热门-闻一多先生的说和做教学反思
闻一多先生的说和做课文反思
闻一多先生的说和做课文反思闻一多先生是中国近代史上杰出的教育家和诗人，他的教育理念和教育实践对当今教育事业仍然具有重要的借鉴意义。
在他的一生中，他不仅在课堂上教育学生，还在组织中积极参与社会运动，关心民生问题。
闻一多先生的言行都体现了他深刻的人文关怀和社会责任感。
本文将从闻一多先生的言论和行动两个方面，对他的课文进行反思。
首先，闻一多先生的课文充满了深沉的思考和人文关怀。
他的课文不仅注重知识的传授，更重视学生的思维能力和个性发展。
他在课堂上提倡学生独立思考和自主学习，鼓励学生提出问题并积极思索，而不是简单接受老师的灌输。
他认为，教育的目的不仅仅是培养学生的智力，更重要的是培养学生的人文素养和社会责任感。
他常常通过举例和故事来引导学生思考生活中的价值观和社会问题，使得学生能够更深入地理解和思考课文中的含义。
然而，闻一多先生的课文在现实中也存在一些局限性。
由于他所处的时代背景和社会环境，他的课文往往在政治观念上存在一定的局限性。
特别是在中国那个动荡的时期，他往往无法完全摆脱政治思维对课文的影响。
他在一些课文中不可避免地将社会现实和政治问题渗透进去，这会导致一些课文的内容不够客观和中立。
尽管他试图通过个人思考和讨论来引导学生对政治问题进行理性思考，但是这种影响仍然存在。
此外，闻一多先生的课文在一些方面也可能给学生带来压力和负担。
他常常鼓励学生追求卓越和高尚的品质，对自己要求严格。
尽管这种追求高度的态度有助于学生的成长和进步，但是对一些学生来说可能会感到压力和焦虑。
特别是在当今竞争激烈的社会环境下，学生面临着来自各方面的压力，闻一多先生的课文可能加剧了这种压力。
因此，在课文设计中，应当更加关注学生的身心健康和个性发展，更加关注学生的兴趣和爱好，避免给学生增加不必要的负担。
总的来说，闻一多先生的课文反映出他深沉的思考和人文关怀，充满了对学生的关爱和期望。
他的课文对中国当代教育事业具有重要的借鉴意义。
然而，由于时代背景和社会环境等因素，他的课文在政治观念上存在一定的局限性，需要我们审视和思考。
语文人教版七年级下册闻一多先生的说和做课后反思
《闻一多先生的说和做》课后反思即墨市第二十八中学王卫一、注意夯实基础知识，培养良好习惯。
我在教学中注意了基础知识的夯实，让学生亲自动手，写生字，加拼音，还让学生解释词语，注重字词积累。
在阅读训练过程中也让学生养成不动笔墨不读书的好习惯，注意圈点勾画，并养成写标注和旁批的习惯。
二、采用多种学习方式，发挥学生主观能动性。
我在课堂上注重让学生进行自主、合作、探究学习，充分发挥学生的主观能动性。
每一个环节，都在充分自主学习的基础上，才让学生合作讨论探究，不使合作探究流于形式，充分调动学生的学习积极性。
三、重视朗读，充分体现语文教学的特点。
“书读百遍，其义自见”，朗读是语文教学的根基，一堂缺少了读书声的课堂不算一堂成功的课。
我在课堂上注重学生的朗读，大声快速朗读课文、有感情地选读片段、分析语言时随时诵读，有的重点语段反复诵读，而且注意朗读指导，使整堂课充满了琅琅的读书声。
四、注意写练结合，培养写作兴趣。
本堂课的写作训练形式新颖，我一改千篇一律的片段训练，让学生为闻一多写墓志铭，既能结合事例，又有感情的抒发，同时训练了语言的整齐。
使学生体验了另一种写作方式，享受到了写作的不一样的乐趣，更提高了写作的兴趣。
五、全方位提高学生的各种能力。
课堂上学生们回答问题积极，讨论问题热烈，写练结合。
既夯实了基础，又培养了能力，既锻炼了口才，又展示了文采，全方位地提高了学生的能力。
六、不足之处：1.缺少对关键词语的鉴赏训练。
在赏析语言这方面，在关键词语的赏析方面没有下透功夫。
2.板书不工整，需注意。
在板书环节，一开始写错了一个字，把“高标”写成了“高行”，幸亏及时发现并改正。
初中语文(七下)《说和做—记闻一多先生言行片段》教学反思(共二篇)
初中语文（七下）《说和做—记闻一多先生言行片段》教学反思（一）《说和做—记闻一多先生言行片段》是部编版语文七年级下册第一单元第2课。
本单元主人公都是历史上杰出人物，他们事迹感人。
通过学习可以使学生树立正确的人生观、价值观。
本篇围绕着“学者”和“革命家”两个方面介绍闻一多先生的说和做，最后指出他是“口的巨人，行的高标。
阅读是获得信息的有效途径，本节课按照“熟读精思”方法，让学生反复阅读，发现问题、解决问题，做到读与品完美结合。
七年级的学生，基础知识掌握不佳，在阅读实践方面能力欠佳，不会钻研文本，对于思想感情的理解不到位。
因此在教学过程中要多给学生阅读思考的空间，并及时引导。
本课的教学，重在教给学生阅读方法，敢于放手以充分锻炼学生的阅读能力。
所以在学习闻一多先生学者形象之后，让学生以自主合作的方式去品析闻一多先生的革命家形象。
这样既培养了学生自主探究的学习习惯，也通过当堂训练强化了学生的阅读技能。
可取之处:1.对“说”和“做”这两个字的理解适当地穿插了一些相关的背景介绍，帮助了学生更好地把握人物的品格和精神。
2.本课可讲的内容比较多，要有一定的取舍，面面俱到反而使学生抓不住重点，所以将重点放在了细节描写和诗化的语言的品析上。
不足之处:虽然学生对文章内容和人物品格的理解较好，但由于在语言品读方面阐述得较为片面和浅显，不能使学生很好地体会语言的美感。
本篇课文在教学过程中难度不大，学生在阅读过程中都能准确概括信息，但在人物形象分析上，依然存在较大问题，在以后的教学过程中我将重点讲解此类问题。
