北京市高等学校教师岗前培训《大学教学技能》面授课程管理规定(暂行)

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北京市教育委员会关于做好2021年春季北京地区高等学校教师资格认定工作的通知

北京市教育委员会关于做好2021年春季北京地区高等学校教师资格认定工作的通知文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2021.03.16•【字号】京教函〔2021〕104号•【施行日期】2021.03.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】招生考试正文北京市教育委员会关于做好2021年春季北京地区高等学校教师资格认定工作的通知京教函〔2021〕104号各高等学校：为保证2021年春季高校教师资格认定工作顺利进行,现将有关事项通知如下：一、认定范围在北京地区高等学校专职从事教学工作、拟受聘于高校教师岗位的人员。

二、时间安排5月7日(周五)9点至13日(周四)16点，申请人登录“中国教师资格网”()进行网上申报;5月14日(周五)至30日(周日)期间，各高校对本校申请人员进行7天公示;6月1日(周二)前，授权委托认定的高校完成对申请人员的公示、体检、认定材料审核、教育教学能力测试、专家审查委员会表决等相关工作;6月1日(周二)至6月2日(周三)，授权委托认定的高校现场提交申请材料;6月2日(周三)至6月3日(周四)，非授权委托认定的高校现场提交申请材料;6月11日(周五)起，北京市教师资格网()公布非授权委托认定高校教育教学能力测试准考证;6月19日(周六)至20日(周日)，进行非授权委托认定的高校教育教学能力测试(具体时间以准考证上测试时间为准);6月24日(周四)起，北京市教师资格网()公布非授权委托认定的高校申请人教育教学能力测试结果;6月29日(周二)起，发放教师资格证书。

三、报送材料要求(一)非授权委托认定高校1.申请人与其所在高校签订的事业单位聘用合同或劳动合同原件和加盖学校公章的复印件;如聘用合同或劳动合同中未体现教师岗位名称，还需提供其他相关有效力的证明材料的原件及复印件;复印件仅包含合同首页、申请人个人信息页、岗位信息页和合同签署页即可，需加盖学校公章。

北京大学教师聘任和职务晋升制度改革方案(共47页)

北京大學教師聘任和(He)職務晉升制度鼎新方案〔第(Di)二次徵求意見稿,2003年6月16日〕2002年7月6日(Ri)，國務院辦公廳〔2002〕35號檔轉發了國家(Jia)人事部關於在事業單位試(Yu)行人員聘用制度的意見。

意見認為，隨著我國社會主義市場經濟體制的成立和参加世界貿易組織，迫切要求轉換事業單位用人機制，成立充滿生機和活力的用人制度。

在事業單位試行人員聘用制度，是加快事業單位人事制度鼎新、提高隊伍整體素質、增強事業單位活力的重要办法。

在2003年元月底的學校寒假工作研討會上，校領導班子根據創建世界一流大學的目標和近期面臨的形勢和任務,結合國家人事部的檔精神，對學校師資隊伍建設工作進行了深入研討，就學校師資人事制度鼎新形成一致意見。

學校認為，創建一流大學的關鍵是人才，建設一支優秀的教師隊伍的關鍵是科學合理的人事制度。

為提高我校教師隊伍的活力和競爭力，必須鼎新和完善現行的人事办理制度。

人事制度的鼎新涉及多個方面，教師聘任和職務的晉升制度是此中最核心的。

根據國家人事部關於在事業單位試行人員聘用制度的意見的精神，以教育法和高教法為基礎，結合高等學校的特點和我校的實際情況，現就北京大學教師聘任和職務晉升制度鼎新的底子原則和主要內容提出指導性意見。

各院〔系、所、中心〕和醫學部本部〔以下所指“院〔系〕〞或“單位〞均包罗醫學部本部和有獨立編制的研究所、中心〕應根據本方案的底子精神和原則性規定，結合各院〔系〕的實際情況，制定出具體的實施方案和工作細則，經學校批准後執行。

第一局部底子原則 1．教師聘任和職務晉升制度鼎新的底子目的是通過實行合同聘任制、分級流動制和引入外部競爭機制，成立起有活力和競爭力的教師聘任和職務晉升制度，全面提高教師隊伍的整體水準。

