《古诗苑漫步》
人教版八年级语文下册《综合性学习 ：古诗苑漫步》优质教案
综合性学习古诗苑漫步1.学会按照要求进行资料的搜集、筛选、整理和编辑。
2.学习用多种形式解读古诗词，提高文化素养。
3.根据自己的理解，把握古诗的节奏，声情并茂诵读古诗。
1课时一、导入新课我国是一个诗的国度。
在源远流长的诗的历史中，名家辈出，佳作纷呈，卷帙浩繁。
漫步经典诗苑，轻叩诗歌大门，无论是品味季节变换，还是体验喜怒哀乐，吟诵诗词都能让我们感受到诗意生活无处不在。
今天，让我们一起走进古诗苑，在缤纷的艺术奇葩中尽情徜徉。
（板书：古诗苑漫步）二、活动准备1.确定活动内容（1）分门别类辑古诗。
（2）别出心裁品古诗。
（3）声情并茂诵古诗。
2.确定活动形式小组合作，集体活动，教师指导。
小组合作方法：（1）全班同学自愿组合成4—6个小组，推选出各组小组长，议定小组名称。
（2）根据教材内容，拟订本次综合性学习的目标。
（3）各成员商定搜集材料的任务，搜集时间为一周，制订计划表。
三、活动指导1.编辑诗集（分门别类辑古诗）编辑诗集（二选一）：编辑《诗经》专题诗集；编辑教材中的古诗词专题诗集。
（1）定专题编诗集。
①利用课外时间搜集自己喜欢的古诗词，分门别类编辑古诗专题诗集。
②将相关诗词选好以后，可以按一定的顺序排列出来，进行注释评点，还可以撰写简要的赏析文字，增强诗集的可读性。
（2）为诗集巧命名。
编辑诗集是一项综合性十分强的语文活动，这项活动可以培养同学们的艺术审美能力和创造能力。
编好诗集以后，可以为诗集命一个诗意的名字，在这里给大家推荐几个名字，供参考：雅韵共赏、畅游诗海、诗海扬帆、望秋雅轩、家国情思、羁旅乡愁、节气抒怀、飞花传情……（3）具体要求。
①以6人小组为单位，定一个小专题，编辑专题诗集，15首左右。
②每位同学分工合作，为所选诗歌作注释，写简要的赏析、评点文字。
③为诗集起名，设计版式、插图、封面，写前言后记，记录诗集的编辑过程。
优秀的诗歌配图可以申请在活动中通过多媒体进行展示。
各小组定好诗集的内容。
小组内进行合理的分工，每个成员明确任务，通过各种渠道，查阅相关资料，做到有的放矢，做好编辑工作。
古诗苑漫步
早春呈水部张十八员外
韩愈
天色朦朦胧胧，京城的街上细雨绵绵，淅淅沥沥，像 润滑的乳汁一样，滋润着万物，雨脚轻轻的走过大地，留 下了春的印记，那就是最初的春草芽儿冒了出来，远远望 去，仿佛有一片极淡极淡的青青之色，这就是早春的草色。 看着它人们心里顿时充满了无限生机，可当人们带着 无限喜悦之情走近看个仔细时，地上稀稀朗朗极为纤细的 芽却看不清什么颜色了。 这是一年中最美好的时光，春色乍明，万物复苏，大 雁北归，似沉睡许久的美人儿苏醒过来，一片盎然绿意， 带给人们无限的希望啊！这独一无二的春天远远胜过那炎 热干燥的夏天，让人永生难忘！
王建 雨里鸡鸣一两家， 竹溪村路板桥斜。 妇姑相唤浴蚕去，
闲看中庭栀子花。
鹿柴
王维 空山不见人， 但闻人语响。
返景入深林，
复照青苔上。
第二章
别出心裁品古诗
我以为我们今生今世都不会分离，没想到分离的这一刻竟来 的如此之快。 秋意已浓，一场大雨不期而至。雨后，树上仅存的几只秋 蝉用尽最后的力气哀鸣，便再无声息。得知我要向南行，你特意 在京都城外的长亭中摆下美酒佳肴。 我全无原本对酒当歌的豪情，只听你低声细语，道不尽即将 思念的苦楚。你极力的控制着自己的情感，不让自己流下眼泪。 我不知道归期，未曾轻易许下诺言，安慰你的话显得那么苍 白，只好借酒浇愁，不想愁更愁。 船家在不远处的河边已等的不耐烦了，几遍催喊。你就好像 听见了雷声一般，泪奔如决堤，我将你的手轻轻捧起放在我的心 头，四目相对，心中纵有千言万语，也不知再说些什么了。 不敢再多看一眼，泪水已汹涌的来到我心头。不想让你看到 我的脆弱，匆匆背起行囊头也不回上了船。烟波浩渺，远远望去 水天一色，你依然在岸边挥手。泪水再也忍不住将我视线模糊。 伤离别，说再见，若有缘，有缘就能期待明天，你我会重 逢在灿烂的明天。
古诗苑漫步(精华篇)
满腹诗书背古诗（名句接龙2）
1、商女不知亡国恨， 隔江犹唱后庭花。 2、君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 3、问渠那得清如许？ 为有源头活水来。 4、不畏浮云遮望眼， 自缘身在最高层。 5、抽刀断水水更流， 举杯消愁愁更愁。 6、沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春。
满腹诗书背古诗（名句接龙3）
1、人生自古谁无死？ 留取丹心照汗青。 2、长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海。 3、忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。 4、落红不是无情物， 5、正是江南好风景， 6、江山代有才人出, 化作春泥更护花。 落花时节又逢君。 各领风骚树百年。
