国培论文格式

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新疆教育学院教育部财政部“国培计划2013”—新疆农村骨干教师置换脱产研修项目新疆教育学院初中数学（哈）研修班结业论文做学生喜欢的老师（哈萨克文）学段学科初中数学姓名申建芬指导教师张明贤教师职称副教授2013年 10 月 5 日做学生喜欢的老师申建芬（昭苏县胡松图哈尔逊乡中学邮编835607）摘要良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习．教师对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，教师的一言一行，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩、信服，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步．关键词学生与老师、人格魅力、师爱、提高素质有句古语说得好：亲其师，信其道．良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习．学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习．一个被学生喜欢的教师，其教育效果也总是超出一般教师．如何做学生最喜欢的老师，也是很多老师探讨的问题．上学生最喜欢的课，是每个教师都追求的目标，当然也是我所追求的目标．记得我在做学生时我最喜爱的老师都有一些共同的特点，都具有一定的人格魅力，治学严谨、为人正直、教法灵活多样……社会的巨大变革带来了学生思想意识的变化，他们对老师的要求也较过去有了很大不同．在以前，教师只是教，学生只是听、学．在学生眼中，老师就是上帝，老师说的话就是圣旨．而现如今，老师不再是学生眼中的上帝，教师只是一种职业，是为学生能够更好地学而服务的，他们不仅仅只是想要获取知识，他们还希望能够与老师沟通交流．在以前，一名老师掌握一本书便可以教一辈子，老师是知识的权威．而现在老师只有不断的学习、充实自己，才能勉强避免不被社会淘汰．教学方法都是填鸭式、题海式战术．而现在，谁还愿意接受这样的教育？谁还能用这种方式传授知识？韩愈的《师说》中有这样一句话：师者，传道授业解惑也．那我们该如何成为学生喜欢的的传道授业的好老师呢？一、师表与师道要使学生“亲其师”，教师就要在学生中树立起崇高的威信，这种威信来自于教师对学生的热爱、高尚的思想和良好的道德品质、渊博的知识学问和高超的教育教学艺术．自古以来，身为一名合格教师，其首要一条就是必须具有深厚而广博的学识．教师对数学的无比热爱、勤于钻研、执着追求的敬业精神以及饱满的教学激情，就可以激发起学生高昂的学习热情；教师以自己对事业的一丝不苟的态度就能感染和影响学生，可以达到师生的情感共鸣．教师为人师表，学生才能“亲其师，信其道”．实践证明，学生上自己喜欢的老师的课时，都能产生愉悦、和谐的情感体验，他们会在平静、亲切而又活泼的气氛中学习．学生与老师亲近了，不但听其言，而且还效其行，把老师严紧的治学精神自觉地运用到学习中去，化成无穷的力量．历史上有不少名人就是因为信任和尊重某位老师，因这位老师说的一句话或做的某一件事而决定了他要终身为之奋斗的事业，并作出了杰出的贡献．然而，弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已．我们之所以为师，只是因为我们“术业有专攻”，如此而已．学生接受知识和信息的渠道大大拓宽了，学生独立性的增强和信息来源的扩大，使他们思维敏捷、充满活力，有些教师在电脑操作、畅销书、电子书的阅读等方面会落在一些学生的后面．所以．老师要乐于向学生学习．老师应该把“做学生的良师益友”当成自己的座右铭，师生之间有时是以“能”会友的关系．现在的学生涉猎广泛，学习速度远远超过教师，作为老师就应该谦虚地向学生学习．这并不是什么不好意思的事情．承认自己的缺点和不足，更有助于拉近跟学生的距离，与学生搞好关系．二、师德与师爱记得有一本书上这样说：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱．”长期以来受“师道尊严”的影响，大多数老师都在有意无意中以居高临下的姿态面对自己的学生，造成了学生“敢思不敢言”“有话不愿说”的局面，师生心灵间缺乏交流和理解，学生畏惧老师，有心里话不敢或不愿向老师倾诉，老师不了解学生的内心需要，不知学生内心的喜怒哀乐，老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育、教学效果，也影响了学生心理的健康发展．如果我们从日常生活中多关心多关注他们，经常嘘寒问暖，把他们当做自己的孩子一样去对待：当冷空气突然来袭，上课结束时微笑着告诉学生：天凉了，大家注意保暖；遇到有同学肚子不舒服，把他叫到跟前，帮他揉一揉；有同学感冒了，用自己的脸贴近学生的额头，试一试他是否发烧；有时遇到同学值日不认真，拿起扫帚，和他们一起扫；看到有同学进步了，送上一句鼓励的话语；还有，随手捡起学生掉在地上的钢笔、掉在地上的一片纸屑；集合整队时帮同学整整衣领;谁的校服破了，帮他缝补好；有同学闹情绪了，及时跟他谈谈心；为在运动会上为班级争得荣誉的同学递上一瓶水，掺扶一把长跑下来的同学……在生活上关心他们，在学习上关注他们，学生也会把老师当作亲人一般．苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育都终归是可笑的，任何教育都是不可能的．”三、尊重与激励1．赏识学生，善于发现学生的闪光点陶行知先生曾经告诫我们说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生．”如果我们随意怀疑学生，损害学生的自尊心，就会引起学生内心的愤怒和反抗，造成师生之间的情感对立；相反只有尊重学生，才能满足和保护学生的自尊心．其实每一个学生都是一个完整的生命体，都有闪光的地方，就看我们从哪个角度去观察而已．中国有一句俗话：“士为知己者死．”说的就是为赏识自己、信任自己的人去死都愿意．成年人需要赏识，学生更需要得到家长、老师的赏识．