2．教師面向國內外公開招聘，實行聘任制、合約办理，。

3．教師聘任和職務晉升應堅持學術標準第一和公開、公平、公正的原則。

4．根據崗位任務和工作性質，學校對教師進行分類办理。

北京市人力资源和社会保障局关于进一步规范我市技工院校教育教学工作的通知

北京市人力资源和社会保障局关于进一步规范我市技工院校教育教学工作的通知文章属性•【制定机关】北京市人力资源和社会保障局•【公布日期】2018.03.05•【字号】京人社职指发〔2018〕43号•【施行日期】2018.03.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业能力建设正文北京市人力资源和社会保障局关于进一步规范我市技工院校教育教学工作的通知京人社职指发〔2018〕43号各技工院校：为深入贯彻党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，全面落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔2014〕19号)、《人力资源和社会保障部关于推进技工院校改革创新的若干意见》(人社部发〔2014〕96号)以及《人力资源和社会保障部关于印发技工教育“十三五”规划的通知》(人社部发〔2016〕121号)精神，进一步提升我市技工院校教育教学质量，现就进一步规范我市技工院校教育教学工作通知如下：一、进一步规范技工院校德育工作各技工院校要全面贯彻党的教育方针政策，坚持立德树人，把德育工作放在教育教学工作首位，积极培育和践行社会主义核心价值观、弘扬和传承工匠精神、加强思想政治教育、职业道德教育和中华传统文化教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

(一)进一步规范德育课教学。

各技工院校要进一步强化政治意识和责任意识，高度重视德育课在技能人才培养中的重要作用，切实加强德育课教学工作。

要严格按照人社部制定的《技工院校公共课设置方案》《技工院校德育课程标准》以及《技工院校工匠精神教育课教学大纲(试行)》等要求，规范德育课程开设、统一使用部颁教材、规范组织教学活动，注重增强德育课教学的时代性、针对性和实效性，培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观和良好的职业道德。

(二)进一步规范开展开学第一课活动。

各技工院校要根据人社部要求，精心组织开展开学第一课活动。

要利用多种途径广泛宣传活动效果，弘扬和宣传精益求精的工匠精神、世赛精神和劳模精神，引导学生向身边的能工巧匠学习，增强学生技能成才的信心和技能报国的决心，营造“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的校园风尚。

北京市人力资源和社会保障局、北京市教育委员会关于印发《北京市高等学校教师职务聘任管理办法》的通知

北京市人力资源和社会保障局、北京市教育委员会关于印发《北京市高等学校教师职务聘任管理办法》的通知文章属性•【制定机关】北京市人力资源和社会保障局,北京市教育委员会•【公布日期】2019.01.03•【字号】京人社专技发〔2019〕7号•【施行日期】2019.01.31•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文关于印发《北京市高等学校教师职务聘任管理办法》的通知京人社专技发〔2019〕7号各市属高等学校、高等职业院校、成人院校人事部门，市委、区委党校、社会主义学院人事部门，各区人力资源和社会保障局，各有关单位人事(干部)处：为贯彻落实《关于深化职称制度改革的实施意见》(京办发〔2018〕4号)、《高等学校教师职称评审监管暂行办法》(教师〔2017〕12号)等文件精神，深化高等学校教师职称制度改革，在总结全市试行高等学校教师职务聘任制改革经验的基础上，市人力社保局、市教委修订完善了《北京市高等学校教师职务聘任管理办法》。

现印发你们，请遵照执行。

《北京市高等学校教师职务聘任管理办法(试行)》(京人发〔2005〕37号)同时废止。

北京市人力资源和社会保障局北京市教育委员会2019年1月3日北京市高等学校教师职务聘任管理办法第一条为贯彻落实《关于深化职称制度改革的实施意见》(京办发〔2018〕4号)、《高等学校教师职称评审监管暂行办法》(教师〔2017〕12号)等文件精神，深化高等学校教师职称制度改革，进一步完善高等学校教师职务聘任管理制度，加强高等学校教师职称评审工作监管，推进高等教育改革发展，结合本市实际，制定本办法。