•
请以“友谊是（诗句）的_____” 为句式说一句话，用诗的语言来阐 释友谊。
温馨示例：
友谊是“月上柳梢头，人 约黄昏后”的浪漫。 友谊是“正是江南好风景， 落花时节又逢君”的惊喜。
友谊是“同是天涯沦落人，相 逢何必曾相似”的劝慰。 友谊是“洛阳亲友如相间，一片 冰心在玉壶”的痴情。 友谊是“桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情”的感叹。
•带“花”字的古诗词句
• • • • • • • • • • 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 （白居易《钱塘湖春行》） 茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。 （王安石《书湖阴先生壁》） 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 （陆游《游山西村》） 商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》 （杜牧《泊秦淮》） 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 （李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
1、岱宗夫如何？齐鲁（ ）未了。 2、（ ）山横北郭，（ ）水绕东城。 3、（ ）毛浮（ ）水，（ ）掌拨清波。 4、等闲识得东风面，万（ ）千（ ）总是春。 5、渭城朝雨浥轻尘，客舍（ ）（ ）柳色新。 6、接天莲叶无穷（ ），映日荷花别样（ ）。
最新部编版八年级语文下册《综合性学习-古诗苑漫步》课件
1
节
带着快乐的心情再读第1小节。
指导书写
jiǎnɡ
xǔ
“讠”
hěn
xínɡ
“彳”
第2课时
指导朗读
1.多种形式练读：
回顾朗读第1小节，体会一个人玩游戏的快乐。
一个人玩，很好！ 独自一个，静悄悄的， 正好用纸折船，折马…… 踢毽子，跳绳，搭积木， 当然还有看书，画画，听音乐……
表演读课文，每人读一小节，最后全班一起读全文。
Hale Waihona Puke 古诗中的离情别绪； 古诗中的春夏秋冬； 古诗中的风花雪月； 古诗中的山水风光； 古诗中的名胜古迹； 古诗中的豪情壮志；
古诗中的怀旧； 古诗中的故事； 古诗中的哲理； 古诗中的典故； 古诗中的梦； ……
可以为自己编辑的诗做简介、加点评；也可以为诗集起名、写序、做装饰。
故事驿站
诗袋
北宋时有位著名诗人，叫梅尧臣，诗写得又好又快。有一次，他同几位文人朋友一道乘船到一个地方，船开得很慢，大家觉得很寂寞，很无聊，就聚在一起吟诗、对对子。一个诗题一出出来，别人还皱着眉头苦苦地想，梅尧臣已经一边吟诵一边提笔写出一首绝妙的好诗来。
2.收集古诗词改编的歌，如《明月几时有》《烟花三月》等，全班学唱；也可根据自己的喜好，用熟悉的曲调，如民谣、校园歌曲、流行音乐等，为自选的古诗配曲演唱，可举办专题演唱会。
二、别出心裁品古诗 1.选择一首自己喜欢的诗，写一篇赏析文章，简介这首诗的作者、风格、意境、语言等方面的特点。
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
劝慰
洛阳亲友如想问，一片冰心在玉
壶
痴情
桃花潭水深千尺，不及汪
伦送我情
感叹
题二：仔细看图，分别回答问题。
图1：你将用怎样的诗句来描摹这幅温情脉脉的图画？
《古诗苑漫步教案》
《古诗苑漫步教案》第一章：古诗苑漫步简介1.1 课程目标1. 了解古诗苑漫步的基本概念和特点。
2. 掌握古诗苑漫步的基本技巧和方法。
3. 培养对古诗的欣赏和鉴赏能力。
1.2 教学内容1. 古诗苑漫步的定义和意义。
2. 古诗苑漫步的发展历程和现状。
3. 古诗苑漫步的基本技巧和方法。
1.3 教学活动1. 讲座：介绍古诗苑漫步的基本概念和特点。
2. 示范：展示古诗苑漫步的基本技巧和方法。
3. 练习：学生尝试进行古诗苑漫步。
第二章：古诗的节奏和韵律2.1 课程目标1. 了解古诗的节奏和韵律的基本概念。
2. 掌握古诗的节奏和韵律的分析和欣赏方法。
3. 培养对古诗的节奏和韵律的敏感度。
2.2 教学内容1. 古诗的节奏和韵律的定义和意义。
2. 古诗的节奏和韵律的分析和欣赏方法。
3. 古诗的节奏和韵律的实践和应用。
2.3 教学活动1. 讲座：介绍古诗的节奏和韵律的基本概念。
2. 示范：展示古诗的节奏和韵律的分析和欣赏方法。
3. 练习：学生尝试进行古诗的节奏和韵律的分析和欣赏。
第三章：古诗的意象和意境3.1 课程目标1. 了解古诗的意象和意境的基本概念。
2. 掌握古诗的意象和意境的分析和欣赏方法。
3. 培养对古诗的意象和意境的敏感度。
