【K12学习】七年级英语下册Unit5教案(仁爱英语)

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仁爱英语七下教案Unit5Topic3.docx

Unit 5 Our School LifeTopic 3 My school life is very interesting.一、知识目标1.词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Fridaybiology, geography, P. E・，art, math, science, history, politicstoday, meeting, outdoor activity, lesson, draw, learn2.句型：(1)—What day is it today?一It's Wednesday.(2)一How many lessons docs he have every weekday?(3)一What do you think of it?—Sometimes it's difficult and boring・(4)You must like English very much・(5)1 don't like it very much.(6)一Which subject do you like best?一I like history best.3.语法：present continuous and present simple.二、能力目标1•掌握有关星期和学科的名词，2.能理解新闻和海报，3.会谈论学校活动科目和时间表.三、情感目标培养学生积极向上勇于实践的精神，养成在生活屮乐于探究和模仿的习惯.四、教学重难点1 •现在进行吋2.新闻和海报五、课时安排4课时六、教学工具三用机/卡片/挂图七、教学过程Section A—、知识目标1.词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Fridaybiology, geography, P. E., art, math, science, history, politicstoday, meeting, outdoor activity, lesson, draw, learn2.句型：(1)一What day is it today?一I('s Wednesday.(2)…What time is it over?■一At a quarter to eleven.3.语法：present continuous and present simple.二、能力目标1•掌握有关星期和学科的名词，2.会谈论学校活动科H和时间表.三、情感目标培养学生积极向上勇于实践的梢神，养成在牛.活中乐于探究和模仿的习惯.四、教学重难点会谈论学校活动科目和吋间表.五、课时安排1课时六、教学工具三用机/卡片/挂图七、教学过程Step 1 ReviewReview the present continuous tense by asking and answering between the teacher and students oStep 2 Presentation1.T: Listen to la carefully and find out the answers to these questions(课堂思考1).(1)What day is it today?(2)What time does the class begin?(3)What time is it over?2.Check the answers.3.Read after la then find out the key point.(检查课前预习)4・ Look at the pictures and information in lb, and make similar conversations according to la.Step 3 ConsolidationL Fnish la and lb.2.Check the answers・Step 4 Practice1.A: What^s this? Do you know?B: 课程表。

仁爱版英语七年级下册Unit5 topic 1 section A 教学设计

仁爱版英语七年级下册Unit5 topic 1 section A 教学设计一. 教材分析仁爱版英语七年级下册Unit5 topic 1 section A主要讲述的是关于日常生活中的问候和介绍。

通过本节课的学习，学生能够掌握基本的日常问候语和自我介绍的方式，提高他们的日常英语交际能力。

教材内容主要包括三个部分：热身活动、课堂活动和课后作业。

热身活动是通过简单的日常问候语来吸引学生的注意力；课堂活动分为三个部分，分别是学习日常问候语、学习介绍自己和练习对话；课后作业是让学生运用所学知识进行自我介绍。

二. 学情分析七年级的学生已经有了一定的英语基础，对于日常的问候语和自我介绍应该不陌生。

但是，对于如何运用这些问候语和自我介绍进行实际的交际，可能还有一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和练习。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握基本的日常问候语和自我介绍的方式。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常的英语交际。

3.情感目标：通过学习，学生能够增强对英语学习的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握基本的日常问候语和自我介绍的方式。

2.难点：学生能够运用所学知识进行日常的英语交际。

五. 教学方法采用任务型教学法，通过设定各种实际情境，让学生在实际操作中学习和掌握知识。

同时，运用分组讨论、角色扮演等教学手段，增加学生的参与度和积极性。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设定教学目标和方法。

2.学生准备：预习相关内容，了解日常问候语和自我介绍。

七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过简单的日常问候语来吸引学生的注意力，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）：教师展示教材中的对话，引导学生跟读和模仿，让学生初步掌握日常问候语和自我介绍。

