语文公开课《曹冲称象》教案及教学反思

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2023年部编版语文二年级上册曹冲称象教案与反思(推荐3篇)

部编版语文二年级上册曹冲称象教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案与反思第【1】篇〗教学目标1．学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步培养学生动脑筋的好习惯。

2．巩固“认—想—写—用”的识字方法。

3．学习复述课文，用自己的话讲述曹冲称象的过程。

教学重难点重点：初步培养学生动脑筋的好习惯。

难点：让学生用自己的话讲述曹冲称象的过程。

教学方法：多媒体教学法、谈话法教学策略：自主、合作、探究教学准备：杆秤、多媒体课件教学课时：2课时教学过程（一）激趣导入，揭示课题1．师：小朋友们，你们看看老师在干什么？（称东西）这是一杆？（称）你能用称来称东西吗？谁想来试一试？2．导入课题——《称象》。

3．教写“称”字。

（二）初读课文，整体感知1．自由朗读课文2．认读生词3．齐读课文（三）品读课文，尝试复述1．学习第1、2自然段（1）师：你知道大象到底有多大吗？你能不能把描写大象大的句子用“——————”画出来。

（2）指导朗读。

（3）师：这头象真的是又高又大。

（板书）（4）师：这么大的象曹操喜欢吗？你怎么知道他喜欢的？从哪儿看出来的？（第一自然段）（5）引入难题——如何称象？2．学习第3自然段师：现在请同桌互相读一读（第3自然段），看看官员们想出了什么办法。

（1）第一个办法行吗？为什么不行呀？（2）还有其他的办法吗？第二个办法可以吗？为什么呀？所以曹操怎么样？（3）师：又有人说，把大象宰掉，割成一块一块的再称。

你说没办法一起称，咱们就一块一块称。

可是曹操却反对了，他可能会说什么？（4）师：两个办法都被否定了，要想称象真是——太难了！（板书）3．学习第4自然段（1）自由读第四自然段，做到正确、流利。

（2）同桌互相检查，看看对方读得是否既正确又流利。

（3）指名读，齐读（4）再读课文，寻找步骤（5）质疑（6）步骤解答（7）解析，帮助理解（8）利用关联词，练习复述4．总结学习师：曹冲的办法真的称出大象的重量了吗？来读读最后一个自然段，看看结果如何。

二年级上册语文《曹冲称象》教学反思范文（精选6篇）

二年级上册语文《曹冲称象》教学反思范文（精选6篇）二年级上册语文《曹冲称象》教学反思范文（精选6篇）作为一位优秀的老师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的二年级上册语文《曹冲称象》教学反思范文（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二年级上册语文《曹冲称象》教学反思1我在教学这篇课文时，放手让学生自己去实践，自己去思考，学生掌握课文内容的效果还是不错的。

下面是教后的几点反思：一、我打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。

老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。

例如：在学生读课文时，学生喜欢怎样读就怎样读。

让每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。

二、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去思考和探索，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。

比如我提问学生：“曹冲是用什么办法称得起这头大象的重量呢？”让学生通过讨论，去理解课文内容。

这样有利于培养学生解决问题的能力。

三、教师在教学中是引导者、合作者、组织者。

让学生自由地说，发现问题时让其他的同学帮忙，或者是师生一起解决。

课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高，在大家的努力下一起学习新知，同时也培养了学生团结合作的精神。

二年级上册语文《曹冲称象》教学反思2通过本次讲课，使我有了一次很大的提升，感觉自己得到了锻炼和提高。

尤其是自己的驾驭课堂的能力和处理生成上有了一定的进步，现反思总结得与失，以便指导以后的教学。

首先，为了本次讲课，我深挖教材，参考了众多的设计，最后制定了切合学生实际的、更为学生所接受的引课和难点突破的方法。

在引课上，我采用了以前学过的《盲人摸象》，这样就使大象的样子很清晰的出现在学生的脑海里，解决了理解大象的高大的这部分内容，也使学生产生了称象怎么称的兴趣。

在突破难点上，我采用的是通过学生默读、勾画描写称象动作的词语、交流汇报和课件展示的方式来理解称象的步骤，体会曹冲称象的巧妙和学习曹冲遇事多动脑筋想办法。

部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思(优选3篇)

部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思第1篇】教学目标：1.认识“曹、称”等14个生字，会写“柱、底”等9个字。

能用“一边……一边……”说话。

2.正确、流利地朗读课文。

能读好对话表达的意思。

3.喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。

4.培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。

教学重点：朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。

课前准备：字词卡片，演示曹冲称象过程的投_实验材料。

教学时数：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗?那你们见过称大象吗?今天我们就来学习一个古时候称象的故事。

