【教育资料】一年级语文上册教案《司马光》教学设计二(2)
小学一年级语文《司马光》教案
小学一年级语文《司马光》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《语文》第一册，第七单元《文言文二则》中的《司马光》。
本文主要讲述了司马光小时候的一段趣事，通过故事让学生了解司马光的聪明才智，以及在面对问题时，要善于思考，勇于实践。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：培养学生主动探究、合作学习的能力，提高学生的文言文阅读水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文言文的兴趣，学习司马光的聪明才智和勇敢品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的生僻字词，如“戏”、“登”、“跌”等。
2. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会司马光的聪明才智。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个实践情景引入，让学生分享自己小时候的趣事，引出本课的主人公司马光。
2. 朗读课文：教师示范朗读，学生跟读，注意字音、语调。
3. 理解课文：学生自读课文，教师提问，引导学生理解课文内容。
4. 讲解生字词：教师讲解生字词，让学生在课本上标注，加强记忆。
5. 例题讲解：选取一道关于课文内容的题目，进行讲解。
6. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《司马光》2. 内容：（1）生字词：戏、登、跌、持、石、破、弃、走（2）课文大意：司马光小时候的趣事（3）司马光的聪明才智：善于思考、勇于实践七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，熟读生字词。
（2）用自己的话复述课文内容。
（3）思考：司马光为什么能够成功救出小伙伴？2. 答案：（1）略（2）略（3）司马光善于思考，勇于实践，所以他能够成功救出小伙伴。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了课文内容，提高了文言文阅读水平。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集关于司马光的其他故事，了解他的生平事迹。
一年级语文《司马光》教案
一年级语文《司马光》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，巩固汉语拼音。
（3）了解课文中的历史人物司马光，了解他的聪明才智。
1.2 过程与方法（1）通过阅读课文，提高学生的阅读能力。
（2）通过讨论，培养学生的合作与交流能力。
（3）通过思考，培养学生的思维能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对历史人物的兴趣与尊重。
（2）培养学生热爱祖国的传统文化。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述《司马光》是一篇古代儿童故事，讲述了司马光小时候聪明勇敢的故事。
2.2 教学重点与难点（1）教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
（2）教学难点：理解课文中的历史背景，理解司马光的聪明才智。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）采用问题驱动法，引导学生思考问题，提高学生的思维能力。
（2）采用分组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
（3）采用情景教学法，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
3.2 教学手段（1）利用多媒体课件，展示课文内容，增加学生的学习兴趣。
（2）利用图片，帮助学生更好地理解课文内容。
第四章：教学过程4.1 导入新课（1）利用图片，引导学生思考：你们知道图片上的人物是谁吗？（2）简介司马光，引导学生对课文产生兴趣。
4.2 朗读课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
4.3 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，巩固学生对生字词的理解。
4.4 理解课文（1）学生讲述课文内容，教师点评。
（2）教师提问，引导学生深入思考课文内容。
4.5 小结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
第五章：课后作业5.1 作业内容（1）朗读课文，加强语音语调的掌握。
（2）抄写生字词，巩固汉字书写能力。
