【教育资料】小学五年级语文教案《将相和》第二课时
6《将相和》第二课时(教案)部编版语文五年级上册
教案：《将相和》第二课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中的历史故事，理解故事中所体现的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用多媒体教具，生动形象地展示课文中所描述的场景，帮助学生更好地理解故事。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感。
（2）培养学生尊重他人、团结合作的品质。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 生字词学习：掌握课文中的重点生字词，并能运用到实际情景中。
3. 课文内容讲解：详细讲解课文中的历史故事，让学生了解故事情节，理解故事中所体现的道理。
4. 课后作业：布置相关的写作、阅读任务，巩固所学知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中的历史故事，理解故事中所体现的道理。
2. 教学难点：（1）理解课文中的历史背景和文化内涵。
（2）引导学生将课文中的道理运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教具、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：回顾上节课所学内容，引导学生进入新课。
2. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 生字词学习：讲解课文中的重点生字词，让学生掌握并运用到实际情景中。
4. 课文内容讲解：详细讲解课文中的历史故事，让学生了解故事情节，理解故事中所体现的道理。
5. 课堂讨论：分组讨论，让学生谈谈自己对故事中人物和事件的看法。
6. 课后作业布置：布置相关的写作、阅读任务，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书将相和2. 板书内容：（1）课文主要人物：廉颇、蔺相如（2）故事情节：负荆请罪、完璧归赵、渑池之会（3）故事中所体现的道理：团结合作、尊重他人、以诚待人七、作业设计1. 抄写生字词。
人教版语文五年级下册《将相和》(第2课时)教学设计
人教版语文五年级下册《将相和》（第2课时）教学设计学习目标：1、阅读课文，学习文中的三个故事个故事，体会人物的爱国感情和美好品德。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点和难点：学习文中的三个故事个故事，体会人物的爱国感情和美好品德。
学习过程：活动一：精读课文了解人物活动任务：讨论“从文中三个小故事的描写中，从哪些地方可以看出的爱国感情和美好品德。
”活动流程：1、明确任务：把活动一呈现出来，全班齐读。
2、自主学习：默读课文，独立思考问题。
3、小组讨论：小组长组织，把自主学习的想法在小组内先依次交流，再讨论后形成成果。
4、展示分享：一个小组展示，并组织其他小组分享。
5．梳理提升：教师引导梳理提升。
文中的三个故事，“完璧归赵”表现了蔺相如有胆识，勇敢机智；“渑池之会”再次显示了蔺相如不畏强暴，维护国家尊严的义勇之举；“负荆请罪”则让我们见识了蔺相如顾全大局和容忍大度，以及廉颇的知错就改和爱国情感。
活动二：品读赏析体会情感活动任务：探究“这三个故事的顺序能否颠倒？为什么？（进一步分清事情的因和果）”活动流程：1．明确任务：把活动一呈现出来，并请一个同学读。
2．自主学习：默读课文，独立思考问题。
勾画文中描写蔺相如、廉颇说话的句子，并想想你从中感受到了什么？3．小组讨论：小组长组织，把自主学习的想法在小组内先依次交流，再讨论后形成成果。
4．展示分享：一个小组展示，并组织其他小组分享。
5．梳理提升：师生梳理提升。
三个故事的顺序不能颠倒。
秦王为了骗取赵国的国宝和氏璧，用尽了欺诈诓骗的手段，结果被蔺相如一一识破，阴谋失败。
贪心残暴的秦王当然不肯善罢甘休，于是又设计在渑池会上侮辱赵王，引出了渑池会上蔺相如勇斗秦王的一幕。
“渑池之会”可以说是“完璧归赵”事件的继续。
“完璧归赵”“渑池之会”的成功改变了蔺相如的地位，带来了将相之间的矛盾，这也就是负荆请罪的起因。
三、导结课堂小结《将相和》这篇课文讲了三个故事，分别是完璧归赵，渑池之会和负荆请罪。
6课《将相和》第2课时(教案)部编版语文五年级上册
教案：《将相和》第2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生的问题解决能力。
（2）培养学生独立思考和批判性思维的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的敬仰之情，激发学生对历史的兴趣。
（2）培养学生团结合作、尊重他人的品质。
教学内容：1. 课文内容：第二课时主要学习课文《将相和》的后半部分。
课文讲述了将相之间的矛盾和斗争，以及他们的和解过程。
学生将通过学习，了解将相和的历史背景，理解他们的行为和思想，并从中汲取启示。
2. 生字词：学生在课后自行预习课文中的生字词，课堂上进行交流和讲解。
