生态系统1
【生物】生态系统重要知识汇总
【生物】生态系统重要知识汇总一、生态系统的概念和类型名词：1、生态系统：就是在一定的空间和时间内，在各种生物之间以及生物与无机环境之间，通过能量流动和物质循环而互相作用的一个自然系统。
语句：1、地球上最大的生态系统是生物圈。
2、生态系统的类型：地球上的生态系统可以分为陆地生态系统和水域生态系统两大类。
在陆地生态系统中，又分为森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统等类型。
在水域生态系统中，又分为海洋生态系统和淡水生态系统。
3、森林生态系统：潮湿或比拟潮湿的地区;物种多，植物以乔木为主，树栖攀援动物多，种群密度稳定，群落构造复杂稳定。
4、草原生态系统: 年降水量少的地区;物种少，植物以草本为主，善跑或穴居动物多，种群密度易变，群落构造一般不稳定。
5农业生态系统: 农作物种植区;作物种类少，种群密度大，群落构造单一而不大稳定，植物主要为农作物，人为作用突出。
6、海洋生态系统: 整个海洋，类型多，分布各异; 微小浮游植物为主，有大型藻类，各类动物集中于200m以上水层，底栖动物适应性特殊。
7、淡水生态系统: 浅水区为水生和沼泽植物，深水区表层为浮游植物，主要有浮游动物、鱼类和底栖动物。
二、生态系统的构造名词：1、分解者：主要是指细菌、真菌等营腐生生活的微生物，它们能把动植物的尸体、排泄物和残落物等所含有的有机物，分解成简单的无机物，归还到无机环境中，在重新被绿色植物利用来制造有机物。
2、食物链：在生态系统中，各种生物之间由于事物关系而形成的一种联络，叫做～。
3、食物网：在一个生态系统中，许多食物链彼此互相交织连接的复杂营养关系，叫做～。
语句：1、生态系统的构造包括两方面的内容：生态系统的成分;食物链和食物网。
2、生态系统一般都包括以下四种成分：非生物的物质和能量(包括阳光、热能、空气、水分和矿物质等)，消费者，消费者，分解者。
3、消费者：自养型生物(主要是指绿色植物及化能合成作用的硝化细菌等)。
4、消费者：包括各种动物。
生态系统的一级结构
生态系统的一级结构
从生态学的角度来看，生态系统的一级结构还包括生物种类的多样性和丰度。
生物种类的多样性反映了生态系统中所包含的不同物种的数量和种类，而生物丰度则指的是每个种类在生态系统中的个体数量。
这些因素共同构成了生态系统的一级结构，对于生态系统的稳定性和功能起着至关重要的作用。
另外，从能量流动和营养关系的角度来看，生态系统的一级结构也包括能量的输入、转化和输出，以及各种生物之间的食物链和食物网关系。
这些能量和营养关系直接影响着生态系统中各个层次结构的稳定性和平衡性，是生态系统运行的重要基础。
总的来说，生态系统的一级结构涵盖了生物群落、生物种群、生物个体、生物种类的多样性和丰度，以及能量流动和营养关系等多个方面，这些因素共同构成了生态系统复杂的结构和功能。
对于深入理解生态系统的运行规律和保护生态环境具有重要意义。
中国生态系统一级分类
生态系统一级类型具体划分为7大生态系统类型：
（1）农田生态系统，主要包括土地利用/土地覆盖遥感分类系统中的水田11、旱地12；
（2）森林生态系统，主要包括土地利用/土地覆盖遥感分类系统中的密林地（有林地）21、灌丛22、疏林地23、其它林地24；
（3）草地生态系统，主要包括土地利用/土地覆盖遥感分类系统中的高覆盖度草地31、中覆盖度草地32、低覆盖度草地33；
（4）水体与湿地生态系统，主要包括土地利用/土地覆盖遥感分类系统中的沼泽地64、河渠41、湖泊42、水库43、冰川与永久积雪44、滩地46；
（5）荒漠生态系统，主要包括土地利用/土地覆盖遥感分类系统中的沙地61、戈壁62、盐碱地63；高寒荒漠67；
（6）聚落生态系统，主要包括土地利用/土地覆盖遥感分类系统中的城镇51、农村居民地52、工矿53
（7）其它生态系统，主要包括土地利用/土地覆盖遥感分类系统中的裸土地65和裸岩砾石地66。
生态系统知识点
生态系统知识点生态系统是指由生物群落（包括动植物种群）和其所在的非生物环境（包括土壤、水和空气）所组成的一个相互作用的自然系统。
生态系统通常包括自然生态系统和人工生态系统两大类。
了解生态系统的知识点对于我们认识大自然、保护环境以及可持续发展具有重要意义。
