第19课外国诗二首(第一课时)教学设计

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19外国诗二首大赛获奖公开课【一等奖教案】

19外国诗二首大赛获奖公开课【一等奖教案】一、教学内容本节课选自教材《高中语文》第19课，主要内容包括外国诗二首：《飞鸟集》选段和《草叶集》选段。

详细内容涉及《飞鸟集》选段的意境赏析、主题探讨，以及《草叶集》选段的创作背景、艺术特色。

二、教学目标1. 了解并掌握外国诗歌的基本特点，提高学生的文学鉴赏能力。

2. 通过对比分析，理解并领会两首诗歌的意境和主题，提升学生的审美情趣。

3. 培养学生的独立思考能力和创新能力，激发学生对诗歌创作的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌意境的把握和主题思想的提炼。

2. 教学重点：对比分析两首诗歌的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组外国著名诗人的图片，引发学生对诗歌的思考，为新课的学习做好铺垫。

（1）让学生分享自己喜欢的外国诗人及其作品。

（2）教师简要介绍两首诗歌的作者和背景。

2. 新课内容学习：（1）学习《飞鸟集》选段，引导学生体会诗歌的意境，分析主题。

a. 学生自读诗歌，体会诗歌的意境。

b. 教师讲解诗歌的创作背景，帮助学生理解诗歌。

（2）学习《草叶集》选段，分析诗歌的艺术特色。

a. 学生自读诗歌，感受诗歌的艺术魅力。

b. 教师通过对比分析，讲解诗歌的艺术特色。

c. 学生进行课堂讨论，深入理解诗歌。

3. 例题讲解：针对两首诗歌的特点，设计相关题目，进行讲解。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行诗歌创作和赏析。

六、板书设计1. 板书外国诗二首2. 板书内容：（1）飞鸟集选段：意境、主题（2）草叶集选段：创作背景、艺术特色七、作业设计1. 作业题目：《再别康桥》徐志摩（2）结合自己的生活经历，创作一首诗，要求体现外国诗歌的特点。

2. 答案：（1）赏析见仁见智，无固定答案。

（2）创作诗歌，要求结构清晰，意境优美，体现外国诗歌特点。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果，学生对外国诗歌的掌握程度，以及对课堂活动的参与度。

人教部编版七年级语文下册第19课《外国诗二首》教案

1.讨论主题：学生将围绕“诗歌中的选择与人生哲理在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作诗歌。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌相关的实际问题，如如何面对生活中的困难等。
2.诗歌创作：为了加深理解，我们将尝试创作一首小诗，运用所学的表现手法来表达自己的情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗歌创作。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解外国诗歌的基本概念和特点。外国诗歌有着丰富的文化背景和多样的表现手法，它们传递了诗人对生活、人生的独特见解。
2.案例分析：接下来，我们来看两首具体的诗歌。《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》展示了诗人在面对生活选择时的情感变化和思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的情感变化和表现手法这两个重点。对于难点部分，如韵律、意象等，我会通过具体诗句分析和比较来帮助大家理解。
然而，我也注意到在教学中存在一些问题。首先，对于诗歌中的韵律、意象等修辞手法，学生们掌握得还不够熟练。在今后的教学中，我需要更加注重对这些修辞手法的讲解和练习，让学生们更好地理解并运用到自己的写作中。
其次，在小组讨论环节，部分学生表现得不够积极主动。为了提高学生的参与度，我计划在下次课堂上尝试采用更多有趣的活动和讨论话题，激发学生的兴趣和积极性。
3.培养思辨与探究能力：引导学生对两首诗中的人生观念进行思考与讨论，激发学生的思辨与探究兴趣，提高独立思考能力。

