铜仁市初级中学信息技术教育教学现状调查分析
浅谈初中信息技术教学的现状和对策建议
浅谈初中信息技术教学的现状和对策建议【摘要】初中信息技术教学在当前社会中扮演着重要的角色，然而在现实中却存在着一些问题。
师资力量不足、课程设置不够完善、教学方法单一以及学生学习兴趣不高等问题制约着教学质量。
为此，应当加强师资培训，使教师具备更专业的技能和知识；优化课程设置，使之更加贴近实际需求；多样化教学方法，激发学生的学习兴趣。
只有通过这些对策建议的实施，才能更好地提升初中信息技术教学的质量，培养学生的综合能力，促进他们的全面发展。
让我们一起，以更加积极的态度去面对和解决这些问题，为初中信息技术教学的发展贡献力量。
【关键词】初中信息技术教学、现状分析、师资力量、课程设置、教学方法、学生学习兴趣、对策建议、师资培训、优化课程、多样化教学方法、学生学习兴趣、教育发展。
1. 引言1.1 初中信息技术教学的重要性初中信息技术教学在当今社会中扮演着至关重要的角色。
随着信息技术的飞速发展，人们对于信息的获取和处理能力要求也越来越高。
而初中阶段作为学生们接受教育的关键时期，信息技术教学的重要性不言而喻。
信息技术是现代社会必备的基本技能之一。
无论是在学习、工作还是生活中，都少不了信息技术的应用。
而初中阶段正是学生们逐渐建立起知识体系和技能的关键时期，因此信息技术教学的启蒙和培养至关重要。
信息技术教学可以拓展学生们的思维和创造力。
信息技术不仅是一门工具性的学科，更是一门发散性思维的学科。
通过学习信息技术，学生们可以培养自己的逻辑思维和创新意识，为未来的发展打下坚实的基础。
初中信息技术教学的重要性在于培养学生们的基本能力和素养，为他们未来的发展做好准备。
只有重视信息技术教学，才能更好地适应社会的发展需求，更好地适应未来的挑战。
2. 正文2.1 现状分析初中信息技术教学在当前社会发展和科技进步的大背景下，扮演着至关重要的角色。
现阶段初中信息技术教学存在着一些问题和挑战，需要我们认真分析和解决。
师资力量不足是一个普遍存在的问题。
初中信息技术教学现状和措施分析
初中信息技术教学现状和措施分析1. 引言1.1 初中信息技术教学现状和措施分析初中信息技术教学是当前教育体系中非常重要的一环，随着科技的不断发展和普及，信息技术的应用也变得越来越广泛。
在初中阶段的信息技术教学中，存在着一些现状和问题需要我们关注和解决。
在现状分析中，我们可以看到初中信息技术教学在教学内容和教学方法方面存在着一定的滞后性和不足之处。
教师在教学过程中往往只注重传授基础知识，缺乏对学生实际能力和创造力的培养，导致学生对信息技术的应用能力不足。
在问题分析中，我们可以看到学生对信息技术的兴趣不高，学习积极性不足；教学资源和设备有限，教学环境欠缺活力等问题。
这些问题制约了初中信息技术教学的有效开展。
为了解决这些问题，我们可以提出一些措施建议，如加强师资队伍建设，提升教师的信息技术教学能力；更新教学内容，注重培养学生的实践能力和创新精神；改善教学环境，增加教学设备和资源投入等。
通过对初中信息技术教学现状和措施的分析，我们可以更好地认识和解决教学中存在的问题，推动信息技术教学质量的不断提升。
2. 正文2.1 现状分析初中信息技术教学现状分析当前，初中信息技术教学在我国教育系统中占据着重要地位。
随着信息技术的不断发展和普及，初中信息技术教学也在不断迭代更新。
目前，大部分学校都配备了计算机教室，并开设了信息技术课程。
教师们也在不断提升自己的信息技术水平，积极探索适合学生学习的教学方法。
在课程设置方面，信息技术课程内容也在不断丰富和完善，涵盖了计算机基础知识、网络安全、程序设计等多个方面。
学生们也在这门课程中接触到了各种新技术，培养了动手能力和创新思维。
初中信息技术教学也存在一些问题。
一是教学资源不足，有些学校的信息技术设备陈旧，无法满足教学需求。
二是师资力量不足，一些教师信息技术水平较低，无法完全掌握课程内容。
三是教学方法相对传统，缺乏趣味性和实践性，难以激发学生学习的积极性。
初中信息技术教学现状虽然有所进步，但仍存在一些问题和挑战。
对当前初中信息技术教学现状的分析研究
对当前初中信息技术教学现状的分析研究当前初中信息技术教学在整个教育体系中占据着重要的地位，随着信息技术的发展，信息技术教学也在不断更新和完善。
初中信息技术教学现状并不尽如人意，存在着一些问题和挑战。
本文将对当前初中信息技术教学现状进行分析研究，并提出相应的改进建议。
一、教学资源不足目前很多初中的信息技术教学资源都比较紧缺，教学设备老化，软件更新不及时，教师对于新技术的应用能力有待提高等问题。
这导致了信息技术教学的效果和质量受到了影响。
缺乏先进的教学资源也让一些学校的信息技术教学缺少足够的吸引力，学生对信息技术的学习兴趣不高。
二、教学内容滞后随着信息技术的飞速发展，很多初中的信息技术教学内容已经滞后于时代潮流，不能满足学生的需求。
教学内容需要根据当今信息技术的发展趋势进行及时的更新和调整，以适应社会的需求和学生的能力。
对于新兴技术的应用，很多学校的信息技术教学也未能跟上步伐。
三、教学方法单一目前很多初中的信息技术教学方法比较单一，缺乏趣味性和实用性。
老师主要以课堂讲解为主，缺乏互动、实践与探究教学环节，导致学生学习兴趣不高，无法主动参与到信息技术教学中。
四、教师水平不高一些初中的信息技术教师专业水平和教学水平还有待提高。
部分教师对新技术的应用能力不足，教学能力也有待加强。
这导致了一些初中的信息技术教学质量无法得到保障，影响了学生的学习效果。
五、学生学习负担大随着信息技术的普及，学生需要学习的信息技术课程也相对增加，这导致了学生的学习负担较重。
学生对于信息技术的学习积极性不高，缺乏兴趣和动力。
为了解决上述问题和挑战，需要采取一系列的措施和方法来改进当前初中信息技术的教学现状。
学校应该增加信息技术教学资源的投入，更新设备和软件，提高硬件和软件水平。
学校可以引入一些先进的信息技术教学设备和软件，提高学生的学习兴趣和积极性。
