推荐精品小学科学苏教版五年级下册优质公开课教案怎样移动重物1
五年级科学下册教案 第一单元《2 怎样移动重物》 苏教版
《怎样移动重物》教学设计一、背景分析（一）教材分析《怎样移动重物》选自义务教育课程标准实验教科书苏教版小学科学五年级下册第一单元《神奇的机械》的第2课。
本单元共有6课，依据《科学课程标准》中关于机械等方面的内容来建构的。
通过教学让学生初步认识机械，为接下来认识机械中的力的传递打下基础。
在本单元引导学生认识机械的过程中，首先安排指导学生认识杠杆，为研究和学习其他简单机械奠定了良好的基础。
在教学内容安排上，本课与其它四课一样，从启发解决现实问题入手，引导学生从寻找解决现实问题的方法导入对机械原理的研究，进而了解机械在生活中的广泛应用。
（二）学情分析本学期我教五年级的科学课。
通过两年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
带着以上分析，我对教材进行了如下的处理：二、教材处理根据教材的特点和学生的实际，我确定本课的教学目标：知识与技能目标：能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用。
过程与方法目标：知道杠杆的作用：省力、方便、平衡。
情感态度与价值观目标：留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。
为了更好地实现这一目标，我确定本课的教学重点是会做杠杆原理的探究实验；教学难点是根据数据对杠杆原理进行解释。
三教学重难点重点能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用。
难点知道杠杆的作用：省力、方便、平衡。
四、教法学法《科学课程标准》强调要培养学生的科学素养，结合学生的实际情况，我将采用的教学方法是多媒体演示、示例演示、实验操作；引导学生采用了观察法、实验探究法、小组合作等多种学习方法。
五、教学手段为了突出重点，突破难点，我采用的教学手段是利用多媒体设备出示的关于杠杆的图片以及实验用的罐头、螺丝刀、平衡尺、铁架台、钩码、实验表等。
六、教学流程在教学流程的设计上，我将学生定位于观察者和科学探究者，突出学生的主体地位，根据学生的已有经验和兴趣，进行猜一猜、看一看、做一做、想一想、说一说这样一个渐进的过程，让学生经历思维分析、动手实践、有序解决问题的探究过程。
五年级下册科学教案怎样移动重物苏教版
五年级下册科学教案1教学目标：过程与方法：●能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用；●会做杠杆原理的探究实验，并依照数据对杠杆原理进行说明。
知识与技能：●明白杠杆是能够围绕固定点转动并提升重物的撬棒；●明白使用杠杆时的三种情形：省力、方便、平稳。
情感、态度与价值观：●喜爱进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣；●留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。
重点：研究杠杆省力的隐秘。
难点：探究利用支点使木尺平稳的方法。
教师预备：演示实验器材：果糖罐头、螺丝刀、一根比较结实且长的木棍、支撑用的木墩；分组实验器材：简单机械实验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。
学生预备：铅笔、硬币、尺子，生活中常用的各种工具（剪刀、钳子、镊子、开瓶器等）。
教学过程设计：一、创设情境，导入研究主题。
1、谈话：老师开不开罐头。
你们谁能关心我？2、操作者说说自己的感受和体验。
3、提问：假如现在要你移动的不是罐头的盖子而是一块你全然搬不动的大石头，你如何办？4、操作演示后揭示杠杆。
二、认识杠杆的结构，探究杠杆的功能。
1、谈话：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。
因此要构成一个杠杆，必须有哪些材料？2、教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点、动力和阻力等。
3、游戏实践：比比谁的力气大？讨论：什么缘故在这次竞赛中力气小的同学能够以弱胜强？谁帮了她的忙？4、提出问题：什么缘故使用杠杆能够将自己的力放大呢？杠杆什么缘故能够省力？支点、力点、重点三者之间的距离远近是如何阻碍搬动物体所用力气的大小的呢？5、分组实践操作活动。
6、分析讨论实验数据。
通过实验你有什么收成？7、讨论：⑴杠杆是否都省力？⑵杠杆在什么情形下省力？在什么情形下费劲？在什么情形下不省力也不费劲？三、巩固应用、拓展延伸。
“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
五年级科学下册教案 第一单元《2 怎样移动重物》 苏教 版
教学资源
1.教师自制的多媒体课件；
2.杠杆平衡尺实验装置
3.上课环境为多媒体大屏幕环境
《怎样移动重物》教学活动过程描述
教学活动1.提问：用什么方法能把大石头搬动？学生讨论回答。
3.师生共同引出杠杆的定义。
《怎样移动重物》教学设计方案
课题名称
《怎样移动重物》
科目
科学
年级
五年级
教学时间
一课时
