浅谈如何备好一堂语文课
浅谈如何上好一堂小学语文课
浅谈如何上好一堂小学语文课摘要：在当今双减的背景下，组织丰富多彩、生动活泼的课堂教学，激发学生积极主动地学习欲望和热情，从而营造一个活跃且高效的小学语文课堂，已经成为广大小学语文教师迫切关注的焦点和研究的重要课题。
美国教育家杜威先生有这样一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。
本文认为要上好一节小学语文课，教师在上课前的教案，上课中教师与学生的互动以及教学方法，教师的知识量等都是必不可少的环节。
关键词：备课互动设计知识语文是一门综合性学科。
每一篇课文不仅涉及到学科基础知识，而且关联着人情世故、人生哲理、历史变迁、山川风貌、科技发展，大到天宇苍穹，小到微细尘土。
打造成功的语文课堂，首先要看执教的老师，俗话说的好：“要给学生一碗水，老师要有一桶水”，老师要带着知识来上课。
但要上好一堂语文课，只有丰富的知识显然是不够的，还要有思想、有方法、克服照本宣科。
小学语文课是一门非常有趣的课程，但大多数小学生对语文学科的印象是枯燥、无趣的，其原因是教师的教学没有很好地将语文的魅力展现出来，没有让小学生真正认识语文、学习语文。
所以老师要精心设计教学方案，以便提高小学生对语文学科的兴趣。
一、认真备课是上好一堂语文课的前提上好课的前提是备课，每次上课前，对于所要导学的内容都要熟稔于胸，绝对不打无准备之仗。
反复诵读所要学习的知识或文章，仔细揣摩，全面地、多方位了解尽可能多地发现知识点，此外，还要大量阅读与此次授课相关的资料、图片、背景知识以及其他介绍，去粗取精，选择对教学有用的材料。
《如何备好小学语文课》[1]中说：“备课主要从把握教材、设计教学方案和关注学生三个角度来思考”。
所以备课时要做到备教材、备教法、备学生。
除去充分准备教材和教法外，还要考虑学生的因素。
备课并非只是备教学内容，更要注重备学生。
俗话说：“一母生九子，九子各不同”，教师所面对的几十位同学，他们各有自己的长处和不足，思维也存在着很大的差异，对于同一个问题和知识点的认识，领会的程度有所不一。
浅议怎样上好小学语文课
浅议怎样上好小学语文课语文课是小学生学习的基础课程之一，其重要性不言而喻。
好的语文课不仅能够帮助学生打下牢固的语文基础，还能够培养学生的语言表达能力和文学素养，让他们在未来的学习和生活中受益无穷。
那么，怎样上好小学语文课呢？下面就让我们一起来浅议一下。
一、注意培养学生的兴趣上好小学语文课需要重视培养学生对语文的兴趣。
语文课程内容广泛，包括诗词、文言文、现代文学等等，而学生的兴趣往往是各种学科学习的动力所在。
老师在上课时应该注重引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生多读好书，多接触文学作品，激发学生对语文的兴趣。
可以通过朗读、背诵、讲故事等方式，让学生感受到语文的魅力，从而主动参与到语文学习中来。
二、注重培养学生的阅读能力语文课程中最重要的部分之一就是阅读。
阅读能力是学生学习语文的基础，也是提高语文素养的关键。
要上好小学语文课就必须注重培养学生的阅读能力。
老师可以通过讲解文学作品的背景、情节、人物性格等内容，引导学生深入理解和感悟文学作品。
同时还可以组织学生进行文学作品的诵读、朗诵和讲解，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
语文课不仅仅是学生接受知识的过程，更重要的是培养学生的语言表达和写作能力。