本文将从生态系统的组成、功能和生物多样性等方面介绍生态系统的知识点。
一、生态系统的组成生态系统的组成包括两个主要方面：生物群落和非生物环境。
1. 生物群落：生物群落是指某一地区内不同物种的群体与它们的生存环境相互作用而形成的一个相对稳定的自然单位。
生物群落中的物种可以相互依赖、共存，形成复杂的食物链和食物网关系。
生物群落的特点包括物种组成、种群数量和空间分布等。
2. 非生物环境：非生物环境包括土壤、水和空气等自然要素。
土壤是植物生长的重要基质，其中含有的营养物质和微生物对生物群落的发展起重要作用。
水是维持生物生活所必需的物质，它参与了生物体的许多基本生活过程。
空气中的氧气和二氧化碳是动植物生存所必需的。
二、生态系统的功能生态系统具有许多重要的功能，其中包括物质循环、能量流动和生态服务等。
1. 物质循环：生态系统是物质循环的基本单位。
在生态系统中，物质通过食物链的传递和生物降解等方式进行循环。
例如，植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，并固定碳元素形成有机物质；动物通过食物链摄取植物的有机物质，并将其转化成自己的组织和能量；死亡的生物体通过分解作用被微生物降解成无机物质，再次进入生态系统的循环中。
2. 能量流动：能量是生态系统中的重要要素，生态系统中的所有生物都依赖于能量的流动。
能量从太阳辐射进入生态系统，通过食物链一级一级地传递，最终以生物体的代谢消耗掉。
能量的流动是生物群落维持稳定状态的重要条件。
3. 生态服务：生态系统为人类提供了许多重要的生态服务，包括供水、气候调节、水文调节和土壤保持等。
生态系统通过植物的蒸腾作用维持了地球的水循环；通过植物的光合作用吸收二氧化碳，起到了减缓全球气候变化的作用；通过湿地的保护和河流的调节，为人类提供了水资源和防洪功能；通过植物的根系固定土壤，减轻了水土流失的程度。
高考生物第一轮总复习 第26讲生态系统(1)课件(广西专版)
• 2.食物网
• (1)概念：在生态系统中，许多食物链彼此相 互交错连接的复杂营养关系叫食物网。
• (3)若处于“中间”营养级的生物减少，另 一种生物的变动情况应视具体食物链确定。 如图所示的食物网中，蚱蜢突然减少，则 以它为食的蜥蜴减少，蛇也减少，蛇减少 则鹰就更多地吃兔和食草籽的鸟，从而导 致兔及食草籽的鸟减少。在这里必须明确 蛇并非鹰的唯一食物，所以蛇减少并不会 造成鹰的减少，它可依靠其他食物来源而 维持数量基本不变。
• (6)能量在沿食物链流动时传递的平均效率 为10％～20％。
• 2.能量传递的有关计算
• 生态系统各营养级之间的能量传递效率大 约10%～20%。其含义是指一个营养级的 总能量大约只有10%～20%传递到下一营 养级(即被下一营养级同化)。
• 在一条食物链中，若生产者(第一营养级) 能量为100%，那么，第二营养级所获得
• 生态系统的能量流动 • 1.能量流动过程 • 太阳能。
• (2)输入生态系统的总能量：该系统中全 部生产者经光合作用固定的太阳能总量。
• (3)流动路径：沿食物链和食物网进行。 • (4)流动过程的图解：
• 注意：
• ①能量在食物链中流动的形式是有机物中的化 学能，最终能量通过呼吸作用以热能的形式散 失。
• 本讲高考命题注重考查学生的生态观，尤 其是考查学生应用生态学知识分析解决现 实中实际问题及热点问题的能力。生态系 统的考查形式多样，试题中往往涉及图形、 图表的分析，常常与动植物、微生物的新 陈代谢、生态农业等知识进行综合考查， 人与生物圈的考查多以选择题形式出现。 生物固氮是近年来新增的考点，常与蛋白 质代谢、C循环等知识结合，联系生产实 际进行学科内综合考查。
生态学 第一章 生态系统
第二节 生态系统的组成和结构
• 3)寄生食物链：由寄主和寄生生物构成。 • 如：哺乳动物、鸟类→跳蚤→细滴虫 • 3)腐食食物链：以动物尸体为基础。 • 如：动物尸体→丽蝇；动物尸体→秃鹰。
第二节 生态系统的组成和结构
(3)食物网（food web） • 生态系统中许多食物链彼此交错连接，形 成的一个网状结构。 • 一般说来，生态系统中的食物网越复杂， 生态系统抵抗外力干扰的能力就越强，其 中一种生物的消失不致引起整个系统的失 调；生态系统的食物网越简单，生态系统 就越容易发生波动和毁灭。 • 一个复杂的食物网是使生态系统保持稳定 的重要条件。
