2018年中小学教师国家级培训计划-精选word文档 (6页)

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【2018最新】中小学教师继续教育规定(教育部令第7号)-精选word文档 (4页)

【2018最新】中小学教师继续教育规定（教育部令第7号）-精选word文档本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将予以删除！
== 本文为word格式，下载后可随意编辑修改！ ==中小学教师继续教育规定（教育部令第7号）
中小学教师继续教育规定
(中华人民共和国教育部令第7号 1999年9月13日)
第一章总则
第一条为了提高中小学教师队伍整体素质，适应基础教育改革发展和全面推进素质教育的需要，根据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》，制定本规定。

第二条本规定适用于国家和社会力量举办的中小学在职教师的继续教育工作。

第三条中小学教师继续教育，是指对取得教师资格的中小学在职教师为提高思想政治和业务素质进行的培训。

第四条参加继续教育是中小学教师的权利和义务。

第五条各级人民政府教育行政部门管理中小学教师继续教育工作，应当采取措施，依法保障中小学教师继续教育工作的实施。

第六条中小学教师继续教育应坚持因地制宜、分类指导、按需施教、学用结合的原则，采取多种形式，注重质量和实效。

第七条中小学教师继续教育原则上每五年为一个培训周期。

第二章内容与类别。

2023年教师培训计划方案(2篇)

2023年教师培训计划方案一、现状分析：学校现有在职教职工____人，我校现有省级骨干教师____人，市级骨干教师____人，县级骨干教师____人，校级骨干教师____人，其中在教学一线的骨干教师____人，为使骨干教师的教育教学水平得到进一步提高，更好的发挥其辐射作用，特制定培训计划如下：二、培养目标：通过努力，培养一支由区学科带头人为龙头，区骨干教师、及各类优秀骨干教师组成的青年骨干教师队伍。

三、主要举措：1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。

2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年教师专业水平。

3、“压担子”促使青年教师更稳定、持续发展。

青年教师的稳定、持续发展，自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环境起着巨大的推动作用。

为此，在学校工作中，对青年教师适时加压工作担子，如年级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发青年教师自我成长的需要。

并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。

教师队伍建设，尤其是青年教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展，我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头，扎实抓好教师队伍建设，争创人民满意的教育，办家长满意的学校，做学生满意的教师，让光福的孩子快乐成长起来。

四、骨干教师培养1、凡被评为本年度的骨干教师，实行公开。

2、学校个人制定本年度培养计划，要求骨干教师每人自订一份报刊杂志。

3、每学期学校提出骨干教师到校外先进校学习、交流____天。

4、每学年骨干教师组织公开课一节，每学年骨干教师撰写有价值的论文一篇，并在区级以上获奖。

5、适时组织骨干教师参加市、区教育教学培训，提高理论水平。

6、学校每年对骨干教师进行考核，不合格者不能作为年度骨干教师。

7、学校对骨干教师实行年度奖励，并在评优、晋级等方面优先考虑。

五、骨干教师培训（1）参加各级举办的骨干教师培训，充分发挥骨干教师的传帮带作用。

2018-教师工作量文件-实用word文档 (10页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==教师工作量文件篇一：中小学教师工作量参照标准中小学教师工作量参照标准（201X.12.15）中学教师课堂教学工作量规定如下（按每学年34周计算）（一）高中教师课堂教学工作量数学﹑语文﹑外语(汉语)每周课时10节或2个班的教学任务；物理﹑化学每周课时12节或3个班的教学任务；政治﹑历史﹑地理﹑生物﹑体育每周课时12-14节；计算机﹑艺术欣赏每周课时14节。

(二)初中教师课堂教学工作量数学﹑语文﹑外语(汉语)每周课时12节或2个班的教学任务；物理﹑化学每周课时12节或4个班的教学任务；政治﹑历史﹑地理﹑生物﹑体育﹑计算机每周课时14节；音乐﹑美术每周课时16节。

小学课堂教学工作量规定如下（按每学年40周计算）小学教师工作量要求教师每周两个班的教学任务；语文每周年一个班的教学任务或课时10节并担任班主任；其他科目每周课时15-18节。

