巴东三峡导学案(教师版)
《三峡》导学案(含答案)
在课堂讨论和提问环节结束后，教师应对学生的回答进行点评，指出学生在理解上的不足和错误，并给出正确的答案和解释。同时，教师应对本节课的知识点进行总结归纳，帮助学生系统地掌握所学内容。在点评和总结过程中，教师应注重启发学生的思考能力和表达能力，提高学生的综合素质。
05
CHAPTER
拓展延伸：相关文化现象探讨
重点词汇掌握情况
文章理解程度
写作技巧运用
学生对《三峡》的整体理解程度如何，是否能够理解文章的主旨和作者的情感。
学生是否能够运用所学的写作技巧，如比喻、拟人等，来丰富自己的表达。
03
02
01
学生在课堂上的参与度如何，是否能够积极回答问题、参与讨论。
课堂参与度
学生的作业完成情况如何，是否能够按时提交、作业质量如何。
长江三峡是中国自然景观与历史文化的重要载体，拥有悠久的历史和丰富的文化遗产。
三峡地区孕育了巴蜀文化、荆楚文化等多元文化，形成了独特的三峡文化，对中国的历史、文学、艺术产生了深远影响。
三峡地区的历史文化遗迹包括古代建筑、石刻、墓葬等，反映了不同历史时期的文化特色和人类活动的印记。
三峡工程对库区及周边地区的经济、社会、环境等方面产生了深远的影响，需要持续关注和评估。
从文学角度看，长江三峡是诗人、作家笔下的重要题材，其壮美的自然景观和丰富的文化底蕴激发了无数文艺创作灵感。
06
CHAPTER
练习与检测：巩固所学知识
完成《三峡》一课的课后习题，包括填空题、选择题和简答题。
作业需按时完成，书写工整，家长签字。鼓励学生在完成习题的基础上，积极探索相关问题，培养自主学习能力。
三峡工程的建设对中国的经济发展和民生改善具有重要意义。
长江三峡是中国最大的水利工程，具有发电、防洪、航运等多重功能。
八上巴东三峡导学案
八年级上册第一单元教学案附录①游记：游记是描写旅行见闻的一种散文形式。
游记的取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的有趣阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。
（有机会大家一定要多出去游历游历）②关于三峡（读完可以增加知识）长江，我国的第一大河，全长6300余公里。
它流经四川盆地东缘时冲开崇山峻岭，夺路奔流形成了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷——长江三峡。
长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的山水画廊，全长192公里，也就是常说的“大三峡”。
除此之外还有大宁河的“小三峡”和马渡河的“小小三峡”。
这里两岸高峰夹峙，港面狭窄曲折，港中滩礁棋布，水流汹涌湍急。
三峡地跨两省。
两岸崇山峻岭，悬崖绝壁，风光奇绝，两岸陡峭连绵的山峰，一般高出江面700-800米左右。
江面最狭处有100米左右；随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更成了世界知名的旅游热线。
答案1.hǒu bù miǎo niǎo cù kōng yàn huànzǐ hè sǒng wèi diān qú kuí yàn yù比喻引用拟人2.本文是按时间顺序，以作者船行游踪为线索。
3.宜昌→西陵峡[黄猫峡→灯影峡（黄陵庙）→崆岭峡（牛肝马肺峡、崆岭滩）→米仓峡（出峡处有香溪）] →巫峡→瞿塘峡→白帝城（孙夫人庙、八阵图遗迹）→夔府的江岸4.第一部分：（①—②段）总述三峡山水的险恶，令作者赞叹而恐怖。
第二部分：（③—⑨段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。
第三部分：（⑩段）写走完三峡后轻松的心情。
五、我阅读，我比较1.《巴东三峡》为游记，作者置身其中，有时直接抒发自己的情感，而《三峡》一文则多为客观描绘。
《巴东三峡》写景物常渲染、铺叙，《三峡》的记叙文字则十分洗练。
课文《巴东三峡》教案(3篇)
课文《巴东三峡》教案（3篇）《巴东三峡》教案篇一教学目的：1、理清文章脉络，把握游踪挨次。
2、把握各峡山水的特点及景物特色。
3、品尝语言的生动形象。
教学重点：理清文章脉络，把握游踪挨次。
课时安排：2课时第一课时教学过程：一、导入新课三峡是万里长江上游最宏伟壮美的峡谷。
它西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。
七年级我们学了郦道元的《三峡》，已初步了解了三峡的壮丽。
今日，请让我们随作家刘大杰一起走进《巴东三峡》，去领会那雄奇与秀丽，感受那危险与感动。
二、整体感知。
1、播放三峡的秀丽风光。
领会山水之美。
2、学生速读课文，用横线标出沿途经过的地方。
宜昌——西陵峡[黄猫峡——灯影峡（黄陵庙）——崆岭峡（牛肝马肺峡、崆岭滩）——米仓峡（出峡处有香溪）]——巫峡——瞿塘峡——白帝城（孙夫人庙、八阵图遗迹）——夔府的江岸3、把握游踪，并体会各峡山水的特点及景物特色。