学校应该根据信息技术的发展趋势不断更新教学内容，使之与时俱进。
引入新兴技术的教学内容，提高信息技术教学的先进性和实用性。
中学信息技术教育调查报告
对未来发展的展望
课程深度与广度
教师培训与交流
建议未来信息技术课程在保持基础教学的 同时，适当增加课程深度和广度，以满足 学生不断增长的学习需求。
鼓励学校加强对信息技术教师的培训和交 流，提升教师的教学水平和专业素养。
硬件设施更新
跨学科整合
随着技术的不断更新换代，建议学校定期 更新教学所需的硬件设施，为学生提供更 好的学习条件。
教学方法落后
部分教师仍采用传统的教 学方法，以讲授为主，忽 视了学生的主动性和参与 性，导致教学效果不佳。
教师培训不足
学校对信息技术教师的培 训不足，导致教师无法及 时更新自己的知识和教学 方法。
学生兴趣不足
学生对信息技术认知不足
学生对信息技术的重要性认识不够， 认为信息技术与自己的未来发展关系 不大，因此缺乏学习的动力。
中学信息技术教育调查 报告
汇报人：
202X-01-07
目录
Contents
• 引言 • 中学信息技术教育现状 • 信息技术教育存在的问题 • 对策与建议 • 结论
01 引言
调查背景
随着信息技术的快速发展，中学信息技术教育在培养学生信息素养和创新能力方 面的重要性日益凸显。
当前，中学信息技术教育存在一些问题，如课程设置不合理、教学资源匮乏、师 资力量薄弱等，这些问题制约了信息技术教育的发展和学生信息素养的提升。
实践与理论结合
增加实践操作课程，让学生在实际 操作中掌握理论知识，提高动手能 力。
个性化教学
根据学生兴趣和特长，设计个性化 的教学方案，满足不同学生的学习 需求。
提高教师素质
教师培训
定期组织教师参加信息技术培训 ，提高教师的专业素养和教学能
浅谈初中信息技术教学的现状和对策建议
浅谈初中信息技术教学的现状和对策建议1. 引言1.1 初中信息技术教学的重要性初中信息技术教学的重要性体现在多个方面。
信息技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分，掌握信息技术知识已经成为人们生活和工作的基本要求。
通过初中阶段的信息技术教学，可以为学生奠定扎实的信息技术基础，为他们未来的学习和工作提供帮助。
信息技术教学有助于培养学生的创新能力和实践能力。
信息技术是一个充满创造性和实践性的学科，通过学习信息技术，学生可以逐渐培养自己的创新思维和动手能力，从而更好地适应未来社会的发展需要。
信息技术教学还可以帮助学生提高解决问题的能力和独立思考的能力。
在信息技术领域，学生需要不断面对各种问题和挑战，通过解决这些问题，他们可以培养自己的分析和解决问题的能力，同时也可以培养自己的独立思考能力，为将来的成长和发展打下坚实的基础。
初中信息技术教学的重要性不言而喻，只有重视并加强信息技术教学，才能更好地培养学生的信息技术能力，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
1.2 现阶段初中信息技术教学存在的问题1. 教学内容和教学方法不够贴近实际：目前很多初中信息技术教学内容与实际应用脱节，过于理论化，缺乏实际案例和应用场景的引导。
传统的教学方法也比较单一，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生学习的兴趣和积极性。
2. 教师水平参差不齐：由于信息技术发展迅速，教师的专业知识更新速度跟不上，导致教师的水平参差不齐。
一些教师对信息技术领域的最新发展和应用不熟悉，无法有效指导学生学习，影响教学效果。
3. 缺乏有效的评价体系：当前初中信息技术教学评价主要以考试成绩为主，缺乏针对性和全面性。
缺乏科学的评价体系会导致学生只重视应试技巧而忽略实际能力的培养。
4. 缺乏实践环节：信息技术是一门实践性很强的学科，但是现阶段初中信息技术教学缺乏实践环节，学生很难将理论知识运用到实际操作中，导致理论与实践脱节。
缺乏实践环节也影响了学生对信息技术的兴趣和学习动力。
浅谈初中信息技术教育现状及对策分析
浅谈初中信息技术教育现状及对策分析随着信息技术的迅速发展和普及，信息技术已经成为现代社会不可或缺的一部分。
作为信息技术教育的基础，初中阶段的信息技术教育具有极其重要的意义。
当前我国初中信息技术教育仍然存在一些不足和问题，需要我们深入分析并提出对策。
一、现状分析1. 教学资源匮乏：许多学校信息技术教育教学资源匮乏，计算机设备老化，软件和教材陈旧，师资力量不足，这些都制约了信息技术教育的发展。
2. 教学内容滞后：当前初中信息技术教育的内容还停留在简单的办公软件应用和基本的计算机操作技能。
而忽视了信息技术的应用和发展趋势，缺乏与时俱进的更新和拓展。
3. 教学方法单一：传统的信息技术教学方法单一，主要以授课和讲解为主，缺乏实践和创新的教学方式，不能满足学生的需求。
4. 学生动手能力不足：当前学生信息技术教育缺乏足够的动手实践和创新能力的培养，学生缺乏解决实际问题的能力。
二、对策分析1. 提高教学资源投入：学校和政府应增加对信息技术教育的投入，更新设备和教材，提升师资力量，保障教学资源的充分利用，使教学效果得到提升。
2. 调整教学内容：更新教学内容，充分体现信息技术的应用和发展趋势，培养学生对信息技术的兴趣和热情，提高信息技术教育的实效性和针对性。
3. 多元化教学方法：探索多种教学方法，引导学生参与到信息技术教育活动中，提升学生的学习积极性和参与性，培养学生的合作意识和创新能力。
4. 加强实践教学：加强信息技术教育的实践教学，鼓励学生开展信息技术项目实践，培养学生的动手能力和实际应用能力，提升学生的综合素质。
三、结语信息技术已经成为现代社会的支柱产业，对于初中生来说，信息技术的学习具有非常重要的意义。
我们应当认识到目前初中信息技朋教育的现状和存在的问题，并采取有效对策加以改进。
只有这样，才能使信息技术教育真正发挥出应有的作用，促进学生全面发展。
希望各级教育部门和学校能够重视这一问题，将信息技术教育纳入重要议事日程，为学生提供更加优质的信息技术教育。
