正确认识语文教学中培养兴趣的作用

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正确认识语文教学中培养兴趣的作用

正确认识语文教学中培养兴趣的作用激发学生兴趣是构成学生学习的动力，是课堂教学成功与否的重要因素。

语文教学处处离不开学生心理，我们应该从培养学生的直接兴趣和间接兴趣两个方面同时做工作，运用心理学的科学规律，组织教学活动。

标签：语文教学；兴趣；作用孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”教学实践也证明：激发学生兴趣是构成学生学习的动力，是课堂教学成功与否的重要因素。

兴趣是学习之母，也是开掘和发展智力的窗户。

许多科学发明家取得伟大成就的因素之一，就是他们对所研究的问题和事物都有着浓厚的兴趣，都有强烈的求知欲，几乎可以说都达到了“入迷”的程度。

生物学家达尔文说过：“就我记得我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深喜了解任何复杂的问题和事物。

”据达尔文的父亲回忆说，达尔文小时候“是一个平庸的孩子”，但由于他酷爱大自然，并以最大的热情从事学习，搜集标本和进行野外观察，因而对人类作出了重大贡献。

由此可见，当一个学生对某种学习产生了兴趣时，他就会怀着愉快的心情去积极的进行学习，而且把这种学习看成是一种乐趣，甚至是一种享受，不觉得是一种负担。

在这种状态下学习，常常是质量高，记忆牢。

与此相反，如果学生对学习感到厌倦，或者由于某一外力强迫他们去学习，这就会表现出注意力不集中，学习的东西不透彻不牢固，而且容易疲劳。

所以，对阅读课的兴趣的培养是非常重要的，不可忽视。

而语文是一门应用广泛、最接近生活、内容最丰富多彩、最有情趣的学科，也是容易引起学生兴趣的学科。

我们在授课时，必须结合这一门学科的特点，让课堂充满人性之美以及趣味性，使学生在进行语言训练的同时，受到熏陶，从而产生学习兴趣。

当前，中学生普遍对阅读课不感兴趣，其主要原因是教师方法不当，不善于引导，造成了学生这样一个错觉：认为阅读课不外就是认几个字，背几个词语解释，背段落大意和中心思想，背写作特点。

兴趣教学在小学语文教学中的重要性

兴趣教学在小学语文教学中的重要性
兴趣教学在小学语文教学中非常重要，因为它可以激发学生的
学习热情，增强其学习语文的积极性和主动性。

以下是它的几个方
面的作用：
1. 激发学生学习语文的兴趣和热情。

小学生的学习兴趣通常属
于外在刺激类型，如：游戏、竞赛等教学方式。

通过使用多样化、
趣味性强的教学方式，可以激发学生的学习热情，使其更加积极地
参与到学习中来。

2. 提高学生的学习效果。

兴趣是学习的重要因素之一。

学生对
学习感到兴趣，能够提高学习积极性，更容易掌握知识和技能，从
而提高学习效果。

3. 促进学生个性的发展。

兴趣教学注重根据学生的个性和兴趣
特点，设计教学形式和内容。

这样不仅可以满足学生对课程的需求，还可以帮助学生发掘自身的潜能。

4. 培养学生的创新能力。

通过兴趣教学，学生能够在学习中体
验到快乐，从而增强其创新意识和创造力，为将来的学习和生活奠
定良好的基础。

因此，在小学语文教学中，教师应该尽可能地发挥兴趣教学的
作用，设计多样化、趣味性强的教学方式，激发学生的学习兴趣和
热情，提高其学习效果，促进学生个性的发展，培养学生的创新能力。

小学语文教学中的兴趣激发 (2)

