2018-2019年度苏教版小学数学二年级下册-五分米和毫米、教学设计

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二年级下册数学教案-《五分米和毫米》2-苏教版

二年级下册数学教案-《五分米和毫米》2-苏教版教学目标1.学生能够认识并理解分辨毫米和分米的大小关系；2.学生能够用一尺一分刻度尺测量物品的长度，并将其转化为分米或毫米。

教学重点1.分辨毫米和分米的大小关系；2.尺子的读数，将读数转化为分米或毫米。

教学难点1.将尺子的读数转化为分米和毫米；2.小学生对于长度的概念及单位的理解。

教学过程教学准备1.准备一个尺子；2.准备几个不同长度的物品（建议使用宽度一致且容易区分大小的物品）。

导入新知1.准备一个分米长和一个毫米长的线条并展示给学生，让学生观察两者的大小差异；2.询问学生毫米和分米有什么不同，引导学生分析得出毫米比分米小。

操作演练1.给每个学生发放一尺子；2.让学生通过研究尺子，读出它的读数；3.不难发现，尺子上分为十等分，每等分为1分米，每等分又等于10毫米；4.让学生拿出物品，手动使用尺子测量并记录物品的长度，保留读数；5.让学生将读数转化为分米或毫米。

拓展练习1.每位学生可以收集课外物品并测量长度，记录读数并转化为分米或毫米；2.学生可以相互测量身高、手长等生活对象的长度，并将读数转化为分米或毫米；3.学生可以自己设计一些量尺寸的问题并相互出题答题。

教学反思此次教学采用了引导式教学方式，通过让学生观察物品大小差异和研究尺子来引导学生逐步理解并掌握毫米和分米的概念以及它们之间的大小关系。

在操作演练环节，由于是使用手动方式测量物体长度，并将读数转化为分米或毫米，较直观且有实践性，能极大地激发学生的学习兴趣，加深了对于材料的理解。

同时，拓展练习环节的设计能让学生自主思考并设计问题，课堂效果有一定的提升。

二年级下册数学教案-《五分米和毫米》1-苏教版

二年级下册数学教案《五分米和毫米》1苏教版一、教学目标1. 让学生掌握长度单位分米和毫米的概念，了解它们与米、厘米的关系。

2. 培养学生运用分米和毫米进行测量和描述物体长度的能力。

3. 培养学生观察、比较、分析、概括的能力，提高学生的数学思维水平。

二、教学内容1. 长度单位分米和毫米的认识。

2. 分米和毫米的测量方法。

3. 分米和毫米在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：分米和毫米的概念、测量方法及应用。

2. 教学难点：分米和毫米的换算关系，以及在实际测量中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：米尺、直尺、分米尺、毫米尺、PPT课件。

2. 学具：直尺、分米尺、毫米尺。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些长度不同的物体，引导学生观察并描述它们的长度，引出长度单位的学习。

2. 新课导入：介绍长度单位分米和毫米的概念，讲解它们与米、厘米的关系。

3. 演示与讲解：教师使用米尺、直尺、分米尺、毫米尺进行测量演示，讲解分米和毫米的测量方法。

4. 练习与应用：学生分组进行测量练习，巩固分米和毫米的测量方法。

教师提供一些实际生活中的例子，让学生运用所学知识解决问题。

六、板书设计1. 长度单位分米和毫米的概念、测量方法及应用。

2. 分米和毫米的换算关系。

七、作业设计1. 完成教材Pxx页练习题。

2. 观察身边的物体，用分米和毫米进行测量，并记录下来。

八、课后反思本节课通过实物展示、测量演示、练习与应用等环节，使学生掌握了分米和毫米的概念、测量方法及应用。

但在教学过程中，发现部分学生对长度单位的换算关系掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习。

课后作业的设计可以更加贴近生活，让学生在实际操作中巩固所学知识。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。

在本教案中，教学过程的设计需要更加详细和具体，以确保学生能够在有限的课堂时间内充分理解和练习分米和毫米的测量方法。

苏教版数学二下第五单元《分米和毫米》单元教学设计

苏教版数学二下第五单元《分米和毫米》单元教学设计一. 教材分析苏教版数学二下第五单元《分米和毫米》是小学数学二年级下册的教学内容。

本单元主要让学生认识长度单位分米和毫米，知道分米和毫米之间的关系，以及与米之间的换算关系。

通过本单元的学习，培养学生初步的测量、估测能力，提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析学生在一年级已经学习了长度单位米和厘米，对长度单位有一定的认识。

但部分学生可能对长度单位之间的换算关系还不够清晰，对分米和毫米的概念较为模糊。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学，引导学生建立长度单位之间的正确联系。

三. 教学目标1.让学生认识长度单位分米和毫米，知道分米和毫米之间的关系，以及与米之间的换算关系。

2.培养学生初步的测量、估测能力，提高学生解决实际问题的能力。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握分米和毫米的概念，以及长度单位之间的换算关系。