学习者分析
五年级的学生有一定的科学知识基础，这个阶段的孩子有一定归纳逻辑推理能力，有一定的自主探究和合作学习的能力，但有待提高，并愿意参与分组讨论学习。
教学目标
一、情感态度与价值观
1.喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。
2.留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。
二、过程与方法
1.通过改变平衡尺的平衡状态，分析杠杆省力的秘密。
2.通过查阅资料，了解生活中有哪些设备是由杠杆组成的。
三、知识与技能
1.知道杠杆是简单机械中的一种。
2.知道杠杆是由一个支点和一段能绕支点转动的棍子组成的装置。
教学重点、难点
重点能够探究杠杆省力的秘密。
2.猜想与假设:学生讨论后提出
3.进行实验：学生分组讨论实验好实验方法后进行实验。
4.实验完后汇报实验结果。
省力杠杆的特点：
力点到支撑点的距离大于重点到支撑点的距离
费力杠杆的特点：
力点到支撑点的距离小于重点到支撑点的距离
等臂杠杆的特点：
力点到支撑点的距离等于重点到支撑点的距离
教学活动4
（四）杠杆的应用
师生共同讨论：
1.省力杠杆
例如手推车、瓶盖起子等（大屏幕出现这些实物）
苏教小学科学五下《1.2.怎样移动重物》word教案(4)
（苏教版）五年级科学下册教案第一单元神奇的机械2.怎样移动重物课题怎样移动重物授课日期教学内容1.不知道杠杆的基本结构，也不知道杠杆可以省力。
2.知道了杠杆的基本结构，对杠杆的几种作用不了解。
3.知道了杠杆的基本结构，对杠杆的几种作用也了解。
教学目标1.能够利用杠杆进行省力的操作。
2.能够找出杠杆上的支点。
3.能够分析阿基米德用杠杆撬起地球预言的原理。
4.能够通过实验发现杠杆省力的原理。
教学重点研究杠杆省力的秘密。
教学难点探究利用支点使木尺平衡的方法。
教学过程反思与讨论一、创设情境，激发兴趣1.提问：老师现在要把讲台垫高一点，在每个桌脚的地方放一个木块，谁能帮帮忙，只能一个人来帮忙。
2.由学生来试。
（一个人是可以抬起一般教室的讲台的一角的。
）二、探索和调查老师觉得刚才**同学的办法有点累人了，可以用更省力的办法。
学生用杠杆试。
刚才这位同学使用的这样的简单机械叫名称啊？在使用杠杆的时候要注意什么呢？杠杆有哪几个必要的部分组成？生活中还用过杠杆吗？（结合P5图）是不是支点越靠前就越省力呢？请同学设计一个实验来解决这个问题。
学生讨论实验。
交流实验、做实验、记录、交流。
10.是不是用杠杆就一定省力呢？1.由学生想办法来解决问题，引出杠杆。
2.学生到这里应该会提到支点、距离的问题。
1.通过实验就已经知道了，要想省力，是有条件的，并不是都省力，有11.为什么有的时候还要用费力的杠杆呢？三、回顾和解释1.看阿基米德的话。
2.如果让你帮阿基米德制作一个杠杆来拖起地，你应该要注意哪些地方？的费力，有的不省也不费。
11.明确杠杆不只是为了省力，有的是为了省距离。
作业设计完成练习册P45（钩码数改成铁圈数）板书设计2.怎样移动重物杠杆支点阿基米德定律教学后记我把这一课的重点放在了“研究杠杆的秘密”。
这一课的实验设计我觉得并不难，但是怎样判断这种杠杆是省力的还是费力的，或是不省力也不费力却有点难度。
学生在讨论后，大部分同学提出的方法是：在杠杆平衡的情况下，可以看挂的钩码数，如果力点的钩码数少于重点的钩码数，就是省力杠杆，反之就是费力杠杆，如果两边钩码数相同，就是不省力也不费力。
苏教版科学五下《怎样移动重物》说课稿
苏教版科学五下《怎样移动重物》说课稿一. 教材分析《怎样移动重物》是苏教版科学五下的一个课题，这个课题旨在让学生了解和掌握物理学中关于力的知识。
通过这个课题的学习，学生能够理解力的作用效果，学会如何利用力的知识来解决实际问题。
教材中通过生动的图片和实例，引导学生思考和探索，从而达到培养学生科学素养的目的。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验，对力的概念有初步的认识。
但是，他们对力的作用效果和如何利用力的知识来解决实际问题可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，通过实例和活动，让学生更深入地理解力的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解力的作用效果，学会如何利用力的知识来解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和思考，培养科学探究的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，学会用科学的方法解决问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解力的作用效果，学会如何利用力的知识来解决实际问题。
2.教学难点：学生对力的作用效果的理解，以及如何将力的知识应用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，通过实例和活动，引导学生思考和探索。