教学重点与难点：1. 教学重点：（1）学生能够正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学生能够学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）学生能够了解课文中的历史背景和文化内涵。
2. 教学难点：（1）学生对课文中的历史背景和文化内涵的理解。
（2）学生对生字词的掌握和运用。
教具与学具准备：1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
教学过程：1. 导入新课：教师通过回顾上节课的内容，引导学生进入新课。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，结合注释和工具书，理解课文大意，并圈出生字词。
3. 合作讨论：学生分组讨论，共同解决生字词和课文理解方面的问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 课堂讲解：教师针对学生的疑问和难点，进行讲解和分析。
重点讲解课文中的历史背景和文化内涵。
5. 课堂练习：学生进行课堂练习，运用所学生字词到实际情景中。
教师巡回指导，及时给予反馈和纠正。
6. 课堂小结：板书设计：板书设计应简洁明了，突出教学重点。
可以采用关键词或思维导图的形式，帮助学生理解和记忆。
作业设计：1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 根据课文内容，完成课后练习题。
【精品配套】最新人教部编版小学五年级上册语文《将相和》第二课时教案
第6课《将相和》教学设计第二课时教学目标：知识与技能目标：复习巩固会认“将、璧”等16个生字，会写“召、臣”等12个生字，掌握“进攻、召集”等词语。
能力、方法培养目标：通过人物的言行体会人物个性特点。
复述故事，弄清三个小故事之间的联系。
情感、态度、价值观目标：了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
教学重点：通过人物的言行体会人物个性特点。
复述故事，弄清三个小故事之间的联系。
教学难点：了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
教学过程：谈话导入：廉颇和蔺相如这两个人物各自有什么特点呢？他们又是怎么和好的呢?下面我们继续研究课文《将相和》。
板书：将相和讲授新课：1.默读《完璧归赵》，用自己的话说一说，故事的起因、经过、结果。
起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。
经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。
结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。
2.画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。
讨论、交流、整理：①语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。
如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。
”（机智）行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。
（勇敢）②语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。
”（机智）行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指出璧上有毛病，把和氏璧要回手中。
（机智）蔺相如充分看透了秦王的心理，即对和氏璧的好奇和喜爱的心理，蔺相如顺其心理，做法又合情合理，利令智昏的秦王怎能不上当。
③语言：“我看你并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”（不畏强暴、机智勇敢。
）行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。
（不畏强暴、机智勇敢。
）3.说一说：看图复述这个故事。
提示：要讲清楚这个故事的起因，经过，结果。
《将相和》第二课时教学设计（精选17篇）
《将相和》第二课时教学设计（精选17篇）《将相和》第二课时篇1一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。
如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质，是本课教学的重点。
二、教学目标：1、能够理解文中三个故事的因果关系。
2、通过自学研讨“完璧归赵”、“渑池之会”两个故事，从多角度理解并感受蔺相如的机智勇敢、不畏强暴的品质。
3、能有感情地朗读课文重点语句。
三、教具准备：“完璧归赵”故事的连贯图片、课文磁带、幻灯片一张。
四、教学过程：（一）复习旧知，提出问题。
1、通过上节课的学习，我们知道了《将相和》这篇课文主要讲了三个小故事，（学生齐读板书）我们还学习了第三个故事，明白了蔺相如是一个顾全大局，胸怀宽广的人，所以负荆请罪的结果是——将相和好了，既然有和，说明他们曾经不和，为什么不和呢？（指名读第16自然段，明白廉颇认为蔺相如就凭一张嘴升了官，他很不服气。