初中信息技术教学现状分析与对策
初中信息技术教学现状分析与对策尊敬的评审专家，下面是关于初中信息技术教学现状分析与对策的论文，希望您能够认真阅读。
一、当前，信息技术正日益渗透到我们的生活中。
在未来，信息技术将成为重要的竞争力和制胜因素，因此，人们更加注重教育部门对信息技术的培养和发展。
加强中小学信息技术教育，是提高我国现代信息技术水平的必由之路。
因此，本文就初中信息技术教学现状分析和对策做一详细的探讨。
二、初中信息技术教学现状分析2.1 教学质量缺失对于中学生而言，经济适用、适合学习的多媒体设备不足，教室设施狭小，缺乏有效的软硬件支持等问题，导致其中学生无法充分的认识计算机的功能与价值。
在教师教学能力方面，由于信息技术的前沿性，许多中学老师缺乏相应的培训，不能及时掌握新的信息技术教科书，严重的影响了教学质量。
2.2 教学内容内容陈旧初中信息技术的核心是计算机系统和基本操作，但是由于大部分教师教学所采用的教材陈旧过时，教师未采用新版的信息技术教材，因此，学生的知识相对脱节。
此外，教师为追求提高考试分数，常常将学科分离，使学生在计算机应用方面缺乏实际推广与操作技能，进而失去在学校教育中信息技术的应用价值。
2.3 教师的教育理念与观念不符目前大多数教师教学时注重学生的测试成绩，而忽视了对学生思维与逻辑推理的培养，导致学生缺乏实际应用和创新能力。
此外，如果教师没有及时跟进信息技术教育的发展，就会容易产生一些认知上的困难，导致给学生带来不必要的失误。
2.4 学生学习兴趣缺失在教学内容上，大多数教师依然采用传统的技术教材，学生的兴趣难以激发。
如果一个学科难以激起学生的兴趣，恐怕很难真正起到教育作用。
在教师教育能力上，如果教师缺乏信息技术相关的知识和能力，很难提供相关的高质量课程，这样学生就难以获取到正确的信息。
三、初中信息技术教学改进对策3.1 加强设施和资源的配备为了提高信息技术的教学质量，需要配备多媒体教室、计算机硬件软件更新等教育资源，为学生和教师提供更加优秀的学习和教学环境。
初中信息技术课堂教学评价现状调查报告
初中信息技术课堂教学评价现状调查报告一、根本状况此次调查主要是了解初中学生对现有信息技术课堂教学及教学评价方式的态度和看法，调查学生对信息技术学习的需求，收集学生对信息技术教学评价的一些详细要求和建议。
调查对象是学校八年级学生，每个班随机抽取10名学生，共发放问卷40份，回收有效问卷40份。
二、问卷的统计与分析（一）学生的学习需求问卷中涉及被调查者的信息技术学习需求状况，可以看出大局部学生对信息技术课很感兴趣，认为信息技术课堂内容很有吸引力，73%的学生盼望在教师的指导下完成学习任务，能运用信息技术解决问题和学习操作技能；58%的学生都能自己独立或与他人合作完成信息技术作品；在学问的讲授上全部学生都盼望由简到难，循序渐进。
70%的学生都能当堂完成上机操作任务，大多数学生盼望在操作技能上与学习习惯上能得到教师的帮忙。
（二）学生对现有教学评价的态度问卷中了解调查对象对现有教学评价的`态度，在回收的有效调查问卷中，有57％的学生认为自我评价、组员互评对自己的学习帮忙大，能真实反映自己的学习把握状况，也有局部学生认为教师评价对自己的学习帮忙大。
（三）学生对评价的建议与要求问卷中衡量学生对评价主体的认可，48%的学生盼望得到教师的评价和认可，52%的学生则是要求多种评价方式相结合，大局部学生认为作品评价和课堂小练习是最有效的信息技术评价手段。
这反映出学生对评价主体和评价方式多元化的认可。
通过调查状况可以看出：学生盼望能够自我评价、同学互评与教师评价相结合，大局部学生更情愿用平常的表现来衡量自己的信息技术学习，期望教师用多元化的内容评价来衡量他们的学习状况，过程性评价更受学生的青睐，考试相对于大局部学生来说是非常厌倦的。
由于信息技术学科的特别性，分数对学生起不到鼓励的作用，学生更关注这门学科的有用性，盼望能操作、能动手解决问题。
教师对学生的评价方式需要敏捷，教学评价应当促进每一个学生将来更全面的进展。
三、教学评价的建议基于以上分析和熟悉，在信息技术课程教学中实行多元化的教学评价。
对当前初中信息技术教学现状的分析研究
对当前初中信息技术教学现状的分析研究1. 引言1.1 背景介绍信息技术的快速发展已经深刻影响了各行各业，进一步改变了人们的生活方式和工作方式。
而初中阶段是学生接触信息技术教育的重要阶段，对其进行合理的教学和指导能够帮助他们建立起正确的信息技术应用观念，提高信息技术能力，为将来的学业和职业发展打下坚实的基础。
当前初中信息技术教学存在着一些问题和挑战，需要进行深入的分析和研究。
随着信息技术的快速更新换代，初中信息技术教学的重要性愈发凸显。
目前我国的初中信息技术教学面临着诸多困难和挑战，如师资力量不足、教学资源不均衡、课程设置滞后等问题。
有必要对当前初中信息技术教学现状进行深入的分析和研究，以期找出问题所在并提出有效的解决方案，从而不断提升初中信息技术教学质量，为学生的成长和发展提供更好的支持和指导。
1.2 研究意义对当前初中信息技术教学现状进行研究，有助于深入挖掘教育教学的内在规律，探索信息化教育的新模式、新方法，促进信息技术教学的改革和创新。
这对于提高学生的信息技术素养、培养学生的创新能力和实践能力具有积极的促进作用，有助于培养学生适应未来社会发展的能力和素质。
对当前初中信息技术教学现状进行深入研究，对于改进教学质量、提高教学效果、促进学生全面发展具有重要的意义和价值。
通过对现状的认真分析和研究，可以为未来的信息技术教学提供更科学的指导和支持，为学生的全面发展和社会的进步做出积极贡献。
1.3 研究目的在对当前初中信息技术教学现状进行分析研究的背景下，本研究旨在深入了解初中信息技术教学存在的问题和挑战，探讨如何提升信息技术教学的质量和效果。
具体研究目的包括：一是分析当前初中信息技术教学的现状，探讨存在的问题和改进空间；二是调查教学资源和师资队伍的现状，评估对信息技术教学的支持和保障程度；三是研究信息技术课程设置情况，探索如何优化课程内容和结构；四是探讨不同的信息技术教学方式，寻求更适合学生学习和发展的教学方法。