第二条本办法所称“高等学校教师职务”，是指高等学校教师系列、自然科学研究系列、社会科学研究系列和实验技术系列专业技术职务。

第三条本办法适用于北京市属普通高等学校、高等职业学院、成人高等学校(以下统称“高等学校”)的教师职务聘任工作。

市委、区委党校，民办高等学校可参照本办法执行。

高校教师大学教学技能(PPT课件

• 这样一位深受学生喜爱的教师为什么至死连个副教授也评不上？表面看来，主要原因是他没有论文。根据高校现行考核体制，教师评职称主要看科研论文的数量，而晏才宏几乎没有发表过一篇“像样”的学术文章。但在更深层次上，则是对教师讲授技能的鄙视。对于讲课，许多人内心的潜台词通常是：“讲课，不就是说话吗？只要会说话，人人都会讲课”。这实在是对教学技能的一种深深的误解。
咕嘟呀咪：
搬家62期岗前培训，邢红军教授讲的真好，很受用也很实用，膜拜……@卢瑶@首都师范大学
小羊窄在坡上村胡思乱想
给我们上课的邢红军教授说，我们当老师，就要完成脱骨换胎的转变。。。脱骨。。。我们是扒鸡么？。。。还换胎。。。换胎。。。
小羊窄在坡上村胡思乱想：回复@多多 860902:哎，北京市高校教师的岗前培训。。。悲催呀，要连着来三个周末。。。 (2011-11-5 16:16)
南有晏才宏，北有毕晓白。他们两人是中国高等教育领域的
丰碑。他们具有相同的特质，那就是对教学的热爱与精通。他们也具有相同的命运，那就是早逝于他们无限留恋的教学岗位上，并在身后为学生所颂扬！
偶然看到毕晓白老师教过的学生写的一篇博客，其中谈到当年通过毕老师教学技能考试的情境，惟妙惟肖，分外传神。从中可以窥见毕老师要求之严格，摘录于此，与大家分享：题目为：今天毕晓白把小球说哭了
真服了说的了觉得自己活得像是社会的累赘
还有李莉莉等多人让他说哭李朝红也得重修那门课但他没哭只是当时就不说话了在桌子上趴了半天
当然他后来还是调整过来了
我侥幸过了这是因为他觉得我进步
了很多这是昨天晚上练到了两点多才睡
今天一天都很害怕肾上腺素浪费了不少
上去时我的手都是抖的而且出了很多错

北京市高校教师岗前培训复习资料(高等教育学)

第一章绪论一、高等教育：一切建立在普通教育基础上的专业教育。

二、高等教育学：是一门以研究高等教育规律为任务，以培养社会主义现代化所需的高级人才为直接目的的学科——它涉及研究并阐述高等教育的原则和方法及发展趋势等诸方面的理论问题。

三、中外高等教育发展概述。

中国的高等教育：（1）传说在虞夏之时已有了高等教育的萌芽，五代以后书院具有高等教育性质。

（2）中国近代的高等教育始于清末洋务运动和维新运动时期，1898年设京师大学堂，是近代中国近代高等教育的开端。

（3）新中国成立后，接管全国高等学校，进行高等教育改革，把高校分为综合大学、独立学院和专科学校两种。

外国的高等教育：（1）古代（奴隶社会时期出现高等教育，世俗与教会的高等教育学习七艺，至文艺复兴）（2）中世纪（现代大学是从欧洲中世纪大学开始。

中世纪大学是高等教育发展过程中雏型阶段的标志。

他已初步建立了较完整的教育目的、教育计划、教育内容、教育组织形式和教育管理体制）（3）近代和现代（洪堡建立柏林大学。

）四、高等教育在现代社会中的地位。

（1）高等教育为国家培养高级建设人才。

（2）高等教育为社会生产科学技术五、高等教育学的研究意义（1）研究高等教育学是高等教育工作者自身修养的需要（2）研究高等教育学是高等教育工作者加强职业道德建设的需要（3）研究高等教育学是高等教育工作者的知识结构与学识修养的需要第二章高等教育的功能与结构一、高等教育的结构及其概念。

高等教育的结构是指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系。

高等教育结构分为宏观结构和微观结构两大部分。

宏观结构包括：层次结构、体制结构、科类结构、形式结构、能级结构、地区结构微观结构包括：高等学校课程结构、高等学校的组织结构、高等学校的师资结构二、高等教育的功能（1）高等教育的个体功能：丰富和深化个人知识、提高个人能力、培养完整人格、加强个人素质以及改变个人地位。

（2）高等教育的社会功能：政治功能、经济功能、文化功能。

普通高等学校在线开放课程

普通高等学校在线开放课程教学管理实施办法第一章总则第一条为规范省市普通高等学校（以下简称“高校”）在线开放课程教学管理，维护在线开放课程教学秩序，提高在线开放课程育人实效，根据《教育部等五部门关于加强普通高等学校在线开放课程教学管理的若干意见》（教高〔2022〕1号）等文件精神，结合省市高校实际，现就加强高校用以认定学分的在线开放课程教学管理制定本实施办法。

第二条落实立德树人根本任务，遵循教育教学规律，深化高等教育教学改革，主动适应学习者个性化发展和多样化学习需求，加强在线开放课程平台运行监管，推动信息技术与教育教学深度融合，促进优质教育资源应用与共享，全面提高教育教学质量。