2.教学手段：使用多媒体课件、实物模型和实验器材，帮助学生直观地理解力的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实例，引导学生思考力的作用效果，激发学生的兴趣。
2.探究力的作用效果：学生分组进行实验，观察力的作用效果，并讨论力的作用效果与力的方向、大小和作用点的关系。
3.解决实际问题：学生分组讨论如何利用力的知识来解决实际问题，如如何移动重物。
4.总结与反思：学生总结力的作用效果和如何利用力的知识来解决实际问题，反思自己在解决问题过程中的思考和操作。
七. 说板书设计力的作用效果如何利用力的知识解决实际问题•选择合适的方法•操作与调整八. 说教学评价1.学生对力的作用效果的理解程度。
小学科学苏教版五年级下册高效课堂资料怎样移动重物 教案
小学科学苏教版五年级下册高效课堂资料怎样移动重物苏教版五年级下册第一单元第2节《怎样移动重物》一：导入（小游戏：撬动文具盒）教师：今天我们大家来玩一个小游戏，请同学们利用手中的塑料尺和橡皮，想办法将文具盒撬起来。
注意，在玩游戏的时候要注意安静的玩，这个小游戏玩的好不好，决定着我们同学能否在接下来的时间里玩一个更大的游戏。
学生认真完成，教师巡视指导。
教师：请一位同学说一说他是怎么操作的。
学生：我将橡皮放在桌子上，尺子放在上面，尺子的一边放在文具盒底下，用手按压尺子的另一边就能将文具盒撬起来了。
教师：真厉害！这个办法让我们一起来演示一下，（播放PPT上学生所示方法）真是非常的好。
其实啊刚才同学们在无意间发现了一个简单的机械-----------杠杆（板书）导入课题。
二：学习新知1，杠杆的三要素与杠杆的概念教师：刚才啊同学们运用了杠杆的原理撬起了文具盒，真棒！你觉得在刚才操作的过程中，哪几个位置比较重要？学生：橡皮与尺子接触的位置，文具盒与尺子接触的位置，手按压尺子的位置。
教师：（播放PPT，三个点）同学们观察的真仔细！其实啊这三个点在杠杆中都有特殊的名字。
我们的橡皮起到一个支撑尺子的作用，这是一个固定的点，叫做“支点”。
再看文具盒与尺子接触的点，这里承担着我们所要移动的重物，这个点叫做“阻力点”。
还有我们的手与尺子接触的点，在这里我们会施加一个动力，叫做“动力点”。
这三个点就是杠杆这个机械装置的三要素。
（板书）教师：你能根据刚才我们探究的内容，概括出“杠杆”这个机械装置的概念吗？学生：在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒叫做杠杆。
教师：真是了不起！来看一看生活中的杠杆。
下面请大家根据课件上展示的一些杠杆，告诉我它的三要素：支点、动力点、阻力点分别是什么。
学生回答，教师讲解。
2（1）观察平衡尺教师：刚才我们看了这么多生活中的杠杆，老师有一个疑问，这些杠杆有什么作用啊？学生：让我们生活更方便学生：省力教师：刚才有同学说到了杠杆可以省力，杠杆到底能不能省力？或者换一个说法，怎样使用杠杆可以省力？为了探究这个问题，我们需要借助一个器材--------平衡尺（课件展示图片）教师拿一平衡尺演示教师：请同学们观察我手上的这个平衡尺，告诉我，你有什么发现？学生：平衡尺可绕中间的点转动，平衡尺两边到中间固定点的距离相等，平衡尺是平衡的（教师补充：使用前不平衡时要调平衡，但是使用过程中不要调节两端螺旋）平衡尺刻度下方有一些圆圆地洞，可以用来挂钩码。
【苏教版】五年级下科学《第一单元神奇的机械----2、怎样移动重物》优质课教学设计
【苏教版】五年级下科学《第一单元神奇的机械—-2、怎样移动重物》优质课教学设计一. 教材分析苏教版五年级下科学《第一单元神奇的机械—-2、怎样移动重物》这一课，主要让学生通过实验和观察，了解杠杆原理，学会使用杠杆来移动重物。
教材以生动的图片和实例，引导学生探究杠杆的作用，并通过实际操作，使学生掌握使用杠杆的技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单的科学原理有一定的理解。
但学生在使用杠杆移动重物的实际操作中，可能对如何调节杠杆的长度和角度，以及如何用力还不太清楚。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生观察、思考，并通过实际操作，使学生掌握杠杆的使用方法。
三. 教学目标1.让学生了解杠杆的原理，知道杠杆可以用来移动重物。
2.学生能通过实验和观察，掌握使用杠杆移动重物的技巧。
3.培养学生的观察能力、动手能力和思考能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解杠杆的原理，知道杠杆可以用来移动重物。
2.教学难点：学生能通过实验和观察，掌握使用杠杆移动重物的技巧。
五. 教学方法1.实验法：通过学生自己动手做实验，观察杠杆的原理，掌握杠杆的使用方法。
2.引导法：教师引导学生观察、思考，发现杠杆的原理和作用。
3.讨论法：学生之间相互讨论，分享实验心得，共同提高。
六. 教学准备1.教具：杠杆、重物、支点等。
2.学具：每个学生准备一个杠杆、一个重物、一个支点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实例，如用杠杆翘起一块石头，引发学生对杠杆的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍杠杆的原理，并通过图片和模型，展示杠杆的作用。