初中信息技术教学现状及改进对策探析
初中信息技术教学现状及改进对策探析一、现状分析1.师生对信息技术的认识存在差异在初中信息技术教学中，师生对信息技术的认识存在差异。
一些教师认为信息技术只是一种手段，其主要作用是为了辅助教学，而学生则更倾向于将信息技术视为一种娱乐和消遣方式。
这种认识差异导致了信息技术教学与实际应用之间的脱节。
2.传统教学模式难以满足学生需求许多初中信息技术教学仍采用传统的教学方式，如多媒体讲解、板书书写等。
这种教学模式难以满足学生的学习需求，容易引起学生的厌倦和无聊感，影响学生的学习兴趣和主动性。
3.教学资源不够丰富和优质当前初中信息技术教学中，教学资源不够丰富和优质。
一些学校的信息技术教室还停留在过时的阶段，硬件设备、软件资源陈旧，难以满足教学需求。
同时，一些优质的教学资源并没有得到广泛的应用和推广，不能给学生提供更好的学习体验和品质。
4.评价体系待完善目前初中信息技术教学中，评价体系待完善。
学生在课堂上表现良好，不代表他们在实际应用中一定能掌握信息技术的基本知识和技能。
不完善的评价体系难以为学生提供准确的指导和帮助，影响了他们的学习效果。
二、改进对策1.加强教师培训，提高教育质量教师是信息技术教学的主导力量，他们的专业素养和教学质量直接影响着学生的学习效果。
因此，有必要加强教师的信息技术培训，提高他们的信息技术素养和教学能力。
同时，学校要注重教师的继续教育和教学研究，引导他们关注信息技术教育的前沿信息，提高教育质量。
2.利用新技术提升教学效果现代技术的迅速发展为信息技术教学提供了新的可能性。
学校可以采取多种方式，如在线课程、网络视频、动画演示等，利用新技术提升教学效果。
同时，学校要注重教学资源的更新和更新，不断推广优质资源，提高学生的学习体验和品质。
3.积极探索新评价体系评价是教育的重要环节，也是信息技术教学的重要组成部分。
因此，学校需要积极探索新的评价体系，以保证评价结果的准确性和有效性。
同时，学校要注重评价结果的反映，为学生提供个性化的指导和帮助，以促进其信心提高和能力提升。
对当前初中信息技术教学现状的分析研究
对当前初中信息技术教学现状的分析研究1. 引言1.1 背景介绍在当前社会信息化的大潮中，信息技术已经贯穿于人们的生活和工作之中。
作为成长中的学生，他们更需要掌握信息技术知识，才能更好地适应未来社会的发展需求。
初中信息技术教学的重要性不言而喻。
当前初中信息技术教学面临着一些挑战和问题，如教学资源不足、教学内容滞后、教师队伍不够专业等。
为了更好地了解当前初中信息技术教学的现状，本研究旨在对其进行全面分析和研究，为今后的教育改革和发展提供参考和建议。
1.2 研究目的本文旨在对当前初中信息技术教学现状进行深入分析和研究，探讨信息技术教学面临的挑战和存在的问题，为今后的教学改进提供建议和参考。
具体目的包括：1. 分析初中信息技术教学资源与设施现状，探讨资源配置是否合理、设施是否满足教学需要，为提升教学水平和质量提出建议。
2. 探讨当前初中信息技术教学内容与方法的现状，分析教学内容的更新与教学方法的创新，评估教学效果和学生学习兴趣，以提高教学效果。
3. 调查初中信息技术教师队伍现状，包括师资力量水平、教学水平、教学能力和教学态度等方面，为提升教师队伍素质提出相应建议。
4. 探讨当前初中信息技术教学评价体系现状，评估评价体系的公平性和科学性，为建立科学、合理的评价体系提供参考。
1.3 研究意义研究当前初中信息技术教学现状的意义在于，可以促进教学质量的提升，提高学生的信息技术素养水平。
通过分析现状，可以及时发现问题和不足之处，为制定改进措施和提升教学质量提供依据。
研究还可以为教师提供更好的教学支持和专业发展方向，为教学管理部门提供决策依据，促进信息技术教育的健康发展。
研究当前初中信息技术教学现状的意义在于，为教育教学改革提供重要参考，促进信息技术教育的进步和发展，为培养适应信息社会发展需求的人才做出贡献。
2. 正文2.1 信息技术教学资源与设施现状分析信息技术教学资源与设施现状分析可以从多个方面进行探讨。
我们需要关注学校的硬件设施情况。
浅谈初中信息技术教学的现状和对策建议
浅谈初中信息技术教学的现状和对策建议信息技术在现代社会中扮演着至关重要的角色，随着科技的不断发展和普及，信息技术教育也成为了教育体系中不可或缺的一部分。
而在初中阶段，信息技术教学更是关乎学生未来学习和工作的基础。
就目前的情况而言，初中信息技术教学存在着不少问题，如教学资源不足、师资力量不足、教学模式单一等，这些问题影响着学生的学习效果和信息技术素养的培养。
本文将就初中信息技术教学的现状进行探讨，并提出针对性的对策建议。
一、初中信息技术教学的现状1. 教学资源不足在部分初中，尤其是农村地区的学校，信息技术教学资源严重不足。
很多学校缺少完善的信息技术设备和软件，甚至有些学校没有信息技术教师。
这导致学生无法进行规范的信息技术学习，严重制约了他们的信息技术水平。
2. 师资力量不足很多初中信息技术教师都是非信息技术专业出身，对信息技术领域的了解有限，难以为学生提供高质量的教学。
师资力量的不足也导致学校无法开展多样化的信息技术教学活动，提升学生的实际操作能力。
3. 教学模式单一在一些学校，信息技术教学往往局限于传统的课堂讲授，缺乏实践操作环节和跨学科融合。
这种单一的教学模式难以激发学生的学习兴趣和创新能力，也难以培养学生的综合应用能力。
二、对策建议1. 加大对教学资源的投入政府应该加大对初中信息技术教学资源的投入，确保每所学校都能够拥有完善的信息技术设备和软件。
也可以通过设立信息技术教学基金，资助一些条件较差的学校购置信息技术设备，提高教学条件。
2. 提升师资水平教育部门可以加大力度，组织信息技术教师的培训和进修，提升其信息技术水平和教学能力。
也可以通过设立奖励机制激励信息技术教师的教学研究和实践活动，鼓励他们加强对信息技术教学的深入探索。