小学语文教学中的兴趣激发小学语文教学是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的关键阶段。

在这个过程中，激发学生的学习兴趣尤为重要。

兴趣可以激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。

下面是一些在小学语文教学中激发学生兴趣的方法。

创设情境：在课堂中创设生动有趣的情境，让学生能够参与其中。

可以通过角色扮演、实地考察等方式来帮助学生更好地理解课文内容。

例如，让学生扮演故事中的人物，讲述故事发生的背景和情节，增强学生对文本的理解和记忆。

多媒体辅助：利用多媒体技术，如图片、音频、视频等，展示与教材内容相关的素材。

通过观看精彩的视频、听取悦耳的音乐，学生可以更好地理解故事和诗歌的内涵，并对课文内容产生浓厚的兴趣。

游戏化教学：将教学内容设计成有趣的游戏形式，例如制作诗歌卡片比赛、文言文填空游戏等。

通过游戏的方式让学生参与其中，不仅能够增加学习的趣味性，还能培养学生的合作与竞争意识。

多元化阅读材料：提供丰富多样的阅读材料，满足学生不同的阅读兴趣。

除了课本中的文学经典，还可以引导学生阅读与他们兴趣爱好相关的内容，如动漫、科普读物等。

这样做可以让学生在阅读中找到乐趣，并增加对语文学科的兴趣和自信心。

个性化教学：尊重学生的个性差异，鼓励他们发挥自己的创造力。

可以给学生提供一定的自主选择权，让他们有机会选择自己感兴趣的学习内容，如选择自己喜欢的阅读材料、编写自己的小故事等。

这样做可以激发学生的学习兴趣和学习动力。

总之，小学语文教学中的兴趣激发是培养学生学习兴趣和提高学习效果的重要手段。

通过创设情境、多媒体辅助、游戏化教学、多元化阅读材料以及个性化教学等方式，可以激发学生对语文学科的兴趣，让他们在学习中获得更多的乐趣。

浅谈兴趣在语文教学中的重要作用

浅谈兴趣在语文教学中的重要作用陕西省汉中市铺镇中学语文组陈丹“兴趣是最好的老师”爱因斯坦的这句名言深刻地揭示了兴趣和爱好在学习过程中的重要作用。

每个人都会有被某种事物吸引入迷的时候，有的甚至可以达到着魔的地步。

有的人看小说入了迷，连家人喊吃饭都听不见了；有的玩电子游戏机入了迷，一坐到游戏机前甚至连睡觉也忘了；还有棋迷、钓鱼迷、球迷等等，这都是对该事物产生了兴趣的结果。

语文学习亦不例外，有的学生对古诗文感兴趣，有的对中外名著爱不释手，还有的对各类散文情有独钟，这些兴趣直接导致了部分学生在语文学习的某一方面有突出的表现。

因此可以说，凡是人对于有兴趣的事物，都可以废寝忘食、专心致志。

培养学生对语文的浓厚兴趣，是调动学生主动自觉地学习语文积极性的前提条件。

兴趣是求知的先导。

只有注重学生的学习兴趣，让学生“好学”、“乐学”，才能增强语文学习的信心，提高学习语文的质量。

一、兴趣是人的一种精神力量在现实生活中，我们会看到这样的现象：对集邮有兴趣的人，就会关注有关集邮的一切事物和活动，产生一种积极的意识倾向；对书法感兴趣的人，就会关注各种碑贴字画、文房四宝，以及各种书法方面的活动。

这种积极的倾向在具体事物上的体验便是爱好。

兴趣和爱好又是引起并维持注意的一个重要的内部因素。

所以兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。

世上有成就的人都有一个共同点，就是对其所从事的事业无比热爱并有着极大的兴趣，甚至到了若痴若迷的地步。

陈景润走路撞在大树上，爱因斯坦忘了家住哪里，王羲之拿馒头蘸墨汁吃等等这样的事例举不胜举。

所以古人说：“书痴者文必工，艺痴者技必良。

”由此可见，兴趣是人对事物或活动的一种关注和迷恋，并因此而产生的一种精神力量，它直接影响一个人的智力发挥和工作效率，是人们在事业上取得成功的重要因素之一。

兴趣可以分为多种类型：广泛兴趣和中心兴趣，直接兴趣和间接兴趣，暂时兴趣和持久兴趣。

其中，广泛兴趣指人的兴趣范围较大，能够注意和接触多方面的事物，获得较为广博的知识；中心兴趣是在广泛兴趣的基础上形成的兴趣中心，使兴趣集中指向某一方面，使人获得该方面较为深邃的知识，形成一个知识核心。

兴趣在语文教学中的作用

35科技资讯科技资讯S I N &T NOLOGY I NFORM TI ON 2008N O.11SCI ENC E &TEC HNO LO GY I N FO RM A TI ON 科教平台常言道：“兴趣是最好的老师”。

的确如此。

中学阶段正是青少年生长发育时期，再加上家庭条件、社会条件以及各种信息传媒的影响，导致许多中学生在学习过程中注意力涣散，兴趣转移，有些甚至终日沉湎于学习以外的“游戏兴趣”，出现了厌学、逃学等现象。

所以对于极富好奇的中学生来说，充分激发、调动他们的学习兴趣显得尤其重要。

那么如何激发、调动学生的学习兴趣呢？我想关键在于老师。

老师要凭自己良好的学识素养，营造一个适宜学生修炼语文功力的殿堂，一个能使学生快乐地享受语言的琼浆玉液的环境，让学生置身其中，慢慢地被熏染，最终成为一个有较高语文修养的人，而不是一个一味的传授知识就完成任务的人。

