苏教版科学四年级上册第一单元第5课《水在加热和冷却后》
四年级上科学教学反思水在加热和冷却后_苏教版
四年级上科学教学反思-水在加热和冷却后苏教版水众所周知，水对人们既有害又利，生命离不开水。
学生对水已经掌握了一些知识。
为了进一步了解水的各种姿态在大自然中的展示。
我和学生一起走进科学实验室，探究《水在加热和冷却后》的变化。
同学们通过欣赏教学图片，看到了大自然中美丽的水，想象出：美丽的云雾，高耸的冰川，流尚在山间的涓涓细流凝聚在荷叶上闪闪的露珠，悬挂在枝条上晶莹雾松……都是水多姿多彩的化身。
通过图片的展示学生对水充满了好奇。
那么如何探究水的三态变化及条件呢？本节课我把握好三个步骤，一个难点（造雨.造霜.造雾），一个重点（水蒸发的快慢与那些因素有关）。
在大自然中水可以以各种姿态出现在我们面前。
云.雾.雨.露.霜.雪.冰都是水的化身。
它们是由空气中的许多看不见的水蒸气在加热和冷却后呈现出的形态变化。
指导学生“造雨.造霜.造雾”的实验过程中，把握好这一教学难点。
通过演示实验和操作实验，学生真切地看到水的多姿多彩的变化。
进一步认识了水的蒸发和凝结从中得出结论。
学生掌握了这一知识点，教者教得轻松，学生学得愉快。
当学生好奇地提出：空气中的水来自哪里是时。
我例举了人们晾晒衣服.河水蒸发等事例，学生了解了自然界中广泛地存在水的蒸发现象。
学生能从平凡的生活中掌握了一系列的科学知识。
在教学水蒸发快慢与哪些因素有关的过程中。
我把握这一教学难点。
指导学生做好实验。
再根据日常生活中以往经验，发挥想象。
学生能很快地得出结论：蒸发的快慢与蒸发面积的大小.空气流动程度及周围的温度高低有关。
通过演示实验和学生操作实验开阔了学生眼界，观察了水的变化和流动。
认识到在自然界中的海洋和地面的水，在太阳光的照射下，蒸发到天空中变成云和雾，天空中的云遇冷变成小水滴或小冰晶落到地面变成雨或雪，从而形成水在自然界的循环过程。
学生体会到自然界的神奇变化，特别是水的变化。
总之，这堂课收获很多，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我会继续加油。
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四年级上册科学教案-2.5 水在加热和冷却后｜苏教版(1)
水在加热和冷却后教学目标：1、通过学习使学生知道水的蒸发与云、雨、雾、雪、霜、露等形成的关系。
2、通过雨、雾、霜的实验了解它的形成原因。
3、让学生欣赏自然界水体的美丽，通过一些实验了解大自然的奥秘，体会到自然界的神奇的变化。
教学重难点：1、重点：知道水的蒸发与云、雨、雾、雪、霜、露等形成的关系。
2、难点:做造雾、雨、霜的实验。
教学材料：水杯、冰块、玻璃片、课件、深色铝制易拉罐、试管、温度计、冰块、盐、湿抹布。
教学步骤：一、集中话题、导入新课：1、我们先来欣赏一些画面（课件多媒体展示大自然中美的水体）2、从画面中你看到了哪些自然现象？（板书：云、雾、雨、雪、霜、露、冰）小结：这些自然现象都是水的多姿多彩的化身，是不同形态的水。
师：同学们你想知道大自然中美丽的水体是怎么形成的？下面我们做模拟实验探究雨、霜、雾的形成。
二、探究雨、雾、霜的形成。
猜想：你能猜一猜雨、雾、霜是怎么形成的吗？1、出示课件展示实验需要器材，分配实验小组。
2、提出实验要求（出示实验步骤）3、各组领器材按要求实验。
4、边实验边填写实验报告单。
5、汇报实验结果造雨实验小组汇报：（1)是否有水珠，想一想，杯口玻璃上水珠是哪来的？（2)请将玻璃平拿，然后再立起，观察到什么？这就是雨。
（3)小组讨论：雨是怎么形成的？造霜小组汇报：（1）罐外是否有霜出现？试管里的水结冰时温度是多少？（2）罐内温度计是多少度？（3）你知道霜是怎么形成的？造雾实验小组汇报：（1）观察到什么现象？（2）雾是怎么形成的？小结:概括地说：雨、霜、雾都是空气中的水蒸气遇到冷、降温而凝结成的。
三、教师小结：学以致用（生产、生活中人们是怎么抗旱的、防霜冻的？）四、当堂训练1、水在自然界中有哪些多姿多彩的形态？2、通过探究学习，你知道雨、雾、霜是怎么形成的？五、作业：1、等待机会观察雨、霜、雾、露。
2、把下雨、下雾、下霜、下雪的原理解释给同学听。
3、。
四年级上册科学教案-2.5 水在加热和冷却后｜苏教版