中学（含高中）﹑小学中层领导达到6节以上。

工作量不足，每少一节课扣1分。

（兼任学校两基工作，计为3-4课时；专职普九工作计为满工作量）。

跨科目情况：跨年级同一科目，每周加0.5课时；跨年级不同科目，每周加1课时。

实验室工作：一类实验室：生物1人满工作量，化学1人满工作量，物理1人满工作量；二类实验室：生化1人满工作量，化学1人满工作量，物理1人满工作量。

（中心学校按班级计算6-12个班级计4课时；12-18个班级计5课时；18-24个班级计7课时；24-36个班级需专职一人）。

图书管理员：36个教学班以上配1人，36-24教学班计7课时；24-18教学班计5课时；18-12个教学班计4课时；12个教学班及以下计3课时。

会计满工作量﹑出纳半工作量。

教辅八员：36个教学班以上3人，24个教学班以上2人，16个教学班以上1人，16个教学班以下兼职。

2018年中小学骨干教师推荐评选办法-精选word文档 (3页)

2018年中小学骨干教师推荐评选办法-精选word文档本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将予以删除！== 本文为word格式，下载后可随意编辑修改！ ==中小学骨干教师推荐评选办法根据《关于xxxx年省中小学学科带头人和骨干教师申报评审及续聘考核的通知》和市郊区《关于推选xxxx年省级学科带头人/骨干教师候选人的通知》精神，为做好我联校XX年推荐评选工作，拟定如下实施办法。

一、基本情况1、省学科带头人：区下达我联校学科带头人推荐名额小学、幼儿园各1名。

实际申报0人。

2、省骨干教师：区下达我联校学科带头人推荐名额小学、幼儿园各1名。

实际申报小学2人，超出指标1人；幼儿园申报0人。

二、推荐评选范围及对象省级学科带头人从教学一线的省级骨干教师或省级教学能手或市级学科带头人中推荐选拔；省级骨干教师从教学一线的省级教学能手或市级学科带头人或市级骨干教师或市级教学能手中推荐选拔。

三、推荐评选条件⑴省级学科带头人：具备相应的教师资格和《教师法》规定的合格学历；年龄在50周岁以下；从事教学工作满15年以上；担任班主任工作累计5年以上；小学（幼儿园）应分别具有小学高级职称；具有崇高的职业道德和奉献精神，善于运用先进的教育理念管理学生；指导青年教师提高教育教学水平和教科研能力，作过两次以上区级以上公开示范课或教师培训讲座（授课）；积极参加继续教育学习且成绩优秀；具有扎实教学基本功和系统的基础理论知识，持有英特尔培训合格证书；教育教学观念新，带头参加教学改革，教育教学效果好，成绩突出；农村学校教师须有区级以上论文或优秀教学成果奖。

⑵省级骨干教师：具备相应的教师资格和《教师法》规定的合格学历；年龄在40周岁以下；从事教学工作满XX年以上；担任班主任工作累计3年以上；小学（幼儿园）应分别具有小学一级以上职称；具有崇高的职业道德和奉献精神，善于运用先进的教育理念管理学生；积极参加继续教育学习且成绩优良；持有英特尔培训合格证书；教育教学观念新，带头参加教学改革，教育教学效果好，成绩突出；农村（乡镇及其以下）学校教师须有联校（中心校）级以上论文或优秀教学成果奖。

18年小学教师工作计划

18年小学教师工作计划引言随着社会和经济的发展，教育在社会中的角色变得越来越重要。

作为一名小学教师，我深知教育教书育人的责任重大，我将努力让学生们在我的辅导下，成长为有知识、有志气、有情怀的人才。

接下来，我将结合实际情况，制定我的18年小学教师工作计划，以实现学生的全面发展。

一、教学工作1.1 积极探究教学方法教师的教学方法直接影响学生的学习效果，我将不断探究新的教学方法，不断改进和完善教学技能，以提高课堂教学效果。

1.2 关注学生个体差异每个学生都是独一无二的个体，我将关注学生的个体差异，根据学生的特长和不足，进行个性化的指导和辅导。

1.3 开展课外辅导在课外时间，我将积极组织学生参加各种课外辅导活动，帮助学生巩固知识，提高学习水平。

1.4 加强学科知识的研究我将加强对学科知识的研究，不断更新教学内容，为学生提供最新最优质的教学资源。

二、班级管理2.1 严格管理班级纪律班级纪律是教师管理的基础，我将严格要求学生遵守纪律，提高班级管理水平。

2.2 加强家校沟通我将积极与家长沟通，及时了解学生的学习情况和生活状况，使家校合作更加密切。

2.3 发挥班委的作用我将充分发挥班委的作用，让他们成为班级管理的重要力量，共同维护班级的稳定。

2.4 关心学生心理健康学生的心理健康直接影响学习和生活，我将注重关心学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题。