然而，在应试教育的压力下，学校教育似乎已逐渐远离了学生心灵深处这最美好的愿望，他们经常听到的是老师的批评、家长的责骂．难道我们多年的学校教育真的就只是培养了一大批不合格的学生吗？不！我们经常会发现我们身边有很多在各行各业都很杰出的人曾经都不是在学校表现最优秀的学生．这一现象确实值得我们广大的教育工作者深深地反思．著名的“罗森塔尔效应”应该是为每一个教育工作者所熟知的．无独有偶，著名的美籍华裔物理学家钱致榕先生也曾有过这样一段经历：钱先生上中学时期正处于战乱时期，当时学校从三百名学生中挑选了六十名组成了一个“荣誉班”，钱先生既为其中一人．老师告诉这些学生，之所以挑选他们是因为他们有前途．后来，这个班的学生基本上都上了大学，大多数成了才．但是，直到八十年代，钱先生才从当年的老师口中了解到这六十名学生当时是通过抽签决定的．这样的故事给我们的启示是深刻的．其实，教育的奥秘就在于给孩子以信心，而老师的期待和赏识正是开启学生潜能之门的金钥匙．同时这种期待和赏识也会使学生对老师产生“士为知己者死”一般的信赖和真诚．因此，班主任应充分发挥期待和赏识的积极作用，认真了解每一个学生的特点，发现他们的长处，同时也要不断地反省自身的行为和态度，不要由于自己的不公正而延误了学生的发展，不能仅仅以分数评价一个学生的好坏，而忽视了学生的其它方面，如品格修养、文明习惯、劳动态度等．2．信任学生，才能赢得学生的信任信任学生，特别是那些犯过错误的学生，用发展的眼光看待他们，尊重他们，帮助他们消除隔膜，化解对立情绪，给他们多一些理解与宽容，就可以化消极为积极．要做到真正尊重学生．只有尊重学生并与之平等相处，学生才会有言敢发，有话敢讲．只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理，动之以情，情理相济的目的．为此，教师要改善自我，不自高自大，放低身段，放下“师道尊严”的架子，把自己和学生放在平等的位置上，同他们交朋友，尊重、理解他们．要提高自我，不要不懂装懂．提高学生，培养学生，老师首先要坚持“活到老，学到老”的原则，加强学习新理论新知识，结合实际，大胆实践，积极探索．要摆正自我，不要单向沟通．沟通应是双向型的，要改变过去的那种“我讲你听”的陈旧的教育方式，在了解学生的同时，也让学生来了解自己，完备教师的人格，只有这样，学生才会从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐融洽．3．学会宽容教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步．苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈．每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生．身为教师，我就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要．宽容学生，容忍学生的过错的同时，要为其创造改正错误的机会．宽容不是撒手不管，否则，宽容便失去了意义，反而变成了放纵．真正的教育手段，是在宽容的同时，不断地给予引导，给其创设改正错误的机会，让学生感受宽容，并在教师的微笑里心悦诚服地自觉地改正自己所犯的错误．比如我所带的上届学生，进入九年级最后一个学期后，有部分学生表现浮躁，这一方面是身体发育方面的问题，另一方面是觉得初中快毕业了，初中老师马上就管不着他们了，所以表现出做事随意，学习松懈，针对这一现象，我采用量化管理的办法，以此强化他们的自主意识．我的做法是：将学生平时的学习成绩和学习态度与单元考试、期中、期末考试挂钩，平时作业得优或认真自习等都将得到加分．相反，平时作业马虎或漏交作业以及自习时表现差等都将得到负分．平时的表现一旦与考试成绩联系起来，学生认真主动学习的意识马上就加强了，以前存在的一些毛病也不存在了．这个例子使我坚信：在宽容学生缺点的同时，为其创设改正错误的机会的做法是正确的．四、教法与学法俗话说“教学有法,教无定法”，新课程标准强调教学手段、教学方法和教学形式的多样化和现代化，因此，在教学实践，我们应该努力采用多种教学方法，使学生的知识、技能与情感态度和价值观都能得到全面的发展．单一的教学方法是乏味的．既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力．为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求我们付出心血，不断地探索，不断地追求．在教学中，这应该是教师大有作为的地方．灵活多样的教学方法，能让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现和体验，能使学生始终处于思维的兴奋状态．能够激起学生情感的事物往往能够在学生大脑中形成兴奋中心，产生活跃的神经联系，从而使学生思维敏捷，提高记忆效果．首先教师在教学过程中，通过专业的语言艺术的魅力，化深奥为浅显，化抽象为具体，化平谈为神奇，使学生在轻松愉快的过程中接受知识．其次要善于在教学过程中，帮助学生归纳总结事物的变化规律，教会学生掌握学习的方法，先把学生的好奇心调动起来，然后分析其特点，这样就能起到事半功倍的功效．总之，教师拥有了丰富博学的知识，深厚的自身修养，用平等、民主的思想去赏识学生，更用自己的爱心去理解学生，善待每一个学生，才能真正的征服学生，成为一名学生喜欢的老师，师生双方也才会有愉快的情感体验，才会使学生乐于接受教育．一个教师，能否完全体现自己的价值观、人生观、世界观完全取决于学生．一个教师，也只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值．参考文献[1]史希宝，孔燕艳.《做学生喜欢的老师》.《素教教师》.2012,2[2]柏永富.《建立和谐平等的师生关系》.《新课程(小学)》.2010,09[3]赵继宏.《采取灵活多样的教学方法》.《教育革新》. 2004,01[4]李春艳.《浅谈初中数学教学方法》.《中国-东盟博览》. 2012,01[5]王文香.《教师要做学生的良师益友》.《青海教育》.2010,22[6]蔡舒敏.《教师的新角色》.《广东教育》.2012，Z1。