(板书：称象)适时认识生字“称、象”。

2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题?(谁称象?为什么称象?怎么称的?)二、学习新课初读(自由读文，画出生字，了解内容。

)1.学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。

2.指名读课文。

强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。

3.利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。

4.小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。

讨论(交流读书体会，整体感知课文。

)1.思考：通过自读课文，你读懂了什么?还有哪些问题?2.小组合作，讨论交流。

朗读(在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。

)1.在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。

2.抓住“一边……一边……”的句子，认真体会，练习说话。

3.把自己喜欢的段落读给组内的同学听。

写字(针对学生实际，激发写字兴趣。

)1.出示“我会写”中的字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。

2.针对学生实际，对典型字进行重点指导。

如“船”等。

3.学生自由练写，组织展示评价。

曹冲称象教学反思范文（精选6篇）

曹冲称象教学反思作为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的部编版曹冲称象教学反思范文（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

曹冲称象教学反思篇1让每一个学生都动起来。

本课通过让学生亲自动手去做实验，这时，学生动手又动脑，兴趣极浓，思维正处于活跃状态，学生才能够真正弄懂大象的重量是怎样称出来的。

只有这样，学生的主体意识才能得到真正的体现。

在课上学生在讨论中被7岁曹冲巧妙地想出称象方法深深感染，大家不仅仅认识到了曹冲的智慧，而且还激起了自己更为丰富的创造力。

一位学生在曹冲称象方法的基础上，又做起了一种设想：曹冲的父亲曹操手下有百万兵将，如果曹操下令让士兵充当石头，省去搬运石头的人力和物力，不是更好吗？又一位学生马上站起来说：“用士兵也不是很容易的事，万一船上装满了人可还不到不了划线的位置怎么办？与其这样，不如弄来一群小象，没有小象可以弄来一群牛，让它们充当士兵，因为一头小象或一头牛的重量会比几块石头或几名士兵重量的总和要重。

”热烈的掌声在教室里回荡，赞赏的目光一次次地投向发言的学生，这是何等的激动！这是何等的激动！这是多么大的推动力！曹冲称象教学反思篇21、多样识字，理解词语。

教学中我采用随文识记“曹、底、岁、站”等生字，看图识记“称、杆、秤”，偏旁识记“柱”等方法认读本课的生字；用联系上下文、结合生活实际、换近义词的方法帮助学生理解“才、直、议论、果然”等词语的意思，再运用让学生开火车读、领读等方法巩固学习生字。

2、朗读品味，引导说话。

本单元的语文要素是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。

教学中我采用对比的教学策略，指导学生抓住课文内容进行对比，围绕“为什么曹冲称象的办法好？”这一问题，引导学生思考、讨论、表达自己的观点，并指导他们生成自己的阅读体验。

用课件演示、实物模拟等教学手段，来帮助学生理解曹冲当时是如何称象的。

曹冲称象的教学反思（精选20篇）

曹冲称象的教学反思曹冲称象的教学反思（精选20篇）身为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编精心整理的曹冲称象的教学反思，欢迎大家分享。

曹冲称象的教学反思篇1我曾经执教了第四册语文课文《曹冲称象》一课的教学，印象较深。

下面把所教及所思记录下来，与大家一起分享。

一、兴趣导入，课题质疑。

这节课我是这样设计导入语的：“同学们，在现代社会，科学技术有了很大的发展，要称一头活着的大象甚至更重的东西是不成什么问题的，但是，要是在古时候，这却是一件很难的事，今天我们就来学习一个古时候的故事——《称象》。

”接着我板书课题。

由于我这个导入很快就抓住了学生的心，于是提出问题：“读了这个课题，你想了解些什么？”学生很踊跃，他们纷纷发言：“我想知道这个故事中讲谁要称象，为什么要称象？用什么方法来称？最后真的称出来了吗？”常话说得好：“好的开始是成功的一半。