三、德育工作3.1 培养学生良好的品德作为小学教师，我将积极培养学生良好的品德，教育学生遵纪守法，尊重他人，关爱身边的人。

3.2 弘扬校园文化我将积极引导学生参与校园文化建设，让学生爱上校园文化，形成向上向善的校园氛围。

3.3 开展爱心助人活动我将积极开展爱心助人活动，培养学生乐于助人的品质，让学生学会关怀他人。

四、个人专业发展4.1 参加专业培训作为教师，我将不断参加专业培训，提高职业素质和教学水平。

4.2 积极研究教育教学理论我将积极研究教育教学理论，不断拓展自己的教育视野，指导自己的教育实践。

2018-《中小学教师职业道德规范》考试试题及答案-word范文 (3页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 《中小学教师职业道德规范》考试试题及答案一、判断题( X)1、教师刻苦学习，钻研业务就是唯书、唯上，多读少思。

(√)2、道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。

( X)3、一个教师不热爱自己的工作对象同样可以说热爱自己所从事的教书育人工作，就像一个不喜欢自己的工作的工人同样可以生产出高质量的产品一样。

( X)4、所谓师表美就是教师的外在形象之美。

( X)5、依法治教的主体就是各级行政机关。

(√)6、由于职业的规定性，教师的道德人格与一般道德人格有显著的不同。

(√)7、教师可以在"教书"实践中贯彻落实教育法律法规和其它相关的方针和政策。

( X)8、伦理学与心理学对人格的解释是一样的。

(√)9、随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作"耳边风"，家长感到家庭教育力不从心。

教师应该尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作。

(√)10、教育法律关系中两个最重要的主体是教师和学生。

(√)11、孔夫子所说的的“其身正，不令而行;其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响。

二、问答题1、简述中小学教师职业道德规范的主要内容。

答：内容是1.爱国守法2.爱岗敬业3.关爱学生4、教书育人5、为人师表6、终身学习2、结合自身体会，谈谈如何正确理解和逐步培养教师职业道德规范。

答：一、爱国守法。

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。

全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。

2018年中小学生文明守则-精选word文档 (6页)

2018年中小学生文明守则-精选word文档
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== 本文为word格式，下载后可随意编辑修改！ ==
中小学生文明守则
中小学生文明守则【1】
一、热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。

好好学习, 天天向上。

二、按时上学，不随便缺课。

专心听讲，认真完成作业。

三、坚持锻炼身体，积极参加课外活动。

四、讲究卫生，服装整洁，不随地吐痰。

五、热爱劳动，自己能做的事自己做。

六、生活俭朴，爱惜粮食，不挑吃穿，不乱花钱。

七、遵守学校纪律, 遵守公共秩序。

八、尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，不骂人，不打架。

九、关心集体，爱护公物，拾到东西要交公。

十、诚实勇敢，不说谎话，有错就改。

小学生文明礼仪十条守则【2】
1.要尊敬校长，见到老师要主动问好，主动帮助有困难的老人。

2 .在日常生活中使用文明礼貌用语，不说脏话和口头禅，团结同学，主动帮助有困难的小同学。

2023年教师全员轮训方案

教师全员轮训方案
一、培训目标
通过全员轮训，使全体教师进一步提高教育教学理论水平，增强课程意识和教育教学能力，促进教师的专业发展，培养一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质专业化教师队伍。