在上好小学语文课的过程中，老师应该注重培养学生的写作能力，让他们学会用语言表达自己的思想和情感。
可以通过课堂作文、写作训练营等方式，引导学生学会用文字表达自己的情感和思想，提高他们的写作水平。
五、注重培养学生的批判性思维上好小学语文课需要老师在教学中注重培养学生的兴趣、阅读能力、写作能力、语言规范和修辞能力，以及批判性思维能力。
只有这样，才能真正让学生在语文学科中有所收获，打下坚实的语文基础，为将来的学习和生活奠定良好的基础。
希望各位老师都能够在平时的语文教学中，注重培养学生的语文素养，让他们在语文学科中茁壮成长！。
浅谈高中课堂中如何创设一堂好的语文课
四 、讨 论声
里 。而笑声 却是语文课 天然的润滑剂 和催 化剂 ，能够 让知识水 到渠成 地流 入学生 的心 田。例如 ，李镇西 在讲 解 《 荷塘月 色》 中的 “ 通感 ”手法时 ，随 口就说到 ： “ 譬 如我说某位 同学脸上 有 着 甜 甜 的笑 容 一 样 ，我 可 没 有 在 你 的 脸 上 涂 上 蜂 蜜 呀 ” ，学 生 会 心 一 笑 ，于 是 就 掌 握 了 通 感 的手 法 ，这 比讲 多 少 大 部 头 的 “ 通感理 论”都要 效果好 。再 比如我讲 《 诗经》 的 “ 起兴 ”手 法时 ，随 １ ３ 说 到我们湖南 民歌 “ 大红公鸡 喔喔叫 ，毛 主席 来到 我家 乡” ，再说一说 景象 和人物 的关 系 ，学生 就 自然豁然 开 朗
浅谈如何上好第一堂语文课
缩小 与学生 的距 离 ， 千万不 要以邋遢 、 不修边幅 的形 象示
人。
学 习和使用 了这 么多年的汉语是如此 的美妙 、 神奇 ， 学 让
生在较高的层面上重新认识语文课 的不可替代的价值 。 并
从此“ 死心塌地” 的爱上语文 ． 爱上语文课 。 ４学好语 文的基本要 求。此时不必介绍学习语文的具 ． 体方法 ， 以后有的是机会 ， 这 只在 大方 向上提 出要求 即可 ，
１ 自我介绍 。包括姓名 、 ． 做 学历 、 求学经历 、 工作 业绩 、
个性 、 喜好等。教师最好 能讲讲 自己求学过程中遇到的一
些 困难 和挫 折 ， 以及怎样 战胜这些困难 和挫折 的 ， 这方面 的 内容学生非常感兴趣 ．觉得原来教师也 和我们一样 ， 需
意识到第一堂课的重要性 ． 一见面就争分夺秒地 给学 生上
生一个 良好 的第 一印象 ， 学生就 会喜 欢这 个教 师 ， 而热 进
爱他教授 的这 门功课 ， 从而 自觉地学 习 ， 样教学就会 收 这 到事半功倍 的效果 。 下 面结合笔者 的经验谈 淡上好第 一堂语文课应 注意 的问题和基本 内容 。
一
自卖 自夸之 嫌 ， 但是对 于引导学生热爱语 文学 科 ， 激发他
学生说禁忌 、 立规矩 ， 想通过给学生一个 下马威来树立 教 师 的威信是行不 通的 ， 于严 肃的教师 ， 过 会给学生 的心理 造成一定的压力 ， 使学生 产生恐惧 感 ， 响师生建立 良好 影
关系。
确， 生动 、 精练 、 幽默 、 诙谐 、 切 ， 亲 做到吐 字清晰 ， 声音 洪 亮， 抑扬顿 挫 。 胸有 成竹 ， 具有难 以抵挡 的感染 力与 亲和
２ ．第一堂课要精心备课 ，精选要 讲的内容并烂熟 于
浅谈如何上好小学语文课
浅谈如何上好小学语文课篇一摘要：语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