3.2 教学内容1. 古诗的意象和意境的定义和意义。
2. 古诗的意象和意境的分析和欣赏方法。
3. 古诗的意象和意境的实践和应用。
3.3 教学活动1. 讲座：介绍古诗的意象和意境的基本概念。
2. 示范：展示古诗的意象和意境的分析和欣赏方法。
3. 练习：学生尝试进行古诗的意象和意境的分析和欣赏。
第四章：古诗的表达技巧4.1 课程目标1. 了解古诗的表达技巧的基本概念。
2. 掌握古诗的表达技巧的分析和欣赏方法。
3. 培养对古诗的表达技巧的敏感度。
4.2 教学内容1. 古诗的表达技巧的定义和意义。
2. 古诗的表达技巧的分析和欣赏方法。
3. 古诗的表达技巧的实践和应用。
4.3 教学活动1. 讲座：介绍古诗的表达技巧的基本概念。
【部编版】八年级语文下册《综合性学习：古诗苑漫步》公开课 教案
【部编版】八年级语文下册《综合性学习：古诗苑漫步》公开课教案一. 教材分析本课为部编版八年级语文下册的综合性学习：“古诗苑漫步”。
这部分内容旨在让学生进一步感受古诗词的魅力，提高他们的文学素养，培养他们独立思考和合作学习的能力。
通过本课的学习，学生将对古诗词有更深入的理解，能够欣赏和品味古诗词的美。
二. 学情分析学生在七年级已经接触过一些古诗词，对古诗词有一定的了解和认识。
但他们对古诗词的深层次理解和欣赏还不够，特别是对古诗词中所蕴含的情感和哲理的理解还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入文本，感受古诗词的魅力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过学习，学生能够理解并背诵一定数量的古诗词，提高他们的文学素养。
2.过程与方法目标：通过合作学习，学生能够提高独立思考和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习，学生能够感受古诗词的魅力，培养他们对古诗词的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：理解并背诵古诗词，提高学生的文学素养。
2.教学难点：对古诗词中所蕴含的情感和哲理的理解。
五. 教学方法1.讲授法：教师对古诗词的基本知识进行讲解，帮助学生建立知识框架。
2.引导发现法：教师引导学生发现古诗词的美，培养学生独立思考的能力。
3.合作学习法：学生分组进行讨论和学习，提高他们的合作能力和团队意识。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要对古诗词有一定的研究，能够深入理解和讲解古诗词。
2.学生准备：学生需要预习相关古诗词，对文本有一定的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：教师通过一些与古诗词相关的问题，引起学生的兴趣，激发他们的学习热情。
2.呈现（10分钟）：教师呈现本次学习的相关古诗词，让学生初步感知文本。
3.操练（15分钟）：学生对古诗词进行朗读和背诵，教师进行指导和反馈。
4.巩固（10分钟）：学生进行一些与古诗词相关的练习题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）：教师引导学生对古诗词进行深入思考，探讨其中所蕴含的情感和哲理。
《古诗苑漫步》课件
在朗诵和表演过程中，要深入理解古诗所表达的情感和思想，通过 声音和肢体语言等手段将其生动地呈现出来。
古诗创作实践与探索
创作实践
学习和掌握古诗的基本格律和写作技巧，尝试自己创作古诗，表 达对自然、社会、人生等方面的感悟和思考。
创新探索
在传承古诗文化的基础上，进行创新和探索，尝试将现代元素和审 美观念融入古诗创作中，推动古诗文化的传承和发展。
古诗的创作背景与灵感来源
时代背景
古诗往往反映了当时的社会现实和时代精神，如战乱、政治斗争、 民生疾苦等，这些时代背景为诗人提供了丰富的创作素材。
自然景观
大自然的美景常常能激发诗人的创作灵感，如山水、花鸟、雨雪等 自然景观都是古诗中常见的描绘对象。
人际关系
亲情、友情、爱情等人际关系也是古诗创作的重要灵感来源，诗人们 通过诗歌来表达对亲友的思念、对爱情的渴望等情感。
03
《水调歌头·明月几时有》
苏轼的一首豪放词，以月起兴，以与弟苏辙七年未见之情为基础，围绕
中秋明月展开想象和思考，把人世间的悲欢离合之情纳入对宇宙人生的
哲理性追寻之中。
03 古诗的鉴赏与评析
古诗的意境与意象
意境的构成
通过自然景物、人物描绘 等手法，营造出富有感染 力的艺术境界。
意象的运用
借助具体可感的形象，表 达诗人的思想感情，增强 诗歌的韵味和深度。
古诗的分类与特点
分类
古诗可分为古体诗和近体诗两大类。 古体诗包括四言、五言、七言等，近 体诗包括绝句、律诗等。
特点
古诗注重押韵、对仗和意境的营造， 语言凝练、意蕴深远，具有鲜明的时 代特色和民族风格。