初中语文（七下）《说和做—记闻一多先生言行片段》教学反思（二）本单元所选课文大多是记载、评述中外名人生平事迹的传记类文章。
要求指导学生学习名人的崇高品格和奉献精神，学习课文的语言文字、篇章结构、人文内涵。
本课课文一千多字，却浓缩了闻一多先生的一生。
言行是一个人思想、精神品质的外在表现，言导行、行证言。
作为学者、革命家的闻一多的言行是独特的。
《闻一多先生的说和做》教学反思
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《闻一多先生的说和做》教学反思 热 【字体：小 大】
《闻一多先生的说和做》教学反思
作者：雷志华 文章来源：本站原创 点击数：288 更新时间：2008-10-15
“师傅”来听课，我自然要更加认真地准备课堂。这节课的准备从国庆节前便开始构思了，虽然网上教案与课件数不胜数，但我总是想别出心裁，讲出点新意。我殚精竭虑，认真想构思、积极做课件，花费了巨大的心血。总体上来说，整个课堂原创的东西很多，我是比较满意的。
五、要注重实效，加强基础知识的教学与巩固。
谦虚使人进步，以后的课堂，我要努力备好课，为教学成绩的提高奠定坚实的基础！
文章录入：leizhihua 责任编辑：王向楠
上一篇文章： 让学生成为课堂的主人
下一篇文章： 可能性的大小教学反思
在备课时，对《闻一多先生的说和做》这篇文章，可以说时代离学生较远，背景资料对学生来说较生疏。对此，在设计时，把背景资料的查找及对闻一多的了解放在学生预习，主要想锻炼学生捕捉信息的能力。同时，我还要求学生做到熟读课文，了解文中生字词。
本文是一篇十分精粹的散文，诗人以充沛的感情，精譬的语言来表现闻一多先生的崇高品格及他的革命精神。可以说文章的内容不是十分难，但事例是以概括性的语言来叙述的，这需要学生认真品读后才能捕捉，这篇文章的精彩是语言，诗意化的语言含蓄、凝炼是最为值得学生品味的。而闻一多先生的精神也是学生需要学习的。在教学过程中可以看出，学生对文章的理解还好，能读懂文章，而且学生领悟能力较强，这点令人欣慰！
语文闻一多先生的说和做的教学反思
语文闻一多先生的说和做的教学反思语文闻一多先生的说和做的教学反思1这篇文章真新鲜。
可是因为要赶课，所以没有细讲，只是让学生读。
为了要赶课，把读书时间都停了下来。
哦，不是读书时间，是调整了一下读书时间的读书内容。
不再是读课外书，而是要学生读没有学过的课文。
我觉得这样可以加快课堂的进度。
那么只在课堂上讲字就可以了。
我知道学生消化得不好，可是有什么办法了。
时间已经不够了。
我没有耽误上课呀。
有时还建议两到三课时，我们是一课两课时上下来的，还是不够用。
而且有的口语交际都拿到了班队会上进行了。
可是现在已经是十二月初了。
课时还有不到两周，可是课还有十课。
这怎么能讲得完。
为什么新书这么多学习内容，我真的不知道别人别的学校别的地方是怎么进行的/反正我们年年上不完。
我一直在想对策，可是目前为止没有发现什么好方法。
上网发现别的教师也是这样紧张的。
是不是教材有问题，不应该安排这么多内容。
我想，可能是教材只管编教材不管学校还有别的活动吧。
/可是一线教师没有发言权。
可是，为什么实验者只能实验却没有发言权呢?那实验的可操作性从哪来呢?语文闻一多先生的说和做的教学反思2《长城》是人教学版第五单元的第一篇课文。
这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的气魄雄伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。
那么怎样激发学生去了解长城的特点以及体会古代劳动人民的勤劳智慧和我们作为中国人的骄傲呢?赞可夫曾说过:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。
”如果在教学导入时，能根据课文内容采用情境启发式导入，就能撞击着学生的心灵，形成他们心理上的悬念，吸引着他们的注意力，学生产生急于要弄清问题的迫切心情，驱使他们认真学习课文。
上课伊始，我就让学生充满激情地朗读世界各国元首献给长城的题词:设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹!(以色列前拉宾)只有一个伟大的民族，才能造的出这样一座伟大的长城!(美国前总统尼克松)这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作!(俄罗斯前总统叶利钦)听完这些国家元首的题词，你有什么感受?(学生自由谈自己的感受)是呀，我们为自己是华夏儿女感到自豪骄傲，但作为中华民族的子孙，你对长城又了解多少呢?你知道为什么说长城凝聚着中国千年文明、智慧和力量吗?今天，这个“伟大的奇迹”就在眼前，让我们一起去看看吧。
2024年闻一多先生的说和做反思总结(2篇)
2024年闻一多先生的说和做反思总结闻一多先生是中国近现代教育家、作家和思想家，对中国现代教育改革做出了重要贡献。
在____年回顾闻一多先生的思想和行动，我们可以看到他对中国教育的反思总结。
以下是____字的内容：第一部分：闻一多先生的生平和教育观念闻一多先生于1906年出生在湖南省浏阳市一个普通家庭，他自小聪明好学，具有极高的智力和教育天赋。
他在青年时期已经展现出对教育的浓厚兴趣，并且坚信教育是培养人才和推动社会进步的重要途径。
闻一多先生的教育观念主要受到西方教育思想的启发，他强调培养学生的独立思考能力和创造力，而不仅仅是灌输知识。
他认为学校应该关注培养学生的综合素质和人文精神，而不是只关注学术成绩。
