初中语文教学中的素质教育探索

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在初中语文教学中实施素质教育

标和内容教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革 ” 。作为语文教师，我们要突破应试教育的误区，
加强理论的学习，提升自己的综合素养，在教学中实施素质教
育，提升全体学生的能力，促进他们的可持续发展。
素质教育强调教育的全面性。学生是有差异的、个性的发展的。
素质教育要求我们既要重视学生基础知识与基本技能的掌握，更要关注他们非智力因素的开发，发展他们的个性，挖掘他们的潜能。《课标》指出我们要 “ 在发展语言能力的同时，
的孩子，不可以因为虚荣而闹出如此天大的笑话，教学效果甚佳。我只是一名听课的 “ 学生” 。课后，我和学生交流时，许多学生希望下次做个小老师。三、发挥潜能，让所有学生充分发展
惰的学生则要降低要求，这部分学生的理解、分析能力也很弱，我们就要让他们反复诵读，并在诵读的基础上理解赏析，这样做尽管节奏慢些，但是，同样可以让这部分学生收到良好的学习效果。再比如，作文教学，我们可以从写作文体、作文篇数、写作字数等方面提出不同要求。从而，让所有学生都能够得到
素质素质教育
刘廷
（江苏省邳州市邳城中学江苏邳州２２１３００）
摘
要：素质教育不是一种教育模式，而是一种教育理念。就语文学科来看，它包括一个人的语言素养、思维素养以

浅谈如何在初中语文教学中实施素质教育

２１年０月０２２
教学研宓
教育教学研究
浅谈如何在初中语文教学中实施素质教育
王彩英
（沙河市第六中学，河北
沙河
０４０）５１０
【要】摘实施素质教育是培养全面发展的跨世纪人才的
需要。实施素质教育已成为中小学教育教学改革的主旋律，而语文是实施素质教育的基础学科，语文课堂教学则是实施素质教育的主阵地，以搞好语文课堂教学就显得愈来愈重要。所如何才能在语文课堂教学中实施素质教育呢？语文教学应面向全体学生，突出学生的主体地位．语文教学要提高学生自身素质，突出培养学生的能力培文教学应强调德育教育．文教语
一
、
能的实现，面完成语文教学的育人任务。三是要创设一定全的时空条件，成长学生的个性和特长。现代社会成长对精英的需求呈现多层次、多类型的趋势，语文教学可利用自身的特点和优势，设～定的时间和宅间条件，创通过开展丰富多彩的语文课外活动，帮助学生挖掘潜力，提高其学习语文课的积极性，其通过学习、使活动和交往，促进个性言语品质和个性思维品质的养成，达到“ 面成长有特长，全知能并举有个性” 目标。的长期以来，中学语文教学对学生学习的内在动力和个性成长重视不够，上课、业、作考试、无休止的练习基本上构成了教学的全部内容。在语文教学中创设一定的时空条件，成长学生的个性和特长，有利于把因材施教的原则真正落到实处，这是中学语文课实施素质教育的一项重要内容。二、放思想。解更新观念。大力推动课程设置、材体系、教教学办法和考试办法的改革中学语文教材的改革，应在现有的文选式体例的基础上，建立以培养语文能力为核心的训练体系。要依据国家颁布的中学语文教学大纲，把大纲中规定的能力训练规定逐一落实到教材的能力训练体系中。语文能力训练项目的设置，应以培养学生听、、、的语文综合能力为中心任务，说读写兼顾学习办法、思维方法、心理素质的训练培养等任务，形成一个全面系统的训练体系。鉴于语文教学的学科特点，目前中学语文教材的编写体例仍应采用文选式为宜，教材应精选中外名家名篇以及一部分文化内涵丰富的现当代论文、科技说明文作为语文教学的经典范例，使学生通过阅读、揣摩来培养和训练语文能力，达到举一反三的目的。同时可编写一定份量的古今中外佳作阅读文选以及中外文化常识读本，为作辅助教学的补充教材。在中学语文教材建设中，要特别注意加大教材的弹性，区分能力训练的不一样层次，成长层次性教材。根据不一样层次、不一样流向学生的现实情况，可以考虑将教材区分为必修和选修两种类型，教学规定区分为基本规定和较高规定，文区分为讲读课文和白读课文，习区课练分为必做题和选做题，由此使教材既适用于全体学生，又适应于学生成长个性和特长的需要。就初、中的不一样教学高目标而言，中教材应重点加强语文基础知识的教学，中初高教材则可适当加大文学课文的比例，加强文学教育。需要指出的是，中学语文教材的能力训练体系中，在特别要注意强化学生语言文字应用规范化的意识，使他们养成规范使用语言文字的良好习惯和能力。最后，师要不断提高自身语文素养，自己既是个专教使才，又是个通才。不满足于自己是“ 一桶水 ”而要使自己成为，条流动的河” 。语文教师不仅要掌握语文学科的知识和教学方法，还要掌握教育学、心理学和科学的素质教育理论、方