古诗的文化内涵
思想情感
古诗表达了诗人对自然、社会、 人生等各方面的感悟和思考，抒 发了诗人的喜怒哀乐和爱国情怀
《古诗苑漫步》公开课教学PPT课件
contents
目录
• 课程介绍与背景 • 唐代诗歌赏析 • 宋代诗歌赏析 • 元明清三代诗歌传承与发展 • 古代诗歌鉴赏技巧与实践 • 课堂互动环节
CHAPTER 01
课程介绍与背景
古诗苑漫步课程目的
引导学生欣赏古代诗 歌，提高学生的审美 能力和文学素养
培养学生的诗歌创作 能力和表达能力，激 发学生的文学创作兴 趣
教师可以对本次课程的主要内容进行 回顾和总结，强调重点和难点，帮助 学生巩固所学知识。
教师可以对作业的要求和提交方式进 行详细说明，确保学生能够顺利完成 作业。
教师可以根据本次课程内容布置相应 的作业，例如要求学生背诵某首古诗 、写一篇关于某位诗人的短评、分析 某首古诗的表现手法等。
预告下一讲主题并引导学生预习
CHAPTER 02
唐代诗歌赏析
初唐时期诗歌特点与代表作家
对古代诗歌的继承与创新
初唐诗歌在继承汉魏古诗的基础上， 开始追求声律和辞藻之美。
宫廷诗风的盛行
代表作家及其作品
初唐早期有虞世南的《蝉》、上官婉 儿的《彩书怨》等；初唐中晚期，陈 子昂的《登幽州台歌》等作品则体现 了对诗歌风骨的追求。
初唐时期，宫廷诗人如虞世南、上官 婉儿等以华丽的辞藻和细腻的描写为 特点。
判官归京》等。
晚唐时期诗歌情感表达技巧
深沉的情感表达
晚唐诗歌注重情感表达，诗人们 通过诗歌来抒发内心的苦闷、哀
伤和对时局的忧虑。
象征手法的运用
晚唐诗人还常常运用象征手法， 通过对自然景物和动物的描写，
寄托自己的情感和志趣。
代表作家及其作品
杜牧、李商隐是晚唐时期的代表 作家，作品如杜牧的《秋夕》、 李商隐的《无题·相见时难别亦难 》等，都体现了晚唐诗歌的艺术
《古诗苑漫步教案》
《古诗苑漫步教案》第一章：古诗苑漫步简介1.1 课程目标了解古诗苑漫步的基本概念和特点掌握古诗苑漫步的基本技巧和方法培养对古诗的欣赏和理解能力1.2 教学内容古诗苑漫步的定义和意义古诗苑漫步的历史和发展古诗苑漫步的基本技巧和方法古诗苑漫步的实践演练1.3 教学方法讲授法：讲解古诗苑漫步的基本概念和特点演示法：展示古诗苑漫步的实践操作练习法：引导学生进行古诗苑漫步的实践演练第二章：古诗苑漫步的基本技巧2.1 课程目标了解古诗苑漫步的基本技巧掌握古诗苑漫步的节奏和韵律培养对古诗的节奏和韵律的感知能力2.2 教学内容古诗苑漫步的节奏和韵律古诗苑漫步的停顿和转折古诗苑漫步的抑扬顿挫古诗苑漫步的呼吸和发声2.3 教学方法讲授法：讲解古诗苑漫步的基本技巧练习法：引导学生进行古诗苑漫步的实践演练反馈法：给予学生及时的反馈和指导第三章：古诗苑漫步的实践演练3.1 课程目标掌握古诗苑漫步的实践操作培养对古诗的理解和感悟能力提高对古诗的欣赏和表达能力3.2 教学内容古诗苑漫步的步骤和要领古诗苑漫步的实践演练古诗苑漫步的注意事项古诗苑漫步的应用和展示3.3 教学方法演示法：展示古诗苑漫步的实践操作练习法：引导学生进行古诗苑漫步的实践演练讨论法：引导学生进行古诗苑漫步的分享和交流第四章：古诗苑漫步的欣赏与评价4.1 课程目标培养对古诗的欣赏和理解能力掌握古诗苑漫步的评价标准提高对古诗的鉴赏和表达能力4.2 教学内容古诗苑漫步的欣赏角度和方法古诗苑漫步的评价标准和要素古诗苑漫步的欣赏与评价实践古诗苑漫步的欣赏与评价交流4.3 教学方法讲授法：讲解古诗苑漫步的欣赏角度和评价标准练习法：引导学生进行古诗苑漫步的欣赏与评价实践讨论法：引导学生进行古诗苑漫步的欣赏与评价交流第五章：古诗苑漫步的综合应用5.1 课程目标掌握古诗苑漫步的综合应用能力培养对古诗的创造力和想象力提高对古诗的理解和表达能力5.2 教学内容古诗苑漫步的创意和设计古诗苑漫步的表演和展示古诗苑漫步的创作和写作古诗苑漫步的综合应用实践5.3 教学方法讲授法：讲解古诗苑漫步的创意和设计练习法：引导学生进行古诗苑漫步的综合应用实践反馈法：给予学生及时的反馈和指导第六章：古诗苑漫步与传统文化6.1 课程目标理解古诗苑漫步与传统文化的关系掌握古诗苑漫步在传统文化中的应用培养对传统文化的尊重和传承意识6.2 教学内容古诗苑漫步与传统文化的关联性古诗苑漫步在传统节日和仪式中的应用古诗苑漫步与传统艺术形式的结合传统文化在古诗苑漫步中的体现6.3 教学方法讲授法：讲解古诗苑漫步与传统文化的关系演示法：展示古诗苑漫步在传统文化中的应用练习法：引导学生进行古诗苑漫步的实践演练第七章：古诗苑漫步与创意写作7.1 课程目标掌握古诗苑漫步在创意写作中的运用培养对古诗苑漫步的创造力和想象力提高对古诗的理解和表达能力7.2 教学内容古诗苑漫步与创意写作的结合方式古诗苑漫步在创意写作中的技巧和方法创意写作的实践演练创意写作的评估和反馈7.3 