同时，教师引导学生观察杠杆的长度和角度如何影响力的作用效果。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲身体验杠杆的作用。
教师巡回指导，解答学生的疑问，指导学生如何正确使用杠杆。
4.巩固（10分钟）学生相互交流实验心得，分享自己是如何使用杠杆移动重物的。
怎样移动重物 教案
怎样移动重物教案教案标题：怎样移动重物教学目标：1. 理解移动重物的基本原理和方法。
2. 学会运用适当的工具和技巧来移动不同类型的重物。
3. 培养学生的观察力、合作能力和解决问题的能力。
教学步骤：引入活动：1. 引入问题：请学生思考如何移动一个重物，比如一块大石头或一个沉重的箱子。
引导学生讨论他们可能会用到的工具和方法。
知识讲解：2. 通过投影或板书展示移动重物的基本原理和方法。
解释重力、摩擦力和杠杆原理对移动重物的影响。
重点强调使用合适的工具和技巧来减轻移动重物的难度。
示范操作：3. 展示使用不同工具和技巧来移动不同类型的重物的示范操作。
例如，使用滚动物体的原理来移动大石头，使用滑板或滑轮来移动沉重的箱子等。
同时，解释每种方法的优缺点和适用范围。
小组合作练习：4. 将学生分成小组，每组提供一个小型的重物。
要求学生根据所学知识和示范操作，设计并实践移动重物的方法。
鼓励学生在小组内合作讨论，尝试不同的方法，并记录他们的观察和结果。
展示和讨论：5. 让每个小组展示他们的实践结果，并进行讨论。
鼓励学生分享他们的观察和体会，评价不同方法的有效性和可行性。
拓展活动：6. 鼓励学生提出其他可能的移动重物的方法，并进行讨论。
引导学生思考如何在不同场景下应用所学的原理和方法，例如在家庭、学校或社区环境中。
总结：7. 总结本节课所学的内容，强调正确的移动重物方法和安全注意事项。
鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高解决问题的能力。
评估：8. 设计一份简单的评估题目，检查学生对于移动重物的理解和应用能力。
可以包括选择题、填空题或简答题等。
家庭作业：9. 布置家庭作业，要求学生观察家庭中的重物，并记录它们的移动方式和所用的工具。
要求学生思考如何改进现有的移动方式，并写一篇作文分享他们的想法。
教学资源：- 投影仪或黑板- 移动重物的示范工具（如滚动物体、滑板、滑轮等）- 小组实践材料（小型重物、工具等）- 评估题目- 家庭作业说明教学延伸：- 鼓励学生在日常生活中观察和思考不同场景下的移动重物问题，并尝试解决。
新苏教版科学小学五年级下册1.2.怎样移动重物公开课优质课教学设计(1)
（苏教版）五年级科学下册教案
第一单元神奇的机械
2.怎样移动重物
教学目标：
过程与方法：
能够利用杠杆进行省力的操作。
能够找出杠杆上的支点。
能够分析阿基米德用杠杆撬起地球预言的原理。
能够通过实验发现杠杆省力的原理。
知识与技能：
知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。
懂得杠杆的特点，了解杠杆省力的原理。
知道杠杆在生产生活中的广泛运用。
情感、态度与价值观
喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。
留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。
学习成果：预计学生能够：
能够通过实验发现杠杆省力的原理。
知道杠杆的构成要素。
学习成果评价
概念发展
层次1：不知道杠杆的基本结构，也不知道杠杆可以省力。
层次2：知道了杠杆的基本结构，对杠杆的几种作用不了解。
层次3：知道了杠杆的基本结构，对杠杆的几种作用也了解。
探究能力：
层次1：不能够设计合理实验，也不能通过实验发现杠杆的作用。
层次2：能够设计合理实验，但不能通过实验发现杠杆的作用。
层次3：能够设计合理实验，也能通过实验发现杠杆的作用。
教学准备：杠杆模型，垫片
课时安排：1课时
教学过程。
苏教版科学五下《怎样移动重物》说课稿1
苏教版科学五下《怎样移动重物》说课稿1一. 教材分析《怎样移动重物》是苏教版科学五下的一个课题，旨在让学生了解和掌握物理学中的力学知识，特别是重力、摩擦力等概念。
通过本节课的学习，学生将能够理解重物的移动原理，学会使用简单的工具和技巧来移动重物，从而培养学生的动手能力、观察能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对周围的事物充满了好奇心。
他们在前期的学习中已经了解了力的作用和重力的概念，为本节课的学习打下了基础。
然而，学生对于力学原理的理解还不够深入，需要通过实践活动来进一步巩固。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解重物的移动原理，掌握使用简单工具和技巧来移动重物的方法。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和实践，培养动手能力、观察能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对科学的热爱和探索精神，学会与他人合作、交流和分享。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解重物的移动原理，并掌握使用简单工具和技巧来移动重物的方法。