“国培”论文我的新起点 (2)

我的国培感悟“国培”2010年终于来到我们身边！乘着“国培”春风，响应“国培”号召，踏着“国培”脚步，认真聆听专家的讲座，和学员们面对面的交流，我收获颇丰，不是说我学到了好多知识，而是觉得我们教师的理念要赶快更新，才能跟上时代教育的步伐.“国培”充实了我的生活。

以往，在学校完成繁重的教学工作，回家相夫教子忙家务，两点一线的重复构成了我生活的全部。

自从开始国培，心里又多了一份牵挂。

每天聆听教育专家们的讲座，丰富着自己的思想；观看名家讲课视频，折服于他们随意闲适的教学流程中折射出来的教学智慧，博取着行家们的教学技巧；每天惦记着同仁们新的贴子，生怕错过每一篇睿智的呈现，生怕错过每句出于肺腑的良言；每天全新地演绎着自己的教学思维，展现着自己平常而独特的思想结晶。

累得不亦乐乎，忙得不亦乐乎，但是我感到了充实，感到了快乐。

“国培”让我成长！“国培”，实现了中西部地区教师，特别是乡村教师与城市教师的交流、互动，实现了“优质资源”的共享，实现了与教育专家、导师和同行们的交流。

“教师是太阳底下最光辉的职业”，从走上讲台那一刻，我就立志“做一名合格的人民教师”，至今十多年，我依然恪守这人生信条。

“教师是教学活动的组织者、是学习活动的引导者、是学生学习过程的促进者”。

教师想要给学生“一碗水”，自己首先必须有“一桶水”。

因此，树立“终身学习”的理念，积极投身于“国培’，努力提升自己的教育教学水平，这事迫在眉睫！参加国培前，面对新课改，我曾经也有过许多迷茫困惑，许多误解冷漠，许多自以为是。

如，既然教育还要用考试选拔人，那还有什么必要施行“素质教育”；自古以来，教师的工作就是“传道、授业、解惑”，如果以学生为“主体”，“教是为了不教”，那还需要教师干什么？允许学生“个性化学习”，那老师还需要“教参”干什么；.用“课本教”和“教课本”到底有什么区别……. 在国培过程中，我的疑惑和误解渐渐被解开，犹如拨开云雾见天日。

“国培”促使我反思过往的教学。

4国培论文 Word 文档

感悟国培与课堂“国培计划”的培训使我受益匪浅，同时也使我感触颇深，在国培之前我从来没在网络上受过这样系统全面的培训。

然而这次，在辅导教师和各位专家们的帮助下不断学习，与各位学员一同进步成长，我的心里感慨万千，感慨社会的发展进步，感慨网络带给人们的便捷和实惠。

感慨“海内存知己，天涯若比邻”的先知先觉。

从一页页的白纸黑字变成发黄的记忆；从童年到成年，经历着翻天覆地的变化，而今又走到网络这个近在咫尺又远在天涯的特定空间；从铅笔头涂鸦到键盘输入，是何等的天地悬殊；从学打字开始到参加网上学习研讨，从个人狭小的书房到网络漫天游的惬意，又是何等的跨越。

它不仅教给了我系统的知识，更让我更新了对教育的理念。

国培计划真是太及时太实用了。

它是我认识到，教学，不仅要教给学生知识，更要交给学生学习的方法。

以下是我对国培计划与课堂教学的一些感悟1、相信每一个学生学生在个性上存在差异，但在智商上是绝对没有差异的，国培课堂曾详细说过。

每一个学生都有很大的潜力有待于教师去挖掘。

所以我们应大胆地放开手，让所有学生去学习，去全力地发挥自己的潜能，并通过教师的培养逐渐提高学生的各方面的能力。

二国培恰好在这方面给以了最直观的说明。

2、因人施教，不让任何一个学生掉队。

任何一个学生都有学习的能力，要向让他们学好，就必须给他们提供学习的基本条件，同时针对学生的个性差异，辅以合适的指导方法。

在国培学习中我曾和同事们在帖子中详细探讨，大家都说出了自己在这一方面得经验与方法。

在不失大局的前提下，让后进生学好，刺激他们的学习积极性。

当后进生的能力提上来之后，又会产生一些所谓的后进生如此循环下去，后进生在不断提高，同时整个班级的成绩就会进步，而整个学校的教学质量将会随之不断提高。

3、开展学生的思想工作要从心理入手。

“人之初，性本善”，学生的思想是很幼稚的，所以从学生的心理进行突破，利用实例和教师的谆谆教导去感化、教育他们是一条很好的途径。

这个问题大家都明白，但是在具体情况下如何操作却是一个实实在在的难题，学生情况千差万别，靠一个人的思维是无法处理每个学生遇到的特殊情况，这就需要大家集思广益。

国陪论文

与国陪同行我有幸于参加了教育部组织的“国培计划”的学习，收获颇多。

国培计划为我们一线教师的交流搭建了一个很好的平台。

在这里，我们可以畅所欲言，解惑释疑，受益匪浅。

在这段学习生活中，作为国培计划的一员，我忙碌着、劳累着，却充实着、收获着，我们每天累着并快乐着。

通过培训我深深的感到自己知识的匮乏、教学理念的落后、教育教学方法的单一。

我全面提升了自己的积极性，对教育教学工作也有了一种新的理解。

一、勤勤恳恳，积极参加在培训过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象。

通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、教学反思等方面的技能有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事数学教学和班级管理工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。