第二节 生态系统的组成和结构
生 数 物 量 量 金 金 字 字 塔 塔
第二节 生态系统的组成和结构
• 倒金字塔的奥秘：
• 数量金字塔和生物量金字塔可以为下 窄上宽的倒金字塔。 (例：夏季的温带森林、海洋生态系统） • 但是能量金字塔绝对不可能为倒的。
第三节 生态系统的功能
• 生态系统主要的4方面的功能：
第二节 生态系统的组成和结构
• 6个环节的食物链： • 人 （顶位肉食动物） 金枪鱼（三级肉食 动物） 鲭鱼（二级肉食动物） 鲱鱼（一 级肉食动物） 甲壳动物（草食动物） 单 细胞藻类（生产者） 7个环节的食物链（我国蛇岛）：
老鹰抓蝮蛇，蝮蛇吃小鸟，小鸟啄蜘蛛，蜘 蛛结网捕蜻蜓，蜻蜓抓飞虫，飞虫吃花蜜。
1/4，其余部分也是在死后被分解者分解的. 多数的陆地生态系统和浅水生态系统是碎 屑食物链占优势。
第二节 生态系统的组成和结构
• 2)捕食食物链：直接以生产者为基础，继之 以植食性动物和肉食性动物，能量沿着太 阳→生产者→植食性动物→肉食性动物的途 径流动。如：青草→野兔→狐→狼。
小学六年级上册科学《第一单元生态系统：1阳光下的植物》教学设计
《第一单元生态系统：1 阳光下的植物》教学设计一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能•学生能够理解植物的生长需要阳光、水和空气。
•学生能够描述植物如何通过光合作用将光能转化为化学能。
1.2 过程与方法•学生能够通过观察和实验，探究阳光对植物生长的影响。
•学生能够运用所学知识，解释植物的生长现象。
情感、态度与价值观：•培养学生的观察力和实践能力，激发对自然科学的兴趣。
•增强学生的环保意识，认识到植物在生态系统中的重要性。
二、教学重点•植物生长的基本条件：阳光、水和空气。
•光合作用的过程及其意义。
三、教学难点•学生如何理解光合作用的过程及其重要性。
•学生如何通过观察和实验，探究阳光对植物生长的影响。
四、教学资源•多种植物（包括室内植物和室外植物）。
•实验器材（如透明塑料袋、黑色塑料袋、标签、尺子等）。
•教材、教辅资料，供学生阅读和参考。
五、教学方法•讲授法：通过教师讲解，让学生了解植物的基本生长条件和光合作用的过程。
•实验法：引导学生通过实验，探究阳光对植物生长的影响。
•观察法：指导学生观察不同环境下植物的生长情况，并进行分析。
六、教学过程1.教学导入•展示不同环境下的植物图片，让学生观察并描述它们的生长情况。
•提出问题：为什么有的植物长得茂盛，有的却长得瘦弱？这与什么因素有关？1.新课学习•植物生长的基本条件•讲解植物生长需要的基本条件：阳光、水和空气。
•通过实例和图解，让学生理解这些条件对植物生长的重要性。
•光合作用的过程•讲解光合作用的过程，包括光反应和暗反应两个阶段。
•通过动画或图解，让学生直观地理解光合作用中能量的转化和物质的合成。
•强调光合作用对植物和整个生态系统的重要性。
•探究阳光对植物生长的影响•引导学生设计实验方案，探究不同光照条件下植物的生长情况。
•指导学生进行实验，观察并记录实验现象和数据。
•分析实验结果，得出结论：阳光是植物生长的重要因素之一。
1.整理•总结植物生长的基本条件和光合作用的过程。
生态学基础1生态系统生态学
- 开放生态系统 (Opened ecosystem), 封闭生态系统 (closed ecosystem), 隔离生态系统 (isolated ecosystem)。
一般，生产量与生物量之间的关系比较复杂，生物量大， 生产量不一定大，同样，生物量小，生产量也不一定小。如浮 游植物生物量小，但生产量通常较大；而大型植物生物量大， 但生产量不一定大，如下图。
生产减少量
生物量、生产量和周转率的关系
2.2 生态系统中的初级生产
1) 初级生产的能量来源
1.2 生态系统的组成成分（components）
Six components (Four fundamental components)
Three functional group
1.3 生态系统的营养结构 (trophic structure)
营养级位、食物链/网 生态系统的各种成分，不断进行物质交换和能
- 应用：水体富营养化（水华暴发）受什么控制？
1. 4 生态系统的功能 (ecosystem function)