第三条本实施办法适用范围为普通高等学校，适用对象为高校、教师、学生及在线开放课程平台。

第二章高校主体职责第四条健全管理机制。

高校是在线开放课程教学管理的责任主体，要制定本校在线开放课程教学管理实施办法，建立激励保障、质量保证机制，强化建设主体的自我管理机制。

规范在线开放课程教学管理工作，建立并规范课程选用、教学、评价、督导和学分认定等管理制度，将在线开放课程纳入日常教学管理，做到线上与线下课程同管理、同要求。

第五条严格选用管理。

各高校要对选用的课程实行严格的意识形态审查、内容审查和质量监督，确保课程正确的政治方向和价值导向，符合科学性、适用性要求。

不得选用内容陈旧、服务质量差的在线开放课程。

第六条规范学分认定。

高校要探索建立多元化学习路径和学习成果的认定机制，制定在线开放课程学分认定办法，规范明确学分认定的课程范围、数量、标准和程序，严格学分认定流程管理。

第七条注重应用共享。

坚持应用驱动、建以致用，整合优质教育资源和技术资源，实现课程和平台的多种形式应用与共享，促进教育教学改革和教育制度创新，提高教育教学质量。

第三章教师的职责与管理第八条课程责任教师。

高校要对选用的在线开放课程配备课程责任教师，全面负责课程教学服务与管理，加强学生诚信教育。

高校教师资格岗前培训大学教学技能面授课程听课随笔---医学版的

《大学教学技能》面授课学习心得作为一名刚刚参与临床教学工作的年轻老师，我非常有幸听到王老师的课程，虽然只有短短几次面授课，但是给我了很深的感触、很大的影响。

以为岗前教师资格培训就只是简单的走过场，刚开始几分钟没有认真听讲，但是很快就被王老师深厚的教学功底和高超的讲课艺术折服，被王老师深厚的文化功底折服。

被王老师高超的教学艺术折服。

面授课前我心里还不屑地想，讲课比就是给学生说书本上的知识嘛，听完课后才知道，要做一名合格的教师很难，要做一名优秀的教师更难，听完王老师的课，我心里暗暗知道，我以后要学的知识还有很多，还要不断努力积累，不断进步。

对我影响最大的几点有：1. 王老师说过的一句话，应该做到“人无我有，人有我优”。

教学技能可以是一个可以精益求精，只有更好，没有最好的艺术，除了需要掌握一些基本的教学技能，包括课堂教学十大技能、课堂板书板图技能、课堂教学问答技能、课堂教学演示技能、课堂教学讲授技能、课堂导入结束技能及课堂教学口语技能等，还需要做到自己的特点特色，而这需要很深的文化功底和知识储备，我本科学习的是中西医结合专业，当时对中医很感兴趣，当我看到王老师一个不是医学科班的都在不断学习中医理论知识，真的被震撼到了，这让我更觉得自己应该更努力才行。

教师必需加强业务的学习，不断的改善自己的知识结构，跟上时代的发展。

王老师形象、生动、精辟、幽默的语言向我们传输讲课的艺术，乃大家风范。

这归功于王老师的不断积累，读哲学，读文学，读历史，读科学……。

人们常说：“要让学生得到一杯水，教师先得有一桶水。

”，这激励我以后不断学习进步。

2. 本次听课我知道了还有FrontPage可以用来教学。

王老师授之于渔，真的让我们获益匪浅，仿佛一下子打开了一扇窗户，阳光突然照了进来，带给我们新的视野。

教师要充分利用多种教学手段,尤其是多媒体的应用，提高课堂容量。

3. 备好课是上好课的前提。

精心的设计，充分的准备，及时良好的调控，会带来精彩的课堂。

北京市属市管高等学校特聘教授和讲座教授计划实施办法(试行)

北京市属市管高等学校特聘教授和讲座教授计划实施办法（试行）第一章总则第一条为贯彻落实《北京市属市管高等学校人才强教计划实施意见》，加强高等学校高层次人才队伍建设，吸引、遴选和汇聚一批能够领导高等学校重点学科建设，带领相关学科达到国际或国内先进水平的优秀学术带头人，特制定本实施办法。