初中语文教学中的素质教育

浅谈初中语文教学中的素质教育毋庸讳言，语文教育是任何学科教育的基础，它在学生素质培养中有不可估量的作用。

语文课是工具性和人文性的统一，素质教育中的语文教学就应充分重视说的训练。

科学培养学生听的能力、审美的能力、创新的能力，达到能学以致用、中学语文教育是提高整体文化科学素质的奠基工程，是发展整体素质的必要前提和条件。

因此，搞好中学语文课素质教育，是关系到提高整体民族文化素质和教育素质的大事。

一、打造素质教育文化的基础通常来说，中学语文课，是一门综合性极强的学科，它即是学好其它各门学科的基础，又是构建整体科学文化的大厦的基础之基础，也是人类社会重要交际工具和思想交流不可缺少的手段。

学生在学习与掌握语文知识的过程中，不仅可以打下坚实的文化基础，而且能够凭借这门工具去接受思想政治教育、培养高尚的道德品质、陶冶情操、提高审美情趣、发掘他们自身的智力因素和非智力因素。

语文课这种特殊性质，决定了它在加强与提高学生全面素质方面具有其它学科所不可替代的独特作用。

由此可见，在各门学科中，中学语文课尤须重视强化对学生的素质教育。

二、强化初中语文课堂素质教育事实证明，要开展好中学语文课的教育教学，无论在全面贯彻党的教育方针，体现语文的工具性质，加强语文基础知识与基本技能训练方面，还是探索文道统一原则，渗透思想政治教育，培养社会主义道德品质等各个方面，都做了大量工作，积累了比较丰富的教学经验，取得了不少可靠的成绩。

但受“应试教育”思维的束缚，片面追求升学率“至高无尚”，使基础教育仍陷入难以自拔的误区。

目前，重点幼儿园、重点小学、重点初中、重点高中、重点班、重点学生的塔尖久攻不下。

这些学校只是供少数“英才”，大款和特权阶层用“高分”，几万之重金，手中权力去择校而设。

学校在升学率指挥棒左右下，全力以赴为升学考试组织安排教学、教师、资金和奖金。

凡是与应试无关的其它活动则一律禁止，考什么教什么，不考就不教，三年的课讲二年。

每天撂在学生面前的是各种各样的复习资料，数也数不尽，做也做不完的模拟考试题，这些题不是要求学生在理解的基础上融汇贯通，消化吸收，而是指令性地按着现成答案去死记硬背。

初中语文教学中的素质教育渗透探析

初中语文教学中的素质教育渗透探析摘要：新课改的核心要求是素质教育的实施，素质教育是以提高学生的综合素养为宗旨的。

在初中语文教学中，素质教育的目标是通过初中语文教学的素质教育方法落实我国初中语文教学的效果。

主要研究在初中语文教学中渗透素质教育的策略，以提高初中语文教学的素质教育质量，提高学生综合素质。

关键词：语文教学；素质教育；学习方法在新课程改革的要求下，要想全面提高学生的人文素养，传统的教学方法已不能满足新课程改革和当前社会对于人才培养的需要。

素质教育作为当前教育的主题和新课程改革的总的基调，在语文教学中占据重要地位。

初中语文教育教学中，重在提高学生的语文素养，夯实语文基础，加强对文字的理解能力，同时通过初中语文的训练，提高学生的文字表达能力和语言表达能力。

初中语文的素质教育是对学生语文综合素质的全面教育，不仅要从读、写、听、说上全面提高学生的综合素质，更要提高学生的文学修养、提高学生的审美能力、提高学生的思想道德水平。

因此，初中语文教学对学生的教育和成长具有重要作用，是学生综合能力培养的关键阶段。

所以，在初中语文教学中建立行之有效的素质教育体系，将素质教育全面渗透至初中语文教学中对于实现新课程改革的目标具有重要意义。

一、通过生活化的教学方法提高学生的语文应用能力生活化的教学方法，作为新课程改革中提出的重要的教学方法，对提高学生的语文素质具有重要的现实意义。

在实际教学中融入学生的日常生活，要将学生的日常生活作为课程资源开发的重要领域，尤其是有益于学生综合发展和健康发展的活动，可以积极引进课堂教学之中。

新课程改革明确指出了语文教学中的生活化教学方向，因此，语文教师应当树立生活化的教学理念，掌握生活化的教学方法，将日常生活中的点滴收集到课堂中，让语文课堂摆脱传统语文教学中的死记硬背、不求甚解、囫囵吞枣、人云亦云的教学模式，让生活化的教学方式联系语文课程和学生的实际生活，丰富原本枯燥的教学内容，使语文教学能够真正源于生活、服务于生活。