2.难点：学生对于力学原理的理解和应用，以及如何根据实际情况选择合适的工具和技巧来移动重物。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、实验和实践来探索和解决问题。
2.教学手段：利用多媒体演示、实验器材、实物模型等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画短片，展示不同场景下移动重物的实例，激发学生的兴趣和好奇心。
2.探究：学生分组进行实验，观察和记录不同工具和技巧对重物移动的影响，探讨重物的移动原理。
3.交流：学生汇报实验结果，分享自己的观察和发现，讨论如何根据实际情况选择合适的工具和技巧来移动重物。
4.讲解：教师总结学生的讨论，讲解重物的移动原理，强调力学知识在实际生活中的应用。
5.实践：学生进行实践活动，运用所学的知识和技巧来移动重物，培养动手能力和解决问题的能力。
最新苏教版小学科学五年级下册《2.怎样移动重物》公开课教学设计1
《2．怎样移动重物》教案教材分析《怎样移动重物》选自苏教版《科学》教材五年级下册《神奇的机械》单元中的第2课。
杠杆是各种简单机械中最基本的一种。
它是由一根硬直的木棒和一个转动轴组成的，它能改变外力的作用。
本课的目的不仅在于了解杠杆的原理，还应该知道相应的原理也存在于其他的装置上。
从而向学生渗透浅显的机械科学知识，为学生解释生活中的各种现象，为本单元以后几课的学习打下基础。
本课教学内容主要有三个部分：第一部分认识杠杆，知道分析杠杆有支点、阻力点、力点；第二部分指导学生研究杠杆的原理，这是本课的教学重点部分；第三部分了解杠杆这种机械在生活中的运用。
教学方法通过前一节课的学习，学生在使用工具解决问题的实践中已经初步认识了什么是简单机械，于是利用杠杆类工具在生活中运用最广泛、最直观的撬棍撬讲桌的情景引入本节课的研究，学生有类似的生活经历，利于学生观察并引发思考。
通过对书中示意图的研究，学生对杠杆的用力点、支点、阻力点有了较直观、清晰的认识；又通过两个活动：（1）将杠杆的概念进行推广应用，引导学生分析了用撬棍撬窨井盖、跷跷板工作时发挥作用的位置，并标出它们作为杠杆的三个点的位置，（2）利用书中的图，对于身边的常用工具进行观察、分析，使学生对杠杆类工具有初步的认识能力。
在有了以上的基础后，利用杠杆尺研究杠杆工作的原理就十分容易了。
学生在合作实验中，意识到了相互合作的重要性，通过对实验数据的分析，找出了杠杆工作的原理，体会到收集数据的重要意义，发展了实验探究能力，取得了较好的效果。
教学过程（一）情境导入，直奔主题1、谈话：中秋节刚刚过去，想送点礼物给大家，礼物在这盒子里，谁愿意上来打开它？2、请学生尝试开盒盖并说说自己的感受和体验。
3、提问：谁能想个好办法很轻松地将盒盖打开？4、学生讨论并尝试用工具（起子）将盒盖撬开。
（师板图）5、出示课件，提问：如果现在要你移动一块你根本搬不动的大石头，你怎么办？（揭示课题：怎样移动重物）（二）认识杠杆的结构1、学生说自己的办法。
最新苏教版小学科学五年级下册《怎样移动重物》公开课教学设计1 (1)
怎样移动重物一、教学目标（一）过程与方法：1.能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用。
2.会做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。
（二）科学知识：1.知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒。
2.知道使用杠杆时的三种情况：省力、方便、平衡。
（三）情感、态度与价值观：1.喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。
2.留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。
二、教学重难点：做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。
三、教学准备1.教师准备：演示实验器材：果糖罐头、螺丝刀、一根比较结实且长的木棍、支撑用的木墩；分组实验器材：简单机械实验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。
2.学生准备：铅笔、硬币、尺子，生活中常用的各种工具（剪刀、钳子、镊子、开瓶器等）。
四、教学过程（一）创设情境，导入研究主题1.谈话：老师需要你们帮我解决一个问题，现在我打不开罐头。
你们谁能帮助我？【说明】起先不提供任何工具，让学生直接用手开；如果打不开，再问学生是否需要什么工具来帮忙。
2.学生说说自己的感受和体验。
3.提问：如果现在要你移动的不是罐头的盖子而是你根本搬不动的大石头，你怎么办？（学生讨论并发表意见）4.操作演示后揭示：这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆，是人们最早使用的最为简单的机械之一。
相传古埃及人就是用这种“棒”搬动巨石，建造了金字塔。
