘工程专业英语教学面临的问题提出了一些具体改革措施，以培养具有国际视野与竞争力的高质量人才。
关键词：测绘工程专业英语教学改革中图分类号：P20-4 文献标识码：A随着我国对外开放力度的不断加大，社会各行各业对专业英语水平提出了不同以往的更高要求。
此外，信息化测绘对测绘专业人才的知识结构和能力提出了更高的要求，同时 对人才培养模式的创新带来了新的动力，测绘工程专业教学面临新的挑战与机遇。
目前，我国测绘工程专业英语课程设置、教学内容和教学模式等方面无法适应当今测绘专业发展的要求。
基于此，为了提高我国测绘工程专业学生的专业英语水平和综合素质，该文结合测绘工程本科专业的特点及学生实际，在教学中针对教学内容和教学方法做了一些有益的探索，并提出相应的改革措施。
1测绘工程专业英语教学现状1.1专业英语的重要性测绘专业英语是我校测绘工程本科专业开设的一门专业必修课，既是一门语言课，同时又具有明显的专业课特征，这决定课程在测绘人才培养中具有承前启后的重要作用。
随着信息技术的飞速发展，使得测绘工程专业成为一门前沿学科，新理论、新方法、新技术、等大多以英文表述；没 有过相应的专业英语能力，无法第一时间掌握先进的技术与装备，直接影响到大学生毕业后能否较好地利用英语开展测绘领域的相关工作，因此掌握测绘工程专业英语，对学生的继续深造、工作等十分重要。
刍议高校GIS课程教学改革
刍议高校GIS课程教学改革1.引言随着国际化、信息化的不断加强，高校人才培养质量标准也日趋提高。
而传统的以“教师为中心、教材为中心、课堂为中心”的灌输式教学模式，难以适应信息社会对个性化、创新型人才的需求的要求。
地理信息科学（Geographic Information Science，GIS）是具有明显多学科交叉特征的学科，同时GIS 作为与空间信息有关的基本工具，为相关领域研究提供了工具支撑[1，2]。
GIS课程的教学既有自身教学的内在特点和要求，也要顺应新时期人才培养模式的时代需求，因此进行GIS课程教学模式改革和优化研究势在必行。
2.传统GIS教学的局限和问题首先，传统的GIS课程教学，一般遵循掌握基本概念→理解原理→技能训练→高级应用的思路，不仅要求授课教师能够深入浅出地把原理讲透，还需要帮助学生跨越从抽象原理到具体应用的鸿沟。
所以教学中通常形成教师讲授得精疲力竭，而学生还对原理感觉似懂非懂，对应用更加是一头雾水的局面。
师生都在原理理解问题上纠结，教学时间和精力分配也多局限于此。
其次，GIS是一门应用性较强的技术学科。
实现从原理到应用的跨越，常规思路是进行应用案例的示范性教学。
但由于GIS专业软件操作的复杂性，学生观摩教师的演示过程，往往处于对专业原理尚未吃透、应用问题也不够明晰、软件操作界面尚不熟悉的阶段，教学效果并不理想。
再者，对于学生而言，GIS的学习机软件应用不只是解决老师提供的案例，更需要把GIS分析的特色应用于实际问题当中，掌握GIS解决问题的思路和重点，明晰如何选择合适的GIS工具解决自己面临的具体问题。
由此看来，GIS课程的教学在教学目标定位、教学内容安排以及教学方法实施上仍然存在着诸多问题。
此外，GIS的发展与内容更新很快，大数据时代的到来也对GIS教学提出了更多挑战[3]。
对于学生学习GIS原理及其应用而言，无疑面临着知识点多而复杂、新的内容与信息更新快、空间抽象性强、研究对象的空间尺度变化大[1]等特点。
《地理信息系统原理》双语教学方法探讨与思考
《地理信息系统原理》双语教学方法探讨与思考1. 引言1.1 导言地理信息系统（Geographical Information System，简称GIS）是一种集成了地理空间信息采集、存储、处理、分析、展示和管理功能于一体的先进信息技术系统，已经广泛应用于土地管理、城市规划、环境保护、资源调查等领域。
《地理信息系统原理》作为GIS领域的基础课程，对学生进行GIS概念、原理、技术和应用的全面介绍，是GIS 专业学生的必修课程。
双语教学是指在教学过程中同时使用两种语言，一般为母语和外语，以提高学生对所学习学科的理解和掌握。
本文旨在探讨在《地理信息系统原理》课程中采用双语教学方法的可行性及其效果，为提高学生的学习成效和培养国际化视野提供借鉴。
通过比较传统单语教学和双语教学的优势与挑战，探讨双语教学在GIS课程中的实际应用，分析其对学生学习的影响，进而总结双语教学方法对《地理信息系统原理》课程教学的启示，并展望未来的研究方向。
1.2 研究目的研究目的是探讨和思考《地理信息系统原理》课程在双语教学方法下的教学效果及影响。
