浅谈高校专业教师担任兼职辅导员的角色定位——以华东交通大学理
高职院校专任教师担任兼职辅导员的思考
高职院校专任教师担任兼职辅导员的思考【摘要】本文从高职院校专任教师担任兼职辅导员的角度出发，探讨了该现象的背景与现状、优势及影响、挑战与应对策略、职责和使命、发展前景等方面。
通过分析发现，专任教师兼任辅导员有助于提升教学品质、促进学生发展、增强师生关系等方面的优势，但也存在师资不足、时间紧迫等挑战。
建议高职院校应明确教师角色定位，制定相应政策支持教师兼任辅导员工作。
强调高职院校专任教师担任兼职辅导员具有重要的价值和意义，未来应加强师资队伍建设，为高职院校教师的发展指明方向。
【关键词】高职院校、专任教师、兼职辅导员、思考、背景、现状、优势、影响、挑战、应对策略、职责、使命、发展前景、价值、意义、发展方向、重要性1. 引言1.1 高职院校专任教师担任兼职辅导员的思考在高职院校中，专任教师担任兼职辅导员已经成为一种普遍现象。
这种现象不仅来源于学校对于学生全面发展的重视，也源自专任教师对于学生健康成长的关注和责任感。
专任教师作为学生学习和生活的引导者，同时担任辅导员的角色，可以更全面地关注学生的成长，促进学生的综合素质提升。
专任教师兼任辅导员的背景和现状在不断发展和完善中。
在高职院校中，由于教师队伍相对紧缺，专任教师担任辅导员可以弥补辅导员队伍不足的情况，同时也可以提高学校教学质量和学生管理水平。
专任教师在兼任辅导员的过程中，可以发挥自己的专业优势，为学生提供更具深度和广度的辅导和指导。
在这种模式下，专任教师不仅可以更好地了解学生的学习和生活情况，还可以促进教师与学生之间的互动和交流。
专任教师担任辅导员也能够加强学生对专业知识的了解和应用，促进学生的综合素质的提升。
高职院校专任教师担任兼职辅导员对于学校、教师和学生都具有积极的影响和作用，是一种值得推广和发展的教育模式。
2. 正文2.1 专任教师兼任辅导员的背景与现状随着高职院校教育事业的发展和深化，专任教师兼任辅导员已成为一种常见的现象。
在过去，辅导员一般由专门担任的人员负责，而现在越来越多的高职院校开始让专任教师承担辅导员的职责。
高职院校专任教师担任兼职辅导员的实践与思考
学 习是学生的天职。作为专职任课教师更偏重于具体课程 高校思想政治教育工作队伍建设的具体 意见 ，吸引更多的优秀 的指导 而作为兼职辅导员有责任从宏观角度、 从学生长期发展、 教师从事学生思想政治教育工作” 。吸收专任教师到兼职辅导员 从学习方法与知识结构等方面进行指导。高校的学习以自学为
是“ 人生导师 ” 人才 引路』－ 心灵 的窗 口” 、“ 、、“ ，是全面成长成 要做学生健康成长的引路人，还要做学生成才就业的指导者。 才的 “ 引路人’和世界观、人生观、价值观全面协调发展与定 型 对于以就 业为导 向的教育模 式，对 于如何更好地 开展学生 的“ 导航 者” 。社会生活方 式的多样化， 社会组织形式的多样化 ， 的就业指导工作，最直接有效 的办法就是将部 分优秀专任教师
作者简介：曾 友州 （９０ ） １８ － ，男，四川万源人 ，成都航 空职业技术学院电子工程系，讲师，主要研 究方向： 电气自 动化 ； 胡莹 （ ９０ ） （ ８－， １
女，贵州遵义人 ，成都航空职业技术学院电子工程 系，讲师，主要研究方向：微机控 制技术、 自 动化理论的教 学和研究。（ Ｉ Ｗ） Ｉ成都
课外活动，从餐厅就餐到宿合休息等等，大学生在校期间的一切
高校辅导员队伍是高校开展德 育工作的直接力量 ，是学生 识，比专职辅导员具备更加系统而科学的专业知识结构。