如果这样，其结果会是怎样呢？心理学研究表明，活动单调，无趣味性地持续和反复，很容易引起心里疲劳。

心里疲劳会使参与者产生厌烦情绪，失去继续参加活动积极性和主动性，成为活动深化的一个障碍。

因此在语文教学中，研究它的教育方法和教学艺术，要从研究受教育者的兴趣入手。

根据他们的心理需求，创造诱因吸引他们的有意注意，调动其主观能动性，对你所教内容产生浓厚兴趣。

兴趣产生于事物的趣味性。

要想使学生在语文学习中保持长久的兴趣，必须在教学方法和方式的新鲜奇特、构思巧妙、生动多变上做文章，提高学习的趣味性，增强学习的吸引力和感染力。

这就需要我们教师要根据每篇课文不同的题材结构、语文风格、学生的接受能力，兴趣爱好，以及自身的学识素养、性格特长的动态变化，制定出最佳教案，找到文章的紧要处，选准切入口。

苏霍姆林斯基主张，“所谓课上得有趣，这就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识到和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。

浅谈兴趣教学在语文教学中的作用意义

浅谈兴趣教学在语文教学中的作用意义“教育的最高理想是实现人的全面发展。

”这句话充分阐明了现行教育的主体。

对于目前的小学教育,小学生需要老师不断的营造一个好的教学环境,当今的小学生都有自己的思想和自尊。

那么小学教师的教学方法就不能太传统。

在教学中就应该随时培养和激发学生的兴趣以达到学生乐学的目的。

“兴趣教学”是充分调动师生两方面积极性,使教师善教,学生乐学。

在师生融洽、合作的气氛中,全体学生得到生动、活泼、主动的全面发展的教育。

“兴趣教学”的实质是面向全体学生,着眼于人的全面发展,真正体现教师主导,学生主体“双边作用”,做到“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”。

“兴趣教学”的特征:在教育的培养目标问题上,强调愉快发展,在发展中求愉快,在愉快中求发展。

愉快符合小学生年龄特点,有助于学生发展;在受教育者发展的内外因问题上,强调在需要层次上充分调动学生内在的积极性;在处理教育中知、情、意关系问题上,强调以愉快为核心的各种积极情感与认知的互促,达到知、情、意并茂。

这三个有机方面,前者是兴趣教学的目标之一;中者是兴趣教学操作上的支撑点;后者则是兴趣教学中贯彻始终的一条主线。

实施兴趣教学的重点在课堂教学,而搞好课堂教学的关键是师生双方各自对教学活动的情感、态度、师生双方的人际关系和相互作用以及教学的方法。

也就是说,教师的“善教”与学生的“乐学”是体现和实现“兴趣教学”的关键。

1 “善教”是激发学生兴趣并乐学的前提1.1 善于学习。

有什么样的教育思想就会有什么样的教育态度和教学方法。

站在素质教育的高度,认真学习有关教育理论,更新教育观念,紧跟教育形势,树立正确的人才观、学生观;认真贯彻国家教育的有关文件,全面实施素质教育,努力减轻学生的过重负担,树立正确的质量观、教学观。

只有教师的教育思想端正,观念不断更新,学生才可以享受“兴趣教学”;在当今日新月异的信息时代,社会的发展要求教师博学多思,求实创新。

我们要面向全体学生,让学生全面发展,那么教师也应该全面发展,由专业型向复合型过渡;那么教师也应该有创新意识,教学有新意;思想要超前,方法要创新;我们要利用现代化多媒体教学,那么教师就应该具备新的计算机知识和新的操作应用技能。

兴趣在语文教学中的重要作用

兴趣在语文教学中的重要作用提高语文学习效率的源动力在于激发学生学习语文的兴趣。

激发学生的学习兴趣，是进行语文教学的切入口，是语文学科人文特性的要求，是学生面向未来的需要。

从激发学习兴趣人手，语文教学将会有很大的发展。

标签：兴趣语文教学作用研究表明，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理傾向，它能激发和引导人们从思想和意志上去努力探索某种事物的底蕴，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。

正如科学大师爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。

”如果我们在语文教学过程中能激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息，有效地诱发良好的学习动机。

这样教与学就能得到了和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。

所以激发兴趣对语文教学而言、对学生的学习而言都是一个很好的策略，能达到语文教与学的双赢效果。

现代教育思想认为，激发学生的学习兴趣，是进行语文教学的切入口，它充分体现了“学生为主体，教师为主导，发展为主线”的教学思想。

那么，如果我们要开发语文高效课堂的源动力，使学生愿学、乐学、勤学语文，改变他们被动学习的局面，最好的办法就是激发其学习语文的兴趣。

俄国伟大作家列夫·托尔斯泰曾十分肯定地说：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发兴趣”，这给我们语文教学活动提供良好的启示。