第二条特聘教授和讲座教授实行岗位聘任制和聘期目标责任制。

坚持按需设岗、公开招聘、择优聘任、合同管理的原则，均由校外聘任。

第二章岗位设置第三条特聘教授岗位一般在国家重点学科、北京市重点学科及重点建设学科、主干学科及我市经济社会发展有重大需求的前沿学科或新兴交叉学科设置。

讲座教授岗位的设置不受学科限制，由高等学校根据教学科研工作的需求情况设置。

申请设置特聘教授岗位的高等学校，应具备支持学科发展的学科优势和综合能力。

第四条申请特聘教授和讲座教授岗位的学科,一般应该有博士学位授予权。

第五条特聘教授岗位职责：（一）讲授本学科核心课程；（二）主持国家、省部或本市重大科研项目研究；（三）领导本学科学术团队建设；（四）带领本学科在其前沿领域赶超或保持国内、国际先进水平。

第六条讲座教授岗位职责：（一）开设本学科前沿领域的课程或讲座，指导或协助指导博士生、硕士生；（二）对本学科的发展方向和研究重点提供重要咨询建议，领导或指导本学科重大合作项目研究，促进本学科跟踪国内国际学术前沿，推进本学科的国际合作与交流，提高参与竞争能力；（三）面向国家重大战略需求和国际科学与技术前沿，组建或参与组建具有国内国际先进水平的创新团队。

第三章招聘条件第七条特聘教授岗位招聘条件：（一）从事科研、教学第一线工作，年龄一般在45周岁以下（特殊情况下不超过55周岁）；（二）一般应具有博士学位；（三）学术造诣较深，在教学、科研或科技开发等方面取得国内外同行公认的重要成就；（四）发展潜力大，对本学科建设和学术研究工作有创造性构想，具有领导本学科在其前沿领域赶超或保持国内、国际先进水平能力；（五）具有团结、协作精神及相应的组织、管理和领导能力。

高校教师岗前培训题库完整版

高校教师岗前培训题库完整版目录大学心理学 (1)高等教育法规 (226)教师伦理学 (483)高等教育学 ......................... 错误～未定义书签。

大学心理学一、单选题(每题1分，40题，共计40分)1、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是( )。

AA.个案研究法;B.观察法;C.定性研究法;D.定量研究法 2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为( )过程。

BA.个性心理;B.心理过程;C.心理现象;D.个性倾向性 3、心理学是一门研究( )的学科。

DA.社会对心理制约;B.心理现象产生机制;C.心理的发生、发展;D.人的行为和心理活动规律4、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( )。

BA.情绪;B.情感;C.心境; D应激5、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是( )。

CA.个案研究法;B.观察法;C.定性研究法;D.定量研究法16、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的( )。

BA(趋避冲突; B(双趋冲突; C(双避冲突; D(双重趋避冲突7、以下叙述正确的是( )。

DA(遗传素质是个体心理发展的决定因素; B(环境和教育是心理发展的物质基础;C(实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素; D(人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物8、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为( )。

AA(“不求天长地久，但求曾经拥有”; B(“爱人只有一个，情人可以多个”;C(主观学业第一，客观爱情至上; D(“儿女情长，英雄气短” 9、大学生情绪情感发展最突出的特点是( )。

AA(具有两面性; B(具有稳定性; C(具有外显性; D(具有境遇性10、属于人的心理发展特点的是( )。

BA(集中性与分散性; B(连续性与阶段性; C(平衡性与差异性; D(方向性与可逆性11、学校教育中通常采用的( )措施体现了外部动机的理论。

北京市教育委员会关于报送行政规范性文件清理结果的函

北京市教育委员会关于报送行政规范性文件清理结果的函文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2009.02.17•【字号】京教函[2009]53号•【施行日期】2009.02.17•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】法制工作正文北京市教育委员会关于报送行政规范性文件清理结果的函（京教函[2009]53号）市政府法制办：按照市政府办公厅《关于开展行政规范性文件清理工作的通知》（京政办函〔2008〕47号）要求，我委认真对2007年12月31日前制发的行政规范性文件进行了清理。

经清理，我委共有行政规范性文件483件，其中决定保留335件，决定修改1件，决定废止86件，决定宣布失效61件。

专此函达。

北京市教育委员会二〇〇九年二月十七日公开文本的链接地址：http：///注：1.颁布日期按照年-月-日以阿拉伯数字填写；2.各区县、市有关部门未在清理截止日期之前完成修改的行政规范性文件，请列入本表，并在序号中加“*”。

附件2：决定修改的行政规范性文件目录公开文本的链接地址：http：///注：1.各区县、市有关部门请将清理截止日之前已经完成修改的行政规范性文件列入本表；2.颁布日期按照年-月-日以阿拉伯数字填写；3.修改或者停止执行的条款一栏填写条款号码即可，如“第三条”。