人教版(部编)初中语文七下第五单元第19课《外国诗二首》教案

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解外国诗歌的基本特点。外国诗歌在形式、主题和表现手法上与中国诗歌有所不同，它们体现了各异的文化背景和审美情趣。这些特点对于我们理解外国文化和诗歌具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看《夜莺颂》和《麦田里的守望者》这两首具体的诗歌案例。它们分别展示了外国诗歌在表达自由、梦想和人生意义等方面的独特风格。
此外，学生小组讨论环节，大家围绕“诗歌中的修辞手法在实际生活中的应用”展开了热烈的讨论。但我发现，部分学生在分享成果时表达不够清晰，逻辑性不强。在今后的教学中，我应加强学生的口语表达能力训练，帮助他们更好地表达自己的观点。
在总结回顾环节，学生对本节课的知识点掌握程度较好，但仍有个别学生存在疑问。为了确保每个学生都能跟上教学进度，我决定在课后进行个别辅导，帮助他们巩固所学知识。
人教版（部编）初中语文七下第五单元第19课《外国诗二首》教案
一、教学内容
人教版（部编）初中语文七下第五单元第19课《外国诗二首》教案，主要包括以下内容：
1.课文阅读：学习《外国诗二首》——《夜莺颂》和《麦田里的守望者》。
2.诗歌背景了解：介绍雪莱和弗罗斯特这两位外国诗人的生平及其创作背景。
3.诗歌内容分析：详细解读两首诗歌的主题、意境、修辞手法等。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的主题、意境和修辞手法这两个重点。对于难点部分，如修辞手法的运用，我会通过例句分析、对比等方式帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首诗歌中的意境和修辞手法。
2.朗读体验：为了加深理解，我们将进行诗歌朗读体验。通过朗读，让学生感受诗歌的韵律美和情感表达。
五、教学反思

【新部编版】七年级下语文《19 外国诗二首》教案

【新部编版】七年级下语文《19 外国诗二首》教案一. 教材分析《19 外国诗二首》这一课的内容包括了俄国著名诗人普希金的《致大海》和英国著名诗人雪莱的《西风颂》。

这两首诗都是19世纪欧洲文学的代表作品，具有深刻的思想内涵和艺术价值。

通过学习这两首诗，学生可以了解不同国家的文学特色，感受到诗歌的魅力，提高自己的审美情趣。

二. 学情分析七年级的学生已经初步具备了一定的文学素养，对诗歌有一定的认识和理解。

但与此同时，他们对于外国文学作品的阅读和理解还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行引导，帮助他们更好地理解和欣赏这两首诗歌。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解并背诵两首诗歌，了解诗人的生平事迹和作品背景，把握诗歌的基本内容和主题思想。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受诗歌中的美，培养热爱文学、热爱诗歌的情感，提高自己的审美情趣。

四. 教学重难点1.重难点：诗歌的语言特色和表达技巧，诗歌主题思想的深入理解。

2.针对重难点，需要引导学生反复阅读，通过分析、讨论等方式，帮助他们理解和掌握。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，通过自主学习、合作学习等方式解决问题。

2.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，创设情境，帮助学生更好地理解诗歌。

3.采用讲解法，教师对诗歌的语言、技巧、主题等进行讲解，引导学生深入理解。

六. 教学准备1.准备诗歌的原文和相关注释、译文等资料。

2.准备与诗歌相关的图片、音乐等辅助教学材料。

3.准备教学PPT，内容包括诗歌原文、注释、译文、问题讨论等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示与诗歌相关的图片或音乐，引导学生进入诗歌情境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现诗歌原文，让学生初步感知诗歌内容。

同时，教师对诗歌的背景进行介绍，帮助学生了解诗人及其作品。

(秋季版)七年级语文下册第19课《外国诗两首》教案新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案

外国诗两首A.欺骗．(piàn)悲．伤(bēi)B．怀恋．(liàn)亲．切(qīng)C.镇．静(zhèn)忧．郁(yōu) D．瞬．息(shùn) 来临．(lín)2.下列各句朗读停顿不正确的一项是( )A.假如生活/欺骗了你B．不要/悲伤，不要/心急C.忧郁的日子里/须要镇静 D．相信吧，快乐的日子/将会来临3.文学常识填空。