通过对课程教学现状的分析，我们旨在找出双语教学方法在地理信息系统原理课程中的实际应用情况，并深入探讨双语教学方法的优势和挑战。
通过案例分析和对学生的调查研究，我们将分析双语教学模式下对学生的影响以及对教学效果的评估。
最终，我们希望能够总结出双语教学方法对《地理信息系统原理》课程教学的启示和指导性意见，为未来的教学改革和研究提供一定的参考。
1.3 研究方法研究方法是指研究者在研究过程中所采用的方法和手段。
在本研究中，我们将采取文献研究法和实证研究法相结合的方法来探讨《地理信息系统原理》双语教学方法的有效性和实际应用情况。
通过查阅相关文献和资料，我们将对双语教学方法在GIS课程中的应用、优势与挑战以及对学生的影响进行全面深入的分析和探讨。
我们将结合实际案例，对双语教学模式下的具体教学情境进行详细分析，从而深入了解双语教学方法在GIS课程中的实际应用效果。
浅谈测绘专业英语教学改革论文
浅谈测绘专业英语教学改革论文关键词:测绘工程;专业英语;教学改革一、测绘专业英语教学改革的必要性随着科学技术的迅猛进展和经济跨区域沟通合作的日益增多,社会对人才的要求也不断提高,具备英语和计算机力量成为了基本要求。
在测绘领域,一些进口的先进仪器设备如三维激光扫描仪、GPS 接收机等都只配有英文说明书;高精度GPS数据处理软件GAMIT和BERNESE也是全英文版,不仅如此,其系统也是英文界面。
当前,中国与东盟、非洲等世界各地的往来不断加强,每年均有不少测绘专业毕业生出国进修或工作,英语成为了他们日常沟通用语。
因此,没有过硬的专业英语力量,就无法在第一时间把握前沿的学问和技术,无法完成跨区域合作项目的本职工作。
我国高校的测绘类专业大都设置了测绘专业英语这门课程,它既是基础英语教学的延长,又是基础英语与专业教学的结合,对同学的全面素养教育具有非常重要的作用。
然而测绘专业英语教学普遍存在“费时较多,收效较低”的问题。
同学在毕业走上工作岗位后或者连续深造的过程中,面对英语的听、说、读、写依旧感觉特别吃力。
所以,为了进一步提高测绘专业英语的教学质量,以培育出合格的、能适应社会进展并与国际接轨的高级特地技术人才,有必要对测绘专业英语课程进行必要的改革。
二、测绘专业英语教学现状及存在的问题1.教学进展不平衡。
在我国,测绘专业英语的教学存在地区差异性大,不同地区、不同高校对这门课的重视程度和投入水平差距较大等问题。
另外,同学对学习专业英语的期望差异也较大。
特殊是近几年同学的大量扩招,使得同学的英语水平良莠不齐。
总体来说,由于这门课程的定位是专业考查课,学校、老师、同学对其重视程度都不够,同学的学习主动性不高,所以,实际教学效果不是很抱负。
2.教学模式单一,教学手段落后。
目前,测绘专业英语在各高校普遍采纳的教学模式主要是“语言分析+阅读+翻译”。
由老师逐句对课文内容进行翻译,对课文中涉及到的专业词汇进行重点讲解,对较冗杂的句子进行单独分析。
高校测绘地理信息类专业双语教学存在的问题
高校测绘地理信息类专业双语教学存在的问题Problems of Bilingual Teaching in Surveying and Geographic Information Major in Colleges and Universities现如今，随着全球化的发展和经济全球化的深入推进，越来越多的大学开始将双语教育视为一种重要的教育模式。
在高等教育中，开设双语教学课程旨在提高学生的语言水平，培养跨文化交流能力和思维灵活性，增加他们的就业竞争力。
但是，在实践中，双语教学可能会面临各种挑战和难题，尤其是在测绘地理信息类专业中。
本文将探讨高校测绘地理信息类专业双语教学存在的问题，并提出相应的对策。
Nowadays, with the development of globalization and the deepening of economic globalization, more and more universities begin to regard bilingual education as an important education model. In higher education, offering bilingual teaching courses aims to improve students' language proficiency, cultivate cross-cultural communication abilities and flexible thinking, and increase their employability. However, in