（3）思考问题：为什么说司马光聪明勇敢？你从哪里看出来？5.2 作业要求（1）按时完成作业，家长签字确认。
一年级语文上册教案——《司马光》教案二
一年级语文上册教案——《司马光》教案二
一、学习四至六自然段课文。
1.第四自然段。
（1）指名朗读课文。
（2）讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了？
（3）出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。
（4）在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。
（5）小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？
2.第五自然段。
（1）要求学生仔细读课文，用笔画出司马光的动作。
（2）出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。
（3）讨论：
①司马光没有慌，他是怎样做的呢？
②举起与拿起作比较，举起说明什么？
③指名让学生表演使劲砸的动作。
④几下子告诉了我们什么？
（4）再引导学生看图，讨论：
①司马光为什么要砸缸？
②能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗？
（5）小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。
3.第六自然段。
（1）要求有感情地朗读课文，读准得（d ）的读音。
（2）让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话
二、朗读四至六自然段课文。
1/ 1。
小学一年级语文教案——《司马光》教学设计二
小学一年级语文教案——《司马光》教学设计二
一、朗读课文（齐读、指名读）
二、巩固生字词
1．开火车读生字，读词语。
2．自己描生字，记字形，相互交流记字方法。
3．指导写字。
重点指导下面几个字。
候：不要漏写第三笔”竖“。
孩：第三笔是”提“，右边要写紧凑。
都：指导双耳旁的写法，第一笔”横撇弯钩“，不要误写成２笔。
哭：不要漏写最后一笔”点“。
三、课后练习
1．完成课后练习2。
2．完成课后练习3。
先读读”块、快“，引导学生发现它们读音相同，右边字形相同，左边偏旁不同。
了解”块“常指”土块、石块“，所以有”土“旁；”快“一般指速度高，走路、做事等用的时间短，也有”快要、将要“的意思。
然后让学生试着自己填空，然后集体订正。
3．补充练习。
妈妈（）下班了。
这辆汽车开得真（）呀！我有一（）橡皮。
人教版一年级司马光第二课时教案
《司马光》第二课时教案【教学目标】1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
能正确认读生字词，学会在田字格中正确书写生字。
2.情感与态度：学习司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
3.过程与方法：能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。
通过比较阅读和拓展练习，提升学生的学习、想象和表达能力。
【重点难点】1.认识生字，有感情地朗读课文。
2.通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
教学过程一、复习导入1、（课件出示司马光图片）同学们，上节课我们认识了一位新朋友，他是谁呀？齐读课题《20、司马光》。
拿出你的小手来，和老师一起书写课题。
2、今天呀，司马光要考一考大家，你们敢挑战吗？（1）我会读：（出示生字词）假山大水缸装满爬上一不小心掉进别的慌哭喊搬起使劲砸流了出来得救过度：学生齐读，开火车读。
师：小朋友们真是聪明，可是生字宝宝又飞到课文里去了，你能把他们读准确，把文中的句子读通顺么？那请小朋友们轻轻把课本翻到85页把课文读通顺。
学生读文（想想课文写了一件什么事？）师：司马光是什么时候的人？古时候就是很久很久以前二、精读训练1、过渡：下面就让我们一起穿越时空来看看古时候的这个花园发生的故事……（出示图片）（示多媒体）花园里有些什么？（再出示：花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
）自由读，想想这口水缸怎么样？水多不多？怎么知道的？（点击“大”“装满”，指导读好）你能读好这句话吗？1、就在小朋友相互嬉戏的快乐时刻，发生了一件什么事呀？（示多媒体）和文：有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。
自由读。
（1）小朋友是怎么掉进去的？（点击：爬上一不小心）什么叫“一不小心”？师：因为事情发生的很突然，所以，“一不小心”要读得略微快些。
平时你有没有一不小心把事情搞砸的情况？谁来读好这词？指名读。
（2）水缸这么大，水又满满的，小朋友掉进去会有什么后果呢？（3）这时的情况真是十分危急，这句话该怎样读？指名读，齐读。