）2、讨论“嘴”指什么？（板书：嘴）（廉颇看不起蔺相如，认为他只是靠嘴巴说说，没有其他本领）3、推出研究问题：蔺相如是不是只凭一张嘴，没有其他能耐呢？（二）深入阅读，研讨材料（完璧归赵）1、录音播放2—10自然段内容，实物投影展示2—10段画面。
思考：你从哪里发现蔺相如还具有什么品质？听好后与你的学伴讨论讨论，谈谈自己的发现。
2、学生汇报，教师点拨。
A、□理解第六自然段“如果……就……，如果……一定……”①没去秦国之前，蔺相如已想好两个对策，可见这人做事_________。
②“一定”说明什么？③谁愿意做一回自信的蔺相如，读一读这段话。
□出示撞柱画面，体会蔺相如心情。
思考：如果秦王没有劝阻，蔺相如会不会与玉同碎？①鼓励学生做多种设想，并且说出根据；②什么叫“理直气壮”？③对于秦王的欺骗，蔺相如有充分的理由不把玉交给秦王，谁能理直气壮地读一读这几句话？（以上是直接描写蔺相如言行的语句，学生比较容易找到，在此基础上再渗透多角度思考的意识，请学生找一找，能不能从别人的言行中看出蔺相如机智勇敢。
6《将相和》第二课时(教学设计)部编版语文五年级上册
《将相和》第二课时教学设计教学目标：1. 知识与技能：通过自主学习，理解课文内容，把握故事情节，了解将相和的历史背景。
2. 过程与方法：通过合作学习，培养学生的团队协作能力，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过课文学习，引导学生感悟友谊、合作、团队精神的重要性。
教学内容：1. 课文朗读：让学生熟练地朗读课文，理解课文大意。
2. 课文解析：详细解析课文内容，让学生了解将相和的历史背景，理解故事中人物的情感变化。
3. 合作学习：分组进行角色扮演，让学生通过口语表达，体验故事中人物的心情与态度。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解课文内容，把握故事情节，了解将相和的历史背景。
2. 教学难点：引导学生感悟友谊、合作、团队精神的重要性。
教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、文具。
教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入新的学习状态。
2. 课文朗读：让学生熟练地朗读课文，理解课文大意。
3. 课文解析：详细解析课文内容，让学生了解将相和的历史背景，理解故事中人物的情感变化。
4. 合作学习：分组进行角色扮演，让学生通过口语表达，体验故事中人物的心情与态度。
5. 课堂讨论：引导学生思考友谊、合作、团队精神的重要性，分享自己的感悟。
板书设计：将相和1. 故事背景2. 人物情感3. 友谊、合作、团队精神作业设计：1. 根据课文内容，编写一个将相和的故事梗概。
2. 写一篇日记，记录自己在本节课上的收获与感悟。
课后反思：在本节课中，学生对课文内容的理解较为扎实，通过角色扮演，学生能够更好地体验故事中人物的情感。
在课堂讨论环节，学生积极参与，分享自己的感悟，对友谊、合作、团队精神有了更深入的认识。
但在教学过程中，部分学生对历史背景的了解仍有所欠缺，需要在今后的教学中加以关注。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，学生在知识、能力、情感等方面都有所收获。
1. 分组策略：在分组时，教师应确保每个小组成员在性格、成绩、能力等方面具有一定的互补性，以便于学生在合作中互相学习、互相帮助。
语文教案：五年级语文下册《将相和》第二课时教案.docx
五年级语文下册《将相和》第二课时教案第二课时教学目标：分清每个故事的前因后果，弄清楚三个故事之间的联系及三个故事与整篇的关系。
教学重、难点：了解三个故事之间的联系。
教学过程：一、复习引入：同学们，昨天我们已经初步了解了《将相和》这篇课文，现在我们冋忆一下整篇课文一共分多少段？（分三大段）每一大段的段意是什么？（完璧归赵、泅池Z 会、负荆请罪）我们知道，这篇课文主要讲了三个故事，那么每一个故事的之间究竟是怎样联系起来的呢？我们今天就继续来学习这篇课文。
二、齐读第一自然段，思考：1、这个自然段主要讲了什么？（主要交代了时代背景）2、这句话的作用是什么？（它是后面三个故事发生的总起因）三、阅读分析第一个故事，思考问题：1、故事的起因是什么？经过怎么样？结果怎么样？起因：秦国自以为强大，想骗取赵国的宝物和氏璧，赵王很着急。
经过：蔺相如不辱使命，利用自己的聪明才智和不畏强暴的精神与秦王斗智斗勇。
结果：蔺相如“完璧归赵”，被封为上大夫。
2、秦王说愿意拿十五座城换和氏璧，赵王为什么非常着急？用文中的句子来回答。
课文第三自然段：大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当，可是不答应，又怕他派兵来进攻。
3、蔺相如是在什么时候出现的？这样对表现人物品质有什么用处？蔺相如是在赵王与众臣“为难”的时候出现的。
因为大家都觉得很为难，而蔺相如知难而上，由此更能突出他的机智勇敢的精神。
4、阅读第8自然段，找出表现蔺相如机智勇敢的动词。