毫无疑问，我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。

这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。

语文特级教师钱梦龙曾深有感触地总结说：“优秀的教师无不都是优秀的心理学家，他们不约而同地都十分精通如何从激发兴趣来提高学生的学习欲望和热情。

”事实上，古往今来许多优秀的语文教师都是这样做的。

圣人孔子曾根据自己的多年实践经验总结出“寓教于乐”的教法。

语文学习兴趣培养

语文学习兴趣培养语文学习是每个学生都必须面对的任务，也是每个人整个学习过程中的基础和核心。

然而，由于教学方法、教材选择等原因，许多学生对语文学习缺乏兴趣，甚至对此抱有消极的态度。

因此，如何培养学生对语文学习的兴趣，成为了一个迫切需要解决的问题。

首先，培养语文学习兴趣的关键在于教师的引导。

教师应积极探索新颖的教学方法和策略，以吸引学生的注意力。

例如，可以通过讲故事的方式来教授语文知识，让学生在情节的引导下对语文产生兴趣。

另外，教师还可以组织一些趣味性的语文活动，如语言游戏、课堂辩论等，激发学生的参与积极性。

其次，创设适宜的学习环境也是培养语文学习兴趣的重要手段。

学校和家庭都应营造一个关注语文学习的氛围，使学生在学习中感到温馨和愉快。

学校可以组织语文展览、诗歌朗诵比赛等活动，让学生在展示自己的同时体验到语文的魅力。

家庭则可以提供丰富的阅读材料，定期与学生进行朗读和讨论，促进语文学习的交流和互动。

此外，将学科知识与生活联系起来也是培养语文学习兴趣的重要途径。

教师可以引导学生关注身边的事物，鼓励他们用语文的知识和技巧去解读和表达。

例如，在教授作文时，可以让学生写一篇与自己生活经历有关的文章，让他们感受到语文学习的实用性和可操作性。

通过这样的方式，学生会逐渐发现语文学习的价值，并主动参与其中。

最后，学生自身的努力也是培养语文学习兴趣的关键。

学生应该充分认识到语文学习的重要性，树立正确的学习态度。

他们可以通过多读书、多写作、多参与语文活动等方式提高自己的语文水平，从而增加对语文学习的兴趣。

学生还可以积极参加语文竞赛和辩论赛等活动，展示自己的才能，增强自信心。

总之，培养学生对语文学习的兴趣是一个系统工程，需要教师、家长和学生共同努力。

教师应以积极的教学态度和方法引导学生，创设适宜的学习环境；家长应给予孩子丰富的语文学习资源和支持；学生则要自觉投入，积极参与。

只有全方位的努力，才能实现语文学习兴趣的培养，提升学生的语文水平。

小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇

小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇第一篇一、建立良好的师生关系教师是传授学生知识的领导者，在课堂上起着带领作用。

教师倘若过于严肃，小学生就容易对其心生畏惧，害怕与这位教师接触，从而导致小学生失去学习该科目的兴趣。

因此，作为小学语文教师，应该积极与学生之间建立起和谐、平等的关系，以此营造良好的课堂教学氛围，从而有效地提高学生的学习兴趣。

首先，教师在课堂上要与学生多交流，与他们进行有效互动，了解他们内心的想法，以此制定具有针对性的教学策略，提高课堂教学活动的效果;其次，小学语文教师在开展课堂教学活动的过程中，要特别讲究说话的技巧，注重风趣幽默语言的运用，以此营造出一个轻松、愉快的课堂学习环境，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极、主动地思考问题，将精力集中到语文学习活中;最后，教师要公平对待每位学生，由于每个学生在学习效率、学习成绩等方面，都存在一定的差异，但教师不能因此而冷落学习比较差的学生，而应当适当地给予鼓励，以公平、公正的态度对待他们，给这些学习差等生更多的耐心和关爱，让每位学生都能够感受到来自于教师对他们的尊重，从而帮助他们树立起学习自信心。

二、运用现代化教学设备由于小学生比较活泼好动，并且拥有强烈的好奇心，对形象直观的事物更容易产生浓厚的兴趣。

所以在开展小学语文课堂教学活动的过程中，教师应当充分运用多媒体这种新型的教学设备，在课文内容中插入丰富的图像和声音，将学生带入一个动态的教学环境中，使学生的视野和想象力得到有效开发，从而激发他们的学习兴趣和求知欲望。

比如在讲授《黄山》这篇课文时，如果仅靠教师的朗读以及对内容的简单言语讲解，恐怕学生难以凭空想象出黄山真实的美景，导致无法达到预期的教学效果。

对此，教师在进行课堂教学活动的过程中，应当借助多媒体现代化教学设备，将与《黄山》相关的内容资料，通过多媒体展现出来，再配上动态的图像和与之相符的音乐，有效调动学生的视觉和听觉，让他们能够深入地了解课本内容，这既能使学生快速掌握课本知识，又能够让他们对语文课堂学习活动产生浓厚的兴趣。