一年级第二课时《司马光》教学设计
一年级第二课时《司马光》教学设计XX课件一年级《司马光》第二课时教学设计教学目标：正确流利有感情地朗读课文。
在正确流利有感情朗读的同时感悟司马光的优秀品质。
教学过程：一复习导入今天，我们继续学习好听的故事，大家齐读课题；司马是复姓，注意节奏，再读；光是因为当时司马光出生时他的父亲在光山这个地方做官，所以起名光，再次读好课题。
词宝宝看到我们小朋友坐那么好，急着要和大家见面呢！读得真好，告诉大家，这几个词还能编一个小故事呢，你来试试。
二精读感悟第一自然段：你喜欢故事中的谁？带着你的喜欢读读他的名字。
司马光这个故事发生在很久很久以前的事，出示：古时候，有个孩子叫司马光，你能读好吗？谁能把大家带到很久很久以前，齐读。
第二三自然段有一天，司马光和几个小朋友在花园里玩，发生什么事？自读，交流，什么样的大水缸？出示：假如下面有一口大水缸，缸里装满了水。
评：不错，你的水缸最大，里面的水也很多，齐读。
就是这么大，这么满的水，有一个小朋友不小心掉进去了。
一不小心？出示：课件练习，你能试说说吗？一不小心掉进去了，你什么心情？试读读。
（害怕着急）第四五自然段过渡：你为什么不救他呢？水缸太高了。
其他小朋友什么表现，先看图，看看书上怎么写的？交流：都慌了。
慌成什么程度？生活中遇到两种以上情况都会用有的…有的…还有的出示填空。
通过说话告诉老师你理解了，那齐读，读慌张样子。
小朋友可能会喊什么？再读读。
过渡：在这紧急时刻，司马光怎么做的？找两个小朋友读。
老师把搬换成拿你觉得好不好？指名交流谁上来把司马光砸缸样子通过朗读读出来？司马光当时怎么想的？再读。
第六自然段掉在缸里的小朋友得救了，高兴齐读。
四总结升华出示全部填空。
司马光当时怎么想的，可以看出司马光是一个怎样的人？大人会说，同伴会说，你会说？五拓展延伸如果商场迷了路，你会怎么做？司马光是我们学习的榜样，我们要学习他遇事不慌，积极动脑，学习他勤奋好学，做一个人见人爱的好孩子。
板书设计：司马光小朋友：慌了司马光：没有慌XX课件。
最新整理一年级语文教案《司马光》教案_2.docx
最新整理一年级语文教案《司马光》教案《司马光》教案《司马光》教案教材简析：本课讲的是司马光小时候的故事。
他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。
遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了。
本文具有很强的教育意义。
朗读课文，我们能体会到：遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。
导学目标：1、认识“司、假”等13个生字。
会写“别、到”等6 个生字。
2、课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。
能力素养点：1、理解课文的内容，感悟到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。
2、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文，体会司马光勇敢、机智的品质。
导学重难点：1、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。
2、认识本课的生字、新词。
3、学会观察书中插图中人物的动作、表情、神态。
导学设计理念：本文的学习重点是认识本课的生字和新词，并且学会观察人物的动作、表情、神态，所以在设计本课的教案时，在关注到这方面。
指导学生识字时，让学生边读文，一边记认生字，通过给黑板上的生字着色，加强色彩化，让学生整体感知生字，再让学生自主识字，小组合作交流识字方法，找到汉字规律，然后采用问答和对唱的方式巩固生字，效果会更好。
指导学生朗读课文时，教师先示范，学生整体感知课文内容后，试着朗读，再在小组间进行评价，抓住司马光不同表现的词语进行感情朗读。
通过引导学生收集关于司马光的故事培养学生收集资料的能力，也加深了对课文的了解。
导学过程：（第一课时）一、揭示课题，了解人物1、导言：同学们，在距今九百年前，也就是在我国北宋时期有一位历史学家,他就是司马光，这篇讲述的就是司马光小时候的事。
2、哪个同学对司马光有了解呢？请你说一说。
二、借助图画，初读课文，扫清文字障碍。
1、请你轻声读读课文，边读边标画出本课的生、新词。
2、出示本课的生字卡片，请同学们认读。
红色卡片：（会认的字）黄色卡片：（会写的字）3、指导学生看图。
小学一年级语文教案——《司马光》教学二
小学一年级语文教案——《司马光》教学二第二课时
教学目标：
1、学习第
2、3自然段。
2、指导写字。
教学过程：
一、复习导入
1、党性朗读第1自然段。
2、过渡：正当这些小朋友在花园里玩得高兴的时候，发生了一件什么事？
二、学习第二、三自然段
1、出示课件：小朋友掉进水缸的情景。
2、说一说：这个小朋友是怎样掉进大水缸的？掉进大水缸会发生什么情况？