”教学中，我一向都很重视导入的教学，特别对于小学生。

好的导入，能很快抓住学生的心，促使学生很快进入到教学中来。

另外，精心设计导入语，也会使教师自己充满自信心，能很快进入教学正题，不至于东拉西扯，避免课堂随意性。

就本文而言，“曹冲称象”是一个发生在古时候的故事，学生就很想了解在科技不发达的时候，人们是怎么来称一头活着的象的。

这件事就是使学生产生了很大的兴趣。

“兴趣是最好的老师。

”我的导语也就成了学生质疑的前提条件。

从这个教学环节来看，我是成功的，我达到了激发学生兴趣，开启学生思维的目的。

二、以生为主，思辨突破。

在学习过程中，学生在充分读书的基础上，提出了很多问题：“曹操为什么要称象？官员们用什么办法来称象？曹冲用的是什么办法？还有没有更好的办法？” 我梳理了学生的问题后，抛开了课前的教学设计，调整教学步骤如下：（课堂实录）1、提问：官员们想出了哪些称象方法？(用句型“有的...有的...也有的...”练说)曹操听了态度怎么样？（直摇头）“直摇头”什么意思？(做个动作看看) 讨论：为什么直摇头呢？2、提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪儿？(曹操微笑着点点头，用船代秤，解决“提不动”的问题，用石代象解决宰象的问题，既称出大象的重量，又不伤害大象，是一种科学的称象方法，与官员们笨拙的称象方法形成鲜明对比)3、提问：曹冲称象的结果怎样？“果然”一词什么意思？曹冲当时几岁？“才”什么意思？曹冲称象的教学反思篇2通过本次讲课，使我有了一次很大的提升，感觉自己得到了锻炼和提高。

2023年部编版语文二年级上册曹冲称象教案与反思(推荐3篇)

部编版语文二年级上册曹冲称象教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。

2、继续学习预习课文，边读边电教，并练学生有语气地朗读课文。

教学重点：边读边思考，提出不懂问题。

教学难点：理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。

教学过程：一、导入现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第9课：称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。

二、范读课文思考：围绕着称象，课文却写了什么？你们有什么不懂的'问题试着提出来。

三、出示目标通过学生的质疑导入目标。

四、学习课文第一自然段。

1、自由读第一自然段。

思考：从这一段中你知道了些什么？A：称象这件事的时间：古时候。

B：大象的来历：人家送给曹操的。

C：人物：曹操，曹冲，官员们。

2、当时曹操什么心情？谁能试着读出这种语气？过渡：曹操看到的那头象是什么样子呢？五、学习课文第二自然段1、指名读第二自然段思考：这头大象是什么样子的？（用––––画出来）默读画–––––句，这句话是个什么句？把什么比作什么？说明什么？2、课文写的是称象的事，可为什么介绍这头大象的样子呢？3、谁能试着读出大象的高大？4、官员们看着这头象，发出了议论，议论在课文中是什么意思？5、官员们议论什么问题？6、谁能把议论的语气读出来？过渡：大家都在认真地看，都在不停地议论，曹操却提出了问题，官员们是怎样回答的呢？六、学习课文第三自然段1、默读第三自然段思考：官员们想出哪几种称象方法？用（–––––）画出来。

2、曹操听了他们的话怎么样子，为什么会这样？3、比较下面两个句子的意思有什么不同？（体会直的意思）曹操听了摇头曹操听了直摇头4、谁能试着读读这段，看谁体会得？指名读–––评议––––分角色读过渡：曹操听了官员们的话都不满意，这时七岁的曹冲站出来说”我有个办法”？曹冲的称象的办法是怎样的呢？七、学习课文第四自然段1、自由读第四自然段说一说：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后还干什么？2、做实验突破难点让学生一边说称象的步骤，老师一边演示。

《曹冲称象》教学反思(15篇)

《曹冲称象》教学反思(15篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《曹冲称象》教案及教学反思如何写（通用13篇）

《曹冲称象》教案及教学反思如何写（通用13篇）《曹冲称象》及如何写篇1【说教材】课文是一则历史故事，记叙了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。

全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托，映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。

“曹冲称象”原是一则民间传说，作者根据这一传说精心构思，按照“遇难题”、“议办法”、“点结果”思路展开的，“遇难题”——大象到底有多重；“议办法”——曹冲显示才智；“点结果”——石头的重量就是大象的重量，固然称出了重量。

最后的结果点示照应了上文，起到了映衬作用。

[说目标]1、了解曹冲称象的方法.2、通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学性。

悟出故事所蕴含的意思。

[说理念]阅读教学中，教师必须注重学生的参与，把握时机调动学生学习的主动性及积极性，挖掘教材内蕴，因势利导，训练学生的求异性思维。

充分发挥学生的主体作用，使他们创新精神和实践能力得到培养。

[说教学方法]文本对话，运用读读、想想、议议来反馈问题，培养学生的求异性思维，一、看大象图，揭示课题。

（出示图片。

揭示课题）3、说说看图、读题后的感受，……（从小学生生活走中举例，设计悬念，激起学生学习的兴趣。

）二、读文感受，整体把握1、出示要求：读准字音，带着疑问去读。

2、反馈初次读文后的感受和收获。

（师随机板书）3、说说自己最想学学哪些内容？4、师导语调控。

（整体把握教材内容，做到将学的东西，心里有底了。

）三、读议思悟，突破重点1、读懂第3小节，体会官员们议论的称象方法自由读读，与同座一起学者官员议议，理解“议论”词义？2、体会曹操听后有什么反应，找文中句子读读。