生态系统的基本功能（Basic function）
- 物质循环（Matter cycles） - 能量流动 （Energy flow） - 信息交换 （Information exchange）
主要来自绿色植物光合作用固定的太阳能： 12H2O+6CO2+2968kJ(光能) C6H12O6 + 6O2 + 6H2O
通过光合作用，每吸收6摩尔CO2就等于固定709千卡 能量（1焦耳=0.239卡，或者，1卡=4.18焦耳）。
什么是生态系统
什么是生态系统生态系统是指由生物群体与其所处环境相互作用、相互依存而形成的一个功能完整的系统。
它涵盖了一定的地理范围，包括各种生物种类、它们的生存空间以及它们之间的相互关系。
生态系统是地球上生物多样性的基础，也是人类生存和发展的重要基础。
生态系统由生物群落、生物群体、生物种群以及它们所处的生物地理环境组成。
生物群落是指在一定地理范围内由多种生物种类组成的群体，它们通过相互作用和相互依赖形成一个相对稳定的生态系统。
生物群体是指同一种类的个体组成的群体，它们在同一生态系统中具有共同的生态功能和生活方式。
生物种群是指同一物种的个体组成的群体，它们在同一生态系统中共同繁衍和生存。
生态系统包括陆地生态系统和水生生态系统。
陆地生态系统包括森林、草原、沙漠、山地等各种类型，水生生态系统包括湖泊、河流、海洋等。
不同类型的生态系统具有不同的物理、化学和生物特征，并且在不同程度上受到人类活动的影响。
生态系统具有多种功能。
首先，它提供了物质和能量的循环和转化。
生物通过光合作用将太阳能转化为化学能，形成有机物，供其他生物利用。
同时，生态系统中的生物通过食物链和食物网相互依存，形成物质和能量的流动。
其次，生态系统维持了地球上的气候和水循环。
植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，调节大气中的气体成分。
另外，生态系统的植被也能够影响地表水的蒸发和降水过程。
再次，生态系统提供了生物多样性的基础。
不同物种之间的相互关系和相互作用构成了复杂的生物多样性网络，维持了生态平衡和稳定。
最后，生态系统还具有景观美学和文化价值。
自然景观和生物多样性为人们提供了心灵的慰藉和观赏价值。
然而，由于人类活动的干扰和影响，许多生态系统正面临严重的威胁和破坏。
过度的开发和利用土地导致森林砍伐、湿地退化和土地沙化等问题。
化学物质的排放和工业废弃物的处理不当导致了水体和土壤的污染。
气候变化和全球变暖威胁着生态系统的稳定和物种的生存。
因此，保护和恢复生态系统成为了当今社会的重要课题。
生态系统1
5、十分之一定律：指能量从上一个营养级传到下一个营养
级的转移效率为10％，也就是说，能量在流动过程中有90 ％的能量损失掉了。这就是营养级不能超过4级的原因。 （林德曼在水生生态系统和实验室的培养箱的研究中得到的， 在其他不同的生态系统中，林德曼效率会有变化）
（一）能量流动
能量流动的特点： 单向流动、逐级递减
• 营养级：一个营养级是指处于食物链某一环节上的所 有生物种的总和。
在生态系统的食物网中，凡是以相同的方式获取相同 性质食物的植物类群和动物类群可分别称作一个营养 级。如绿色植物和所有的自养生物位于食物链的起点， 共同构成第一营养级。
营养级可分为
作为生产者的绿色植物和所有自养 生物都处于食物链的起点，共同构成第 一营养级。所有以生产者（主要是绿色 植物）为食的动物都处于第二营养级， 即食草动物营养级。第三营养级包括所 有以植食动物为食的食肉动物。依此类 推，还会有第四营养级和第五营养级。
类型项目能量金字塔数量金字塔生物量金字塔形状象征含义能量沿食物链流动过程中具有逐级递减的特性一般生物个体数目在食物链中随营养级升高而逐级递减一般生物量现存生物有机物的总量沿食物链流动逐级递减每一阶含义食物链中每一营养级生物所含能量的多少每一营养级生物个体的数目每一营养级生物的总生物量会出现倒置现象1生物量
腐食食物链：腐食食物链以动物尸体为基础。 如：动物尸体→俪蝇。
食物网：许多食物链相互交错连结的复杂营养关系
数一数，有几条
食物链？ 9条
2.猫头鹰有_4 _种营养级,分别为_第_ 3、_4、__5_、_.6营养级
3.猫头鹰和蛇的种间关系为___竞__争__、__捕_ 食 .
