【教学设计】最新人美小学美术四年级上册《第14课：生活日用品的联想》word教案 (8)

合集下载

人美四年级美术上册第14课生活日用品的联想教学设计

-绘画语言的应用：学生需要掌握如何运用线条、色彩等绘画元素，将自己的联想具体化，表现在画作上。
-审美观的培养：通过创作实践，学生应学会欣赏生活中的美，提高对艺术作品的审美能力。
举例：在教授杯子的绘画时，重点强调杯子的把手与杯身的关系，以及如何通过线条和色彩的运用，表现出杯子的立体感和材质感。
2.教学难点
2.教学活动设计
-角色扮演：学生扮演设计师，从使用者的角度出发，探讨日用品的设计需求，增强对物品功能的理解。
-实验活动：鼓励学生动手制作简易的日用品模型，通过实际操作体验设计过程，理解物品的形态与功能关系。
-游戏活动：设计“联想接龙”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中展开联想，提高创意实践能力。
-展示与评价：组织学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，提高学生的审美观念和表达能力。
-创意思维的启发：学生可能难以突破常规思维，需要教师通过示例、启发式提问等方式，帮助学生展开联想，激发创意。
-绘画技巧的掌握：如何将联想内容准确、生动地表现在画纸上，对于学生来说是一个难点。如运用透视法表现物体的立体感，使用色彩对比强调主题等。
-情感表达的深度：学生可能在表达个人情感和想法时感到困难，需要教师引导他们通过绘画元素和构图来表达内心世界。
-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和交流。
-作用与目的：
-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习打下基础。
-培养学生的自主学习能力和问题思考能力。
2.课中强化技能
-教师活动：
-导入新课：通过展示一些创意日用品设计的视频，引发学生对课程内容的兴趣。
-讲解知识点：详细讲解日用品的基本形状、功能和联想方法，结合具体案例进行分析。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

第14课《生活日用品的联想》(教学设计)-2024-2025学年人美版(2023)四年级美术上册

-指导学生运用绘画技巧，将创意联想表现在画作上。
举例解释：
-针对观察难点，教师可以设计观察活动，如分组讨论、对比分析等，帮助学生从多角度观察日用品，提高观察能力。
-在创意联想方面，教师可提供一些示例，如将杯子与城堡、勺子与飞船等联系起来，引导学生展开联想，突破思维定势。
-对于绘画技巧的运用，教师需进行分步讲解和示范，让学生掌握如何运用线条、形状和色彩表达创意，降低创作难度。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“日用品的创意联想与应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握日用品的基本形状、色彩和纹理特点，并能运用绘画技巧进行表现。
-学会通过观察，发现日用品的独特之处，进行创意联想。
-运用线条、形状和色彩创作一幅富有创意的联想画作。
举例解释：
-在描绘日用品时，教师要引导学生关注物体的基本形状，如圆形、方形、三角形等，并观察其色彩和纹理，以便在新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《生活日用品的联想》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的一些日用品？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索日用品与艺术创作之间的联系。
实践活动环节，同学们分组讨论和实验操作都非常投入。我看到他们在讨论中互相启发，共同解决问题，这让我很欣慰。同时，通过绘画练习，同学们将所学知识运用到实际创作中，这有助于巩固他们的技能。

【教学设计】最新人美小学美术四年级上册《第14课：生活日用品的联想》word教案 (12)