在语文教学中如何发挥语文活动课的作用

在语文教学中如何发挥语文活动课的作用随着认识的不断提高，语文活动课日益显示它的勃勃生机。

然而也由于课程新颖，没有依托，缺乏样榜，一定程度上给教师实际操作带来了困难。

语文活动课能否具有旺盛的生命力，关键在于它是否能在实践中发挥优势，对提高语文教学效率有没有切实的帮助。

那么，如何在语文教学中将语文活动课结合，发挥其作用呢?笔者提出自己的一点看法，有待于在今后的教学实践中不断地总结和完善。

一、创设氛围，激发兴趣以教材为依托，精心组织语文活动课，激发学生兴趣，促进语文教学。

倡导让学生在广泛的语文实践活动中学语文、用语文。

中学生情感丰富、外显，喜欢丰富多彩、形式灵活的活动。

根据这一特点，我在语文教学中，把活动课付诸于教学实践中，把一些单调的枯燥的知识传授转化为有趣的灵活的活动课，化单调为灵活，化枯燥为有趣，化深奥为浅显，在一系列的活动中让学生增长知识。

在教学生修改病句时，以前的做法是向学生传授病句的种类及修改的方法，可收效甚微。

为此，我改换了方法，组织学生分小组合作修改，每组选出“主诊医生”和“护士”，四组以各种形式竞赛，有小组必诊、小组抢修、小组联合会诊等形式，看哪一组诊得准、断得快、疗效高，在整个活动中，各小组表现得很活跃，学生们兴趣大、主动性强，这样一节课学生总共学了八种类型的语病，不但掌握了分析语病的方法，还掌握了修改病句的方法。

这一活动激起了学生学习的兴趣，培养了学生的能力。

实践活动引入课堂，给学生课堂注入了活力，充满了生机，激发了学生的自主参与意识，鼓励了学生跃跃欲试、“敢”字当头的创新意识。

这样的活动激发了学生的兴趣，培养了学生的能力，不仅使学生学到了有关的知识，而且使学生整体素质在实践活动中逐步得到了提高。

通过改变让学生发现语文的乐趣，这也是为下一步教学做了充分的前期准备。

二、适当补充，加深理解利用活动课同课文在内容上的联系，适时引入教学环节，作为课文的补充，以利于加深理解课文内容。

任何事物都不会独立存在，它必然会对周围环境产生影响，教师有意无意将“活动课”移植到课文教学中，进行适当补充，加深学生对课文的理解，收到良好的教学效果。

培养学生的语文学习兴趣

培养学生的语文学习兴趣语文学习是学生在学校所接触到的最基础的学科之一。

然而，随着时代的进步和社会环境的变迁，学生对于语文学习的兴趣逐渐减弱。

为了培养学生的语文学习兴趣，教师应该采取一系列的措施来激发学生的学习热情。

一、启发学生的好奇心好奇心是学生主动学习的驱动力之一。

教师可以通过引发学生的好奇心来激发他们对语文学习的兴趣。

例如，在教学中可以穿插一些有趣的语言现象，教师可以提出一个问题，引导学生探索并寻找答案。

这样一来，学生就会对语文学习抱有更大的兴趣，主动参与到学习中来。

二、创设良好的学习氛围学习环境对于学生的学习兴趣起着重要的影响。

教师可以通过创设良好的学习氛围来激发学生对语文学习的兴趣。

例如，教师可以布置一些有趣的学习任务，让学生在愉悦的氛围中完成学习；或者在课堂上进行互动式的教学，鼓励学生积极参与讨论和交流。

这样一来，学生会觉得语文学习是一件有趣且有意义的事情，从而提高他们的学习兴趣。

三、多样化的教学方法语文学习是一个综合性较强的学科，可以通过多种教学方法来激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以通过游戏化的方式来进行语文教学，设计一些有趣的游戏和活动，让学生在游戏中学习语文知识；或者使用多媒体技术来呈现教学内容，让学生在视听的刺激下更好地吸收知识。

通过灵活运用各种教学方法，教师可以让学生在学习中感受到乐趣和挑战，从而增强他们对语文学习的兴趣。

四、开展有趣的课外活动除了课堂教学，教师还可以开展一些有趣的课外活动来培养学生的语文学习兴趣。

例如，组织语文讲座、语文写作比赛等，鼓励学生展示自己的才华和创造力；或者带领学生参观语文相关的展览、博物馆等，让学生更直观地感受语文的应用和魅力。

这些活动不仅可以拓宽学生的语文视野，还能激发他们对语文学习的热情和追求。

五、教师的激情与师生互动教师是学生学习的引领者和榜样，他们的激情和热爱对于学生的学习兴趣起着关键性的影响。

教师应该用心去对待语文教学，充分展现自己对语文的热爱和追求，激发学生的学习热情。

兴趣导入在语文教学中的作用

兴趣导入在语文教学中的作用作者：武占英来源：《科学导报》2019年第47期兴趣是最好的老师。

好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿，它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。