3.操练（10分钟）：学生分成小组，进行角色扮演，模拟实际情境，运用所学知识进行英语交际。

教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

仁爱版英语七年级下册Unit5 topic 2 section C 教学设计

仁爱版英语七年级下册Unit5 topic 2 section C 教学设计一. 教材分析本节课为仁爱版英语七年级下册Unit5 topic 2 section C，主要讲述了关于天气的一些表达方式。

通过本节课的学习，学生能够掌握如何用英语询问天气并进行回答，同时能够运用所学知识进行简单的日常交流。

本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。

但是，学生在实际运用英语进行交流时，还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的口语表达能力，提高他们的英语应用能力。

三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读本节课所学的单词和短语，如：sunny, cloudy, rny, windy, weather, how’s the weather today? 等。

–能够理解并在适当的情境中运用所学知识进行天气的询问和回答。

2.能力目标：–能够运用所学知识进行天气的简单交流，提高口语表达能力。

–能够通过pr work和group work等形式，提高合作交流能力。

3.情感目标：–激发学生对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。

–培养学生关爱生活，关注天气变化的习惯。

四. 教学重难点•掌握与天气相关的词汇和短语。

•学会用英语询问天气并进行回答。

•能够正确运用所学知识进行天气的简单交流。

•能够听懂并理解有关天气的对话。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然而然地掌握所学知识。

2.情境教学法：创设各种真实的天气情境，让学生在实际情境中学会运用所学知识。

3.合作学习法：引导学生进行pr work和group work等形式的合作学习，提高学生的参与度和积极性。

六. 教学准备1.准备与天气相关的图片、视频等教学资源。

2.设计各种天气情境的练习题。

3.准备录音机、投影仪等教学设备。

仁爱版英语七年级下册Unit5 topic 1 section D 教学设计

仁爱版英语七年级下册Unit5 topic 1 section D 教学设计一. 教材分析本课是仁爱版英语七年级下册Unit 5 Topic 1 Section D。

本节课主要讨论了关于天气的话题。

通过本节课的学习，学生能够掌握有关天气的词汇和表达方式，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。

教材内容丰富，插图生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级的学生对英语有了一定的了解和掌握，但部分学生对英语的学习兴趣不高，学习积极性有待提高。

在学习过程中，学生需要更多的鼓励和引导。

此外，学生的英语水平参差不齐，因此在教学过程中需要关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关天气的词汇和表达方式，如sunny,cloudy, rny, windy等。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如询问和描述天气情况。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对天气变化的关注，增强环保意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关天气的词汇和表达方式。

2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，并能够正确运用语法描述天气情况。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的实际运用能力。

2.情境教学法：创设各种天气情境，让学生在具体的情境中学习和运用有关天气的词汇和表达方式。

3.小组合作学习：通过小组讨论、合作完成任务等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教材、PPT及相关教学资料。

2.教学课件及多媒体设备。

3.教学道具（如晴天、雨天、风天等卡片）。

4.学生分组准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种天气现象的图片，引导学生谈论天气。

例如，展示晴天、雨天、风天等图片，让学生用英语描述这些天气现象。

2.呈现（10分钟）教师展示PPT，呈现本节课的主要内容，如有关天气的词汇和表达方式。

仁爱版七年英语下册《Unit 5 Our School Life》教案2

本文由一线教师精心整理/word 可编辑1 / 1新仁爱版七年英语下册《Unit 5 Our School Life 》教案2学习目标：1、学习总结频度副词;2、学习表达交通方式的不同句型。

教学过程：一. 自主学习（试试看，你一定是最棒的，加油！） 1. 写出下面交通方式的不同表达go to …by subway == take the subway to … go to …by bike == _____ a bike to … go to …on foot == ____________to … _______to …by bus == take a bus to … go to …by car == _____ a car to … go to …by air_______ == fly to … 2. 翻译下面短语或句子（1）早起的鸟儿有虫吃。

_____________________________________________ (2) 你通常怎样来上学？_____________________________________________ (3) 我有时乘地铁回家。

_____________________________________________ 二．合作交流语言点导学：( language points )1. on weekdays 在工作日/平日; on weekdays 在周末Eg: I usually study hard on weekdays and have a good rest on weekends.我通常平日努力学习，周末好好休息。