附件3：决定废止的行政规范性文件目录公开文本的链接地址：http：/// 注：颁布日期按照年-月-日以阿拉伯数字填写。

附件4：决定宣布失效的行政规范性文件目录公开文本的链接地址：http：/// 注：颁布日期按照年-月-日以阿拉伯数字填写。

北京市高校教师岗前培训合格证书

【北京市高校教师岗前培训合格证书的重要性及培训内容深度解析】一、概述在当今社会，教育被视为国家的根本大计，而教师则承担着传播知识、培养人才的重要使命。

为了提升教师的专业素养，北京市高校教师岗前培训合格证书成为了必不可少的一部分。

那么，这个证书的重要性究竟在哪里？培训内容又是如何构成的呢？二、北京市高校教师岗前培训合格证书的重要性1. 专业素养的提升北京市高校教师岗前培训合格证书是教师进入高校教育工作岗位的必备证书，这意味着通过培训能够提升教师的专业素养，使其具备更好的教学能力和素质。

2. 岗位资格的保障持有北京市高校教师岗前培训合格证书的教师，不仅更容易在高校中找到工作，还能够在教学过程中获得更多的支持与认可，保障了其在岗位上的权益和地位。

三、北京市高校教师岗前培训合格证书的培训内容1. 教育理论与教学方法在培训过程中，教师将学习到教育心理学、教学设计等教育理论知识，以及各种先进的教学方法和技能，帮助其更好地进行教学活动。

2. 专业知识与学科素养针对不同学科以及不同教学岗位，培训内容还将包括各种专业知识和学科素养的培养，使教师在教学中拥有更加丰富和深刻的知识储备。

四、对北京市高校教师岗前培训合格证书的个人观点和理解作为一项教师的职业认证证书，北京市高校教师岗前培训合格证书对于教师的重要性不言而喻。

通过这项证书的培训，教师可以积累更多的教学方法，提升自身的专业素养，更好地适应高校教育的需要。

这也是对教师个人职业素养的一种认可和保障。

五、总结与回顾北京市高校教师岗前培训合格证书是提升教师专业素养、保障岗位权益的重要证书。

其培训内容丰富多样，既包括教育理论与教学方法，又涉及到专业知识与学科素养。

持有这一证书的教师将在教学岗位上更加游刃有余，并为学生的成长发挥更大的作用。

在深入了解了北京市高校教师岗前培训合格证书的重要性和培训内容后，相信您对这一话题已经有了更深入的理解。

希望本文所提供的信息对您有所帮助，同时也希望您能够进一步关注教师培训和教育发展，为未来的教育事业贡献自己的力量。

北京高校教师岗前培训考试

北京高校教师岗前培训考试
北京高校教师岗前培训考试是为了提高新任教师教育教学能力和教师素质而设立的考试，主要包括高等教育心理学、高等教育法规概论、高校教师职业道德修养、高等教育学等方面的内容。

考试通过后，可以获得高校教师岗前培训合格证书，该证书是高校教师聘任的重要依据之一。

北京高校教师岗前培训考试的形式包括闭卷考试和开卷考试，考试内容根据学科不同而有所差异。

备考高校教师岗前培训考试可以通过阅读教材、做题、参加培训课程等方式进行。

同时，考生需要注意考试的时间和地点，并按照要求携带相关证件参加考试。

总之，北京高校教师岗前培训考试是提高新任教师素质和教育教学能力的重要途径，对于新任教师来说具有重要的意义和作用。

2025年新教师岗前培训计划

3.定期对培训工作进行总结和反馈，及时调整培训策略。
4.加强与学校的沟通与合作，共同推进新教师培训工作。
通过本计划的实施，我们相信新教师能够全面提升自身的教育教学能力和职业素养，为我国教育事业的发展贡献力量。我们期待新教师在培训过程中积极投入，相互学习，共同成长，成为优秀的教育工。
3.定期对培训工作进行总结和反馈，及时调整培训策略。
4.加强与学校的沟通与合作，共同推进新教师培训工作。
七、预期成果
通过本计划的实施，预期达到以下成果：
1.新教师能够全面了解我国教育政策和教育理念，树立正确的教育观、学生观和教师观。
2.新教师的专业素养和教育教学能力得到明显提高，能够独立承担教育教学工作。
八、预期成果
通过本计划的实施，预期达到以下成果：
1.新教师能够全面了解我国教育政策和教育理念，树立正确的教育观、学生观和教师观。
2.新教师的专业素养和教育教学能力得到明显提高，能够独立承担教育教学工作。
3.新教师的职业道德修养得到加强，具有良好的教师职业道德和职业精神。
4.新教师的团队协作能力和沟通交流能力得到提升，能够快速融入学校教师团队。
5.导师制度：为新教师安排资深教师作为导师，对其进行全方位的指导。
四、培训效果评估
1.采用问卷调查、访谈、观察等方式，了解新教师对培训内容的掌握程度。
2.通过新教师的教学实践，评估其教育教学能力和班级管理能力。
3.定期对新教师的师德表现进行评估，确保其具备良好的职业道德。
4.组织新教师进行团队协作和沟通交流的实践活动，评估其能力提升情况。
2.网络课程：丰富的在线学习资源，新教师需每周至少完成一定的学习量。
3.实践锻炼：新教师需到学校进行教育教学实践，每月至少完成一定的实践时长。