practice, bilingual teaching may face various challenges and difficulties, especially in surveying and geographic information major. This article will explore the problems of bilingual teaching in surveying and geographic information major in colleges and universities, and propose corresponding countermeasures.首先，对于在高校测绘地理信息类专业学习的学生来说，英语词汇是必不可少的。
浅谈地理信息系统专业英语教学模式研究 (2)
浅谈地理信息系统专业英语教学模式研究摘要地理信息系统（Geographic Information System，GIS）在现代社会中得到了广泛的应用和快速发展。
为了满足地理信息系统专业的学生对英语学习的需求，研究人员开始探索地理信息系统专业英语教学模式。
本文通过对现有地理信息系统专业英语教学模式的梳理和总结，并结合实际案例，分析了不同教学模式的优劣势，旨在为地理信息系统专业的教育工作者提供参考和借鉴，提高英语教学质量和效果。
关键词地理信息系统、英语教学模式、教学方法、案例分析1. 引言地理信息系统（GIS）作为一种用于存储、处理和分析地理空间数据的技术和工具，已成为地理信息科学领域中的重要组成部分。
随着GIS技术的发展和应用越来越广泛，地理信息系统专业的学生不仅需要掌握GIS技术的理论知识和实际操作能力，还需要具备与国际学术界和工业界进行交流和合作的能力。
而英语作为国际通用语言，成为地理信息系统专业学生必备的技能之一。
因此，地理信息系统专业英语教学模式的研究变得尤为重要。
2. 目前地理信息系统专业英语教学模式的概述目前地理信息系统专业英语教学模式主要包括传统教学模式、任务驱动教学模式和项目驱动教学模式。
2.1 传统教学模式传统教学模式是地理信息系统专业英语教学的常用模式。
在这种模式下，教师主要通过课堂讲授英语知识，如词汇、语法和听说读写技能，以提高学生的英语水平。
然而，由于地理信息系统专业的特殊性，传统模式可能存在一些问题，如缺乏实际操作和实践能力的培养。
2.2 任务驱动教学模式任务驱动教学模式注重培养学生在实际问题解决中的能力。
在这种模式下，教师会给学生一系列与地理信息系统相关的任务，学生需要在完成任务的过程中运用所学到的英语知识和技能。
这种模式能够更好地培养学生的实践能力和自主学习能力，但也存在任务设置和指导不当的问题。
2.3 项目驱动教学模式项目驱动教学模式是一种更加综合和综合性的教学模式。
《地理信息系统原理》双语教学方法探讨与思考
《地理信息系统原理》双语教学方法探讨与思考1. 引言1.1 研究背景在地理信息系统原理课程中，双语教学的应用正逐渐成为一种趋势。
通过双语教学，学生不仅可以掌握地理信息系统的理论知识，还可以提高他们的外语水平，增加跨文化交流的能力。
探讨和研究如何有效地将双语教学方法运用到地理信息系统原理课程中，对于提高学生的学习效果和培养他们的综合能力具有重要意义。
本研究将探讨双语教学在地理信息系统原理课程中的优势和应用，并结合地理信息系统课程的特点，探讨适合该课程的双语教学方法。
通过对双语教学在地理信息系统原理课程中的重要性和未来发展方向进行思考和总结，旨在为教育实践提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究目的本文旨在探讨《地理信息系统原理》课程中双语教学的方法和应用。
通过对双语教学的优势、《地理信息系统原理》课程的特点以及双语教学在该课程中的具体应用进行分析和探讨，旨在提高教学质量和学生学习效果。
本文旨在总结双语教学方法的可行性，并对未来双语教学在《地理信息系统原理》课程中的发展方向进行展望。
通过本研究，我们可以更好地了解双语教学在地理信息系统原理课程中的重要性，为提高教学质量和学生综合能力提供一定的参考和借鉴。
1.3 研究意义双语教学可以促进学生的语言能力提高，尤其是在GIS领域的专业术语和知识领域中更是如此。
通过双语教学，学生在学习GIS原理的也能够熟练掌握相关的英文术语和概念，为将来的学术研究和工作打下坚实的基础。
双语教学可以提高学生的综合能力和学习兴趣。