2. The early bird catches the worm.意为“笨鸟先飞”或“捷足先登”3. Maria sometimes takes the subway home. 玛丽亚有时乘地铁回家。

sometimes 是频度副词，意为“有时”。

仁爱版英语七年级下册Unit5_Topic2_SectionD_教案

Unit5 Topic2 SectionD 精品教案I. Material analysis本节课是第五单元话题二的最后一个课时。

主要活动是Grammar，Functions 和2。

本课通过听力填表、阅读训练等活动引导学生总结各人称的现在进行时的特殊疑问句、一般疑问句及回答的用法以及借阅图书的相关表达，巩固情态动词may，can，must等用于礼貌询问的表达法，通过教唱英文歌曲的轻松形式复习巩固现在进行时的重要句型，活跃课堂气氛。

在本课中，教师应避免让学生机械记忆，而是通过引导学生自行总结，在理解中熟练应用并掌握所学语法和功能。

此外，教师可结合学生平时常犯的错误，在口头和笔头中对学生的语法错误进行纠正和引导。

II. Teaching aims1.Knowledge aims引导学生复习巩固本话题的重点词汇并学习新词：because, Japanese, wonderful能够在活动中总结各人称的现在进行时的特殊疑问句、一般疑问句及回答的用法以及借阅图书的相关表达，巩固情态动词may，can，must等用于礼貌询问的表达法；能结合话题，运用图书馆借阅图书、失物招领处寻找丢失物品等交际功能意义的表达，进行对话操练并加以总结。

2.Skill aims能听懂谈论正在进行的动作的简单对话或叙述；能够听懂借阅图书的简单对话并做出恰当的反应；能根据图文就现在进行时的动作、借阅图书和寻找丢失物品等话题进行交流；能在口头表达中做到发音清晰、语音语调准确；能在教师的指导下进行简单的角色表演；能够在图片的帮助下读懂体现校园生活的文章，并按要求进行语言活动；能根据图片信息书面描述正在进行的活动。

3.Emotional aims能够在谈论校园中正在进行的丰富多彩的活动中，发现校园生活的乐趣，从而培养热爱校园生活、乐于参加学校各种活动的意识；能够通过和他人共同完成任务，培养同伴之间的合作精神。

III. The key points and difficult points1.在Sections A~C已学的基础上，能自行总结各人称的现在进行时的特殊疑问句、一般疑问句及其回答的用法以及借阅图书的有关表达，巩固情态动词用于礼貌询问的表达法；2.能在阅读过程中，训练寻读的能力以及在文字信息与图片信息间转换的能力。

仁爱版英语七年级下册Unit5Topic1SectionA教学设计

-教学活动设计：开展课堂游戏、趣味比赛等，让学生在轻松的氛围中学习英语。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师通过展示一张世界地图，引发学生对旅游话题的兴趣。邀请学生分享他们向往的旅游目的地，从而导入本章节的学习内容。
2.教学策略：运用提问法，激发学生的好奇心和求知欲，为新课的学习做好铺垫。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：教师将学生分成小组，每组选择一个旅游目的地，用所学词汇和语法描述该地的景点、设施等。
2.教学策略：运用合作学习法，鼓励学生互相交流、讨论，提高他们的语言运用能力。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：教师设计一系列练习题，包括词汇填空、语法改错、听力练习等，帮助学生巩固所学知识。
3.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、情景模拟等，帮助学生巩固所学知识，提高他们的语言运用能力。
4.引导学生通过观察、思考、总结，培养自主学习能力和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习过程中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，使他们积极参与课堂活动，主动与同学、老师交流。
（二）讲授新知
1.教学内容：本节课主要学习描述地点、风景的词汇和一般现在时、there be结构的语法。
2.教学活动设计：教师呈现一组与旅游相关的图片，如酒店、海滩、山脉等，引导学生学习并掌握本节课的词汇。接着，通过示例句和情景对话，教授一般现在时和there be结构的用法。
3.教学策略：采用直观教学法，让学生在视觉、听觉上充分感受英语。同时，结合情景教学法，让学生在实际语境中学习语法。
在整个教学内容与过程中，教师应注重以下方面：
1.关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上获得提高。

