蔡旗完小高效课堂建设实施方案

蔡旗完小高效课堂建设实施方案为进一步深入实施素质教育，扎实推进我校课程改革，努力优化教学策略，提高教育教学质量，满足人民群众对优质教育的需求，经校委会研究决定在我校开展高效课堂创建活动，特制订本实施方案。

一、指导思想（一）以规范办学行为为前提坚持以科学发展观为指导，坚决贯彻落实上级教育部门的政策规定，提高认识，端正态度，严格规范学校课程开设、作息时间，保证学生节假日；严格控制训练考试，遵循学生身心发展规律、遵循教育教学规律，提高学生成绩，切实改变时间加汗水的高耗低效状况。

（二）以促进学生发展为根本全面贯彻党的教育方针，履行育人根本职责，落实各学科课程目标与任务，着力培养学生的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，保障和促进学生主动发展、个性发展、终身发展。

（三）以落实素质教育和课程改革要求为目的与时俱进，准确把握素质教育、课程改革本质，秉承课改理念，全面落实课程改革目标、学科教学目标，保持高效课堂建设的时代性和先进性。

二、目标定位（一）提升课堂教学境界将课堂由教师的“讲堂”变为学生的“学堂”，激发学生的“精、气、神”，学生的主体地位得到落实，探究的时间、空间得到保证；课堂教学由知识传授的过程提升为培养学生自主学习能力、启迪学生智慧、升华学生情感、唤起学生生命意识的过程，成为民主、和谐、开放、富有活力的课堂。

（二）提高课堂教学的效率以高效课堂教学模式为依托，激发学生的学习热情和创造性思维，着力使学生在单位时间内较好地完成学习目标和任务，努力使课堂达到“轻负、优质、高效”。

（三）促进师生的共同发展在学生落实基础知识和基本技能的同时，培养学生学习习惯、学习态度、思维品质、合作意识、创新精神等素质，实现“为学生的幸福人生奠基”的育人目标，使广大教师在创建活动中提升自己的职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术素养。

（四）提高教研活动的深度、效度让教研活动成为推进高效课堂创建的有效载体，解决实施过程中的深层次问题，突出教研活动的主题化、常态化和规范化，提高教师参与教育科研活动的积极性和主动性。

三、重点工作（一）优化课堂教学模式深入开展课堂教学研究，不断优化课堂教学模式，落实教为主导、学为主体、因材施教基本原则，转变教学理念，实现角色转换，减少教师讲学生听，增加学生说与做，删除无效教学环节；提升思想境界和教学标准，把学科思想、学科知识、学科技能和学习方法融为一体，努力建立起新授、复习、讲评、实验、指导等课型模式，保障各项教学任务取得最大成效。

（二）加强现代教育技术应用积极推行网络教研、电子备课、多媒体教学，改变教师疲于应付抄写备课的状况，切实减轻教师备课负担；改变教师备课检查方式，实现教师网上监督、研讨、积累、反思、交流；加快多媒体技术进课堂，丰富课堂教学内容，拓展教学空间，优化教学方式；加快开发积累、补充更新各类教学资源，实现优质资源共建共享，为高效课堂创建提供丰富的物质条件。

（三）充分发挥学科教研组的教研职能学校要充分发挥学科教研组的教研职能，加强学科教学研究。

各学段、各学科都要建立并发挥教研团队的引领带动和辐射作用。

依托学科教研组闯路子，培养骨干，打造教学名师队伍，促进整体教学水平提高。

四、具体措施及要求（一）加强领导，健全组织为加强对高效课堂创建活动的组织领导，保证高效课堂创建活动取得实效，学校成立了高效课堂创建活动领导小组。

组长：冉多海（校长总体负责）副组长：何文红（教导主任负责教学管理工作）成员：杨振华（教导副主任负责教育教学工作）郝霞（语文教研组组长）潘娟（数学教研组组长）杨秀林（英语教研组组长）（二）领会内涵，提高认识高效课堂显著的特征是：民主课堂，和谐课堂，开放课堂，活力课堂。

构建高效课堂，是当前深化课程改革的关键和根本要求，是切实推进教与学方式转变，把新课程理念落实到日常教育教学行为的重要举措，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求。

我校要在领会内涵和意义的基础上，提高对创建高效课堂实践研究活动重要性的认识，把思想和行动统一到文件精神上来。

认真学习相关理论，细心做好工作安排，广泛深入宣传动员，精心周密组织实施，努力形成人人、课课追求优质高效课堂教学的浓厚氛围。

（三）精心组织，扎实推进1.优化教学模式，把握操作要领根据总体要求，把握高效课堂核心，不拘一格，因地制宜，积极探索，研究总结出具有本地本校特色，适应不同学段、不同学科、不同课型的具体操作模式，实现教学效果的最大化、最优化。