成功的语文教学离不开学生的兴趣爱好。

只有学生倾心于此，才会积极主动地乐于受教，也才能提高學习的效率。

一、知识型激趣法运用新颖的古诗、名言、警句、俗语、俚语等作为开场白，让学生徜徉在文学知识的海洋里，享受最具语文味的课堂。

二、由图导入苏教版语文课本在扉页上配了许多彩图，这些图片都是编者精选的，又是大家需要学习的人物和景物。

看图学习不仅易学易记，还能让学生从旧知识或经验中潜移默化地学习新知识。

如教《论语》时，当看到孔子的画像时，学生就被中国的古文化吸引，被孔子的儒雅所折服。

三、故事导入故事这一文学形式生动有趣，对刚入初中的学生来说尤其具有吸引力。

教师可以根据教学内容需要，选读或编说与教学活动密切相关的故事，引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。

如教九年级《胡兰河传》（节选）时，教师可先讲萧红曲折悲惨的人生经历，再回过来读文章，学生对文章和生活会有更深的感悟，会自发地从文中汲取养料，从而珍爱生命、热爱生活。

四、儿歌或谜语导入儿歌或谜语内容简单，有的押韵，读起来朗朗上口，为学生们喜闻乐见。

因此，用儿歌或谜语可以为新课注入活力，会让学习课堂精彩异常。

如教《枣核》时，可以播放儿歌《一个枣核大不大》：一个枣核大不大？一间屋子盛不下，一个枣核小不小，一间屋子盛不了。

儿歌让学生浮想联翩，同时，问号在孩子们的脑海中掀起小小的浪花：大不大？一间屋子盛不下，小不小？一间屋子盛不了——更大了，枣核小之又小，为什么会一间屋子盛不下呢？夸张的背后究竟隐藏着什么？一石激起千层浪，文中萧乾先生带给我们的《枣核》又是如何的别样？看看文中的枣核到底大不大，这时同学们会认真品读文章，也会收到意想不到的效果。

五、演示法导入这种方法以演示、操作玩具的方式激发学生的好奇心，使学产生了解演示现象及原因的强烈愿望，积极参与到学习中来。

小学语文课堂教学中的作用

小学语文课堂教学中的作用小学语文课堂教学对学生的作用非常重要。

在语文课堂上，学生能够通过各种教学方法和活动，全面地发展语言能力、思维能力和社交能力。

下面我将从学生学习兴趣、语文知识、思维能力、表达能力和社交能力等方面，详细阐述小学语文课堂教学的作用。

首先，小学语文课堂教学能够激发学生的学习兴趣。

由于语文是学生学习的基础学科，培养学生的学习兴趣对于学生的学习成绩和学习习惯的养成具有重要的影响。

语文课堂上，老师可以运用各种教学手段，如课前启发、情境创设、问题导入、游戏设置等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语文知识，提高学习兴趣。

当学生对语文产生浓厚的兴趣时，他们会主动参与课堂活动，积极思考，有更多的机会去接触和学习语文，进而提高语文素养。

其次，小学语文课堂教学帮助学生掌握语文知识。

语文知识是学生学习和运用语言的基础。

在课堂上，老师通过知识传授、示范演示、讲解解释等方式，向学生介绍和阐述语文知识。

通过课堂的学习，学生能够了解汉字的构造与发展，掌握词语、句子和篇章的构成规律，了解文学作品的特点与表现手法等等。

除了传授语文知识，课堂还提供了大量的练习和实践的机会，让学生运用所学知识，提高语文的应用能力。

第三，小学语文课堂教学培养学生的思维能力。

语文学习不仅仅是记忆和理解语言知识，更应该培养学生的思维能力。

在语文课堂上，老师可以引导学生通过分析、推理、归纳和创新等思维方式解决问题，培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力。

通过语文课堂的思维训练，学生能够提高问题解决的能力，增强思维的灵活性和深度，培养良好的思维习惯和学习方法。

第四，小学语文课堂教学提高学生的表达能力。

语文学习不仅是理解和掌握语言知识，更重要的是培养学生的表达能力。

在语文课堂上，老师可以通过朗读、背诵、讲解、写作等多种形式，提高学生的听说读写能力。

学生可以通过阅读优秀的文学作品，感受语言的美感，学习优秀的表达方式。

通过语文课堂的训练，学生可以提高口头表达和书面表达的能力，提升自己的表达效果，在群体中自信地表达自己的意见和观点。

兴趣在语文教学中的作用

激发兴趣，乐于学习——兴趣在低段语文教学中的作用【摘要】：低年级学生有效注意的时间有限，要想在课堂40分钟内有效的完成教学，提高教学质量，就必须让学生乐于学习，对学习有兴趣，而教师则要善于调动和激发学生学习的兴趣。