仁爱英语七年级下册 unit5 教学设计

Unit 5 Our School LifeTopic 1 I usually come to school by subway.Section A贵州省威宁县东风中学肖雪一. 教材分析（Material analysis ）本话题是第五单元的第一个话题，主要围绕交通方式、日常活动的频度等展开。

将主要学习谈论交通方式和日常活动频度的句型“How do you usually/often…?, “I usually/often … by…”, “How often do you…?”等。

本堂课的主要活动是1a和2a。

通过人物对话呈现主要内容，结合“图片与短语匹配”等活动，学习和操练日常交通方式等的表达法。

因为本课是本话题的第一课时，学生对于交通方式的英语表达才刚开始接触，因此可能出现用英语表达交通方式的不流畅，教师应该在教学活动中创造机会，引导学生在活动中反复操练进而巩固关于交通方式的英语表达。

二、教学目标（Teaching aims ）1、知识目标（Knowledge aims）1）能正确朗读下列词汇并在实际的对话操练中加以应用：gate, by, subway, underground, always, come on, on foot等。

2）学生在小组合作活动中，能正确使用how来询问日常的交通方式，并能正确使用表示交通方式的介词by及交通工具的描述。

3）能就询问和表达交通方式的话题进行交流与对话操练，如：（1）—How do you usually come to school?—I usually/often… by…（2）Do you often come to school by bike?（3）I usually come to school by subway/by bus/on foot.2、技能目标（Skill aims）1）能写出表达交通方式的简单句子。

2）能听懂有关表达交通方式的简单对话或叙述。

七年级英语下册Unit5教案仁爱英语

七年级英语下册Unit5教案（仁爱英语）七年级英语学科集体备课记录主持人：时间参加人员地点主备人赵建方课题 Unit 5 Section A 教学目标 1. 知识与技能 1). Talk about means of transport: 2). Learn the simple present tense: 3).Talk about how to go to school: 2.过程与方法：1) 情境导入，引出新词。

2）录音教学，呈现重点。

3）反复操练，巩固句型。

4）拓展练习，提升兴趣。

3.情感态度与价值观：让学生用本课所学词句展开活动，锻炼学生语言综合运用能力综合运用能力和探究能力。

重、难点即考点分析 1. How do you usually go to school? 2. I usually go to school by bike. 课时安排 1 period 教具使用 1. color pencils and cards. 教学环节安排备注Step 1 Review第一步复习（时间：10分钟）1.（师生互动复习旧问候语。

） T： Good morning， class. Ss：Good morning， Miss... ／Mr. ... T： Welcome back to school， boys and girls. I’m very glad to see you again. Ss：Me， too.2.（复习上学期的时间表达法，导入本课重点:交通工具的使用。

） T：What time is it? What’s the time? Oh，it’s seven o’clock. It’s time to go to s chool. I usually go to school by bike／bus／subway... （（从而引出本课重点句型，并板书在黑板上。

）A：How do you usually go to school? B：I usually go to school on foot.（过渡到下一步。

仁爱版英语七年级下册Unit5 topic 1 section B 教学设计

仁爱版英语七年级下册Unit5 topic 1 section B 教学设计一. 教材分析仁爱版英语七年级下册Unit5 topic 1 section B主要讨论了关于日常生活中的疾病和健康的话题。

通过本节课的学习，学生将能够掌握一些关于疾病和健康的词汇和表达方式，并运用所学的知识进行简单的交流。

本节课的主要内容包括一个关于疾病和健康的对话以及一些相关的阅读材料。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听说读写能力。

但是，由于年龄和生活经验的关系，他们对一些疾病和健康的概念可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和生活实例来帮助学生理解和掌握所学知识。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课所学的关于疾病和健康的词汇和表达方式，并能够运用所学知识进行简单的交流。