3. 探索多元化的教学模式除了传统的课堂讲授，学校可以积极探索多元化的信息技术教学模式，如“翻转课堂”、“项目驱动”等。
通过参观企业、参与科技比赛等活动，让学生在实践中掌握信息技术知识，增强其创新意识和实践能力。
对初中信息技术教学现状的分析-4页word资料
对初中信息技术教学现状的分析随着家庭计算机的普及，人类社会已经进入一个崭新的时期，信息技术对人们的生产生活学习都产生了很大的影响。
在初中阶段，一定要重视信息技术教学。
然而，在我们这些经济欠发达的地区学校，信息技术教学中还存在一些问题，影响到教学效果和教学质量的提升，我们要分析初中信息技术教学现状，分析问题，寻求解决问题的策略，为提升信息技术教学效果做出努力。
一、初中信息技术教学现状及原因分析目前，初中信息技术教学现状不容乐观。
通过课堂观察，我们发现，在信息技术科上，学生的学习积极性不高。
虽然初中信息技术课很多都是在机房中完成的，学生也都有用电脑的机会，但参与学习的积极性不强。
在信息技术课堂上，教师在自己的的电脑上进行操作演示，针对课本内容对学生进行讲解，进行操作，但由于电脑的阻隔，教师不能与学生进行有效对话，也很难真正监督学生的学习兴趣，因此，基本上，是教师上自己的课，学生做自己的事。
造成这种教学现状的原因是多方面的，我们具体分析一下，主要有以下几方面的原因：第一，在我们很多地区，由于经济等多方原因，家庭计算机的普及率不高，据我的调查，最少有50%的家庭无计算机，很多根本不明白不会用计算机被称为“现代文盲”的道理。
第二，政府投入不足。
要保障学校信息技术教学的效果，必须保障足够的硬件和软件的投入，但目前，有的中学，由于经费紧张，很多学校在信息技术设备投入方面存在着严重的不足。
在信息技术教学中，大多数机房只有30台电脑，30台里甚至还有几台还不能用，而一个班远不止30名学生，有的只能两个学生合用一台计算机，即使保障了每个人都有一部计算机供学习使用，但计算机的品质不高，很多都是老旧产品，计算机性能很差，有的在一节课中，会出现多次死机现象。
久而久之，学生就对计算机学习失去了兴趣。
因此，信息技术资金投入不足，是影响教学效果提升的重要因素。
第三、教师对课堂管理不够。
在信息技术教学中，很多情况下，是教师面对自己的计算机进行授课示范，而对于学生却缺乏应用的管理，不能及时与学生交流，发现学生的问题，解决学生的问题，导致学生在信息技术课上问题太多，以至于听不懂，学不会，放弃学习。
初中信息技术教育调查报告
调查目的
通过对初中信息技术教育现状的调查，分析存在的问题，提出可行的改进建议。 通过了解学生对信息技术教育的需求和看法，为改进教育内容和方式提供参考。
通过调查教师的教育方法和手段，为提高教学质量提供建议。
数据整理
描述性分析
将收集到的数据进行整理，分类和汇总， 以便进行进一步的分析。
对数据进行描述性分析，如计算平均值、 中位数、众数等，以了解数据的集中趋势 和分布情况。
因子分析
回归分析
通过因子分析方法，将多个变量简化为少 数几个因子，以揭示数据中的潜在结构和 模式。
使用回归分析方法，分析变量之间的关系 ，如因果关系或相关性，以进一步了解数 据的内在联系和影响因素。
系、政策支持等方面。
教育改进建议
更新教育理念 完善教学体系 加强教师培训
政策支持
初中信息技术教育应从传统的以知识传授为主转向以能力培养 为主，注重培养学生的创新思维和实践能力。
学校应该根据实际情况，制定符合学生需求的教学计划和课程 设置，加强与其他学科的融合，提高教学质量。
教师应该具备相关的专业知识和技能，能够灵活运用各种教学 方法和手段，提高教学效果。
政府和教育部门应该加大对初中信息技术教育的投入和支持， 提供更多的教学资源和设备，为学校提供更多的政策扶持。
对未来的展望
加强学科融合
未来初中信息技术教育将更加注重与其他学科的融合，培养学生 综合素质和应用能力。
个性化教学
随着教育技术的发展，未来初中信息技术教育将更加注重个性化教 学，满足不同学生的需求和兴趣。
提高初中信息技术教学有效性的探究
教育研究学刊
提 高 初 中 信 息 技 术 教 学 有 效 性 的 探 究
王丽 莉
（松桃 苗 族 自治县 民族 寄宿制 中学 ，贵州 铜 仁 ５５４１００）
【摘 要】信息技术课程在初中教学体系中占有重要的位置。但目前，信息技术教学尚存在一些问题。为了更好地对中学 生进行信息技术教育 ，需要对 当前的教学方式进 行改进 。本文针对 当今 初 中信息技术教学 中存在的 问题 ，提 出了相 应的 改进措施 ，希望能够更好地推进新 时代 下的初 中信息技术教学 。 【关键词 】信息技 术 教学方式 教育信息化 中 图 分 类 号 ：Ｇ４ 文献 标 识 码 ：Ａ ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２—０４０７．２０１８．０３．０８５
一 、 初 中信 息技 术教 学 中 存在 的 问题 分 析 （一）教师教学观念落后 ，教 学方式保 守 由于受到传统教学观念和教学理念的束缚 ，部分地 区的初 中信息技术教师还存在严防死守传统教学思想的现象 ，教学观 念异 常落后 ，在 这样的情况下忽视 了实践 教学 ，过 于关注理论 教学 。信息技术本身是一 门非常关键和重要 的学科 ，因此 教师 教学必 须与时俱进 ，因为技术也 在不断地更 新换代 ，只有强化
（二 ）科 学 的 评 价是 进 一 步提 升 教 学 实效 性 的 关 键 随着素 质教育理念不断深入到教学 中，教学评价已经成为 教学不可缺 少的环节 。通过课堂教学评价 ，教师能够从学生那