那么怎样使学生获得基本的语文素养呢?本文从备课、激趣、指导等方面谈论了上好小学语文课的策略。
关键词：小学;语文;课堂教学;策略语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
那么怎样使学生获得基本的语文素养呢?我认为在语文教学的过程中必须要做到理论与实践相结合，缺一不可，一定要做到以下几点：一、要正确理解语文课堂教学“效率”的内涵。
效率就是指单位时间内完成的工作量和取得的收获。
衡量一堂课的教学效率如何，主要看在有效的教学时间内，学生在学习知识、掌握技能、形成能力和提高认识等方面的综合收获，即在教与学活动过程中学生获得的知识总量与真正起作用的有效教学时间比。
因此，教师在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。
二、课堂教学效果如何，关键在于备课。
俗话说：“磨刀不误砍柴工”要想上好语文课，重要的、突出的、关键的就是要备好课。
离开了备课，这堂课讲什么，怎么讲都无从知道，无从下手，无从开头，也无从结尾，还谈什么上课呢?首先，只有熟悉教材，吃透教材，刻苦钻研，认真备课，才能把准教学目标完成教学任务;才能把准教学内容的实质、重点、难点，才讲得准、讲得透。
其次，要根据学生实际，巧妙设计教学问题情境，让学生在教师的帮助下深入探索，利用原有的知识对新知识进行思维加工以满足学习上的需要。
再次，要备教法。
在一堂课的教学中教师要考虑用什么样的方法和手段，如何创造条件去激活学生的思维让其学到该学的知识以提高综合能力。
这才具备了上好一堂语文课的首要条件。
三、采用灵活多样的方式激发学生学习语文的兴趣。
1.充分利用自然环境开放教学空间。
农村小学虽然没有先进的设备，但却有着得天独厚的自然环境，有着更多的与动物、植物亲近的机会。
＂谈如何上好一堂语文课＂
法和 策 略 。
【 关键 词 Ｊ 、 学语 文；课 堂教 学 ；
有效 性
做好课 堂的准 备工作 好 的事 物需 要好的开始 ，而课堂教 学的 “ 开始 ”就是备课 。备课是一次成功 的课堂教学的前提和保 障。我们教师要做 到认真扎实的备课和编写教案。特别是 近 些年来 ，新课改对义务制教育小学语文的 教学大纲进行优化和整改 ，不论是从教学 思路 、指导思 想还 是体 系结 构上 ，都 做 出了新 的要 求和 方案 。我们语 文教 师必须 遵循 大纲要 求 ，把 握教 学深 度 ，积 极认 真 的编写 教案 ，安 的。 排好 教 学 过 程 。 二 、 激 发 兴 趣 ，创 四 、培养学生 的思维 能力 古语云 “ 授人 鱼不如授人渔” ，很 西 设情境 安 早有 实验证明积极 多知名 的教育 家也提 出教师不应该 是单 昙 有效的调动学生学习兴 纯 的传授知识 ，而是要教人 如何去学。语 趣 ，是提 高教 学质 量 的 文课堂上 ，我们教师不仅要传授知识 ，还 特 点；③ 体会防微杜渐 、不要 讳疾 州 市 为此 ， 在教学 中， 忌 医，要 善于听取别人 正确意见 ； 真 必胜法宝。 新课改提倡 要开发学生 的思维能力 。 椒 泾 教师与学生的互动交流 ， 教师要把规律性和理论性的东西讲透，又 ④ 培养学生热爱祖 国语 言文字 、热 江 爱阅读之情 。 而创 设 生动 、有 趣 、形 要辅之以形象生动的直观演示 。课 堂上教 区 总的来说 ，上面的 四点教学 目 实 象 的学 习情境 ，是 促进 师应 通过 多种 教学方 法，引导学生 进入 “ 角色”，激发学生的积极思维 ，可通过 标是 比较 清晰的 ，而且也有重 点的 验 暮 师生交流的有效手段。 