生活日用品的联想说课稿梓橦路学校付彬尊敬的评委老师：大家好。

今天我说课的内容是：四年级秋季学期第十四课《生活日用品的联想》。

一、谈谈教材及选课的原因罗丹说过：生活中不是缺乏美，而是缺乏发现的眼睛。

选择这节课就是想带领孩子们在生活中寻找和发现美，突破单一的思维，敢于想象和创造。

《生活日用品的联想》属于“造型·表现”的范畴。

通过引导学生对炊具、餐具等各种日常生活用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用。

经过设计表现使它们的形象变得更加可爱和富有趣味性。

二、说说学生：现代社会高楼里的孩子越来越习惯准备好的食物、麦当劳、肯德基、德克士快餐，厨房离他们越来越远，生活物品在他们身边也会视而不见。

选择这一课，诣在唤起对生活的最纯粹的热爱，让锅碗瓢盆的节奏愉悦地敲响在耳边；让每一个小物品都展示着自己独有的质朴魅力。

让孩子们从生活中寻找到美和激情。

四年级的孩子具有了一定的造型能力，他们的想象能力和创造力正是蓬勃发展的时候。

因此，联想这一形式可以拓展他们的思维。

三、教学目标1、显性内容与目标应知：了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。

应会：能根据生活日常用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣。

2、隐性内容与目标通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于想像、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。

四、教学重点和难点重点：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。

难点：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

五、教法和学法我采用的教法学法是：一、通过欣赏优秀作品，及充分的实践时间，培养学生的美术素养；二、通过有趣的活动和情景的渲染，激发学生的学习兴趣；三、通过多方面的资料收集，以及广泛地从生活中寻找教具，酝酿了宽泛的文化情景，让学生更加透彻地认识和理解美术的多元性；四、运用环环相扣、逐渐深入的方式方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。

人美版美术四上第14课《生活日用品的联想》word教案

人美版《美术》4年级上册14课生活日用品的联想单位：中原区互助路小学姓名：朱冬玲【教学目的】：认知目标：了解生活用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。

能力目标：能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣。

情感目标：通过用自己喜欢的方式对生活日用品展开联想，使学生更加关注生活、热爱生活。

美育目标：培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。

【教学重点】：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现能给我们的生活带来无穷的乐趣，尊重学生的个性感受，充分展开想象能力，从而激发学生的创造热情。

【教学难点】：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

【学习材料】：有关生活日用品、课件、各种工具和制作材料。

【教学过程】：一、展开联想，揭示课题1、擦收巾的联想同学们，生活中我们把身边经常用到的物品统称为日用品，今天老师带来了一件，看，这是什么？（出示小刺猬手擦巾）生：手擦巾。

对，这是一个小动物造型的手擦巾。

（演示），你觉得它像什么？生：刺猬、毛毛虫、金鱼、螃蟹、、、、肯定学生的联想。

（当有学生联想到其它形象时可以说：有点像！当有学生联想到了刺猬的背部时-----说：它到底象不象刺猬？出示作品----刺猬图片。

哎，还真有点像！（注意：提示学生回答要完整、宏亮、讲清）师：刚才同学们由这件生活日用品联想到了其他的许多形象，让这件原本不动的物品在我们的脑海里活动了起来。

2、勺子的联想我们知道生活中每一件日用品因用途不同所以造型（形状）都不一样。

（举实物—勺子）老师这里还有一把勺子，你觉得这把勺子象什么？（勺子朝一个方向举，让学生想、说）生：琵琶、羽毛球拍、、、、刚才同学们想象得很好，想象力很丰富。

看大屏幕，刚才有同学联想到了。

，这把勺子曲线式的造型老师还感觉到象一个漂亮的女孩。

如果我们给她加上五官，扎上辫子，穿上裙子就更好看了--（出示卡通人）还是那把勺子，（动画转方向）我们把它倒过来，我们可以联想成一只钟表，上边是表盘，下边就是钟摆，添上装饰是不是很象？还是那把勺子，（动画转方向）我们把它横过来看，象不象一只正在爬行的乌龟？勺头是乌龟壳，勺把是乌龟脑袋。

【最新人美版美术教案】人美小学美术四上《第14课：生活日用品的联想》word教案 (5)

《生活日用品的联想》一、教学内容与目标：1、显性内容与目标应知：了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。