三、高职院校对兼职辅导员的特殊要求 高等职业教育既是高等教育，更是职 业教育，是 以服务为
活动无—不在辅导员的管理范围之内。因此，在新时期人才培养 宗旨、 以就 业为导向， 培养德 、 体全面发展， 智、 面向生产、 管理 、 目 标的前提下’ 在充分信赖和依靠大学生自身己具备 的自我教育、 经营、服务等方面第一线工作 的高层次、实用型、技能型高级
高校兼职辅导员的角色冲突与协调
高校兼职辅导员的角色冲突与协调一、兼职辅导员的定义兼职辅导员是指在学校教育工作中，在课外时间开展学生服务工作的教师。
他们主要负责学生的心理辅导、学业指导和学生管理等工作。
作为学校和学生之间的桥梁，兼职辅导员的工作范围较为广泛，工作内容也更为复杂和多样化。
在传统的教育观念中，兼职辅导员的主要职责是对学生进行学业辅导和生活指导，协助学校管理学生的行为和情绪。
随着社会的发展和教育观念的改变，兼职辅导员的工作内容也发生了一些新的变化，包括对大学生心理健康的关注、职业规划指导等方面的工作。
这也使得兼职辅导员在角色定位和工作职责上面临一些挑战和冲突。
1. 学校期望与实际工作的矛盾学校往往希望兼职辅导员能够充分发挥自己的专业优势，为学生提供更全面的服务，协助学校做好学生思想、道德和品德教育。
由于兼职辅导员的工作时间有限，加之兼职辅导员在学校的地位和薪酬并不高，造成了许多兼职辅导员在工作中并不积极主动，甚至有些兼职辅导员只是简单地打卡，对学生的辅导服务并不到位。
这与学校的期望相比存在一定的矛盾。
2. 学生需求与资源不足随着社会竞争的日益加剧和生活节奏的加快，学生们对于心理健康和职业规划等方面的需求也越来越强烈。
由于兼职辅导员的资源和精力有限，导致了学生在获得辅导服务方面存在一定的不足。
对于学生的需求与兼职辅导员的资源不足之间的矛盾也需要引起高校和兼职辅导员的重视。
3. 培训与实际操作的距离在现实工作中，许多兼职辅导员由于缺乏系统的培训，导致了在实际操作中存在着一定程度上的不足。
尤其是在心理健康辅导、职业规划指导等方面，一些兼职辅导员的专业素养相对较低，难以满足学生的需求。
这也与学校的期望和学生的需求存在着一定的矛盾。
1. 强化教师身份兼职辅导员作为学校教师的一种延伸，应该强化自己的教师身份，发挥自己的专业优势，积极参与到学生服务工作中去。
通过不断提高自身的专业水平和教育理念，加强对学生的辅导和指导，最大限度地满足学校和学生的需求。
辅导员的职责与角色定位
辅导员的职责与角色定位辅导员是高校中非常重要的一份工作，对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。
随着社会的不断发展和变化，未来的辅导员也面临着许多新的挑战和机遇，需要不断学习和提升自己的能力来更好地为学生服务。
本文将探讨未来辅导员的职责和角色定位。
一、引言2023年，随着科技的不断发展，教育行业也会面临着许多改变。
辅导员作为高校中协助学生全面发展的职业，也将不断适应新时代的要求，为更多的学生提供更好的服务。
本文将围绕未来辅导员的职责和角色定位展开讨论，并提出相应的建议。
二、未来辅导员的职责1. 帮助学生规划职业发展未来辅导员要帮助学生规划职业发展，根据自身特长和兴趣，帮助学生合理设置职业目标，并为他们提供相关的咨询和指导。
这不仅有益于学生个人发展，也有利于社会的整体发展。
2. 心理辅导和疏导随着社会压力的不断增大，学生们的心理问题也越来越多。
未来的辅导员需要对学生的心理问题有更深入的了解和认识，能够进行有效的心理辅导和疏导，帮助学生减轻压力，保持心理健康。
3. 教育引导和素质教育除了学术方面的辅导外，未来辅导员还需要进行相关教育引导和素质教育。