3、在情况危急时，司马光和其他小朋友各是怎么做的？自由读第2、3自然段。
4、出示句子：（指导朗读）
5、朗读第二、三自然段。
6、评读。
7、讨论：司马光用砸缸的办法救出了小朋友。
你还有什么更好的办法救小朋友吗？
三、指导写字。
四、教学后记：学生发挥想像到更多的办法去救小朋友。
小学一年级语文《司马光》教案
小学一年级语文《司马光》教案一、教学内容本课教材为人教版小学语文第一册第六课《司马光》。
本课主要内容是讲述北宋时期著名的历史人物司马光的聪明才智和勇敢机智。
课文通过讲述司马光小时候的一个故事，展现了他冷静、聪明、勇敢的一面。
课文内容丰富，语言简洁，富有教育意义。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够认识生字词，掌握字词的正确书写。
3. 学生能够理解课文中所展现的司马光的品质，并能够从中受到启发和教育。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学生能够认识生字词，掌握字词的正确书写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过讲述司马光的生平事迹，引发学生对司马光的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文大意。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 课堂讲解（15分钟）教师对课文进行详细讲解，引导学生理解司马光的品质，如勇敢、聪明、冷静等。
同时，教师讲解生字词，引导学生正确书写。
4. 随堂练习（10分钟）教师设计一些练习题，让学生在课堂上完成，巩固所学知识。
如：根据课文内容，回答关于司马光的问题。
5. 小组讨论（5分钟）学生分小组讨论，交流对课文内容的理解和感悟，分享自己的学习心得。
六、板书设计司马光勇敢聪明冷静七、作业设计（1）司马光小时候发生了什么事情？（2）司马光是如何解决问题的？（3）从这个故事中，你学到了什么？2. 答案：（1）司马光小时候，他和其他小朋友一起玩耍，有一个小朋友不小心掉进了井里。
（2）司马光冷静下来，用石头砸破了井沿，让水流出来，救了那个小朋友。
（3）从这个故事中，我们学到了遇到问题时要冷静、勇敢、聪明，善于动脑筋解决问题。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在小学一年级语文《司马光》的教案中，有几个重点和难点细节需要特别关注。
《司马光》第2课时教学设计（通用9篇）
《司马光》第2课时教学设计（通用9篇）《司马光》第2课时教学设计（通用9篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的《司马光》第2课时教学设计（通用9篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《司马光》第2课时教学设计篇1【教材分析】本课讲的是司马光小时候的一个故事。
司马光和小伙伴在花园里玩，一个小朋友不小心掉进了大水缸里，司马光举石砸缸救出了小伙伴。
本课的教学重点是学习生字新词，了解司马光的沉着机智，并从中受到启发。
【设计理念】《语文课程标准》指出：应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学是学生、教师与文本的对话过程，本节课的设计让学生在想象中走进救人的情境，在再现的情境体会中，感受到孩子落水的危险，体会时间的紧迫，知道司马光砸得正是时候。
注重发挥学生的主体性，珍视学生的独特的感受、体验、和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。
拓展整合教材，在多元的材料中走近司马光。
【教学过程】一、学习巩固，导入新课：１、开火车认读生字卡片。
（注意做到有针对性，容易出错的字多读，生字掌握不好的同学多读。
）２、读读自己喜欢的段落。
（让学生自主选择，在感兴趣的基础上读。
）（上课一开始，让学生感受本课的愉悦，尊重他们的主体选择,给他们一个轻松的环境，为他们的学习营造一个自由空间。
）二、学习课文３～５自然段：１、学习第三自然段：导言：上一节课我们学到了司马光和小朋友一起在花园里玩，他们玩得很开心，可你们知道吗？玩着玩着竟发生了这样一件事：⑴ 学生听师范读第三自然段。
⑵ 让学生说说发生了什么事？学生交流，指出事情是：小朋友不小心掉进缸里。
⑶ 请你们认真的再读课文，告诉老师和小朋友这个孩子掉进水缸有什么危险？重在引导学生通过结合水缸的大和水很满来得出小孩子的处境很危险。
小学一年级语文《司马光》教案
小学一年级语文《司马光》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《语文》上册第四章，详细内容为《司马光》一文。
文章讲述了北宋政治家、文学家司马光童年时期的一段趣事，通过故事展现了司马光的机智和勇敢。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读生字，理解词语，流畅地朗读课文。