二、享受教育，收获快乐学习虽然辛苦劳累，但是让我获得了快乐。

我懂得了只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。

大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。

在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。

三、国培给力，促我成长人们都说不入森林，不知树木之繁茂；不入深山，不知山岭之高峻；不到海边，不知大海之辽阔。

我说不听专家讲座，不晓信息技术之重要。

从未知到懵懂再到喜欢，揭开国培神秘的面纱，我看到的是教学中另一番美丽的风景：案例解读、理念充实、专家引领、互动交流，我们在忙碌中快乐着，在学习中收获着，在交流中感动着。

我庆幸自己加入了一个专业、规范、有着先进理念的培训团队，欣喜着国培带给我的种种收获。

四、学员互动，从中进步在每一次的交流研讨中，我们都会结合自己的教学实际谈体会。

每一个话题都会引发小组成员的热议，每天都有不小的收获。

在交流中大家各抒己见，使我有了更宽阔的视野，掌握更高的教学技能。

河南省小学教师国培计划论文

我与“国培”计划2010年11月，我有幸成为“国培计划”河南中级07班的一名学员。

我深深感受到，三个月左右的学习让我在思想上有了质的飞跃，收获多多，感慨多多。

在培训的最开始，我以为就是参加简单的培训而已，没有任何的思想准备，更没有想到，国培竟如此的吸引我。

从此，一有时间，我总会迫不及待的打开电脑，聆听专家的讲座，欣赏各位名师的示范课，学习专业知识，在国培河南中级07班里，我如饥似渴地学习着，内心也充满着感恩。

因为这次培训对我来说就像一场及时雨。

刚刚接手一个新的班级，面对一群调皮厌学的学生，总觉得底气不足。

好在，详细的国培，从一节课的目标设计，到多媒体的使用，再到各个环节的设计，到最后的反思总结；环环相扣，不仅有理论指导，还有生动的课堂实录，专家讲解。

我仿佛回到了学生时代，每天爬在电脑桌前不断刷新着自己的理论储备，充实着自己。

整个培训的过程就好像是一次“洗脑”的过程，给了我太多的感悟和启迪! 同时又仿佛是一剂“兴奋剂”，给了我无限的工作激情和留下了太多的思索！下面简单谈一下自己此次培训的体会：一、践行师德规范，展现人格魅力。

新时期，新型师生关系，对教师的职业道德提出了新的要求，而“育人”是教师的终极目标。

现实生活中，我们有时会在课堂上失去理智，生气发火，这除了伤害了学生的感情以外，别无他用；有时在课堂上喋喋不休，侃侃而谈，除了让学生耳根的茧子更厚以外，没有其他功能。

如果我们可以这样尝试一下，当孩子上课走神的时候，提醒他，因为学习毕竟是孩子自己的事，他没做好，希望得到老师的帮助；当课堂秩序混乱的时候，不要对孩子大呼小叫，我们应该就教学对孩子没有吸引力反思自己，及时调整教学方法，把孩子们吸引过来；当孩子没有完成作业的时候，原谅他，帮他找出原因，促使他按时完成，使孩子充分体验完成作业的成功感；当孩子犯了错误时，耐心一点，调查清楚事情的来龙去脉，找出孩子存在的问题，有的放矢地去跟孩子交谈，帮他认识自己的错误，这才能达到我们育人的目的。

国培论文 -完整获奖版

幼教国培给我启示朱昌镇中心幼儿园----范贤琼幼教远程培训于我而言，就像在我的幼教生涯中给我打开了一扇光明的窗。

因为这次培训给了我一个学习关于幼教各方面知识的机会，这次培训教会了我如何做一名合格、称职的幼儿教师；这次培训让我发现自己的专业技能还远远不够；这次培训让我明白对幼儿的爱不仅仅是喊口号，而是要在幼儿一日生活中一点一滴的付诸行动的；这次学习也更让我深刻的意识到幼儿健康、快乐的成长对幼儿自身，对一个家庭，对社会的重要性。

由于我受伤，所以我是在其他学员都学习了几天之后才开始学习的，刚开始学习的时候我是抱着完成任务的心态来的，可是在看了第一专题之后，我慢慢的喜欢上了专家们的讲解，我意识到很多新的幼教理论知识都是我不具备的，并对自己一开始的学习心态感到深深的惭愧。

慢慢的，随着学习的推进，我了解到有些专题学习后面还有视频欣赏，怀着一颗好奇的心，我打开了视频欣赏，原来是一些优秀的教学活动视频，我看了一个又一个的教学活动视频，老师们童真的语言，给与幼儿满满的爱，与幼儿融洽的游戏都让我为之震撼，就像一堂堂展现在我真实生活中的观摩课。