2.加强集体备课，提高备课质量要充分发挥教研组和学科组的职能，加强集体备课和对高效课堂教学设计研究，要创造集体备课的环境，制定完善的集体备课制度，强化集体备课的实施措施，加大对集体备课的过程性督查，确保集体备课的质量。

3.变革学习方式，增强参与意识学校要确立以生为本的课堂教学理念。

要关注学生获取知识的过程，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。

要控制好课堂中的探究、展示活动，努力达到通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过探究培养能力的目的，让学生肯学、乐学、会学。

4.创新管理方式，规范教学行为学校根据创建高效课堂的要求，调整并完善各项常规检查制度和教师考核方式。

教学常规的管理方式应顺应发展的需要，针对实际情况采取有效的监控措施，改变过去重结果轻过程、重数量轻质量、重成绩轻能力的现象，把教师的常规教学情况、教学反思情况及教研活动情况纳入教师考核范围，考核结果作为教师评先、评优的重要依据，同时纳入教师绩效工资范畴。

5.创新评价方式，促进学生全面发展对课堂教学的评价，应以促进学生的发展为目标。

评价应多采用激励性、即时性、诊断性评价，充分发挥评价的导向功能。

对教学质量的评价，除了按照“三率一分”标准评价学生的学业成绩之外，还应评价学生的行为习惯、意志品质、学习能力、思维方法、合作态度等。

6.优化训练方式，促进知识内化教师要精心设计具有针对性、选择性、实践性和开放性的训练。

作业设置应遵循“三布置三不布置”的原则，即布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业；不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业，努力提高作业的科学性，切实减轻学生过重的课业负担。

7.实施有效教研，解决操作疑难学校应以创建高效课堂活动为契机，建设好教研组和备课组，完善各种制度，制定相关措施，确立研究主题，安排活动日程，突破操作过程中的疑难问题，确保教学研究在打造高效课堂中的引领作用。

8.利用现代技术，提高课堂效率以计算机网络为核心的多媒体设备所具有的诸多优势，决定其在高效课堂创建中的重要作用。

因此，教师应该充分发挥多媒体的功能优势，做到人人熟练使用多媒体设备，人人能够制作多媒体课件；应坚持“实用”和“科学”的原则，将其用在该用的地方、该用的时候，要用得恰到好处。

（四）多方联动，齐抓共管学校要制定实施方案，建立与之配套的组织，完善相关管理制度，确立有效措施，认真组织实施。

要把“创建高效课堂”列为教学管理工作的重中之重，加强学习，提高课程管理和指导能力；转变管理理念，创新管理策略和方法；经常深入课堂，参加教研组活动，解决创建过程中的一系列问题。

五、实施步骤（一）安排部署阶段（2013年3月20日前）1、加强学习，提高认识。

学校组织教师认真学习有关文件精神，统一思想，转变观念，坚定信念，达成创建高效课堂的共识。

2、健全组织，制定方案。

学校制定《高效课堂建设实施方案》，确定各学科高效课堂的操作模式，做好高效课堂创建的所有准备工作。

（二）实验探索阶段（2013年3月21日—2013年4月31日前）1. 加强实验研究。

3月21日至3月31日，利用一周时间结合实际，学习借鉴发达地区高效课堂创建的先进经验，通过看教学实录，学习先进的教学理念，加强对高效课堂教学模式和教学设计研究，积极开展高效课堂的实验探索。

2.精心组织试行。

4月份组织上好观摩课、研讨课、示范课和达标课。

在试行过程中应注重片区教研活动和校本教研活动的开展，应将教学过程中遇到的问题变成研究课题，强化研究过程、研究力度、研究深度和研究效度。

具体安排如下：4月1日至4月5日各教研组示范课教学。

4月8日至4月19日高效课堂教学评优活动。

4月22日至4月26日新入职教师达标课。

3.加强反思总结。

5月份，学校和教师应认真反思操作过程，总结教学得失，提炼有效途径和方法，形成可供其他学校借鉴的成功经验。

（三）达标验收阶段（2013年9月1日—12月31日前）1、学校要对前期开展的高效课堂创建活动进行自评验收。

深入课堂观摩教学，查阅资料，师生座谈，阅卷调查，总结经验，树立典型。

2.接受县中心教研室人员深入学校、深入课堂，对高效课堂创建情况进行观摩、督导、抽查、验收。

（四）全面推进阶段（2014年1月1日起）1.提炼升华经验。

对于具有推广价值的典型经验和做法予以总结提炼，形成较高层次的特色经验。

2.推广成功经验。

精心指导、打造典型课例、案例，组织相关教师上示范课。

通过典型引领，名师带动，达到共同提高的目的。

3.形成长效机制。

调整完善实施方案，实现高效课堂建设常态化，形成创建工作长效机制。

蔡旗完小二〇一三年三月十日。