（捧、退、靠、举、撞等）5、蔺相如是真的要捧着宝玉撞柱子吗？他要求举行典礼的FI的是什么？由于对上文有了较深的理解，同学们马上明白捧玉撞柱是假，逼迫秦王应允是真。
因为前面讲过秦王对宝玉爱不释手，所以他绝不会眼看着宝玉被蔺相如抱着撞碎在柱子上，这也是蔺相如机智之处。
他要求举行典礼，其目的有两个，一个是造成这样一种声势，让世人都知道秦与赵国以城换宝；另一个就是拖延吋间，好派人把和氏璧及时送回国。
部编版五年级语文上册第二单元第6课《将相和》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第二单元第6课《将相和》第2课时教案（集体备课）一. 教材分析《将相和》是一篇经典的成语故事，讲述了战国时期赵国名将赵奢和他的儿子赵括的故事。
故事通过赵奢与赵括的不同态度和做法，揭示了“将相和”的重要性。
本文语言简洁，情节紧凑，富有教育意义，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并概括文章的主要内容。
但学生在理解成语故事和文化背景方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解故事背后的文化内涵，引导学生正确运用成语。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读“将、相、和”等10个生词，理解成语“将相和”的含义，会用“将相和”造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力和语文素养。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到“将相和”的重要性，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.生词的正确认读和理解。
2.成语“将相和”的含义和运用。
3.故事背后的文化内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实践中学习成语，提高学生的学习兴趣。
2.案例教学法：分析故事中的案例，引导学生理解成语的内涵。
3.讨论教学法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.生词卡片：制作生词卡片，方便学生学习和巩固。
3.讨论话题：提前准备与课文相关的讨论话题，引导学生进行思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示成语“将相和”的图片，引导学生说出成语的含义。
然后简要介绍故事背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
引导学生关注故事中赵奢与赵括的不同态度和做法。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会故事中的情感。
教师学生进行角色扮演，让学生身临其境，加深对故事的理解。
语文人教版五年级下册《将相和》教学设计第二课时
《将相和》教学设计灵璧县高楼镇明德小学李胜教学目标1、有感情朗读课文。
2、了解课文内容，领悟三个故事之间的内在联系。
感悟人物形象，体会人物的爱国思想和他们的美好品质。
教学重难点1、抓住人物语言、动作、神态、心理活动，概括人物的性格特点。
2、理解课文内容，弄清三个故事之间的联系。
教学准备多媒体课件教学时间一课时第二课时一、复习导入1、课文讲了那几个故事？2、“完璧归赵”这个故事的结果是什么？二、抓住“逼”字教学“渑池之会”。
1、“完璧归赵”这个故事告一段落后，秦王约赵王在渑池相会。
渑池之会上发生了一件什么事情？结果怎么呢？2、默读课文，相互讨论，答案用四个词语概括。
（侮辱赵王、没占便宜……）(1)、秦王是如何侮辱赵王的？（逼赵王鼓瑟）对于秦王的侮辱，蔺相如是如何反应的？（逼秦王击）蔺相如为什么逼？如何逼？（出示句子：蔺相如说：“您跟我现在只有五步远。
您不答应，我就跟您拼了！”指导朗读。
）逼的结果怎样？(2)、从这个故事中你体会到蔺相如又是一个怎样的人？说说理由。
（突出蔺相如为了维护国家的尊严，对敌人寸步不让。
）三、抓住“避”字教学“负荆请罪”。
1、过渡：蔺相如为了国家的尊严，国家的利益，对敌人寸步不让，相反，对于居功自傲的廉颇老将军，他的态度又是怎样的呢2、学生自由读课文第三个故事，找出关键词“避”，围绕下面三个问题并体会蔺相如的为人。
（为了国家的利益，对友宽容大度）和廉颇的性格特点。
（1）蔺相如是如何设法避开廉颇，不跟廉颇见面的？（2）蔺相如的手下是怎样看待他的避让态度的？（3）蔺相如是怎样向手下人说明避让原因的？三、品读赏析，了解三个故事之间的关系。
这三个故事的顺序能否颠倒？为什么？（进一步分清事情的因和果）四、迁移拓展。
1、引导课外阅读：既然将相和同心协力保赵国，最终赵国为什么还是被秦国灭亡了？2、写一件发生在同学、朋友之间的团结友爱的故事，要写清楚故事的前因后果。
板书设计：将相和相：蔺相如：机智勇敢不畏强权顾全大局宽容大度同心协力将：廉颇：英勇善战知错就改。
《将相和》教案(第二课时)