想想在巡游三峡的过程中，游客的心情有什么样的变化？填写下表。
（教师要求：各峡的特点尽量用文中语句概括）景物特点诗、谚、典故感觉教师总结：景物特点诗、谚、典故感觉西陵峡黄猫峡山高不险，水急不狭紧急灯影峡深厚的江南风味即景诗：黄陵庙下江南味，也有垂柳也有花很轻松很闲适崆岭峡山形水势，突然险峻谚语：青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关极为可怕米仓峡水没以前急，山更高峻典故：王昭君浣妆杜甫诗：群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
巫峡山水最奇险最漂亮水险：窄、急、曲折、多滩山妙：不单调山高：笔直、整齐、险峻云：奇形怪状，应有尽有有情趣瞿塘峡山势稍低平，水仍险急典故：刘皇叔托孤凄凉三、作业：1、抄写课后词语。
2、思索课后二、三题。
其次课时一、复习旧课，导入新课。
二、自主探究，品尝语言1、在三峡中，最吸引游客的应当是巫峡。
朗读课文第七、八自然段，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美表达在什么地方？2、学生品读⑦⑧段，品尝生动地描写了江水的险、峡山之高、云雨之奇异多变的语句。
1.巴东三峡(导学案)
镇南中学“初中语文课堂问题情境创设与学生有效参与课堂活动的研究”课题小组 第1课 巴东三峡八年级（ ）班 学生姓名：第一课时教学目标1． 了解文体，走近作者2． 认读字音，积累词语3． 熟读课文，整体感知课前预习1． 填空（1）游记，顾名思义，就是 记游 ，也就是对一次 出行 、 旅游 、 参观 等的记录。
读游记，要弄清 游踪 ，抓住 景物的特征 ，品味文章中蕴涵的情景之美，体会作者的 思想感情 。
（2）本文选自 《中华百年游记精华》 ，作者 刘大杰 ，是现代 学者 、作家 、 翻译家，他是 湖南岳阳 （籍贯）人。
2．给下列加点字注音。
秭（z ǐ）归 瞿（q ú）塘峡 夔（ku í）门 滟（y àn ）滪（y ù）堆 浣（hu àn ）妆课堂练习1． 根据拼音写汉字。
mi ǎo （ 渺 ）小 k ōng （ 崆 ）岭峡 群山万h â（ 壑 ） ku í（ 夔 ）门z ǐ） 秭归 mi ǎo ） 渺小 hu àn ） 浣妆 z ǐ） 姊妹 mi ǎo ） 缥缈 w ǎn ） 皖南船从宜昌上驶，依次经过了（ 西陵峡 ） 巫峡 （ 瞿塘峡 ）课后练习1． 根据拼音写汉字。
z ǐ（ 秭 ）归 hu àn （ 浣 ）妆 q ú（ 瞿 ）塘峡 ch án （ 单 ）于2． 给加点字注音。
古刹．（ ch à ） 谚．（ y àn ）语 峰巅．（ di ān ） 玲．（ l íng ）珑 3． 将下列句子补充完整。
（1）巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
（2）黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花。
（3）群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
（4）青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关。
4．细读课文第一自然段，说说作者游览三峡的总体感受。
赞叹、恐怖镇南中学“初中语文课堂问题情境创设与学生有效参与课堂活动的研究”课题小组第1课巴东三峡八年级（）班学生姓名：第二课时教学目标1．理清作者思路及文章结构。
1.巴东三峡第二课时 导学案
科目：八年级语文班级：138班姓名：主备教师：梁静巴东三峡导学案2019-09-02第二课时一、明确目标1.学习文章的突出艺术特色，重点学习采用多种修辞手法描写景物的方法。
2.培养学生热爱祖国河山的感情。
二、自学指导熟读课文自主探究小组合作交流1.写作技巧学习（一）移步换景移步换景是游记最常用的一种写作手法，是指不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和描写下来。
视点和要叙述、描写的对象都在移换。
运用这种手法写成的游记条理清楚，重点突出，语言生动，感染力强。
采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清楚，使读者清楚地知道游览或参观的路线。
其次要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。
同时还要注意围绕一个中心展示不同的画面，避免有支离破碎的感觉。
要进行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描绘出来，删去一般性的描写，避免记流水账。
2.写作技巧学习（二）引用写文章时，借用名言、诗词、谚语、俗语、典故、他人的话等，来描写事物，表达观点或抒发情感，这种修辞手法叫引用。