2.教学难点：让学生理解分米和毫米之间的关系，以及与米之间的换算关系。

五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活情境为载体，引导学生认识长度单位分米和毫米。

2.采用直观演示法，通过实物展示和动手操作，让学生感受长度单位的大小，理解长度单位之间的换算关系。

3.采用小组合作学习法，引导学生相互交流、讨论，提高学生的合作意识和团队精神。

4.采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备教材、教案、PPT等相关教学资料。

2.准备实物模型、图片等教具，以及测量工具（如尺子、卷尺等）。

3.准备练习题和作业题，以及相关拓展资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物时测量商品长度，引出长度单位的概念。

提问：你们知道长度单位有哪些吗？引导学生回顾已学过的长度单位米和厘米。

2.呈现（10分钟）呈现分米和毫米的定义，让学生观察分米和毫米的实物模型，引导学生认识分米和毫米。

(教案)第五单元分米和毫米第2课时(1)-二年级数学下册(苏教版)

教案第五单元分米和毫米第2课时（1）二年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解分米和毫米的概念，掌握分米和毫米的换算关系。

2. 培养学生运用分米和毫米进行测量的能力，提高学生的实际操作能力。

3. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，以及合作交流的能力。

二、教学内容1. 分米和毫米的定义2. 分米和毫米的换算关系3. 运用分米和毫米进行测量4. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：分米和毫米的概念及其换算关系，运用分米和毫米进行测量。

2. 教学难点：分米和毫米的换算，以及在实际问题中的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：分米尺、毫米尺、PPT课件2. 学具：直尺、铅笔、橡皮、练习本五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些日常生活中的长度测量实例，引导学生思考如何进行长度测量。

2. 新课导入：介绍分米和毫米的定义，以及分米和毫米的换算关系。

3. 实践操作：让学生分组进行测量练习，培养学生运用分米和毫米进行测量的能力。

4. 巩固提高：通过PPT课件展示一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。

6. 作业布置：布置一些有关分米和毫米的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书第五单元分米和毫米第2课时（1）2. 板书内容：（1）分米和毫米的定义（2）分米和毫米的换算关系（3）运用分米和毫米进行测量（4）解决实际问题七、作业设计1. 基础题：完成练习册上有关分米和毫米的练习题。

2. 提高题：结合实际情境，运用分米和毫米进行测量，并解决相关问题。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的积极性，提高学生的动手能力。

2. 在教学过程中，注重引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。

3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

4. 加强对学生作业的检查与指导，确保学生掌握所学知识。

5. 教师要不断提高自身专业素养，充实教学内容，提高教学质量。

苏教版二年级数学下册《分米和毫米》复习教案

苏教版二年级数学下册《分米和毫米》复习教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能掌握分米和毫米的长度单位，建立1分米和1毫米的长度表象，能进行简单的单位换算。

2. 过程与方法：通过观察、测量和思考，发展学生的空间观念。

3. 情感态度与价值观：感受分米和毫米的实际意义，体会长度单位在生活中的应用，培养学生初步的估测意识和习惯。

二、教学重点和难点重点：掌握分米和毫米的长度单位，能进行简单的单位换算。

难点：建立1分米和1毫米的长度表象，进行单位间的换算。

三、教学过程1. 导入：回顾旧知，引入课题。

a教师引导学生回忆学过的长度单位及进率，引出课题。

b方法：提问、回顾。

2. 探究新知：分米和毫米的介绍。

a.介绍分米：展示1分米的长度，让学生用手比划1分米的长度。

再让学生列举生活中长度大约是1分米的物品。

b.介绍毫米：让学生观察尺子，引出毫米这一单位并展示1毫米的长度。

让学生用手比划1毫米的长度，并列举生活中长度大约是1毫米的物品。

c.单位换算：教师引导学生理解分米与毫米的关系，并进行简单的换算练习。

例如：1分米=10毫米。

3. 课堂练习：巩固所学知识。

教师出示练习题，让学生进行单位换算、估测等练习，进一步巩固所学知识。

4. 课堂小结：总结本节课的内容。

教师引导学生总结本节课学到的知识，并强调分米和毫米的重要性。

四、教学方法和手段1. 教学方法：采用讲解、示范、小组合作、探究学习相结合的方法，注重学生的实际操作和体验。

2. 教学手段：利用实物（如尺子）进行演示和讲解，引导学生观察和思考；同时利用多媒体课件展示相关内容，提高教学效果。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：教师出示相关练习题，要求学生口头回答或动手操作，如进行单位换算、测量物品等。

2. 作业：布置相关作业题，要求学生完成并提交给教师批改。

作业内容可以是书面形式或实践活动，如填写单位换算表格、测量家中物品的长度等。

3. 评价方式：对学生的练习和作业进行及时评价和反馈，可以采用等级制或评语的方式进行评价。

二年级苏教版数学下册《认识分米和毫米》教案

二年级苏教版数学下册《认识分米和毫米》教案一. 教材分析《认识分米和毫米》是二年级苏教版数学下册的一单元内容。

本节课的主要目的是让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的换算关系，能够运用分米和毫米进行长度测量。