《假如生活欺骗了你》一诗选自《__________》，作者是________国诗人__________，他被誉为“_______________”。

他的诗歌代表作有《________》《________》《____________》等。

4.《假如生活欺骗了你》阐述了一种怎样的人生态度？布置作业必做：1、完成“研讨与练习”第一、三题。

选做：2、根据“体验反思”的要求写一篇300字左右的短文。

板书设计教学后记教学过程复备第二课时未选择的路教学目标：1、理解诗歌大意。

2、认识慎重的选择人生的意义。

3、了解象征手法的作用。

教学重点：认识慎重的选择人生的意义。

教学难点：了解象征手法的作用。

之路选择的思索，反映了人们普遍的心理，更容易引起共鸣。

五、当堂检测：1.下列加点字的注音有误的一项是( )A.伫．立(chù)涉．足(shè)B．幽寂．(jì)诱．人(yòu)C.污．染(wū) 延．绵(yán) D．叹．息(tàn) 人迹．(jì)2.对下列句子中加点词语的解释不正确的一项是( )A.可惜我不能同时去涉足．．。

(指进入某种环境或X围)B.那天清晨落叶满地，/两条路都未经脚印污染．．。

(这里指这条道路很少有人走过)C.它荒草萋萋．．，十分幽寂。

(形容荒草孤独寂寞、十分荒凉的样子)D.但我知道路径延绵．．无尽头，/恐怕我难以再回返。

(绵延不断的意思)3.下列对课文内容理解不正确的一项是( )A.《假如生活欺骗了你》一诗诗句清新流畅，感情热烈深沉，有浓厚的人情味和深刻的哲理，从中可以感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。

19《外国诗二首》教学设计

19*外国诗二首教学目标知识与能力1．了解诗人的相关文学常识和诗歌的写作背景；有感情地朗读这两首诗。

2．学习诗歌凝练的语言及其蕴含的深刻哲理，品味含义深刻的句子，培养学生鉴赏外国诗歌的能力。

过程与方法1．展示课件，引导学生了解作者的相关信息和写作背景。

2．通过设疑、点拨、讨论、写作等方式理解诗意，体会诗人情感。

情感态度与价值观树立积极乐观的生活态度，学会正确面对人生的挫折，正确认识生活，选择生活，热爱生活。

重点难点教学重点了解作者生平及创作情况，有感情地朗读诗歌，理解诗歌的主题。

教学难点学习诗歌凝练的语言及其蕴含的深刻哲理，品味含义深刻的句子。

课时安排2课时教学过程第一课时一、学习任务1.理解这首诗所蕴含的哲理。

2.理解诗歌的说理方式。

3.正确朗读并背诵这首诗。

二、情境导入他是俄国诗人（1799～1837），他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。

他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。

他的诗歌，像太阳一样，照耀着19世纪的文坛，他被誉为“诗歌的太阳”。

他的说理诗《假如生活欺骗了你》问世后，成为许多人激励自已的座右铭。

在我们成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至，比如学习上、跟同学交往中、与家长沟通时曾经历过的一些困难、挫折。

面对这些困难与挫折，我们该怎么办？让我们一起学习《假如生活欺骗了你》，看看俄国著名大诗人普希金给了我们怎样一番特别的叮咛和嘱托？三、自主预习1．作者介绍普希金(1799—1837)，俄国诗人、小说家，现代俄国文学的创始人，19世纪俄国浪漫主义文学的主要代表人物和现实主义文学的奠基人。

代表诗作有《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》等。

著有长篇小说《上尉的女儿》，诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》等。

2．知识链接(1)背景资料《假如生活欺骗了你》一诗写于1825年，是普希金流放南俄敖德萨同当地总督发生冲突后，被押送到其父亲的领地米哈伊洛夫斯科耶村幽禁期间所作。

新人教七年级下册第19课教学设计：外国诗两首1

外国诗两首第一课时假如生活欺骗了你学习目标1. 把握诗文基调，有表情朗读诗文，背诵《假如生活欺骗了你》，2. 了解诗人，理解诗中所蕴含的哲理，培养健康的人生观。

（教学重点）3. 分析理解直抒胸臆的手法（教学难点）教学过程：一、新课导入在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。

假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？俄罗斯伟大诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。

二、自主预习1.走近作者普希金(1799—1837)，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。