引用分直接引用和间接引用两种。
直接引用就是直接引用原话。
间接引用不引原话，而只引原话的意思，使它和作者的话浑然一体。
在文章中适当引用名言或名诗词，可使语言简洁凝练、生动活泼，富有感染力。
写作文时，要重视运用引用手法，需要注意的是：①要全面、准确地理解引用内容，不能牵强附会或断章取义。
②无论是直接引用还是间接引用，引文和自己要表达的意思必须配合得当，水乳交融，自然和谐，避免生搬硬套。
③引号内内容的用字、标点，都不容有半点错漏。
三、自学自研文章在描写三峡景物时用了大量的修辞手法，请在文中把这些句子找出来。
四、小组研讨（分析句子的表达效果）1.“在南岸一座低平的山上，建有一座小小的古庙，前面枕江，三面围绕着几百株浓绿的树木。
”请分析“枕”字在这里的妙处。
1巴东三峡导学案
一、巴东三峡学习目标：知识目标：1准确认读课文下注词语，明白词句含义。
2 掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。
3 掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。
能力目标：1 理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。
2 把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。
3 学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。
情感态度价值观培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。
学习重点、难点简析重点：1学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。
难点：掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法。
教学方法：图片演示法、问答法、讨论法、点拨法第一课时一、充分利用网络搜集有关三峡的风光图片，了解三峡相关知识，了解作者相关事迹。
二、感知课文1、朗读课文，完成以下几项内容。
⑴借助工具书和文中注释或小组内探讨交流，扫除生字障碍。
重点掌握下列词语：浣妆滟滪堆凝望玲珑险峻悬崖绝壁古褐苍苍⑵朗读课文，学生边正音边在书上画出作者沿途经过的地方，用直线画出三峡路线图，理清游踪。
⑶疏理文章结构（提示：根据作者游踪来分）。
课文可以分为几个部分？全结构特点是什么？试概括每部分的主要内容。
第二课时一、三个峡的山水各有什么特点？西陵峡写了黄猫峡、灯影峡、崆岭峡和米仓峡。
黄猫峡山水特点是：灯影峡江北山的特点是：江南山的特点是：崆岭峡山的特点是：米仓峡山的特点是：巫峡山、水、云的特点分别是：瞿塘峡山、水的特点分别是：瞿塘峡写了一些人文景观，分别是：二、析读课文1.分析课文第一部分（1～2段）思考：作者如何写三峡山水的总特点？作者看到三峡山水后，产生了怎样的情感？找出文中相关的句子，并说说其作用。
2.分析课文第二部分（3～10段）自由朗读后讨论思考问题：①三个峡的山水各有什么特点？找出文中相关的语句．②找出作者游三峡过程中情绪变化的关键词，并在路线图的相应位置标示出来。
3、品读课文语言以第⑦⑧段为例，从修辞手法、表现手法等方面品味生动地描写了江水之险、峡山之高、云雨之奇妙多变的语句。
第1课巴东三峡学导案
第1课《巴东三峡》学导案【学导目标】1、知识与技能：①了解游记的特点，学习写游记的方法。
②学习文中写景用的多种修辞手法及生动形象的语言。
③理清文章脉络，掌握作者的游踪顺序。
2、过程与方法：①制作“长江三峡简图”了解旅游景点的方位，把握这些景点的特点，以及描写景物的方法。
②通过小组讨论，相互合作的方式把握文中引用的诗、民谚、典故的表达作用。
3、情感态度价值观：①通过互动领会作者借游记来抒发自己热爱祖国大好河山的思想感情。
②了解祖国山川的壮丽可爱，培养对祖国大好河山的热爱之情。
【学导过程】【温故知新】1、初中常考的八种修辞手法是：、、、、、、、。
2、描写景物的常用方法有：、、、。
【探索体验】一、自读课文，整体感知。
1、给下列加点的字注音凝．（）望崆．（）岭浣．（）妆秭．（）归瞿．（）塘峡夔．（）门滟滪．．（）（）袅袅．．（）（）单．（）于．．（）（）古刹．（）玲珑2、将下列句子补充完整。
①巴东三峡巫峡长，。
②，也有垂杨也有花。
③，生长明妃尚有村。
④青滩叶滩不算滩，。
3、揣摩下列加点词的意思①庙的颜色和样式，同那里的山水，非常调和．．，带着浓厚的江南风味。
调和：②青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关．．．。
鬼门关：③船身得转弯抹角．．．．地从山缝里穿过去。
转弯抹角：4、作者由宜昌到重庆逆流游览三峡。
速读课文，说说作者沿途经过了哪些地方？二、精读课文，讨论研究1、"巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳"是一句，用在文章开头，作用是。