通过各种途径引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生积极乐观的人生态度，提高他们的综合素质。
4. 管理和协调工作未来的辅导员需要积极参与学校的管理和协调工作，主动与教师、家长等群体保持沟通和互动，建立起良好的合作机制和团队凝聚力。
三、未来辅导员的角色定位1. 教育家未来的辅导员不仅仅是学生的辅导者，更应该充当一名教育家，通过自己的实践和思考，为学生提供更有意义的教育方式，并将自己的经验分享给其他教育工作者。
2. 学生发展型导师未来的辅导员应该成为学生全面发展的引导型导师，重视学生的成长潜力，根据学生的特点和需求，为学生提供个性化发展方案和资源。
3. 学科管理者未来的辅导员还应充当一名学科管理者，安排和管理学科和教学资源，监督教学质量，提升教学效果，增强课程竞争力。
高职院校专任教师担任兼职辅导员的思考
高职院校专任教师担任兼职辅导员的思考1. 引言1.1 背景介绍高职院校专任教师担任兼职辅导员的现象在我国逐渐普遍起来，这主要是因为高职院校的学生数量庞大，要求辅导员与学生之间的关系更加密切和个性化。
专任教师作为高职院校的教学主力军，具有丰富的教学经验和专业知识，往往被邀请担任兼职辅导员，以提供更好的教育服务和学生管理。
专任教师担任兼职辅导员也面临一些挑战和困扰，如时间安排不当、工作量过大、角色定位不清等问题，因此需要制定相应的建议和措施来解决这些困扰。
高职院校专任教师担任兼职辅导员也可以为教学质量的提升、学生发展的促进和教师团队建设的加强带来积极的影响。
对于这一现象，我们需要进行深入的思考和探讨，以更好地发挥专任教师担任兼职辅导员的作用，为高职教育提供更加优质的教学服务。
1.2 问题提出高职院校专任教师担任兼职辅导员是一种常见的现象，他们既要承担教学任务，又要兼顾学生生活辅导和学业指导。
在实践中，我们不难发现，专任教师担任兼职辅导员也面临着诸多问题和挑战。
这些问题主要包括时间分配不合理、工作内容繁重、个人能力和专业知识不够、缺乏有效的培训和支持等。
针对这些问题，怎样提出有效的建议和措施，进一步提升教师担任兼职辅导员的工作质量和效果，是当前亟待解决的问题。
在本文中，我们将对高职院校专任教师担任兼职辅导员的现状进行深入分析，探讨相关影响因素，提出相应的建议与措施，以期促进教学质量的提升，推动学生的全面发展，加强教师团队的建设。
2. 正文2.1 兼职辅导员的工作内容1. 学生管理：作为兼职辅导员，需要与学生建立起良好的沟通和信任关系，了解学生的学习和生活情况，帮助他们解决学习中遇到的问题，引导他们正确处理人际关系，促进学生的全面发展。
2. 心理辅导：作为兼职辅导员，需要具备一定的心理辅导能力，能够帮助学生解决情绪问题、适应学校生活和社会环境的挑战，提升学生的心理素质和抗压能力。
3. 学业指导：兼职辅导员需要根据学生的不同情况，制定个性化的学习计划和指导方案，帮助学生规划学习路径，提升学习效率，达到学业上的提高。
论高校专职辅导员的角色与专业形象定位
论高校专职辅导员的角色与专业形象定位高校专职辅导员是高等教育中的一支重要力量，其角色和专业形象的定位，直接关系到教育教学的质量和学生综合素质的提高。
本文将重点探讨高校专职辅导员的角色和专业形象的定位。
高校专职辅导员的角色是促进学生成长发展的引导者、帮助者和协调者。
他们通过个人辅导、小组辅导、课堂辅导等形式，为学生提供职业规划、心理援助、学习辅导等方面的帮助，使学生能够处理好学业、生活、情感等方面的问题，实现全面发展。