教材通过生动的图片和实际操作，引导学生认识分米和毫米，培养学生的空间观念和测量能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度测量基础，对厘米概念有一定的了解。

但在实际操作中，学生可能对分米和毫米的换算关系理解不够，对长度测量的精确度把握不足。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体操作和实际例子，帮助学生理解和掌握分米和毫米的概念及换算关系。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识分米和毫米，了解它们之间的换算关系，能够运用分米和毫米进行长度测量。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和测量能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够认识分米和毫米，了解它们之间的换算关系。

2.难点：学生能够运用分米和毫米进行长度测量，并能够灵活运用换算关系。

五. 教学方法采用情境教学法、直观教学法和小组合作学习法。

通过生动的情境引入新课，引导学生观察、操作和交流，培养学生的空间观念和测量能力。

在小组合作学习中，学生能够互相交流、讨论，共同解决问题，培养合作意识和问题解决能力。

六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体课件、实物模型、测量工具等。

2.学生准备：课本、练习本、测量工具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生观察商品的长度，引发学生对长度的关注。

然后引入本节课的主题——认识分米和毫米。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示分米和毫米的图片，引导学生观察并说出它们的特点。

然后讲解分米和毫米的定义及它们之间的换算关系。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，使用测量工具测量课本上的物体长度，并记录数据。

二年级下册数学【教学设计】-《五分米和毫米》2-苏教版

一、教学目标1.1 知识目标1.了解米、分米和毫米的概念；2.掌握分米和毫米的相互转换；3.能够熟练用分米和毫米表示长度。

1.2 能力目标1.发展学生观察能力；2.培养学生的计算能力和分析问题的能力；3.提高学生的表达能力和思维能力。

1.3 情感目标1.培养学生的好奇心和求知欲；2.提高学生的自信心；3.培养学生的合作精神和团队合作意识。

二、教学重难点2.1 教学重点1.掌握米、分米和毫米的概念；2.学会使用分米和毫米表示长度；3.学会分米和毫米的相互转换。

2.2 教学难点1.确保学生理解分米和毫米的概念；2.帮助学生掌握分米和毫米的相互转换的方法。

三、教学过程3.1 导入1.通过幻灯片或黑板，呈现本节课的主题：“《五分米和毫米》2”。

简要介绍学习本节课的目的，如“今天你将会学习到什么内容”；2.通过大家吸氧活动或者引起大家兴趣的互动，激起大家的学习兴趣，让学生更好的参与到本节课的学习中来。

3.2 学习过程3.2.1 学生自我讲解让学生展示自己的学习成果，让学生自己讲述一下米、分米、毫米的定义和用途，并提测其理解成果。

3.2.2 帮助理解1.通过教师的讲解，让学生理解米、分米和毫米的概念，强化学生的认知和理解能力；2.帮助学生掌握使用米、分米和毫米来表示长度的方法；3.通过例题和练习题来让学生加深对米、分米和毫米的理解。

3.2.3 合作学习1.分组讨论掌握米、分米和毫米的用法；2.分工合作，完成分米和毫米的相互转换。

3.3 总结和评价学生将本节所学的知识进行总结，并互相分享心得体会，教师进行评价和反馈。

四、教学评估通过课堂讨论、练习考核、课后复习、常态化考核等方式，对学生学习情况进行全方面的考察，来反馈教学过程，加以完善。

同时根据学生的学习情况，改进教学方法，提高教学效果。

苏教版二年级数学下册第五单元第1课时《分米和毫米的认识》教案

苏教版二年级数学下册第五单元第1课时《分米和毫米的认识》教案一. 教材分析苏教版二年级数学下册第五单元《分米和毫米的认识》是学生学习长度单位的重要内容。

本节课通过让学生认识分米和毫米，培养学生的空间观念和测量能力。

学生将会在实际操作中，理解分米和毫米的概念，掌握它们之间的换算关系，并能应用于实际生活中。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了长度单位米的概念，对长度有一定的认识。

但是，学生对分米和毫米的概念以及它们之间的换算关系可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，教师需要通过实物、图片等直观教具，帮助学生建立起对分米和毫米的认识，并理解它们之间的换算关系。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识分米和毫米，掌握它们之间的换算关系。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和测量能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识分米和毫米，掌握它们之间的换算关系。

2.难点：理解分米和毫米的概念，以及它们之间的换算关系。

五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，认识分米和毫米，理解它们之间的换算关系。

六. 教学准备1.教具：分米和毫米的实物模型、测量工具、PPT等。

2.学具：学生尺、测量工具、练习本等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾米的概念，为新课的学习做好铺垫。