他主张教育应该以培养完整的人格为目标，让学生成为具有社会责任感和创新能力的人。
第二部分：闻一多先生的教育实践和改革思路闻一多先生在他的教育实践中贯彻了他的教育观念，他成立了一所实验学校，提出了一系列教育改革的思路。
首先，他强调学校应该注重学生的兴趣和需求，鼓励学生积极参与课程设计和活动策划。
他主张学校应该提供多样化的学科选择和活动项目，让学生能够根据自己的兴趣和潜能发展。
其次，他主张学校应该打破传统的教学模式，进行多元化的教育形式。
他支持学生通过实践和社区服务来学习，鼓励学生积极参与社会实践和生态保护等公益活动。
另外，闻一多先生强调学校应该加强学生的自主管理能力和团队合作精神。
他鼓励学校建立学生自治组织，让学生参与学校的管理和决策，并培养他们的领导才能和团队合作能力。
第三部分：闻一多先生的思想影响和价值闻一多先生的教育思想对中国教育产生了重要影响，并且具有现实意义和长远的价值。
首先，闻一多先生的教育观念强调培养学生的综合素质和创新能力。
这对于培养具有全面发展的人才，适应社会发展的需要具有重要意义。
其次，闻一多先生的教育实践提供了改革教育的思路。
他通过打破传统教学模式、注重学生的兴趣和需求、加强学生的自主管理能力和团队合作精神等方式，探索和创新了教育模式。
闻一多先生的说和做教学反思
闻一多先生的说和做教学反思闻一多先生是中国现代教育家、民主斗士和先进教师，他以其深思熟虑的教学理念和卓越的教学实践而闻名于世。
他深入探索教育本质，积极探索和倡导启发式教学、情感教育和学生主体性教学等创新教育方法，对当代教育领域产生了深远影响。
闻一多先生在教学实践中不断反思自己的教学方式和效果。
他认为，教师不仅仅是知识的传授者，更应该是学生的引导者和师友。
在他的教学中，尊重学生的个性差异和特长是他非常重视的一点。
他尊重学生的思维方式和表达方式，注重发掘每个学生的潜能，并根据学生的个体差异调整教学策略和方法。
闻一多先生强调学生主体性教学，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动。
他善于引导学生思考问题和解决问题，培养学生的创造性思维和动手能力。
他在课堂上鼓励学生提问，激发学生的好奇心和求知欲，帮助学生独立思考和探索，培养学生的自主学习能力。
闻一多先生注重培养学生的情感素质。
他认为学生的情感体验对他们的学习和发展至关重要。
他通过了解学生的情感态度和需求，加强与学生的情感沟通和交流，从而建立起良好的师生关系。
他在课堂上创设宽松和谐的氛围，鼓励学生互相尊重、宽容和支持，培养学生的合作精神和集体意识。
闻一多先生的教学反思还体现在他对教学内容和方法的不断研究和改进上。
他坚持通过实践来发现问题和解决问题。
他不断反思教学中的问题和不足，并积极寻找解决方法和策略。
他注重借鉴他国的教育经验和教学成果，不断提高自己的教学水平。
此外，闻一多先生在教学中也总结了一些理论和原则，例如“教学以人为本”、“教学应当培养学生的探索精神和创新精神”、“教育应当尊重学生的兴趣和需求”等。
他通过这些理论和原则来指导自己的教学实践，不断提高教学效果。
总的来说，闻一多先生以其独具一格的教学理念和实践，为中国教育事业作出了巨大贡献。
他不断反思教学中的问题和不足，勇于探索和创新，为后人树立了良好的教育榜样。
他的教学反思不仅仅是对自身教学的反思，更是对整个教育理念和体制的反思，为当代教育发展提供了重要启示。
闻一多先生的说和做教学反思范文（2篇）
闻一多先生的说和做教学反思范文当下课铃声响起，一节课结束了，但对课的研究却没有，相反，引起我的深思。
在备课时，对《闻一多先生的说和做》这篇文章，可以说时代离学生较远，背景资料对学生来说较生疏。
对此，在设计时，把背景资料的查找及对闻一多的了解放在学生预习，主要想锻炼学生捕捉信息的能力。
这是一篇十分精粹的散文，诗人以充沛的感情，精譬的语言来表现闻一多先生的崇高品格及他的革命精神。
可以说文章的内容不是十分难，但事例是以概括性的语言来叙述的，这需要学生认真品读后才能捕捉，这篇文章的精彩是语言，诗意化的语言含蓄、凝炼是最为值得学生品味的。
而闻一多先生的精神也是学生需要学习的。
而对这样文章对初二的学生，本着一课一得的思想，把课设为两课时。
由于本次教学的特殊情况，只讲了第一课时。
面对自己不熟悉的学生，而且本文应是初二下学期的课文，在第一课时设计时，我把重点放在了学生读,知道作者从哪两个方面写闻一多先生的说和做，知道闻一多先生是怎样一个人，因为在第一课时如果学生真正读懂文章，真正深入到文章中来，对闻一多先生有了了解，那么在第二为课时就可以在品读语言过程中来深入挖掘闻先生这种说和做，虽前后期不同但其根本就是：为追求民主，为救国救民。
这样，会使学生对文章的理解水到渠成。
在教学过程中可以看出，学生对文章的理解还好，能读懂文章，而且学生领悟能力较强，其实在这过程中，我可以再深入引导学生对闻先生品格的精髓深入理解。
而我把侧重点放在学生在当今社会如何把闻先生的精神传承下去，把深入的分析推到第二课时。
这也是教学中受教案和教学形式的拘泥。
在今后的教学中，一定会根据学生的实际需要，更灵活的处理授课内容。
使学生在有限时间内有最大的收获。
闻一多先生的说和做教学反思范文（2）闻一多先生是中国现代教育家、民主斗士和先进教师，他以其深思熟虑的教学理念和卓越的教学实践而闻名于世。
他深入探索教育本质，积极探索和倡导启发式教学、情感教育和学生主体性教学等创新教育方法，对当代教育领域产生了深远影响。
闻一多先生的说和做的教学反思（2篇）