1.导师角色高校专职辅导员是学生心理健康和职业生涯规划的引导者。
他们通过与学生的交流、听取学生的意愿和需求，帮助学生理解自己的优势和劣势，分析自己的优势和未来职业发展方向，同时帮助学生建立目标、实现目标。
2.帮手角色高校专职辅导员是学生生活和情感问题的帮手。
他们不仅仅是简单的“听众”，更需要具备应对情感问题、家庭问题、沟通问题等方面的技巧和方法。
为学生提供温暖和关怀，帮助他们化解困扰和烦恼，达到身心健康和情感成熟。
3.协调者角色高校专职辅导员是学生与学校之间的协调者。
他们承担着学生与其他部门之间的沟通，帮助学生解决实际问题，促进学生身心健康的发展。
同时也帮助学校领导确定学生中的问题，提出建设性意见和解决方案，从而促进了学校管理健康的发展。
高校专职辅导员的专业形象是一个复杂的概念，涉及到其职业素养、职业技能、职业信念和职业敬业精神等方面。
高校专职辅导员的专业形象的定位是：亲和力、专业性和高度责任感。
1.亲和力高校专职辅导员的专业形象应该体现出亲和力和同理心。
他们应该能够与学生建立良好的人际关系，提供精神和情感的支持，让学生感到被尊重和接纳。
同时，高校专职辅导员也要能够摆脱学术上的语言延伸，使学生能够理解他们所讲述的信息。
2.专业性高校专职辅导员的专业形象应该体现出高度的职业专业性和学科素养。
他们需要不断了解学科的新知识，不断整合和更新自己的知识体系，提出更为精准可行的建议。
同时还需要具备扎实的心理学、教育学、社会学等基础知识，能够运用到实践中。
高校兼职辅导员的角色冲突与协调
高校兼职辅导员的角色冲突与协调随着高校教育的不断发展，学校中的兼职辅导员在学生发展中扮演着越来越重要的角色。
他们不仅是学生的心理健康和情感管理的指导者，更是在学生成长道路上的引导者和支持者。
作为兼职辅导员的角色也并不总是一帆风顺，他们在工作中难免会遇到各种各样的角色冲突。
本文将探讨高校兼职辅导员在工作中可能遇到的角色冲突，并提出一些解决角色冲突的建议。
一、兼职辅导员的多重角色在高校中，兼职辅导员通常扮演着多重角色。
他们是学生的情感导师，需要关注学生的情感管理和心理健康问题，提供专业的心理咨询和情感支持。
他们还可能是教师或者其他职工的同事，需要参与学校的教学和管理工作。
他们还可能是学生家长的咨询对象，需要与学生家长有效沟通，协助学校管理学生的成长。
这种多重角色的身份特点，使得兼职辅导员在工作中可能面临各种角色冲突。
在学生的情感问题上，他们需要扮演情感导师的角色；在与同事合作时，又需要扮演同事的角色；在与学生家长沟通时，又需要扮演专业咨询师的角色。
这种多重角色的冲突可能会给兼职辅导员带来很大的挑战。
1. 专业角色与同事角色的冲突在工作中，兼职辅导员不仅需要扮演专业咨询师的角色，还需要与同事合作开展教学和管理工作。
这种专业角色与同事角色的冲突可能会给兼职辅导员带来很大的工作压力。
因为在专业角色中，他们需要关注学生的个体问题，提供个性化的帮助；而在与同事合作时，又需要关注整体的教学和管理工作，需要参与决策和执行。
在工作中，兼职辅导员可能还需要与学生的家长进行沟通，协助学校管理学生的成长。
这种专业角色与家长角色的冲突可能会让兼职辅导员陷入两难境地。
一方面，他们需要尊重家长的意见和决定，协助家长对学生的成长进行指导；他们又需要在专业角色中，根据学生的实际情况提出合理的建议，可能会与家长的意见产生分歧。
1. 角色抽象与角色真实的协调在兼职辅导员的工作中，他们可能需要从单一的专业角色中转化为多重的角色。
这就需要兼职辅导员对不同的角色进行灵活的抽象和转化，根据具体的工作需求，选择合适的角色定位。
辅导员的角色定位