三、生态金字塔
生态金字塔：把生态系统中各个营养级生物体的个体数量、 生物量或能量，按营养级位顺序排列并绘制成图，其形似金字塔 ，故称生态金字塔或生态锥体。
七年级生物上册 1.2.2 生物与环境组成生态系统(一)
第十页，共十三页。
【自我小测】(选一选) 在生态系统(shēnɡ tài xìtǒnɡ)中,如果没有分解者,那么 ( )
Image
12/12/2021
第十三页，共十三页。
第二节
生物(shēngwù)与环境组成生态系统(一)
12/12/2021
第一页，共十三页。
知识点一 生态系统的概念和组成
1.生态系统:
空间(kōngjiān)范围
环境
(1)概念:在一定的内___________,生物与___(_h_uá所nj形ìng)成的统一的整体。
(2)举例:一片(yī piàn)森林,一片(yī p一iàn块)草农原田,_________,一个湖泊,一条河流等。
第十二页，共十三页。
内容(nèiróng)总结
第二节。知识点一 生态系统的概念和组成。(1)概念:在一定的___________,生物与_____所形
No 成(xíngchéng)的统一的整体。阳光、空气、水。作 用。②从组成上判定:必须既有生物部分,又
有非生物部分。生态球中有生产者、消费者和分解者,能保证密封环境中的能量流动和物质循环,使 这一生态系统保持相对稳定。知识点二 生产者、消费者和分解者之间的关系。(2)能量:该生态系 统中的能量最终来自太阳能,植物通过光合作用将
第二页，共十三页。
(3)组成(zǔ chénɡ):
生物(shēngwù) 动物
部分
(dò空气、水
第三页，共十三页。
2.生产者、消费者和分解者的比较(bǐjiào):
生态学-第五章 生态系统生态学-1生态系统概论
食物网：许多长短不一的食物 链互相交织成复杂的网状关系
（一）食物链与食物网
（一）食物链与食物网
2、食物链的类型
捕食食物链，指一种活的生物取食 另一种活的生物所构成的食物链。 捕食食物链都以生产者为食物链的 起点。
（一）食物链与食物网
2、食物链的类型
寄生食物链：由宿主和寄生物构成。 它以大型动物为食物链的起点，继 之以小型动物、微型动物、细菌和 病毒。后者与前者是寄生性关系 。
食物链和食物网概念的意义
食物链是生态系统营养结构的形象体现。通过食 物链和食物网把生物与非生物、生产者与消费者、 消费者与消费者连成一个整体，反映了生态系统 中各生物有机体之间的营养位置和相互关系；各 生物成分间通过食物网发生直接和间接的联系， 保持着生态系统结构和功能的稳定性。 生态系统中能量流动物和物质循环正是沿着食物 链和食物网进行的。 食物链和食物网还揭示了环境中有毒污染物转移、 积累的原理和规律。
物种数目： 个体数量： 生殖力： 个体体积： 觅食范围： 搜索能力： 行为复杂度： 取食专一性： 寿命：
多→少 多→少 高→低 小→大（一般） 小→大 弱→强 低→高 弱→强 短→长
（三）生态系统的空间与时间结构 空间结构 垂直结构（成层性） 水平结构（镶嵌性） 时间结构 季节动态（季相） 年变化
和非生物的成分之间，通过不断的物质循环 和能量流动以及信息传递而相互作用、相互 依存的统一体，构成一个生态学的功能复合 体。 森林生态系统 草地~ 沙漠~ 苔原~ 小树林 一颗树
地球生物圈 陆地生态系统
海洋~ 淡水~ 最高级 高级
中级
小型
微生 态系统
生态系统教案(1)
（三）情感态度与价值观
1.鼓励学生通过分析活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣。
2.热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，爱护我们的家园——生物圈。
3.关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
第二、教学重点难点的确定是很准确的；
第三、教学内容的深度和范围对学生有一定难度；
鹰
蛇
吃虫的鸟
鼠食草昆虫
草
（1）、连接的食物链有条。它们彼此连接形成。
（2）、写出里面任何一条食物链。
（3）、有毒质DDT沿着食物链积累。该生态系统中，DDT积累得最多的生物是。
（4）、假若该系统中青蛙被人大量捕杀，草的数量会；若人类过度放牧，造成草原沙化，草几乎全无，那么这个系统将。
教学反思
第一、需要教给学生生态系统的概念；
教学过程（问题设置、教师行为、学生行为和能量就是沿着食物链和食物网流动的
明确自己在生物圈中的位置
引导学生观察生态系统中的生物，并将它们用箭头连接起来
1.你连接的这些食物链有多少条?它们是互不相关的吗?
2.假如蛇大量减少，哪些生物的数量可能发生变化?发生什么变化?