18将相和【教学目标】1. 1.认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“召集”、“商议”、“允诺”、“隆重”、“约定”、“胆怯”、“推辞”、“拒绝”、“能耐”、“诸位”、“和氏璧”、“无价之宝”、“理直气壮”、“完璧归赵”、“攻无不克”、“战无不胜”、“负荆请罪”、“同心协力”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，领悟三个小故事之间的内在联系。
感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
【课时安排】三课时【教学准备】多媒体课件第一课时【参见第一课时教案】第二课时【课时要点】1.继续学习课文，感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的品质。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学步骤：一、导入：1.师：上节课，我们阅读了第一个小故事，知道了蔺相如面对秦王毫不惧怕，以自己的智慧与勇气替赵国拿回了和氏璧，为赵国立下大功。
从中，我们也感受到蔺相如是个机智勇敢的人。
2.引导学生回顾第一段的学习方法。
媒体出示：先找出描写蔺相如言行的句子，再圈划关键词，联系上下文体会蔺相如是个怎么样的人。
说明：帮助学生梳理归纳学习方法，为本节课的学习做好准备。
3.过度：这节课我们继续用这样的方法来学习第二个故事“渑池会见”，再来看看蔺相如是个怎样的人。
二、学习第二段，研读“渑池会见”1.默读11-14节，划出句子，圈划词语，作批注，体会蔺相如的思想品质。
2.生交流描写蔺相如言行的句子。
随机指导朗读。
预设议论重点：出示句子：蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。
他走到秦王面前，说：“请您为赵王击缶。
”蔺相如再要求，秦王还是拒绝。
蔺相如说：“您现在离我只有无不远。
您不答应，我就跟您拼了！”①师随机解释“瑟”与“缶”（瑟：制作精美，声音悦耳，是高雅的乐器；缶：一种肚大口小的瓦器，古时候人们用缶来盛酒。
秦国老百姓唱歌时喜欢击缶伴奏，声音比较单调，低沉。
）②抓住“要求……再要求……”来体会。
③研读“拼”字（点击媒体，“拼”字变红）这里的“拼”是什么意思？（拼命，不顾一切地，豁出去，同归于尽……）点击媒体*按钮，出示《史记》中的原文，出示句子：“秦王不肯击缶。
《将相和》精品教案(第二课时)
6 将相和第二课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，分析描写人物的方法，感受人物形象，体会人物的美好品质。
2.读写结合，用自己的话讲一个古代史书上的故事。
教学过程一、温故知新，导入新课1.学生听写上节课中出示的词语卡中的词语，教师根据学生的掌握情况小结指导。
2.教师指名说出文中的三个故事的名称，探讨三个故事间的联系。
明确：课文主要讲述了有关蔺相如和廉颇的三个故事，分别是“完璧归赵”“渑池会面”和“负荆请罪”。
这三个故事各有因果，既相互独立又联系紧密，其中第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事的结果又是第三个故事的起因，这三个故事的共同结果是——将相和。
3.教师过渡，导入新课。
过渡：廉颇和蔺相如，由“和”到“不和”再到“和”，他们精诚团结、同心协力，共同维护了祖国的尊严，换来了赵国的安宁，谱写了一段佳话。
同学们，廉颇和蔺相如的身上有哪些优良品质？他们的故事为什么影响深远？今天，让我们穿越时空，走近廉颇和蔺相如这两位古代的杰出将相。
二、合作交流，复述课文1.将学生分成三组，每组准备复述一个故事，并推举一人发言。
2.分工合作，弄清每个故事发生的时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。
3.成果展示，每组派代表发言。
4.师生评价。
提示：让学生练习复述故事，一是帮助学生熟悉课文内容，二是提高学生的语言表达能力。
在学生交流的环节，教师要适时巡视，指导疑难。
在复述环节，教师先引导学生在小组内复述故事，尽量让更多的学生展示；然后推荐复述得最好的学生代表展示。
在师生评价环节，教师可以设置一些奖项，如“复述故事能手”“最佳音色奖”“最佳表现奖”等，以此激发学生复述故事的兴趣。
三、深入阅读，研讨文本（一）学习“完璧归赵”1.故事的起因（第1～4自然段）。
（1）教师引导学生思考以下问题。
思考：①赵王遇到了什么麻烦事？他为什么着急？②大臣给赵王出了个什么主意？他为什么出这样的主意？③课文开头写赵王的表现和大臣给赵王出主意，对表现蔺相如的形象有什么作用？（2）合作交流，在课本上圈画出相关语句。
五年级上册语文教案6将相和第2课时部编版
教案：五年级上册语文教案 6 将相和第2课时部编版教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，把握文章的主题和结构。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生独立思考和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习本课，学生能够理解友谊的重要性，学会珍惜和维护友谊。
教学内容：1. 课文阅读：学生能够独立阅读课文，理解课文的主要内容和情节。