然后，教师出示分米和毫米的实物模型，让学生观察并猜测它们的名字。

呈现（10分钟）教师通过PPT展示分米和毫米的图片，引导学生认识分米和毫米，并讲解它们之间的换算关系。

同时，教师可以举例说明分米和毫米在生活中的应用。

操练（10分钟）教师学生进行分组实践，让学生用尺子测量身边的长度，并用分米和毫米表示。

学生在测量过程中，巩固对分米和毫米的认识。

巩固（10分钟）教师设计一些有关分米和毫米的练习题，让学生独立完成。

苏教版2下第5单元《认识分米和毫米》教学设计

第1课时认识分米和毫米教学内容：苏教版义务教育教科书（数学）二年级下册第52-54页例1、例2、“想想做做”第1-4题和“你知道吗”。

教学目标：1.使学生经历观察、比较、举例等活动，联系实际认识长度单位“分米”和“毫米”，知道1分米和1毫米的实际长度，能表示出1分米和1毫米大约有多长，认识分米、厘米和毫米间的进率；学会以分米和毫米为单位测量较短物体或线段。

2.使学生在操作、比较观察等活动中，建立1分米和1毫米单位长度的观念；体会物体、线段近似长度的含义和表达方法，培养估计较短物体长度的能力，通过测量长度提高测量操作能力，进一步积累测量物体、线段长度的经验。

3.使学生积极参加操作、估计、测量等活动，主动了解长度单位分米和毫米，感受长度单位分米、毫米在实际生活里的应用价值。

教学重点：认识长度单位分米和毫米教学难点：建立1分米、1毫米的长度观念。

教学准备：教师准备大约长20厘米、宽10厘米的文具盒，师生准备学生尺和厚度大约1毫来的5角硬币、身份证和（废旧）磁卡（如银行卡）等；学生每组准备米尺。

教学过程：一、回顾引入1.回顾旧知。

提问：在表示物体或线段长度时，更用怎样的单位？你已经认识过哪些长度单位？你对米和厘米有了哪些认识? （学生自由交流对米和厘米的认识，并结合板书:1米=100厘米）2.引人新课。

谈话：在测量或表示长度时，除了用米和厘米之外，还有些长度单位，像分米和毫米也是长度单位，这就是今天要学习的内容。

（板书课题）现在，你想知道分米和毫米的哪些知识？小朋友想知道的这些内容，需要在认识分米和毫米的活动中实现。

小朋友要做到积极参加、认真思考、用心实践、理解掌握，有信心吗？二、认识分米1．观察感知，初步认识。

出示例1主题图（包括长和宽的长度对话框）。

提问：你从实际情境中知道了这个文具盒的什么?说明：10厘来就是1分米，分米也是一个长度单位。

（板书：分米 10厘米就是1分米）反过来，1分米就是----（10厘米）。

苏教版二年级数学下册第五单元《分米和毫米》同步教学设计

-实践操作能力：培养学生能够准确使用尺子测量物体长度，并在实际情境中选择合适的长度单位。
-数据记录与处理：学会将测量结果记录下来，并能进行简单的数据分析。
举例解释：
-在讲解分米和毫米的概念时，教师应通过直观教具和实际操作，让学生亲手感受1分米和1毫米的长度，从而加深对长度单位大小的认识。
-在学习长度单位换算时，教师应设计具体的例子，如将1分米的尺子换算成厘米，让学生通过动手操作理解换算过程。
五、教学反思
在今天《分米和毫米》的教学中，我发现孩子们对长度单位的新认识充满了好奇。在导入新课环节，通过日常生活中的实例提问，成功激发了他们的学习兴趣。但在理论介绍部分，我意识到有些孩子对分米和毫米的概念理解上还存在一些困难，需要我通过更直观的教具和例子来帮助他们。
在新课讲授中，我尝试用简单明了的语言解释分米和毫米的概念，并通过案例分析让孩子们看到这些单位在实际中的应用。我发现，将抽象的长度单位与具体的物体相结合，能有效地帮助他们理解。在重点难点解析时，我特别注意了与孩子们的互动，通过问答和实物演示，让他们更直观地感受到长度单位之间的换算关系。
2.教学难点
-长度单位的换算：学生需要理解并记住不同长度单位之间的换算关系，这对于二年级的学生来说可能存在一定难度。
-测量准确性的把握：在测量过程中，学生可能难以做到精确测量，尤其是在毫米级别的测量上。
-实际应用中的单位选择：在解决实际问题时，学生可能不清楚如何选择合适的长度单位。
举例解释：
-对于长度单位换算的难点，教师可以设计一些互动游戏，如换算接力赛，让学生在游戏中加深对换算关系的理解。
苏教版二年级数学下册第五单元《分米和毫米》同步教学设计
一、教学内容
《分米和毫米》是苏教版二年级数学下册第五单元的核心内容。本节课将围绕以下知识点进行教学设计：