教学
重、难点
易错点
易混点
1.生态系统的组成。
2.认识到生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动。
3.理解生态系统的自动调节能力是有限的。
引入情景设置
通过“光对鼠妇生活的影响”探究得出环境对生物产生影响，通过“植物对空气湿度的影响”探究得出生物对环境适应和影响，从而得出生物和环境形成统一整体，通过学生阅读找出生态系统的概念。
第五部分-生态系统-1-类型与分布
世界干旱区域分布
沙漠
沙漠的特点
热带荒漠和温带荒漠 荒漠植物不一定都是旱生植物，也有一些短生和类短 生的中生植物。 旱生植物的类型多样
苔原生态系统(tundra ecosystem)
苔原生态系统是由极地平原和高山苔原的生物群落与其生存 环境所组合成的综合体，主要特征是低温、生物种类贫乏、 生长期短、降水量少。 苔原也叫冻原，意思是没有树木的丘陵地带。全球苔原面积 约800万km2，约占陆地总面积的5.3%，主要分布于北冰洋 周围沿岸，在欧亚大陆北部和北美北部占了很大面积，形成 一个大致连续的地带。 苔原的生态环境甚为恶劣。气候特点是寒冷，年平均气温在 0℃以下，冬季漫长而严寒；夏季短而凉。植物生长季很短， 大约2个月左右。年降水量不多，降水次数多，水分蒸发差， 故空气湿度大。苔原植被处于极为不利的生态条件，因此这 里的植物种类少，群落结构简单。植物多是寒带植被的种类， 数目通常为100～200种，较南部地区可达400～500种，是灌 木和草本而无乔木。苔藓和地衣很发达，有重要作用，在系 统中保护着灌木和草本植物的根、茎基部以及更新芽。某些 地区可成为优势种，故有苔原之称。
生态系统的反馈调节和生态平衡
a：开放系统 b：可控制系统 c：具有一个位置点的可控制系统
向调整
向偏离
输入
生态系 统稳态
输出
向调整
向偏离
生态系统的负反馈环与稳定态
各种生态系统类型
陆地生态系统：森林生态系统、草原生态系统、荒 漠生态系统、农田生态系统、城市生态系统…… 水域生态系统：河流生态系统、池塘生态系统、海 洋生态系统…… 自然生态系统，半自然生态系统，人工生态系统
人教版初中七年级上册生物：第三节 生物圈是最大的生态系统(1)
课外延伸—生物圈‖号
20世纪80年代，美国亚利桑那 的沙漠上建造了一个实验基 地——生物圈2号，占地12000 平方米，容积达141600立方米， 由80000根白漆钢梁和6000块玻 璃组成。里面有微型的森林、 沙漠、农田、海洋、溪流，还 有猪、牛、羊、鸡、鸭等家禽，问题：生物圈2号作为一个特殊 以及人居住的房子，1993年1月，的生态系统，科学家能够在里面 8名科学家进入，计划在里面呆 生活时间长达一年多，说明该生 上两年，一边从事科研，一边 态系统具有一定的自动调节能力 ； 劳动，自给自足。然而一年多 随后科学家不得已撤离，表明该 以后，由于里面的氧气含量大 生态统 调节能力有一定限度 。 幅减少，科学家不得不提前撤 离，结束探索。
C. 生物圈的总厚度是20千米 D. 岩石圈、水圈和大气圈是截然分开 的三部分
2. 下列哪一个生态系统中对其他生态
堂 堂 清
系统具有很强的依赖性（ C ）
A、农田生态系统
B、草原生态系统
C、城市生态系统
D、湿地生态系统
3. 在地球上，最大的生态系统是（ D）
堂 A．森林生态系统 堂 B．草原生态系统 清 C．海洋生态系统
生物圈2号失败启示
•“2号”的实验的失败更确切的 告诉了人们---迄今为止生物圈， 地球仍是人类和其他生物的唯一 家园，我们应该珍惜它，爱护它。 我们应该从我做起，从身边的小 事做起，一同来爱护这仅有的一 个家---生物圈
生物圈是一个统一的整体
在其他洲施用的农药DDT， 怎么会出现在遥远的北极 洲动物的体内呢？
ＤＤＴ
农田生态系统 河流生态系统
海洋生态系统
城市生态 系统
三、生物圈是一个统一的整体
各生态系统彼此关联，生物圈是一个
什么是生态系统
什么是生态系统生态系统是指一定地理范围内的生物体群以及其所处的环境之间相互作用的总体。
生态系统是由生物组成的生物群落和非生物因素如土壤、气候等均衡相互作用而形成的。
正文：生态系统是指一定地理范围内的生物体群以及其所处的环境之间相互作用的总体。
生态系统是由生物组成的生物群落和非生物因素如土壤、气候等均衡相互作用而形成的。
生态系统的基本组成部分包括生物群落和生物与环境之间的相互关系。
生态系统的核心组成部分是生物群落，它是一定地理范围内的各种生物个体的总体。
生物群落由不同种类的生物组成，这些生物之间相互依存、相互作用。
例如，森林生态系统的生物群落包括树木、草、昆虫、鸟类等。
不同的生物个体通过捕食、竞争、共生等关系相互作用，维持着生态系统的平衡。
生物与环境之间的相互关系是生态系统的另一个重要组成部分。
生物与环境之间存在着一系列复杂的相互作用。
例如，植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气；动物呼吸氧气，释放二氧化碳。