应会：能根据生活日常用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣。

2、隐性内容与目标通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。

二、教学重难点重点：通过剥生活用品的联想。

认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。

难点：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

三、学习材料：有关生活日用品、课件、各种工具和材料。

四、教学过程：（一）组织教学请学生把自己从家里带来的生活用品摆放到桌面上来。

（二）引入新课1、桌面上摆放的东西和我们这节课有什么联系？2、出示课题：生活日用品的联想。

（三）讲授新课(l)提出问题：联想”这个词怎么理解?(2)展示用勺子装饰成的小人。

提出问题：这个小作者是怎样通过联想完成这件小装饰品的？(3)打开书，提出问题，分组讨论：①欣赏书上的作业，分析作者是怎样认真观察展开联想的。

②书上的作品都用了哪些方法进行装饰的？③他们的美术作品哪些方面值得你学习和借鉴?④仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么，讲给大家。

五、学生作业，老师指导作业要求：(1)认真观察自己带来的生活日用品。

(2)大胆地展开联想。

(3)用自己喜欢的方法进行装饰，使其成为一件可观赏的小饰物。

(4)可以独立完成，也可以自由结合来完成。

六、小结。

人美版四年级上册美术教学设计-第14课《生活日用品的联想》

教学设计一、教学目标1. 让学生通过观察、分析、联想，培养学生的创新意识和设计能力。

2. 引导学生运用夸张、对比、拟人等手法，将生活日用品进行创意联想，提高学生的审美能力。

3. 培养学生热爱生活，关注身边事物的情感。

二、教学内容1. 欣赏生活中的日用品，了解其功能和特点。

2. 学习夸张、对比、拟人等手法，进行创意联想。

3. 运用绘画或手工制作的方式，表现联想后的日用品。

三、教学重点与难点重点：学会运用夸张、对比、拟人等手法进行创意联想。

难点：如何将联想后的日用品进行生动的表现。

四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、教学课件、日用品图片、绘画或手工制作材料。

2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水、彩泥等。

五、教学过程1. 导入：展示一些日常生活中的日用品，引导学生关注这些物品的功能和特点。

2. 教学新课：讲解夸张、对比、拟人等手法，并示范如何将日用品进行创意联想。

3. 学生创作：让学生分组进行讨论，每组选择一个日用品进行创意联想，然后用绘画或手工制作的方式表现出来。

4. 作品展示：邀请学生展示自己的作品，并分享创作思路和感受。

六、板书设计1. 教学目标：学会运用夸张、对比、拟人等手法进行创意联想。

2. 教学内容：日用品的功能和特点、夸张、对比、拟人手法。

七、作业设计1. 让学生回家后，观察家里的日用品，尝试运用夸张、对比、拟人等手法进行创意联想，并记录下来。

2. 选择一个最感兴趣的联想，用绘画或手工制作的方式表现出来。

八、课后反思1. 本次教学设计是否达到预期效果，学生是否能熟练运用夸张、对比、拟人等手法进行创意联想。

2. 学生在创作过程中是否存在困难，如何解决这些困难。

3. 教学过程中是否存在不足，如何改进。

4. 学生对课堂内容的兴趣和参与度如何，如何提高学生的学习积极性。

一、创作准备在学生开始创作之前，教师应确保他们理解了夸张、对比、拟人等手法的概念，并能够将这些手法应用到日用品的联想中。

教师可以提供一些实例，让学生通过观察和分析，理解这些手法如何应用于实际创作中。

四年级美术上册《生活日用品的联想》教案人美版

四年级美术上册《生活日用品的联想》教案-人美版教学目标：1. 让学生通过观察、思考、创作，培养学生的想象力和创造力。

2. 培养学生对生活日用品的认知和理解，提高学生的审美能力。

3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的沟通和表达能力。

教学重点：1. 学会观察生活日用品，发现其特点和美感。

2. 学会通过联想和想象，创作出有创意的美术作品。

教学难点：1. 如何引导学生发现生活日用品的美感。

2. 如何激发学生的想象力和创造力。

教学准备：1. 教师准备生活日用品的图片或实物。

2. 学生准备绘画工具和材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示生活日用品的图片或实物，引导学生观察和认识。