淮安苏教版二年级数学下册第五单元《认识分米和毫米》教案

淮安苏教版二年级数学下册第五单元《认识分米和毫米》教案一. 教材分析《认识分米和毫米》是淮安苏教版二年级数学下册第五单元的内容。

本节课主要让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的进率，以及如何进行单位之间的换算。

通过本节课的学习，学生能够认识分米和毫米，知道1分米=10毫米，能够熟练地进行分米和毫米之间的换算。

二. 学情分析二年级的学生已经学习了长度单位，对米和厘米有了初步的认识。

但是，对于分米和毫米的概念以及它们之间的进率可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，教师需要通过实物、图片等教学资源，帮助学生建立分米和毫米的概念，并通过实际操作，让学生体会分米和毫米之间的进率。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识分米和毫米，知道1分米=10毫米，能够进行分米和毫米之间的换算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握分米和毫米的概念，提高学生的观察能力和动手能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识分米和毫米，知道1分米=10毫米，能够进行分米和毫米之间的换算。

2.难点：让学生理解和掌握分米和毫米之间的进率，能够熟练地进行分米和毫米之间的换算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受分米和毫米在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。

2.直观教学法：利用实物、图片等教学资源，帮助学生建立分米和毫米的概念。

3.操作教学法：让学生亲自动手操作，体会分米和毫米之间的进率。

4.小组合作教学法：引导学生进行小组讨论和合作，提高学生的合作意识和创新能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示分米和毫米的图片、实物等。

2.教学资源：准备分米和毫米的实物，如尺子、绳子等。

3.练习题：准备一些分米和毫米的换算练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物、测量身高等，引出分米和毫米的概念。

展示一些分米和毫米的实物，让学生观察并发表自己的看法。

二年级下册数学教案-5-1认识分米和毫米∣苏教版

二年级下册数学教案51 认识分米和毫米∣苏教版教案：认识分米和毫米一、教学内容今天我们要学习的是苏教版二年级下册数学的第5单元，认识分米和毫米。

我们将通过学习，让学生了解分米和毫米的定义，掌握它们之间的换算关系，并能够运用它们进行实际问题的计算。

二、教学目标1. 让学生掌握分米和毫米的定义，理解它们之间的换算关系。

2. 培养学生运用分米和毫米解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对分米和毫米概念的理解，以及它们之间的换算关系。

2. 教学重点：学生能够运用分米和毫米解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：尺子、米尺、分米尺、毫米尺、实物模型等。

2. 学具：学生尺子、练习本、作业纸等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、窗户等，引导学生发现这些物品的长度、宽度可以用不同的单位来表示。

2. 概念讲解：介绍分米和毫米的定义，解释它们之间的换算关系。

用实物模型和尺子进行演示，让学生直观地理解分米和毫米的概念。

3. 例题讲解：给出一些例题，如计算一张纸的面积，一把尺子的长度等，引导学生运用分米和毫米进行计算。

4. 随堂练习：让学生独立完成一些练习题，如计算教室的长度、宽度等，检查学生对分米和毫米的掌握程度。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的心得体会，互相解答疑惑。

六、板书设计板书设计如下：分米 1分米 = 10毫米毫米 10毫米 = 1分米七、作业设计（1）一张桌子的长度和宽度。

（2）一把椅子的高度。

（3）一支铅笔的长度。

2. 答案：（1）一张桌子的长度为120分米，宽度为60分米。

（2）一把椅子的高度为40毫米。

（3）一支铅笔的长度为180毫米。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生对分米和毫米的概念有了更深入的了解，能够运用它们进行简单的计算。

但在实际操作中，部分学生对换算关系掌握得不够牢固，需要在课后进行巩固。

苏教版小学数学二年级下册第五单元《分米和毫米》优秀教学设计

苏教版小学数学二年级下册第五单元《分米和毫米》优秀教学设计一. 教材分析苏教版小学数学二年级下册第五单元《分米和毫米》的内容包括认识长度单位分米和毫米，以及它们之间的换算关系。

通过本节课的学习，学生能够掌握分米和毫米的概念，了解它们在实际生活中的应用，并能够进行简单的换算。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度单位知识，他们对厘米有一定的了解。

但是，对于分米和毫米的认识，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过直观的教具和实际操作，帮助学生建立分米和毫米的概念，并理解它们之间的换算关系。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识长度单位分米和毫米，了解它们之间的换算关系，并能够进行简单的换算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和积极性。

四. 教学重难点1.重点：学生能够认识长度单位分米和毫米，了解它们之间的换算关系。

2.难点：学生能够进行分米和毫米的换算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识分米和毫米，感受它们在实际生活中的应用。

2.直观教学法：利用教具和实物，帮助学生建立分米和毫米的概念。

3.操作教学法：学生通过实际操作，加深对分米和毫米的理解。

4.互动教学法：引导学生通过小组讨论、交流，共同解决问题。

六. 教学准备1.教具准备：分米和毫米的教具、实物、PPT等。

2.学习材料准备：学生作业本、练习题等。

3.环境准备：教室环境布置，营造轻松愉快的学习氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生认识长度单位分米和毫米。

让学生观察商品的价格标签，发现分米和毫米的应用。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍分米和毫米的概念，讲解它们之间的换算关系。