里 得 到 学 生 的学 习 情 况 ，帮 助 教 师 对 接 下 来 的 教 学 做 出 调 整 与 优化 。课堂教学评 价对于学 生而言则是认识 、肯定 、改善 自我的 途径 。学生们在立足 于课堂教学评价 的基础 上，不断改善 自己 的学 习方法 ，以及不断端正 自己的学 习态度 。因此 ，教师要建立 科学 的课 堂教学评价 体系 ，以此来保 障教学 目标的实现 ，最终 提升初 中信息技 术教学 的实效性 。教师对学生进行课堂教学评 价 的 时 候 ，要 重 视 学 生 之 间 学 习 能力 的 差 异 ，争 取 激 发 每 一 个 学 生的特长 ，做到不丢下一名学生。这就要求课堂教学评价不 能单一地进行 ，而是要 寻求多元化 ，这样 才能符合 学生之间存 在差异的情况 。多元化 的课堂教学评价 要求 ，针对不同学生 的 实际情况采用 不同 的标 准和方式 。多元化 的评价体系才能 全 面 、准 确 地 反 应 一 个 学 生 的实 际 情 况 。多 元 化 体 现 在 评 价 主体 的 多 层 次 上 。 在传 统 的 单 一 评 价 体 系 中 ，教学 评 价 往 往 由教 师 做 出。我们都知 道 ，在 课堂教学 中，不仅仅存在师生互动 ，还存 在 学 生 与 学 生 之 间 的 互 动 ，还 存 在 学 生 现 在 的 自己 与 以 前 的 自 己之间的互动。因此 ，在初中信 息技术课堂教学评价中 ，既要有 教 师 评 价 ，也 要 有 学 生评 价 和 自我 评 价 。
分析初中信息技术教学中存在的问题及改进方案
分析初中信息技术教学中存在的问题及改进方案初中信息技术教学作为学生整体素质教育的重要组成部分，其教学质量对学生未来发展起着重要的影响。
在当前的实际教学过程中，存在着一些问题，制约了信息技术教学的效果。
本文将对初中信息技术教学中存在的问题进行分析，并提出一些改进方案。
一、存在的问题：1.教学内容不够连贯：在很多学校的信息技术教学中，教学内容零散，难以形成系统性的知识体系，导致学生学习过程中难以建立起完整的认知结构。
2.教学方法单一：信息技术的教学方法相对传统科目有所不同，然而在实际教学中，很多老师仍然采用传统的讲述和示范方式，缺乏多样性和趣味性。
3.师资力量不足：很多学校的信息技术教学依然不受到足够的重视，导致师资力量不足，难以保证教学质量。
4.设备条件落后：信息技术教学需要依托一定的设备和平台，然而在一些学校中，设备条件相对落后，难以支持教学需求。
5.学生学习动力不足：信息技术教学相对来说较为抽象，很多学生难以看到学习的实际应用和意义，导致学习动力不足。
二、改进方案：1.优化教学内容：信息技术教学应该注重教学内容的连贯性和系统性，可以按照知识体系模块化的方式设计教学内容，形成完整的学科体系。
2.多样化教学方法：信息技术教学可以采用更多的实践性教学方法，比如项目制学习、实践操作、小组合作等，让学生更加主动地参与到教学中，提高学习兴趣和效果。
3.提高师资质量：学校应该加大对信息技术教师的培训力度，提高他们的专业水平和教学能力，确保其能够胜任信息技术教学工作。
4.改善设备条件：学校应该加大对信息技术设备的投入，更新和维护现有设备，确保信息技术教学的硬件条件能够满足教学需要。
5.增强学生学习动力：教师应该结合信息技术的现实应用，设置更多与学生实际生活和兴趣相关的教学内容和案例，激发学生学习的内在动力。
初中信息技术教学中存在一些问题，但是通过一些改进方案，这些问题是可以得到一定的解决和改善的。
希望相关部门和教师能够重视信息技术教学，推动信息技术教学水平的提高，为学生的综合素质教育提供更有力的支持。
浅谈初中信息技术教学的现状和对策建议
浅谈初中信息技术教学的现状和对策建议1. 引言1.1 背景介绍信息技术是当今社会中不可或缺的一部分，而初中阶段作为学生接受基础教育的重要阶段，信息技术教学也愈发受到重视。
随着科技的迅猛发展，人们的生活方式、学习方式也在不断改变，信息技术教学在初中阶段的重要性愈发凸显。
当前初中信息技术教学存在诸多问题，如教学内容不够贴近实际、教学方法单一、师资力量不足等。
为了保障学生全面发展，提高信息化技术应用能力，需要对初中信息技术教学现状进行深入分析，并提出相应的对策建议，以促进初中信息技术教学的健康发展。
【背景介绍】2. 正文2.1 初中信息技术教学现状当前，初中信息技术教学在我国学校中的地位逐渐受到重视，并得到了一定程度的发展。
随着信息技术的快速发展，人们对信息技术教学的需求也日益增加。
在中小学阶段，信息技术教育已被纳入重要学科之一，并在教学大纲中占有一席之地。
教材内容的更新换代，为初中信息技术教学提供了更多实用性和先进性。
不仅仅是简单的硬件操作，还包括软件应用、计算机基础知识等方面的内容。
学生在课堂上学习到的不仅是理论知识，更是能够实际应用到现实生活和工作中的技能。
一些学校还加强了信息技术教学师资队伍的建设和培训，提高了教师的授课水平和教学质量。
专业的信息技术教育培训机构也在不断涌现，为初中信息技术教学提供了更多的支持和资源。
初中信息技术教学现状在不断向好的方向发展，但仍存在一些问题和挑战需要克服和解决，以更好地适应信息化时代的需求。
2.2 问题分析初中信息技术教学在当前社会已经成为一门重要课程，但是在实际教学过程中存在着一些问题。
教师整体水平参差不齐，有些教师缺乏更新知识和技能的动力，导致教学内容滞后，无法适应快速发展的科技领域。
学生的兴趣和动力不足，很多学生对信息技术的学习兴趣不高，只是机械地完成任务而缺乏探究精神。
教学资源不足，很多学校缺乏现代化的信息技术教学设备和软件，限制了教学效果的提升。
评价体系不完善也是一个问题，学校往往只注重学生的表现和成绩，而忽略了培养学生的实际能力和创新精神。
分析初中信息技术教学中存在的问题及改进方案
分析初中信息技术教学中存在的问题及改进方案初中信息技术教学是培养学生信息素养和创新能力的重要环节，然而在实际教学过程中，依然存在着一些问题。
本文将分析初中信息技术教学中存在的问题，并提出改进方案，以期提高教学质量和学生的综合素质。
一、存在的问题1.教学内容单一化目前初中信息技术教学中，往往只注重于教授一些基本的应用技能，如办公软件的使用、网页设计等，而忽视了信息技术的广泛应用和发展趋势。
学生在学习过程中缺乏对信息技术的整体认识和理解，导致他们没有充分的激发创新能力和独立思考能力。
2.教学方式呆板目前的初中信息技术教学普遍采用传统的课堂教学方式，缺乏足够的互动和实践环节。