2.能力目标：通过小组合作和讨论，学生能够提高自己的口语表达能力和团队协作能力。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够树立正确的健康观念，养成良好的生活习惯。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课所学的关于疾病和健康的词汇和表达方式。

2.难点：学生能够正确运用所学知识进行简单的交流，并能够用英语表达自己的观点。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用所学知识。

2.情境教学法：通过创设各种生活情境，让学生在真实的环境中学习和运用所学知识。

3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，让学生提高自己的口语表达能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、录音机、磁带或光盘。

2.教学环境：教室里要有足够的空间，以便学生进行小组讨论和活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“Do you know any famous doctors?”来引起学生对医生和健康的兴趣。

然后，教师简要介绍本节课的主要内容，并提出本节课的学习目标。

仁爱版7年级英语下册Unit5OurSchoolLife优秀教学案例

四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入环节，我以一张我校的校园照片作为切入点，引导学生谈论他们所喜欢的科目。通过展示不同学科的课堂场景，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。接着，我向学生简要介绍了本节课的主要内容，让他们对学校生活有更全面的了解。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我采用任务型教学法，让学生在真实的学校场景中运用所学知识。首先，我通过示范和讲解，让学生掌握课堂纪律、课外活动、考试和成绩等相关词汇和句型。然后，我组织学生进行小组活动，让他们在实际语境中练习交际，提高口语表达能力。
在案例中，我以一位名叫小明的学生为主线，通过讲述他在学校的一天，引导学生学习本单元的重点词汇和句型。在教学过程中，我注重激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。同时，我还设计了一些实用的作业和课外活动，帮助学生巩固所学知识，提高他们的实际应用能力。
二、教学目标
（二）问题导向
1.针对本节课的主题，设计一系列问题，引导学生思考和探讨，如：你喜欢什么科目？为什么？你的学校生活是怎样的？等。
2.通过提问、讨论等方式，激发学生的思维能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.引导学生运用所学知识解决实际问题，如：如何安排一天的学习时间？如何与同学老师相处？等，提高学生的应用能力。
本教学案例以学生为主体，注重激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的口语表达能力、团队协作能力和自我评价能力。同时，情境创设、问题导向、小组合作、反思与评价等教学策略的运用，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的综合语言运用能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示校园图片、视频等资料，让学生了解学校生活的各个方面，激发学生的学习兴趣。

仁爱版七年级英语下册Unit5Topic2SectionA教学设计

9.课后作业：布置有针对性的作业，如编写对话、制作菜单等，巩固课堂所学知识。
10.教学评价：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和结果，及时给予反馈，帮助学生改进学习方法。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过播放一段关于餐厅点餐的视频，引导学生关注并思考视频中出现的英语表达和场景。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于词汇、语法、句型和听力技能的掌握。具体包括：
-词汇：学生需要熟练掌握与餐厅、购物相关的词汇，如“waiter”、“menu”、“bill”等。
-语法：学生需理解并运用一般现在时和一般过去时的肯定句。
-句型：学生应学会使用“Can I help you?”、“What would you like?”等句型进行交流。
1.教师设计一系列关于餐厅点餐和购物的练习题，包括词汇填空、句型匹配、听力训练等，以巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师对学生的答案进行批改和反馈，针对共性问题进行讲解。
3.针对课堂练习中的难点，教师组织学生进行小组讨论和互助学习，提高学生的解决问题的能力。
4.教师选取部分学生的作业进行展示，让其他同学借鉴和学习。
5.口语：学生能够在实际情境中运用所学知识进行点餐、购物等日常交流，提高英语口语表达能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.情境教学法：通过设置真实的点餐和购物场景，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的英语应用能力。
2.任务型教学法：将学生分组，每组完成一个具体的任务，如编写点餐对话、设计购物清单等，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。