让我感觉到自身的渺小和缺憾。

印象特别深刻的是有一个“木头人”的活动，在老师的带领下，幼儿发挥想象做动作，居然玩了一节活动课的时长，同时也开发了幼儿创造性思维。

这与我们在自己的教学活动中给与幼儿的简单枯燥的游戏简直就是天差地别的对比。

还有很多英语活动，音乐活动等也给了我很多启发。

通过参加此次幼教的远程培训，使我深刻的重新检讨自己和认识自己，发现自身问题，让我不再盲目，很清楚的知道自己该从哪些方面弥补自己的不足。

也让我受益匪浅，我相信这次学习会在我今后的幼教生涯中产生很大影响，给我动力，给我继续学习的信念。

最后，感谢这次培训让我学到关于幼教的一切知识，指引我在幼教的路上继续努力前行！。

国培计划培训总结论文

国培总结————远程国培不再远我是96年参加工作的，在农村工作了这么多年我早没有了最初的彷徨和失落，但是由于农村学校经费匮乏，教学设备和教学手段落后，教育政策的制定往往是以城市教育的发展为基点，而广大的农村遭到忽视。

从教学手段上看，基本上还是靠原始的“三个一”（一本书、一支粉笔、教师一张嘴），一些学校为了节省开支，不让教师参加培训或教研活动是不争的事实。

随着信息技术的到来，国家对教育投入的不断加大，我有幸参加了国培远程学习，她一下子缩短了地域之间的距离，她改变了时空之间的连线，让我可以十分便捷地在网上学习、交流，和众多的学友虽不“面对面”却已“心连心”，真可谓为是，妙不可言，乐在其中。

虽然我一直全力以赴，耐于烦琐，然而日复一日枯燥的工作最终会失去光彩，国培就像一针强心剂，让我对条件简陋，待遇低下，进修无门，充电无望不再懊恼，她让我重拾教育的成就感，自豪感。

在学习中深深体会到，农村教师自身要以新课程的理念武装头脑，努力调适新课改中的文化冲突。

一方面要改变落后的教学观念。

首先从“重教”向“重学”转变。

强调教师在课堂教学中重视学生的主体地位，充分发挥学生的能动性。

在教学中教师要让学生主动参与学习，培养学生的主体意识。

其次，从“重结果”向“重过程”转变。

“重过程”就是要求教师在教学的过程中把教学的重点放在过程、放在揭示知识形成的规律上，让学生在感知、概括、应用的思维过程中发现真理，揭示规律，掌握知识。

课堂上不能只以考试成绩为唯一指标评判学生的优劣，甄别学生，评价指标应多元化。

重视学生学法的指导，尤其是探究性学习的指导，在课堂教学过程中应当引导学生不断地去发现问题、提出问题、分析问题，使学习过程变成学生不断探究、实践、思考、提出问题和解决问题的探索过程。

另一方面，要重建教师精神文化。

建设良性的创新文化，从根本上改变农村教师追求稳妥、疏于学习的传统，给农村教师群体注入鲜活的学习动力，改变呆板机械的生活方式，建设研究型教师文化，建立相应的激励机制，引导农村教师参与到基础教育的教育教学科研中去。

幼儿园教师国培论文

幼儿园教师国培论文篇一：幼儿园教师国培心得感受少年宫教师国培心得感受今天，是“国培”的第十一天。

每天的预科安排得很紧凑，虽然学长们都显得有些疲倦，但是大家都没有一丝放松和懈怠。

因为我们都是为着同一个梦想聚到一起学习，所以大伙辛苦并快乐着，疲倦并幸福着。

今天来听课的是我们xx区xx幼儿园的xx园长。

黄园长亲切和蔼，把她分享的一些经验完美无缺的分享给了我们。

今天的自学内容是《有别于小学的幼儿园教育》今天我谈谈我的感受：幼儿园教育小学化是近年来大家一直关注的问题，也是国家高度重视问题。

但有些幼儿园基于原因在于生源的原因一味的迎合学生家长，让家长牵着鼻子走，走入了幼儿教育的误区。

其实谁也不愿意，但因为种种原因小学化的问题是真实存在的。

现在的家长都不愿意让自己的孩子输在人生的起跑线上，想让自己的孩子进行超前教育，我是可以理解他们，因为他们不懂幼儿教育，他们不是专家。

而对于我们来说，我们是有专业知识和理论的，我们是专家，所以在幼儿园小学化问题上我们要坚持原则，不能一味的迁就和迎合家长，要把家长引领到正确的道路上来，改变家长的便育儿观念才是我们要做的首要工作。

其实幼儿园教育小学化，受罪的是我们的孩子。

说恶劣点是对我们点间的孩子进行摧残和折磨，在这段时间的培训当中纠正幼儿园小学化问题也是每位学长重点强调的。

孩子们的童年应该是快乐的、无忧无虑的，不应该和拼音、数学、汉字、书包、笔------天天相伴，他们应该在玩具、游戏、关爱中健康成长。

纠正幼儿园小学学校化问题是我们老师的责任。

当面请还给孩子一个快乐的童年，递给孩子们天使的翅膀，让孩子们自由飞翔。

篇二：幼儿园教师国培学习心得--幼儿园教师国培学习心得2021年10月8日，在一个春华秋实，秋收冬藏的季节。

我有幸与来自黑龙江省各个地区的幼教同仁一起相聚在美丽的牡丹江师范学院，来到黑河师范学院参加“国培计划（2021）”—黑龙江省幼儿园骨干教师培训班。

参与此次就计划的国培是奋战在教学一线的骨干教师和园长们，作为其中的一员，我感到非常的高兴与感激，十分感谢上级领导对学前教育的重视与关心，为我们提供了这样宝贵的学习机会；要感谢牡丹江师范学院的各位领导、专家的精心安排与组织，为期三个月的培训，内容丰富、节奏紧凑、形式多样，既有专题讲座、案例教学，也有教学活动交流学习研讨，将教学相配合实践与理论提升紧密结合。