教学方法讲授法：讲解古诗苑漫步与创意写作的结合方式练习法：引导学生进行古诗苑漫步的创意写作实践反馈法：给予学生及时的反馈和指导第八章：古诗苑漫步表演与展示8.1 课程目标掌握古诗苑漫步的表演和展示技巧培养对古诗苑漫步的表演和展示能力提高对古诗的理解和表达能力8.2 教学内容古诗苑漫步表演和展示的基本技巧古诗苑漫步表演和展示的实践演练古诗苑漫步表演和展示的评估和反馈古诗苑漫步表演和展示的交流和分享8.3 教学方法讲授法：讲解古诗苑漫步表演和展示的基本技巧练习法：引导学生进行古诗苑漫步的表演和展示实践反馈法：给予学生及时的反馈和指导第九章：古诗苑漫步教学案例分析9.1 课程目标分析古诗苑漫步的教学案例了解古诗苑漫步教学的难点和解决方法提高对古诗苑漫步教学的理解和教学能力9.2 教学内容古诗苑漫步教学案例的分析和讨论古诗苑漫步教学的难点和解决方法古诗苑漫步教学的实践和反思古诗苑漫步教学的经验分享9.3 教学方法讲授法：讲解古诗苑漫步教学案例分析的方法讨论法：引导学生进行古诗苑漫步教学案例的分析讨论实践法：引导学生进行古诗苑漫步教学的实践和反思第十章：古诗苑漫步教学设计与创新10.1 课程目标掌握古诗苑漫步教学设计的方法培养对古诗苑漫步教学的创新能力提高对古诗的理解和表达能力10.2 教学内容古诗苑漫步教学设计的基本原则和方法古诗苑漫步教学设计的实践演练古诗苑漫步教学创新的方式和技巧古诗苑漫步教学设计的评估和反馈10.3 教学方法讲授法：讲解古诗苑漫步教学设计的方法和创新方式练习法：引导学生进行古诗苑漫步教学设计的实践演练反馈法：给予学生及时的反馈和指导重点解析古诗苑漫步的基本概念和特点古诗苑漫步的技巧和方法，包括节奏、韵律、停顿、转折、抑扬顿挫和呼吸发声古诗苑漫步的实践演练步骤和要领古诗苑漫步在传统文化中的应用和意义古诗苑漫步在创意写作中的运用技巧古诗苑漫步表演和展示的基本技巧古诗苑漫步教学案例分析的方法古诗苑漫步教学设计的方法和创新方式难点解析古诗苑漫步技巧的熟练掌握和运用对古诗节奏和韵律的感知和理解古诗苑漫步在传统文化中的应用和展示古诗苑漫步教学案例分析的深入理解和实际操作古诗苑漫步教学设计和创新的方式。
《古诗苑漫步》教学设计【优秀3篇】
《古诗苑漫步》教学设计【优秀3篇】篇一：《古诗苑漫步》教学设计篇一【导学目标】1．引导学生体会中华诗词的博大精深，感受古典诗词作品的丰富多彩，培养热爱祖国优秀传统文化的思想感情，提高学生的文化素养。
2．激发学生学习古典诗词的兴趣，培养学生运用多种形式解读古诗词的热情。
树立学习诗词的自信心，增强合作意识。
3．提高学生的听说读写能力。
4．培养学生围绕一个主题查找资料的能力。
【课时计划】2课时情景导入生成问题中国被称为诗歌的国度，诗歌是中国特有的传统文化。
在浩瀚的历史长河中，我国涌现了许多名垂青史的大诗人。
今天，就让我们一起来吟咏古诗，畅谈古诗，领略诗歌的无穷魅力吧。
活动指导交流展示活动一把全班同学分成三个小组，指令一人当组长，各小组听清各组的具体任务和注意事项。
1．“分门别类辑古诗”小组（1）从互联网中查找我们选定的主题内容：关于爱国、思乡、动物、植物、地名、颜色的古诗句，编辑成手抄报。
（2）大家交流编辑的手抄报内容，尽量避免重复。
2．“别出心裁品古诗”小组（1）从互联网中查找以古诗词题目或句子命名的图画；或根据图画配上学过的古诗词。
（2）交流查找到的作品，评定优秀作品向老师推荐。
3．“声情并茂诵古诗”小组（1）从互联网中查找以古诗词题目或句子命名的歌曲，或根据古诗词内容编成的歌曲。
（2）交流查到的作品，评定意境优美、曲调动听的歌曲向老师推荐。
活动二有分工也有合作。
确定有困难的同学，可向老师或其他同学求助，尽量每组独立完成。
活动三成果展示，各组通报采编情况1．首先看看“分门别类辑古诗”小组编辑的诗集内容。
（可利用多媒体展示）学生诵读。
（1）关于爱国的"诗句：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
——王昌龄《出塞》王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
——陆游《示儿》人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
——文天祥《过零丁洋》（2）有关思乡的诗句：君自故乡来，应知故乡事。
——王维《杂诗》（其三）举头望明月，低头思故乡。
综合性学习《古诗苑漫步》
“秋风秋雨愁煞人”，秋在诗人的
眼里是悲凉的。 李 白说： 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 杜 甫说： 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 杜 牧说： 天阶夜色凉如水， 坐看牵牛织女星。 张 继说： 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 马致远说： 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