在GIS领域，国际上的研究和发展动态需要时刻关注，而双语教学可以使学生更容易接触到国际上的相关信息和文献，进而增强他们的综合素质和学习动力。
通过探讨双语教学在地理信息系统原理课程中的应用和效果，可以更好地推动GIS教育的发展，培养出更具国际竞争力的GIS专业人才。
本研究具有重要的理论和实践意义，值得深入研究和探讨。
2. 正文2.1 双语教学的优势双语教学的优势在于能够提供更广泛的学习资源和更丰富的学习体验。
高校GIS专业实验教学改革探讨——以衡阳师范学院为例
总第235期2013年3月（上）The Science Education Article Collects Total.235March2013（A）高校GIS专业实验教学改革探讨———以衡阳师范学院为例邓美容胡最郑文武刘晓燕(衡阳师范学院资源环境与旅游管理系湖南·衡阳421008)中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1672-7894（2013）07-0055-02摘要本文根据我国高校GIS专业实验教学现状,结合自身在大学实践教学中遇到的问题进行讨论,分析了目前高校GIS实践教学存在的问题和不足,提出实践教学改革目标,并在此基础上提出我校GIS专业实验教学改革方案。
关键词GIS实验教学改革Discussion of GIS Experiment Teaching Reform in Col鄄leges:Taking Hengyang Normal University as an Example //Deng Meirong,Hu Zui,Zheng Wenwu,Liu Xiaoyan Abstract Based on the GIS experiment teaching status in col-leges and universities,and combined with the problems in prac-tice teaching,we discussed and analyzed the problems and the faults existing in GIS practical teaching in colleges,proposed the practice teaching reform objectives,and based on all of this,we advanced the GIS professional experiment teaching reform in our school.Key words GIS;experiment teaching;reform1引言地理信息系统作为一个新兴专业，从20世纪80年代在中国开始起步发展，短短的三十多年，我国的GIS应用已深入到各个行业领域，发展速度和规模空前，各行业对GIS 的人才需求都非常旺盛。
《地理信息系统原理》双语教学方法探讨与思考
《地理信息系统原理》双语教学方法探讨与思考1. 引言1.1 研究背景在地理信息系统原理领域，双语教学的重要性也日益凸显。
随着GIS技术的迅速发展，越来越多的国际合作项目需要跨国团队合作，这就需要具备双语能力的GIS专业人才。
如何将地理信息系统原理教学与双语教学相结合，提高学生的综合素质和竞争力，成为当前亟待探讨和思考的问题。
在这样的背景下，本文将探讨地理信息系统原理双语教学的重要性，并结合具体案例分析不同的双语教学方法。
通过对已有案例的分析和总结，展望双语教学在地理信息系统原理领域的应用前景，为未来的教学实践提供参考和借鉴。
1.2 研究目的本文旨在探讨《地理信息系统原理》双语教学方法，旨在提高教学效果和学生学习体验。
通过研究不同的双语教学方法，探讨如何更好地将地理信息系统原理的知识传授给学生，提高学生的学习积极性和成绩。
也希望通过案例分析和应用前景展望，深入了解双语教学在地理信息系统领域的实际应用和发展趋势，为今后的教学工作提供参考和借鉴。
通过本文的研究和分析，旨在为地理信息系统原理的双语教学方法提供一些建议和思路，推动教学质量的提升，为教育和科技的发展做出贡献。
2. 正文2.1 地理信息系统原理双语教学的重要性地理信息系统原理双语教学的重要性在于，它可以帮助学生更好地理解和掌握地理信息系统的基本概念和原理，提高他们的学习效率和学习兴趣。
通过双语教学，学生不仅可以在母语中掌握相关知识，还可以在第二语言中进一步巩固和拓展所学内容，提高语言能力和跨文化交流能力。
这种多元化的学习方式可以帮助学生更好地适应和应对未来复杂多变的社会环境，为他们的职业发展奠定坚实的基础。
地理信息系统原理双语教学的重要性不言而喻。