4、找找、划划、读读文中有关内容，读懂曹冲称象的具体办法。

让学生多读几遍，口头用自己的话简单描述一下。

5、曹操听了反应有吗？找句子读读体会一下。

6、演示称象过程（指名学生读，放展示）在此过程中理解一些词语的意思。

7、出示PPT学会抓重点简单的描述称象过程。

曹冲称象教学反思4篇

曹冲称象教学反思4篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我整理的《曹冲称象教学反思4篇》，快快拿去用吧!篇一：《曹冲称象》教学反思我在教学这篇课文时，放手让同学自己去实践，自己去思考，同学把握课文内容的成效还是不错的。

下面是教后的几点反思：一、我打破原有的教学方式，组织同学开展自主、合作、探究的学习活动。

老师和同学是公平的对话关系，真正把主体地位还给同学。

例如：在同学读课文时，同学宠爱怎样读就怎样读。

让每个同学都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。

二、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给同学，把我提出的问题作为诱饵，引导同学去思考和探究，并赐予适时的引导，帮忙同学归纳总结。

比如我提问同学：“曹冲是用什么方法称得起这头大象的重量呢？”让同学通过争辩，去理解课文内容。

这样有利于培育同学解决问题的力量。

三、老师在教学中是引导者、合作者、组织者。

让同学自由地说，发觉问题时让其他的同学帮忙，或者是师生一起解决。

课堂上同学学习热忱高涨，同学解决问题的力量得到了提高，在大家的努力下一起学习新知，同时也培育了同学团结合作的精神。

篇二：《曹冲称象》教学反思《曹冲称象》这篇课文就是让同学感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题方法的聪慧孩子。

这一课，我设计让同学先默读课文，在同学充分读书的基础上，提出问题：“曹操为什么要称象？官员们用什么方法来称象？曹冲用的是什么方法？还有没有更好的方法？”然后，老师梳理同学的问题，调整自己的教法，循着同学的问题来支配教学思路，逐个解答问题。

曹冲称象这一段是本文的重点，我先让同学找到这一段读出来，看课件演示，理解课文内容，用自己的话说一说称象的步骤，进行填空练习，再试着背诵这一段，给同学一个台阶，让同学再看称象录相，做小小解说员，强化理解，通过这几个环节，同学对这一难点基本上突破了，而且还训练了同学的分析背诵力量，增加了课堂的有效性。

《曹冲称象》优秀教学反思(精选6篇)

If you are not particularly lucky, please work hard.悉心整理助您一臂（页眉可删）《曹冲称象》优秀教学反思（精选6篇）《曹冲称象》优秀教学反思1《曹冲称象》是一篇老课文了，学过__的学生都会身深深记住这位聪明机智的孩子，会被他的聪明所折服。

我在教学这篇课文时，充分运用信息技术与学科进行整合，力图让“趣”贯穿始终，让学生乐在其中，思在其中，学生掌握课文内容的效果还是不错的。

下面是我教后的几点反思：一、我能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方式，创造性地开发学习资源，营造了兴趣盎然的语文学习生活，学生在轻松、愉快的学习氛围中自主学习。

老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。

二、从激发学生的学习兴趣开始，让他们从感兴趣的话题中产生浓厚的阅读欲望，把课文学习作为自主探究的需要。

例如：课文伊始，从曹操的良种截然不同的表情入手，让同学们到课文里找一找。

当同学们对曹操的表情产生兴趣后，我有效的利用学生的阅读期待，让他们满怀兴致的朗读课文，在探究中解决问题。

三、课堂上我尽可能把时间归还给学生，把我提出达到问题作为诱饵，引导学生去思考和探究，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。

四、我在教学中是引导者、合作者、组织者，让学生自由的说，进而有条理地说，发展了学生的语言能力。

课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高。

五、借助FLASH动画让学生边操作边说明，帮助学生弄懂大象的重量是怎样称出来的，有效的实现了师生之间、生生之间的互动。

六、“奇思妙想”“有计可施”环节的设计，发散了学生的形象思维。

学生勤于动脑、富于联想，用智慧解决了生活中的问题。

我相信只要我们引导及时，相信孩子们智慧的火花会及时闪现，个个都会成为“智慧星”。

《曹冲称象》优秀教学反思2常话说得好：“好的.开始是成功的一半。

”教学中，我一向都很重视导入的教学，特别对于小学生。

《曹冲称象》教学反思【10篇】

《曹冲称象》教学反思【10篇】《称象》教学反思篇一《称象》是一个历史故事，课文通过描写年仅七岁的曹冲运用自己的聪明才智巧妙地称出了一头大象重量的故事，让学生懂得遇事只有多动脑筋，多思考，才能解决问题，将知识灵活运用。