闻一多先生的说和做的教学反思而闻一多先生的精神也是学生需要学习的。
因此，本节课的高潮部分在触摸人物灵魂，感知人物精神内涵。
这一教学设想起到了人文素养教育作用。
也是本节课最成功之处。
是本节课的最大的亮点之一。
其次，采取老师引导，学生自主、合作、探究的教学方式，学生真正成为了课堂的主人。
这可从实际的教学中，学生投入的热情程度和解答问题的质量上得到了明证。
在第一大块引导的教学过程中，我注重了对某些词语的品味、某些语段的反复朗读，让学生加深理解、体会、感悟。
这在教学实际中也充分得到了体现，但在引导学生讨论作为卓越的学者第二大块上，朗读不够充分，品味的时间较匆促。
这是这堂课中的一个小小的遗憾。
因为这篇课文语言是诗化的语言，而这诗化的语言又特别集中在这一部分，实际上我在备课的当下和课堂的实际操作上，我已经注意到了这一特点，并作了详细的朗读文本、体验语言情思的教学设计，也付诸于实践;但实际操作上由于时间关系而漠视了有些语言的咀嚼和品味。
是的，应该多朗读、多品味，通过语言走入文本，感受作者的情思和闻先生的思想，让学生用自己的认知触摸文本的情思，用自己的思想去碰撞文本的思想，用自己的心灵倾听闻先生的呐喊。
这在以后的教学中应该进一步加强的。
再次，在导入新课时，我也是十分注意。
由于，我们班的孩子还是第一次看到这么多的老师来听课，心里或多或少有些紧张。
于是我采用鼓励的方式进入教学，效果较好。
(导入语：今天，有这么老师来我们班做客，对同学对老师来说，真是一件幸福的事。
让我们以热烈的掌声欢迎各位老师的到来，同时，也把这掌声送给自己，希望这节课老师和同学们能共同交流，共同成长)。
不足之处：(一)难点没有突出。
在理解比较这一过程中，即讨论作为前期卓越学者的说和做和作为后期大勇革命家的说和做有什么异同点。
这是这课堂的难点，解决它，就可以达到加深学生对课文主题和内容的理解，拓宽学生思维的广度和深度。
但我在实际的课堂上也忽视了一个小细节，每能强化一个学生的思维闪光点。
闻一多先生的说和做课后反思
闻一多先生的说和做课后反思闻一多先生是中国近代著名思想家、文化名人，也是一位优秀的教育家。
他对教育的思考和实践对中国教育产生了深远的影响。
本文将探讨闻一多先生的说和做，在此基础上进行课后反思。
闻一多先生在言辞之间充满了深思熟虑和智慧，他的言行一直以来都给人留下了深刻的印象。
他强调学生应该注重内在的独立思考和判断力，而不是被动地接受知识。
他认为教育应该培养学生的自主性和创造性，要鼓励学生发表自己的见解并思考多样的观点。
闻一多先生在教育实践中注重培养学生的品德修养和人格塑造，他认为教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养良好的道德品质和公民意识。
他提倡学生要有责任感和社会担当，要做一个有道德良知的人。
闻一多先生的教育观念也体现在他的课堂教学中。
他注重启发学生的思维，鼓励他们提问和思考。
他以激发学生的学习兴趣为出发点，通过生动的讲述和实际的案例分析，引导学生主动参与课堂。
他还倡导多元化的教学方法，使学生在学习中积极探索和实践。
课后反思是教学中至关重要的一环，它对学生的学习效果和教师的教学改进都起到了重要的推动作用。
对于学生来说，课后反思可以帮助他们回顾学习的过程，总结所学知识，并发现自己在学习中的不足之处。
对于教师来说，课后反思可以帮助他们分析教学效果，发现教学中存在的问题，并及时进行改进。
在课后反思中，学生应该反思自己的学习态度和学习方法。
他们应该思考自己在学习中的问题，并制定相应的解决方案。
同时，学生还可以通过与同学的讨论和交流，互相帮助和借鉴，共同促进学习的进步。
教师在课后反思中要反思自己的教学方法和效果。
他们应该审视自己的教学内容是否符合学生的需要，是否能够激发学生的学习兴趣。
同时，教师需要注意学生的反馈和评价，及时调整自己的教学策略，提高教学质量。
总结来说，闻一多先生的教育理念在当今教育中仍然具有重要的参考价值。
他提倡学生自主思考和品德培养，通过多元化的教学方法激发学生的学习兴趣。
课后反思是教学过程中必不可少的环节，对学生和教师来说都有着重要的作用。
语文闻一多先生的说和做的教学反思（2篇）
语文闻一多先生的说和做的教学反思而闻一多先生的精神也是学生需要学习的。
因此，本节课的高潮部分在触摸人物灵魂，感知人物精神内涵。
这一教学设想起到了人文素养教育作用。
也是本节课最成功之处。
是本节课的最大的亮点之一。
其次，采取老师引导，学生自主、合作、探究的教学方式，学生真正成为了课堂的主人。
这可从实际的教学中，学生投入的热情程度和解答问题的质量上得到了明证。
在第一大块引导的教学过程中，我注重了对某些词语的品味、某些语段的反复朗读，让学生加深理解、体会、感悟。
这在教学实际中也充分得到了体现，但在引导学生讨论作为卓越的学者第二大块上，朗读不够充分，品味的时间较匆促。
这是这堂课中的一个小小的遗憾。
因为这篇课文语言是诗化的语言，而这诗化的语言又特别集中在这一部分，实际上我在备课的当下和课堂的实际操作上，我已经注意到了这一特点，并作了详细的朗读文本、体验语言情思的教学设计，也付诸于实践;但实际操作上由于时间关系而漠视了有些语言的咀嚼和品味。
是的，应该多朗读、多品味，通过语言走入文本，感受作者的情思和闻先生的思想，让学生用自己的认知触摸文本的情思，用自己的思想去碰撞文本的思想，用自己的心灵倾听闻先生的呐喊。
这在以后的教学中应该进一步加强的。
再次，在导入新课时，我也是十分注意。
由于，我们班的孩子还是第一次看到这么多的老师来听课，心里或多或少有些紧张。