辅导员的角色定位辅导员是大学中一个非常重要的职业角色，他们的主要职责是负责学生的思想政治教育、心理健康教育、能力培养等工作。
辅导员在大学的教育环节中起着非常重要的作用，因此他们的角色定位是非常关键的。
首先，辅导员的角色应该是指导者。
在大学里，辅导员负责的不仅是学生的思想教育，还会在学生面临问题时给予他们必要的指导，成为他们的导师。
通过指导和引导，辅导员可以帮助学生解决问题，提升他们的能力和素质。
因此，辅导员的角色应该是一个行为指导者和学业导师。
其次，辅导员的角色应该是管理者。
辅导员不仅要参与学生的思想教育，还应该全面了解和掌握学生的成长情况，进行管理和指导，为学生提供必要的帮助与支持。
辅导员应该为学生提供学业咨询和课程规划的服务，制定学生的个人发展计划，建立良好的学生档案，以便对学生的发展进行评估和跟踪。
然后，辅导员的角色应该是教育者。
辅导员是学生的思想政治教育工作者，负责对学生进行全方位、立体化、系统化的思想政治教育，塑造他们的世界观、人生观、价值观和道德观。
除此之外，辅导员的工作还包括对学生心理健康的护理与教育，帮助学生建立正确的人生观和心理素质，充分发挥自己的能力和潜能。
最后，辅导员的角色应该是倾听者。
学生在成长过程中需要有人为他们倾听，辅导员就是这个角色。
辅导员应该耐心静听学生的抱怨和困扰，尊重学生的个性和特点。
通过倾听，辅导员可以更好的理解学生的思想和需求，帮助学生改进和调整自己的行为和心态，完成学业并成为一个更好的人。
综上所述，辅导员的角色定位是多方面的，既是行为指导者又是学业导师，同时也是管理者、教育者和倾听者。
辅导员的职责不仅是帮助学生解决实际问题，更是帮助学生获取人生经验和成长，培养他们的自我意识和责任心，提高他们的自我管理能力和终身学习能力。
目前，在我国高校里，辅导员的教育、管理等职责日益重要，需要我们给予他们更多的支持和帮助，以建立更加完善的大学教育体系和成熟的师生关系。
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176一、引言近年来，随着高校就业压力不断增加，大学生已经不再是以往象牙塔里的“天之娇子”，他们不仅要面对巨大的学习压力，还要面临日益激烈的市场竞争和就业压力。
在这种新背景形势下，谋求学生工作的科学性和合理性，国内不少高校采取了专职辅导员与专业教师担任本科生导师的双轨运作的管理机制，即由专职辅导员负责某个年级的宏观管理，而由专业教师担任本科生导师负责几名本科生的专业辅导工作。
如浙江大学于2000年在其农业与生物技术学院试行本科生导师制，并于2002年末在全校一二年级全面推行[1]；北京大学也于2002年10月试行本科生导师制，从2003年开始在全校推广[2]。
随后国内许多大学在本科生教育中实施了这种教学管理模式[3]。
我们学校也实施了类似于上述学校“导师制”的“一拖四”计划。
为配合“一拖四”计划，使专职辅导员、本科生导师和学生之间联系更加紧密，我们提出并实施了“专业教师担任兼职辅导员”的计划，即由专业教师担任兼职辅导员配合专职辅导员负责一到两个班级的日常管理和专业辅导工作，在专职辅导员、本科生导师和学生之间架起一座良好的沟通桥梁。
笔者多年来担任光电信息科学与工程专业教师并兼职该专业辅导员，笔者结合自身经历，针对当前高校专业教师担任兼职辅导员工作开展中的优势、存在的问题以及角色定位等问题进行了分析与探讨。
二、高校专业教师担任兼职辅导员的优劣分析新时期高校学生的培养面临新的需求和挑战，仅仅采用一到两名专职辅导员管理一个年级的学生日常工作往往显得捉襟见肘，暴露出些许问题，有必要进行改善。
