称象 (1)
称象(1)
他们分别想出了什么办法？
用“有的...有的...也有的” 句式说一说。
曹操问：“谁有办法把这头大 象称一称？”有的说：“得造一杆 大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的 说：“有了大秤也不成啊，谁有那 么大的力气提得起这杆大秤呢？” 也有的说：“办法倒有一个，就是 把大象宰了，割成一块一块 的再 称。”曹操听了直摇头。
这些方法可行吗？ 你喜欢谁的方法？为什么？
曹操问：“谁有办法把这头大 象称一称？”有的说：“得造一杆 大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的 说：“有了大秤也不成啊，谁有那 么大的力气提得起这杆大秤呢？” 也有的说：“办法倒有一个，就是 把大象宰了，割成一块一块 的再 称。”曹操听了直摇头。
称象
Байду номын сангаас
练习说话
思考：
在场的官员会说些什么？ 曹冲的办法到底好在哪里？
你想对他说些什么？
我觉得曹冲是一个
( 聪明、爱动脑筋，遇到问题善于动脑筋 ）的 人。 我长大了，要做一个 ( )的人。
思考：
我们生活在21世纪的今 天，你们能想出更好的称象 办法吗？
作业：
把这个故事讲给其他人 听一听。
说一说
官员们一边看一边议论。 我们一边唱歌一边跳舞。
一边 一边 。
怎样才能知道大象到底有多重呢？
自学提示： 1.读：自读课文第三自然段 2.画：用直线画出官员们提出的办 法。 3.读：勾完以后用自己喜欢的方式 再读一读。
曹操问：“谁有办法把这头大 象称一称？”有的说：“得造一杆 大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的 说：“有了大秤也不成啊，谁有那 么大的力气提得起这杆大秤呢？” 也有的说：“办法倒有一个，就是 把大象宰了，割成一块一块 的再 称。”曹操听了直摇头。
人教版一年级下《称象》课文
人教版一年级下《称象》课文称象古时候有个大官，叫曹操。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢?”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称?”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才7岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后，称一称船上的石头。
石头有多重，大象就有多重。
”曹操微笑着点点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
《称象》教学设计一、素质教育目标(一)知识教学点：1.学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。
2.理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。
3.朗读课文，复述故事。
(二)能力训练点：培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。
(三)德育渗透点：教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。
二、重点、难点及解决办法重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
解决办法：教师启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的称象办法进行对比。
难点：曹冲想出称象办法的原因。
解决办法：通过实验使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧办法，实验过程就是突破难点的过程。
三、课时安排：2课时。
四、教学步骤第一课时(一)引入新课，揭示课题：今天我们学习一篇新课文《称象》(板书课题)，“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。
“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢?(谁称象，为什么要称象，怎样称的，称出来了吗等)这些问题，同学们学了课文就知道了。
人教版一年级下《称象》课文
人教版一年级下《称象》课文称象古时候有个大官，叫曹操。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢?”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称?”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才7岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后，称一称船上的石头。
石头有多重，大象就有多重。
”曹操微笑着点点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
《称象》教学设计一、素质教育目标(一)知识教学点：1.学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。
2.理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。
3.朗读课文，复述故事。
(二)能力训练点：培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。
(三)德育渗透点：教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。
二、重点、难点及解决办法重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
解决办法：教师启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的称象办法进行对比。
难点：曹冲想出称象办法的原因。
解决办法：通过实验使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧办法，实验过程就是突破难点的过程。
三、课时安排：2课时。
四、教学步骤第一课时(一)引入新课，揭示课题：今天我们学习一篇新课文《称象》(板书课题)，“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。
“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢?(谁称象，为什么要称象，怎样称的，称出来了吗等)这些问题，同学们学了课文就知道了。
人教版语文一年级下册《称象》教案
人教版语文一年级下册《称象》教案一、教学目标1.能够听懂简单的《称象》这篇课文。