小 中 语文学科 由于其特殊性 ， 精心设计 的一系列 问题 ，层层设疑 ，使学 指 向，如第 二点和第 四点 ，但还是 学 使 之 能在生 活 中找到踪 生带着老师提出的问题 ，积极思考 、自我 存在模糊 点，如第一点 的学会 生字 解决 问题 ， 让学生真正地 “ 动” 起来 ， 新词 ，要具 体出现字词 ，更要考虑 影 ，教学 内容 应充分 利 分析 、 学会 ”。第 四 用学 生的生 活经验 和现 在 “ 动” 中获得知识， 在“ 动”中培养智能 ， 如何 在教学过程 中 “ 点更是 空洞的 ，可以改 为：根据课 石 实 的实例 ，根 据本 节课 以此提高学生的思维能力。 文语 言表 达特点 ，改写课文相关段 晓 的教 学 内容，师生共 同 五 、改进教法 ，彰显学生个性 樗 创设 一个 生动 的、有趣 做为语文教师 ，我们要努力地 实践 落 ，加深对课 文的理解 ，进一 步促 张 燕 的 、形象 的，而又 能引 与 改进教法 ，将 新课改 的思 想落实 到实 进学生习得本课语言。 二、教学内容之 “ 素” 导学 生主动参 与 的学 习 处 ，为学生提供充分的尝试性学习机会 ， 王荣 生教授 曾说 ：教什么比怎 情境。 创 设 的情境必 须 使他们的个性在尝试中得到发展 ，为学生 提供相互合作的机会 ， 让他们学会与人合 么教更 重要，诚然 ，一节语 文课 ， 具 有 吸引 学生 注意力 ， ＿ ＿ 确定教学 内容是非常重要 的。教材 提高 学生学 习兴趣 的功 作 ，学习在竞争 中求发展 ， 把独立学习 ， 但课程 内容 （ 即 班集体学习 ， 有机地结合起来 ， 内容是客观存在的 ， 能 ，更重 要 的是情境 中 小组学习， 是需要我们老师去确定的 ，我们面对一个 要充满有意义的 、富有挑战性 的自然科学 营造一个 良好的氛 围，让学生始终处于主 教学 内容 ） 问题 。 动参与，积极活动 的状态 ，使学生在生动 教材 内容 ，要能确定课程内容是什 么。到底哪个是课 程内容呢？著名特级教师于永正 曾说 ：语文就是识字 、 苏霍姆林斯 基说过 ： “ 在 每一个年 活泼地学习 中主动发展。 写字 、读书 、作文 ，此语道出了语文教学 内容的 “ 素” 轻 的心灵里 ，存 放着求 知好学 、渴 望知 总之 ， 课堂教学是一 门很深的学问 ， 识的 ‘ 火药 ’。就看你能不能点燃这 ‘ 火 具有极 强 的艺术 性。为 了提 高课 堂教学 所在 ：读读写写 ，写写读读，做语文 自己份 内的事 ， 把握好语文教学的本质 ：语言的习得。 药 ’。”激发学生 的兴趣就是点燃渴望知 的有效性 ，我们必须以教学理论作指导， 如 《 除三害 》一文， 它的教学 内容是什么呢？有 经过 自己的不断实践 ， 不断总结 ，不断完 识火药的导火索。设置悬念，激发兴趣 ， 课文 的重点是除去第三害 ， 善和创新 ，熟练地运用课堂教学 的有效性 老师认为，题为除三害 ， 这确实是提高课堂教学有效性 的秘方 。 在教学 中引导学生参 与竞 争也是提 策略，这样才能真正提高课堂教学的有效 所以教学 的内容应侧重于第 三害周处 的痛改前非这部 分； 有老师认为这一文要 加强思想教育 ，让学生明白 高学生学 习兴趣的重要措施。棋迷、球迷 性 ，提高学生学 习的质量 。 不能做周处这样 的人 ； 有 老师认为应该关注这一文的 们为什么会”迷”呢？因为这里有竞争 。 参考文献 ： ［ １ ］ 周明． 