二、培训原则
1. 引领性原则：充分发挥教研员及学科带头人的专业引领作用。

2. 全员参与性原则：教师业务培训是一项长期的工作，是提高教师专业素养的重要途径。

3. 自主性原则：学校是教师教学活动的主阵地，课堂是教师业务培训的主要载体，为了夯实教师业务培训，学校必须加强自主培训的力度，开展扎实有效的教师业务培训。

4. 实效性原则：理论联系实际，使培训与教学实践紧密结合，增强实效性。

三、培训内容与形式
1. 学科教学理论：学科教学前沿动态、发展趋势和评价改革，学科教学理论与实践中的热点、难点问题等。

2. 学科专业知识：学科发展史、国内外学科前沿、学科最新研究成果等。

3. 学科课程与教材：学科课程体系、教材分析、教学评价等。

4. 教育科研能力：课题研究、论文撰写等。

5. 教学技能与现代教育技术：教学设计、课件制作、多媒体教
学等。

6. 培训形式：集中培训与分学科培训相结合，线上培训与线下培训相结合。

四、培训时间与安排
1. 培训时间：xxxx年xx月-xxxx年xx月，共计一年。

2. 安排：按照“分阶段、分学科、分层次”的原则，结合学校实际情况，制定具体的培训计划和安排。

五、培训考核与评价
1. 考核方式：考试、考查、考核相结合，注重过程评价和结果评价的有机结合。

2. 评价标准：以教师专业发展水平为主要标准，结合教育教学实际和培训效果进行评价。

2018年教师研修日志-优秀word范文 (6页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==教师研修日志篇一：教师个人研修日志教师个人研修档案茶坊中心小学教师：-------年---------月目录◆教师个人信息表------------------------------3 ◆茶坊镇中心小学校本研修制度------------4 ◆茶坊镇中心小学校本研修实施方案------6 ◆教师个人研修五年规划--------------------12 ◆教师个人研修计划（以学期为单位）--14 ◆教师个人研修安排表（以学期为单位）-15 ◆教师个人研修记录--------------------------16 ◆教师个人研修总结（以学期为单位）--17 ◆教师个人研修成果（论文、教案、课件等）茶坊镇中心小学校本研修实施方案一、现状分析（一）师资队伍我校是一所镇办学校，她的前身是茶坊镇初级中学，于1983年改为茶坊镇中心小学，学校地处洛河之滨，茶坊正街以南，交通便利，在岗职工109人，教学班21个（含吉子湾教学点），学生1118名，部室齐全，是富县一所窗口小学。

学校拥有一支结构合理，素质优良的教师队伍：现有本科12人，大专50人，中专4人，有18人正在本科进修，学历合格率为100%。

在岗教师中有69人被评为小学高级教师，县级骨干教师10人，延安市教学能手6人，13人次承担过县(来自:WwW. : 教师研修日志 )市级优质课展示。

（二）研修现状1、优势（1）针对特殊的地理环境，教师队伍观念落后的现状，我们通过各种学习培训，千方百计转变教师的教育观念，让教师把准实施素质教育的整体目标。

多年来，我校一直坚持每周“工作平台”中的“教师学习平台”提供参考性、借鉴性的学习资料，摘记没资料的现象发生，同时，各教研组也把教育理论学习，引导教师转变观念作为一项重要的任务来实施。

训后跟踪指导实施方案

训后跟踪指导实施方案(总6页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除新疆维吾尔自治区“国培计划”训后跟踪指导实施方案根据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2014〕1号）和《关于印发网络研修及校本研修整合培训实施指南的通知》（教师司函〔2014〕20号）等文件精神，为实现教育部有效利用网络研修社区，切实推行混合式培训的要求，新疆自治区委托中国教师研修网建设了“新疆教师网络研修平台”。

新疆自治区2014置换脱产研修、短期集中培训项目的各承训院校需利用“新疆教师网络研修平台”，将集中面授与网络研修结合，利用网络研修社区对教师进行训后指导和管理，确保学以致用。

具体实施方案如下。

一、工作目标1．利用新疆维吾尔自治区“国培计划”训后跟进平台，为自治区置换脱产、短期集中培训各承训院校搭建起一个区域常态研修平台、训后跟踪指导平台、课程资源建设平台，进一步提升各承训院校教师培训质量，创新培训模式。

2．依托承训院校，培养一批网络研修辅导教师队伍，使其能够独立设计组织网络研修活动，发布课程资源，开展训后跟踪指导，引导学员开展常态化研修，同时帮助承训院校开展课程数字化工作，建立起课程资源库。

3．依托承训院校帮助参训学员学会利用网络研修社区开展网络研修，以工作坊为基础，分享个人实践成果，开展交流研讨，学习网络课程，实现个人专业成长。

二、工作安排1．建立社区2014年6月15日，建立新疆维吾尔自治区教师网络研修平台。

2．骨干培训2014年7月2日，中国教师研修网组织各个院校子项目负责人开展网络集中培训和远程课程自学，学习管理和使用教师工作坊，以达到能够应用工作坊开展网络研修指导工作的目的。