2.能够反复朗读《称象》这篇课文，提高语言表达能力。
3.能够按照课文内容做简单的表演，培养表达能力。
4.能够用简单的语言描述课文中的内容。
5.能够通过本节课的学习，培养学生对小动物的喜爱与保护意识。
二、教学重难点•教学重点：听懂《称象》这篇课文，反复朗读并理解课文内容。
•教学难点：理解并表达课文中的一些比喻和象征意义。
三、教学准备1.课文《称象》教材内容及相关教学视频。
2.课堂教具：图片、板书、幻灯片等。
3.课外辅助：音频设备。
4.学生素材：有关小象的图片、故事、小游戏等。
四、教学过程第一节课：导入1.利用图片展示小象，让学生猜测“称象”是什么意思。
2.通过简短的小故事导出《称象》这篇课文的内容，引发学生兴趣。
第二节课：学习与讨论1.教师朗读《称象》这篇课文，让学生跟读。
2.分段解释课文中的生词和难点，帮助学生理解。
3.引导学生分组讨论课文的比喻和象征意义，并展示讨论成果。
第三节课：表演与练习1.学生分组进行《称象》的小表演，培养他们的表达和团队合作能力。
2.完成相关练习册上的练习，巩固课文内容。
第四节课：知识拓展1.展示相关小象的知识，让学生对小象有更深的了解。
2.通过小游戏或讨论，引导学生保护动物意识的养成。
五、课堂活动设计1.课文朗读活动：学生分组或轮流朗读课文。
2.比喻和象征活动：分组讨论《称象》中的比喻和象征意义。
3.表演活动：学生分组进行《称象》的小表演。
4.保护动物活动：展示小象资料，进行有关小象的讨论或小游戏。
六、作业布置1.教师出示相关小象图片，要求学生写一段小短文表达对小象的喜爱。
2.完成练习册有关《称象》的课后练习。
七、教学反思在教学过程中，要注意引导学生积极参与、多角度思考；鼓励学生发表自己的观点，提高他们的表达能力。
同时，及时调整教学策略，因材施教，确保教学效果。
一年级下册称象
=
看图说一说：
先__________________ 再___________________
然后______________
称出每块石头的重量
称出每块石头的重量
=
曹操点头微笑。他叫 人照曹冲说的办法去做， 果然称出了大象的重量。
曹操点头微笑。他叫 人照曹冲说的办法去做， 果然称出了大象的重量。
ɡē
割
zǎi
宰
“谁有办法把这头大象称一称？”
“得造杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”
“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气 提得起这杆大秤呢？” “办法倒有一个，就是把大象宰了， 割成一块一块的再称。”
曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁， 他站出来说：“我有个办法。”
“我有个办法。先把大象赶到一艘大 船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在 船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船 上装石头。等船下沉到画线的地方，称一 称船上的石头。石头一共有多重，大象就 有多重。”
“我有个办法。先把大象赶到一艘大 船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在 船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船 上装石头 。然后，等船下沉到画线的地 方，称一称船上的石头。石头一共有多重， 大象就有多重。”
先把大象赶到一艘大船上，
看船身下沉多少，就沿着水面， 在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装
石头。
然后，等船下沉到画线的地
方，称一称船上的石头。
“我有个办法。先把大象赶到一艘大 船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在 船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船 上装石头。等船下沉到画线的地方，称一 称船上的石头。石头一共有多重，大象就 有多重。”
称出每块石头的重量
称出每块石头的重量
二年级语文上册优质课件4 曹冲称象 第一课时
书写指导
书写指导：左窄右宽，“主”的最后长 横穿插到木字旁右下方。
杆 ɡǎn
书写指导
书写指导：右部“干”第一横比木字旁的横略高，
第二横穿插到木字旁的点的右上方，
右部长竖比左边木字旁的竖略低。
读词语
读词语
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
yì ɡǎn chènɡ
一杆秤
提纽
秤杆
秤钩
秤砣
官员 砍断 到底 站立
读词语
四根柱子 议论
重量
为止
做法
岁月
船只
然后
细线
一起来数大象
曹
称
员
根
柱
议
论
重
杆
秤
砍
线
止
量
读句子
有了大秤也不行啊，谁有那 么大的力气提得起这杆大秤呢？
曹冲称象
1 古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子
4 曹冲称象
第一课时
cáo chōnɡ
曹冲
曹操
曹冲
曹冲称象 古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子 曹冲和官员们一同去看。 大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边 议论:“这么大的象，到底有多重呢?” 曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有的说:“得造一杆大秤， 砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力 气提得起这杆大秤呢?”曹操听了直摇头。 曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船 上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上 岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的 石头。石头有多多重，大象就有多重。” 曹操微笑着点了点头。他叫人照曹冲说的办法去做,果然称出了大象 的重量。
曹冲称象 1
大象又高又大，身子像一堵墙， 腿像四根柱子。官员们一边看一边 议论：“这么大的象，到底有多重 呢？”
一边……一边……
大象又高又大，身子像一堵墙， 腿像四根柱子。官员们一边看一边 议论：“这么大的象，到底有多重 呢？”
这么大的象，有多重呢？ 这么大的象，到底有多重呢？
大象又高又大，身子像一堵墙， 腿像四根柱子。官员们一边看一边 议论：“这么大的象， 有多重 呢？”
我会写
我会写
曹操 曹冲 官员们 一堵墙 四根柱子
称象 议论 到底
4.