关键词：兴趣低段语文“兴趣是第一老师”大家可曾有这样的感受：每当我们在面临或处理某件事的时候，倘若我们从心中对自己所面临的对象产生了兴趣，那么我们在处理时会显得很顺利。

反之，会觉得很棘手，或是完成效果甚差。

更值得一提的是，此时你兴趣越浓，事情会完成得越顺利，效果会越加好。

由此看来，兴趣有提高工作和学习之效，变事倍功半为事半功倍，那么在教学过程中怎样才能把兴趣的作用融入进去呢？一、营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣兴趣是后天培养出来的。

因此在教学中，我们就须注重氛围的营造，要让学生感觉到一种轻松、自由、愉快的环境氛围中学习。

这样才能调动学生的兴趣和积极性。

1、课前引导学生主动预习新知，激发学生的学习兴趣。

课前引导学生预习新课，有利于学生获得对新知识的初步认识，为新课的学习做好铺垫，养成自觉预习习惯，可以让学生燃起探求新知识的欲望，使学生在新课学习中变被动接受为自主学习。

如教学二年级语文下册《动手做做看》时，课前给学生提出这样一个问题：在一个装满水的杯子里放进一条金鱼，结果会怎么样？问题一提出，学生们就有各种各样的回答，而老师先不予解答，让学生回去自己动手做一做，在上课的时候再来收集答案。

这样学生在学习时轻而易举地就能解决本课的难点“遇到事情时，最好自己动手做做看，不要轻易相信别人的话。

”而且后面的学习学生学习起来就非常轻松。

这正如捷克教育家夸美纽斯所说“兴趣是创造一个快乐和光明的教育环境的重要途径之一。

”2、课中激发学生兴趣，引导学生主动参与教育教学过程。

学生参与教学活动，首先要有学习的愿望，要明确学习的目的，才能全身心投入到学习中去。

那么怎样才能激起学生兴趣，让他们积极参与到教学活动中呢？（1）创设良好的心理环境，让学生敢说敢问，会说会问，把学习的主动权交给学生。

浅谈习惯和兴趣在语文教学中的作用

浅谈习惯和兴趣在语文教学中的作用作者：吴文娟来源：《现代教育实践与研究》2013年第05期【摘要】语文教学主张科学的有价值的学法指导，它不仅符合学生学习语文的规律，而且能够实际提高学生语文学习的效率，所以在语文教学中我们应重视引导学生形成良好的语文学习习惯，应该激发学生学习语文的兴趣。

【关键词】语文教学；习惯；兴趣一、良好学习习惯的养成是学好语文的基础习惯是个性行为的基础，是基础与能力之间的桥梁，有了良好的学习习惯，就能自觉的在老师帮助下打好基础、就能在牢固的基础上能动的发展能力。