2. 能力目标：培养学生提取关键信息、概括文章大意的能力。
3. 情感目标：激发学生对历史人物的兴趣，学习司马光的勇敢和智慧。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确认读生字，理解词语。
2. 教学重点：流畅地朗读课文，提取关键信息，概括文章大意。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、作业本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过讲述历史人物故事，激发学生对本节课的兴趣。
2. 课堂讲解：（1）引导学生朗读课文，注意字音和停顿。
（2）讲解生字词，让学生认读并理解。
（3）分析文章内容，提炼关键信息，概括文章大意。
3. 例题讲解：（1）根据课文内容，回答问题。
（2）从故事中体会司马光的勇敢和智慧。
4. 随堂练习：（1）让学生朗读课文，巩固生字词。
（2）进行课堂提问，检验学生对文章内容的掌握。
5. 实践情景引入：（1）让学生分享自己了解到的历史人物故事。
（2）组织学生进行角色扮演，演绎课文故事。
六、板书设计1. 《司马光》2. 内容：（1）生字词（2）文章大意（3）司马光的勇敢和智慧七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，认读生字。
1）司马光是谁？2）文章讲述了司马光的一个什么趣事？3）从故事中，你学到了什么？2. 答案：（1）司马光是北宋政治家、文学家。
（2）文章讲述了司马光童年时期砸缸救人的趣事。
（3）学生自由发挥，言之有理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集关于司马光的其他故事，进行分享。
（2）引导学生学习其他历史人物的优秀品质，激发学生的学习兴趣。
一年级语文上册教案——《司马光》课堂教案(第二课时)
一年级语文上册教案——《司马光》课堂教案（第二课时）教学要求：1.理解图意和课文内容，知道司马光是个聪明勇敢，遇事不慌的孩子，培养学生的观察能力和思维能力。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，培养朗读能力。
教学重点、难点：重点：在理解课文的基础上进行思维训练。
难点：体会到司马光是个聪明勇敢的孩子。
教具：电脑课件。
教学模式：学--议--练教学式操作步骤：创设情境，引出课题--制定目标，激发动机--自读引导，深入学习--积累语言，拓展延伸。
教学过程（第二课时）一、创设情境，引出课题听老师讲故事：从前，有一个很有名的作家写了一本书，他不知道取什么名好，于是他拿着书叫产宰相取名，宰相看了，连连叫好，但是他又说：这么好的书，我没有资格给它取名字。
没办法，他只好去请皇上给他取名。
皇上看了，拍案叫绝，欣然提笔给这本书使名为《资治通鉴》。
你们知道这位作家是谁吗？他就是今天我们学习的课文就是讲了他小时候的一个故事。
板书课题。
二、制定目标，激发动机1.出示课文插图，指导学生看屏幕，知道图上有些什么。
2.根据图提问，小朋友，看过图您想知道什么？筛选出：（屏幕显示）（1）、这个故事发生在那里？（2）那个小朋友是怎样掉进水缸里的？别的小朋友怎么样？（3）哪个是司马光？他是怎么做的？（4）那个小朋友怎么样了？三、自读引导，深入学习。
今天我们就带着这四个问题来学习课文，小声自由读全文。
（一）、看图，想：故事发生在什么时候？你是怎么知道的？板书：古时候，并看图理解，再齐读一自然段。
（二）解决第一个总理：这个故事发生在哪里？1.小组读第二自然段，画出相应的词语？（花园、假山、水缸）2.回答问题，板书：花园3.指导看图理解词语，板书：司马光、小朋友、花园、水缸。
4.比较填空，这两句有什么不同。
（1）他跟几个小朋友玩。
（2）他跟几个小朋友在______玩5.指导朗读。
（三）解决第二个问题：这个小朋友是怎样掉进缸里的？别的小朋友怎么样？1.齐读第三自然段，回答问题。
小学一年级语文《司马光》教案
小学一年级语文《司马光》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《语文》第二册，第七单元《司马光》。
文章讲述了我国古代著名历史人物司马光小时候聪明机智、勇敢救人的故事。
详细内容包括：1. 生字词：司马光、缸、裂、涌、跌、弃、持、破、水、退、走、信、勇敢、机智。
2. 课文理解：掌握课文主要内容，了解司马光救人的过程。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，正确读写；能流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生主动探究、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：感受司马光的勇敢和机智，激发学生学习古人智慧的积极性。