2. 学生分享自己对生活日用品的理解和感受。

二、讲解（10分钟）1. 教师讲解生活日用品的设计原理和美感。

2. 教师引导学生发现生活日用品的联想点，如形状、颜色、用途等。

三、创作（10分钟）1. 学生根据自己的生活经验和联想，选择合适的生活日用品进行创作。

2. 学生通过绘画或手工制作，表达自己的生活日用品联想。

四、展示和评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作思路和感受。

2. 教师和学生共同评价作品的创意和美感，给予鼓励和指导。

五、总结（5分钟）1. 教师总结学生的创作成果，强调生活日用品的美感和联想的重要性。

2. 学生反思自己的创作过程，总结经验和收获。

教学延伸：1. 学生可以继续观察和创作其他生活日用品的联想作品。

2. 教师可以组织学生进行生活日用品设计比赛，提高学生的创新能力和审美能力。

教学反思：教师在教学过程中要注重学生的个体差异，给予每个学生充分的创造空间和表达机会。

教师要关注学生的创作过程，给予及时的指导和鼓励，提高学生的自信心和创造力。

在评价环节，教师要注重学生的自我评价和同伴评价，培养学生的评价能力和自我反思能力。

六、教学内容拓展（5分钟）1. 教师展示更多的生活日用品联想作品，引导学生欣赏和分析。

四年级上册美术教案-第14课生活日用品的联想(纽扣的联想)人美版

五、教学反思
在上完《生活日用品的联想（纽扣的联想）》这节课后，我对整个教学过程进行了深入的思考。首先，我觉得在导入环节，通过提问方式引发学生对日常生活中的纽扣产生兴趣，这个方法还是挺有效的。同学们在回答问题时，表现出了极大的好奇心和参与热情。
在新课讲授环节，我尝试用生动的语言和实物展示来讲解纽扣的基本概念，从学生的反馈来看，这种方法帮助他们更好地理解和记忆了纽扣的种类、材质和形状。不过，我也发现有些学生对某些概念还是有些模糊，可能需要在以后的课堂中加强巩固。
3.交流与合作：在创作过程中，学会与他人交流想法，提高团队协作能力。
4.传承与发扬：了解传统文化，将传统元素与现代审美相结合，弘扬民族精神。
5.环保与责任：培养学生珍惜资源、变废 Nhomakorabea宝的环保意识，树立社会责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解纽扣的基本知识：种类、材质、形状等，使学生能够准确地描述和识别不同类型的纽扣。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解纽扣的基本概念。纽扣是服饰中用来固定衣物的小工具，有着丰富的种类、材质和形状。它在服饰设计和日常生活中扮演着重要角色。
2.案例分析：接下来，我们来看一些利用纽扣创作的艺术作品。这些作品展示了纽扣在艺术创作中的巧妙应用，以及它如何激发我们的创造力和想象力。
-针对手工制作技巧，教师可以提前准备一些操作演示视频或步骤图，让学生直观地学习制作方法，降低学习难度。
-在美感与实用性结合方面，教师应引导学生关注作品的整体效果，提醒他们在创作过程中注意颜色搭配、结构设计等方面，使作品更具吸引力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《生活日用品的联想（纽扣的联想）》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否注意过纽扣的各种形状和颜色？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索纽扣的奥秘。

最新人美小学美术四年级上册《第14课：生活日用品的联想》word教案 (3)