刘禹锡却说：
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
玉 盘 珍 馐 直 万 钱 。
金 樽 清 酒 斗 十 千 ，
行 路 难 李 白
你知道今人唱古诗有几种方 式？你还知道哪些代表曲目？
1、用今人为古诗谱的曲子。如苏轼的《水调 歌头》、岳飞的《满江红》、李煜的《虞美 人》等。
2、让一些现成的曲谱与古诗联姻。《骊歌》、 《蒹葭》、《敕勒歌》、《泊秦淮》等
漫步古诗苑
－－沉醉诗的世界！
雨打芭蕉点点愁，
思绪浮动万千柳。
衣带渐宽几度秋， 古诗苑里逍遥游。
我国是一个诗的国 度。诗的历史如涓涓河 流，源远流长；诗作名 家似点点繁星，璀璨耀 眼；诗词佳作如同朵朵 奇葩，竞相吐蕊。今天， 让我们一起漫步于古诗 苑，接受一次美的洗礼， 共同沉醉于诗的世界！
1、体会诗词文 化的灿烂辉煌， 感受诗词作品的 深刻内涵。
这个画面生 动活泼，可 以配哪个诗 句呢？
小荷才露 尖尖角， 早有蜻蜓 立上头。
你将要用怎样的诗 句描摹这幅温情脉脉 的图画。 游子吟 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草，因为（ 赏 析语 ）”为句式说一段话， 展示你对所选诗歌的赏析领悟。 并且深情并茂地将之诵读出来。
请你以诗释图，以你 的慧心为图片配上最 贴切的诗句。
图中对话的游人 和牧童让你想起 了哪句诗？
借问酒家何处有，
八年级下册《古诗苑漫步》公开课教案
八年级下册《古诗苑漫步》公开课教案(版)一、教学目标1. 通过学习《古诗苑漫步》，让学生感受中国古代诗歌的魅力，培养他们对古典文学的兴趣。
2. 帮助学生掌握诗歌的基本知识，提高他们的文学素养和审美能力。
3. 引导学生深入理解诗歌中的意境、情感和哲理，培养他们的情感态度和价值观。
二、教学内容第一章：《古诗苑漫步》简介1. 了解《古诗苑漫步》的背景和特点。
2. 掌握作者简介和相关文学常识。
第二章：诗歌的基本知识1. 学习诗歌的分类、形式和特点。
2. 掌握诗歌的语言、韵律、节奏等基本要素。
第三章：诗歌的意境与情感1. 学习诗歌意境的创造和表现。
2. 分析诗歌中的情感和寓意，培养学生的情感共鸣。
第四章：诗歌的鉴赏与评价1. 学习诗歌鉴赏的方法和技巧。
2. 培养学生独立评价诗歌的能力，提高他们的文学素养。
第五章：诗歌创作与实践1. 学习诗歌的创作方法和技巧。
2. 鼓励学生进行诗歌创作实践，培养他们的创新能力和表达能力。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解诗歌的基本知识和鉴赏方法。
2. 运用案例分析法，分析具体诗歌的意境和情感。
3. 采用实践教学法，引导学生进行诗歌创作和实践。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解他们的学习兴趣和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生诗歌鉴赏和创作作业的质量，评估他们的学习效果。
3. 单元测试成绩：对学生的诗歌知识、鉴赏能力和创作水平进行测试，分析他们的学习进步。
五、教学资源1. 《古诗苑漫步》教材和相关参考书籍。
2. 诗歌鉴赏和创作的示例作品。
3. 多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
六、教学安排1. 第一章：《古诗苑漫步》简介（2课时）第一节：了解《古诗苑漫步》的背景和特点；掌握作者简介和相关文学常识。
2. 第二章：诗歌的基本知识（4课时）第一节：学习诗歌的分类、形式和特点。
第二节：掌握诗歌的语言、韵律、节奏等基本要素。
第三节：分析具体诗歌，运用所学知识进行解读。
《古诗苑漫步教案》
《古诗苑漫步教案》第一章：古诗苑漫步简介1.1 课程目标让学生了解古诗苑漫步的基本概念和意义。
培养学生对古诗的兴趣和欣赏能力。
1.2 教学内容古诗苑漫步的定义和背景。
古诗苑漫步的特点和价值。
1.3 教学方法讲授法：讲解古诗苑漫步的基本概念和意义。
欣赏法：引导学生欣赏古诗的美。
1.4 教学步骤引入话题：介绍古诗苑漫步的定义和背景。
讲解要点：讲解古诗苑漫步的特点和价值。
欣赏举例：给学生展示一些古诗苑漫步的例子。
总结回顾：回顾本节课的内容和收获。
第二章：古诗的节奏与韵律2.1 课程目标让学生了解古诗的节奏和韵律的基本概念。
培养学生对古诗节奏和韵律的感知和分析能力。
2.2 教学内容古诗节奏和韵律的定义和作用。
古诗节奏和韵律的分类和特点。
2.3 教学方法讲授法：讲解古诗节奏和韵律的基本概念。
实践法：让学生通过朗读和分析古诗来感知和理解节奏和韵律。