《 浅谈如何提高语文课堂 言语特点 ，重点教言语特点明显 的段落 ，思想教育渗 如果直接参与竞争更能人迷， “ 迷”即是 透其 中。 高度”兴趣”之意。竞争符合学生的心理 教学效率》 笔者以为，第三种观点的教学 内容更为确切。语 ［ ２ ］ 胡文杰 ． 《 小 学语 文课堂有效性 特点 ，因而能调动积极性。为 了提高学生 言习得是语文教学 的本质所在 ， 任何一文 的教学 ， 任 的积极性 ，教师要创造条件让学生在课堂 教学探析》 何 一种教学 目标 ，在语文课 堂中都应依托于语言 ，否 ［ ３ ］ 李长昌 ． 《 语文教 学 “ 四点一线” 教学之中参加竞争 。如果你仔细观察 ，学 则就失去 了语文 的特点。再者，除第三害的重点内容 生在竞争 中是非常活跃的 ， 连后进生都不 教学法略谈 》
如何做好小学语文备课工作论文
浅谈如何做好小学语文备课工作【摘要】备好课是上好课的基础，正所谓“台上一分钟，台下十年功”，教师备课也有着同样的意义，想要上好任何一节课，都必须在上课之前做好备课工作。
特别是小学语文，由于是处在学生掌握知识的初始阶段，教师备课要考虑到学生的接受能力、接受程度，还要考虑到什么样的教学方法更容易达到教学效果等等，本文就我任教以来的小学语文教学经验，谈一下我对小学语文备课工作的一些思考。
【关键字】小学语文备课经验一、从教师做起做好备课工作我们都知道：“给学生一碗水教师自己要有一桶水”，要教好一堂课，备好一堂课，教师首先要从自己做起。
如何备好教师自己，在我看来，首先就是自己的内在的知识素养，随着社会的发展以及学生需求的不断增长，教师单单在课堂知识方面有自己的一技之长已经不能满足现代教学的需要。
我们需要的还有对学生情感的深入教育、对教学技巧方面的不断提高，教学的过程是一个不断发展的过程，这也需要我们教师不断的提高自己的各项技能，转变一些传统的观念，要将学生放在教学的主体地位，将学生的全面发展当做自己的责任。
细分到小学语文来说，就需要我们不断提高自己的思想觉悟，多学习最新的教育理念，多浏览教育方面的最新资讯，不断提升自己的业务素养，以适应新时期教学的新要求。
二、从教材做起做好备课工作教材是大纲的基本体现，是学生学习的基础，也是知识的基本来源，教学中我们要以教材为本，同样，备课的时候也要以教材为本。
备好教材需要我们做好以下几方面：首先就是要认真钻研大纲要求，大纲规定了新时期教学的基本知识、基本任务与基本要求，大纲是教师从事教学活动的主要依据，也是评价教学效果的只要依据。
大纲就是我们教学的目的，而一切的教学过程都要以教学目的为最终的归宿，所以，认真学习好大纲的要求，对于整个教学工作的开展具有重大的意义；其次就是要系统的分析教材，我们知道，语文是一个连贯性很强的学科，几乎所有的知识都能联系在一起。
所以，要做好语文备课，教师就要系统的、全面的分析教材，总结出各个知识点之间的联系与区别，做好教学之间的衔接，以便在日后的教学过程中加以利用，方便学生的识记与理解，增强教学的连贯性；还要抓住教材中的重点以及难点。
浅谈如何上好一堂语文课
浅谈如何上好一堂语文课摘要：随着教育体制的改革、教师角色的转变、教学方式的更新，初中语文课的教学也要随之而改变。
新课标明确指出：教师应转变观念，更新方法，不断提高自习的文化素养，如何在新课程改革下上好一堂语文课呢？本文对这一问题进行了探讨。
关键词：课堂教学初中语文备课随着教育体制的改革、教师角色的转变、教学方式的更新，初中语文课的教学也要随之而改变。