小学四年级美术课《生活日用品的联想》教学设计
授课教师：长春市朝阳区明德小学孙小华
教学
目的
知识与技能目标：学生学会用常见的生活用品进行联想并进行美术造型表现。
过程与方法目标：学生能够运用多种发散思维和集中式思维联想方法，如：根据不同色彩、不同角度、组合添加等，并能够用美术语言来进行表现创造。
情感、态度、价值观目标：培养学生善于观察、思考的好习惯，激发对生活的热爱之情，提高想象力、表现力、创造力和审美能力。
教师用生活用品——盆来引导发散思维。
1、通过不同色彩联想（用电脑课件）
2、从不同角度进行联想（用实物演示）
3、多种日用品组合联想（用实物演示与视频展示台结合运用）
教师演示
学生演示
此环节是本课的教学重点，通过对生活日常用品——盆的发散思维，使学生既感到好奇又感到有趣，使其在浓厚的兴趣中进行联想的方法训练，培养学生有序、多维的观察习惯，提高想象力、以及运用美术语言造型的方法。
老师相信，因为有了你们丰富的联想，未来正等待你们去创造的世界，一定会变得更加精彩……
，引导学生了解想象力的重要性，及产生的巨大作用，激发学生学习的兴趣，增添努力的信心和方向。
生活日用品的联想
一、联想方法
二、装饰方法
展示台：
本部分的思维方式：
具体形象日用品
5、运用多种材料和方法装饰美化（电脑出示多种装饰方法图片）
1、夸张
2、拟人
3、简化
复习所学知识，学习装饰手法
三、学生创作，教师巡回指导（电脑出示动植物图片）
1、运用日用品联想
2、装饰创作表现
提高表现力、创造力和审美能力。
四、展示作品，评价提高
学生自评（创意说明）
教师讲评

【最新人美版美术教案】人美小学美术四上《第14课：生活日用品的联想》word教案 (3)

（用直观教具和电脑多媒相结合，促进发散思维能力）
本部分的思维方式：
日用品不同形象
4、由具体形象分析日用品的运用表现
指ห้องสมุดไป่ตู้集中式思维方法
用几何形概括动物形象范例
提示动物身体各个部分可运用何种生活用品表现
学生自己分析具体形象的各个部分可运用何种生活用品表现
本环节运用与发散思维相反的集中式思维引导学生进行想象，并培养造型概括能力
重点
难点
根据不同色彩、不同角度、组合添加及反向思维进行想象的方法，以及用不同材料装饰美化。
教学方法
启发式
课时
1课时
教学准备
师：生活用品、电脑多媒体设备、
生：彩纸、不干娇、各种生活日用品
教学过程
设计意图
一、游戏激情导入，点明课题
创设情境，激发学生学习兴趣
二、引导联想方法，训练思维（电脑多媒体与美术整合运用）
教师用生活用品——盆来引导发散思维。
1、通过不同色彩联想（用电脑课件）
2、从不同角度进行联想（用实物演示）
3、多种日用品组合联想（用实物演示与视频展示台结合运用）
教师演示
学生演示
此环节是本课的教学重点，通过对生活日常用品——盆的发散思维，使学生既感到好奇又感到有趣，使其在浓厚的兴趣中进行联想的方法训练，培养学生有序、多维的观察习惯，提高想象力、以及运用美术语言造型的方法。
本部分的思维方式：
具体形象日用品
5、运用多种材料和方法装饰美化（电脑出示多种装饰方法图片）
1、夸张
2、拟人
3、简化
复习所学知识，学习装饰手法
三、学生创作，教师巡回指导（电脑出示动植物图片）
1、运用日用品联想
2、装饰创作表现

第14课生活日用品的联想(教案)2023-2024学年美术四年级上册- 人美版

第14课生活日用品的联想一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、分析日常生活中的日用品，培养学生的观察能力和审美能力；引导学生运用联想的方法，创作出具有创意的美术作品。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，让学生掌握日用品联想的基本方法，培养创新思维。

3. 情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、关注生活的情感，激发他们对美术创作的兴趣和热情。

二、教学内容1. 生活中的日用品2. 日用品的联想方法3. 创作具有创意的美术作品三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察、分析生活中的日用品，运用联想的方法创作美术作品。