2. 词汇学习：学生能够学习和掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。
3. 语法学习：学生能够理解和运用一般过去时态描述过去的事件。
教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解课文内容，把握文章的主题和结构。
2. 教学难点：学生能够理解和运用一般过去时态描述过去的事件。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，通过提问方式检查学生对课文内容的理解。
2. 引导学生思考友谊的重要性，引发学生对课文主题的兴趣。
二、课文阅读（10分钟）1. 学生独立阅读课文，理解课文的主要内容和情节。
2. 教师通过提问方式检查学生对课文内容的理解，引导学生深入思考。
三、词汇学习（10分钟）1. 教师引导学生学习和掌握生词和短语，并通过例句和练习帮助学生巩固。
2. 学生通过小组合作的方式，运用生词和短语进行交流和表达。
四、语法学习（10分钟）1. 教师引导学生理解和运用一般过去时态描述过去的事件。
2. 学生通过练习和小组合作的方式，运用一般过去时态进行表达和交流。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生通过思考和讨论，分享自己对友谊的理解和感悟。
板书设计：1. 将相和2. 友谊的重要性作业设计：1. 学生回家后，结合课文内容，写一篇关于友谊的短文。
2. 学生回家后，练习运用一般过去时态描述过去的事件。
课后反思：重点关注的细节：教具与学具准备补充和说明：教具与学具准备是教学过程中不可或缺的一环，它能够有效地辅助教学，提高教学效果。
【精品配套】五年级上册语文同步教案6《将相和》第二课时(人教部编版)
教学目标：1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够正确认读和理解生字词，掌握文章的主要内容，理解文章所传达的道理。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
教学内容：本节课主要教学内容是学习《将相和》这篇课文，通过阅读理解课文内容，分析廉颇与蔺相如的故事，引导学生明白团结合作的重要性。
教学重点与难点：重点是学生能够正确理解课文内容，掌握生字词，能够流畅地朗读课文。
难点是学生能够深入理解廉颇与蔺相如的矛盾冲突，以及他们最终如何化解矛盾，达到团结合作的过程。
教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习册、文具教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾廉颇与蔺相如的故事。
2. 提问：上节课我们学习了课文的第一部分，大家能简要复述一下廉颇与蔺相如的故事吗？二、学习课文（15分钟）1. 让学生自主阅读课文第二部分，理解廉颇与蔺相如的矛盾冲突。
2. 学生分享阅读心得，教师引导学生深入理解课文内容。
3. 分析廉颇与蔺相如的对话，理解他们内心的想法。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师提出讨论话题：请大家思考一下，为什么廉颇与蔺相如最终能够化解矛盾，达到团结合作？2. 学生分小组进行讨论，分享自己的观点。
四、课堂小结（5分钟）作业设计：1. 请学生根据课文内容，用自己的话复述廉颇与蔺相如的故事。
2. 请学生思考一下，如何在日常生活中体现出团结合作的精神，并写一篇短文分享自己的感悟。
课后反思：在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
同时，注重培养学生的思维能力和表达能力，使他们在学习的过程中得到全面的提升。
是复述课文内容的作业任务。
这个任务要求学生用自己的话将廉颇与蔺相如的故事复述出来。
这个作业任务的目的是让学生通过自己的语言表达，加深对课文内容的理解和记忆。
在完成这个作业任务的过程中，学生需要对课文内容进行深入的阅读和理解，提取关键信息，用自己的语言进行组织表达。
五年级语文上册：6《将相和》第2课时(教案)
《将相和》教学方案第2课时【课时目标】1.理解课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。
2.结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
【教学重点】结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
【教学难点】结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
【教学过程】一、课堂导入1.导入：同学们，通过上节课的阅读，大家对课文的主要内容有了大致了解。
但是通过上节课的阅读检测，我发现有些同学对细节的关注还不够，印象不深。
下面我们用上节课所学的提高阅读速度的方法，再次快速默读课文，然后简要复述课文的内容。
预设：战国时期，赵王得到一块和氏璧。
秦王也想得到这块无价之宝，就假意说要用十五座城池交换。
蔺相如奉命出使秦国，他不辱使命将和氏璧带回赵国。
过了几年，蔺相如陪同赵王到渑池与秦王会见。
其间，蔺相如不畏强暴，据理力争，使赵王免受侮辱。