2.4 教学步骤引入话题：介绍古诗节奏和韵律的概念。
讲解要点：讲解古诗节奏和韵律的定义和作用。
实践举例：让学生通过朗读和分析古诗来感知和理解节奏和韵律。
总结回顾：回顾本节课的内容和收获。
第三章：古诗的意象与意境3.1 课程目标让学生了解古诗的意象和意境的基本概念。
培养学生对古诗意象和意境的感知和理解能力。
3.2 教学内容古诗意象和意境的定义和作用。
古诗意象和意境的分类和特点。
3.3 教学方法讲授法：讲解古诗意象和意境的基本概念。
欣赏法：引导学生欣赏古诗的意象和意境。
3.4 教学步骤引入话题：介绍古诗意象和意境的概念。
讲解要点：讲解古诗意象和意境的定义和作用。
欣赏举例：给学生展示一些古诗意象和意境的例子。
总结回顾：回顾本节课的内容和收获。
第四章：古诗的表达技巧4.1 课程目标让学生了解古诗的表达技巧的基本概念。
培养学生对古诗表达技巧的感知和分析能力。
4.2 教学内容古诗表达技巧的定义和作用。
古诗表达技巧的分类和特点。
4.3 教学方法讲授法：讲解古诗表达技巧的基本概念。
综合性学习《古诗苑漫步》PPT课件
谢谢聆听
古代诗歌发展脉络
先秦时期
以《诗经》和《楚辞》 为代表，奠定了中国诗 歌的现实主义和浪漫主 义两大传统。
两汉魏晋南北朝
乐府诗集民间采风与文 人创作于一体，五言诗 逐渐成熟，七言诗开始 出现。
隋唐时期
诗歌达到鼎盛，风格多 样，流派纷呈。唐诗成 为中国古代诗歌的巅峰 之作。
宋元明清
宋词、元曲、明清诗歌 在继承前人的基础上， 各有创新和发展。
的文化底蕴。
西方古典诗歌起源
起源于古希腊、古罗马时期，以荷 马史诗和维吉尔的《埃涅阿斯纪》 为代表。
起源背景差异
东方古典诗歌起源于农耕文明，强 调人与自然和谐；西方古典诗歌起 源于海洋文明，强调人的力量与智 慧。
不同文化背景下审美观念异同
审美观念相同点
都强调诗歌的抒情性、音乐性和形象性，追求诗歌的美感和艺术价值。
审美观念不同点
东方古典诗歌注重意境的营造和情感的含蓄表达，强调“言有尽而意无穷”；西方 古典诗歌则更加注重直接的情感表达和形象的描绘，追求诗歌的明晰和生动。
东西方古典诗歌交流互鉴
01
交流历程
东西方古典诗歌在历史上曾多次进行交流和互鉴，如唐代诗人对西方文
化的吸收和借鉴，以及西方诗人对中国文化的向往和学习。
意象、意境和情感把握技巧
意象解读
通过分析诗中的具体物象， 如月、柳、雁等，理解其 象征意义和蕴含的文化内 涵。
意境感受
通过想象和联想，将诗中 的景物和情感融合在一起， 感受诗歌所营造的意境之 美。
情感把握
结合诗人的生平和时代背 景，深入理解诗歌所表达 的情感和思想。
诗歌语言艺术特色分析
炼字炼句
分析诗歌中的精妙字词和句式，如叠 字、对仗、倒装等，感受其音韵美和 节奏美。
《古诗苑漫步》
体会诗词的语言美
精炼优美的用词
古诗词的用词十分讲究，常常使用精炼、形象、生动的词语来表达情感和描绘场 景。赏析古诗词时，需要认真体会诗人所使用的用词，感受其用词的精炼优美之 处。
独特的语言风格
每个诗人都有自己独特的语言风格，这也在他们的诗词中得到了体现。在赏析古 诗词时，需要认真分析诗人的语言风格，如清新自然、雄浑豪放等，以便更好地 体会诗词的艺术特色和魅力。
03
古代诗词在增强民族文化自信心、培养民族自豪感、推动文化交流等方面都具 有积极作用。
06
如何在现代社会传承古代诗词
加强中小学诗词教育
开设古诗词课程
在中小学阶段，开设古诗词课程，让孩子们从小接触、了解和学习古诗词， 培养他们对传统文化的兴趣。
丰富教学手段
通过朗诵、吟唱、绘画等多种形式，激发学生对古诗词的热爱和创造力，让 他们更好地理解和感受古诗词的魅力。
扶持青年诗人
通过设立奖项、提供创作补贴等方式，鼓励和支持青年诗人 进行诗词创作，为传承和发展古诗词培养新的力量。
加强学术研究
支持对古诗词的学术研究工作，提高对古诗词的认识和理解 ，为传承和弘扬古诗词文化提供坚实的学术支撑。
通过网络等媒介推广诗词文化
建立诗词网站和社交媒体账号
建立专业的诗词网站和社交媒体账号，发布优秀的诗词作品和相关资讯，推广诗词文化，扩大其影响力。
绝句
绝句是古诗中的一种短诗，通常只有四句，每句五个字或七个字。绝句的表 现手法简洁明快，意境深远，具有很强的艺术感染力。
律诗
律诗是近体诗的一种形式，通常每首八句，每句五个字或七个字。律诗的格 律严谨，要求对仗工整，声调和谐，具有音乐美感。
词和曲
词
词是一种配乐的长短句诗歌形式，始于唐代，盛行于宋代。词的句子长短不齐， 有一定的格律和声调要求，具有很强的音乐性和抒情性。
部语八下综合性学习《古诗苑漫步》练习题(带答案)
34.部编版语文八下综合性学习《古诗苑漫步》【主题语】汲取古诗营养，品味古诗芬芳。
漫步古诗苑含英咀华，欣赏古诗词怡情养性。
漫步古诗苑，品味古诗情。
欣赏古诗情韵，传承华夏文明。