2、阅读课文第7段，回答问题。
①本段写巫峡江水突出" "字，抓住、、、等特点。
②"险峻"一词的解释为。
③"一层一层的，你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你"一句用的修辞是。
④作者用、两个词概括巫峡山水。
3、“巫峡”并不是三峡中最长的，为何说“巴东三峡巫峡长”？为什么只写三峡中的巫峡？三、再读课文，深入探究1、"巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳"，这句话我们曾在七年级接触过，你还记得是哪篇吗？作者是谁？你还能默写其中的几句话吗？2、"群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村"是杜甫的名诗，请查阅相关资料找出组诗的其他几首。
巴东三峡学案1-3
第一单元文体介绍--- 游记时间：班级：姓名：教师寄语：要迎着晨光实干，不要对着晚霞幻想1.游记知识游记指记述游览经历和地方风光的作品。
要求：游览过程要交代清楚；要写出景点的特色，重点描写最能吸引游人的景物；在描写景物时，要融入自己的感情，力求做到情景交融。
本单元四篇的写法各有特点，有的写旅行的全过程，有的写多次重游同一景点，有的写同一景点的不同侧面。
这四篇语言风格各不相同。
有的质朴，有的华丽；有的节奏舒缓，有的急促。
2.学法指导：读游记，要弄清游踪，抓住景物特征，还要仔细揣摩语言，品味文中蕴含的情景之美，体会作者渗透在景物描写中的思想感情。
1. 巴东三峡第一课时学习目标：1 了解游记的一般特点。
2 熟读课文，掌握字词。
3 掌握行踪，理清思路与层次。
学习重点：掌握基础知识学习难点：理清思路与层次学习过程：一，自主学习沙滩拾贝（一）同学们，翻开这篇课文，看到标题和作者，你查阅到的有关资料有那些？写下来。
（二）你读完一遍课文了吗？发现有那些字词应该掌握？写在下面，多多益善。
1.拼音注汉字或汉字注拼音。
2.解释词语的意思。
（三），你读完三遍课文了吗？你能用简洁的话概括文章的主要内容吗？你能按作者的游踪理清文章层次吗？你能用“——”在文中画出表现三峡各自特征的词语吗？1.用简洁的语言概括文章内容：2.制作“长江三峡简图”，标明主要景点，掌握作者游踪。
（四），把你有价值的发现有那些，或者你的疑惑有那些？请写下来，准备与老师和同学交流。
二．合作交流浪里穿珠（一）小组内交流自学所得及自学时产生的疑问，组内不能解决的做好记录。
（二）全班共同探讨疑难，教师精讲重难点1.根据作者行踪理清课文层次：三．训练提高深海探宝（一）要求：字迹工整，独立完成。
时间：15分钟（二）训练检测题1、给加点的字注音2、将下列句子补充完整①巴东三峡巫峡长，。
②，也有垂杨也有花。
③，生长明妃尚有村。
④青滩叶滩不算滩，。
⑤《巴东三峡》作者是----------，现代---------、-------、翻译家。
巴东三峡导学案
《巴东三峡》导学案主备人：高春峰教学目标：知识目标：1.准确认读课文下注词语，明白词句含义。
2.掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。
3.掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。
能力目标：1. 理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。
2.把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。
3.学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。
情感态度价值观:培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。
教学重点:感受三峡景色及作者描绘三峡景色的方法。
教学难点:学习怎么抓住三峡的景物特征进行生动、形象的描写教学方法：1.以学生阅读、讨论、感受、交流为主2.教师检查、引导，帮助学生完成重难点的突破。
课时安排：3课时第一课时一、导入新课二、预习检测1.作者简介刘大杰，，作家，翻译家,1904----1977年,湖南岳阳人。
1925年入日本早稻田大学研究院,。
回国后，历任安徽大学教授、四川大学中文系主任、暨南大学文学院院长、大东书局编辑。
新中国成立后，任复旦大学教授兼中文系代主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。
代表作《中国文学发展史》。
还著有《魏晋人物思想论》、《红楼梦思想与人物》、《德国文学概论》等2.三峡简介长江三峡，我国十大风景名胜之一，中国四十佳旅游景观之首，是长江上游最为雄伟壮观的峡谷，由、、组成。