初中语文教学实施素质教学的探讨

与创造性的接受知识，展示思维过程。在这里营造宽松的环境，要求学生坚持真理，遵循事物的客观规律，敢于怀疑前人，不唯书，不唯上。四、教给学生 “ 插鱼”的 “ 方法”和 “ 场所” 。人们常说： “ 授人以渔，终身受用”，面对这个知识爆炸的知识经济时代，今天的知识明天就不够用的现实，我们不能只注重教给学生 “ 如何捕鱼 ”的学习方法，还需要告诉学生 “ 捕鱼 ”的场所，告诉学生学习的多种渠道和网上的庞大资源应该在何处去找、在何处去学、在何处去发现自己所需要的内容，怎样去收集一些资料，从ｉ￣ｌＪｌ，去获取资料，即告诉学生收集资料、获取信息的
二、以多向直动合作为手段，积极尝试自主学习途径多向互动合作指课堂教学过程中的师生互动合作。生生互动合作和生师之问的互动合作。它是学生学习过程自主性发挥的独特表现。积极互动、共同发展的过程，教师要创设能引导学生主动参与的教育环境，促进学生主动地富有个性地学习。多向互动合作策略正是在这种新教学观指导下产生，发因此，在教学中，让学生提的问题成为教师的资源，从而实现多向互动合作，如，教“ 中国石 ” ８、９自然段时，我在学生初读这两节后，让学生主动言说，质疑问难，学生主动性充分调动起来，就提出了许多不理解但十分重要的问题：如 “ 中国石” 屡屡夺魁，为什么只有它屡屡夺魁呢？为什么排长专门腾出一个抽屉放 “ 中国石 ”？就这么区区一块小石头，为什么在我孤独寂寞的时候能给我温暖和快慰呢？ “ 奉为至宝 ”是什么意思？等等，这些都是教学的宝贵资源，我及时加以开拓，运用使课堂教学教达到互动。同时在课堂上，我注重让学生提 “ 两种问题 ”的教学方法，使师生，生生和生师之间产生互动。一类是学生自己弄懂了用来考别人看是否能懂的问题，可说： “ 我考考大家……”，另一类是学生自己不大理解，不懂或是有不同的看法的问题，用来请教同学或老师，可说： “ 我请教大家 ……”这样，教师不仅是教者，也是学者，思者和听者，从而为多向互动合作教学策略的实现打下坚实的基础。进行多向互动时还应提倡生生之间两两互动或小组合作学习互动，包括组内异质的小组合作学习和组内同质，组间异质的小组合作学习，合作的内容可以是互相检查对方活动，互相表达自己的看法，互相讨论问题解决，互相竞赛巩固认知，共同操作发现新知等。三、以探究为目的。培养求异思维，激发学生勇于刨新的精神语文教材有着丰富的内涵，答案并非只有一个，我们要让学生学会从不同角度进行思维，要鼓励学生启迪智慧，换角度，多方面去探究，变教育观念，给学生留下时间、空间和机会，放手让学生大胆地去想、去看、去说、去画、去做、去怀疑，既教给学习方法，又教给获取知识的途径，就能培养学生自主、探究的能力和意识，也一定能提高教学效果。让我们大胆地去实践，留下我们共同探索的足迹吧ｆ

在初中语文教学中开展素质教育

在初中语文教学中开展素质教育素质教育是当前教育改革的主课题。

素质教育目标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落实。

语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用，因此发挥语文学科的优势，探讨学生素质在语文学科教学的“导、学”机制的渗透是很有必要的。

语文学科具有基础性，因为它包括了语言文字知识(如语音、文字、语法、修辞、逻辑等)和运用语言文字进行实践活动，并创造语文实践活动成果(如思维、写作、演讲、交际等)的训练内容，是一门分支广、范围宽、实践性强的综合学科，教学中除了教给学生学科的知识与技能外，还参与学生思想政治素质和观察、记忆、想象、思维等心理素质探索、审美、创造能力、人格情操的培养，在实施素质教育中具有得天独厚的优势。

首先，语文学科的教学是以培养和发展学生的语文素质和能力为己任的。

语文学科的教学要求教师立足于学生，发挥学生的自主意识和能动性，有目的有系统地给予学生有关语文知识和能力的指导，即根据教材，真正发挥学生的主体意识和参与欲望，真正会学、会探究、会从事有关语文的思维和实践，从而实现学生语文素质和能力的自我发展。

其次，语文学科的特质决定了它担负起培养学生高尚审美情趣的任务。

语文教材中的每一篇文学作品都体现着作者独特的审美理想、审美视野和艺术品格，提高了学生鉴赏美和创造美的能力。

语文学科的教学与学生的艺术审美素质培养的天然结合，是别的学科无法替代的。

再次，语文学科的特质使思想品德素质教育得以潜移默化的进行。

语文教材收辑的文章均是典范的文章，不仅以情感人，而且以理服人，文道结合。

教材中的文章大都凝聚了作者对社会人生的深沉思考和真知灼见，体现着作者的理想指向。

还有，语文学科的特质与学生良好心理素质培养也是和谐自然的。

语文教材中有不少的叙事性强或富有思辩性的作品，还有充满幽默、风趣、给人快感的佳作，那些刻画精妙、描写优美的作品对学生吸引力大，作品能够带给他们自身生活环境的弥补或是人际之间的沟通，甚至是情感的转移和渲泄。