2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出具有创意的美术作品。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教材2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等五、教学过程1. 导入：通过展示一些日用品图片，引导学生关注生活中的美术元素，激发他们的学习兴趣。

2. 新课内容：讲解日用品联想的方法，让学生了解如何从生活中找到创作灵感。

3. 实践环节：学生分组讨论，观察教室内的日用品，运用联想的方法进行创作。

4. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予点评和指导。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调观察、联想、创新的重要性。

六、板书设计1. 第14课生活日用品的联想2. 内容：- 生活中的日用品- 联想方法- 创作具有创意的美术作品七、作业设计1. 课后观察家里的日用品，运用联想的方法进行创作，完成一幅美术作品。

2. 写一篇关于本节课学习的心得体会。

八、课后反思1. 教学目标是否达到：通过本节课的教学，学生是否能够观察、分析生活中的日用品，并运用联想的方法进行创作。

2. 教学方法是否合适：本节课采用了观察、讨论、实践等教学方法，是否有效地提高了学生的审美能力和创新思维。

3. 教学过程中是否存在问题：在实践环节，是否给予了学生足够的创作时间和空间，是否关注到了每个学生的创作过程。

最新人美小学美术四年级上册《第14课：生活日用品的联想》word教案 (1)

江苏省昆山市巴城中心校黄磊教案背景：在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育旨在提高与完美人的素质方面具有的独特作用。

随着新课程理念的深入人心，许多美术老师的教学观念已从传统的教技能技法转变过来，教学方式也一改以往的老师示范，学生临摹的单调、乏味，有的创设童话情境，引人入胜；有的采用多煤体辅助，形象、生动；有的将美术与其他课程综合，使学生触类旁通；有的设疑激趣，让学生自主探究……，多种多样的形式将美术课打扮得分外妖娆！本课属于“造型表现”课，是人美版小学美术第七册中的教学内容，旨在让学生初步了解联想的途径，进而能够通过这些途径，对熟悉的日用品进行大胆的联想和表现。

培养学生富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。

教学课题：《生活日用品的联想》教材分析：联想——由一件事物想到另外一件事物的思维过程。

再回到自己先前画出的日用品造型以及自己带来的日用品实物，“你能联想到什么呢？”学生特别希望自己也能和艺术家一样想出奇妙而有趣的作品，这时给学生提供一个相互讨论的机会，让他们的思想进行无拘无束的碰撞和交流。

学生反馈自己的想法后，一句“你是怎么想到的？”自然而然牵出联想的方法和途径。

一般学生只会从日用品的造型方面进行联想，怎样扩充学生的联想途径呢？我通过让学生欣赏范画的形式，让学生知道：还可以通过改变日用品的功能，结合其色彩和材质等多方面对日用品进行联想，联想的途径多了，为作业的丰富性提供了保证。

通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察和分析问题的能力，引导学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分的让学生体会创造的愉悦。