三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容。
2. 教学难点：理解司马光救人的勇敢和机智。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个勇敢救人的故事，引发学生对本节课的兴趣。
2. 学习生字词：引导学生自学生字词，教师检查掌握情况。
3. 朗读课文：学生齐读课文，教师指导朗读技巧。
4. 理解课文：通过提问、讨论，帮助学生理解课文内容。
5. 例题讲解：讲解课文中重点句子，分析司马光的勇敢和机智。
6. 随堂练习：设计练习题，巩固学生对课文内容的理解。
六、板书设计1. 司马光生字词：缸、裂、涌、跌、弃、持、破、水、退、走、信、勇敢、机智课文内容：司马光救人的过程七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）朗读课文，给家长讲述司马光救人的故事。
（3）思考：如果你是司马光，你会怎么做？2. 答案：（1）见作业本。
（2）见作业本。
（3）见作业本。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事导入、生字词学习、课文理解等环节，使学生掌握了课文内容，感受了司马光的勇敢和机智。
但在课堂互动方面，还需加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他关于司马光的故事，了解他的生平事迹，激发学习兴趣。
语文S版一年级上册语文《司马光》教案3篇
语文S版一年级上册语文《司马光》教案语文S版一年级上册语文《司马光》教案精选3篇（一）教案：《司马光》一、教学目标：1. 了解《司马光》这篇课文的作者是谁，了解作者的生平事迹。
2. 通过阅读了解《司马光》的故事情节，培养学生的阅读理解能力。
3. 学习课文中的生字词，提高学生的词汇量和阅读能力。
4. 培养学生对历史名人的尊敬和学习的态度，引导学生在生活中树立正确的为人处世的观念。
二、教学重点：1. 了解《司马光》这篇课文的作者是谁，了解作者的生平事迹。
2. 阅读理解《司马光》的故事情节。
三、教学准备：1. 教学课文：《司马光》2. 多媒体设备四、教学步骤：1. 导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入今天的课堂氛围。
2. 了解作者司马光：通过展示作者司马光的照片和简要介绍，了解他的生平事迹，以激发学生对他的兴趣。
3. 朗读课文：教师朗读课文，带着学生一起朗读，并指导学生正确发音和语调。
4. 课文理解：提问学生关于课文内容的问题，帮助学生理解故事情节。
5. 单词讲解：教师根据课文中的生字词，对其进行解释和讲解，并引导学生进行拼读和记忆。
6. 小组合作阅读：将学生分成小组，让他们分角色朗读课文，并进行小组讨论，以促进学生对课文内容的理解和思考。
7. 总结归纳：通过回答问题和小组合作讨论的方式，总结课文中的重要内容和教育意义。
8. 课堂练习：布置课堂练习，如填空、阅读题等，检查学生的阅读理解能力。
9. 课后作业：布置课后作业，如背诵课文、复习生字词等。
五、教学延伸：1. 继续学习司马光的其他作品和相关历史知识。
2. 组织学生进行丰富多彩的活动，如朗诵比赛、演讲比赛等，激发学生对文学的兴趣和创造力。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对《司马光》的作者有了初步的了解，并通过阅读课文提高了阅读理解能力。
在课堂中加入小组合作的活动，可以激发学生对课文的深入思考和理解。
但是，教学过程中需要更加注重引导学生积极参与课堂活动，并及时反馈学生的学习情况，以便及时调整教学策略。
语文S版一年级上册《司马光》教学设计(3篇)
语文S版一年级上册《司马光》教学设计(3篇) 《司马光》教学设计课前透视：司马光是我国宋代伟大的史学家。
这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。
全文情节生动，记事性强，利于激发学生读书兴趣，浅显易懂的语言为我们展现了一个冷静机智勇敢聪明的小司马光形象，对学生也起到了一定的典范感召作用。
对于一年级下学期的小学生来说，课文内容相对熟悉，但是城乡学生会存在差异，教学中针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中考虑，进而体会司马光的机智勇敢。
同时应结合课文插图协助学生理解课文，增进对课文的理解感悟。
教学目标：认识司假等个生字，会写别到等个字。
能正流利有感情地朗读课文，背诵课文。
通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，冷静勇敢果断救人的品质。
能从课文插图中观察出人物的表情动作神态。
培养学生发明性思维能力。
教学重点：识字写字，学习正确流利有感情地朗读课文。
教具准备：生字卡片课件网址:///////（按此网址能找到课件，这课件可供你随时播放暂停，操作方便）教学过程：第一课时一导入新课，板书课题。