于是我采用鼓励的方式进入教学，效果较好。
(导入语：今天，有这么老师来我们班做客，对同学对老师来说，真是一件幸福的事。
让我们以热烈的掌声欢迎各位老师的到来，同时，也把这掌声送给自己，希望这节课老师和同学们能共同交流，共同成长)。
不足之处：(一)难点没有突出。
在理解比较这一过程中，即讨论作为前期卓越学者的说和做和作为后期大勇革命家的说和做有什么异同点。
这是这课堂的难点，解决它，就可以达到加深学生对课文主题和内容的理解，拓宽学生思维的广度和深度。
但我在实际的课堂上也忽视了一个小细节，每能强化一个学生的思维闪光点。
闻一多先生的说和做教学反思（2篇）
闻一多先生的说和做教学反思本篇课文生字词较多，预习显得尤为重要。
课文内容时代久远，很难引起学生的兴趣，必须让学生充分了解臧克家和闻一多的生平，在此基础上才能深入挖掘文章的内涵。
朗读的效果较好，通过朗读，让学生很好的把握了人物的品格和精神。
本文语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美。
但对于初一的学生来说，把握起来难度较大，所以本课设计了圈点批注的环节，让学生自己去感悟、品味，并通过讨论、交流来提高学生的阅读水平，同时为学生留出自由选择学习内容和感受自己独到的阅读体验的空间，有利于学生自主探究，体现个性化阅读。
在拓展延伸部分，安排了一道将课文内容与实际生活相联系的讨论题，目的是锻炼学生的思考能力和口头表达能力。
学生发言比想象中的还要踊跃，不断有新的亮点产生，把这堂课的气氛推向高潮，充分调动了学生的主观能动性。
闻一多先生的说和做教学反思（2）闻一多先生是中国近代教育家、文化名人和社会活动家，他对中国教育事业和教育改革做出了重要贡献。
作为一名教师，闻一多先生不仅在教学中表现出极高的教育智慧，还对自己的教学进行了反思和总结，不断提升自己的教育水平。
闻一多先生在其教学反思中提出了一系列的观点和方法。
首先，他强调教学要以学生为中心，重视培养学生的自主学习能力和创新意识。
在他看来，教师应该更多地扮演引导者的角色，而不是传授者的角色。
他鼓励学生主动提问，培养学生的思辨能力和解决问题的能力。
他提倡让学生参与到课堂教学中，通过小组讨论、角色扮演等方式培养学生的合作精神和团队意识。
其次，闻一多先生强调教师要具备丰富的知识和开放的思维。
他认为教师不仅仅是知识的传递者，更是知识的创造者和引领者。
他主张教师要通过广泛阅读和学习，不断更新自己的知识，并充分利用互联网等资源丰富自己的教学内容。
他还认为教师要拥有开放的思维，勇于接受新的观念和方法，并将其运用到实际教学中。
他鼓励教师与同行进行交流和研讨，从中获得更多的启发和灵感。
闻一多先生的说和做课后反思
闻一多先生的说和做课后反思闻一多先生是中国现代文学史上的重要作家和思想家，他的作品和思想对于20世纪中国的文学、教育和社会发展产生了深远的影响。
闻一多先生的课后反思是他对自己在教学过程中的言行举止和教育理念的反思和总结，展现出他作为一名教育家的责任感和对教育事业的担当心态。
以下是根据闻一多先生课后反思中的思想和观点整理的一篇____字的文章：第一部分：教学理念与教学方法闻一多先生强调“教”的本质是启发学生的思维，促进他们的独立思考能力和创造力的发展。
他认为，老师应该成为学生的导师和朋友，在教学中引导学生积极思考，激发他们的兴趣和潜能。
然而，闻一多先生也深刻反思了传统的教育方法的局限性。
他批评说，传统的教学方法偏重于灌输知识，让学生成为被动的接受者。
他认为这种方法有损学生的创造力和思维能力的培养。
因此，闻一多先生主张采用启发式教学方法，通过提问，让学生自己思考和回答问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
此外，闻一多先生还提出了以学生为中心的教学观念。
他认为，学生是学习的主体，应该根据学生的不同特点和需求来设计教学内容和方法，激发学生的学习兴趣，促进他们全面发展。
他还主张采用小组合作学习的方式，让学生相互合作，共同解决问题，培养他们的合作能力和团队意识。
第二部分：学生与教育闻一多先生深入反思了学生的自主性和创造力在教育中的重要性。
他认为，学生是独立的个体，应该有自己的价值和思想。
他反对只把学生当成“接受知识”的工具，而是要尊重学生的个性和思维方式，激发他们的创造力和自主性。
闻一多先生也认识到，教师要做到真正关心学生，帮助他们解决问题，引导他们成长。
他说教师要关心学生的身体和生活，了解学生的需求和问题，并尽力解决这些问题。
他批评了一些教师只顾自己的教学工作，对学生的生活和需求漠不关心的现象，认为这种做法是对学生的不负责任。
此外，闻一多先生还提出了培养学生道德品质和社会责任感的重要性。
他认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和价值观。
2024年闻一多先生的说和做反思总结范本(2篇)
2024年闻一多先生的说和做反思总结范本闻一多先生是中国近现代史上一位重要的教育家、思想家和激进民主主义者，他在中国近代精神解放运动中扮演了重要的角色。
他的思想和行动对于当时中国社会的发展产生了深远的影响。
首先，闻一多先生的言行充满着对传统观念的反思和挑战。
他深入思考和批判了中国封建社会传统观念的种种弊端，尤其是对于儒家思想的批判。
他认为，传统观念束缚了个人的思想和创造力，阻碍了社会的发展。
因此，他呼吁人们摆脱传统束缚，追求自由和平等的发展道路。
他提倡自主学习，反对盲从儒家经典，鼓励人们思考和质疑。