为奖励蔺相如的汗马之功，赵王封蔺相如为上卿，位列老将廉颇之上。
廉颇对此不服，蔺相如处处主动避让。
后来廉颇终于醒悟，脱下战袍向蔺相如负荆请罪。
最后廉颇和蔺相如和好，同心协力保卫国家。
2.课文回顾教师提问：本文主要讲解了几件事？分别什么？点拨：本文主要讲了三件事情，分别是“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”。
（板书：完璧归赵、渑池会面、负荆请罪）二、问题探究（一）合作探究1.探究任务聚焦课文内容：根据事情的起因、经过和结果，完成表格，并利用表格，详细复述课文内容。
2.探究方法（1）快速默读课文，完成下列表格。
（2）通过小组合作的方式，根据表格的提示，详细复述课文内容。
（3）小组汇报，展示“讲故事”。
3.探究活动（1）请你根据事情的起因、经过、结果，填写下列表格。
预设：（2）以小组合作的形式，根据表格的提示，详细复述课文内容。
（3）小组汇报：展示“讲故事”。
讲得不清楚的地方，让其他同学进行补充，最后大家一起评议。
提示听的同学关注以下方面：有没有说清楚故事的起因、经过和结果；有没有抓住故事的主要情节讲。
五年级语文上册部编版第6课《将相和》第二课时(教学设计)
教学过程学习任务五：速读故事,体会人物形象【设计意图：引导学生用快速默读的方法抓住重点语句，在读中体会人物的特点，关注文章的表达方法，运用比较阅读，前后关联的方法，能较快理解课文内容，把握人物的特点。
】一、复习导入1.按照上节课所学的提高阅读速度的方法，再次快速默读课文，小组讨论，完成下表。
2.教师引导复述课文内容。
3.教师小结：上节课，我们学习了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，三个故事存在内在的逻辑关系，前两个故事的结果是最后一个故事的起因。
然而，只了解故事的情节还不够，因为《史记》最成功、最了不起的地方就是它通过人物传记的形式刻画了许许多多鲜活的人物形象。
我们这节课就来读一读课文中的人物。
二、速读故事，品析人物特点。
出示问题，引导思考：蔺相如、廉颇给你留下怎样的印象？快速默读课文，圈画相关语句，结合具体事例，根据人物的语言、动作、神态等感知人物形象、把握人物特点，在小组内交流后全班汇报交流。
（一）交流“完璧归赵”的故事。
1.学生交流，教师引导：分析人物的性格特征，我们应该抓住文中描写人物言行的句子。
2.出示描写蔺相如言行的句子，引导交流。
（1）蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。
如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来。
”提问：蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？预设：一是因为这是一个事关国家是不是受辱和生死存亡的重大问题，必须思考成熟，二是因为这是一个难题，不能不假思索就可以找到解决问题的办法，所以要思考。
但蔺相如“想”了“一会儿”就有了解决问题的办法，表现出蔺相如的才智的确有超过一般人。
而解决问题的办法是蔺相如自己带着和氏璧到强大的秦国去，表现出蔺相如胆识过人和为了国家的利益置个人安危于度外的勇于牺牲的精神。
（2）蔺相如看这情形……小毛病，让我指给您看。
”预设：当蔺相如觉察到秦王没有诚意以城换璧时，就上前一步，故意说璧上有毛病，巧妙地把和氏璧要回手中，这一言行充分地表现了他的机智。
《将相和》参考教案(第二课时) 教案教学设计
《将相和》参考教案(第二课时) 教案教学设计第二课时教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：了解《将相和》中的人物形象和故事情节，理解其中传达的核心价值观。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解和分析思考能力，提高学生的文学欣赏能力和表达能力。
3. 情感目标：通过学习《将相和》，培养学生对传统文化的兴趣和热爱，提高学生对和谐相处的重视。
二、教学重难点1. 教学重点：解读《将相和》的故事情节和人物形象，理解其中的深层含义。
2. 教学难点：帮助学生由表及里，把握《将相和》体现的价值观念和思想内涵。
三、教学过程设计1. 导入（5分钟）通过谈论一些相处相和的例子，引入本课的主题：“将相和谐”。
例如，可以提问：“你们都见过哪些人或事情能够和谐相处？”“为什么和谐相处很重要？”“如果有冲突或矛盾，我们应该怎么处理才能和解？”等等。
2. 阅读理解（20分钟）教师给学生分发《将相和》的文本，并提供一些背景信息，如作者和创作背景等。
学生阅读文本，并完成相关的阅读理解题目，可以分小组进行讨论。
教师可以适时地给予一些指导和解读。
3. 分析讨论（25分钟）学生完成阅读理解后，教师引导学生进行分析讨论。
以下是一些问题供教师引导学生思考和讨论：- 《将相和》的故事情节是什么？主要人物有哪些？他们的特点是怎样的？- 故事背后传递了什么样的价值观念和思想内涵？- 对比《将相和》中的人物形象和现实生活中的人物，你有什么感悟？- 你认为和谐相处的重要性体现在哪些方面？4. 总结概括（10分钟）教师引导学生总结概括学习到的知识点和理解，回答以下问题：- 《将相和》故事的主题是什么？- 作者通过这个故事想要传达给我们什么样的价值观念？- 对于我们现实生活中的人际关系，我们应该怎样做到和谐相处？5. 拓展延伸（15分钟）教师鼓励学生进一步阅读和研究其他与和谐相处相关的文学作品，如《红楼梦》中的家庭和睦、《水浒传》中的义气等。