在教学的过程中，我提出问题：“官员提出了什么样的方法？他们的'方法好不好？能谈谈自己的看法吗”我刚说完，学生就举手回答了说：“第一个官员说要造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。

这样子不好，因为大象太大了，没有人能提的动大象，所以做起来是没用的。

第二个官员说要把大象宰了割成一块一块的称。

这样更不好，把大象宰了，大象就死了，大象多可怜啊。

所以官员说的都不行。

”其他的学生听了也是连连点头说这两个官员想的都不好。

学生说完了自己的想法后，我给予了肯定，然后提出了下一个问题：“官员的办法都不是很好，然后曹冲就想了一个好办法，对不对？那你们能不能想出比曹冲更好的办法呢？”刚开始，学生都是说没有，然后我就鼓励学生说：“想想我们刚刚看的动画，曹冲是用石头来称的有没有同学有更简单方便的方法，我相信同学们一定能想出来的。

”不久，一位同学就举起了手说：“老师。

曹冲用石头称要一块一块的搬到船上，好了之后还要把石头一块的搬去称，比较麻烦，如果把石头换成了士兵，会更简单。

”很快的，其他的学生也想到了用不同的物品去代替石头来称。

曹冲称象教学反思篇二教学目标：1、知识目标：认识12个生字，掌握多音字“得”。

会写8个生字。

2、能力目标：正确、流利的朗读课文。

3、情感目标：理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。

教学重点：掌握本课生字词，理解课文内容。

教学难点：由曹冲称象得到启发。

教学过程:第一课时一、谈话，导入新课1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个怎样称得大象的好办法。

二、自由读课文，认读生字，整体感知1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。

曹冲称象教学反思8篇

曹冲称象教学反思8篇《曹冲称象》教案篇一[教学目标]1、学会认读12个生字，能够正确书9个汉字。

会简单的看图说话。

2、能正确流利地有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感悟曹冲的聪明。

[教学重点]1、识字、写字。

2、有感情地朗读课文。

[教学难点]1、让学生提前预习课文。

2、理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。

[教学过程]一、导入新课1、同学们，如果你们想知道一个物体的重量，你们会怎么做？（演示第2、3张幻灯片）那如果是一个小动物呢？真棒！那如果是大象呢？思考：可是在古代的时候没有地磅，我想知道大象的重量，该怎么办呢？2、现在有一个特别聪明的小朋友，用一种特殊的方法称出了大象的重量，我们一起来学习一下吧！（演示第4张幻灯片）二、初读感知1、初读课文，感知课文。

（演示第5-8张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。

（2）说一说这些生字偏旁是什么？“柱”的偏旁是“木”“底”的偏旁是“广”“秤”的偏旁是“禾”“船”的偏旁是“舟”（3）指导生字的笔顺。

以“底”、“船”为例指导。

2、学习组词。

小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。

曹操柱子称象船舷微笑然后果然重量三、精读领悟1、这篇课文主要说的是一件什么事情呢？（演示第9张幻灯片）一天，有人送给（曹操）一头（大象）。

人们想知道它的（重量），有的说（造一杆大称），有的说（把大象宰了一块块地称），（曹冲）说把（大象）赶到船上沿着水面在船上画一条线，然后再放石头到（那条线）再称（石头），最终知道了（大象的重量）。

2、这篇短文说的是谁和谁之间的发生的故事？（演示第10张幻灯片）3、同学们读第一段，看一看故事发生在什么时候？（演示第11张幻灯片）（1）发生了一件什么事呢？（2）同学们，你们收到礼物后会怎样呢？（3）那曹操收到礼物后什么反应呢？4、课文是怎样描述大象的外形的呢？（演示第12-15张幻灯片）（1）这句话用了什么样的修辞手法？把什么比作了什么？这样描写大象说明了什么？（2）看到这头大象之后，官员们有了什么样的想法？议论：对某问题进行评议评论。

部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思(推荐3篇)

部编版语文二年级上册４曹冲称象教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思第【1】篇〗设计说明《曹冲称象》讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事。