目前，高校专业教师已基本具备博士学位，求学经历和社会阅历丰富；对高校学生的培养见解独到，具有一定优势。
高校学生的管理工作面广，专业教师在学生管理工作方面的经验不足，因此，高校专业教师担任兼职辅导员需要找准自身的角色定位，才能充分发挥自身优势，弥补不足。
１．优势分析高校专业教师担任兼职辅导员的优势主要体现在以下几方面:（１）有利于激发学生的专业学习兴趣高校的教学和管理模式的改变对大学生成长存在较大影响，如果学生缺乏必要的心理准备和充分的行为指导，往往会表现出不知所措，导致学习方法不得当而事倍功半。
长此以往，学生将因为疲困而失去对专业的学习兴趣，出现所谓的“大学综合症”。
专业教师有能力向高校学生介绍开放式学习和自我学习的方法，为学生找准学习的方向。
同时，对他们进行专业知识入门教育，带领他们提前接触专业前沿知识，激发他们对专业课程的学习兴趣，树立刻苦钻研的学习精神。
（２）有利于发挥学生特长，培养创新人才专业教师兼职辅导员阅历丰富，通过与学生交流能发掘综合素质高或某些方面有特长的学生，可以根据学生的个性和特长给予针对性的培养，有利于充分挖掘学生的潜力。
教学实践中，可以针对性的引导学生参与专业教学和社会实践，为培养创新人才奠定扎实的专业基础。
（３）有利于帮助学生提前规划职业生涯，促进学生就业和深造当前，高校本科毕业生有就业、考研升学和出国深造三种去向。
对于意向就业的学生，专业教师兼职辅导员可以通过与企业的密切联系，了解企业的人才需求，从而对学生加以相应的引导。
一方面，使学生正确认识自己，提前规划职业生涯；另一方面，帮助学生塑造职业道德精神，给企业留下良好的毕业生形象，为后续的毕业生创造就业机会，形成良性循环机制。
对于意向考研升学的学生，专业教师兼职辅导员可以借助自身经验和资源为学生提供专业讲座、考研辅导等，帮助学生确定考研的目标，甚至就考研复试以及研究生阶段的学习生活等问题给予解答。
对于意向出国深造的学生，专业教师兼职辅导员可以从语言考试到国外院校的选择提供全方位的指导。
通过对学生进行以上针对性的培养，在提高高校就业率的同时，发掘并培养了一批优秀的专业人才。
（４）有利于教学相长作者简介：王烨青（１９８８－），女，江西南昌人，华东交通大学，讲师，博士，主要从事光电功能材料研究。
基金项目：江西省高等学校教学改革研究项目（ＪＸＪＧ－１４－５－２５）；华东交通大学校立科研基金项目（１４ＬＸ０６）。
浅谈高校专业教师担任兼职辅导员的角色定位——以华东交通大学理学院为例王烨青 朱德明 卓琳青 戚雨萌 刘志敏(华东交通大学 江西南昌 330013)摘要：专业教师兼职辅导员对大学生专业素质的培养有很大的帮助，在开展学生管理工作的过程中又能促进自身教学和科研水平的提高；然而，在实践过程中应找准专业教师担任兼职辅导员的角色定位，充分发挥这种管理模式的积极作用。
关键词：高校；专业教师；兼职辅导员；角色定位中图分类号： Ｇ６４７ 文献标识码：Ａ 文章编号：２０９５－９０５２（２０１６）００１２－０００１７６－０２担任兼职辅导员的专业教师与学生在专业课程等方面交集较多，可以深入学生群体，更容易建立起融洽的师生关系。
专业教师兼职辅导员与学生在专业方面的交流中容易了解他们的学习兴趣和困惑，做到对症下药，更好地开展日常教学，提高教学效果。
高校学生年轻、富有激情、思维活跃，对新兴事物的兴趣较高。
他们在学习和探索过程中遇到困惑能够及时求助专业教师兼职辅导员。
在探讨问题的过程中，不同年龄段的思想碰撞，将迸发出新的火花。
师生在交流过程中互相促进，提升各自对事物的认知，既解决了学生的疑惑，又提升了专业教师的教学科研水平，正所谓“教学相长”，相得益彰。