初中语文教学中的素质教育

浅谈初中语文教学中的素质教育初中语文教育工作者必须树立这样一个观念：人人应当学习语文，人人应该学好语文。

因为语文知识的掌握和能力的培养在每个人的生活中都必不可少，所以我们既不能把语文教学单纯地为升学服务，大搞“题海”战术，加重学生负担，妨碍学生的全面提高和全面发展，又不能单纯地为培养少数几个“尖子”，让大部分学生成为陪读者，而应把语文教学的主要精力投入到每一个学生身上，让全体学生都能学，都会学，都具备基本的语文素质。

本文从以下几个方面谈谈初中语文教学中的素质教育。

1 初中语文教学必须树立素质教育思想1.1制定好能为全体学生接受的教学目标。

要使每个学生都喜欢语文，其中一个重要因素是教学目标和学习内容的可接受性。

要使学生学得会，能掌握，就需要从学生的实际出发，明确学习内容，制定切实可行的教学目标。

目标的制定要有层次性，符合学生的认识规律，有利于学生语文素质的形成和提高。

1.2.要重视教学效果。

在初中语文中实施素质教育时，要想提高教学效率，就要及时了解教学效果，通过效果的反馈，随时调整教学的动态过程。

教师了解、收集教学效果的信息，可用个别谈话、课堂提问、作业批改、单元测试等方法。

这样能做到“顾两头，促中间”，使基础好的学生保持稳步上升，使基础差的学生能有明显的提高，使全体学生在语文学习中都有所进步。

1.3不断改进教法和学法。

一方面，教无定法，初中语文教师要善于调动学生学习语文的积极性，而调动学生学习语文积极性的最好办法是设法让学生对学习语文感兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。

教师要注意教学方法和教学艺术，一般可采用“设疑激趣”法，调动学生学习兴趣，这也是启发式教学的核心。

有疑才能激发学生的求知欲，促其产生进一步学习的需要。

另一方面，语文教师要教育学生养成良好的学习语文的习惯，对学生进行学法指导，让学生“会学”，引导学生自觉参与，学会思考，学会发现，学会尝试，真正变“要我学”为“我要学”。

2注重语文教学法的德育功能思想道德素质是学生素质中最重要的部分。

初中语文教学如何实施素质教育

一
一
扉，要靠教师情感的钥匙去启开。一个语文教师在上课如同个演员在表演，应该进入角色，这样学生才会进入课文所创的情境，才能引起学生学习的兴趣。兴趣是人们积极探索某种事物或进行某种活动的倾向，它是学生在课堂活动中的个重要心理因素。培养兴趣是培养能力和开发智力的先导。如果学生对教师无感情，甚至有反感，那么再好的课，他们也听不去，而且还会影响他们对语文的学习兴趣。俗语说： “ 亲其师，才能信其道 ”。这话很有道理。我想，情感和兴趣是直接转化为学习动机的，成为激励学习的内在动力。教师上课时通过亲切的语言、目光和表情流露出对每位学生的信任和期待，和学生交朋友，从而使课堂气氛活跃，使学生自尊和自强。所以一个学生学习的好坏与他的学习兴趣是分不开的。用情感激学生学习语文的兴趣，是我在教学中得到的一点体会。比如：初中语文教材选了朱自清的散文名篇《春》、《背影》，这两篇作品给同学们留下了深深的美好的印象。春天，给人们无限希望与蓬勃的活力；秋天，也会以它特有的魅力使人们感受到永不衰竭的生机。朱自清先生在１９２４年秋天写就的散文小品《绿》，则是把光明和理想的执着追求满蓄在一潭秋水生机勃勃，绿意盎然的描绘中。今天，就让这篇优美的散文 “ 带领 ”我们去领略浙江仙岩山中梅雨潭那神奇的景色， “ 那醉人的绿 ”吧。这样自然就引入到课文，学生带着渴求的心理去学习这篇文章。我在黑板上还画出简略的山水示意图，更增加了学生学习的兴趣。又如我在作文教学中，能有意调动学生的情感因素，促使他们能写出真情实感。一次我布置作文，题目中《母亲》，要求写一篇感情真挚的记叙文。这时，我发现同学们皱着眉头，认为这个 “ 老掉牙 ”的题目真难写，实在无语可说，于是我就开始启发学生的情感，有声有色地满怀激情地列举了日常生活中学生司空惯的一些例子：有的母亲为给儿女赶做上学穿的衣服忙了一通宵，有的母亲顶风昌雪送孩子上学，有的母亲望子成龙心切，把孩子由农村送到很远的城镇去读书，而自己在家省吃俭用，舍不得花一分钱，舍不得穿一件新衣服，把自己辛辛苦苦挣下的钱全都给孩子上学用了等等。话音刚落，同学们露出一种断愧的神色，现出满意的微笑。经老师的启发，激发了他们的情感，拔动了对母亲爱的琴弦，好象有说不尽的话语，写不完的故事似的，满怀激情，写了一篇篇有真情的实感的文章。从这里我们可以认识到，培养学生的学习能力应与培养他们的兴趣和情感一起进行，相互促进。激发学生的学习热情，注意个人意志的培养。积极情绪与学习效率提高是密切相关的。好的情绪使人精神振奋，不好情绪则抑制智力活动，使学生态度消极、注意力分散。根据现阶段的考试出题方向看，注重理解、分析的能力。有些问题有一定的深度和难度，人的意志顽强的人在遇到困难时会知难而进，反复领会课文的内容，为自己开辟一条通路。而意志薄弱者在遇到困难时便会知难而退，畏缩不前，甚至产生厌学情绪。因此，培养学生个人意志对激发学生学习热情相当重要。通过了解学生，根据学生的性格组织教学。根据学生的性格组织教学，既有益于开发智力，又可以有效提升能力。