通过PPT展示分米和毫米的图片，让学生直观地感受它们的大小。

3.操练（10分钟）教师学生进行实际操作，如用尺子测量物品的长度，并用分米和毫米表示。

二年级下册数学教案-5.1认识分米和毫米-苏教版

二年级下册数学教案5.1 认识分米和毫米苏教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解分米、毫米的意义，认识1分米、1毫米，知道1分米=10厘米，1毫米=0.1厘米，建立长度单位之间的进率关系。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、操作能力和初步的推理能力。

3. 情感态度价值观：让学生感受长度单位在实际生活中的应用，增强对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 认识长度单位分米和毫米。

2. 理解1分米=10厘米，1毫米=0.1厘米的进率关系。

3. 掌握分米、毫米与厘米之间的互换方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解分米、毫米的意义，掌握长度单位之间的进率关系。

2. 教学难点：让学生能够灵活运用长度单位进行测量和计算。

四、教具与学具准备1. 教具：长度单位模型、直尺、卷尺、测量工具。

2. 学具：学生用直尺、彩色铅笔、剪刀、胶水、纸张。

五、教学过程1. 导入：通过故事、图片等形式，激发学生对长度单位的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍分米、毫米的概念，让学生观察长度单位模型，认识1分米、1毫米。

3. 活动一：让学生用直尺测量不同物体的长度，学会使用分米、毫米进行测量。

4. 活动二：让学生进行长度单位之间的换算，巩固进率关系。

5. 活动三：让学生运用所学知识解决实际问题，如测量身高、桌子长度等。

六、板书设计1. 板书认识分米和毫米2. 板书内容：（1）分米、毫米的定义（2）1分米=10厘米，1毫米=0.1厘米（3）长度单位之间的换算方法七、作业设计1. 让学生测量家中物品的长度，并记录下来。

2. 让学生完成练习册上的相关题目。

八、课后反思本节课通过观察、操作、比较等活动，让学生掌握了分米、毫米的概念，理解了长度单位之间的进率关系。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。

在课后作业设计方面，要注重让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

在今后的教学中，要继续关注学生对长度单位的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。

二年级数学苏教版下册第五单元《分米和毫米》教学设计教案

简单的单位换算教学目标：1.探索长度单位之间的换算方法，能正确地进行换算。

2.培养目测和估计能力，发展空间观念。

3.能在单位换算时采用适合自己的思考方法，能结合生活中的实际测量提出数学问题，并用分米和毫米等知识解决实际问题。

教学重点：掌握长度单位之间的进率，能正确地进行换算。

教学难点：探索长度单位间的换算方法。

教学过程：一、情境引入1.观察动态课件演示：小兔和小猫在比赛跳远，分别留下一条线段。

小兔：“我跳了9分米”，小猫：“我跳了80厘米”。

谁跳的远？两个小动物争论不休。

2.学生交流发表自己的观点。

3.板书课题：简单的单位换算。

亮点一：课始，创设两个小动物跳远比赛的情境，既可以激发兴趣，又可以引入新课。

二、自主探究（一）厘米与毫米的换算。

1.请小朋友每人拿出硬纸条，用直尺量一量，有多长？（1）学生汇报：6厘米（2）思考：6厘米等于多少毫米？填写学习单活动一。

（3）讨论交流。

小组交流后汇报方法：1厘米=10毫米，6厘米= 60毫米；在1厘米里面标出10毫米，6个10相加是60毫米。

小结：因为1厘米=10毫米，6厘米里有6个10厘米，所以6厘米=60毫米。

亮点二：学生先测量直条的长度，是6厘米。

然后在直条上，在每一个1厘米里，标出10毫米，运用直观，看出6厘米里面有6个10毫米，有助于思考6厘米里有6个10厘米，所以6厘米=60毫米。

把数学思考直观化。

2.完成学习单活动二第1题。

先量出下面图形中每条边的长是多少厘米，再写出各是多少毫米。

汇报时，每题选一人说说自己是怎样想的。

并提问：你发现了什么？（长方形对边相等，正方形四条边都相等。

）3.完成活动二第2题。

4厘米=（）毫米 8厘米=（）毫米50毫米=（）厘米 70毫米=（）厘米4.总结方法：把以厘米做单位的长度换算成以毫米做单位的长度时，我们怎样想？（1）自己独立思考。

（2）观看课件演示。

先演示4厘米等于多少毫米，再演示8厘米等于多少毫米。

（3）汇报：把以厘米做单位的长度换算成以毫米做单位的长度时，根据1厘米等于10毫米，想几厘米里面有几个10毫米，所以几厘米等于几十毫米。

(完整版)苏教版小学数学二年级下《分米和毫米的认识》教学设计

《分米和毫米》教学设计扬子路小学李瑞雪教学内容：苏教版《义务教育教科书数学》二年级（下册）第52～53页的内容。

教材简解“分米、毫米的认识”是第五单元中第一节的内容。

《课标》中指出对此内容的学习，需要建立在学生的生活经验以及实践活动的基础上。

本节课是以厘米这个长度单位为纽带，将米、分米和毫米联系起来。

借助测量建立1分米、1毫米的长度表象，认识长度单位之间的进率。

教材引导学生主动参与多种活动，建立丰富的表象，逐步形成空间观念。

让学生通过观察、数一数尺上的刻度，动手量一量，用手势比一比，动口说生活中的实例等多种活动，感知、体验、建立丰富的表象。

让学生在进行估测、实际测量比较、验证的过程中强化表象，从而逐步形成空间观念。

每次测量时，都要先估计，再测量，让估测活动贯穿于整个测量过程之中。

教学目标：1.使学生通过测量、观察、估计、交流等活动，认识长度单位分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系；初步学会用分米、毫米作单位测量或描述物体的长度。