三峡跨湖北、重庆两省市，西起重庆白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。
3.给下面的字注音:袅崆秭壑夔浣滟滪瞿三、走进文本，整体感知1.自读全文,整体感知课文内容，思考与讨论:（1）作者由宜昌到重庆逆流游三峡,沿途经过了哪些地方?重点介绍了什么？（2）根据内容分析文章的结构总写（）：分写（）：① 西陵峡( )②、巫峡（）③、瞿塘峡（）总写（）2.分析文章的第一部分思考:引用“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”有何作用？3.合作探究：“巫峡”并不是三峡中最长的，为何“巴东三峡巫峡长”？第（2）段中，为什么只写三峡中的巫峡？四、课堂检测1.填空：三峡包括（）、（）、（）三段峡谷；2.本文是一篇（），是按（）顺序，以作者船行游踪为线索描绘三峡风光的。
10《三峡》导学案 (教师版)
10 《三峡》导学案学习目标：1.掌握本课文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2.体会作者总分结合的层次美和变化多姿的写景方法。
3.品味语言,了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美，激发热爱祖国山河之情。
学习重点：文学常识、字词、翻译等基础知识。
学习难点：品味文章语言，展开想象，体味作品意境和作者的思想感情。
学法指导：1.阅读知识链接了解背景及文体知识，明确本课学习目标。
2. 大声朗读课文，读准字音，把握节奏，整体感知课文内容。
3.同桌互译课文，然后形成笔译。
合作归纳文言知识。
4.预习过程中有疑问的地方标记下来，并形成问题以便课堂上呈现。
【课中导读】第二课时一、品析课文1.根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。
2.学生分组交流，每组负责一个语段，然后选四位同学全班交流。
（一）读“三峡之山”1.描绘景物要抓住景物的特点，三峡的山有怎样的特点？从文中找出相关的语句。
明确：连绵（七百里，两岸连山，略无阙处) ；高峻（重岩叠嶂，隐天蔽日。
自非亭午夜分不见曦月）2.这一段作者采用了什么写法表现三峡山的特点？明确：正面描写与侧面描写相结合。
3.哪些句子属于正面描写？哪些句子属于侧面描写？还用了什么修辞手法？明确：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
”正面写山的连绵高峻。
“自非亭午夜分,不见曦月。
”侧面写山高峻。
互文：“重岩叠嶂，隐天蔽日”即“重叠岩嶂，隐蔽天日”，下文的“林寒涧肃”亦是。
●互文——两个（三个）语句内容相互揉杂，彼此隐含，理解时，要上下文并成一句。
如：①秦时明月汉时关——秦汉时的明月和关塞。
②将军百战死，壮士十年归——将军壮士百战死十年归③烟笼寒水月笼沙——烟月笼寒水、沙④画山绣水——画绣山水⑤山青水秀（改一错别字）（青——清）4.齐读，欣赏“三峡群山”之美------雄壮美（二）读“三峡的夏水”1.三峡的夏水有何特点？结合文中的语句说说。
《巴东三峡》导学案.docx
《巴东三峡》导学案（第1课时）学习目标：1、 认识生字、新词，增加积累。
2、 了解作者的游览行踪，理清作者的写作思路。
3、 学习抓住特征托描写景物的方法。
知识链接：1、 文体：游记是描写旅行见闻的一种散文形式。
2、 作者简介：刘大杰（1904〜1977）,湖南岳阳人。
曾在上海大东书局做编辑，在安徽大学、暨南大学、 四川大学、圣约翰大学等校执教。
3、 关于三峡：长江，我国的第一大河，全长6300余公里。
它流经四川盆地东缘时冲开崇山峻岭，夺路 奔流形成了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷一长江三峡。
长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东 到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的 山水画廊，全长192公里，也就是常说的“大三峡”。
课前准备1、 作者 _________ ， _____ 代2、 根据注意填写汉字。
整体感悟速读课文并思考： 1、“三峡”指的是哪三峡?2、哪些段落具体描写了 “游三峡”的经过？圈出作者沿途所经过的地方。
合作探究1、在地图中找到作者游览过的地方，并勾画出船行路线，并思考作者是以什么为顺序来描绘三峡风光的。
湖南岳阳人。
xiao (万 hQ （）3、解词 kong ( )岭峡 峰 dian ( 沉: huan ( )妆 zi ( )归 qu ( )塘峡 kui ( )门、研读课文第二部分，完成下表。
口语陥练一一我是小导游请你选择三峡屮你最喜欢的一段向游客解说介绍。
归纳总结谈一谈通过今天的学习你有那些收获?课后作业1、赏析文中的美文佳句。
2、找出文屮使用的诗歌、谚语和典故，并体会英作用。