4.曹冲称象
4.曹冲称象
称
自由读课文，想一想：
1.故事发生在什么时候？（划一划） 2.故事中写到了哪些人物？（圈一圈）
读一读
古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大 象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根 柱子。官员们一边看一边议论：“这么大的象， 到底有多重呢？”
“这么大的象，到底有多重呢？”
像
像
。官员们一边看一边议论：
“这么大的象，到底有多重呢？”
划一划
官员们是怎么做的？（用“ ”划出） 是怎么说的？（用“~~~”划出）
大象又高又大，身子像一堵墙， 腿像四根柱子。官员们一边看一边 议论：“这么大的象，到底有多重 呢？”
大象又高又大，身子像一堵墙， 腿像四根柱子。官员们一边看一边
课文中是怎样描写这头大象的呢？用
“~~~”画出文中的句子。
古时候有个叫曹操的人。别人送他 一头大象，他很高兴，带着儿子和官员 们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像 四根柱子。官员们一边看一边议论：“这 么大的象，到底有多重呢？”
堵墙，
身子像一
二年级语文下册 称象1教案 沪教版
称象学情分析：这是一个历史故事，讲曹操得到一头大象，想知道它的重量，在官员们手足无出措的情况下，只有七岁的曹冲，想出了称象的办法，解决了难题。
文章第一节写曹操带着儿子和官员去看一头大象。
第二、三节写围绕称象，展开议论。
第四节写照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
课文告诉我们：做事要善于将事物联系起来，进行比较、联想，灵活运用学到的知识，解决实际问题。
教学目标：1．本课生字7个，积累词语7个，积累句子1句。
2．能分角色朗读课文。
能根据提示将曹冲称象的过程讲清楚。
学习围绕曹冲称象的办法提出问题。
3．感受曹冲的智慧，了解我国的一些有名的历史人物的小故事。
教学重点：理解课文中的重点语句。
教学难点：能根据提示将曹冲称象的过程讲清楚。
学习围绕曹冲称象的办法提出问题。
教学媒体：演示文稿教学准备：教师：2个透明容器、石头、水、录音、小黑板、生字卡。
学生：探究要知道一样东西有多重，有哪些方法。
教学过程：（一）揭示课题。
1.你知道哪种动物是世界上最笨重的动物吗？2.[出示大象的图片]这是一头怎样的大象呢？[出示句子]这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
3.今天我们学的故事就和这头象有关，让我们来看看！[出示第1、2小节]边读边思考，官员们想做什么？4.揭示课题：称象。
5.要知道一样东西的重量，习惯的做法是用磅称这些度量工具。
然而在古代，大磅秤还没有发明，要称一头大象的重量，怎么办呢？6.你能不能为他们想想办法呢？那你们的办法可行吗？还会有什么好办法呢？让我们去读读课文。
（二）学习课文。
1.读课文的3-5小节，思考课文中是用什么方法称象的？课文的第几小节向我们做了介绍？2.出示课文的第4小节。
（1）读第4小节，找找有哪些词语的意思你是不理解的请你划出来，理解：沿着、船舷。
（2）读第4小节，知道曹冲称象的先后顺序。
（3）边操作边读第4小节。
（4）上前操作，发现错误，矫正。
（5）看媒体演示。
（6）齐读。
3.是谁想到了这个方法？4.曹操对其他官员想的方法态度是怎样的呢？[出示第3小节]想想如果你是曹操，为什么听了官员们的方法直摇头呢？拓展阅读：杀鸡取卵。
曹冲称象课件完美版1
•
7 、吃剩食物隔夜应放入冰箱储存， 再次出 售时要 重新煮 透。冰 箱内储 存的食 品要生 熟分开 ，防止 交叉污 染。冰 箱要定 期清洗 、保持 内部清 洁。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个 办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿 着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上 装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船 上的石头。石头有多重，大象就有多重。”
曹操微笑着点一点头。他叫人照曹冲说的办法去做， 果然称出了大象的重量。
课文中提到了几种称象的办法？
古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大象，他很 高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官 员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说： “得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有 了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤 呢？”曹操听了直摇头。