教师资格证时间

2012年第64期中心办学点644班<周五班>高校教师岗前培训班学员通知单注意：此通知单及6本册子对于学员很重要，务必由单位发到每个培训学员手中（学员通知单分周五班、周六班）。

学员：你好！欢迎来到北京市高等学校师资培训中心参加高校教师岗前培训。

高校教师岗前培训第64期中心办学点644班<周五班>具体安排如下：一、面授课程1．内容：大学教学技能2．上课时间：10月12日，10月19日，10月26日。

上课时，请务必携带本人学员证。

3．请仔细阅读《北京市高等学校教师岗前培训学员手册（第八版）》中《北京市高等学校教师岗前培训《大学教学技能》面授课程管理规定（暂行）》。

注意“签到由学员本人持学员证按规定签到，不得让其他人代替签到。

违反规定者，一经发现，取消当期面授课程提交考核作业的资格。

”“未履行正常请假手续或未及时办理申请延期的，当期累计三次迟到的，迟到1小时30分钟以上的，考勤抽查时有早退的，按旷课处理。

”4．上课地点：首师大北二区教学楼一层小礼堂（乘车紫竹桥南或花园桥北站下车马路东侧）面授课程上课地点地图二、网络课程1．内容：高等教育学、高等教育心理学、高等教育法规概论和高等学校教师职业道德修养四门课程。

2．网址：3．上课时间：2012年9月20日至2012年12月24日（全天24小时可上网学习），同时网络辅导教师在网络课程的在线论坛答疑。

4．请仔细阅读《北京市高等学校教师岗前培训网络课程学习手册（第五版）》。

5．请仔细阅读《北京市高等学校教师岗前培训学员手册（第八版）》中《关于四门网络课程学习和考试的说明》。

三、考试安排1．个人网上申请现场考试时间：2012年12月10日至2012年12月31日。

2．个人网上打印准考证时间：2013年1月15日至2013年1月19日。

注意：网上综合评价合格，且在规定时间内网上申请现场考试者才可以获得准考证。

3．现场考试时间：暂定2013年1月20日全天（以准考证为准）。

试点本科授课教师管理办法

试点本科授课教师考核管理办法(暂行)为使试点本科授课教师工作规范化，切实发挥和调动试点本科授课教师的积极性，不断提高教学质量，建立一支水平高且相对稳定的试点本科授课教师队伍，特制定本办法。