5.谈话：这些“棍”、“棒”有什么特点？它们为什么能产生如此大的力？今天我们就来研究这种能撬动大石头的装置——杠杆。
（二）认识杠杆的结构，探究杠杆的功能1.谈话：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。
所以要构成一个杠杆，必须有哪些材料？（一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。
）2.教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点、动力和阻力等。
3.分组实践操作活动。
⑴要求每个小组有一把尺子、一支铅笔和一些硬币。
⑵把铅笔（支点）放在尺子的中间刻度下方。
2新苏教版小学科学五年级下册精品教案.怎样移动重物
2．怎样移动重物【教学目标】1．知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。
2．通过实验，探究杠杆的秘密和原理，认识杠杆的三种类型。
3．通过实物、图片了解杠杆在生活中的一些应用，【教学重点】利用平衡尺研究杠杆省力的原理，【教学难点】会寻找支点、距离，分析杠杆的类型和原理。
【教学准备】教师材料：课件、木棒、砖头。
学生材料：平衡尺、钩码、记录单。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、力量比赛，导入课题1．谈话：你们班谁的力量比较大？来一次力量比赛好不好？2．活动：角力比赛（一根铁棒，架在一根砖头上，一边长，一边短，2名学生演示，力气大的同学按短的一边。
结果：力气小的同学获胜）3．提问：他力气小，怎么会赢呢？（发现两边的距离不一样）4．谈话：力小的同学轻松胜了力大的同学，说明利用这个装置有什么好处？假如面对你搬不动的大石头，你有没有办法将其移开。
板书课题：怎样移动重物二、认识杠杆的结构特点1．谈话：你打算怎样移动这块大石头，除了这根棒还需要什么？（支点）怎样撬？（说一说移动石头的方法）2．结合PPT，说明支点、杠杆概念、结构、用力点、阻力点3．过渡：用这个方法是否能将石头移开呢？我们通过平衡杆来研究杠杆中的秘密。
三、平衡尺实验，探究杠杆的秘密1．出示平衡杆，问：是杠杆吗？支点在哪？介绍挂钩处，说一说离支点几格（描述距离）。
2．阅读试验要求（PPT）具体要求：在平衡尺的左边离支点2格处（10号位）挂两个钩码，（注意左边的钩量的数量和位置不能再改变）试着在平衡尺右边挂钩码。
目标是：“使平衡尺保持平衡”，并把每一种方法及时记录在记录单上（讲解记录单），完成后思考从中你能发现杠杆的哪些特点。
3．学生实验，教师巡视。
4．汇报实验结果，分析实验数据。
“从你的实验结果中，你发现了什么？”（具体分析过程中，着重抓住关键之处设问。
如在杠杆左边2格处挂了2个钩码，右边挂了4个，为什么杠杆还能保持平衡？从而引发学生对距离的思考和认识。
苏教版科学五年级下册1.2《怎样移动重物》说课稿1
苏教版科学五年级下册1.2《怎样移动重物》说课稿1一. 教材分析《怎样移动重物》是苏教版科学五年级下册第一单元的第二课。
本课内容是在学生已经掌握了简单机械的使用和力的作用效果的基础上的进一步拓展。
通过本课的学习，使学生能够了解到重物的移动并不一定需要很大的力量，而是要选择合适的工具和合理的方法。
教材以学生的日常生活为背景，以解决实际问题为主线，引导学生通过观察、实验、探究等方法，掌握重物移动的原理和方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、实验和探究能力。
他们在学习简单机械和力的作用效果时，已经了解到力可以改变物体的形状和运动状态。
但是，对于如何移动重物，他们可能还停留在传统的观念上，认为需要很大的力量。
因此，在本课的学习中，学生需要通过实践活动，转变他们的认知，学会用科学的方法来移动重物。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解重物移动的原理，学会使用杠杆、滑轮等工具来移动重物。
2.过程与方法：学生通过观察、实验、探究等方法，掌握重物移动的方法。
3.情感态度价值观：学生能够将所学知识运用到日常生活中，解决实际问题，培养学生的实践能力和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解重物移动的原理，学会使用杠杆、滑轮等工具来移动重物。
2.教学难点：学生如何能够灵活运用所学知识，选择合适的工具和方法来移动重物。
五. 说教学方法与手段在本课的教学中，我将采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、实验器材等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握重物移动的原理和方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中移动重物的场景，引发学生对重物移动的兴趣，导入新课。
2.探究：学生通过观察、实验、探究等方法，了解重物移动的原理，掌握使用杠杆、滑轮等工具来移动重物的方法。
3.实践：学生分组进行实践活动，运用所学知识来移动重物，解决实际问题。