．导言：同学们，在距今九百多年前，也就是在我国北宋时期有历史学家，他就是司马光，这篇课文讲述的就是司马光小时候的一件事。
．哪个同学对司马光有了解呢?请你说一说。
二整体感知课文内容。
１．自由读课文，看看图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有几个小朋友?他们在干什么?你知道哪个小朋友是司马光吗?２．学生简述画面的内容。
（出示有关课件）(图上画的是花园的一角，有假山和树木。
花园里有五个小朋友，他们中的一个正从被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸边扶着往外爬的小朋友的那个小小朋友就是司马光)３．回答：这一课写的是司马光的一件什么事？三学习生字词。
．边读课文边画出生字生词。
．借助汉语拼音，读准生字的字音。
．小组内互相推荐，互相读着，听对方读得对不对？不对请给以纠正。
小学一年级语文《司马光》教案五篇
小学一年级语文《司马光》教案五篇【导语】《司马光》讲的是司马光小时候砸破水缸救出落水小朋友的事。
全文共有三个自然段，从落水到得救，情节扣人心弦。
课文配有插图，形象地再现了一个小朋友掉入水缸，司马光与别的小朋友不同的举动。
可用来帮助学生想像当时情形，培养学生视察、联想的能力。
以下是作者整理的《小学一年级语文《司马光》教案五篇》相干资料，期望帮助到您。
1.小学一年级语文《司马光》教案【教学目标】1、通过读书，认识“司”、“假”、“缸”3个生字，会写“别”、“到”2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文。
3、通过学习第一至三自然段，为后面感悟司马光大胆、机灵的品行埋下伏笔。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗诵课文。
【教学难点】通过学习第一至三自然段，为后面感悟司马光大胆、机灵的品行埋下伏笔。
【教学进程】第一课时一、谈话导入，揭题激趣1、教师：小朋友，你知道老师姓什么吗？那你知道后面那位老师姓什么吗？（师回答）那你能向后面的老师介绍下你姓什么呢？我们的姓只有一个字，今天我们来认识一个古时候的小朋友，他的姓和我们有些不同，他姓——司马（板书），像这样有两个字组成的姓我们把它叫作复姓。
司马这个姓非常特别，马这个字我们早就学过了，那你能给“司”这个字找个朋友吗？他的名字叫“光”。
（板书）谁愿意和他打个招呼呢？（叫几个学生。
）让我们一齐来读读课题吧！（20、司马光）2、教师：瞧，这个就是司马光，他究竟是一个怎么样的孩子呢？让我们读读课文，去认识一下他吧！二、初读课文，整体感知1、请同学们把书本翻到85页，看看读书要求。
出示读文要求：（1）边看插图边读课文，借助拼音读准字音，读通课文中的长句子。
（2）给课文标好自然段号。
2、教师：老师看到大家读课文的时候非常认真，有的同学都已经读了好几遍了，现在老师要来考考大家，这篇课文总共有几个自然段啊？（6个）老师想听听你们读得怎么样了？三、细读感悟，学习课文第一部分1、请大家看课文插图。
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【教育资料】一年级语文上册教案《司马光》教学设计二
（2）
１．指名分段读课文。
２．师生共同纠正读错的地方。
二．讲读课文
１．讲读第一段
（１）自由轻声读课文。
（２）指名说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么？
（３）用自己的话说说事情发生的时间、地点、有关人物。
（４）指名看图说说水缸，假山的位置。
（５）再指名说说水缸的样子。
（６）指名朗读。
叙述的语气。
２．讲读第二自然段。
（１）指名读。
（２）那个小朋友怎么会掉进缸里的？他会遇到哪些危险？为什么？
（３）看图说说别的小朋友指的是哪些小朋友。
从哪里看出他们慌了，他们可能会喊什么？
（４）指导朗读。
要用紧张的语气读、指名读、齐读。
３．讲读第三段。
（１）看图。
掉进水缸里的小朋友非常危险，其他的孩子都慌了，司马光这时候会怎么想？（启发想象，练习说话）
（２）指名读课文。
（３）用把写司马光的句子画下来，再读一读。
（４）从哪些地方看出司马光没有慌？
（５）比较句子。
a.他搬起一块大石头。
b.他搬起一块石头。
指名读句子，说说有什么不同。
司马光为什么要搬大石头？从这里你可以看出司马光怎么样？
a.司马光杂那口缸。
b.司马光使劲砸那口缸。
指名读句子。
你觉得哪句话好？使劲写出了什么？表现了司马光怎么样？
（６）司马光的方法行吗？从哪句话可以看出来？
（７）指导朗读。
速度稍慢，第一句要有力，第二句要放松。
三．总结课文
１．指名有感情地朗读课文。
２．说说司马光是个怎么样的孩子，我们应该向他学习什么。
四．作业
填空：
别的（）（）（）都慌了，（）（）哭，（）（）喊，（）（）（）跑去（）（）（）。
（）（）（）没有慌，他搬起一块（）（）（）使劲砸（）（）（）。
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