浅议在初中语文教学中如何实施素质教育

三、要注重语文内容的人文属性
不能把对语文知识的肢解作为对课文的分析，诸如这是单
在教学过程中。其表现在语文教学上，就是很多老师往往重视了句，那是复句；这是比喻，那是拟人等等，这是蹩脚的语言课，而不
养和提高学生的语文能力为核心，提高听、说、读、写各种能力。坚课文（教材）与学生心灵之间搭桥，才不会以教代学脱离学生实际，
持“ 因文明道，因道悟文 ” 的整体性教学原则。并结合语文因素的才能唤起学生的兴趣．使不同水平的学生能在原有基础上分类提分析进行与具体语文内容相关的政治思想教育，弘扬民族的优秀高。在初中语文素质教育的实践中应结合素质教育的社会性来进文化精神，进行审美陶冶。变语文形式教学的单一功能为知、情、行。要顺应我国政治经济发展的需要，为科教兴国这一战略目标意教育统一的多功能。提高语文教学综合效应，在教学过程中引服务。结合教材辅以历史、地理、国情教育等，使学生在提高语文向社会，贴近生活，扩展语文教育空间。通过语文实践来提高学生能力的同时，培养良好的公民素养，培养对党对人民和对社会主的语文素养和语文能力，素质教育要以人为本。在实践初中语文义祖国无限热爱的政治思想素质。这也就是不但教学生读革命的素质教育过程中要处理好教与学的关系．搞清楚 “ 教学 ” 这个命书，还要培养学生做革命的人。题。首先要认识到教学是双向活动，教学过程中教师与学生是双总之，人的素质是个有系统的整体，主要有生理素质、心理向交流，互为主客体的。教学的目的在于充分调动教与学双方的素质和社会文化素质。在语文教育中这些素质都要体现出自觉

谈初中语文教学中的素质教育

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型
杨传武
（节市团结中学，州毕节毕贵５１０）５７３
．
谈初中语文教学中的素质教育
初中语文教育工作者必须树立这样一个观念：人应当人学习语文，人应该学好语文。为语文知识的掌握和能力的人因培养在每个人的生活中都必不可少．所以我们既不能把语文教学单纯地为升学服务，搞“ 海” 术，重学生负担，大题战加妨碍学生的全面提高和全面发展，又不能单纯地为培养少数几个“ 尖子 ”让大部分学生成为陪读者，应把语文教学的主要．而精力投入到每一个学生身上，全体学生都能学，会学，让都都具备基本的语文素质。本文从以下几个方面谈谈初中语文教学中的素质教育。初中语文教学必须树立素质教育思想１制定好能为全体学生接受的教学目标。．要使每个学生都喜欢语文，其中一个重要因素是教学目标和学习内容的可接受性。要使学生学得会，掌握，需要能就从学生的实际出发，明确学习内容，制定切实可行的教学目标。目标的制定要有层次性，合学生的认识规律，利于学符有生语文素质的形成和提高。
方面，无定法，中语文教师要善于调动学生学习语教初文的积极性。而调动学生学习语文积极性的最好办法是设法让学生对学习语文感兴趣．为 “ 趣是最好的老师 ” 教师要因兴。注意教学方法和教学艺术，般可采用 “ 疑激趣 ” ，动学一设法调生学习兴趣，也是启发式教学的核心。疑才能激发学生的这有求知欲，其产生进一步学习的需要。另一方面，文教师要促语教育学生养成良好的学习语文的习惯，学生进行学法指导，对让学生 “ 学 ” 引导学生自觉参与，会，学会思考，会发现，会学学尝试，正变 “ 我学 ” “ 要学 ” 真要为我。二、注重语文教学法的德育功能思想道德素质是学生素质中最重要的部分。素质教育重要的一点是教会学生做人，高学生的思想道德素质。提而初中阶段是学生思想道德逐渐成型的关键时期，利用德育教育的主阵地— — 教学活动、育教育的主渠道 — — 学科课堂，进德来行德育教育。言而喻，中语文的教学是其中主要的阵地和不初渠道。所以强化德育功能，提高人的素质服务，是语文学为这