曹 称员 根柱
议
论重 杆
秤 砍线止 量
古时候 高兴 到底 秤杆
站出来 船身
柱子 七岁
果然
曹冲
（东汉末年神童、曹操之子）
曹冲（196年－208年5月甲戌），字仓舒，东汉末 年人物，东汉豫州刺史部谯（今亳州）人，曹操和 环夫人之子。从小聪明仁爱，与众不同，深受曹操 喜爱。曹操几次对群臣夸耀他，有让他继嗣之意。 曹冲还未成年就病逝，年仅十三岁。
读一读司马光砸缸的故事，想想两位少年 都有何异同点。
•
1、在公司生产协调会中，在检查、布 置生产 工作的 同时， 必须检 查布置 安全工 作，把 生产和 安全结 合起来 ，坚持 “管生 产必须 管安全 ”的原 则。
二年级语文上册4 曹冲称象第一课时课件
官员们提出了什么问题？
官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底
有多重呢？”
讨论
这么大的象， 到底有多重呢？
议论：这里指官员们
对大象发表看法。
体会下面这组句子意思的不同，再用加点的
词语说一句话。
大象有多重呢？ 到底
“到底”在 这里是什么
意思呢？
大象到底有多重呢？
整体感知
（1）自读课文，注意把课文读通顺。 （2）口头填空：
课文讲（ 曹冲称象 ）的故事，主要讲了（ 两 ） 种称象的方法，分别是（ 官员提出 ）的办 法和（ 曹冲提出 ）的办法。
（3）文章哪个自然段介绍的是官员们称象的办法？ 哪个自然段介绍的是曹冲称象的办法？
第3自然段介绍了官员们称象的办法，第4自然段 介绍了曹冲称象的办法。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
课堂小结
这节课，我们认识了许多生字和新的词语， 也在阅读中了解了官员们称象的办法。
课后作业
1. 抄写本课所学的生字。 2. 建议完成《典中点》第1 课时的练习题。
究竟
阅读第三自然段说说，文中官员们是怎样讨论 称象的办法的？
有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”
gǎn（一杆秤）（一杆枪） gān（旗杆） （栏杆）
“秤”指的是衡量轻重的器具。
你认为官员提到的砍大树造 大秤称大象的办法可行吗？
根本不可行，因为大象太重了， 人们没有那么大力气提起秤杆。
有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气 提得起这杆大秤呢？”
深入探究
自由读第一、二自然段，思考：人们看到的 大象是什么样子的？
请同学们画出 描写大象样 子的句子。
曹冲称象1
曹冲称象
课时
2-1
授课日期
教学目标
初读课文，认识“曹、称”等14个汉字，能正确书写“柱、底”等10个汉字。
了解课文大意。
教学
重、难点
识字写字。
读通课文，了解课文内容。
教、学具
生字卡片，课件。
预习要求
借助拼音读课文
板书设计
曹冲称象
（官员们）
议象——称象
（曹冲）——称出
教师活动内容、方式
学生活动方式、内容
二、初读课文，了解大意。
1．听课文，听准字音，听清句子。
2．自读课文，读准字音，认识汉字。
3．轻声读文，根据“议象——称象——称出”把课文分成三部分。自由读课文，想想课文写了什么？（本文写了曹冲动脑筋想办法称出大象重量的故事。）
齐读。质疑。
听课文，听准字音，听清句子。
自读课文，读准字音，认识汉字。
教师活动内容、方式
教
后
记
四、写生字
1．开展小组学习。
（1）认读生字，交流识字方法。
（2）给生字组词。
2．观察老师范写，在田字格中描红、临写。
3．同桌和全班交流、反馈。
左右结构“称、柱、杆、做、秤、站、船”，重点提示“站”“船”偏旁的笔画变化。
上下结构“岁、然”，观察四点底中每一点的大小、位置和方向。
半包围结构“底”，里面部分不要太小，斜钩要拉长一些，写得舒展。
学生活动方式、内容
二次备课
三、认识生字
1．范读，同时认准字音。
2．请同学们自己读课文，读准字音，读通句子。
3．认读生字。
（1）通过组词区分“称”和“秤”
（2）区分“里”和“量”。说说一些东西的重量，明白这个词的意思。
人教版_一年级下_语文课件《称象》_上课用
也有的说: “办法倒有一个， 就是把大象宰了，割成一块一 块的再称。曹操听了直摇头。
读一读，比较每组中的两句话意思 有什么不同。
1.曹操听了摇头。 曹操听了直摇头。
2.曹操的儿子曹冲七岁。 曹操的儿子曹冲才七岁。
曹操的儿子曹冲才 7 岁，他站出来，说: “我有 个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少， 就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸， 在船上装石头。装到船下沉到画线的地方为止。然 后，称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多的腿像什么？
大象又高又大，身子 像一堵墙，腿像四根柱子。 弯弯的月亮像————。
夏天的太阳像————。
读读说说：
官员们一边看一边议论。 我们一边唱歌一边跳舞。 ＿＿一边＿＿一边＿＿。
曹操问 : “ 谁有办法把这
头大象称一称?”