第10课三峡(导学案)(教师版)
第10课 《三峡》导学案【学习目标】1.朗读课文，借助注释及工具书，准确翻译，积累文言字词。
2.体会文章意境，感受三峡之美，体会作者寄寓其中的情感。
3.学会抓住特征、用多种手法、从不同角度描写景物的方法。
【重点难点】1.反复诵读文章，体会文章节奏鲜明的特点和作者寄寓其中的情感。
2.感受三峡之美，学会抓住特征、用多种手法、从不同角度描写景物的方法。
【学习过程】三峡，西起重庆市奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊，其间全长193公里。
三峡由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。
西陵峡以“险”著称，巫峡以“秀”见长，瞿塘峡以“雄”著称。
郦道元（466年～527年），字善长，南北朝时期北魏著名地理学家，范阳涿州人。
郦道元访求水道，四处游历，考察河道沟渠，搜集风土民情、历史故事及神话传说，他用毕生心血写成《水经注》。
当时南北对峙，一些南方的地貌郦道元没法实地考察，就通过广泛查询他人资料、经过自己的加工来完成。
《水经注》是郦道元为《水经》所作的注文，看似为《水经》之注，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代地理名著。
该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。
《水经注》与裴松之的《三国志注》、刘孝标的《世说新语注》、李善的《文选注》齐名，合称“四大名注”。
第一课时活动一：读文章之韵朗读指导略无阙．处(quē) 重岩叠嶂．（zh àng ） 不见曦．月（x ī） 沿溯．阻绝(s ù) 素湍．绿潭（tu ān ） 绝巘．多生怪柏(y ǎn ) 飞漱．其间（sh ù） 林寒涧．肃（ji àn ） 属．引凄异(zh ǔ)猿鸣三声泪沾裳．（cháng）2.用“/”标注下面三组句子的停顿一组：自/三峡七百里中自非/亭午夜分至于/夏水襄陵或/王命急宣有时/朝发白帝虽/乘奔御风则/素湍绿潭每至/晴初霜旦故/渔者歌曰二组：两岸/连山，略无/阙处。
巴东三峡导学案A
2、《巴东三峡》导学案主备人：范玉娟审核主任：课时：3课时合作组：八年级语文老师【教学目标】1、了解游记的一般特点。
2、准确认读课文下注词语，明白词句含义。
3、掌握排比、比喻和拟人等修辞手法以及文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。
4、掌握作者的游览行踪，理清写作思路。
5、激发热爱祖国山河的情感。
6、把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。
【教学重点】1、掌握作者的游览行踪，理清写作思路。
2、把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。
【教学难点：】掌握排比、比喻和拟人等修辞手法；掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。
第一课时【学习目标】（一）预习目标：1、搜集有关描写长江三峡的诗句，至少默写出1——3句。
2、查找有关三峡的知识。
3、借助工具书和文下注释读准下列字音。
袅．袅（）浣．妆（）秭．归（）群山万壑．（）夔．门（）滟．滪．（）古刹．（．）转弯抹．角（）唱和．（）调和．（）泪沾裳．（）崆．岭峡（）横．暴（）峰巅．（）瞿．塘峡（）2、整体感知课文内容，把握文章结构。
【合作学习】（一）老师导入1、展示三峡音乐风光片，简介三峡。
（1）“巴东”指四川东部。
文章以“巴东三峡”为题，记叙了作者经过三峡时沿途所见到的无比雄伟绮丽的景色，是一篇内容翔实的游记。
（2）出示ppt，简介三峡。
2、简介作者。
（出示ppt）：大杰（1904～1977），湖南岳阳人。
曾在上海大东书局做编辑，在安徽大学、暨南大学、四川大学、圣约翰大学等校执教。
1949年后任复旦大学中文系教授兼中文系主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。
参加过《辞海》、《中国文论选》的编写，主编《中国文学批评史》。
研究专著有《托尔斯泰研究》、《易卜生研究》、《德国文学概论》、《德国文学简史》和《东西文学评论》（全三册）《魏晋文人思想论》、《红楼梦思想与人物》，另有《古典文学巨著<红楼梦>》《<儒林外史>与讽刺文学》等论文多篇。
26_三峡_郦道元_导学案教师版
XX中学初一语文科《三峡》设计：初一语文组时间：20XX- 10 -26 学案编号：20XXC10班级姓名小组教学目标1．积累文言词语, 在反复诵读中增强文言语感，达到熟读成诵。
2．整体感知、理解课文内容；学习本文抓住特征描写景物的方法。
3．感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。