2.背景资料这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。

那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。

在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

3.字音字形忧郁．（yù）瞬．（shùn）息怀恋．（liàn）4.词语解释。

【忧郁】忧伤，愁闷。

【镇静】情绪稳定或平静。

【怀恋】怀念。

【瞬息】一眨眼一呼吸的短时间。

【向往】因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。

三．合作探究（一）读诗由教师范读，再由学生读，抽读，齐读。

注意读诗的节奏和重音。

（二）说诗反复阅读这首诗，讨论问题。

1．“假如生活欺骗了你”指的是什么？明确：特指在生活中遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。

2．这首诗分成两部分，请各用一个词来概括其内容。

明确：劝告希望3．从诗中你能看出作者告诉我们如何对待生活中的过去、现在、未来吗？明确：过去的已经成为历史，不可挽回，只是怀念；现在只是暂时的，一切都将过去；将来才是永久，我们要面向未来。

4．诗的主题是什么？明确：告诉人们要正确对待挫折，坚信未来是光明的，美好的。

（三）悟诗①诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。

人教版(部编版)七年级下册第19课《外国诗二首》教案

此外，学生小组讨论环节，我发现大家在探讨诗歌在实际生活中的应用时，能够结合自身经历发表见解，达到了预期的教学效果。但在引导讨论过程中，我也意识到自己在提问和启发思考方面还有待提高，需要进一步研究如何提出更具针对性和开放性的问题。
在总结回顾环节，学生对本节课的知识点掌握情况较好，但仍有个别学生对某些知识点存在疑问。我计划在课后对这些学生进行个别辅导，确保他们能够真正理解并掌握所学内容。
在教学过程中，针对重点和难点内容，教师应有针对性地进行讲解和强调，通过举例、分析、讨论等多种教学方法，帮助学生透彻理解本节课的核心知识，突破学习难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《外国诗二首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要勇敢面对困难或作出重要选择的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的两首诗歌密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中的智慧和勇气。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和感悟。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了外国诗歌的主题思想、语言特点和意境描绘。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏诗歌，从中获得启示和力量。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在讲授诗歌的理论知识时，我注意到部分学生对一些概念和手法理解不够深入。为此，我及时调整了教学方法，通过具体案例分析、对比和举例，帮助学生逐步消化和理解这些难点。
在实践活动环节，分组讨论和诗歌朗诵得到了学生的积极响应。他们积极参与讨论，展示了良好的团队协作能力。但同时，我也发现部分学生在讨论中较为沉默，可能需要我在今后的教学中更加关注这些学生的参与度，给予他们更多的鼓励和支持。

《外国诗两首》教案

《外国诗两首》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵两首外国诗歌。

（2）能够分析并欣赏外国诗歌中的修辞手法和韵律美。

（3）能够了解外国诗歌的历史背景和文化内涵。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对外国诗歌的理解和鉴赏能力。

（2）通过对比分析，让学生了解中外诗歌的异同，拓宽视野。

3. 情感态度与价值观：培养学生对外国文化的尊重和理解，提高学生的跨文化交际能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）两首外国诗歌的翻译与理解。

（2）外国诗歌中的修辞手法和韵律美的分析。

（3）外国诗歌历史背景和文化内涵的介绍。

2. 教学难点：（1）外国诗歌中的一些生僻词汇和表达的理解。

（2）外国诗歌韵律和节奏的把握。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍两首外国诗歌的背景和作者。

（2）学生自主阅读两首诗歌，初步感受其韵律和意境。

2. 学习诗歌内容：（1）教师带领学生分析诗歌的主题和情感。

（2）学生通过合作探讨，分析诗歌中的修辞手法和韵律美。

3. 诗歌鉴赏：（1）学生自主选择一首诗歌进行鉴赏，分享自己的感受和理解。

（2）教师点评学生的鉴赏，引导学生深入理解诗歌。

四、课后作业：1. 翻译并背诵两首外国诗歌。

2. 写一篇关于两首外国诗歌的鉴赏心得，不少于300字。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，包括学生的学习效果、教学方法的运用等方面，以便于改进今后的教学。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。

