创意学习课程
10个创意思维课程设计
10个创意思维课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握10种创意思维方法，将其与课本知识相结合。
2. 学生能运用所学创意思维方法分析并解决实际问题，提高知识运用能力。
3. 学生能了解创意思维在日常生活和学习中的重要性，认识到其与学科知识的紧密联系。
技能目标：1. 学生通过小组讨论、实践操作等环节，提高团队协作、沟通表达和创新能力。
2. 学生能运用所学创意思维方法，独立设计并完成创新性课题研究。
3. 学生在解决问题过程中，能够灵活运用创意思维，形成具有创新性的解决方案。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对创意思维的兴趣，激发创新精神，形成积极探索的学习态度。
2. 学生在课程学习中，学会尊重他人观点，培养包容、谦逊的品格。
3. 学生通过创意思维课程，增强自信心，敢于面对挑战，形成积极向上的人生态度。
课程性质：本课程旨在培养学生的创意思维能力，提高其知识运用和问题解决能力，使学生在实际情境中运用所学，形成创新成果。
学生特点：学生处于思维活跃、好奇心强的阶段，具有一定的知识基础和探索精神，但可能缺乏系统的创意思维训练。
教学要求：结合课本内容，设计具有趣味性、挑战性的教学活动，引导学生主动参与，充分调动学生的积极性和创新能力。
在教学过程中，注重学生个体差异，鼓励学生独立思考，培养其创意思维习惯。
通过课程学习，使学生将创意思维与学科知识相结合，提高综合素质。
二、教学内容本课程以创意思维为核心，结合以下教学内容，确保科学性和系统性：1. 创意思维基本概念：介绍创意思维的定义、特点和价值，使学生了解创意思维在学习和生活中的重要性。
2. 创意思维方法：- 水平思考法：学会从不同角度看待问题，拓展思维空间。
- 垂直思考法：深入挖掘问题本质，提高思维深度。
- 逆向思维法：学会从反面思考问题，发现创新点。
- 联想思维法：通过联想，激发创意灵感。
- 类比思维法：借鉴其他领域的经验，应用于解决问题。
3. 创意思维与学科知识结合：- 语文：运用创意思维进行写作、阅读和分析文本。
创意手工课程介绍
创意手工课程介绍1. 课程概述创意手工课程是一门旨在培养学生创造力和动手能力的课程。
通过学习各种手工艺技巧和使用不同的材料，学生将有机会在课程中创作出独特的手工作品。
这门课程旨在激发学生对艺术和创造的兴趣，提升他们的设计思维和实际操作能力。
2. 课程目标本课程旨在达到以下目标：•提升学生的创意思维能力；•培养学生的动手能力和操作技巧；•培养学生对不同材料和工具的理解和运用能力；•激发学生对艺术和美的兴趣；•促进学生团队合作和交流的能力。
3. 课程内容3.1 纸质手工本模块将教授学生使用纸张制作各种手工作品。
学生将学会折纸、剪纸、纸雕等技巧，并将其应用于创作中。
通过制作不同的纸质作品，学生将锻炼自己的耐心、专注和细致的观察能力。
3.2 线刺绣这部分课程将引导学生使用不同颜色的线线绣刺绣作品，让学生感受线的力量和柔韧性。
学生将学习不同的绣线技巧，并将其应用于创作中。
通过绣花，学生将加深对颜色和形状的感知和理解。
3.3 陶艺本模块将教授学生陶艺的基础知识和技巧。
学生将学习制作陶器的过程，包括制作陶泥、成型、装饰和烧制等。
通过亲手制作陶艺作品，学生将体验到泥土的质感和陶艺创作的乐趣，并锻炼自己的手部协调能力。
3.4 布艺创作这部分课程将引导学生使用布料制作各种手工作品。
学生将学习使用缝纫机、剪裁布料和装饰布料的技巧，并将其应用于创作中。
通过制作布艺作品，学生将锻炼自己的创意和设计能力。
3.5 材料回收利用这部分课程将教授学生回收利用各种废弃材料制作手工作品的技巧。
学生将学习创意思维的重要性，并将锻炼自己的创造力和探索精神。
通过材料回收利用，学生将了解可持续发展的概念，并培养对环境保护的意识。
4. 课程评估本课程将通过以下方式对学生的学习和创作进行评估：•课堂参与评估：学生的课堂参与度、合作能力和积极性；•作品展示评估：学生创作的手工作品的质量和创造性；•作业评估：学生完成课后作业的质量和准时性。
5. 课程收益参加这门创意手工课程的学生将得到以下收益：•提升创意思维能力，培养创造力；•增强动手能力和操作技巧；•培养对各种材料和工具的理解和运用能力；•提高对艺术和美的感知和欣赏能力；•提升团队合作和交流的能力。
创意课程知识点总结