3．建立工作坊2014年7月15日起，各承训院校提供的培训项目与中国教师研修网沟通协调建立教师工作坊，根据相应项目负责人基本信息，生成项目负责人即教师工作坊坊主和副坊主账号（坊主一人，副坊主可设多名）。

【2018-2019】中小学教师资格网-精选word文档 (11页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==中小学教师资格网篇一：201X年面向社会认定中小学教师资格基本程序和要求附件201X年面向社会认定中小学教师资格基本程序和要求一、总体流程申请人登录中国教师资格网（）注册申请。

网上报名结束后，申请人须按各确认点规定的时间到现场确认。

未在规定时间内进行网上申报或现场确认的，视为自动放弃申请。

申请人应按受理认定机构的要求，在指定医院进行体格检查。

符合过渡办法人员还应按时参加由认定机构自行组织的教育教学基本素质和能力测试。

1.通过国考人员2.过渡人员二、报名时间网报时间：201X年4月6日至4月20日。

现场确认时间由各认定机构自行确定。

三、受理范围根据国家和省有关规定，幼儿园、小学和初级中学教师资格，由县级教育行政部门认定。

高级中学教师资格、中等职业学校教师资格和中等职业学校实习指导教师资格，由省辖市教育行政部门认定。

申请人每年只可以申请认定一种类型、一个学科教师资格。

1.全日制师范类应届毕业生可由所在学校统一向当地教师资格认定机构申请相应教师资格，也可以回户籍所在地申请认定。

2.非师范类全日制应届本、专科毕业生可于毕业当年，由本人凭学校出具的《双向选择就业推荐表》原件，自愿选择到户籍所在地或学校所在地申请认定相应教师资格。

3.全日制在校研究生可凭学籍证明自愿选择在学校所在地或户籍所在地申请认定相应层次教师资格。

4.非上述范围内人员可在户籍所在地申请认定教师资格，也可在人事关系所在地申请认定教师资格。

在人事关系所在地申请认定的，另需提供与聘用单位签订的聘用一年及以上的合同原件及复印件，以及聘用单位为其缴纳的社保证明（以当地社保管理部门相关证明为准）。

四、网上报名步骤及注意事项1．进入中国教师资格网（）。

通过全国统考取得教育部考试中心颁发的“中小学教师资格考试合格证明”人员，由“全国统考合格申请人网报入口”进入系统；参照过渡政策申报人员，由“未参加全国统考申请人网报入口”进入系统。

2018年教师培训不能请假--实用word文档 (6页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==教师培训不能请假?篇一：教师请假制度教师请假制度为保证学校正常教育教学秩序的正常稳定，根据兴化市教育人事制度改革的基本精神及有关政策法规，结合我校实际情况，制定本制度。

一、公假学校行政管理人员或教职工，出席会议、培训学习、参加教研活动等公事外出时间为公假。

教师外出参加晋升学历的函授学习，出具有效证明文件并完备履行请假手续的，亦确认为公假。

公假期间教师原定薪酬标准不变。

二、事假1．教师因事请假，应提前办理请假手续。

请假时间在1天以内的，由本人所在级部分管校长批准；1天以上的，须经校长批准。

请假理由不充分或可能影响学校正常工作时，可不予准假或暂缓准假或缩短假程。

2．事假一次不得超过3天，一学期事假不得超过10天，全年事假累计不得超过15天，事假超过规定天数一般不予准假，特殊情况必须经校长办公会议研究决定。

3．事假天数的计算不含法定节假日和休息日。

4．在学校正常工作期间，教师一个月中请事假1天，且履行了完备的请假、准假手续，视为照顾性事假，不影响教师原定薪酬标准，但照顾性事假不顺延，并计入个人事假天数累积。