5、水在加热和冷却后（第一课时）[知识与技能]1、能够通过雨、云、雾、霜和露的模拟实验了解雨、云、雾、霜和露的形成原因；2、能够正确使用酒精灯；3、能针对现象提出科学问题；4、培养学生的观察能力，推理及想象能力。
[过程与方法]1、知道水在常态下有三种不同的形态；2、能设计简单的实验进行探究；3、会使用酒精灯等实验器材；4、知道云、雾、雨、露、霜、雪、冰是大自然中水的多姿多彩的化身；5、知道云、雾、雨、露、霜的成因。
[情感、态度与价值观]养成细心观察、留意周围事物的习惯；愿意合作交流，尊重证据，能够在探究中体验学习的乐趣。
体会大自然的神奇与美丽。
教学重难点：重点：云、雾、霜、的成因。
难点：云、雾、霜、的模拟实验。
教学准备：方巾、冰块、玻璃片、开水、温度计、烧杯、火柴、酒精灯、试管、试管夹、易拉罐等。
教学过程：一、创设情境，导入新课教师出示喷水壶，里面所装的是什么？（板书：水）它与我们的生活息息相关，不仅可供我们饮用，在擦玻璃的时候（朝着玻璃喷一下）也经常会用它。
大家在哪里还见过水的身影？它们都是什么形态的？二、师生合作，探索新知（一）认识大自然多姿多彩的水体（观看教材插图）1、这些都是大自然多姿多彩的化身。
看到这般如此美丽的化身，你们想说什么呢？是啊！我们不得不惊叹大自然的神奇与美丽。
2、水我们都能看见吗？哎！刚才喷到玻璃上的水，你们看到它跑哪里了吗？没有看到啊？这不怪你们，因为你我之间就藏着许许多多的没有颜色、没有味道、看不见、摸不着的水蒸气。
3、刚才不还是液体的水吗？是什么让它们变成了看不见的水蒸气了呢？液体形态的水受热后会变成气体形态的水蒸气，这种现象就叫做蒸发。
（板书：加热、蒸发、水蒸气）这节课，我们就一起来研究这神奇的水在加热和冷却后所发生的神奇的变化。
（板书课题：水在加热和冷却后）4、我们刚才看到的这些水的化身中，像霜、雪、冰是固态形式出现的，而云、雾、雨、露则以是液态形式出现的，而当水以水蒸气的形式出现的时候，我们是看不见的。
四年级上册科学说课稿-水在加热和冷却后苏教版
小学科学《水在加热和冷却后》说课稿今天我说课的内容是苏教版四年级上册第二单元的第五课《水在加热和冷却后》，这是一节在基本认识了一些物质的性质之后的一节综合课，是一节结合身边事物进行探究和实验的实践课。
首先我来说一下我这节课的教学目标：1．通过学习使学生知道水的蒸发与云、雾、雨、雪、霜、露等形成的关系。
2．通过对蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的形成。
亲身感受认识到水在蒸发时会吸收热量。
3．通过雨、雾、霜的模拟实验了解它们的形成原因。
4．让学生欣赏自然界水体的美丽。
通过一些实验了解大自然的奥秘。
体会到自然界神奇的变化。
教学重点了有两个：一是了解水的蒸发与云、雾、雨、雪、霜、露等的关系，二是造雨、造雾、造霜的模拟实验。
在这一节课的设计中我本着删繁就简的原则，简化了课堂课件的设计与制作，而把更多的时间和精力投入到实验中来，多让学生动脑思、动嘴说、动手做、动眼看，让学生的思维与科学的实验相碰撞。
虽然在开始设计的时候，我就知道这一节课很可能会上得磕磕碰碰，但在几次的构思中我都将学生动手实验这一环节保留了下来。
让学生大胆来设计、来构思、来动手，其实是培养学生科学意识最好的方法。
如果在课堂中遇到一些问题，那么只要我们细心地去解决它就行了，方法总比困难多。
这就是我说课的全部内容。
请大家多提意见，因为意见有时是最好的老师。
小学生的科学课是一门极其复杂的课，可以说是天文、地理、生物、化学、物理、语文、数学等无所不包的课。
但它同时也是小学阶段一节极其重要的一门。
它可以成为学生了解科学的窗口，也可以成为学生以后学习的基础，甚至可以成为学生迈入科学大门的起点。
那么怎么上好这一节课了？在科学课中有各种各样的知识，那我们的课堂是去传递这些知识吗？在科学课中也有各种各样的道理，那我们的课堂是为了让学生们明白这些道理吗？我认为，都不是。
我们的需要做的远不只这些。
我们的课堂更多的应该去做一个点燃的工作，点燃学生探索的火花！点燃学生问为什么并寻求答案的火花！点燃学生迈入科学大门，了解科学世界，寻求科学真理的火花！在学生心里悄悄的种下一颗种子，一颗可以发芽、可以生根、可以开花、可以结果的种子。