其次，闻一多先生对于教育的反思也尤为深刻。
他认为，传统教育过于重视死记硬背和机械性的教学方法，忽视了学生的个性和创造力的培养。
他主张以学生为中心的教育，注重培养学生的独立思考能力和创造精神。
他反对一切形式的教条主义和教条化的教育体制。
他提倡多元化的教育内容和教学方法，鼓励学生自主选择和发展自己的兴趣和特长。
此外，闻一多先生还对于社会政治环境的反思也非常深刻。
他对中国社会的不公平和不正义现象表示了关切，并积极参与了一系列的社会运动和政治活动。
他呼吁政府推行真正的民主制度，维护人民的权益和自由。
他坚信自由和平等是人类追求幸福的基本权利，为此，他勇敢地表达了自己独立思考的观点，并坚持不懈地追求自由和正义的事业。
在反思闻一多先生的言行时，我们可以从中汲取到许多宝贵的经验和教训。
首先，我们要认识到传统观念的独立性和自主性对于个人和社会发展的重要性。
我们不能将自己束缚在传统观念的框架下，只有敢于挑战传统，才能实现个人的价值和社会的进步。
其次，我们要重视教育的本质和目标。
教育应该是培养个人独立思考能力和创造力的过程，而不仅仅是简单的知识传授。
我们要关注学生的个性和特长，促进他们全面发展。
最后，我们要关注社会政治环境的公平和正义。
我们要积极参与社会运动和政治活动，为维护人民的权益和自由而努力。
总之，闻一多先生的言行充满了对传统观念、教育和社会政治环境的反思和挑战。
《闻一多先生的说和做》教学反思5篇
《闻一多先生的说和做》教学反思5篇《闻一多先生的说和做》教学反思5篇作为一位刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编为大家收集的《闻一多先生的说和做》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《闻一多先生的说和做》教学反思1《闻一多先生的说和做》一文的教学目标是：学习本文严谨的结构安排，理解、感悟本文饱含感情的语言，学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度和英能无畏的献身精神。
考虑到这篇文章时代离学生较远，背景资料对学生来说较生疏。
对此，在设计时，把背景资料的查找及对闻一多的了解放在学生预习上，这样既锻炼学生捕捉信息的能力，也有益学生对主题的理解。
从课堂上学生的反应看，预习还是起到较为明显的效果。
在本课教学中，我要求学生大声朗读课文。
通过学生朗读课文，整体感知文本，抓住课文中的闻一多先生作为学者和革命者都为中华民族说了哪些事做了哪些事情这个核心问题进行讨论，分析，理解文章结构安排，也引出主题：闻一多是“口的巨人，行的高标”。
对于这样问题的概括对七年级学生来说并不难，事实上在课堂学生的反应上来看，确实是这样的，学生大部分能把闻一多先生作为学者方面做到的三件事概括出来，但在闻一多先生作为革命者方面，学生需要进一步提示才能归纳完整。
由此可见，学生很容易对于文章中详写的部分进行归纳，而对文章中一笔带过的的略写的部分却很容易疏忽。
在这个教学环节中，教师如果当时能示范朗读闻一多先生《最后一次演讲》，或放映“最后一次演讲”的电影片段，必能让学生更深切感受到闻一多先生的大义凛然、无所畏惧，加深对文章主题的理解。
本课作者臧克家作为一位有名的诗人，其语言的诗歌化，语言的精辟化，在本课中体现的非常明显。
且本文多用短句，节奏感强，四字短语尤其丰富。
所以在第二节朗读的时候，就特别提示学生应注意文章中那些精辟而诗化的语言，勾画出来细细咀嚼和品味。
学生运用自主、合作、探究的教学方式，通过语言走入文本，再次深层次感受作者的情思和闻先生的思想，用自己的.认知触摸文本的情思，用自己的思想去碰撞文本的思想，用自己的心灵倾听闻先生的呐喊。
初中语文教学课例《闻一多先生的说和做》教学设计及总结反思
境界，学习围绕中心选材和剪裁的方法。
1、通读课文，理解文章思路，抓住叙述的主要事
件，把握人物的精神品质。
2、品味文中生动形象的语言，学习闻一多严谨、谦逊 教学目标
的治学态度，言行一致的做人原则。
3、掌握从生活中走进课堂，从课堂上步入生活的学习
方法。）
语言是一种表情达意的符号体系，因此，阅读者需
学生学习能 要具备系列的专门知识和技能。
学严谨、谦逊，默默奉献、成就卓越的学者，一位言行 一致、爱憎分明、视死如的民主战士。） 4、、探究品味闻一多写作《唐诗杂论》的部分： a、齐读三、四小节。 b、这部分文章叙述闻一多写作《唐诗杂论》的目的以 及他为了这一目的而苦读钻研的特点。请从文中找出表 现这些内容的关键词句的表达作用。 （四人合作小组讨论，时间不少于三分钟。全班讨论交 流，教师随时评议归纳学生的讨论意见： 要给民族“开一剂救济的文化药方”，深宵灯火“大开 光明之路”，用比喻、拟人手法表达闻一多先生为探索 救国道路而苦读古籍的目的。 “目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，以整 齐的句式，流泻的激情，热情赞美闻一多治学“潜心贯 注、心会神凝”。 “无暇”“惜”，表现他治学专心致志的程度。“贪”， 表现他治学如饥似渴的欲望。“辛苦”“凝成”，表现 其治学成果来之不易。） 5、、品味探究第二部分： a.齐读第二部分，找出自己最喜欢的语段。 b.读出自己最喜欢的语段，抓住关键语句，说一说他们 表达中心内容的作用。