通过这种教学模式，学生可以更全面地理解和运用地理信息系统原理，提高自身综合素质，为未来的发展打下坚实基础。
希望更多的教育工作者和学生能够重视双语教学，共同推动地理信息系统原理课程的持续发展和进步。
2.2 双语教学方法探讨在地理信息系统原理的双语教学中，教学方法的选择至关重要。
关于专业英语课程教学改革的研究 ——基于建筑环境与设备工程专业
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ352013 09热点F OCUS摘 要：本文分析了建筑环境与设备工程专业英语教学的现状及存在的问题，提出了完善培养方案、自编讲义做补充、采用灵活的教学模式、专业课程采用双语教学、加强平时监督与考查五方面教学改革建议，以促进专业英语课程的教学效果的提高。
关键词：专业英语 教学 改革 研究课 题：吉林建筑大学教育教学研究项目资助（XJY2012017）。
关于专业英语课程教学改革的研究——基于建筑环境与设备工程专业文/荆 玲 张喜明 荆 波建筑环境与设备工程专业英语属于应用性很强的学科，它以《大学英语》为基础，是学生具有一定专业知识背景下开设的学科。
中国工科院校自20世纪80年代对本科生开始讲授专业英语，专业英语课程已成为中国工科院校普遍设置的专业基础课程，大多数高校把其归为学位课，切实有效提高本科生的专业英语水平已经是本科教育重要目标之一。
但从笔者几年来专业英语教学的经历和掌握的资料分析，虽然在不断创新和改革，但并没有从本质上改变教学质量差的结果。
笔者结合建筑环境与设备工程专业英语教学情况，通过问卷调查和教学第一手资料，分析了目前的教学现状及原因，就进一步提升教学效果，巩固学生专业英语知识提出了建议和想法。
一、建筑环境与设备工程专业英语教学现状及存在的问题1.学期安排不恰当，学时不足专业英语课程的学习需要《大学英语》做基础、专业知识为指导，专业英语教学内容涉及繁杂的专业知识。
专业英语作为正式体科技英语，其特点不仅反映在大量的专业词汇上，同时也反映在词句和文体结构上，专业英语大生产中的劳动组织关系。
比如：工作任务由谁来分配，遇到技术问题向谁请教等等。
学生通过一个完整的工作任务，就能对企业生产的工作流程有大概的了解，经过反复练习，学生在潜移默化中熟悉企业文化，掌握企业生产过程。
四、教师的教学能力与教研能力得到提高一体化教学对教师的要求非常高，不仅要有扎实的理论功底，还要具备过硬的实践技能，更要具有理实一体的教材分析和组织能力。
浅谈测绘地理信息类《专业英语》教学实践
浅谈测绘地理信息类《专业英语》教学实践【摘要】测绘地理信息属于目前发展较快的交叉学科类专业，不断提高该学科本科生的专业英语读写能力是十分必要的。
本文从测绘类专业英语的课程设置、教学手段等方面提供一些经验，以供探讨，旨在共同提高专业英语的教学效果。
【关键词】GIS;专业英语;教学实践测绘地理信息是涉及地球表面数据收集、处理、分析、制图与可视化的学科。
目前该学科处于高速发展阶段，很多新兴技术不断产生，需要从业者能够从英语材料上获取最新技术进展，灵活应用。
因此，在该专业开设专业英语课程十分必要。
笔者所讲授的专业方向为地图学与地理信息系统，专业英语课程安排在大三上下两个学期。
该课程的目标是使学生在学习完通识英语后能够直接转入英语在专业领域的应用阶段，提高英语的综合使用能力;在知识层次上偏重于核心概念和原理的理解，摒弃过于晦涩的技术细节。
同时，为使地图学专业学生对整个测绘系统体系有一个全面的认知，在学科内容上安排了相邻专业通识内容，包括大地测量，全球导航卫星系统，摄影测量等内容的介绍。
在地图学与地理信息系统方向上，课程内容适当深入。
在课程建设和教学实践过程中，笔者始终思考的两个问题：（1）如何提高学生对专业英语的学习兴趣？（2）如何保证学生的持续注意力？在教学实践中，笔者的经验是通过多种教学手段结合，控制课堂节奏两个方面来把握，具体介绍如下。
一、课程设置1授课阶段划分与组织笔者把每一次课的结构划分为预热阶段、知识回顾、内容讲授、课堂互动、多媒体教学阶段。
其中知识回顾、内容讲授、课堂互动为必选阶段。
1）预热阶段：从学科趣闻轶事，近期发生的重大新闻事件等方面寻找英文原文报道或新闻视频，与同学一起学习交流。
材料内容一般与当天课程内容具有一定相关性，以起到课程导引目的，同时增加趣味性。
重大新闻事件材料往往在上课前几天的备课阶段寻找与课程内容相关的、能够激起学生讨论热情的材料。
比如2014年马航失联航班事件涉及到地图、定位、GPS等内容，与本专业内容结合密切，被选入预热阶段的学习材料。