有的说: “得造一杆大秤，砍 一棵大树做秤杆。” 有的说: “有了大秤也不成啊，谁有那么 大的力气提得起这杆大秤呢?”
sōu
chén
wēi
chèng
dà o
称象 大秤 官员们
柱子 一艘 宰
议论 船舷 割线
得 (děi)造一杆(gǎn)大秤
chèng 秤
chènɡ ɡǎn
秤
杆
chèng 秤 xi à n ɡ chēnɡ 象 称
人们用秤杆称东西。
chēnɡ
chènɡ
称
（ 称 ）苹果。
秤
妈妈拿来一杆（ 秤），去
挂 苹
义( 议(
) )
平( 秤(
) )
你( 称(
) )
大 象
大象这么大, 它有多重呢？
自由读课文，说说课文有几个 人提出了称象的办法？
称象1
安边小学一年级语文科导学稿执笔人：杨丽蓉时间：集体备课备注一课题：称象第1课时二学习目标：（一）理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
教育学生学习曹冲，平时要多观察，遇事要开动脑筋想办法。
（二）正确、流利地朗读课文。
（三）能用自己的话讲这个故事。
三教材分析：四教学过程：【温故知新】（一）引出课题。
要想知道大象有多重，怎么办呢？（可以称一称。
）教师板书“称”。
谁听过称象的故事？怎么称？结果怎样呢？请带着问题学习第6课。
（二）初步阅读，领略课文内容。
1．大家小声读，标出自然段序号。
（5个自然段。
）2．指五名同学读全文。
大家思考：课文讲了一件什么事？（讲了一个曹冲出主意称大象的故事。
）课文是怎样具体叙述这个故事的呢？下面我们细学课文，理解内容。
【导学释疑】1．学习课文第1自然段。
（1）故事发生在什么时候？课文第几段写这个内容？（故事发生在古时候，课文第1自然段写这个内容。
）（2）请一个同学读第1自然段。
读了这一段，你知道了什么？（有人给曹操送来一头大象，曹操带着儿子和大官们来看象。
）（3）看书中插图。
从哪里看出是古时候？谁是曹操？周围都有谁？（略）大象是什么样的？官员们怎么看？曹操提出了一个什么问题？官员们说出了什么办法？我们学习2、3自然段。
2．学习课文第2、3自然段。
（1）大家默读这两段。
用“——”画出描写大象样子的句子。
（2）指名读第2自然段。
大象是什么样的？这里说大象的什么像堵墙？为什么这么比喻？腿像四根柱子又说明什么？（大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。
这里说大象的身子像堵墙。
因为大象的身子又高又大，所以这么比喻。
腿像四根柱子，进一步说明大象身体重。
用具体的事物做比喻进一步说明大象的高和大。
）（3）官员们是怎么议论的？五【教学与反思】（象这么大，到底有多重呢？）这两句话有什么不同？【拓展延伸】两句话哪句话写得好？怎么好？（小组讨论）【检测反馈】1、老师范读，读出当时的心情。
2、读描写大象的句子，应该把大象高而大的意思强调出来。
小学一年级语文下册《称象》课件
16
想一想
课文中是怎样描写这头大象的呢？ 用“~~~”画出文中的句子。
17
这头象又高又大，身子 像堵墙，腿像四根柱子。
18
一堵墙
19
zhù
四根柱子
20
大象又高又大，身子 像一堵墙，腿像四根柱子。
弯弯的月亮像———— 。
夏天的太阳像———— 21
27
曹操问：“谁有办法把这头大象称 一称？”有的说：“得造杆大秤，砍一棵 大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不 成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤 呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是 把大象宰了，割成一块一块的再称。”曹 操听了直摇头。
28
方法一： 造一杆大称，砍一棵树做秤杆。
没人提得起这杆秤。
看 看 说 说
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根
柱子，耳朵像两把大，扇鼻子子像
一个长长
的钩，子尾巴像 一根小。小的辫子
22
大象又高又大，身子像一 堵墙，腿像四根柱子。官员们一 边看一边议论：“象这么大，到 底有多重呢？”