由于语文是基础学科，学生觉得学语文很容易，所以上课不够重视，不认真听讲，要想改变这种局面，就得激发他们的积极性。
那么如何通过激发他们的积极性来上好一堂语文课呢？一、认真备课是上好一堂语文课的前提备课对于一个教师来讲，并不是一个简单的抄写熟悉过程，完成教案就算是大事完毕了，它是一个必不可少的重要环节。
备课备的不仅是知识，而是要把学生的各种状况都想到。
在备课中，要关注学生的处境、需要、感受、情感态度、接受能力和已有知识基础等诸多因素，要做到“备教材、备教法、备学生”。
在备课过程中，应先认真钻研教材，把教材吃透，能准确把握住它的重点、难点，还要参阅与本节课相关的资料，这样才能在课堂上得心应手，游刃有余，这是上课的前提。
然后根据本节课的内容特点，制定符合学生认知规律并能行之有效的教学方法。
好的教学方法在课堂教学当中发挥着化难为易的作用，教学方法的制定除了与内容有关外，还涉及到学生的特点。
这就要对学生有一个正确的认识和了解。
要知道学生接受本节知识的能力，对本节知识的理解程度，是否具备与本节知识相关的知识基础等，充分掌握了以上状况后，才能制定出有效的教学方法。
学生才能很好的掌握本节内容。
既不枯燥，又能轻松学到本节知识。
我认为细致的备课无形中增大了工作量，虽然辛苦，但事实证明是事半功倍的。
一堂准备充分的课，既能使教师讲的轻松，更能让学生学的容易，学得透彻，记得扎实。
反之，备课不充分，会使教师讲得凌乱毫无章法，学生学得也是没有重点，一脸茫然，不知所云。
二、兴趣是最好的动力孔子说：“知之者不知者，好知者不如乐知者。
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浅谈如何备好一堂语文课
【内容提要】：透彻地掌握教材,一般步骤和方法：1、通读全文，掌握课文内容；2、从结构入手，理清作者的思路，体会作者的意图；3、顺着思路研究课文的语言形式，深入领会重点字、词、句
对表达中心思想的作用；4、研究课文里有哪些要教给学生的基础知识和基本技能，以及进
行什么样的思想教育；5、有效地利用教学参考书；准确地了解学生,恰当地选择教法,精心
地设计教案，解决好“教什么”和“怎么教”的问题是备好一课书的基本要求。
【关键词】：掌握教材备学生选择教法教学设计
一、透彻地掌握教材
钻研教材应从全局到局部。
每学期开学之前先做好三件事：第一，学习语文教学大纲。
对大纲规定的小学语文的教学目的要求，特别是对各个年级的教学要求，应该准确地掌握。
这样才能按照大纲的有关规定，结合学生的实际情况，来考虑对学生如何进行教学的问题。
第二、要熟悉本册教材的编写意图和要求。
这方面的内容，每册教学参考资料前面都有简要的讲解，新改编的《九年义务教育六年制小学语文教科书》也有专题说明。
熟悉教材的编写意图和它的具体要求，对制定全学期的教学计划有着重要的指导意义。
第三，熟悉全册教材。
了解这一册教材的全部内容，了解课文，练习和其它部分之间的内在联系，了解这一册教材的语文知识和基本技能的具体要求是什么，是怎样安排的。
这三件事做好了，就掌握了语文教材的全局，从整体上有一个全面认识，为备好每课教案明确了方向，打好了基础。
怎样才做到透彻地理解和掌握一篇课文呢？钻研一篇教材的一般步骤和方法大体如下：
1、通读全文，掌握课文内容。
最好是朗读，读上十遍八遍，读出味道，读出感情来，边朗读边思考，这样既可以熟悉教材，还可以提高自己的朗读水平，为范读课文做好准备。
成功的范读，是重要的教学手段。
在通读全文的过程中，要弄懂字、词、句的含义，文章的内容情节及课文所涉及到的各种知识。