④写作指导：写人记事不分家，选材典型上好佳。（要 求学生笔记） 三、人物性格，合作探究 1、再读课文，思考：文章从哪两个方面写闻一多的 “说”和“做”围绕这两方面文章各自写了哪几件事 请概括回答。 （文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多的 “说”和“做”。围绕这两方面文章写了闻一多十多年 来默默钻研，写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新 义》；起草政治传单、在群众大会上演说、参加游行示 威共六件事。） 2、闻一多一心救国救民的精神，最突出的表现在哪些 事情上？ a.全班讨论交流。估计不止提到老师预期的两件事。 b.教师引导学生找出每一阶段中最突出的表现：苦读写 作《唐诗杂论》，在李公朴被害后大无畏地参加群众大 会。 3、、四人一组讨论：作为学者，为何要先做再说？作 为革命家又为何要边说边做？从中可以看出闻一多先 生是一个怎样的人 请用“闻一多是一个的人，我从这里可以看出。”的句 式回答。把这两方面结合起来看，闻一多先生是一位治
初中语文课：《闻一多先生的说和做》优秀教学设计与反思
初中语文课：《闻一多先生的说和做》优秀教学设计与反思初中语文课：《闻一多先生的说和做》优秀教学设计与反思作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是店铺为大家收集的初中语文课：《闻一多先生的说和做》优秀教学设计与反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、教学目标：（一）知识与技能：1、积累词语，掌握本课词语的音、形、义。
2、了解臧克家、闻一多生平及作品。
3、整体把握课文，领会文章的思想内容。
4、理清文章思路，把握文章严谨的结构，理解过渡段的作用。
（二）过程与方法：1.通过反复诵读，积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。
2、通过探讨文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品格。
（三）情感、态度、价值观：学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，澎湃执著的爱国热情言行一致的做人原则。
二、教学重点：品读课文，体会闻一多先生的精神品质，学习本文过渡的用法。
三、教学难点：联系时代背景体会含义深刻的句子。
四：课前准备：收集臧克家、闻一多的背景常识，了解他们的主要事迹和作品。
第一课时：（一）、导入新课1、课前3分钟，出示课件（积累歌词，丰富文化底蕴：《七子之歌》，背景音乐为对应歌曲）。
2、逐一追问：这首歌在那一年唱的最响？歌的词作者是谁？你对他了解多少？（引出闻一多）3、今天我们来学习他写的《闻一多先生的说和做》，一起来缅怀闻一多这位伟大的民主战士。
（板书课题）（二）多媒体出示：作者背景闻一多：诗人、学者、民主战士。
①诗人：新诗集《红烛》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作。
1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。
②学者：1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。
学术著作有《神话与诗》《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等。
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闻一多先生的说和做教学反思
闻一多先生的说和做教学反思
这是一篇十分精粹的散文，诗人以充沛的感情，精譬的语言来表现闻一多先生的崇高品格及他的革命精神。
可以说文章的内容不是十分难，但事例是以概括性的语言来叙述的，这需要学生认真品读后才能捕捉，这篇文章的精彩是语言，诗意化的语言含蓄、凝炼是最为值得学生品味的。
而闻一多先生的精神也是学生需要学习的。
因此，本节课的高潮部分在触摸人物灵魂，感知人物精神内涵。
这一教学设想起到了人文素养教育作用。
也是本节课最成功之处。
是本节课的最大的亮点之一。
其次，采取老师引导，学生自主、合作、探究的教学方式，学生真正成为了课堂的主人。
这可从实际的教学中，学生投入的热情程度和解答问题的质量上得到了明证。
在第一大块引导的教学过程中，我注重了对某些词语的品味、某些语段的反复朗读，让学生加深理解、体会、感悟。
这在教学实际中也充分得到了体现，但在引导学生讨论作为卓越的学者第二大块上，朗读不够充分，品味的时间较匆促。
这是这堂课中的一个小小的'遗憾。
因为这篇课文语言是诗化的语言，而这诗化的语言又特别集中在这一部分，实际上我在备课的当下和课堂的实际操作上，我已经注意到了这一特点，并作了详细的朗读文本、体验语言情思的教学设计，也付诸于实践；但实际操作上
由于时间关系而漠视了有些语言的咀嚼和品味。
是的，应该多朗读、多品味，通过语言走入文本，感受作者的情思和闻先生的思想，让学生用自己的认知触摸文本的情思，用自己的思想去碰撞文本的思想，用自己的心灵倾听闻先生的呐喊。
这在以后的教学中应该进一步加强的。
再次，在导入新课时，我也是十分注意。
由于，我们班的孩子还是第一次看到这么多的老师来听课，心里或多或少有些紧张。
于是我采用鼓励的方式进入教学，效果较好。
（导入语：今天，有这么老师来我们班做客，对同学对老师来说，真是一件幸福的事。