教学重难点1．准确把握三峡的景物特征。
2．理解课文的内容，培养学生初步鉴赏文学作品的能力。
一、预习导航：诵读课文2-3次，默读1-2次，参阅课文下面注释。
本文作者是（填朝代）学家，选自《》。
课文标题所指的“三峡”是峡、峡和峡的总称，在重庆市和湖北之间。
北魏地理郦道元《水经注疏》瞿塘、巫和西陵奉节县宜昌二、朗读课文，读准字音，把握节奏和感情基调，整体感知课文内容。
1．注意把握节奏（句中停顿）。
第1段：①自/三峡七百里中②自非/亭午夜分，不见曦月。
第2段：①至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻绝。
②或/王命急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风/不以疾也。
第3段：①则/素湍/绿潭，回清/倒影。
②绝巘/多生怪柏。
③清/荣/峻/茂，良多趣味。
第4段：①每至/晴初/霜旦。
②故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”2．给下列加点字注音。
略无阙．（）处曦．（）月夏水襄．（）陵沿溯．（）阻绝素湍．（）绿潭绝巘．（）飞漱．（）属．（）引凄异3．解释下列加点重点字词的意思：略无阙．处（）自非．．亭午夜分（）不见曦．月（）夏水襄．陵（）沿．溯阻绝（）（）或．王命急宣（）不以疾．也（）虽．乘奔．御风（）（）飞漱．．其间（）绝巘．．绿潭（）哀转久绝．（）．．多生怪柏（）则素湍良．多趣味（）属引．．阙处（）．．凄异（）略无4．本文主要描写了三峡的两方面的景象：先写三峡的，后写三峡的。
文章通过对三峡雄奇险拔、清幽秀丽的山水景物的描写，抒发了作者对大自然/三峡的无比之情。
课文解读一、齐读/背第1段。
然后做下列练习。
自（）三峡七百里中，两岸连山，略无（）阙（）处。
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主备王文辰 审核人 班 小组姓名
1
宜州市石别中学八年级语文科导学案
课题：巴东三峡 课型：新授课 第一课时
【学习目标】
1、了解游记的一般特点；
2、了解文章的结构内容。
【时间分配】
1、独学交流10分钟；
2、展示点评25分钟；
3、小结提升10分钟。
【知识链接】
1、 游记：指记述游览经历的文章。
一般具有以下特点：（ 序；（3）、写出景物的特色；（4）、情景交融。
2、 三峡：是万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。
跨湖北、重庆两省市，西起 重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长
“山水画廊”。
；
【预习导学】
1、给下列加点字注音
崆空（k o ng ）岭峡 浣（hu a n ）妆 秭（z i ）归 横（h e ng ）暴瞿（q u ）塘峡夔（ku 1 ）门 2、解释下列词语 凝望：目不转睛地看。
玲珑：（东西）精巧细致。
险峻：（山势）咼而险。
悬崖绝壁：高而陡的不能攀援的山崖。
古褐苍苍：课文里指有些古朴风格的褐绿色。
【合作探究】
1、作者是以什么为线索来描绘三峡风光的？ 本文是按时间顺序，以作者船行游踪为线索。
2、哪些段落具体描写了 “游三峡”的经过? 3----9段具体描写了 “游三峡”的经过。
3、根据你的理解，课文可以分为几部分？请说说每部分别写了什么内容? 第一部分：（①一②段）总述三峡山水的险恶，令作者赞叹而恐怖。
第二部分：（③一⑨段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。
第三部分：（⑩段）写走完三峡后轻松的心情。
【小结提升】
（谈一谈本节课的收获）
这节课我的收获是 ________________
1）、点明时间、地点；（2）、反映游踪及观赏顺
主备王文辰 审核人 班 小组姓名
宜州市石别中学八年级语文科导学案
5、你能从文中找出描写各峡山水特点的句子吗? f 黄猫峡：山高不险，水急不狭
西陵峡
崆岭峡： 山形水势，突然险峻起来 米仓峡：山崖高峻，昭君村，峰峦如聚
巫峡：一段最奇险最美丽的山水”。
水险：窄、急、曲折、多滩；山妙：笔直、整齐、险峻；不单调；云奇: 变幻多姿。
瞿塘峡：山势稍低平，水仍险急，侧重人文景观。
6、本文采用了多种修辞手法描写景物，生动形象，请你找出这些句子并加以分析。
（1） 描写巫峡江水之险，运用排比句，连用四个“险”字，写出江水的“窄”、 “急”、“曲折”、“多滩”。
（2） 描写巫峡山的高峻。
运用拟人法，“一层一层地你围着我，我围着你，
你咬着我，我咬着你”，非常生动, 将群山
写活了。
此外还有鸟“拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶”，运用反复、拟人手法，反衬巫 山之险峻。
（3） 文中多处运用比喻，如“两旁的山，像刀剑削成似的”，言其峻峭；写巫山云雾，“有像牛马的，有像虎 豹的”，言其变幻多姿。