为此要查字典，翻找有关资料。
语文课所涉及的知识面是非常广泛的，有的不需要给学生讲，有的不需要多讲，但教师必须弄懂，这样才高屋建瓴。
2、从结构入手，理解作者的思路，体会作者的意图。
叶圣陶讲：“作者思有路，道路识斯真。
作者胸有境，入境始与亲。
”就是说摸清作者的思路和意境是最要紧的事。
按作者的思路去理解课文，理解得才透彻。
思路在课文中的体现就是文章的层次结构。
从结构入手，一小段一小段地钻研，研究小段与小段之间的联系，哪几个小段能合成一大段，各大段之间有什么联系，哪个是重点段，各段前后如何照应，文章的中心思想是怎样一层一层地表达出来，这就是分析作者的思路。
从结构入手理清作者思路，体会作者意图的步骤是：统观全文，然后粗略地研究各段层次，再统观全文，再细致地研究段落层次，最后把文章读两遍。
就一段文字来讲，要把握作者的思路和意图，需要围绕着三个问题来想：（1）写什么？（2）怎样写的？（3）为什么写？
如：《黄河象》这一课，第二大段写假想黄河象的来历，写了五层意思：热——渴——陷
——跑——变（骨骼变化石；草原变高原）。
不仅要知道每层中作者写的什么，怎样写的，而且要知道为什么要这样写。
五层意思之间内在联系紧密，因果关系密切。
有热才有渴，有渴才有陷。
为什么要写其它象“跑”呢？这是要说明来的是一群象，而为什么只发现了一只象的骨架的原因。
体现了作者思路的严紧周密。
3、顺着思路研究课文的语言形式，深入领会重点字、词、句对表达中心思想的作用。
语言形式和思想内容是一个统一体。
文章的思想内容是通过语言文字表达的。
钻研词语的时候，不要离开课文思想内容孤立地去钻，而要与课文的内容统一起来钻研，如《飞夺泸定桥》这个课题，“飞”字表示进军神速，“夺”表示有我无敌，“飞夺”有力地烘托出工农红军那种坚定的革命意志，雷厉风行的战斗作风和勇往直前、不怕牺牲的革命精神。
再如《詹天佑》这课的第一句：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，“杰出”是个统领全文的重点词，课文的内容是围绕着“杰出”一词叙述的，什么地方杰？思想杰出，工作态度杰，技术杰出，为祖国的铁路建设做出了杰出的贡献。
抓住了这个词就可以提携全文。
4、研究课文里有哪些要教给学生的基础知识和基本技能，以及进行什么样的思想教育。
在熟悉内、掌握结构、理清思路、研究语言的基础上，要研究本课的教学中，在基本知识、基本技能方面教给学生什么的问题，要研究对学生进行什么样思想教育的问题，也就是要研究本课书的教学目的。
5、有效地利用教学参考书。
教师备课必须首先独立钻研，然后阅读参考书，与自己原先的分析反复比较，决定取舍，最后形成一个切合自己教学实际的完整方案，使参考书起到它应有的参考作用。
如果教师对课文不熟悉，就急忙去翻阅参考书，先入为主，把思想框住，甚至囫囵吞枣地照搬照抄，这不仅收不到好的教学效果，也阻碍教师独立驾驭教材的能力，长此以往，对师生都是极其不利的。
以上的几个步骤，虽然各有所侧重，但又是互相联系的，不能把它们截然分开。
另外，五个步骤是就一般情况而言，教学水平有高低之分，课文有长短、深浅、难易之别，不能机械地照搬。
二、准确地了解学生
教师只有熟悉自己的教学对象，才能加强教学的针对性，提高课堂教学效率。
首先对全班学生有一个总的了解和基本分析，对学生的学习态度和方法，双基的基础、课外阅读、智力发展等情况有一个基本估计。