教学方法：赏析法、比较法、直观演示法教学过程：教学反思：在本课的学习中学生能围绕常用日用品来展开想象，虽然添加的想象有点稚嫩个，但这却能看出是学生的想象。

比如：有些只是划了几个根线代表手和腿，而没有进行巧妙的、大胆的联想。

四年级上册美术教案-第14课生活日用品的联想人美版

敏锐观察日用品的形状、结构、色彩等特点，提高审美感知能力。
2.想象与创新：激发学生的想象力，通过联想将日用品与其他元素结合，培养创新思维和独特视角。
3.表现与创造：运用线条、形状、色彩等美术语言，表达自己的联想和情感，提高美术表现力和创造力。
4.交流与合作：鼓励学生分享创作过程和作品，学会倾听、评价和表达，培养团队协作能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的联想创意和创作成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“日用品的联想在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性问题，帮助学生发现更多创意联想的可能性。
同学们，今天我们将要学习的是《生活日用品的联想》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过家里的杯子、碗和其他用品？”这些问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这些问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何从这些日用品中发现创意。
（二）新课讲授（用时10分钟）
b.在美术表现技巧方面，教师可以设置一些练习环节，如练习画不同形状的线条、尝试不同的色彩搭配等，帮助学生逐步掌握这些技巧。
c.在分享与评价环节，教师可以组织小组讨论，让学生在小组内部分享作品，培养他们的语言表达能力和团队合作精神。同时，引导学生从多角度评价他人作品，提高审美鉴赏能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
3.成果分享：每个小组将分享他们的讨论成果和创意，大家互相学习和借鉴。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何通过观察和联想创作出富有创意的美术作品。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对联想在美术创作中的理解。我希望大家能够将这些知识点应用到日常生活中，发现生活中的美。如果有任何疑问，请随时向我提问。

人美版美术四年级上册14.生活日用品的联想教学设计

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的“生活日用品的联想”知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
拓展与延伸
1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括与生活日用品设计相关的文章、生活用品的历史和文化背景、生活用品设计大师的作品集等。这些材料可以帮助学生更深入地了解生活日用品的设计理念和创作方法，拓宽他们的知识视野。
学习者分析
1.相关知识：四年级的学生在之前的学习中，已经接触过一些基本的绘画技巧和艺术欣赏课程，对美术创作有一定的了解。他们可能已经掌握了简单的线条、形状、色彩运用等基础，同时也具备了一定的观察和表达能力。
2.学习兴趣、能力和学习风格：这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，对创新和有趣的事物充满兴趣。他们在学习能力上各有差异，但总体上具备一定的自主学习和合作学习能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和动手操作来掌握知识，喜欢直观、生动的教学方式。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“生活日用品的联想”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

人美版美术四年级上册第14课《生活日用品的联想》标准教学设计

人美版美术四年级上册第14课《生活日用品的联想》标准教学设计一. 教材分析《生活日用品的联想》是人美版美术四年级上册第14课的内容。

本节课的主要内容是通过观察和分析日常生活中的物品，启发学生发挥想象力和创造力，将日用品进行艺术加工和设计，从而产生出有趣和新颖的作品。

教材中提供了多个实例和技法指导，帮助学生更好地完成作品。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，对于日常生活中的物品较为熟悉。

他们的想象力丰富，创造力较强，喜欢尝试新的艺术形式。

但在实际的绘画和设计过程中，部分学生可能会遇到无法将想法转化为作品的问题，需要教师的引导和鼓励。

三. 教学目标1.让学生通过观察和分析，了解日常生活中的物品特点，培养学生的观察力。

2.引导学生发挥想象力和创造力，将日用品进行艺术加工和设计，提高学生的创新能力。

3.培养学生运用绘画和设计表达自己的情感和想法，提高学生的表达能力。

4.培养学生合作学习和自主学习的能力，提高学生的学习兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察生活中的物品，发现其特点，并运用想象力和创造力进行艺术加工和设计。

2.教学难点：如何将学生的想法转化为具体的作品，以及如何评价学生的作品。

五. 教学方法1.观察分析法：通过观察和分析日常生活中的物品，引导学生发现其特点，激发学生的创作灵感。

2.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的想象力和创造力，帮助学生将想法转化为作品。

3.示范教学法：教师通过示范，讲解绘画和设计的技巧，引导学生正确完成作品。

4.小组讨论法：学生分组讨论，互相交流想法，合作完成作品。

5.评价激励法：教师以鼓励和激励为主，评价学生的作品，提高学生的学习兴趣和自信心。

六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、绘画和设计工具、日常用品图片或实物、评价标准等。

2.学生准备：绘画和设计工具、日常用品图片或实物。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示日常用品的图片或实物，引导学生观察和分析，发现其特点。