23
比较句子： “大象有多重呢？” “大象到底有多重呢？
24
大象又高又大，身子像一 堵墙，腿像四根柱子。官员们一 边看一边议论：“象这么大，到 底有多重呢？”
12
6 5 34 12
13
称 chēng 称呼 称赞
chèn 对称
多
杆 gān 旗杆 桅杆 音 gǎn 笔杆 枪杆 字
倒 dǎo 倒霉 摔倒 dào 倒水 倒茶
14
一头 柱子 一杆 船 一堵 象 一艘 线 四根 墙 一条 秤
15
古时候有个大官，叫曹操。别 人送他一头大象，他很高兴，带着 儿子和官员们一同去看。
曹冲称象(完美版)
“我有个办法。把大象赶到一艘大船 上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船 舷上画一条线;再把大象赶上岸，往船上 装石头，直到船下沉到画线的地方为止。 然后，再称船上的石头就行了。看石头有 多重，就知道大象有多重了。”
把大象（ 赶 到 ）一艘大船上，看 船身下沉多少，在船舷上（画一条线 ） 做记号。再把大象（ 赶上岸 ），往船 上（ 装石头 ）。等船下沉到画线的地 方为止。然后，（ 称 ）船上的石头就行
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月9日
了。石头有多重，大象就有多重。
图解结构
称象第一步：赶象上船，沿水面画线 称象第二步：赶象上岸，船装石头 称象第三步：船沉画线处，称石头
心灵感悟
世上无难事，只怕有心人。只要 遇事动脑筋，总会找到解决问题的办 法。
课后总结（一）
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）二年级语文上册《曹冲称象》的课后总结：
本节课通过引导学生学习和理解《曹冲称象》这篇文章，让学生了解曹冲如何称象、
课
称象的原理以及曹冲的聪明才智。
后
拓
在课程的教学过程中，采用了多种教学方法和手段，包括讲解、板书、PPT展示、互
展
动问答等，使学生更好地掌握和理解文章的内容和意义。同时，通过引导学生进行思
考和讨论，鼓励学生表达自己的观点和感受，提高学生的思维能力。
在课程的教学效果方面，大部分学生能够积极参与课堂互动，认真听讲，主动思考问 题，回答问题准确。同时，通过课后的作业和测试，可以看出学生对文章的主题和情 感把握较好，能够理解曹冲称象的原理和曹冲的聪明展 后 拓 展
在课程的教学过程中，也存在一些不足之处，例如有些学生的思维 能力还需要进一步提高，有些学生对文章的情感体验还不够深刻。 针对这些问题，可以进一步加强对学生的思维能力训练，提供更多 的思维训练机会，帮助学生更好地理解和感受文章的情感。 此外，在课程中还可以进一步加强对学生的朗读指导，引导学生有 感情地朗读课文，培养学生的语感和朗读能力。可以采取一些朗读 指导方法，比如教师范读、学生跟读、小组朗读等，让学生更好地 感受文章的韵律和情感。 本节课通过讲解、演示、互动等多种教学方法和手段，让学生了解 曹冲称象的原理和曹冲的聪明才智，培养学生的思维能力。同时， 也需要进一步改进教学方法和手段，提高教学质量和效果，加强对 学生的思维能力和朗读指导训练，培养学生的思维能力和朗读能力 。
部编版语文二年级上册曹冲称象(第一课时)(教案)
部编版语文二年级上册曹冲称象 (第一课时)（教案）一、教学内容本节课的教学内容主要包括课文《曹冲称象》的阅读与理解。
教材的章节为部编版语文二年级上册第六单元第二课。
课文内容讲述了曹操为了让曹冲称象，两人一起想办法，成功称出大象的重量的故事。
二、教学目标本节课的教学目标主要有三个方面：一是让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；二是让学生理解课文内容，了解曹操和曹冲的聪明才智；三是让学生学习课文中的道理，懂得遇到问题时要善于思考、勇于尝试。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点主要是让学生理解曹操和曹冲的聪明才智，以及课文中的道理。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具。