4.总结：学生总结本节课所学的内容，分享自己的收获和体会。
怎样移动重物-苏教2001版五年级科学下册教案
怎样移动重物-苏教2001版五年级科学下册教案一、教学目标1.认识重物的概念，了解重物移动的困难。
2.掌握通过斜面将重物向上移动的方法，了解杠杆的作用。
3.理解机械原理中的劣势原理，能够将劣势转化为优势。
4.培养科学探究的能力，树立勤奋好学的科学态度。
二、教学重难点1.掌握重物移动的方法。
2.理解劣势原理和优势原理。
3.培养学生的科学探究能力。
三、教学过程1.引入新知1.教师通过幻灯片介绍“重物”，并请学生解释重物的概念。
2.教师通过实物和图片，引导学生了解重物移动的困难。
### 2.实验探究 1.教师设置实验，向学生介绍“斜面”的概念，并请学生动手实验，探究通过斜面将重物向上移动的方法。
2.让学生观察实验中的现象，记录实验结果，并对实验结果进行讨论。
3.引导学生理解杠杆的原理，掌握将劣势转化为优势的方法。
### 3.巩固练习 1.教师请学生分组进行实验，通过斜面将重物向上移动，并记录实验数据。
2.让学生归纳总结方法，掌握实现移动的技巧。
3.巩固练习，检验学生的掌握程度。
### 4.拓展延伸 1.教师请学生自主设计实验，探究重物移动的其他方法。
2.指导学生进行实验，记录实验结果，并对实验结果进行讨论和总结。
四、教学评估1.教师观察学生在实验中的表现情况。
2.检查答题纸上学生的实验记录和讨论的水平。
3.在教学过程中对学生进行提问和交流，检验学生的掌握程度。
五、板书设计本节课内容1.重物的概念2.重物移动的困难3.通过斜面将重物向上移动4.杠杆的作用 ### 学习方法 1.探究方法 2.自主探究六、教学总结通过本节课的学习，学生们对重物、重物移动的困难、通过斜面将重物向上移动和杠杆的作用等内容有了更深层次的理解，掌握了将劣势转化为优势的方法，提升了科学探究能力和勤奋好学的科学态度。
同时，学生们也发现自主探究的乐趣和意义，提高了自主学习的能力。
苏教版科学五下《怎样移动重物》教案设计
（苏教版）五年级科学下册教案第一单元神奇的机械2. 怎样移动重物教学资源开发本课是苏教版《科学》教材五年级下册第一单元“神奇的机械”的第二课。
杠杆是各种简单机械中最基本的一种。
它是由一根硬直的木棒和一个转动轴组成的，它能改变外力的作用。
本课的目的不仅在于了解杠杆的原理，还应该知道相应的原理也存在于其他的装置上。
本课通过一系列观察和研究活动循序渐进地指导学生认识杠杆的特点和作用，形成对杠杆的原理的分析方法，发现有关杠杆的科学规律，激发学生们科学探究的兴趣，为研究和学习其他类型的简单机械奠定良好的基础。
杠杆是用来提升重物或撬开物体的一种简单机械。
当在杠杆的一头施加作用力时，另一头的负荷就被提升。
根据支点相对于动力和阻力作用点的位置关系，杠杆可以分为三类。
第一类：支点在动力与阻力作用点之间，此时的杠杆既不省力也不费力。
第二类：支点与动力作用线之间的距离（动力臂）大于支点与阻力作用线之间的距离（阻力臂），这类杠杆是省力杠杆。
这类杠杆包括扫帚.钓鱼杆.铁锹和垒球棒撬杠.铲子等。
第三类：支点在杠杆一端，动力点在中间，阻力点在杠杆的另一端，这类杠杆是费力杠杆如：镊子。
日常生活中，人们使用的许多工具大都是杠杆的变形。
例如：一对杠杆在一个支点共同工作的工具有钳子.园艺剪子等。
跷跷板也是一种杠杆，但它的支点不是在一端，而是在中间。
我们的身体上有许多杠杆，如胳膊.腿.手指等，它们都以关节为支点像杠杆一样工作。
教学中，我们通过创设一定的情境丰富学生的情感体验，调动他们的学习积极性，引导学生理解什么是杠杆。
接着通过实验活动固定重力.固定重点与支点的距离来测量用力大小的实验，揭示杠杆的功能与作用。
最后通过交流活动指导学生认识生活中各种常用的工具，让学生理解.体会到这些工具是杠杆的变形，并通过实践活动掌握如何根据杠杆原理来用好这些工具。
教材没有对三类杠杆的结构和功能设计专门的活动来探究.体验，教学中老师必须根据学生的实际学习情况适当地设计相关活动.补充相关知识，使学生对杠杆这一简单机械有更深.更全的认识和理解。
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五年级科学下册《怎样移动重物》课时目标；1．知道平衡尺平衡的原理。
2．通过实验，平衡——不平衡——平衡的原理。
3．了解平衡尺在生活中的一些应用。
重点难点；利用平衡尺研究杠杆省力的原理。
教学准备；平衡尺、钩码、记录单、阿基米德的资料等教学过程一、问：目标引领问题导学大家都玩过跷跷板游戏吗？哪怎样的两个人玩会比较好？（黑板上画跷跷板的简图）（体重差不多、平衡）二、猜（读）：联系旧知自主尝试谈话：其实，跷跷板就是我们生活中常见的一种简单机械，在科学上我们把它称为杠杆（板书课题）。
在杠杆上有一处特殊的地方，你能发现吗？（支点）在你们桌上，老师也给大家准备了一个类似跷跷板的装置——平衡尺，大家找一找，它的支点在哪儿？（中心）下面我们就利用平衡尺来模拟跷跷板玩一玩。
［设计意图：从学生的生活引入本课的研究内容。
同时利用“游戏”刺激学生的研究兴趣，并初步了解杠杆这种简单机械。
］三、探：合作探究点拨辅导【平衡尺实验】实验一：在平衡尺两边各挂一个钩码，初步体验杠杆平衡的原理。
⑴讲述：在玩之前，我有几个要求，希望大家能认真听下。