这种相互依存的关系使得生物与环境之间形成了一个相互促进、相互制约的循环系统。
生态系统的功能包括物质循环、能量流动、生物多样性维持等。
物质循环是生态系统的重要功能之一，它包括水循环、碳循环、氮循环等。
这些循环使生物能够获取所需的物质资源，同时将废物排出。
能量流动是生态系统的另一个重要功能，能量从光合作用的植物开始，通过食物链的传递向上转移。
生物多样性维持是指生态系统中各种不同物种的存在，生物多样性的维持对于生态系统的正常运转至关重要。
生态系统对人类的重要性不容忽视。
生态系统为人类提供了众多的生态服务，包括水源、空气净化、土壤保持、气候调节等。
同时，生态系统也承载着人类活动带来的冲击，如过度开发、污染等。
保护和恢复生态系统对于维持生态平衡和可持续发展至关重要。
综上所述，生态系统是一定地理范围内生物体群与环境之间相互作用的总体。
生态系统由生物群落和生物与环境之间的相互关系组成，其功能包括物质循环、能量流动、生物多样性维持等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
系统是由许多成分组成的； 各成分间不是孤立的而是彼此互相联系、互相作用的； 系统具有独立的、特定的功能。
2015-7-13
§1 生态系统的基本概念
生态系统（ecosystem）的定义:
指在一定的空间内，生物成分和非生物成分通过物质循环和能量流动 互相作用、互相依存而构成的一个生态学功能单位，这个生态学功能 单位称生态系统。
目前有关生态系统的研究，主要集中在5个方面：
自然生态系统的保护和利用 生态系统调控机制的研究
生态系统退化的机制、恢复及其修复研究
全球性生态问题 生态系统可持续发展的研究
2015-7-13
§2 生态系统的组成与结构
无机物 有机化合物 气候因素 ②生产者 (producer) ③消费者 (consumer) ④分解者 (还原者) (decomposer)
（英国植物生态学家A.G.Tansley(1935)提出
2015-7-13
2015-7-13
2015-7-13
2015-7-13
20155-7-13
生态系统是现代生态学的重要研究对象，20世纪60年代
以来，许多生态学的国际研究计划均把焦点放在生态系统
2015-7-13
2015-7-13
2015-7-13
§5生态效率（ecological efficiencies）
指各种能流参数中的任何一个参数在营养级之间或 营养级内部的比值关系。
各种能流参数如下： 1，摄食量（I）: 表示一个生物所摄取的能量。对于植物来说， 它代表光合作用所吸收的日光能；对于动物来说，它代表动物 吃进的食物的能量。 2，同化量（A）: 对于动物来说，它是消化后吸收的能量，对 分解者是指对细胞外的吸收能量；对于植物来说，它指在光合 作用中所固定的能量，常常以总初级生产量表示。
①非生物成分
生物成分 (生物群落)
①生产者：自养生物，主 要是各种绿色植物，也包 括蓝绿藻和一些能进行光 合作用的细菌。 ②消费者：异养生物，主 要指以其他生物为食的各 种动物，包括植食动物 （一级） 、肉食动物 （二～四级） 、杂食动 物和寄生动物等。 ③分解者：异养生物，把 复杂的有机物分解成简单 无机物，包括细菌、真菌、 放线菌和动物等。
2015-7-13
2015-7-13
食物链
食物链（food chain）和营养级（trophic level）：食物链指生态
系统中不同生物之间在营养关系中形成的一环套一环似链条式的 关系，即物质和能量从植物开始，然后一级一级地转移到大型食
肉动物。
食物链上的每一个环节称为营养阶层或营养级，指处于食物链某 一环节上的所有生物种的总和。
2015-7-13
营养级和生态金字塔
一个营养级是指处于食物链某一环节上的所有生 物种的总和。
如，作为生产者的绿色植物和所有自养生物都位于食物链的起 点，共同构成第一营养级。所有以生产者(主要是绿色植物)为 食的动物都属于第二营养级，即植食动物营养级。第三营养级 包括所有以植食动物为食的肉食动物。以此类推，还可以有第 四营养级(即二级肉食动物营养级)和第五营养级。
杂食动物怎么划分？
2015-7-13
3.分解者（composers） 指利用动植物残体及其它有机物为食的小型异 养生物，主要有真菌、细菌、放线菌等微生物。 小型消费者使构成有机成分的元素和贮备的能 量通过分解作用又释放到无机环境中去。
2015-7-13
§3 生态系统的结构
空间结构 时间结构 营养结构
2015-7-13
食物链的特征
食物链的长度通常不超过6个营养级，最常见的4—5个 营养级，因为能量沿食物链流动时不断流失； 食物链越长，最后营养级位所获得的能量也越少。因 为从起点到终点经过的营养级越多，其能量损耗也就 越大；
2015-7-13
食物链的特征
食物链或食物网的复杂程度与生态系统 的稳定性直接相关； 生态系统中的食物链不是固定不变的， 它不仅在进化历史上有改变，在短时间 内也会发生变化。
生态系统生态学