要对每一个学生分别研究，好、中、差各占多大的比例，哪些问题是带一般性的，哪些问题是个别性的，哪些是主要的问题，哪些是次要问题，哪些是目前可以解决的，哪些问题留待以后解决等等，做到心中有数。
就备一篇课文来说，备课时需要掌握的情况有：本篇课文的思想内容和表现形式有哪些，和学生已学过的课文有联系或相类似；本课中有哪些字、词、句学生已经掌握，或过去没学过，但学生能够通过自学来理解的；有哪些遣词造句，布局谋篇的知识是学生已经会运用的，或者虽然学过但还需要进一步加深的；本课在字、词、句、篇思想内容，写作方法方面有哪
些难点学生不容易掌握，存在什么问题，等等。
三、恰当地选择教法
备课不仅要求老师把要教的内容学懂学会，而且要考虑如何把学生教懂教会，这就需要既备教师如何教，也要备学生如何学的问题。
教学方法的选择要从每篇课文的教学目的，教学内容和学生情况出发，不同的教学目的、不同的教学内容、不同的学生，方法也不尽相同。
没有哪一种方法能适合所有的课文，一课书的教学方法有时从结构入手，有时从语言形式入手，往往是讲解、谈话、自学、讲练、读写、发现法的综合运用，只不过是各有所侧重而已。
教学方法的选择也要注意发挥教师本人的优势，扬其所长，避其所短。
如教师擅长朗读，在教学时就可以“以讲助读，寓讲于读”发挥读的作用。
语文教学方法的选择要注意以下几点：
1、做到文道统一，寓教育于语言文字中。
2、要启发学生肯于动脑，积极思维，使学生爱学。
3、要有利于学习方法和学习习惯的培养，使学生会学。
4、要处理好讲和练的关系，着重能力的培养。
学生学习一篇文章的过程和教师钻研一课书的过程大体是相同的。
在教学时，教师要把自己钻研的过程教给学生，不要把钻研的结果端给学生。
一切方法都是为了从“教”过渡到“不教”，为了培养学生的独立阅读能力。
四、精心地设计教案
教案好比工程建筑中施工蓝图，直接影响课堂教学质量，必须认真对待。
教案的内容要有明确的教学目的；要有每节课的教学要点和具体细致的教学过程。
教学过程中要有完整的教学环节，课堂检查，讲授新课，巩固复习，布置作业，每个环节都要有明确的要求和科学的时间安排。
设计教案贵在“精心”。
教学过程中的每一项活动，如导入新课、范读、朗读、讲解、提问、讨论、归纳、小结、练习、板书、插图和教具的运用等等，以及各项活动之间的互相联系，都要考虑周密。
就拿处理生字词来说，有的是生字新词，有的是熟字生词，有的是生字熟词，有的生字词和中心思想关系密切，有的和中心思想关系不大，在处理的时间和方法上就需要细心斟酌。
特别是“提问”，这是贯穿教学过程始终，关系到备课质量、教学效果的重要项目。
滥用“提问”的教学是屡见不鲜的。
提什么问题，要什么时候提问，用什么话来提问，需要学生如何回答，学生可能怎样回答，根据学生的回答如何因势利导等等，在写教案时必须精心设计。
对每篇课文的“提问”内容、数量、难度、时机、语言都要缜密地考虑。
对精心设计的教案，上课前要反复熟悉。
课上要按教案进行教学。
有时课堂上会出现一些意想不到的情况。
如学生的见解比教案设计更为合理，教师应对教案进行修改和补充。
课后要检查教案的实施效果，找出优点和不足之处并分析原因，以便不断积累经验，改进教学。
因此备好课是上好课的关键。
【参考文献】
李方：现代教育科学研究方法.广州：广东高等教育出版社，1997。
裴娣娜：教育研究方法导论.合肥：安徽教育出版社，2000。
袁振国：教育研究方法.北京：高等教育出版社，2000。
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