同时，可以让学生以小组形式，选择一个与和谐相处相关的题材进行创作，例如写一篇短文、设计一幅海报等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【教育资料】小学五年级语文教案《将相和》第二课时
课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了完璧归赵、渑池会见、负荆请罪三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。
如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质，是本课教学的重点。
二、教学目标：
1、能够理解文中三个故事的因果关系。
2、通过自学研讨完璧归赵、渑池之会两个故事，从多角度理解并感受蔺相如的机智勇敢、不畏强暴的品质。
3、能有感情地朗读课文重点语句。
三、教具准备：完璧归赵故事的连贯图片、课文磁带、幻灯片一张。
四、教学过程：
（一）复习旧知，提出问题。
1、通过上节课的学习，我们知道了《将相和》这篇课文主要讲了三个小故事，（学生齐读板书）我们还学习了第三个故事，明白了蔺相如是一个顾全大局，胸怀宽广的人，所以负荆请罪的结果是将相和好了，既然有和，说明他们曾经不和，为什么不和呢？（指名读第16自然段，明白廉颇认为蔺相如就凭一张嘴升了官，他很不服气。
）
2、讨论嘴指什么？（板书：嘴）
（廉颇看不起蔺相如，认为他只是靠嘴巴说说，没有其他本领）
3、推出研究问题：蔺相如是不是只凭一张嘴，没有其他能耐呢？
（二）深入阅读，研讨材料（完璧归赵）
1、录音播放210自然段内容，实物投影展示210段画面。
思考：你从哪里发现蔺相如还具有什么品质？听好后与你的学伴讨论讨论，谈谈自己的发现。
2、学生汇报，教师点拨。
A、□理解第六自然段如果就，如果一定
①没去秦国之前，蔺相如已想好两个对策，可见这人做事_________。
②一定说明什么？
③谁愿意做一回自信的蔺相如，读一读这段话。
□出示撞柱画面，体会蔺相如心情。
思考：如果秦王没有劝阻，蔺相如会不会与玉同碎？
①鼓励学生做多种设想，并且说出根据；②什么叫理直气壮？③对于秦王的欺骗，蔺相如有充分的理由不把玉交给秦王，谁能理直气壮地读一读这几句话？
（以上是直接描写蔺相如言行的语句，学生比较容易找到，在此基础上再渗透多角度思考的意识，请学生找一找，能不能从别人的言行中看出蔺相如机智勇敢。
）
□品味只好、只得
①理解只好、只得的意思；
②找到并读读只好、只得所在句子，明白只好、只得的前因后果，谈谈自己的体会。
③朗读所找句子。
你们说得很好，我相信你能把赵王的没办法（或秦王的无可奈何）读的很好？
B、小结
①在完璧归赵中，蔺相如凭的是什么？（板书）若是就凭一张嘴是不可能完璧归赵的。
完璧归赵中处处显示出他的聪明才智和勇敢无畏，难怪赵王封他做了上大夫。
②齐读2-10自然段。
③方法小结：在完璧归赵中，我们通过对个别词语、句子或段落的研究，证明了蔺相如不是凭一张嘴的。
这种学习方法很好，我们就用这种方法自学第二个故事。
（三）继续阅读（渑池会见），深入发现。
1、自学渑池会见，边看边思考，蔺相如还有什么可贵的品质，完成练习纸。
研究词句
研究发现
2、学生汇报
A、着重指导
□出示句子蔺相如说：你跟我只有五步之远。
您不答应，我就跟您拼了！
①蔺相如为什么要和秦王拼了？
②为了维护国家的尊严，蔺相如不惜以死逼迫秦王为赵王击缶，这是多大的勇气啊！谁有勇气读好这句话？
③能给这句话加个提示语，读一读吗？（如：怒气冲冲）
指导学生朗读
□ 理解第11自然段的才
秦王约赵王去渑池会见，赵王有什么顾虑？是谁才让他决定动身去渑池？这说明了什么？（侧面反应了蔺相如做事果断）
B、渑池会上秦、赵两国外交之战是谁胜利了？
（估计：赵国胜；秦、赵打平。
）
①把学生分成两部分，从课文中找到理由证明自己的观点。
②教师提示：秦国是一个强大的国家；
秦王是一个大国的王，蔺相如是个小国的臣。
帮助学生分析总结，得出是赵国胜了的结论。
C、此时，你心目中的蔺相如是一个怎样的人？
D、根据蔺相如在渑池会上立了功，给第二个故事改题目
（板书：渑池会见改成渑池立功）
（四）回归开头，了解起因
1、蔺相如在两次立功中都是与谁较量？（秦国）秦王为什么与赵国过不去呢？
2、齐读第一小节。
3、强大的秦国是一个虎狼之国，它早对自己的邻邦赵国虎视眈眈，无论是换璧，还是渑池会面都是一种挑衅行为，想找借口吞并赵国，蔺相如在这种严峻的时刻，接受任务以自己过人的机智和胆识挫败了秦王的阴谋，从一介平民升为上卿，你说他的官该不该升？
（五）把握层次，分清因果
蔺相如的官越当越大，导致了将相的不和，经过负荆请罪将相和好了，那三个故事间存在什么联系呢？
幻灯片出示：
（1）词语搭配
总因秦王骗璧
故事一起因想占赵国的便宜
故事二起因秦国最强大
故事三起因职位比廉颇高
（2）根据三个故事之间联系填空
第二个故事是第一个的（），前两个故事的（）又是第三个故事的（），三个故事构成了（）这一有名的历史故事。
（六）课外延伸，开放课堂
课外阅读有关廉颇和蔺相如的故事，开一个故事会或人物辩论会。