本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。

学习本文时，对学生不能要求过高，只要学生清楚称象的步骤就可以了。

因此，以“观看视频”“观察实验”为主要教学手段，引导学生理解曹冲称象的方法科学、合理而简便，并为学生能清楚地讲故事打下基础。

另外，在本课教学中要寓识字于阅读教学之中，同时进行听、说、读、写的练习，培养学生的观察能力和思维方法，让学生在交流中体会探究的快乐。

课前准备教师准备：制作相关课件，包括开会场面的小视频和“曹冲称象”故事的视频片段、“船”的字理识字过程等；现场做实验的器材。

学生准备：制作本课的生字卡片；预习生字，朗读课文2～3遍。

课时安排：2课时。

教学过程第一课时一、谈话导入，引入新课1．谈话导入，营造生活情境：同学们，看，这是哪里呀？(课件播放菜市场买卖的热闹画面，引导学生说一说菜市场里衡量轻重的器具——秤。

)(1)引导学生注意读准翘舌音“秤”。

(2)课件展示各种各样的秤，引导学生说出“秤杆、秤砣”等词语。

2．出示大象的图片，引导学生质疑：用这些秤能不能称出大象有多重？(引出课题，师板书课题，生齐读课题。

)(1)认识“称”字。

引导学生对比观察，“称”字和我们刚刚认识的“秤”字有什么不同？(2)认识“曹”字。

引导学生读准字音，并说说用什么好方法记住它，强调上面不是“艹”。

(3)课件出示曹操和曹冲两个人物，帮助学生了解故事背景。

3．引导学生思考：刚刚出示的这些秤能不能称出大象的重量？4．过渡：古时候，有一个聪明的小孩，他想到了一个好办法，成功地称出了大象的重量。

下面请同学们打开书，让我们一起去文本中寻找答案吧！设计意图：二年级的学生生活阅历还不够丰富，以菜市场里的秤导入，让学生了解称重工具，既拓展了学生的知识面，又为新课《曹冲称象》的学习做了铺垫，同时给学生留下了一个疑问：利用现代的秤都不能称大象，那么，古时候的那个小孩又是怎么做到的呢？由此激发学生的阅读兴趣。

曹冲称象教学反思(15篇)

曹冲称象教学反思(15篇)一、谈话导入，课题处质疑教学中，我利用图片直观地引导学生认识“称”，通过对“鸡”、“羊”、“牛”的互换，间接推出牛的重量。

然后导入课文：“同学们，在古时候，没有今天的这么先进的科学技展，要称一头活着的大象甚至更重的东西却是一件很难的事，今天我们就来学习一个古时候的故事——《称象》。

”接着我板书课题，这个导入，很快抓住了学生的心，我很快就提出问题：“读了这个课题，你想了解些什么?”学生很踊跃，他们纷纷发言：“我想知道这个故事中讲谁要称象，为什么要称象?用什么方法来称?最后真的称出来了吗?”我的导语也就成了学生的质疑的前提条件。

从这个教学环节来看，我是成功的，我达到了激发学生兴趣，开启学生思维的目标。

二、有的放矢，向四十分钟课堂要质量在教学《称象》这篇课文时，我先指导孩子多读，抓住课文中的重点词“先……再……然后……”理解曹冲称象的几个步骤。

其次，在课堂学习过程中加强重点词语的理解和运用。

如：“大象到底有多重呢?”“他叫人按照曹冲的方法去做，果然称出了大象的重量。

”“到底”“果然”，这些词要指导学生通过朗读，联系上下文体会意思。

通过这几个环节，学生对这一难点基本上突破了，而且还训练了学生的说话和口头表达能力，增加了课堂的有效性。

三、读文质疑，合作解疑，课件突破难点阅读课的教学是语文科教学的重点，《称象》这篇课文就是让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。

在教学过程中，我重视学生在充分读书的基础上，提出问题：“曹操为什么要称象?官员们用什么办法来称象?曹冲用的是什么办法?”然后，梳理学生的问题，循着学生的问题，逐个引导学生合作讨论，最后解决问题。

四、不足之处，认真总结反思《称象》这篇课文就是告诉我们“平时多观察，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法”这样一个道理。

浅显易懂，学生很容易理解，但他们在生活中能否养成爱观察，思考的习惯呢?由于这节课安排了比较多的重点词语和口头表达训练，所以，在拓展的环节，我做得显然是仓促的，不深入的。

二年级语文上册《曹冲称象》教学反思（通用20篇）

二年级语文上册《曹冲称象》教学反思（通用20篇）二年级语文上册《曹冲称象》教学反思篇1《曹冲称象》一课是一篇记叙文，主要写曹冲小时候运用巧妙的方法称出一头大象重量的故事。