一、试点本科授课教师的聘用条件1、具有良好的职业道德修养和较强的敬业精神，热爱教育事业，责任心强，为人师表。

2、具有教师资格证书，本科以上学历，中级以上职称(紧缺专业或课程可适当放宽)。

3、专业理论基础扎实、知识面广，授课水平高，能胜任所讲授的课程，具有一定的教育教学经验。

二、试点本科授课教师的聘任程序试点本科授课教师可依托校内专业师资力量，根据每学期开设课程需求通过其它途径从校外选聘，经审核合格后予以聘用。

初次聘用的教师应填写《外聘兼职教师登记表》，并提供教师资格证书、学历证书、学位证书及职称证书的复印件。

三、试点本科授课教师教学工作要求1、任课教师应根据课程要求认真编写课程教学大纲，根据课时和课表安排，制定学期授课计划，并在开课前一周交试点本科教务管理员。

2、教师必须认真备课，并按要求撰写好教案。

教师备课应准确把握课程教学及考试大纲的要求，同时应结合学生实际情况，充分了解学生生源、学习基础和所学专业的特点等。

教师应根据课程教学的要求做好课前准备，对教学环境、电教设备等硬件在授课前要逐一与试点本科教务做好协调，保证教学的正常进行。

3、试点本科授课教师要严格按照课程表安排授课，认真遵守教学纪律，未经申请批准，不准擅自调课、停课，不准擅自找他人代课。

因事、因病需要调、停课或代课，应提前向试点本科教务管理员提出申请，经批准并办理相关手续后方可进行。

4、授课教师应做好学生的上课出勤统计以及课后作业布置、检查。

每门课程结束时应由授课教师给出考核成绩，考核成绩应结合学生上课出勤情况、作业完成情况等。

四、试点本科授课教师的考勤和考核(一)试点本科授课教师的考勤1、试点本科授课教师必须按时上、下课，每次授课时由授课教师本人在《授课登记表》上签字并交教务管理员处，由教务员负责统计授课课时。

高校教师岗前培训管理规定

附件1：高校教师岗前培训管理规定为确保高校教师岗前培训的顺利进行，提高岗前培训质量，特制定高校教师岗前培训管理规定。

1.凡新进入高校从事教育教学工作的新教师必须参加岗前培训，（包括具有博士后资格、博士学位的教师，也包括新进入高校具有各级职称但未认定高校教师资格的人员）。

2.参加岗前培训者必须服从班主任管理，保证出勤，认真填写出勤卡。

出勤卡填写不完整者（包括工作单位、学号、日期等）按缺勤计。

3.有事、病者须请假。

假条须注明工作单位、学号和请假时间，交给班主任备案。

无故旷课且不写假条者取消培训资格。

4.上课迟到者不发出勤卡，由本人自备便条，写明工作单位、学号、迟到原因和迟到时间后，交给班主任。

三次迟到按半天缺勤计算。

5.出勤成绩共20分。

迟到或早退者每次各扣1分，每请半天假扣3分，请假超过三天者取消本次培训资格。

6.培训上课期间要保证课堂严肃性，不准随便讲话，手机调至静音，不准接打，不准确做与课程无关的其它事情。

7.凡找人代替出勤者，一经发现，取消其当年培训资格，通报批评并报告其学校领导。

8.按时完成老师规定的作业，不完成作业者其课程以零分计。

9.培训考试违纪者，其成绩以零分计，通报其校人事部门。

10.保持教室清洁，不得随地吐痰、乱扔纸屑。

损坏桌椅备品者要按价赔偿。

吉林省高等学校师资培训中心2016年7月附件2：吃住行安排地理位置：吉林师范大学长春校区坐落在硅谷大街与卓越大街交汇处。

（1）高速客运站（交通线路）(2)长春站（交通线路）食宿提示：在吉林师大长春校区培训的学员可在校内食宿，住宿咨询：；用餐需提前到食堂3楼购券用餐。

附件3：在吉林师范大学长春校区参加高校教师岗前培训人员车辆临时通行证车牌号码：此处空白责任人：工作单位：有效期：年月日至月日吉林省高等学校师资培训中心年月日制。

国家教委办公厅关于印发《高等学校教师岗前培训暂行细则》和《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》的通知-

国家教委办公厅关于印发《高等学校教师岗前培训暂行细则》和《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 国家教委办公厅关于印发《高等学校教师岗前培训暂行细则》和《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》的通知为进一步贯彻落实《中华人民共和国教师法》，根据《教师资格条例》和《高等学校教师培训工作规程》的规定，现将我委制定的《高等学校教师岗前培训暂行细则》和《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》印发给你们，请遵照执行。

附件：一、高等学校教师岗前培训暂行细则二、高等学校教师岗前培训教学指导纲要国家教委办公厅1997年01月31日附件一：高等学校教师岗前培训暂行细则第一条为确保新补充到高等学校的教师能够更好地履行教师岗位职责，根据《教师资格条例》和《高等学校教师培训工作规程》的规定，制定本细则。

第二条高等学校教师岗前培训（以下简称“岗前培训”）的对象为新补充到高等学校从事教育教学工作的人员或其他人员。

高等师范院校教育类毕业生，可免修高等教育学和高等教育心理学课程。

第三条岗前培训工作由各省（自治区、直辖市）教育行政部门统筹安排。

省级教育行政部门所属的高等学校师资（高师）培训中心或本地区有条件的高等学校，具体承担岗前培训的组织管理、培训、考核以及授课教师的配备等任务。

第四条岗前培训工作的内容以《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》（以下简称《指导纲要》）为依据，包括高等教育法规、高等教育学、高等教育心理学和高等学校教师职业道德基础知识。

第五条岗前培训以集中授课为主，可采取专题讲座、典型报告、教学观摩、课堂教学实践或讲评等形式。