【小结提升】
（谈一谈本节课的收获）
这节课我的收获是： ____________________________________________________________________________________________
课题：巴东三峡课型:
新授课第二课时
【学习目标】
1、掌握作者的游踪，理清写作思路；
2、了解三峡景物的特点；
【时间分配】
1、独学交流10分钟；
2、展示点评25分钟；
3、小结提升
【复习巩固】
1、 本文是按时间顺序，以作者船行游踪为线索来描绘三峡风光的。
2、 三峡由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。
【合作探
4、作者由宜昌到重庆逆流游览三峡，你能找出作者途中经过了哪些地方吗？ 宜昌7西陵峡［黄猫峡7灯影峡（黄陵庙） 7崆岭峡（牛肝马肺峡、崆岭滩） 峡7瞿塘峡7白帝城（孙夫人庙、八阵图遗迹）
7夔府的江岸
3、运用多种修辞手法来表现景物特点的写法;
10分钟。
■＞米仓峡（出峡处有香溪）］7巫
灯影峡：江北山险而无味，江南的山玲珑秀丽。
黄陵庙一带风光秀美
主备王文辰 审核人 班 小组姓名
宜州市石别中学八年级语文科导学案
课题：巴东三峡 课型：新授课 第三课时
【学习目标】
1运用心理描写来表现景物特点的写法；
2、引用诗歌、谚语、典故的作用；
3、培养热爱祖国大好河山的情感。
【时间分配】
1独学交流10分钟；2、展示点评25分钟；3、小结提升10分钟。
【合作探究】
7、 找出作者心情变化的一些句子，并体会这些句子有何作用？
(1) 第1段“两眼凝望着那些刀剑削成一般的山崖、怒吼的江水，只有赞叹，只有恐怖”表达了作者见到三峡 时所产生的“惊异的情感”。
(2) 第4段，由于此处山水风光秀美，“先前紧张的情绪，现在突然变得很轻松很悠闲了”。
(3) 第10段，写走完三峡，满船的人都感到一种“脱去危险”的愉快，显出了“一阵轻松”，“放下心来”， “舒舒服服”，这些心情的描写，也反衬出了三峡的险恶。
通过作者的心理描写、情绪的变化来表现三峡山水的险恶。
8、 作者在描写三峡的景物时引用了一些诗、 谚语、典故，并把它与景物描写融为一体。
请找出并分析一下这些 诗、谚语、典故
在文中起什么作用。
例1:作者的即景诗“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”。
诗中用“江南味”、“垂杨”、“花”，非常精 炼地概括出黄陵庙 例2 :文中写香溪，弓I 用昭君浣妆；写白帝城，弓I 用
刘皇叔托孤的故事，都是为了突出三峡丰富的历史文化积 淀，使三峡风景更吸引人，更耐人寻味。
文中引用了一些诗、民谚、典故，言简意赅，有渲染气氛、画龙点睛之效。
(1) “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，形象地概述了三峡一带的险恶、悲凉，这是全文的基调。
(2) “青滩叶滩不算滩，崆岭才算鬼门关”，极现崆岭滩的险恶、可怕。
前句的目的是为了突出显现后面的崆 岭滩，后句笔锋一转，用“鬼门关”形容崆岭滩，其险恶可见，令人望而生畏。
(3) 杜诗“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，作者在文中突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从侧面烘托了 此处山峰多而富于变化，如群马奔驰，这种间接描写的手法运用得很精妙。
9、 你能根据以上所学的内容来说说本文的写作特色吗？ (1)
__________ (2)抓住景物特色，有详有略。
(3)本文采用多种手法描写景物，生动形象。
(4)本文引用了诗、谚语，起到画龙点睛的作用。
10、 将本文与郦道元的《三峡》进行比较，想想游记与一般记叙文有什么区别？
(1) ________________________________________________________________________________________________________ (2) 《巴东三峡》写景物常渲染、铺叙，《三峡》的记叙文字则十分洗练。
【小结提升】
1、 谈谈本课时的收货。
2、 说说下面句子用了哪些修辞手法？
① 最难得的，是在三峡中绝不容易见到的几十株潇洒的竹子。
② 那里的山峰，高的高，矮的矮，一层一层地就像无数匹马在奔驰。
( ③ 江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。
2、请你试着概括巫峡的总体特点以及山、水和云的特点： 总体特点：“奇险”“秀美”
(“最奇险最美丽”)
带景色之美。
(拟人 比喻
) )
(排比、反复)
4
（“山峰之高”、“不单调”；“笔直、整齐、险峻”） “曲折”“多滩” 应有尽有” （奇妙多变）
山的特点: 水的特点: 云的特点:
“多姿多彩” “险” “急”。