我以小学生耳熟能详的小故事《曹冲称象》为学习材料，创设了一个个生动的学习情境。

全文共五个自然段，是按照事情发展的顺序介绍的，教学中我主要让学生自读，多种形式朗读，解决不认识的字，弄清文章的主要意思。

通过理解文字语言去理解曹冲称象的办法。

教学中教师指导学生抓住文中几处内容进行对比。

(1)官员们和曹冲的对比(2)曹操前后态度的对比(3)官员们称象的办法和曹冲称象的办法的对比。

课文第三、四自然段是本课的重难点，我重点指导学生读好这两段。

在教学第三自然段时，主要让学生抓住“直摇头”的“直”字来强调曹操对这些办法是不满意的。

在教学第四自然段时，用称象课件演示称象的过程，来帮助学生理解曹冲当时是如何称象的。

注意指导学生抓住表示先后顺序的词“先……然后……再……最后”，描述称象的过程，为复述课文作准备。

在总结板书时指出曹冲不是神童，他的办法是想出来的。

表现在第一，他认真听别人的议论，从中受到启发。

第二，他能够创新。

为了激发学生的创造力，在结尾处我安排了拓展课文这一环节，我想进一步启发学生进行创造性思维。

我说：“如果当时你就在现场，你还有什么好办法，能称出大象的重量?”学生的情绪又高涨起来，有的读课文，有的看插图，有的热烈地讨论。

一名学生兴奋地站起来，提出了他的新方法：一块石头一般有几百斤重，甚至上千斤。

曹冲用石头称象，结果的误差是比较大的。

而且石头需要士兵们一块一块地抬到船上，再一块一块地称，真辛苦!我用士兵来代替石头称象。

一名士兵的体重只有一百多斤，用士兵代替石头称，误差要小得多。

士兵们跑到船上去，不费吹灰之力。

最后，只要每个士兵称出自己的体重，全部加起来，就可以知道大象有多重了。

这样称不是更快更容易吗?嘿!说得真不错!教室里顿时响起一阵掌声。

《曹冲称象》教学反思(优秀15篇)

《曹冲称象》教学反思(优秀15篇)《曹冲称象》教学反思1《曹冲称象》是一篇老课文了，学过文章的学生都会身深深记住这位聪明机智的孩子，会被他的聪明所折服。

我在教学这篇课文时，充分运用信息技术与学科进行整合，力图让“趣”贯穿始终，让学生乐在其中，思在其中，学生掌握课文资料的效果还是不错的。

下方是我教后的几点反思：一、我能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方式，创造性地开发学习资源，营造了兴趣盎然的语文学习生活，学生在简单、愉快的学习氛围中自主学习。

老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。

二、从激发学生的学习兴趣开始，让他们从感兴趣的话题中产生浓厚的阅读欲望，把课文学习作为自主探究的需要。

例如：课文伊始，从曹操的良种截然不一样的表情入手，让同学们到课文里找一找。

当同学们对曹操的表情产生兴趣后，我有效的利用学生的阅读期盼，让他们满怀兴致的朗读课文，在探究中解决问题。

三、课堂上我尽可能把时光归还给学生，把我提出到达问题作为诱饵，引导学生去思和提高。

尤其是自己的驾驭课堂的能力和处理生成上有了一定的进步，现反思总结得与失，以便指导以后的教学。

首先，为了本次讲课，我深挖教材，参考了众多的设计，最后制定了切合学生实际的、更为学生所接受的`引课和难点突破的方法。

其次，在字词教学上，我采用了通过字义识字、换偏旁识字、结合具体情景识字多种识字方法调动学生识字的兴趣和热情，同时积累识字的方法，为以后读书识字打好基础。

第三，在学习了曹冲称象的方法后，我扩展了如果是你，怎样称象的问题。

没想到学生们提出了用人代替大象走上船、制作大的跷跷板、用地秤来称等方案，发散了学生思维，不把曹冲当做神仙而不敢去突破，树立了学生的信心。

曹冲称象的教学反思范文（通用5篇）

曹冲称象的教学反思范文（通用5篇）曹冲称象的教学反思范文（通用5篇）身为一位优秀的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编为大家收集的曹冲称象的教学反思范文（通用5篇），欢迎大家分享。

曹冲称象的教学反思1《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。

课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。

故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。

由于低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。

我根据孩子们的这些特点，在教学中，主要是结合他们的心理特点，对他们进行启发思考的训练，鼓励孩子们创新，训练孩子们的思维和表达能力。

因此，我在充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，在一个宽松的课堂情境中，让他们的想象思维从桎梏中解放出来，让发散思维达到一个高潮。

我在教学这篇课文时，首先指导孩子多读，抓住课文中的重点词“先……再……然后……”理解曹冲称象的几个步骤，让学生理解每一步的过程，让孩子们尽请地讨论，然后分组选派代表进行汇报交流学习情况。