仁爱版七年级英语下册全册教案Unit 5 Our School Life Topic 3 Section B

1.Make the students practice expressionsabout likes and dislikesorally.
2.Create situations topresent the new phrase.Check the answers. Make the students practice the words of subjects orally.
1. Pre withthe help of theflashcards and context.
2.Help the students learn to ask someone, likes or dislikes of a subject. Tell them to listen to key words while listening.
能在口头表达中做到发音清晰，语音语调准确；
能正确朗读对话，注意语音语调和节奏；
能正确书写与本话题表达有关的学校课程安排和对课程的评价的语句。
3.Emotional aims
能通过谈论最喜爱的课程及其原因，增进同学之间的了解，培养学生对校园生活的热爱之情；
能结合游戏、表演等灵活多样的课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。
课题
Unit 5 Our School Life Topic 3 Section B
课型
新授课
课时
1
教学
目标
1.Knowledge aims
能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的对话操练中加以应用：
easy, interesting, difficult, learn, which, subject, best
作业
布置

仁爱版英语七年级下册Unit5_Topic1_SectionB教案

仁爱版英语七年级下册Unit5 Topic1 SectionB精品教案I. Material analysis本节课是第五单元话题一的第二课时，主要活动是1a和2a。

通过Helen, Michael和Sally三个人物的对话，复习交通方式的同时学习用频度副词来进行日常活动频率等的有关表达，如“How do you usually come to school?”, “I usually come to school on foot, but sometimes by bike.”，此外还将学习和操练用两种不同的方式（介词by+交通工具和动词短语）对交通方式进行问答及切换。

在本课中，学生对于两种不同的方式，即用介词短语和动词短语来表达交通方式，可能会混淆，甚至是错误使用，教师可结合句子成分，在结对练习和小组活动中加以引导。

II. Teaching aims1.Knowledge aims能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并运用于情景对话中：weekday, early, bird, catch, worm, sometimes, seldom, walk, never, ride,park, watch, TV, television, watch TV, soccer, football, movie, film在Section A的基础上，复习交通方式，能正确运用always, usually, sometimes, seldom, often, never等频度副词，同时能用介词by加交通工具和动词短语两种不同的方法来表示交通方式；在情景对话中，能够表达“日常的交通方式、某项活动的频度”等语言功能，如：1.I usually come to school on foot, but sometimes by bike.2.I seldom walk to school. I often come by subway.3.I never come to school by subway.2.Skill aims能听懂有关表达交通方式和频度的简单对话或叙述；能在教师的指导下参与角色扮演活动；能流利地说唱本课的歌谣；能正确地朗读对话，注意重音和升降调；能准确写出黑体单词和词组；能写出表达交通方式和频度的简单句子。

仁爱版七年英语下册《Unit 5 Our School Life》教案4.doc

新仁爱版七年英语下册《Unit 5 Our School Life》教案4 学习目标：1.学习频度副词和一些交通方式的表达法；2. 能够用一般现在时讨论交通方式。

教学过程：一. 自主学习（试试看，你一定是最棒的，加油！）I.预习Section D的采访内容II. 用括号内所给单词的正确形式填空1. The girl often _______ (have) lunch at home.2. My mother always ______ (get) up early.3. We have six ______ (class) every day.4. Does he often ______ (watch) TV in the evening?5. The school life of ________(America) students is different from ours.二．合作交流语言点导学：( language points )1. Where do they usually have lunch? They usually have lunch at school。

他们在哪里吃午饭？他们经常在学校吃午饭。

2. What time is school over? 它什么时候结束?be over“结束”3. What do they do in their free time? They often play b asketball or soccer.业余时间他们干什么呢？他们经常打篮球、踢足球、游泳等等。

①in one’s free time在某人的业余时间里e.g. She often watches TV in her free time. 她经常在业余时间看电视。

②play动词，意为“打（击）球;玩耍；演（弹）奏”。

Eg: play ping-pong; play the game; play the piano注：当play与球类名词连用时，球类名词前不加冠词；当与大多数乐器名词连用时，乐器前必须加定冠词。