让我们以热烈的掌声欢迎各位老师的到来，同时，也把这掌声送给自己，希望这节课老师和同学们能共同交流，共同成长）。
不足之处：
（一）难点没有突出。
在理解比较这一过程中，即讨论作为前期卓越学者的说和做和作为后期大勇革命家的说和做有什么异同点。
这是这课堂的难点，解决它，就可以达到加深学生对课文主题和内容的理解，拓宽学生思维的广度和深度。
但我在实际的课堂上也忽视了一个小细节，每能强化一个学生的思维闪光点。
这是这堂课上的一个较大的遗憾。
（二）缺少对关键词语的鉴赏与朗读训练
（三）板书不工整，需注意。
同时，由于教学内容比较多，我用一节课去完成，显得有点仓促，学生的思考时间不够，所以在回答问题时就不够主动积极，只有那些基本功比较好的学生能大胆回答及发言。
最明显的就是在：“品味精彩句段”，就是闻一多先生作为学者诗人，在搞文化学术这方面的说和做的态度，这个环节上显得有些仓促，不少学生没有多少时间思考，从而未能发言，这是一个缺憾。
总之，在今后的教学中，一定会根据学生的实际需要，更灵活的处理授课内容。
使学生在有限时间内有最大的收获。
同时，自己也要反思教学中出现的问题。
多注意，多揣摩，多推敲，多实践。
力争每天都有一个台阶的进步了，加油！
《闻一多先生的说和做》一课内容丰富，意蕴深刻，但我教得较为轻松。
主要是注意了五个方面：
一是抓住了课文词汇量丰富的特点，指导学生借助工具书自主学习，达到会释意、会运用。
二是抓住文章充满生命情感、具有号召力和感染力的特点，引导学生通过阅读深刻体味文章语言的美感和气势，反复揣摩作者的情感。
三是尊重学生的认知实际，打开学生发问的闸门和思维通道，引导学生进入作者的情感世界，自主、大胆地探究。
四是准确地把握教学的动态过程，敏锐地捕捉学生思维的闪光点，介入学生的发问和回答，拓展学生的问题内涵，交给学生解决问题的钥匙，帮助学生化解课文的重点、难点。
提倡合作学习不能忽视学生的独到思考。
合作学习必须在学生充分阅读、思考的基础上进行合作学习，否则，由于学生对课文的理解还不深入，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是给个别优生提供展示的机会。
探究性学习是指学生在老师的指导下通过自主的尝试、体验、实践，主动发现问题、解决问题，升华认识，学会学习。
课堂上探究性学习主要体现在探究性阅读上，学生在教师的引导下对文本的深层含义进行开放性的，多元化的探究活动。
《闻一多先生的说和做》一文的教学目标是：学习本文严谨的结构安排，理解、感悟本文饱含感情的语言，学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度和英能无畏的献身精神。
考虑到这篇文章时代离学生较远，背景资料对学生来说较生疏。
对此，在设计时，把背景资料的查找及对闻一多的了解放在学生预习上，这样既锻炼学生捕捉信息的能力，也有益学生对主题的理解。
从课堂上学生的反应看，预习还是起到较为明显的效果。
在本课教学中，我要求学生大声朗读课文。
通过学生朗读课文，整体感知文本，抓住课文中的闻一多先生作为学者和革命者都为中华民族说了哪些事做了哪些事情这个核心问题进行讨论，分析，理解文章结构安排，也引出主题：闻一多是“口的巨人，行的高标”。
对于这样问题的概括对七年级学生来说并不难，事实上在课堂学生的反应上来看，确实是这样的，学生大部分能把闻一多先生作为学者方面做到的三件事概括出来，但在闻一多先生作为革命者方面，学生需要进一步提示才能归纳完整。
由此可见，学生很容易对于文章中详写的部分进行归纳，而对文章中一笔带过的的略写的部分却很容易疏忽。
在这个教学环节中，教师如果当时能示范朗读闻一多先
生《最后一次演讲》，或放映“最后一次演讲”的电影片段，必能让学生更深切感受到闻一多先生的大义凛然、无所畏惧，加深对文章主题的理解。
本课作者臧克家作为一位有名的诗人，其语言的诗歌化，语言的精辟化，在本课中体现的非常明显。
且本文多用短句，节奏感强，四字短语尤其丰富。
所以在第二节朗读的时候，就特别提示学生应注意文章中那些精辟而诗化的语言，勾画出来细细咀嚼和品味。
学生运用自主、合作、探究的教学方式，通过语言走入文本，再次深层次感受作者的情思和闻先生的思想，用自己的认知触摸文本的情思，用自己的思想去碰撞文本的思想，用自己的心灵倾听闻先生的呐喊。
总之，在整个教学过程中，学生的积极性高涨，显示了
较高的思维、探究能力，但仍存在着诸多问题，尚待仔细推敲。
如在教学实施中，怎样在一堂课中兼顾思想、内容与趣味的统一，品味语言与有限的教学时间矛盾的统一；在教学观念和方法上，教师怎样进一步下放自己的权力，放开胆子信任学生、引导学生，多给学生能动的、合作的、探究的空间。
第一课时是本学期以来在34班上得最轻松最紧凑的一
节课。
课前播放《七子之歌》，学生的情绪就被调动起来了。
上课即简介臧克家，指名上黑板检测字词，订正。
在看视频的过程中，学生全身心地投入其中，被深深打动。
教师范读之前出示思考题把握全文脉络。
读毕，继续独立思考，后自言自语，再指名回答。
再分别针对两个部分提问，
独立思考后分组讨论，中心发言人组内试说，点组说，其他组补充。
第二课时先回顾上堂所学。
然后用圈点勾画的方法寻找文内细节描写，旁批闻一多其人。
自言自语后全班讨论。
再一次自言自语总结，指名陈述。
第三环节质疑，提出不理解的词句在小组内讨论，组内不能解决的全班讨论。
这种自言自语的说法借鉴于魏书生老师。
这种做法顾及了全体同学的能力训练，又能够发挥小组学习的团队力量。
从课堂知识吸收和能力锻炼的角度来看，效果是不错的。