2. 使学生联系对长度单位的已有认识和自身的生活经验，初步建立1毫米、1分米的实际长度的表象，能利用有关长度单位的表象进行一些直观的判断和思考，培养学生的估测意识。

3. 使学生在学习中进一步感受数学与生活的密切联系，感受与同学合作交流的意义和价值，增强学数学、用数学的兴趣和信心。

教学重点：帮助学生初步建立1毫米、1分米的长度观念，会用分米、毫米作单位测量或描述物体的长度。

教学难点：毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活应用。

教学准备：课件、一分硬币、米尺设计理念本节课首先从知识的回顾开始，勾起学生对长度单位的认识，然后运用问题激起学生对新知识学习的兴趣。

本节课的新授着重从学生身边的物体出发，通过分米的认识、体验分米的长度、画一画、找一找等实践活动，由浅入深的引导学生对分米的认识，符合小学生的认知规律。

最后通过习题训练，让学生感知数学的学习是有用的，进一步激发学生学习数学的热情。

二年级下册数学教学设计《5.1认识分米和毫米》苏教版

二年级下册数学教学设计《5.1认识分米和毫米》苏教版一. 教材分析本节课的主题是“认识分米和毫米”，这是苏教版二年级下册数学课程的一部分。

在此之前，学生已经学习了长度单位米和厘米，分米和毫米是对长度单位更为细致的划分。

本节课的内容对于学生理解和掌握长度单位的重要性，以及提高他们的空间观念具有重要作用。

二. 学情分析二年级的学生在认知上已经具备了一定的基础，他们能够理解和运用简单的长度单位。

然而，对于分米和毫米这两个单位，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过具体的实物和图片，帮助学生建立起对分米和毫米的直观认识。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握分米和毫米的概念，能够进行单位之间的换算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们认真、细致的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：理解和掌握分米和毫米的概念，能够进行单位之间的换算。

2.难点：分米和毫米之间的换算，以及与米和厘米之间的换算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受和体验分米和毫米在实际生活中的应用。

2.直观教学法：运用实物、图片等直观教具，帮助学生建立对分米和毫米的直观认识。

3.动手操作法：让学生亲自动手进行测量和换算，提高他们的实践能力。

4.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和交流，培养他们的合作意识。

六. 教学准备1.教具：分米和毫米的尺子、实物模型、图片等。

2.学具：每位学生准备一把分度值为1毫米的尺子，用于测量和换算。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的物品，如桌子、书本、铅笔等，让学生观察并说出它们的长度。

接着，引导学生思考：我们之前学过长度单位米和厘米，那么有没有比厘米更小的单位呢？今天我们就来学习分米和毫米。

2.呈现（10分钟）展示分米和毫米的尺子，让学生观察并说出它们的特点。

然后，通过PPT讲解分米和毫米的概念，以及它们之间的换算关系。

二年级数学下册教案第5单元分米和毫米苏教版

第5单元分米和毫米第 1 课时认识分米和毫米【教学内容】教材第52,53页例1、例2,第54页“想想做做”第1~4题及“你知道吗”。

【教学目标】1.使学生通过测量、观察、估计、交流等活动,认识长度单位分米和毫米,知道分米、毫米与米、厘米的关系;初步学会用分米、毫米作单位测量或描述物体的长度。

2.使学生联系对长度单位的已有认识和自身的生活经验,初步建立1分米、1毫米实际长度的表象,能利用有关长度单位的表象进行一些直观的判断和思考,进一步发展空间观念。

3.使学生在学习中进一步感受数学与生活的密切联系,感受与同学合作交流的意义和价值,增强学数学、用数学的兴趣和信心。

【教学重点】认识分米和毫米的含义,建立分米和毫米的表象。

【教学难点】让学生在实际测量的过程中学会选择合适的长度单位。

【教学准备】PPT课件、一把直尺。

教学过程教师批注一、观察直尺,导入新课出示直尺,提问:谁能说一说直尺上从哪个刻度到哪个刻度是1厘米?从哪个刻度到哪个刻度是2厘米?5厘米?10厘米?多少厘米是1米?指出:我们已经认识了长度单位米和厘米,本节课我们继续认识其他的长度单位。