【K12学习】七年级英语下册Unit5导学案(仁爱英语)_2376

七年级英语下册Unit5 导学案（仁爱英语）仁爱英语七年级下册Unit5 导学案Unit5Topic1SectionA一、学习目标：知识与技能：A：频度副词：如usually，你在P1还能够找到两个，试一试：____________； ______________B：学习交通方式的表达法：骑自行车：bybie; 你来试一试：乘火车 _______________ 乘飞机 _______________ 乘地铁_______________乘轮船 _______________ 乘小船 _______________ 乘公交_______________乘小轿车 _______________特别注意！：步行_______________c：能够用一般现在时谈论交通方式，尝试翻译：Hodoyouusuallyetoschool?___________________________ _?Iusuallyetoschoolbybus._______________________________康康总是怎样回家的？______________________________________?过程与方法课前做好预习，预习中做好预测，标出不会的内容，寻求同桌、小组帮忙，聆听别人的见解，专注于老师的总结。

二、重点难点：写出下列动词的单三形式A.e_______loo_______or_______live_______B.teach_______atch______catch_______c.try_______study_______carry_______fly_______D.go_______do_______have_______补全对话：A:Nicetoseeyouagain!B:________________________!A:yournebieloosveryne！ B:___________________!A:Happybirthday ！ B：_________________!A:HappyNeyear!B:___________________!三、学习过程：Step1:Read1a. 理解并翻译下列词组或句子HappyNeyear!Thesaetoyou!.?=_______________?It’stieforclass!=___________________!5.atthegateIt ’stie_____sth=It’ stie_________sth.bybiebysubaybybus四、精讲点拨HappyNeyear!Thesaetoyou.新年快乐！你也一样。

仁爱英语七年级下册Unit 5 Our school life Topic1 SectionC教案

Unit5Our School LifeTopic1I usually come to school by subwaySection CPart1:Teaching design()Structures: How questions; Affirmative and negative statementsTarget language:How do you get to school? I take the bus.Vocabulary: get to, how far, bicycle, subway, car, train, bus stop, train station, bus station, subway station, minute, kilometer, mile, transportation, calendarLearning strategies: Personalizing; Inferring vocabularySECTION CGoals● To learn to use How questions● Lean to talk about how to get to places,To talk about kinds of transportationProceduresWarming up by talkingHello, everyone! What’s the weather like today? It’s a sunny day with a gentlebreeze. It’s comfortable. So this morning I come to school by bike. It took menearly 50 minutes. What about you? Today, let’s talk about how you go fromone place to another. And we will talk about the time ittakes to get to places and how far it is between two places.1a.Looking and speaking.Look at the picture carefully and answer.Then please write how the students in the picture get to school in the morning in the chart.Sample answers:1. take the subway2. ride a bike3. take the bus4. take the train5. walk(on foot)6. take a boat7. take a taxi 8. go in a parent’s carAnswers:1. Bob takes the train.2. Mary takes the subway.3. John takes the bus.4. Paul walks.5. Yang Lan walks.TapescriptA: How do Bob and Mary get to school?B: Bob takes the train and Mary takes the subway.A: How does John get to school?B: He takes the bus.A: How do Paul and Yang Lan get to school?B: They walk. Look, there they are waling now!Now read the tapescript, shadow the how questions and underling the expressions.1b.Read and understand.Task1.Fast readingwhat's the best title of the passage?A.How does Jane go to school?B.Jane's morningC.Jane's dayD.Jane's homeTask2.Careful reading.(1)When do the classes begin?(2)How many classes does she have in the morning?(3)Where does she have lunch?(4)When does she play soccer with her classmates?1C.Doing pairworkLook at the pictures. Can you name each form of transportation? They are easy to you. Read the time and distance that goes with each form of transportation. Pay attention to “mile”, which is a common measure of distance in some western countries. (1 mile=1.6 kilometers).Read the example dialogue in the box.Now make your own conversations using the information in the picture with your partner.A:How do you get to school?B: I take the train.A: How long does it take you to get from home toSchool?B: It takes 35 minutes.A:How do you get to school?B:I walk.A:How long does it take you to getfrom home to school?B:It takes40minutes.A: How do you get to school?B: I take the bus.A: How long does it take you to get from home to school?B: It takes 15 minutes.OK. Stop here please. Let’s ask some pairs to say their dialogues.1d.Talking and writingWell done everyone! Now let’s play a game: Info Gap Race! This time you work in groups of three. You decide which one is A, which one is B and which one is C. Please read the instruction. You ask each other questions to learn information for your chart, and then write the answers on the chart in your book. Don’t look at others’ pages please. The first group to fill in all the blanks is the champion.C: How does Maria get to school?A: She takes the bus. How long does it take Maria to get to school?B: It takes her twenty minutes. How far is it from her home to school?C: It’s five miles.。