创意课程知识点总结本文将围绕创意课程的知识点展开讨论和总结。
创意课程是一种培养学生创造力和创新能力的课程，其目的是培养学生对事物的理解能力、思考能力和转化能力。
创意课程既包含专业技能的培养，也包含对学生全面发展的考量。
创意课程的知识点包括创意教学的理论基础、创意教学的方法和策略、创意教学的评价体系等等。
一、创意教学的理论基础创意教学的理论基础主要包括以下几个方面：1. 创意教学的定义和特点：创意教学是指在教学活动中注重培养学生创造力和创新能力的教学方法。
创意教学的特点是开放性、多样性和实践性。
创意教学注重的不仅是学生的知识学习，更注重的是学生的能力培养和素质提高。
2. 创造力的培养理论：创造力是指人在特定条件下解决问题和创造新事物的能力。
创造力的培养包括培养学生的想象力、联想力、批判性思维、解决问题的能力等。
3. 创新能力的培养理论：创新能力是指人创造新事物并将其付诸实践的能力。
创新能力的培养包括培养学生的观察力、思维能力、实践能力、表达能力等。
4. 教学内容的创意设计理论：创意教学的核心是创意设计。
创意设计包括设计思维、设计原则、设计方法等。
创意设计需要教师对教学内容进行分析、整合、设计和创新，使学生能够在教学过程中体验创意的乐趣和成果。
5. 课程创新的理论：课程创新是指对传统课程进行深层次的变革和创新，使之符合时代的要求和学生的需求。
课程创新需要教师和学校对课程进行全面分析，重视教学目标的确定和教学内容的优化。
以上就是创意教学的理论基础。
创意教学的理论基础是创意教学的根本保障，只有充分理解和把握了创意教学的理论基础，才能更好地进行创意教学。
二、创意教学的方法和策略创意教学的方法和策略主要包括以下几个方面：1. 项目式教学法：项目式教学法是指教师以项目为单位设计和开展教学活动，让学生在项目中体验和实践创造力和创新能力。
项目式教学法注重学生的参与和主体地位，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 合作学习法：合作学习法是指教师将学生分成小组，让学生在小组中相互合作、相互协作，共同完成学习任务。
幼儿创意学习计划书
幼儿创意学习计划书一、学习目标1.激发幼儿的创造力和想象力。
2.培养幼儿的观察力和动手能力。
3.促进幼儿的团队合作意识。
4.培养幼儿的艺术素养和审美能力。
5.启发幼儿的科学探究兴趣。
6.提高幼儿的逻辑思维和语言表达能力。
二、教学内容1.启发幼儿的创造力和想象力通过故事、绘本、游戏等形式，激发幼儿的创造力和想象力，引导幼儿进行观察和思考，培养他们独立思考和解决问题的能力。
2.培养幼儿的观察力和动手能力通过各种游戏和活动，培养幼儿的观察力和动手能力，让他们通过操作、实验等形式，探索和发现世界，培养他们的实践能力和动手能力。
3.促进幼儿的团队合作意识通过团队游戏和团体活动，培养幼儿的合作意识和团队精神，让他们学会倾听和尊重他人的意见，培养他们的团队合作能力。
4.培养幼儿的艺术素养和审美能力通过绘画、手工制作等形式，培养幼儿的艺术素养和审美能力，让他们在创作中表达自己的情感和想法，培养他们的审美情趣和艺术素养。
5.启发幼儿的科学探究兴趣通过科学实验、探究活动等形式，启发幼儿的科学探究兴趣，让他们在实践中探索科学知识，培养他们的科学探究能力。
6.提高幼儿的逻辑思维和语言表达能力通过逻辑游戏和语言启蒙活动，提高幼儿的逻辑思维和语言表达能力，让他们学会用清晰、简洁的语言表达自己的想法和观点，培养他们的语言表达能力。
三、教学方法1.兴趣导向根据幼儿的兴趣和特点，选择各种丰富多彩的教学活动，引导幼儿主动参与，激发他们的学习兴趣。
2.情景教学通过创设情景和场景，让幼儿在实际活动中学习，培养他们的观察和想象能力。
3.游戏化教学通过游戏化的方式，让幼儿在游戏中学习，让学习变得更加轻松有趣。
4.探究式学习通过实验、操作等方式，让幼儿在探究中学习，培养他们的实践能力和动手能力。
四、课程安排1.创意故事时间每周一次，通过讲故事的形式，引导幼儿进行观察、思考和想象，培养他们的创造力和想象力。
2.手工制作时间每周一次，开展手工制作活动，培养幼儿的观察力和动手能力，培养他们的实践能力和动手能力。
创意课程表模板
创意课程表模板
一、基本信息
课程表名称：创意课程表
使用对象：学生、老师、家长
课程表目的：安排学生一周内的创意课程，培养学生的创新能力和想象力
二、课程安排
周一：
8:00-8:30 创意思维训练