２．不足之处我们在采用专业教师担任兼职辅导员这种教学管理模式的实践中，也发现了一定的不足之处，主要体现在以下两方面：（１）增加专业教师的负担大部分兼职辅导员是青年专业教师，从教时间不长，授课经验不够丰富，掌握的理论体系还需强化，由此产生的教学压力迫使他们不能全身心投入到学生管理工作中。
同时，迫于考核与职称的压力，专业教师有着较为繁重的科研任务，以至于没有充足的时间对学生进行全方位管理。
因此，若专业教师兼职辅导员不能很好的处理教学科研和学生管理工作之间的关系，将无形增加专业教师的负担。
（２）专业教师兼职辅导员在学生管理方面的经验不足大部分兼职辅导员是青年专业教师，虽然有积极的创新意识和工作热情，但学生管理工作经验不足。
而专职辅导员可以一心扑在学生管理工作上，能够迅速积累工作经验，总结有效的管理方法，处理学生事务时能够得心应手。
因而，专业教师兼职辅导员在开展学生工作的过程中，需要多与专职辅导员交流，讨教经验。
三、正确理解高校专业教师担任兼职辅导员的角色定位辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生心理健康成长的指导者和引路人。
而专业教师是高校教学和科研的主要群体，他们体现了整个学校的教学水平，决定着学校的学科发展，是高等学校的主力军。
因此，专业教师兼职辅导员是多重身份的复合体，他们除了具备专业教师的身份外，还是大学班集体的领导者、组织者和管理者，扮演着多个角色，其工作的特殊性和重要性显而易见。
因此，准确找到专业教师兼职辅导员的角色定位十分重要。
笔者认为专业教师兼职辅导员应该扮演好五个角色：思想上做同学们的“指路人”、学业上做同学们的“引导者”、情感上做同学们的“守护神”、生活上做同学们的“勤务兵”、班集体中是同学们的“指导员”。
古人云“师者，所以传道、授业、解惑也”，教师不仅仅负责给学生传授各种科学知识，还应该是学生人生的指路人，塑造学生的人格，引导学生树立正确的人生观、价值观，即通常所说的：教书育人。
《礼记》有言，“经师易得，人师难求”。
所谓“经师”，是指严肃、严谨、严格地对待教育教学工作，此等境界是作为一名高校教师的基本素养。
而“人师”是学生的精神导师，不但要有高深的学问，而且要有伟大的人格和高尚的修养，以自身人格的魅力塑造学生的高尚人格。
日常教学科研是高校教师的基本工作，是通往“经师”的基础。
然而，高校教师在成为一名“经师”的同时，应该追求“人师”的素养，培养更高层次的教师品格。
在与学生的沟通中，以自身的人格感染学生，使学生一言一行、道德情操在无形中得到提升。
高校专职辅导员侧重的是学生的日常学习和生活状况；而专业教师兼职辅导员在注重学生学习和生活的同时，应该注重学生人格的培养，做学生的“人师”。
因此，专业教师担任兼职辅导员应该塑造自身的良好道德品质和人格魅力，在担任兼职辅导员的过程中找准自己的角色定位，实现从“经师”至“人师”的角色升华，将两种角色融为一体，开创教书育人的新局面。
四、小结专业课教师担任兼职辅导员无论是对学生的培养还是对教师教学科研水平的提升都具有明显的优势。
作为高校的一名专业教师及兼职辅导员，身兼数职，有必要在日常工作中找准自身的角色定位，发挥这种创新管理模式的优势。
在上好专业课的同时,投入更多的时间和精力去关心学生、了解学生，塑造学生的高尚人格。
因此, 在高校开展专业教师担任兼职辅导员的管理制度是高等院校学生教学和管理中不可缺少的一种模式。
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