5．事假期间（照顾性事假除外），按天数发给日均工资的50%。

本人日均工资以合同年薪除以365天核定。

三、病假1．教职工因病请假，1天以内由所在级部分管校长批准，1天以上必须出具医院证明，报请校长批准。

2．教职工因探亲或在外出差时生病，应提交县级以上医院证明。

3．医疗期规定依据教职工在学校服务时间的长短，可享受不同天数的医疗期待遇。

医疗期算做病假，其天数的计算含法定节假日和休息日。

教职工在医疗期满后仍不能从事原工作或不能胜任学校另行安排的其它工作时，学校可对其解聘。

4．教职工病假期间依其在板桥高级中学服务时间的长短，享受不同比例的病假工资待遇。

其计算公式如下：病假工资=日均工资×病假天数×应发工资比例四、法定假1．婚假①加入本校满6个月的教师方可享受带薪婚假。

数学教师培训方案

数学教师培训方案数学教师培训方案1一、指导思想根据xx市骨干教师的整体培训精神，遵循小学数学骨干教师成长规律，渗透“教学科研型”人才培养的教育理念，充分利用中国教育学会、市教科所、区教培中心资源，坚持按需施教，学、研、用结合，突出时代性、针对性、实效性和先进性，探索优质、高效、开放的培训模式，以“研究课堂教学、追求高效教学”为主要实践内容的教师文化；引导学员主动地与教学实践对话、与骨干班成员对话、与自我对话，有效地促进教师专业化发展。

从研究教材教法到全面研究学生、教师的行为；从重组织活动到重在培育研究状态；从关注狭隘经验到理念更新和文化再造，努力培养适应21世纪教育改革和新课程实施需要，具有现代教育素质能力和创新精神的xx市小学数学骨干教师，以促进我市小学教师的专业化发展，推动我市小学数学教学的改革和发展。

二、工作目标1、研究课例，提高课堂教学效益。

2、深入实践，提升教师的素质和实践智慧。

3、持续发展，促进学生有效学习。

4、经验重组，促进骨干教师回学校后对校本教研的纵向发展。

三、培训内容培训内容以“新理念、新课程、新技术、师德修养”为核心。

具体分为以下三大板块： 1、新理念；2、理论与技能；3、课堂实践。

1、新理念了解社会和时代对教师的要求，进行教师职业道德、心理培训，提高参培教师的职业修养，促进进教师的成长。

2、理论与技能。

针对数学学科的特点，进行现代教育理论、相关学科知识、课堂教学技能、课堂观察技术、现代教育技术等内容的培训，提高参培教师理论文化素养，开拓视野，确立现代数学教学观念，增强理论思维水平和自我发展能力。

3、课堂实践。

学员深入到各个学校，通过课堂案例的深入剖析和研究，了解学校的教育教学常规，跟随指导教师听随堂课，在指导教师的指导下备课、说课、评课，每人至少上一节研究课。

四、研究方法利用课堂观察技术，改进行为的行动研究为主要方法。

以“问题”为中心，将课堂中的问题转化为专题，整合相关资源对问题进行有效解决。

【最新2018】教育部关于大力推行中小学教师培训学分管理的指导意见-优秀word范文 (3页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==教育部关于大力推行中小学教师培训学分管理的指导意见教育部29日公布了关于大力推行中小学教师培训学分管理的指导意见，我国将构建教师培训学分标准体系。

下面是小编为大家收集的关于关于大力推行中小学教师培训学分管理的指导意见全文，希望能够帮到大家!教育部关于大力推行中小学教师培训学分管理的指导意见各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局：为完善五年一周期的教师全员培训制度，进一步激发教师参训动力，促进教师终身学习，不断提升教师能力素质，现就大力推行中小学校(包括普通中小学、幼儿园、特殊教育学校、中等职业学校等，下同)教师培训学分管理，提出如下指导意见。

一、推行教师培训学分管理，深化培训管理改革针对当前教师培训中不同程度地存在的重项目设计、轻整体规划，重统一培训、轻教师选学，重短期学习、轻持续提升，重学时认定、轻结果应用等问题，各地要以大力推行教师培训学分管理为抓手，着力构建培训学分标准体系，科学规划培训课程，积极推行教师培训选学，完善培训学分审核认定制度，建立健全培训学分转换与应用机制，深化教师培训管理改革，进一步提升培训质量。

省级教育行政部门要依据国家制定的教师专业标准、教师教育课程标准和教师培训课程标准等相关规定，结合本地中小学教育教学实际需要和教师专业发展需求，分层、分类、分科建立教师培训课程体系，合理设置必修课程与选修课程，对不同层次与类型的培训课程赋予相应学分。