初中语文教学如何实施素质教育

初中语文教学如何实施素质教育
实施素质教育是教育教学改革的主旋律。

素质教育着眼于学生全面、和谐、可持续发展，构建知识、能力、素质三位一体的教育模式。

它是以发展学生素质为核心的教育。

而课堂教学是教学的基本形式，是学生获取知识信息的重要渠道，是实施素质教育的主阵地、主战场。

随着素质教育的全面推进和不断深化，在课堂教学中落实素质教育已成为广大教师共同关注的焦点。

语文是实施素质教育的基础学科，语文课堂教学则是实施素质教育的最重要的主战场。

所以搞好语文课堂教学就显得愈来愈重要。

那么，如何才能在语文课堂教学中实施素质教育呢？
一、培养学生的记忆能力
记忆是一切思维的基础，是智慧的前提，没有记忆，就无法学习新知识，也无法进行思考。

有人说，只要记忆力好，就能学好语文，这话虽然片面，但也在一定程度上道出了记忆力对于学好语文的重要性，学会记忆，增强记忆力，是学好语文的重要因素之一，那么, 如何培养学生的记忆力呢？我认为应从以下几方面进行培养：
第一，培养学生严格要求自己的习惯，给自己提出明确的记忆目标，如此方能有好的效果。

在教学中，我发现有的同学为了应付老师的提问和考试，临时强记，做作业时现抄课本或资料，考试和作业一完，把功课全丢到脑后，虽然花费了精力和时间，结果很快就失去记忆了。

针对这种情况，我要求学生确定具体的明确的任务。

第二，磨炼学生的意志，做到第一条，学生坚持一两天并不难，。

初中语文教学中的素质教育

浅谈初中语文教学中的素质教育摘要：我国新课改要求将素质教育作为教学的重点，这当然也是现代教育发展的方向。

把语文教学看成是素质教育的核心场所，要求语文老师积极改革教学，实现教学方法的创新，通过组织课堂教学，实现语文教学中的素质教育。

关键词：初中语文；课堂教学；素质教育一、初中语文教学中素质教育的原则1.重视对学生语文兴趣的培养兴趣是最好的老师，这是我们一致认可的主题。

要提高学生的积极性，还要注意兴趣的培养，有了学习的兴趣，才能更好地参与学习。

很多科学家、艺术家之所以能成功，除了自身的能力外，很大一部分是因为他们对这一行业的兴趣，比如安徒生成为童话作家就是因为小时候在朋友家对读书产生了兴趣，钱梦龙之所以成为特级教师就是因为在小时候写作得到了老师表扬，从此对语文产生了强烈的兴趣。

做好素质教育，关键就在于培养学生的学习兴趣。

2.重视语文教学的德育功能素质教育中最重要的是道德教育，我们通过语文学科提高学生的道德素养，让学生在学习中学会做人。

初中生正处于叛逆期，但也是最容易塑造人格的阶段，我们要多重视学生道德理念、价值观的培养，让他们拥有正确的人生观、价值观、世界观，最终成为一个有较好思想道德素质、有学习热情、热爱祖国的优秀学生。

3.重视学生思维能力的培养从教育心理学的方面看，要提高学生的素质能力，必须发展学生的思维能力，让他们明确学习目标，抓住学习重点。

在语文学科中，将素质教育作为重点内容，对提高学生综合能力来说有着不可替代的作用。

二、初中语文教学中素质教育的实施1.根据学生的接受程度制订教学目标为什么我们有那么多的学生不喜欢语文，觉得学起来辛苦，主要原因是我们缺乏明确的教学目标，同时也没有从学生的主体特点出发，关注他们的需求。

因此，我们必须从学生的实际出发，因材施教，同时明确教学目标，灵活采取各种教学方法。

素质教育不是短时间能完成的，我们的目的是通过语文教学，培养学生良好的学习习惯和道德素养。

为此，我们还要注重与学生的交流，从学生那里得到教学信息反馈，让学生和教师形成信息交换，最终帮助学生进步。

语文学科素质教育

语文学科素质教育语文是思维表达的工具、文化知识的载体和交际能力的依托。

语文素质是人的素质构成与发展的基础，是一个人成才的主要制约因素。

作为义务教育的基础学科，初中语文是素质教育的重要基础。

搞好初中语文教学，对于学生提高思想道德素质、科学文化素质，对于学好其他学科、发展个性和特长，对于提高民族素质，都具有重要意义。

语文素质教育具体包括传授语文知识、训练语文能力、开发语文智力、塑造语文人格等。

我们在语文教学中应如何有机地实施素质教育呢?一、趣味导学，情境教学，开发智力。

“兴趣是最好的老师”，从心理学、教育学的角度分析，学生在很大程度上是凭着兴趣学习的，对学习一旦产生兴趣，就会收到事半功倍的效果，因此在语文课堂教学中教师的趣味导学、情境教学尤为重要。

“趣味导学”就是导入新课要有趣味性。

要求教师要根据课文内容采用多种方式导入新课，可以提问，设计疑点启发思维；可以引用诗词、成语、名言警句、寓言故事等，激发兴趣，丰富知识；可以运用图片、实物、标本、音像等非语言手段，引起好奇，激发求知欲。