【活动形式】举办有关古诗的手抄报；举办有关古诗的黑板报；举行古诗朗诵比赛；举行唱古诗比赛；举行古诗配画作品展；声情并茂诵古诗；别出心裁品古诗；分门别类辑古诗；【分门别类辑古诗】【春夏秋冬】春：春眠不觉晓，处处闻啼鸟.夜来风雨声，花落知多少?几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花.自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
冬：孤舟裁笠翁，独钓寒江雪.遥知不是雪，为有暗香来.【古诗中的风花雪月】风：春风又绿江南岸，明月何时照我还。
春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
花：待到重阳日，还来就菊花人闲桂花落，夜静春山空。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
雪：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
月：长安一片月，万户捣衣声。
露从今夜白，月是故乡明。
【综合性练习题】一、综合性学习（7分）1.请你参加以“古诗苑漫步”为主题的综合性学习活动。
（7分）【活动一：写诗句】请将下面古诗句，正确、规范、工整地写在田字格里。
（1分）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
【活动二：猜诗句】古典诗歌是诗人的情与景，心与物相互交融而形成的，它是一种感性形象，需要感性认识和情绪体验，请写出与下图内容相关的两句古诗。
（2分）【活动三：找韵脚】韵脚最广泛用于文学作品中，诗歌尤甚，使行文变得赋有节奏和音乐之美，古代韵文是特别重视押韵的，除了险韵外，大部分诗句都押韵，请找出下面两句诗的韵脚。
（2分）何处望神州，满眼风光北固楼。
【活动四：品诗句】学习诗歌，我们要善于从中汲取古代智慧，加强自身修养，达到“正心、修身、齐家、治国、平天下”的思想内涵，担负历史重任，请选择你喜欢的诗句，结合自己的生活经历谈谈你对诗句的理解。
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1、感受中华诗词文化的灿烂辉煌，提高审美情趣和文化品味。
2、提高写作编辑和口语交际能力。
3、培养交流与合作的能力。
活动重点：
1、写作编辑。
2、诗歌赏析。
课时安排：
1、课外活动两周。
2、课内活动二课时。
（成果展示）
活动设想：中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。
了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史；欣赏中华诗词，就可以感受民族文化的灿烂。
通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创造风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色。
通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。
通过这次语文实践活动，让学生亲眼看一看，用心想一想，联手做一做，提高独立思考能力和合作探究意识，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
活动准备：
以诗词编辑与诗歌朗诵为主，可以让个别有特长的同学参与诸如诗意书画，音乐与舞蹈。
之后每个同学写一篇“古诗苑漫步”，谈谈这次活动的感受。
活动过程：
一、课外活动阶段
第一周
1、提交活动计划，让学生明确本次活动的目标、任务。
２、以小组为单位，布置任务，明确分工，各司其责。
３、通过各种渠道，查询相关资料：
b.诗词编辑：
c.分类编排：
可按诗歌体裁：古体诗，近体诗，律诗，绝句等。
内容：咏志，咏物，咏史，感怀，田园，边塞，山水，送别，思乡，友谊等。
流派：现实主义，浪漫主义，
朝代：古诗和现代诗
d.找出以古诗词为词的歌曲。
第二周：诗词编辑，小组成员之间相互提出意见或建议，以供进一步修改。
诗歌朗诵，在小组热身、准备。
作文上交，选出佳作。
二、课内活动阶段（成果展示）
主持人：（由班级组织能力强的同学来组织活动，自己准备开场白。
）
（找出班级干部同学担当评委）
１、古诗词的编辑：
把这一段时间课前五分钟同学们收集的和以前所学过古诗词的整理出来，把学生分成若干小组，分别按着内容、体裁、流派、朝代等编辑在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同学
活动评价：由评委对展示的思想内容、艺术形式、创意策划及口语表达等进行评分。
２、诗词的欣赏：
诗配画，画配诗、为诗谱曲，以多媒体的形式展示。
活动评价：由评委对展示的内容、作品的选择画与诗是否相配、是否有意境等进行评分。