感悟国培收获提升专业素养论文

感悟国培收获提升专业素养2012年11月5日，来自吉林省各地百余名农村历史教师带着对前沿的历史教学理论的渴望、带着向来自全国各地、省市名师学习的渴望，也带着对历史教学的困惑，齐聚省会长春，开始了为期十二天的学习，在这十二天的学习期间，我既有收获又有着迷茫与困惑。

一、我的收获收获之一：专家引领——迷航中的指路明灯！2012年11月5日下午，我们迎来了“国培”的第一节课。

由人民教育出版社、全国历史学会理事长李伟科教授为我们做题为《历史课程标准与教材的修订介绍》的报告。

在报告中，李教授从现行历史《课标》与修订后的历史《课标》对比入手，剖析了《课标》修订的必要性。

接下来的三个多小时报告中，李教授深入浅出的分析了《课标》修订的必要性、《课标》对课程目标的制定、《课标》选取历史知识原则等。

11月6日上午，东北师大历史文化学院副校长周巩固教授做题为《中学历史教学相关的史实理论》的专题报告，周教授从人文精神的内涵、中西人文精神的差异、中国传统文化和现代教育人文精神的缺失、人文精神是教师必备的基本素养四个角度旁征博引的论述了初中历史教学应强调以人为本即注重学生全面发展、全体学生的发展，更强调了只有改革评价机制、改变教育方法才能真正促进学生全面发展的独到见解。

11月6日下午，来自于黑龙江省教育学院的刘海燕研究员做了题为《历史学科有效教学的实践与研究》的报告，她给我们带来了兄弟省的历史教育教学新理念。

刘研究员从运用课堂激发学生学习兴趣、求知欲的方式入手，探究了什么是学生喜欢的历史课堂、课改十年历史课堂存在哪些问题、存在问题的原因是什么，深刻剖析了如何解决这些问题的策略与方法。

在培训的十二天里，我们认真聆听了14节专家报告、讲座，专家们最前沿的教学理念、最深刻的教学剖析拓展了我们的历史视野，丰富了我们的历史专业知识。

“理论是行动的先导”，在十二天的学习中，我们深深的感受到学习对一个常年工作在教育一线的教育工作者的重要性，没有理论指导的历史教学是瘦削而干瘪的，只有由理论与实践相结合而构筑起来的历史课堂才是真正属于学生的课堂。

国培学习论文

国培学习论文今年我有幸参加了初中信息国培学习，我在学习中不断成长中进步，有些东西我还是在摸索中，我知道只有不断学习才会有进步，虽然我每一步都是摸索着前进，但我还是坚持不懈。

提起我的学习，我有很感受，从什么也不会到会，每个瞬间都留给我很深的印象，因为这是在网络，没有人亲自去指导你去操作，所以刚开始也是像小熊掰苞米一样，东一下，西一下，抓住一穗就是一穗，会一样就很高兴，从会听专家讲座到会写作业，都是自己乱敲键盘试着做出来的，听讲座刚开始也不知道有时间限制，以为听完就可以了，后来才知道要听够4个小时才行。

由于在学校不上网，害怕影响学生的学习，所以都是利用周末时间在家听的，一边听，一边做着家务，一举两得啊!作为我们一线教师，真的是很一刻不得闲啊，每天在讲课和备课、批作业、管理学生中，几乎是没有时间做其他的事情，我们同事几乎都不回办公室，大家都实行了坐班制，一切为了孩子，为了孩子的一切，我们在不辞辛苦地忙碌着，只要看到学生们有进步，我们即使辛苦，也会快乐！提起提交作业，我也是有很多感触，刚开始我不会看公告信息，会看时也没有找到作业的要求，以为作业都做呢，于是我就想一个认真写作业的孩子，一个个作业都在认真地做着，虽然有些东西写得还不算好，但我已经尽力了，我有时觉得做作业还有点跟不上呢，所以当我把作业都做完时，我才松了一口气，又到公告信息里去寻找，哈，我好像发现新大陆，是完成作业的要求，一点开一看，哇！此时我的心里有一种说不出来的滋味。

我也许不会成为优秀学员，但我这份努力就值得自己去佩服！在这个忙碌的时刻，能够专心做一件事情也不容易！做完作业后，我还知道要回主题帖，可是我也不会，怎么做呢？我又去乱敲打键盘，后来终于会啦，我又开始提交主题帖和恢复贴子，在这里我又看到这一些不相识的同行的朋友们，虽然不相识，但大家都为了一个共同的目标，学好国培，共同进步，我在学习着他们好的方法，也给他们提出了一些不成熟的建议。

国培给我们提供了交流的平台，也使我们不断进步成长。

国培计划培训论文

国培计划培训论文国培计划培训的开展，不仅可以提升教师的教学水平，更能够提高教师的专业素养和综合素质。

首先，国培计划培训将教师的人文素养和专业素养进行有机的结合，帮助他们实现自身的全面提升。

其次，国培计划培训还将教师的教学水平和教学理念进行全方位的提升，使他们能够更好地适应社会的发展和教育的需求。

最后，国培计划培训还将教师的教学技能和实践能力进行深度的培训，使他们能够更好地进行教学实践和探索，提升学生的学习效果。

在国培计划培训中，教师们将接受各种形式的培训，如集中培训、分散培训、实地观摩、业务交流等，培训内容涵盖了教育教学理论、教学方法、教育科研、课程设计等方面。

通过这些培训形式，教师们可以不断地丰富自己的教育知识，更新自己的教学理念，提高自己的教学技能，为学生的学习服务提供更好的保障。

除此之外，国培计划培训还将注重教师的情感教育和价值观培养。

在培训过程中，教师们将接受情感教育和价值观培养，学习如何更好地关心学生、理解学生、尊重学生，提高自己的情感管理和价值观引领能力，使自己在教学过程中能够更好地为学生树立榜样，引导学生健康成长。