在教学散文《济南的冬天》时，我先出示一幅北方严冬时的图片，顺藤摸瓜让学生说出心中的冬天是什么样的？再由教师将话题引到《济南的冬天》上，学生的情绪一下子被调动起来。

这样，在课的一开始就使学生进入了最佳的学习情境，达到了激发学生学习兴趣、激起学生求知欲望的目的，使学生自主学习的意识在潜移默化中培养了起来，而且为学生总结南方和北方冬天的不同特点做了铺垫。

一节好课光有良好的开端是远远不够的，教学方法的灵活多样更加至关重要，因为授课的经过才是学生获取知识的重要环节。

这就要求教师根据不同的课文采用不同的教学方法，使学生的认知和情感反应达到顶点，使师生的教与学的积极性达到最佳配合状态。

二、扩展视野，陶冶情操。

要想提高学生的语文素质，不但要向课堂要质量，而且要把学生的视野引向课外，让学生到课外去汲取营养，丰富知识，开阔眼界。

首先，让学生读名著，写感想。

初中语文课堂教学中开展素质教育几点做法

浅谈初中语文课堂教学中开展素质教育的几点做法素质教育是按照社会和人的发展需要，遵循教育教学规律，面向全体学生，以全面提高学生素质为核心的教育。

初中语文学科这个基础教育的基础，既是素质教育的一个重要内容，又是落实素质教育的工具和媒介。

改变传统的语文课堂教学模式，在初中语文课堂教学中渗透素质教育，有利于学生的全面发展和综合素质的提高。

笔者将自己在教学过程中开展素质教育的具体做法和体会总结如下。

一、提高认识，深刻领会素质教育内涵初中语文教师要努力提高思想认识，加强教育理论和方法的学习，要树立开展素质教育和学好语文同样重要的思想观念，要清楚学生个人素质全面发展的意义。

所以我们不能把语文教学单纯地为升学服务而加重学生学业负担，妨碍学生的个性发展和全面提高。

教师要深刻领会素质教育的基本内涵，要认识到素质教育是充分发挥每个人潜能的教育，是落实全面发展教育方针的现代教育，是注重学生创新精神和实践能力培养的教育，是注重学生个性健康发展的教育，是社会主义市场经济对人才素质特殊要求的体现，是着眼于人的可持续发展的教育，是使人的素质综合发展的教育，是使人的适应性与创造性相统一的教育。

把握素质教育的内涵，对于教师认识实施素质教育的重要性，以及在教学过程中自觉渗透素质教育，改进教学方法，提高学生的综合素养，具有非常现实的意义。

二、精心备课，制定明确的素质教育目标任何一次教学都有其明确的教学目的。

除了知识目标和能力目标外，教师要根据课文内容的实际情况，制定明确的素质教育目标。

这样，就使学生在枯燥的课堂学习同时，领略到了教师对于素质教育的引申，不仅活跃了教学气氛，提高了学习效果，也训练了思维，强化了素质。

当然，素质教育目标的制定，需要从学生的实际和学习内容出发，目标的制定要有层次性，要符合学生的认识规律，要有利于学生语文素质的形成和提高。

例如《皇帝的新装》一文的素质教育目标可以设定为：学会观察生活，充分发挥想象，培育诚实和勇于面对现实的素质。

语文教学中的素质教育

浅谈语文教学中的素质教育随着教育改革的推进，提高学生的素质势在必行，所以学习教育必须向素质教育转型，而新的教育形式也对中学语文教学提出了新的教学要求。

语文作为一门基础学科，具有工具性和人文性的特征，这是任何其他学科所不能取代的，所以，学好语文是素质教育的一项重要内容。

语文素质是一个人一生良好素质形成的基础，是一个人成才的主要制约因素，因此，语文教学应该主要着力于提高学生的语文素质，培养学生良好的学习习惯，奋发向上的精神，以及对知识旺盛的求知欲，还要对学生进行思想教育，培养其高尚的爱国主义情感，形成正确的审美观和人生价值观。

那么，在语文教学中，教师应该如何实施素质教育呢？一、实施素质教育的根本在于以德育人语文教学并不能仅仅局限于教会学生语文知识，就算是完成了语文教学的全部任务，语文教学还承担着培养学生正确的人生观、价值观、审美观、道德观的重要任务。

我们的语文教学对于一个学生的成长有着不可推卸的责任，所以，语文教师在教学中，应该积极利用教材中的一些教学材料对学生进行这几方面的思想教育。

例如《老山界》《回忆我的母亲》《梅岭三章》，就是对学生进行思想教育的好题材。

这几篇课文体现了老一辈无产阶级革命家为了中国人民的解放事业出生入死、无所畏惧的高尚品质。

教师在教学时，就可以让学生自己去搜集这几位老革命家的伟大事迹，然后在上课时大家进行汇报，还可以开展一次爱国主义演讲，这样学生就在学习的时候，记住老一辈的革命精神，受到了革命精神的教育。