这样时间很快，下课铃声就在不知不觉中响起，完成了轻松有趣的课堂教学。

这节课虽然孩子们上的非常轻松愉快，但也存在着不足之处：由于这节课讨论时间过长，所以，在拓展的环节，我做得显然是不够的。

如果我能结合实际，问一问学生：在生活中你遇到过什么难题？你是怎么做的？这样学生从课文中悟出的会更多。

对这一点我有点遗憾。

让孩子们懂得《曹冲称象》这篇课文就是告诉我们“平时多观察，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法”这样一个道理。

虽然内容浅显易懂，学生很容易理解，但他们在生活中能否养成爱观察，思考的习惯呢？这个我没有时间在仔细地询问孩子们的具体情况，所以不可知，这是我讲这节课的一个短板。

曹冲称象的教学反思2《曹冲称象》是一篇老课文了，学过文章的学生都会身深深记住这位聪明机智的孩子，会被他的聪明所折服。

曹冲称象教学反思(优秀5篇)

曹冲称象教学反思(优秀5篇)《曹冲称象》教学反思篇一《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。

课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。

故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。

由于低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。

我根据孩子们的这些特点，在教学中，主要是结合他们的心理特点，对他们进行启发思考的训练，鼓励孩子们创新，训练孩子们的思维和表达能力。

这样时间很快，下课铃声就在不知不觉中响起，完成了轻松有趣的课堂教学。

这节课虽然孩子们上的非常轻松愉快，但也存在着不足之处：由于这节课讨论时间过长，所以，在拓展的环节，我做得显然是不够的。

如果我能结合实际，问一问学生：在生活中你遇到过什么难题？你是怎么做的？这样学生从课文中悟出的会更多。

(）对这一点我有点遗憾。

让孩子们懂得《曹冲称象》这篇课文就是告诉我们“平时多观察，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法”这样一个道理。

《曹冲称象》教学反思篇二《曹冲称象》一课主要写曹冲想出一个好方法称出了一头大象的重量的故事。

我在讲这节课之前，深入钻研教材，在年级组进行了多次研究，并参考了众多的教学思路，根据我们班学生的实际情况，制定了教学计划，把教学重点放在课文的第四自然段，理解曹冲想出的办法，感受曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子。

曹冲称象教学反思（精选8篇）

曹冲称象教学反思（精选8篇）曹冲称象教学反思（精选8篇）身为一位优秀的教师，我们要有一流的教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的曹冲称象教学反思（精选8篇），欢迎大家分享。

曹冲称象教学反思篇1下课铃声在不知不觉中响起，这堂课师生都觉得轻松有趣。

而我认为造成这种结果的原因在于：学生首先充分地理解吸收了课本内容。

然后在一个宽松的课堂情境中，让他们的想象思维从桎梏中解放出来，于是发散思维达到一个高潮。

在教学《曹冲称象》这篇课文时，我先指导孩子多读，抓住课文中的重点词“先……再……然后……”理解曹冲称象的几个步骤。

然后我又指导孩子根据课文的介绍做试验：我用水盆模拟河面，用纵剖的旷泉水瓶做小船，分别用橡皮代替石头用转笔机代替大象。

在实验中，我还请了几个孩子自己来动手试一试。

通过亲手实验，孩子们比较形象地理解了曹冲称象的原理。

正是在充分理解的基础上，孩子们开始深入思考称象过程中的一些细节问题的处理。

而正是动手实验这种生动的讲解形式唤醒了孩子们的兴趣点。

让他们的思维如涌动的浪潮，汹涌澎湃。

而真正有血有肉的答案，也应该是学生们自己探讨出来的，真正有血有肉的课堂，也不应该按照教科书循规蹈矩地进行。

为了真正提高学生的学习能力，需要教师给予学生自由发言的机会，更需要教师具有开放课堂、驾驭课堂的理念与能力。

当他们积极思索，吸收着书本知识，并融入自己的生活体验时，课堂里便跳动着学生个性的脉搏，课堂因此而生机勃勃。

曹冲称象教学反思篇2关于“曹冲称象”的故事大家早已熟悉。

而曹冲称象的具体做法就是通过创造性思维来解决的。

这样的例子在我们现实生活中有很多。

如，“司马光破缸救人”、“牛顿发明万引力定律”……那么，什么是创造性思维呢？所谓创造性思维就是指有创见的思维，也可以叫做创造性的问题解决。

即通过思维不仅能反映客观事物的本质属性及其内存联系，而且产生新的思维成果的活动。