教具有课文课件、曹冲称象的图片、大象的图片等。
学具有学生们自己的课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入：我会在课堂上向学生们提出一个问题：“你们知道曹操和他的儿子曹冲吗？”然后引导学生谈论他们所知道的曹操和曹冲，从而引出本节课的课文《曹冲称象》。
2. 初读课文：让学生们自主阅读课文，注意读准字音，理解课文大意。
3. 精讲课文：我会在课堂上详细讲解课文内容，引导学生理解曹操和曹冲的聪明才智，以及课文中的道理。
4. 朗读感悟：让学生们多次朗读课文，注意语气、语调的把握，引导学生体会课文的情感。
5. 课堂练习：我会设计一些练习题，让学生们在课堂上完成，以巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：曹操曹冲聪明聪明称象称象七、作业设计作业设计如下：1. 请学生们回家后，把课文《曹冲称象》读给家长听，让家长评价他们的朗读。
2. 请学生们根据课文内容，画一画曹冲称象的场景。
3. 请学生们写一写他们从课文中学到的道理。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看学生们是否达到了教学目标，教学难点和重点是否得到解决。
同时，我还会设计一些拓展延伸的活动，让学生们能够更深入地了解曹操和曹冲，以及课文中的道理。
人教版一年级下《称象》课文
人教版一年级下《称象》课文称象古时候有个大官,叫曹操、别人送他一头大象,他特别快乐,带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论:“象这么大,到底有多重呢?”曹操问:“谁有方法把这头大象称一称？”有的说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆、”有的说:“有了大秤也不成啊,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说:“方法倒有一个,就是把大象宰了,割成一块一块的再称、”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才７岁,他站出来,说:“我有个方法。
把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为止。
然后,称一称船上的石头。
石头有多重,大象就有多重。
”曹操微笑着点点头、他叫人照曹冲说的方法去做,果然称出了大象的重量、《称象》教学设计一、素质教育目标(一)知识教学点:1、学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语、2、理解课文内容,了解曹冲称象的方法,学习曹冲遇事开动脑筋、3。
朗读课文,复述故事。
(二)能力训练点:培养学生遇事要开动脑筋,平常多观察,提高解决实际问题的能力。
(三)德育渗透点:教育学生学习曹冲,平常多观察,遇事要开动脑筋想方法。
二、重点、难点及解决方法重点:曹冲称象的方法以及他和官员称象的方法之间的联系。
解决方法:教师启发学生把官员们提出的称象方法与曹冲提出的称象方法进行对比。
难点:曹冲想出称象方法的原因、解决方法:通过实验使学生明白用船代替秤,解决了提不动的难题,用石头代替大象,化整为零,找到了称大象的巧方法,实验过程就是突破难点的过程。
三、课时安排:2课时。
四、教学步骤第一课时(一)引入新课,揭示课题:今天我们学习一篇新课文《称象》(板书课题),“象”就是我们在公园、电视中看到的大象、“称象"就是称大象的重量,看了这个题目您们想明白什么呢?(谁称象,为什么要称象,如何称的,称出来了不等)这些问题,同学们学了课文就明白了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
chēn g
腿 tuǐ 象
xiàn g
柱 秤
chèng zh ù
微
wē i
艘
sō u
倒
dào
官
guān
议
杆
yì g ǎ n
沉
chén
止
zhǐ
我们来开火车啦!