那么，如何培养学生良好的学语文的习惯呢？1、要求备齐工具书，养成勤查字典、词典的习惯。

语文是一门语言学科，字词典是无声的老师，字音字义及相应用法字典都说得非常清楚。

因此，备齐工具书是养成良好学习习惯的首要。

另外，有了字词典，学生在学习当中遇到生字词还要勤查字词典，教师要督促学生勤查字词典。

有些学生遇到不明白的生字词喜欢问老师，老师成了学习中不可丢的拐杖，这种现象对学生学习能力的培养非常不利。

因此，如果学生一旦对生字词向老师发问，一般情况下老师可以拒绝作答，让学生自己在字词典中去寻找答案。

2、要养成心、眼、口三到的习惯，注重练习。

在语文学习的过程中，不管是对文章的阅读或是汉语知识的练习，都渗透了各种思维能力的训练，要求学生多开动脑筋。

如果是写作，那更是一种创造能力的培养，因为你的语言、你的构思、结构安排，也许有借鉴别人作品的成分，一旦经过个人的脑子安排，用手写出来，那将是独一无二的一种创造。

正如“世上没有两片完全相同的树叶一样。

”在开动脑筋的同时，调动眼耳口鼻各种感觉器官，几种器官协调工作，加强练习，有利于自学能力的提高。

学生在学习中，教师要有意识的让学生调动诸多感觉器官。

例如，让学生不只是单纯地阅读思考，而要让学生把阅读思考的结果书写出来。

另外，让学生坚持写周记、日记。

用手把自己的思路整理清楚，形成条理性的文字，也是一个很好的锻炼。

浅谈兴趣在语文教学中的培养和运用

浅谈兴趣在语文教学中的培养和运用在学习这项活动中，兴趣是学习能否取得成功的关键。

学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的特殊认识倾向。

这种倾向带有某种感情色彩，是学习强有力的动力之一。

它决定着学习情绪、学习过程和学习效果。

要培养学生学语文的兴趣，关键是抓住学生的心理特点，精心设计教学中的每一个环节。

我觉得大致可从以下几个方面入手：一、激趣导入：良好的开头是成功的一半。

在课堂教学中要培养学生兴趣，首先应抓住导入课文的环节，如能迅速地吸引学生的注意力，就能诱发他们的学习兴趣，提高整堂课的效果。

长期以来，许多老师孜孜探求，创设了好多导入方法：如插图导入、谜语导入、故事导入、影视导入、赏物导入、音乐歌曲导入、创设情境导入、设制悬念导入等等，举不胜举。

不管使用哪种方法，只要能刺激学生对所学内容产生强烈的求知欲就行。

例如，在教学二年级课文《清澈的湖水》时，首先把课文所描述的景色用flash动画的形式播放给学生们看，一看到是动画片，立即激发了学生们兴趣，一丝不苟得看完了这段动画后，很快理解了本课的内容，对保护环境的体会也很深刻，给后面的教学工作带来了很多帮助。

二、设疑激趣：课堂设疑是开启学生心智，激发学习动机，推动学生到达知识彼岸的一种有效方法。

“疑”设得好、设得精、设得巧、设到点子上就能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维。

一些平时不善发言的学生不是不会发言，而是老师未能拨动他们的心弦。

只要“疑”设到学生的“动情点”“兴奋点”上，他们便不由不发，不能不发，发而后快；在这一思维流程中，求异、创新的思维火花，也会随之迸发。

三、活动调趣：活动的形式很多，说、议、诵、辩、唱、演都可以。

说：指导学生将课文的内容用讲故事的方式说出来，既调动了兴趣，又增强了理解记忆辩：课堂上有争议的问题，采用辩论的形式进行教学。

如在上《比尾巴》这一课时，在教学完之后，就在班上举行辩论比赛，问问学生们，你们最喜欢谁的尾巴？如果你是裁判，你会宣布谁得奖？孩子们的想法与书上有很大的出入，有的学生认为小猴子的尾巴应该得奖，因为可以挂在树上，很有用处，很的学生认为小兔子的尾巴应该得奖，因为短短的，圆圆的很可爱。

论语文教学中教师引导的作用

论语文教学中教师引导的作用在语文教学中，教师的引导作用起着至关重要的作用。

教师的引导不仅仅是为了传授知识，更是为了培养学生良好的学习能力、思维方法和学习态度。

下面我将从培养学生的学习兴趣、引导学生的学习方法和激发学生的思维能力三个方面来阐述教师引导的作用。

教师引导的一个重要作用是培养学生的学习兴趣。

语文教学是一门充满乐趣和情感的学科，而学生的学习兴趣则是学习的最好的推动力。

教师在课堂上引导学生主动参与，通过生动有趣的教学方式和案例，激发学生的好奇心和求知欲。

教师可以利用文学作品、诗歌、故事等形式，让学生感受到语文的美妙之处，从而引发学生的兴趣和热情。

教师还可以引导学生参加语文竞赛、演讲比赛等活动，让学生感受到学习语文的乐趣和成就感。

通过培养学生的学习兴趣，教师可以激发学生的积极性和主动性，使他们更加主动地参与到语文学习中。

教师引导的作用还体现在引导学生学习方法上。

语文学习不仅仅是记忆和背诵知识的过程，更需要培养学生的分析、归纳、推理等思维能力。

教师在语文教学中应该引导学生学习有效的学习方法。

教师可以在课堂上示范和引导学生如何分析一篇文章的结构和情感表达，如何归纳主题和观点，并通过实践让学生熟练掌握这些技巧。

教师还可以教导学生如何运用提取、概括、归纳、总结等技巧进行阅读和写作，培养学生的独立思考和创造能力。

通过教师的引导，学生可以学会自主选择和使用适合自己的学习方法，提高学习效果和效率。

教师的引导作用还体现在激发学生的思维能力上。

语文学科注重培养学生的思维能力，教师应该通过引导学生思考、讨论、分析和解决问题等方式，激发学生的思维能力和创新思维。

教师可以通过提问、讨论和分组活动等形式，引导学生深入思考和分析文本中的问题和观点，培养他们的逻辑思维和批判性思维。

教师还可以引导学生进行文本理解和创作，让学生通过自己的思考和表达来提升自己的思维能力。

教师还可以组织学生进行文学欣赏、作品解读等活动，激发学生的想象力和感悟力。