人美版美术四年级上册第14课《生活日用品的联想》表格式说课稿

人美版美术四年级上册第14课《生活日用品的联想》式说课稿一. 教材分析《生活日用品的联想》是人美版美术四年级上册第14课的内容。

本节课的主要内容是通过观察和联想，运用绘画和手工制作的方法，表现生活中常见的日用品，培养学生的创新意识和动手能力。

教材中提供了多个日用品的图片，以及一些联想和创作的方法，供学生参考和借鉴。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和创新意识，他们对于生活中的日用品并不陌生，但对于如何将日用品进行联想和创作，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我将会引导学生观察和分析日用品的形状、色彩和质感等特点，并通过举例和示范，帮助他们进行联想和创作。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察和分析日用品的形状、色彩和质感等特点，并进行联想和创作。

2.过程与方法目标：学生通过观察、联想、绘画和手工制作等方法，培养创新意识和动手能力。

3.情感态度与价值观目标：学生通过本节课的学习，培养对生活中美好事物的感知和欣赏能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和分析日用品的形状、色彩和质感等特点，并进行联想和创作。

2.教学难点：如何引导学生进行有效的联想，并将联想的结果运用到绘画和手工制作中。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用观察、讨论、举例、示范和练习等方法，引导学生进行学习。

同时，我还将运用多媒体课件和实物模型等手段，为学生提供直观的学习材料，帮助他们更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些日常生活中的日用品，引导学生观察和思考，激发他们的学习兴趣。

2.讲解：讲解日用品的形状、色彩和质感等特点，引导学生进行观察和分析。

3.联想：引导学生对日用品进行联想，鼓励他们发挥想象力和创造力。

4.示范：通过示范，展示如何将联想的结果运用到绘画和手工制作中。

5.练习：学生进行绘画和手工制作练习，教师进行巡回指导和辅导。

6.展示：学生展示自己的作品，互相欣赏和交流。

人美版美术四年级上册第14课《生活日用品的联想》互联网搜索优秀教学设计

人美版美术四年级上册第14课《生活日用品的联想》互联网搜索优秀教学设计一. 教材分析《生活日用品的联想》这一课旨在让学生通过观察和联想，发现生活中常见的日用品之美，培养学生的审美能力和创新思维。

教材内容主要包括日用品的种类、特点和联想方法，通过欣赏、分析、实践等环节，使学生能够运用联想的方法，创作出富有创意的日用品设计。

二. 学情分析四年级的学生已具备一定的观察和表达能力，对于生活中的日用品较为熟悉，但可能缺乏对日用品美的发现和创造美的能力。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，激发他们的创新意识。

三. 教学目标1.让学生了解和认识各种生活日用品的种类和特点。

2.培养学生发现生活中美的能力，激发创新思维。

3.引导学生运用联想的方法，创作出富有创意的日用品设计。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和联想，发现生活中常见的日用品之美，培养学生的审美能力和创新思维。

2.难点：如何引导学生运用联想的方法，创作出富有创意的日用品设计。

五. 教学方法1.欣赏法：通过展示优秀的日用品设计作品，让学生感受和欣赏生活中的美。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对日用品的观察和联想成果。

3.实践法：让学生动手实践，创作出自己的日用品设计作品。

六. 教学准备1.准备一些生活中常见的日用品，如牙刷、杯子、剪刀等。

2.收集一些优秀的日用品设计作品，用于展示和欣赏。

3.为学生准备画纸、画笔、剪刀等绘画和手工制作工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些生活中常见的日用品，如牙刷、杯子、剪刀等，引导学生观察并思考：这些日用品有什么特点？它们美吗？2.呈现（10分钟）教师展示一些优秀的日用品设计作品，让学生欣赏和感受生活中的美。

同时，教师引导学生进行讨论，分享彼此对日用品的观察和联想成果。

3.操练（10分钟）教师让学生分组进行实践，运用联想的方法，创作出自己的日用品设计作品。

在创作过程中，教师给予学生适当的指导和鼓励，帮助他们克服创作中的困难。