培训课程分层应以教师发展阶段为基础，以能力诊断为依据，根据教师年度发展和周期性发展需求，进行递进式设计，推动教师持续成长。

地方各级教育行政部门制定教师培训规划、培训机构研发培训项目与课程、教师规划职业发展和进行培训选学要将培训学分标准作为基本依据。

教师参加经县级以上教育行政部门审核确认的教研活动，可纳入培训学分。

【最新2018】新版中小学教师职业道德规范及解读-精选word文档 (9页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==新版中小学教师职业道德规范及解读新版的中小学职业道德规范有哪些内容，不了解的朋友赶紧来了解一下吧！以下是小编为大家整理的关于新版中小学教师职业道德规范及解读，希望大家喜欢！为进一步加强教师队伍建设，全面提高中小学教师队伍的师德素质和专业水平，在广泛征求意见的基础上，对1997年国家教委和全国教育工会联合印发的《中小学教师职业道德规范》进行了修订，于201X年9月1日由中华人民共和国教育部颁布实施。

共计六条。

内容如下：一、爱国守法。

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。

全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。

不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业。

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

不得敷衍塞责。

三、关爱学生。

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。

遵循教育规律，实施素质教育。

循循善诱，诲人不倦，因材施教。

培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

衣着得体，语言规范，举止文明。

关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。

作风正派，廉洁奉公。

自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习。

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

建国以来，国家正式颁布中小学教师职业道德规范主要有四次， 201X年新修订的《中小学教师职业道德规范》在吸取以往师德规范的基础上，又体现了新的时代精神。

(完整word版)2018年中小学教师资格证《教育知识与能力》知识点归纳完整版

基础知识和基本原理教育的产生与发展1教育的涵义广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。

它包括社会教育、学校教育和家庭教育。

狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根据一定社会发展的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，以使他们朝着社会期望方向变化的活动。

2教育的构成要素教育者、受教育者、教育影响，教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。

学校教师是教育者的主体，在教育活动中起着主导作用。

特点目的性和专业性。

受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。

特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。

教育影响是教育实践活动的手段，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。

三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾3教育的属性本质属性：教育是有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定。

社会属性：永恒性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）；历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同）；相对独立性（教育具有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡）。

4教育的起源与发展教育的起源说有三种观点生物起源说：利托尔诺，最明显的错误就是把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性心理起源说：孟禄，教育起源于儿童对成人无意识的模仿，没有认识到教育的目的性劳动起源说：在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中。

劳动为教育提供了客观需要和现实条件教育的发展阶段原始社会教育：（1）没有阶级性（2）传递生产经验（3）在生产生活实践中进行古代教育：包括奴隶社会教育和封建社会教育（奴隶社会教育）我国4000多年前的夏朝已有了名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构，（封建社会教育）到了殷商和西周又有“学”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宫”等。

2018-2019-干部培训证明-精选word文档 (5页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==干部培训证明第一篇：干部培训证明干部培训证明201X年干部教育培训的总体思路是：坚持以邓-小-平理论和“三个代表”重要思想为指导，以学习贯彻党的十七大和十七届四中全会精神为主线，以科学发展观为统领，以改革创新为动力，以提高培训质量为核心，深入贯彻《干部教育工作条例》和《党校工作条例》，认真落实干部教训培训规划，切实抓好新一轮-大规模培训干部工作。

(一)认真抓好党的十七大和十七届四中全会精神的学习培训，用中国特色社会主义理论体系武装干部着眼于统一思想、凝聚力量、指导实践、推动发展，采取多种形式，抓好科学发展观、构建社会主义和-谐社会、加强党的执政能力建设和先进性建设、建设社会主义新农村等一系列重大战略思想的学习培训，进一步抓好党员干部的理论武装工作。

结合**实际，切实抓好十七届三中全会、改革开放30周年纪念大会、中央经济工作会议等精神的学习培训。

县委党校组织骨干教师进行研讨，确定教学专题，在每个主体班次中对学员进行集中授课辅导，把学习宣传落实到党校的每个培训班中。

(二)进一步推进改革创新，不断提高-干部教育培训工作的质量一是不断更新完善培训内容。

以《干部教育工作条例》规定的基本内容为依据，开展培训需求调查和分析工作，创新培训内容，完善课程设置，及时将公共危机管理、现代金融、形势研判、招商引资等知识列入培训内容，真正做到全县经济社会发展需要什么就重点培训什么、干部缺什么就补什么，使干部教育培训工作更好地与全县发展大局相适应，与干部成长需求相结合。

二是进一步改进培训方法。

在提高讲授式教学质量的基础上，加强对研究式、案例式、模拟式、体验式、情景式等培训方法的研究和运用，使培训更加贴近实际、贴近干部，进一步提高-干部教育培训工作的针对性和实效性。

三是进一步整合培训资源。