并从中体会到中国从旧社会到新中国，是经历了多么艰苦的奋斗历程，才有了今天的幸福生活，所以，就更应该珍惜来之不易的新中国，并且要努力学习，掌握更多的知识，长大以后为新中国做出更大的贡献。

二、在教学中培养学生的自主意识，把“讲堂”变成“学堂”这里所讲的“学堂”并不是古代教学的场所，而是指能够让学生自己实现自主学习的课堂。

很长时间以来，课堂教学就是教师的天下，是教师一人在演的“独角戏”，而学生只是教学过程的观众，没有自主学习的一点空间，始终是在教师的讲课和作业、练习的重压下，被动地学习知识。

初中语文教学应注重素质教育的问题

浅谈初中语文教学应注重素质教育的问题我们初中语文的素质教育是与“应试教育”相对应的，以全面提高学生思想品德水平、科学文化素养和身体、心理、劳动技能素质，培养能力、发展个性为目的的教育。

素质教育是充分开发受教育者潜能的教育，是以社会文化塑造社会合格成员的教育，是以培育创新精神和实践能力为重点的教育。

所以我们的语文教学应“文”、“道”结合，在语文教学的过程中应注重语言文字训练和思想品德教育的辩证统一。

在语文教学中，讲究方法，对学生进行思想品德教育和良好的情感熏陶，在语文教学的过程中，既要使学生打好语文学习的基础，又要重视语文的熏陶感染作用，使学生受到良好的文化、文学、思想、情感等的熏陶，以此培养起学生良好的的思想品德和高尚健康的审美情趣，激发鼓励他们树立起崇高远大的理想，刻苦努力学习，争做有理想、有道德、有文化、守纪律的“四有”新人，争做社会的合格公民，争做未来社会优秀的社会主义事业的建设者和接班人。

语文学科是一门基础学科。

它对于学生提高思想道德素质、科学文化素质，对于学生学好其他学科，日后工作和他们继续学习，对于弘扬中华民族优秀文化和吸收人类的进步文化，促进国家现代化建设，提高民族素质等，都具有重要意义。

语文是学习各门学科必须掌握的工具，语文学得好，对学习其他学科会产生积极影响。

语文素质对学生说来是文化素质的基础，是学生的文化素质的根，因此，我们初中语文教师应促使每一个学生都要学好语文学科。

在我们初中语文的教学过程中，我们教师必须使学生明白他们正处在一个长知识长身体的关键时期，毛泽东同志曾经说过：‘‘身体是革命的本钱。

’’只有具有强健的体魄，才有利于把学习搞好，才具有不断前进和发展的良好物质基础，才能使学生以强健的体魄和良好的精神风貌不断地进取前行，取得学业上的巨大进步。

在初中语文教学的过程中，我们教师应抓住一切可能的条件对学生进行良好心理素质的培养，这样对于学生学好语文和其它功课以及不断发展都有重要作用，具体表现为学生的心理素质提高了，培养起了良好的心理素质，他们的学习求知欲就会得到加强，上课专心听讲，专心做作业，有助于提高他们的学习成绩；能使他们学习情绪稳定，控制情绪能力增强，为提高学习成绩提供了有利条件；能使他们学习兴趣广泛而稳定，有助于获得多方面的知识。

初中语文课堂教学实施素质教育刍议

下情感的涟漪。总之，在语文教学中运用情感教学法，不仅能有效完成教学任务，还能培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，提高了素质教育的质量。
初中语文课堂教学实施素质教育刍议
赵玉南
韵律、语气，通过教师范读、学生齐读、个别读等朗读形式以声传情，声情并茂，达到韵味无穷的艺术境界。优美的朗诵能使具有视觉特征的文学作品鲜活起来，对学生的感觉和知觉产生强大的冲击力，增强了学生学习语文的兴趣和豪情。（２）采用多媒体教学。利用多媒体教学可以充分发挥文学作品的典型功能，再现作品表现的意境，给予学生全新的体验。教师运用幻灯、录像、录音带、电视、电脑等媒介，将课文中抽象的视觉文字，变为具体可感的审美形象，使学生的视觉、听觉得到强烈的刺激。这不但能调动学生的情绪，唤起学生进一步学习课文的兴趣，还能增强学生的审美感知力（３）开展比较阅读教学。通过比较，让学生学会欣赏鉴别各种形式的美好情感。在欣赏中鉴别什么是美，什么是丑，为什么美，为什么丑，哪里最美，哪里最丑，怎么会最美，怎么会最丑，便会获得情感上的愉悦、
沈丘
４６６３００）
【摘要】当前，实施素质教育已成为基础教育课程改革的主旋律，语文是实施素质教育的基础学科，语文课堂教学是实施素质教育的主阵地。在初中语文课堂教学中实施素质教育，应落实学生主体地位，促进全体学生发展；构建和谐平台，使课堂成为学生发展乐园；加强课堂对话交流，培养学