第九章 生态系统的一般特征 第十章 生态系统的能量流动与信息流 第十一章 生态系统的物质循环 第四十二、十三章 自然生态系统
2015-7-13
内容提要 单元测试
第九章 生态系统的一般特征
2015-7-13
知识点回顾
个体生态
生物与环境 种群及其基本特征 种群的遗传与进化 种内、种间关系 生物群落的组成与结构
讨论
从群落成员性质的角度谈生态学系统的稳定性。
2015-7-13
§6 生态系统的服务功能
生态系统服务(ecosystem service)：由自然系统的生境、 物种、生物学状态、性质和生态过程所生产的物质及其所 维持的良好生活环境对人类的服务性能称生态系统服务。 生态系统服务的主要内涵： 生物生产 生物多样性的维护 传粉、传播种子 生物防治 环境净化 土壤形成及其改良 减缓干旱和洪涝灾害 调节气候 休闲、娱乐 文化、艺术素养－－生态美的感受
种群生态
群落生态
生物群落的动态
生物群落的分类
2015-7-13
A.G.Tansley对生态系统的描述（概念）：
更基本的概念是… …完整的系统（物理学上所谓系统），它 不仅包括生物复合体，而且还包括人们称为环境的全部物理 因素的复合体… …。我们不能把生物从其特定的、形成物理 系统的环境中分离开来… …。这种系统是地球表面上自然界 的基本单位… …。这些生态系统有各种各样的大小和种类。 系统构成至少要有3个条件：
腐食食物链（detrital food chain）：又称碎屑食物链，从 死亡的有机体或腐屑开始。
2015-7-13
食物链的类型
寄生型食物链：以活的生物为寄主，
夺取寄主的物质和能量来维持生存。体 型越来越小，数量越来越多。
植物 →动物 →寄生物 →更小的寄生物
2015-7-13
生物链能有多长？
营养级的位置越高，归属于这个营养级的生物种类和数量 就越少。
2015-7-13
离基本能源越近的营养级，其中的生物受到取食和捕食的压 力也越大，因而这些生物的种类和数量也就越多，生殖能力也 越强。
生态金字塔(ecological pyramid)
指各个营养级之间的数量关系。可用生物量、能量和个体 单位来表示。
2015-7-13
生态系统中的反馈（正反馈（左）和负反馈
（右））
污染↑ ↑ ↑ 污染↑ ↑ 污染↑
狼↑ 狼↓ 狼 饿 死 狼 吃 饱 吃了 吃了 较少 较多 兔子 兔子
鱼死亡↑
鱼死亡↑ ↑
鱼死亡↑ ↑ ↑
兔 吃 饱
兔 饿 死
兔↑ 兔↓ 吃了 大量 的草 植物↓ 植物↑
吃了 较少 的草
2015-7-13
2015-7-13
一个食物链的例子“螳螂捕蝉，黄雀在后”
（ 据周立志）
植物汁液
蝉 (初级消费者) 螳螂 (二级消费者) 黄雀 (三级消费者) 鹰
螳螂捕 蝉，黄 雀在后！ 哈！哈！
(四级消费者)
2015-7-13 (顶极食肉动物 )
食物链的类型：根据食物链的起点不同，可将其分成两大 类: 牧食食物链（grazing food chain）：又称捕食食物链，以 活的动植物为起点的食物链，如绿色植物，草食动物、各 级食肉动物。寄生食物链可以看作捕食食物链的一种特殊 类型。
2015-7-13
2.消费者 不能利用无机物质制造有机物质，而是直接或 间接依赖于生产者所制造的有机物质。它们属 于异养生物。 对初级产物加工，再生产（？），调控其他生物 种群数量。
2015-7-13
按照营养方式划分： （1）食草动物：直接以植物体为营养的动物。 一级消费者。 （2）食肉动物：以草食动物为食者。二级消费者。 （3）大型食肉动物或顶级食肉动物：以食肉动物为食 者。三级消费者。
食物链 食物网 食物链和食物网概念的意义 生态系统的营养结构及能流和物流间的关 系
2015-7-13
2015-7-13
2015-7-13
生态系统的特点:
生态系统是生态学的一个主要结构和功能单位，属于经典生 态学研究的最高层次； 生态系统具有自我调节能力； 能量流动、物质循环和信息传递是生态系统的三大功能； 生态系统中营养级的数目受限于生产者所固定的最大能量和 这些能量在流动过程中的巨大损失，因此，营养级的数目通 常不超过5－6个； 生态系统是一个动态系统，要经历一系列发育阶段。
2015-7-13
3，呼吸量（R）: 指生物在呼吸等新陈代谢和 各种活动中消耗的全部能量。
4，生产量（P）: 指生物在呼吸消耗后净剩的同化能量值， 它以有机物质的形式累积在生物体内或生态系统中。对于 植物来说，它是净初级生产量。对于动物来说，它是同化 量扣除呼吸量以后的净剩的能量值 。
2015-7-13
国际生物学研究计划（IBP）：其中心研究内容是全球
主要生态系统（包括陆地、淡水、海洋等）的结构、功能 和生物生产力；
人与生物圈计划（MAB）：重点研究人类活动与生物圈
的关系；
生态系统保持协作组（ECG）：中心任务是研究生态平
衡与自然环境保护，以及维持改进生态系统的生物生产力。
2015-7-13
同化效率 = 被植物固定的能量 / 植物吸收的日光能 = 被动物消化吸收的能量 / 动物摄食的能量 即 Ae = An / In；