四年级上册科学课件-2.5 水在加热和冷却后｜苏教版 (共12张PPT)
小贴士
实验要求： 1.领取材料，快速组装。 2.点燃酒精灯，开始实验，与 装置保持一定距离，注意安全。 3.仔细观察实验现象并记录。 4.实验结束后，将酒精灯慢慢 移出来，然后熄灭。
雨是怎么形成的？
（联系生活，用自己的话说一说）
雨的形成
水蒸气 受蒸
聚集
大水珠 下 落
雨
猜谜语
千根线来万根线，颗颗珍珠线上串。 看得见来摸得着，掉在地上却不见。
——打一自然现象
猜一猜：自然界的雨是怎样形成的？
小组交流：
1.自然界的水蒸气是从哪里来的？ 2.水蒸气在天空中遇到的冷的物体是什么？ 3.小水珠怎样就会从天上落下来？
想一想：自然界的雨是怎样形成的？
小提示
实验怎么做呢
1. 怎样制造出更多的水蒸气呢？ 2. 怎样让水蒸气凝结得更快一点呢？
四年级上册科学课件-2.5水在加热和冷却后 ｜苏教版 (共24张PPT)
【开动小脑筋】
我们见过哪些形态 的水？
雾凇
雪
雾
雨
冰
云
露
云、雾、 雨、露、 霜、雪、 冰是大自 然中水的 多姿多彩 的化身。
【活动一：思考回答】
云、雾、雨、露、霜、雪 都是由空气中的水蒸气变 成的，那么空气中的水蒸 气是从哪儿来的呢？
【活动一：思考回答】
在背阴处。 • 2.等相同多的时间后，观察比较什么地方的水
蒸发的快。
水蒸发的快慢与什么因素有关？
• 问题：水蒸发的快慢与温度的高低有关 • 假设：温度高，蒸发快；温度低，蒸发慢。 • 实验步骤： • 1.取相同多的水，一份放在阳光下，另较什么地方的水
蒸发的快慢与蒸发面积、空气 流通程度及周围的温度有关。
水蒸发的快慢与什么因素有关？
• 问题：水蒸发的快慢与温度的高低有关
水蒸发的快慢与什么因素有关？
• 问题：水蒸发的快慢与温度的高低有关 • 假设：温度高，蒸发快；温度低，蒸发慢。
水蒸发的快慢与什么因素有关？
• 问题：水蒸发的快慢与温度的高低有关 • 假设：温度高，蒸发快；温度低，蒸发慢。 • 实验步骤： • 1.取相同多的水，一份放在阳光下，另一份放
发慢。 • 我的结论：水蒸发的快慢与蒸发面积的大小有关
云、雾、雨、露、霜、雪 都是由空气中的水蒸气变 成的，那么空气中的水蒸 气是从哪儿来的呢？
【知识小天地】
水有哪几种形态？ 液态、气态、固态。
【知识小天地】
液态水受热变成气态水蒸气，这
蒸发： 种现象叫蒸发。
水蒸气遇冷后，又从气态变成液
凝结 凝结：
态，这种现象叫
。
【活动二：小实验】 水蒸发的快慢与什么因素有关？
苏教版科学 四年级上册 水在加热和冷却后(1)
雾
雨
冰
பைடு நூலகம்
云
霜
露
云 雪
雾
雨 是大自然中水的多姿多彩的化身。
冰 霜 露
2.5水在加热和冷却后(1)
实验一：造雨
1.加热烧杯里的水 至沸腾。
2.用一块冷玻璃罩 在烧杯的上方，观 察玻璃片上是否有 水珠。
实验二：造霜
实验三：造雾
1.准备半杯不冒热气的温水。 2.把一支冰棍放在杯口，观察出现的现 象。
讨论：杯中的白气是什么？
是水蒸气吗？ 水蒸气有颜色吗？
白气是水蒸气凝结成的极细小的水珠， 它在高空是 ，低空是 。
总结：
云、雾、雨、露、霜、雪都是由空气中的水蒸气遇冷凝结成的。
水在自然界以不同的形态存在，但这些形态归结起来有三种状态： 固态（冰）、气态（水蒸气）、液态（水）。 水的这三种状态是可以转化的，转化需要一定的条件。
四年级上册《水在加热和冷却后》-苏教版精品PPT教学课件
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2020/12/614ຫໍສະໝຸດ 2020/12/615
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日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
（苏教版）四年级科学上册课件
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思考：给水加热会发现什么？
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1. 给水加热，那么这杯水的温 度会有什么变化？
2. 最后会出现什么现象？ 3. 水沸腾时有什么特点？