仁爱版七年级英语下册全册教案Unit 5 Our School Life Topic 3 Section D

能结合话题，运用“写信、谈论学习习惯”等交际功能意义的表达，进行笔头操练并加以总结。
2.Skill aims
能听懂有关学校课程安排的简单对话和叙述；
能在口头表达中做到发音清晰，语音语调准确、节奏合适；
能够运用所学句型谈论学校课程安排；
能表达自己最喜爱的科目并陈述原因；
能够读懂有关介绍校园生活的文章并根据要求进行学习活动；
4.Help the students to revise the “Present Continuous” in this topic.
5.Help the students to revise the adverbs of frequency.
Help the students revise the functions in this topic.
课题
Unit 5 Our School Life Topic 3 Section D
课型
新授课
课时
1
教学
目标
1.Knowledge aims
引导学生复习总结本话题的黑体词并学习新词：
February, hard
引导学生总结一般现在时和现在进行时的用法；
复习Sections A-C中对科目、时间和数量的提问以及对科目的看法和原因的表达；
能写出常见的课程名称和星期等Fra bibliotek词；能正确书写与本话题表达有关的学校课程安排和对课程的评价的语句。
3.Emotional aims
能通过谈论最喜爱的课程及其原因，增进同学之间的了解，培养学生对校园生活的热爱之情；
能通过描述自身学习习惯、对比他人学习习惯、谈论如何改进学习习惯，从而提升学生自身的学习能力。
Help the students to consolidate the words and expressions bymaking and practicingconversations.

仁爱版英语七年级下册Unit5 topic 1 section C 教学设计

仁爱版英语七年级下册Unit5 topic 1 section C 教学设计一. 教材分析仁爱版英语七年级下册Unit5 topic 1 section C主要讲述了一对兄妹Anne和Frank在战争中的生活。

通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的表达方式，并运用所学的词汇和句型描述日常生活中的事物。

教材以战争背景为依托，旨在培养学生对和平生活的珍惜，以及对战争的厌恶感。

此外，本节课还涉及到人物性格的描述，有助于提高学生的英语写作能力。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，能运用英语进行简单的日常交流。

但部分学生对战争背景的理解可能存在困难，因此，在教学过程中，教师需要适当引导，帮助学生理解战争对人们生活的影响。

此外，学生对人物性格描述的掌握程度不一，教师在教学中应关注学生的个体差异，提高他们的写作能力。

三. 教学目标1.知识目标：–能听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型。

–能运用一般现在时描述日常生活中的事物。

2.能力目标：–能用英语简单描述人物性格。

–能结合战争背景，理解课文内容。

3.情感目标：–培养学生对和平生活的珍惜，对战争的厌恶感。

–培养学生团结互助、关爱他人的品质。

四. 教学重难点•掌握一般现在时的表达方式。

•运用所学的词汇和句型描述日常生活中的事物。

•描述人物性格。

•理解战争背景，体会战争的残酷。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定战争背景，引导学生体验战争对人们生活的影响，激发学生的学习兴趣。

2.交际教学法：利用小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用英语，提高口语表达能力。

3.任务型教学法：布置相关的写作任务，培养学生的写作能力。

六. 教学准备1.准备相关战争背景的图片、视频等资料。

2.准备本节课的主要词汇和句型的练习题。

3.准备写作任务，引导学生运用所学的词汇和句型。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师展示战争背景的图片或视频，引导学生关注战争对人们生活的影响。