①我们各用一个钩码代表玩跷跷板的人，分别把它们挂在平衡尺的两边，目的是使它保持平衡；②找一找有几种挂法。
并思考：从中你能发现杠杆的哪些特点。
（平衡尺两边挂的钩码数相同，且它们离支点的距离相等时，平衡尺才能保持平衡。
）［设计意图：初步体验杠杆平衡的条件。
即在杠杆的两边挂同样重的物体，使杠杆平衡，它们离支点的距离也必须相等。
］实验二：在平衡尺两边挂数量不等的钩码，使平衡尺平衡。
（10-15分）⑴设问：如果在平衡尺两边挂上数量不等的钩码，那平衡尺还能保持平衡吗？（能或不能）下面我们来完成第二组的实验。
具体要求：在平衡尺的左边离支点2格处（10号位）挂两个钩码，（注意左边的钩量的数量和位置不能再改变）试着在平衡尺右边挂钩码，目标是：“使平衡尺保持平衡”，并把每一种方法及时记录在记录单上（讲解记录单），完成后思考从中你能发现杠杆的哪些特点。
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（苏教版）五年级科学下册教案
怎样移动重物
一、教学目标
（一）过程与方法：
1.能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用。
2.会做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。
（二）科学知识：
1.知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒。
2.知道使用杠杆时的三种情况：省力、方便、平衡。
（三）情感、态度与价值观：
1.喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。
2.留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。
二、教学重难点：
做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。
三、教学准备
1.教师准备：
演示实验器材：果糖罐头、螺丝刀、一根比较结实且长的木棍、支撑用的木墩；
分组实验器材：简单机械实验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。
2.学生准备：
铅笔、硬币、尺子，生活中常用的各种工具（剪刀、钳子、镊子、开瓶器等）。
课时安排1课时
四、教学过程
（一）创设情境，导入研究主题
1.谈话：老师需要你们帮我解决一个问题，现在我打不开罐头。
你们谁能帮助我？
【说明】起先不提供任何工具，让学生直接用手开；如果打不开，再问学生是否需要什么工具来帮忙。
2.学生说说自己的感受和体验。
3.提问：如果现在要你移动的不是罐头的盖子而是一块你根本搬不动的大石头，你怎么办？（学生讨论并发表意见）
4.操作演示后揭示：这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆，是人们最早使用的最为简单的机械之一。
相传古埃及人就是用这种“棒”搬动巨石，建造了金字塔。
5.谈话：这些“棍”、“棒”有什么特点？它们为什么能产生如此大的力？今天我们就来研究这种能撬动大石头的装置——杠杆。
（二）认识杠杆的结构，探究杠杆的功能
1.谈话：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。
所以要构成一个
杠杆，必须有哪些材料？
（一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。
）
2.教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点、动力和阻力等。
3.分组实践操作活动。
⑴要求每个小组有一把尺子、一支铅笔和一些硬币。
⑵把铅笔（支点）放在尺子的中间刻度下方。
⑶在尺子两端各放一枚硬币，观察发现了什么。
⑷指导学生记录他们的观察结果。
⑸预测：如果在尺子一端的一枚硬币上再加一枚，会发生什么？
⑹做测试，并记录结果。
⑺找出一种方法，在尺子的一端放两枚硬币而使尺子仍然保持平衡，实验并记录他们的答案。
⑻在尺子两端放不同枚硬币的前进下，寻找到多种使尺子平衡的方法。
4.分析讨论实验数据。
通过实验你有什么收获？
5.讨论：
⑴杠杆是否都省力？
⑵杠杆在什么情况下省力？在什么情况下费力？在什么情况下不省力也不费力？（作简单示意图表示。
）
（三）巩固应用、拓展延伸
1.认一认大家带来的工具，你知道是怎么使用的吗？
2.说说杠杆在日常生活中的应用。
⑴生活中有哪些省力的杠杆？（剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳、手推车、夹壳器、园艺剪刀等。
）
⑵生活中用到哪些费力的杠杆？为什么费力还要用它？它还有什么作用？（铁锹、扫帚、镊子、钓鱼杆等，因为使用它们可以使操作活动变得更加方便。
）
⑶生活中哪种杠杆既不省力也不费力？（天平、跷跷板）
3.观察课本插图：哪些是省力的？哪些是费力的？
4.讨论：阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。
他说得有道理吗？你觉得是否可行？
五、课后小结。