二、活动探究,建立表象1.PPT课件出示教材第52页例1。

(认识分米)(1)出示一个文具盒的直观图,图上标出长“20厘米”、宽“10厘米”。

提问:从这个图中你能知道些什么?(引导并板书:厘米)(2)提出要求:在自己的直尺上找到刻度0和刻度10,想一想,从刻度0到刻度10一共有多少厘米?追问:10厘米也就是几分米?启发:直尺上从刻度几到刻度几的长度也是1分米?你是怎样想的?(揭示并板书:1分米=10厘米)(3)提问:你能用直尺画一条1分米长的线段吗?先想一想,再画一画。

学生操作、讨论、交流。

(4)让学生从身边找出一些大约1分米长的物体。

(5)组织学生讨论:米和分米有什么关系?1米等于多少分米?小组讨论后全班交流验证。

2.PPT课件出示教材第53页例2。

(认识毫米)(1)提出要求:用直尺测量数学书的厚度,并把测量过程中的发现和感受说给小组里的同学听听。

苏教版小学数学二年级下册第五单元《分米和毫米》优秀教案

第五单元分米和毫米第1课时认识分米和毫米教学内容：课本第52~53页；想想做做1~4。

教学目标：1.在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。

知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2.在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。

3.组织有效的活动，激活参与学习的意识。

教学重点难点：1.使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

2.使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。

教学具准备：每人一条1分米长的纸条，1分硬币，磁卡，1厘米、1米的纸条，直尺，白纸1叠、米尺教学过程：一、情境导入1.出示身高图。

问：你知道这个小朋友在干什么吗？（量身高）让我们一起来看看这个小朋友的身高是多少，齐读：1米32厘米这里面用到了两个什么单位？（长度单位）分别是什么？（板书：米厘米）2.复习米和厘米。

1米有多长？用手比划一下1米有多长，贴出1米纸条。

问：你感觉1米比较怎样？所以我们一般用米作单位来量一些比较长的物体的长度。

1厘米有多长？用手比划一下1厘米有多长，贴出1厘米的纸条。

问：你感觉1厘米的长度怎样？所以我们一般用厘米作单位来量一些比较短的物体的长度。

3.导入。

我们感觉1米和1厘米的长度相差太大了。

如果我们要去量课桌的长，用米作单位太大了，用厘米作单位又太小了，所以我们今天要认识米和厘米之间的一个新的长度单位：分米。

（板书）二、思索探究，交流共享（一）认识分米1.师贴出纸条，指出：这张纸条的长就是1分米。

请学生也拿出相同的纸条，问：这张纸条的长就是什么？2.我们周围哪些物体的长大约是1分米？举例说明。

（插座的四条边、软盘的边）3.师：分米和厘米都是长度单位，那么它们之间有没有什么关系呢？怎样证实你的猜测？用直尺量一量纸条。

得出结论，板书：1分米＝10厘米4.判断：读：我的文具盒，长大约20厘米，宽大约10厘米。

数学苏教版二年级下册第五单元分米和毫米教材分析教案

第五单元分米和毫米教材分析二年级上册教学了厘米和米，学生初步具有了1厘米和1米的概念，能够利用这两个单位表示常见物体的长度，会用米尺或学生尺测量线段的长度。

但是，日常生活中有些物体相当短，其长度达不到1厘米那么长；有些路程实在长，用米为单位计量其长度十分麻烦。

这就需要比厘米更小或比米更大的长度单位。

事实上，人类已经创造了许多长度单位，常用的单位从小到大依次是毫米、厘米、分米、米和千米。

从二年级学生的生活经验和接受能力考虑，他们往往会接触比1厘米短的长度，需要认识毫米。

他们认识千米以及计量很长的长度，困难会比较大。

所以，本单元只安排分米和毫米这两个长度单位的教学。

全单元编排四道例题，具体安排如下表。

例题教学内容练习编排例1分米的有关知识例2毫米，用毫米为单位测量长度例3把厘米为单位的长度改写成毫米为单位，把厘米为单位的长度改写成分米为单位练习五。

涵盖全单元教学的主要内容从上表可以看到，前两道例题教学新的长度单位，后第三道例题是不同长度单位的换算。

改变长度单位，能沟通长度单位之间的联系。

它们之间不仅有着进率的关系，而且以一个单位表示的长度可以改变成另一个单位表示的长度，这就增加了选择适当单位表示长度的灵活性。

1. 认识分米和毫米，既联系厘米和米的概念，又丰富对厘米和米的体验。

有次序地排列常用的长度单位，分米介于厘米和米之间，1分米比1厘米长、比1米短，而毫米是比厘米小的长度单位。

所以，先教学分米，后教学毫米是比较自然的编排。

学生在认识分米时，必然会联系厘米和米。

所以说，没有厘米和米的概念为基础，不容易认识分米。

在建立分米概念的同时，还能进一步体验厘米和米。

同样，学生认识毫米要以厘米为基础，建立毫米与厘米之间的联系，既认识了毫米，也强化了厘米的概念。

建立分米和毫米的概念，重点在于知道1分米、1毫米的实际长度。

学生感知长度，单凭介绍、讲授是远远不够的。

必须在充分的操作活动中体会，才能获得对分米和毫米的正确认识。