2. 利用案例分析法，通过具体诗歌实例分析诗歌的韵律美和修辞手法。

3. 运用对比分析法，让学生了解中外诗歌的异同。

七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的参与度。

2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评估学生的学习效果。

3. 诗歌鉴赏心得：阅读学生的心得文章，评估学生对诗歌的理解和鉴赏能力。

八、教学资源：1. 两首外国诗歌的原文及翻译。

人教版七年级语文下册(2016部编版)第19课《外国诗两首-未选择的路》教案

其次，在诗歌意境的讲解过程中，我尽量引导学生深入理解诗人的情感表达，让他们联系自己的生活实际进行思考。但仍有部分学生表示难以把握诗歌的深层含义。针对这一问题，我计划在接下来的教学中，运用更多图解、案例分析等方法，帮助学生更好地理解诗歌意境。
此外，在实践活动环节，学生们在分组讨论和诗歌仿写中表现出了较高的积极性。他们能够结合自己的人生经历，写出具有个性的诗歌作品。这说明学生们在掌握了基本知识后，能够学以致用，将所学运用到实际中。但在小组讨论过程中，我发现部分学生发言不够积极，这可能是因为他们对讨论主题不够熟悉。为此，我将在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，鼓励他们大胆发表自己的观点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《未选择的路》这首诗的基本概念。它是一首描绘人生选择的诗歌，通过两条路的象征意义来表达人们在面临选择时的矛盾与挣扎。这首诗体现了选择对人生轨迹的影响，具有很高的文学价值和启示意义。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗中的韵律、节奏和意境，理解诗人在人生岔路口的思考与感悟。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的韵律、节奏和意境这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与人生选择相关的实际问题。
2.诗歌仿写：为了加深理解，我们将进行一个诗歌仿写活动。学生将尝试仿写一首关于人生选择的诗歌，运用所学知识，表达自己的思考。
6.拓展阅读：推荐相关外国诗歌，提高学生的文学素养。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学鉴赏能力，培养对诗歌形式的敏感度，掌握诗歌的韵律、节奏和意境分析方法，提升审美素养。
2.培养学生的思辨能力和批判性思维，通过对诗歌内涵的深入探讨，学会从多元角度审视人生选择，形成独立见解。

19 外国诗两首教案

19 外国诗两首教案《假如生活欺骗了你》一、教学目标（一）了解外国诗两首地写作背景；背诵这两首诗。

（二）理解两首诗以说理而见长地特点。

培养学生对文学作品地欣赏能力。

（三）感受诗人真诚博大地情怀和坚强乐观地思想情感。

二、教学课时２课时三、教学过程第一课时学习《假如生活欺骗了你》（一）导入新课由丹麦作家安徒生地童话故事丑小鸭地遭遇引出话题。

然后,启发:同学们,当你在现实生活中遇到困难与挫折地时候,你是一味埋怨命运不公,还是勇敢地与命运抗争?让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题地。

（板书课题、作者:《假如生活欺骗了你》普希金）（二）简介作者请同学们说说你所知道地普希金。

在同学们介绍地基础上,教师归纳: 普希金（１799—１8３7）,俄国诗人,近代俄罗斯民族文学地奠基人,史称"俄罗斯文学之父"。

他虽然出身于贵族地主家庭,却一生倾向革命,与黑暗专制进行不屈不挠地斗争。

他地思想与诗歌,引起沙皇俄国统治者地恐慌与仇恨,先后两次遭反动政府地流放,但他始终不肯屈服,最终在沙皇政府地阴谋策划下与别人决斗而死,年仅３8岁。

他地文学创作不仅为他自己,而且也为整个俄罗斯文学赢得世界声誉。

特别是诗歌,像太阳一样,照耀着１9世纪地文坛。

他地著名诗篇有《自由颂》、《致恰达耶夫》、《乡村》、《鲁斯兰和柳德米拉》、《致西伯利亚地囚徒》。

他还写了大量地小说、散文和剧本。

《别尔金小说集》是俄国短篇小说地典范,其中,《驿站长》是俄国文学中描写小公务员或其他城市底层人们地"小人物"形象地第一篇杰作；中篇小说《上尉地女儿》塑造了农民起义领袖普加乔夫地形象,开创了俄国文学歌颂农民起义英雄地先例；其他作品还有叙事诗《青铜骑士》、童话《渔夫和金鱼地故事》和小说《黑桃皇后》。