国培计划培训的目标是培养一批高素质的教师队伍，这不仅需要教师们在专业知识和教学技能上得到不断的提高，更需要他们在情感教育和价值观培养上取得实质性的进步。

通过国培计划培训，我国可以培养出更多更好的教师，提升教育系统的整体素质，实现我国教育事业的可持续发展。

国培计划培训是一个复杂而系统的工程，需要全社会的积极支持和参与。

在政府的有力支持下，学校、教师、家长、学生等各个教育主体都应该加强协作，共同努力，实现教育事业的共同发展。

只有这样，才能够培养出更多更好的教师，为我国的教育事业做出更大的贡献。

国培计划培训的实施需要一个长期的过程，需要全社会的耐心和支持。

只有在全社会的共同努力下，我国的教育事业才能够实现可持续发展。

希望国培计划培训能够起到预期的效果，为我国的教育事业带来更大的利好。

国培论文

凸显“游戏”魅力，打造高效课堂——低年级数学游戏教学的研究安徽省蚌埠市固镇实验小学吴玉习生理学、心理学及教育实践表明，“小学低年级儿童的大脑神经只能保持15—20分钟的持续紧张注意，机体静止的稳定也不能够超过20分钟。

”但是在小学阶段，一堂课一般持续40分钟左右，那么余下的20分钟教师要如何使学生对学习内容保持兴趣呢？我想，如果能将游戏有机融入在数学课堂中，寓教于乐，充分调动起学生学习的兴趣，数学教育将会起到事半功倍的效果。

一、学发挥生主体地位，改善数学课堂环境作为学习的主体——学生，要达到人人全身心、快乐的参与到教师组织的学习活动中是很难达到理想要求的。

爱玩是学生的天性，如何让学生走进课堂认真学习基础知识，走出课堂继续加深巩固基础知识呢？单一的书面作业，越来越让学生不愿意去做，因此，改变数学课堂环境势在必行，而教育游戏能有效地改善课堂学习环境，让学生乐于参与，乐于学习在教学《分类》这课时，一开始我就问学生：今天我们来做个游戏，好吗？学生齐声说好，所有的眼睛都注视着我，思想高度集中。

此时我轻声慢语地说：“请小朋友们注意听，并按老师要求去做。

小朋友们请注意，请你按我的要求做：男孩子请你站起来，女孩子请你站起来；高个子男孩坐下去，矮个子男孩坐下；长头发女孩坐下，短头发女孩坐下；大眼睛的小朋友请你拍拍手，小眼睛的小朋友请你拍拍手；穿皮鞋的小朋友请你跺跺脚，穿旅游鞋的小朋友请你跺跺脚；全班小朋友们一起跺跺脚！”在这样有趣的游戏情境中，激发学生的学习兴趣，有效地改善了数学课堂环境，使学生产生追求和掌握知识的精神力量,为学习《分类》做了很好的铺垫。

二、激发学生喜爱数学的情感，促进认知发展游戏教学还有利于学生认知结构的成熟和发展。

皮亚杰认为，游戏是一种儿童在已有经验范围里的活动，是对原有知识技能的练习和巩固。

在游戏教学中，儿童利用自己熟悉的图式去整合外部信息，同时通过学习也进一步调整和充实自己的认知图式。

学生为能当一名合格的小火车司机，口脑并用，积极参与。

国培论文

农村美术教育有着更广泛的天地甘肃省兰州市榆中县文成小学张军磊回顾从参加培训之前到现在，真是有很大的不同，从陌生到熟悉，从怀疑到接纳再到交流，参加国培计划培训对我有以下几点收获：首先，我认为我学到的是一种精神。

这次培训的内容很丰富，从理论的学习到技术的培训，方法的交流，每位老师都准备得很充分，能感觉到他们将他们在学术上和教学上多年总结的精华都集中在两三个小时内尽可能地展现给我们，如郑勤砚博士从东方美术与西方美术课的比较讲了西方美术课是如何培养学生的动手能力和挖掘人的原生态的本能的东西的，西方美术课注重学生动手能力的培养和创造性思维的开发，让学生亲自去尝试、体会，获得最直接的感受，这种方式最适合我们目前小学美术课教学了，小学生爱动手，对任何事物都有着浓厚的兴趣，注重这方面的培养既有兴趣而且能培养创造性思维，从郑博士的讲课中让我受到的最大的启发是在我今后的教学中有了一个新的思路。

还有让我感动的是在二十九号讲课的今明教授，今明老师是商学院的一位美术教师，他讲了很多内容，从他的经历到他的作品，以及他独特的艺术观念和乐观的生活态度，深深地感受到他是一位不断学习、追求的人，七十七岁了还能战斗在教学一线，令我辈汗颜，他那天还有些感冒，是带病坚持的，正如他所说的当他能听到掌声时他所有病都好了，也许正是他有着坚定的人生追求，才会有这样的感受吧，他讲课的方式很灵活，时而开个玩笑，逗得大家哄堂大笑、时而激情朗诵，引起全场学员阵阵掌声，让我们感受到他的学识和他对待生活的态度，他说了没和笑声的课堂是不成功的课堂，的确让我触动很深，相比之下我们才教了十来年的书，就已是一幅老年相，有明显的职业倦怠感，教学中早已失去了激情，刚上班时的那种热情早已没有了。