学生在课堂上往往只是被动地接受知识，缺乏足够的动手能力和创新思维能力。
这样的教学方式无法有效地激发学生的学习热情和创造力。
3.师资力量不足信息技术教学需要教师具备较高的专业水平和实践经验，但是目前初中的信息技术教师队伍整体素质不高，一些教师缺乏实际的教学经验和教学能力，无法适应信息技术的新发展和变化，导致教学质量不高。
二、改进方案1.重新设计教学内容针对信息技术教学内容单一化的问题，需要重新设计教学内容，注重培养学生的创新能力和实践能力。
教学内容应该包括信息技术的基本知识，应用技能，同时还要涵盖信息技术在各个领域的应用和发展趋势，引导学生关注信息技术对社会的影响和作用，激发他们的学习兴趣。
2.改进教学方式要改进教学方式，引入更多的互动性教学，例如小组讨论、项目实践等形式，让学生在实际操作中学习知识，培养动手能力和创新思维能力。
同时还可以引入信息技术教育资源，如教学平台、教学软件等，通过多媒体教学和网络教学等方式，拓宽学生的知识渠道，提高教学效果。
3.提高师资水平在师资培养方面，需要加强信息技术教师队伍的建设，提高教师的专业水平和教学经验，鼓励教师参加各种形式的专业培训和学术交流活动，增强其信息技术教学能力。
可以引入行业专家和企业技术人员进行定期的学术讲座和实际案例分享，帮助教师了解最新的信息技术发展动态，提高教学质量。
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铜仁市初级中学信息技术教育教学现状调查分析摘要：21世纪，以计算机技术和网络技术为代表的信息技术，已逐步渗透到社会的各个领域，正在改变着人们的生产与生活方式、工作与学习方式。
为了了解当前铜仁市初级中学信息技术教育教学现状，促进信息技术教育发展，本文通过问卷调查和深入学校考察等方式发现了我市初中在信息技术教育教学中出现对信息技术教育认识不够明确、师资水平较弱、信息课程不受重视、缺乏合理的考试引导等问题。
最后从分析调查结果、结合实际情况等方面提出加强对信息技术教育认识、提升师资水平等意见，希望对促进我市初级中学信息技术教育更好、更快发展有所帮助。
关键词：信息技术；发展现状；调查分析前言：没有调查就没有发言权。
只有通过调查我们才能对当前我市初级中学信息技术教育教学现状有一定的了解，才可能发现当前信息技术存在的一些问题从而根据调查结果分析问题、解决问题。
当今社会在加速前进，各国与各国之间的竞争是综合国力的竞争，而信息技术更是提高综合国力的主要驱动力之一，目前，信息技术无所不在，深深的影响着人们的学习、生活、工作等各个方面，作为我国未来骨干栋梁的当代初中生，必须掌握好信息技术这门基础工具。
如何让我市初级中学信息技术教育教学更快更好的发展、如何使初中计算机教学真正体现真实性、趣味性、应用性和可用性，让当代初中生在信息技术的领域真正做到知识与理论相结合，开阔学生视野，打开学生思路，帮助学生提高智力、发展能力，成为我们今天研究的主要方向。
1．铜仁市信息技术评价调查问卷的总体设计1.1 问卷调查目的了解学校当前信息技术课程开展情况。
1.2 问卷调查对象本次调查属于教育类性质的调查，教学中老师和学生是两个必不可少的因素。
学生是教学中的参与者也是实践者，对教育现状有最直观的感受；教师是教学过程的组织者、指导者，对教授课堂中出现的问题有一个很透彻的了解，同时教师也是促进者和咨询者，对国家政策和周围信息能更清楚。
因此我把教师和学生作为主要的调查对象。
1.3 问卷调查的主要内容由于调查对象有中学教师以及初中学生，因而我针对不同的调查对象设计不同内容的调查问卷；（1）针对初中学生，调查学习信息技术目的与兴趣，对学校师资队伍评价、教学设施的意见、课程开设见解以及考试制度的看法。
（2）针对教师，主要调查他们对现代信息技术教育的看法、课程所占比重的情况分析、信息技术课未来的展望和新的教学理念的论述。
2. 铜仁地区计算机教育现状问卷调查概况（1）向铜仁市二中学生发放问卷共120份，收回问卷116份，有效问卷110份；其中初二（一）班57份，初三（九）班53份；（2）向铜仁市二中教师发放问卷共30份，收回问卷26份，有效问卷26份； (3)向铜仁思南五中学生发放问卷120份，收回问卷115份，有效问卷110份；其中初一（七）班50份，初二（三）班60份；(4)向思南五中教师发放问卷共30份，收回问卷29份，有效问卷29份； （5）向铜仁印江二中学生发放问卷120份，收回问卷90份，有效问卷88份；其中初一（二）班40份，初二（3）班48份。
（6）向铜仁印江二中教师发放问卷共30份，收回问卷28份，有效问卷28份； 3. 铜仁市信息技术课情况调查结果3.1 对初中学生问卷调查结果分析 （1）你一周有几节信息技术课？A 、一节B 、两节C 、三节D 、四节有67%学生一周上了两节信息技术课 有32%学生一周上三节信息技术课 （2）你认为信息技术课A 、应该很重要，应该学好B 、应该不太重要，可学可不学C 、不觉得重要，可以不学 有66%学生认为很重要，应该学好有16%学生认为不太重要，可学可不学 有16%学生认为不重要，可以不学（3）你觉得信息技术理论和操作感觉困难吗？ A 、难0.10.20.30.40.50.60.7ABCA B C0.10.20.30.40.50.60.7一节两节三节四节一节两节三节四节0.10.20.30.40.5A B CB、不难C、说不清有50%的学生认为不难有50%的学生觉得说不清楚（4）你对信息技术的学习：A、很感兴趣B、不感兴趣C、说不请有80%的同学很感兴趣有19%的同学不感兴趣（5）如果你很感兴趣，主要原因来自：A、学科本身B、教师C、自身有50%的学生认为兴趣本身是学科有50%的学生认为是因为自己本身感兴趣（6）你喜欢的学习信息技术的方式是：A、老师讲解，自己跟着做B、和同学一起合作做C、在老师的指导下完成D、独立完成作品E、实在无法解决才求助有33%学生喜欢老师讲解，自己跟着有33%学生喜欢和同学一起合作有16%喜欢在老师指导下完成有6%喜欢独立完成作品有10%的无奈于实在是无法解决了才求助（7）你平时上信息技术课表现怎么样（可多选）：A、认真听课和做课堂笔记B、自己看书0.10.20.30.40.50.60.70.8A B CABC 00.050.10.150.20.250.30.35A B C D EABCDE0.10.20.30.40.50.6ABCDE 00.10.20.30.40.5A B CABCC 、睡觉和发呆D 、玩游戏E 、与同学聊天（8）上课时老师是否经常使用多媒体进行教学：A 、几乎每堂课都使用B 、很少用C 、常用，但学生很少操作D 、没使用过有85%的同学描述上课时老师很少用使用网络进行教学： 有14%的同学觉得上课时老师常用，但学生很少操作 （9）在信息技术课堂教学中，你乐于接受哪一种教学方式： A 、全由老师讲B 、自己先学，不懂由老师讲C 、全部自己学有21%同学认为是全由老师讲有75%同学认为是自己先学，不懂由老师讲 有2%同学认为是全部自己学 （10）通常一节课上中上机练习时间有： A 、70%以上 B 、70%-50% C 、50%-30% D 、30%以下有81%认为懂不懂老师都一直叫自己上机操作 有12%的同学觉得上机练习的时间比较合理 有8%的同学认为正常 3.2 对教师问卷调查结果（1）你们学校的领导对信息技术课的重视程度 A 、重视 B 、不够重视 C 、比较重视0.20.40.60.81ABCDA B C D0.10.20.30.40.50.60.70.8A B CA B C0.20.40.60.81ABCDA B C D0.20.30.40.5A B DD 、不了解有50%教师认为校方很重视 有20%教师认为不够重视 有20%教师认为比较重视 有10%教师不太清楚情况 （2）你觉得与信息技术教师的关系： A 、融洽 B 、一般 C 、不好有64%的教师觉得和信息技术教师关系融洽有28%的教师觉得关系一般 有9%觉得关系不好（3）是否有其他主科占用信息技术课的现象 A 、有 B 、不常有 C 、没有有85%的教师承认有 有12%的教师认为不常有（4）你对信息技术课教书讲授感觉怎样？ A 、生动，紧跟教学目标 B 、一般 C 、比较沉闷有37%的教师觉得大家很活跃，能按照老师要求学习 有25%的教师觉得大家比较混乱，各行其是 有25%的教师觉得能按老师要求学习，但比较沉闷（5）课堂上的内容你感到A 、条理很清楚、各个知识点连贯，一气呵成B 、有些混乱，各个知识点孤立0.20.40.60.81ABCA BC0.10.20.30.4ABCA B C0.10.20.30.40.5A B CA B C0.10.20.30.40.50.60.7ABCA B CC 、说不清楚有33%教师觉得课堂上的内容你感到条理很清楚、各个知识点连贯，一气呵成 有50%教师觉得课堂上的内容你感到有些混乱，各个知识点孤立，不知道学了能干什么用有16%教师觉得课堂上的内容你感到说不清楚（6）听课时，对于老师课上所讲授理论知识（如定义，名词，操作叙述等），你感到： A 、很容易，大部分已掌握不必再学 B 、掌握一部分，需要老师讲授 C 、老师讲过了也基本不懂或基本记不得有66%老师让你为很容易，大部分已掌握不必再学 有32%老师让你为掌握一部分，需要老师讲授 有10%老师让你为老师讲过了也基本不懂或基本记不得（7）听课时，你对信息技术教师课堂上所学的操作技能的： A 、可以完全掌握 B 、可以大部分掌握 C 、掌握很少有3%教师对课堂上所学的操作技能可以完全掌握 有94%教师对课堂上所学的操作技能可以大部分掌握有2%教师对课堂上所学的操作技能掌握很少 （8）学校的信息技术教学的硬件设备情况？ A 、完善 B 、比较完善 C 、欠缺有7%的教师认为学校的信息技术教学的硬件设备是完善的有82%学校的信息技术教学的硬件设备比较完善0.10.20.30.40.50.60.7ABCA BC0.20.40.60.81ABCA B C0.10.20.30.40.50.60.70.8ABCDA B C D有12%学校的信息技术教学的硬件设备欠缺 （9）学校的信息技术课备课通常采用： A 、学校集体备课 B 、个人备课C 、一般没有备课，主要靠经验 所有老师都承认是个人备课方式（10）您认为，目前您校安排的信息技术课时量能否满足教学？ A 、不能，课时太少 B 、勉强，但有些辛苦C 、不仅能，而且还有多余的课时D 、不清楚有35%的信息技术教师认为目前您校安排的信息技术课时量不能满足教学有12%的信息技术教师认为目前您校安排的信息技术课时量能满足教学,但很勉强 有53%的信息技术教师认为还有多余时间。
（11）校方是否经常为教师提供信息技术能力方面的培训 A 、经常有 B 、偶尔 C 、没有有8%的教师选择校方经常为教师提供信息技术能力方面的培训有60%的教师选择校方偶尔为教师提供信息技术能力方面的培训 有30%的教师选择校方没有为教师提供信息技术能力方面的培训 4.影响信息技术课发展的主要因素针对以上调查结果，根据具体数据，影响信息技术课发展有比较多的问题，其中主要因素有以下几点：4.1对信息技术教育认识不够明确从调查结果来看，目前大多数中学教师认为“信息技术”就是“计算机技术”， 信息技术教育就是用计算机上的课，在机房让学生自己玩自觉学，忽视了其它传统教学媒体的作用。
其实这种认识是错误的。
还有在许多教师眼里，只要运用了信息技术就一定0.20.40.60.81ABCA BC0.10.20.30.40.5ABCDA B C D0.10.20.30.40.50.6ABCA B C能提高教学效果，这种观念夸大效应也是错误的。
事实上，任何教学媒体都有其所长，亦有其所短，尽管计算机功能很强大，是现在发展的先锋，有其优越性，可其它传统教学媒体也拥有着自己的特色功能，有的功能也是计算机所不能替代的。
事实上信息技术并不单单指计算机！所以，教师应该根据教学真正的要求来选择合适的教学方法和形式，并且把各种信息教学媒体和教学方法有机结合起来，取长补短，才能真正提高教学。