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1.水在加热过程中,温度可能会慢 慢上升，沸腾时水的温度100℃，继续 加热水的温度继续升高”；
2.水在加热过程中，温度是慢慢 上升，沸腾时水的温度为100℃，继续 加热水的温度保持不变”；
3.“水在加热过程中，温度是慢慢 上升，沸腾时水的温度为100℃，有大 量的白汽，水面翻腾作响”。
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实验中我们该注意的事项:
1. 酒精易燃,应用火柴点燃,用
灯帽灭掉。酒精灯用外焰加热。
2. 加热时要小心,不要被水烫着。
注意安全。
3. 要正确使用温度计，注意量
程、读数和测量注意事项等。
4. 为了记录水温上升规律，测
水温时应相隔相同的时间，并记录
下温度。
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通过刚才的探究,你得出的结论:
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水加热达到沸点，生 成水蒸气，转化为气态。
5 水在加热和冷却后_苏教版,四年级,上册,科学,PPT,课件,上课,PPT
水在加热和冷却后
液态：雾、雨、露 固态：冰、雪、霜 气态：水 蒸 气
模拟云雾的形成
模拟雾的形成 实验要求及注意事项
1、玻璃仪器，要轻拿轻放。 2、 准备半杯不冒热气的温水； 3、 把一支冰棒（或一块冰）放在杯口，观察出现的现象。 4、各小组要分工明确，小组长认真填好实验记录单。
模拟霜的形成
模拟霜的形成 实验要求及注意事项
1、 在易拉罐下面垫一块湿毛巾； 2、 先将装有少量水和一支温度计的试管放入易拉罐中； 3、 再在易拉罐中放入冰盐混合物，使试管完全处于冰盐混 合物之中； 4、 在冰盐混合物中轻轻插入一支温度计，观察易拉罐外壁
霜的形成，及冰盐混合物的温度和水结冰时的温度。
5.擦干净杯外壁上的水。
雨是一种自然现象，是从云中降落的水滴。
雪是空气中的水珠凝结成的小冰晶。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 水在0℃以下就会结成
冰
雾凇
水气遇冷凝华而成的自然景观
雾是接近地面的水蒸气，遇冷凝结后飘
浮在空气中的小水点。
云是大量的水蒸气在高空聚集而成
露是空气中水汽以液滴形式液化在地面覆盖
物体上的液化现象。
华现象。
霜是水汽在温度很低时，一种凝
五、拓展 根据课文图示，将雨霜雾形成 的过程自编成故事，给大家听， 或者编成童话剧来表演，下节课 我们共同分享。
模拟雨的形成
模拟雨的成因
实验要求及注意事项
1、 将水倒入烧杯，用皮筋把保鲜膜包紧。 2、 把石棉网放在三角架上，然后将烧杯放在石棉网 上，用火柴点燃酒精灯后放在石棉网下加热。 3、 2-5分钟后将冰块放在保鲜膜上。
4、 使用酒精灯要注意安全。
讨论： 我们知道了空气中有很多水蒸 气，它是哪里来的呢？
苏教版科学四年级上册课件2.5水在加热和冷却后1PPT-含教案
同步教案
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“问号”，是打开任何一门科学的钥匙。
讲师：文小语
2020年10月16日
科学·四年级上册·苏教版
2.5水在加热和冷却后
讲师：文小语
2020年10月16日
目录
思考：水是液体，那么冰呢？
（1）冰是固体。
（2）水结成冰以后，形态发 生了改变，从液体变成 固体
思考：给水加热会发现什么？
水加热后变成气体。
水变成水蒸气的现象，我们叫做蒸发。
你知道为什 么吗？
动手做：看看水蒸气
温水
温水
冷玻璃片
热玻璃片
温水
温水
观察玻璃片上产生了什么现象？
看不见 什么
白汽
讨论：1.看不见的部分是什么？ 2.白汽是怎样产生的？
水蒸气
白汽
（许许多多细小的水珠）
水蒸气冷却变成水滴的现象，
叫做凝结。
水到哪里去了？
水
水蒸气
杯壁上的水是从哪里来的？
水蒸气 遇冷水
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
大自然中，云、雾、 雨、露、霜、雪都 是由空气中的水蒸 气变成的，那么空 气中的水又是从哪 儿来的呢?