称
止
象 腿 沉
秤
官 微 议 艘
柱
读一读
称象 秤杆 下沉
柱子 一艘 微笑
议论 官员们 船舷（xián）
得 (děi)造一杆(ɡǎn)大秤
5.称象
古时候有个大官，叫曹操。人家 送他一头大象。他很高兴，带着儿子 和官员们一同去看大象。 大象又高又大，身子像堵墙，腿 像四根柱子。官员们一边看一边议论， 象这么大，到底有多重呢？
想一想
课文中是怎样描写这头大象的呢？
用“~~~”画出文中的句子。
读读想想
大象又高又大，身子像一 堵墙，腿像四根柱子。
曹操问：“谁有办法把这头大象称 一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍 一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大 秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起 这杆大呢？”也有的说：“办法倒有一 个，就是把大象宰了，割成一块一块 的 再称。”曹操听了直摇头。
秤称 提不动 宰象 不行
哦！我有办法啦！
称象
曹冲称象的方法是什么？
哦！我有办法啦！
曹操的儿子曹冲才7岁，他站出来， 说：“我有个办法。把大象赶到一艘 大船上，看船身下沉多少，就沿着水 面，在船舷上画一条线。再把大象赶 上岸，往船上装石头，装到船下沉到 画线的地方为止。然后，称一称船上 的石头。石头有多重，就知道大象有 多重了。”
曹操微笑着点点头。他叫人照曹 冲说的办法去做，果然称出了大象的 重量。
21 称象
chēnɡ
chânɡ
称
去（
秤
妈妈拿来一杆（
秤 ），
称
）苹果。
xiànɡ
xiànɡ
像
象
别人送给曹操一头大（ 象）。
闪闪的星星好（ 像 ）无数的眼睛。
称象
会读的字
chēng xiàng guān
tuǐ
zhù
yì gǎn
称 象 官 腿 柱 议 杆
chèng dǎo sōu chãn zhǐ wēi
大象又高又大， 身子像堵墙，腿像四 根柱子。官员们一边 看一边议论，象这么 大，到底有多重呢？
多
重 ？
曹操问：“ 谁有办法把这头大 象称一称？” 有的说:“ 得造一杆大 秤，砍一棵大树做秤杆。”有的 说:“ 有了大秤也不成啊，谁有那么 大的力气提得起这杆大秤呢？”也有 的说：“ 办法倒有一个，就是把大 象宰了，割成一块一块 的再称。” 曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才7岁，他站出来， 说：“我有个办法。把大象赶到一艘 大船上，看船身下沉多少，就沿着水 面，在船舷上画一条线。再把大象赶 上岸，往船上装石头，装到船下沉到 画线的地方为止。然后，称一称船上 的石头。石头有多重，就知道大象有 多重了。”
曹操微笑着点点头。他叫人照曹 冲说的办法去做，果然称出了大象的 重量。
还有没有更好的方法呢？
思考：
5.称象
我们应向 曹冲学习些什 么？
•多观察日常生活 •多动脑筋
把这个故事讲给其他 同学听一听。
5.称象
古时候有个大官，叫曹操。人家 送他一头大象。他很高兴，带着儿子 和官员们一同去看大象。 大象又高又大，身子像堵墙，腿 像四根柱子。官员们一边看一边议论， 象这么大，到底有多重呢？
曹操问：“ 谁有办法把这头大 象称一称？” 有的说:“ 得造一杆大 秤，砍一棵大树做秤杆。”有的 说:“ 有了大秤也不成啊，谁有那么 大的力气提得起这杆大秤呢？”也有 的说：“ 办法倒有一个，就是把大 象宰了，割成一块一块 的再称。” 曹操听了直摇头。
看,大象的身体像什么？
看,大象的腿像什么？
看 看 说 说
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根 柱子，耳朵像两把大扇子，鼻子像 一个长长 的钩子 ，尾巴像 一根小小的辫子
。
大象又高又大，身子 像一堵墙，腿像四根柱子。 弯弯的月亮像 夏天的太阳像 像 。 。 。
称象
仿说练习 官员们一边看一边议论。 我们一边唱歌一边跳舞 一边 一边 。
第一步：把大象赶到 第二步：再把大象 。 。
第三步：然后
第四步： 用自己的话说一说。
。
。
船 载 象
在船舷上与水面平行的地方画线
空 船
画线上浮到水面之上
船 载 石
使画线再次与水面相平
称 石 头
石头重
=
大象重
曹操微笑着点点头。他叫人照 曹冲说的办法去做，果然称出了大 象的重量。
称象
小组交流