跟他老人家相比我们逊色多了。

于利刚老师也给我留下了很深的印象，他可以说是年青有为了，他在校外美术教育方面取得了丰硕的成果，从他讲述他的经历可知他从刚开始的蹒跚学步到一步步摸索总结出一套自己的方法，想尽一切办法开发学生的思维能力，比如为了提高学生画画的兴趣让学生在瓶子上画画，还有让学生实地参观奶牛获取真实的感受，画牛，知道了牛的耳朵在前还是角在前，从于老师成功地办校外美术教育我认识到了校外美术教育的重要性，也学到了一此他最直接的经验。

国培论文

感谢国培我是通过县里招教考试上岗的新教师，能有机会参加这次2010“国培计划”农村中小学教师远程培训学习，感到非常荣幸。

首先，我要感谢我的学校领导，因为是他们给了我这个普通的小学语文教师这样一个千载难逢的学习机会。

人们都说“有机会，就要好好地把握。

”我十分珍惜这次远程培训学习的机会，自从参加“国培”学习的第一天起，我就充分利用可以利用的点滴时间，每天中午、傍晚放学回家和双休日时间，我都要打开电脑进行听课学习。

在学习的过程中，我认真观看、专心聆听视频中专家们的专题讲座及课例中教师们的精彩授课，观课听课的同时，我还认真地做好学习笔记，为了学到更多的知识，我还听一句写一句，生怕漏掉重点的部分没有学习。

这次远程培训学习，我自始至终都积极认真地参与了培训的全过程。

我努力学习，按时完成各种作业。

在本次“国培”学习中，我还从各省市县的学员们的课程留言、班级沙龙评论中以及学员们的作业中“偷来”了许多知识，取他人之长，补自己之短。

从而提高自己的知识水平，开阔自己的视野。

要是以后还有这种学习的机会，我还想参加，我觉得越学越有精神，似乎有一种百看不厌的感觉，真希望每天都能看到。

现在，我还坚持观看自己觉得很有用的一些专题视频，如：《写话与习作》、《关于语文课改及阅读写作教学的几个问题》、《怎样备好一节课》、《教师如何做课例研究》、《教师如何开展课堂观察》、《有效观课议课》、《五年级语文教材与课例分析》、《阅读教学的问题与应对措施》、《识字与写字》、《综合性学习与语文能力发展》等等，因为对于我们这些来自农村的小学教师，理论方面的知识比较欠缺，这次远程培训在很大程度上给我们填补了这方面的空白，使我们的教育理论知识和业务水平有了进一步的提高。

尤其是课改理念方面，学习之前，我们有许多认识不到位的地方，从而影响了我的教学，也影响了对学生素质的培养。

参加了这次远程培训学习之后，我们的教育观念有了极大的转变，对今后教学中贯彻、实施课程改革精神及个人教育教学能力的发展有很重要的意义。

幼儿教师国培学术论文

幼儿教师国培学术论文幼儿教师“国培计划”，由教育部、财政部于2011年开始全面实施，是提高学前师资教师特别是农村幼教队伍整体素质的重要举措。

下面是小编为大家精心推荐的幼儿教师国培学术论文，希望能够对您有所帮助。

幼儿教师国培学术论文篇一论“国培计划”与农村幼儿教师主体性发展之间的关系及相互作用摘要：事物总是相互关联着。

“国培计划”与农村幼儿教师的主体性发展也不例外。

“国培计划”是提升农村幼儿教师专业能力、素养的一种重要手段，能够促进农村幼儿教师的主体性(自主性、能动性、创造性等方面)的发展。

农村幼儿教师参与培训的态度、对培训的需求以及后期对培训内容的应用等都影响着培训的效果与质量。

二者相互影响、相互作用。

关键词：国培计划;农村幼儿教师;主体性发展;关系;作用一、“国培计划”与农村幼儿教师主体性发展的关系“国培计划”与农村幼儿教师主体性发展的关系是相互影响、相互促进的。

随着社会经济的进步和国家对农村建设的支持，农村学前教育逐渐成为被关注的热点，其重要性也被越来越多的人认可。

基于我国农村学前教育教师专业能力和素质的普遍不足的现状，我国农村学前教育迫切需要一支高质量的教师队伍。

“国培计划”应运而生。

“国培计划”是落实教育规划纲要首先出台实施的第一个重大项目，是一项加强农村幼儿教师队伍建设，提高农村幼儿教师的专业化水平和综合素质的系统性工程。

培训项目包括：农村幼儿教师短期集中培训项目、农村幼儿园转岗教师培训项目、农村幼儿园骨干教师置换脱产研修项目三个类别。

“国培计划”自开展以来成为提升我国农村幼儿教师队伍质量的重要手段，是促进农村幼儿教师主体性发展的重要外在条件之一。

农村幼儿教师是“国培计划”的参与者，是“国培计划”的主体之一。

农村幼儿教师的态度、学习的积极性及培训后主体性的发挥等关系着培训的效果与质量。

二、“国培计划”对农村幼儿教师主体性发展的作用1.“国培计划”对幼儿教师能动性发展的作用能动性是幼儿教师在教育活动中主体性的典型表现之一。

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