诗体小说《叶甫盖尼•奥涅金》是他最著名地作品。

（三）研读课文１整体感知（１）应用多媒体课件播放诗歌（或用录音机播送课前录制地配乐朗诵带）,有音像效果营造诗美地气氛,把学生带入特定地情境。

19外国诗二首大赛获奖公开课【一等奖教案】(1)

19外国诗二首大赛获奖公开课【一等奖教案】一、教学内容本节课选自教材《高中语文》选修模块“外国诗歌赏鉴”中的第19课“外国诗二首”，包括普希金的《假如生活欺骗了你》和雪莱的《西风颂》两首诗歌。

详细内容涉及《假如生活欺骗了你》中对人生哲理的探讨，以及《西风颂》中对自然力量的赞美和对革命的隐喻。

二、教学目标1. 让学生领会两首诗歌的文学价值和审美情趣，提高学生的文学素养。

2. 培养学生对外国诗歌的鉴赏能力，学会分析诗歌的意象、韵律和情感。

3. 激发学生热爱生活、追求自由的思想感情，培养积极向上的人生态度。

三、教学难点与重点难点：分析两首诗歌的意象、韵律和情感，理解诗人所表达的思想感情。

重点：通过对两首诗歌的深入学习，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲述两首诗歌的作者背景，引入本节课的学习内容。

2. 课堂讲解：a. 普希金的《假如生活欺骗了你》：分析诗歌的韵律、意象，解读诗人的人生哲理。

b. 雪莱的《西风颂》：分析诗歌的象征意义，理解诗人对自由和革命的向往。

3. 实践情景引入：让学生结合自己的生活经历，谈谈对两首诗歌的理解和感悟。

4. 例题讲解：分析两首诗歌的修辞手法，并进行仿写练习。

5. 随堂练习：让学生当堂完成对两首诗歌的鉴赏分析，互相交流心得。

六、板书设计1. 黑板左侧：《假如生活欺骗了你》——普希金a. 韵律特点b. 意象分析c. 人生哲理2. 黑板右侧：《西风颂》——雪莱a. 象征意义b. 革命隐喻c. 自由追求七、作业设计1. 作业题目：a. 分析《假如生活欺骗了你》中的意象，谈谈你对人生哲理的理解。

b. 从《西风颂》中选取一个象征意象，阐述其意义和作用。

2. 答案：a. 《假如生活欺骗了你》中的意象如“迷雾”、“黑暗”等，象征着人生困境。

诗人通过这些意象告诉我们，面对困境要坚定信念，勇敢面对。

19《外国诗二首》教案

【课题】19.《外国诗二首》【课时】第1课时【课型】自读【制作人】吕娜【审核人】【学生姓名】【备课时间】2018.5.22 【上课时间】2018.5.31【教学目标】⒈积累《假如生活欺骗了你》中的生字词，了解作者相关信息。

⒉能有感情的朗读诗歌，读出节奏和音韵美；能体会诗歌中蕴含的哲理。

【重点】⒊能正确面对生活中的挫折，树立自信乐观的生活态度。

【难点】【教学过程】一、导入：听录音：《阳光总在风雨后》，谈谈你对这首歌歌词的理解。

（找同学谈一谈）我们都希望生活一帆风顺，只有阳光并无风雨，人生却不可能是这样的，那么风雨来了，我们又将怎样面对生活，今天我们就来学一首俄国诗人普希金的诗作《假如生活欺骗了你》，从中品悟面对人生的道理。

二、简介作者和写作背景：亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金(1799-1837)，俄罗斯伟大的民主诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。

他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。

他出生于贵族地主家庭。

一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。

《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。

那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。

在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

三、检查预习：瞬息( shùn )一眨眼一呼吸的短时间。

四、朗读诗歌：（要求：读准字音和停顿，读出感情。

）假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急!忧郁的日子里/需要/镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。

心儿/永远向往着/未来;现在却/常是忧郁。

一切/都是/瞬(shùn)息，一切/都将会/过去;而/那过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。

五、问题研讨1. 假如生活欺骗了你，诗人给了你怎样的叮嘱？反馈：不要悲伤，不要心急，需要镇静，相信快乐的日子将会来临，忧郁将会过去。