8:30-9:00 创意手工制作
9:00-9:30 休息与交流
9:30-10:30 创意绘画
10:30-11:00 创意表演
周二：
8:00-9:00 创意编程
9:00-9:30 休息与交流
9:30-11:00 创意音乐制作
周三：
8:00-10:30 外出参观创意展览或工作坊
10:30-11:00 分享与讨论
周四：
8:00-8:30 创意思维训练
8:30-9:30 创意写作
9:30-10:00 休息与交流
10:00-11:00 创意科学实验
周五：
8:00-9:30 团队合作完成创意项目
9:30-10:00 休息与交流
10:00-11:00 创意成果展示与评价
三、注意事项
1. 学生需按时完成作业，参与课堂互动，积极参与讨论。
2. 老师需认真备课，关注学生的学习进度，及时给予指导和帮助。
3. 家长需关注学生的学习情况，与老师保持沟通，共同推动学生的创意发展。
4. 学校需提供必要的教学设施和资源，为学生创造良好的学习环境。
5. 根据实际情况，课程表可灵活调整，以适应不同学生的需求和兴趣。
6. 为培养学生的自主创新能力，鼓励学生提出改进课程表的建议，共同参与课程表的完善与优化。
创意学课程综述总结范文
创意学是一门集理论与实践于一体的综合性课程，旨在培养学生的创新思维和创造力。
本课程为期八周，通过一系列的学习和实践，我对创意学有了更为深刻的认识和理解。
一、课程概述创意学课程主要围绕创意思维、创意方法、创意实践等方面展开。
课程内容丰富，包括创意思维的基本原理、创意方法的运用、创意实践案例分析等。
通过学习，我了解到创意思维的重要性，以及如何在生活中运用创意方法解决问题。
二、课程心得体会1. 创意思维的重要性创意思维是人类智慧的结晶，是推动社会进步的重要力量。
在课程学习中，我深刻体会到创意思维的重要性。
一个具备创意思维的人，在面对问题时能够迅速找到解决问题的方法，从而在竞争激烈的社会中脱颖而出。
2. 创意方法的运用课程中介绍了多种创意方法，如头脑风暴、思维导图、六顶思考帽等。
这些方法可以帮助我们在解决问题时拓宽思路，激发创意。
在实际操作中，我尝试运用这些方法，发现它们确实能够提高我们的创新能力。
3. 创意实践案例分析课程中通过分析国内外创意实践案例，让我们了解到创意在实际应用中的价值。
这些案例让我们认识到，创意不仅仅存在于艺术领域，更广泛应用于各个行业。
通过学习这些案例，我们能够更好地将创意思维应用于实际工作中。
三、学习要求与努力方向1. 深入学习创意学理论，掌握创意思维的基本原理和方法。
2. 积极参与课堂讨论和实践，提高自己的创新能力。
3. 将所学知识应用于实际工作中，解决实际问题。
4. 关注行业动态，了解创意领域的发展趋势。
5. 不断拓展自己的知识面，提高综合素质。
总之，创意学课程让我受益匪浅。
通过学习，我不仅掌握了创意思维的基本原理和方法，还提高了自己的创新能力。
在今后的学习和工作中，我将继续努力，将所学知识应用于实践，为我国创意产业的发展贡献自己的力量。
幼儿园英语自习的创意课程推荐
幼儿园英语自习的创意课程推荐在幼儿园的英语学习中，孩子们常常会面对乏味的学习方法，导致兴趣减退和学习效果不佳。
为了让英语学习变得有趣且富有成效，可以通过创意课程来激发孩子们的兴趣。
以下是一些富有创意的幼儿园英语自习课程推荐，希望能够帮助孩子们在轻松愉快的氛围中提升英语水平。
首先，探索“故事世界”课程，孩子们将通过听故事、参与角色扮演和创作故事等活动，逐步掌握英语。
老师可以选择简单、有趣的英语故事，如《小红帽》或《三只小猪》，在讲故事的过程中，通过提问和讨论帮助孩子们理解故事情节及其相关词汇。
孩子们可以分角色扮演故事中的人物，通过模拟对话来练习发音和语调。
这种方法不仅能提高孩子们的语言表达能力，还能培养他们的想象力和创造力。
其次，“英语游戏时间”是一个极具吸引力的课程。
通过各种互动游戏，孩子们能够在欢乐中学习英语。
例如，老师可以设计“单词接龙”游戏，每个孩子轮流说出一个以指定字母开头的英语单词。
还可以组织“词汇捉迷藏”游戏，将词汇卡片藏在教室中，让孩子们在找寻的过程中记忆单词的拼写和含义。
此外，结合卡通角色或玩具的“英语探险”活动也是一种有效的方式，孩子们可以通过寻找线索和解决问题来学习新词汇和句型。
另一个创意课程是“英语艺术工坊”。
通过手工制作、绘画或音乐活动来学习英语，这种方式能有效结合动手实践和语言学习。
比如，在制作英语字母卡片时，孩子们可以用不同的材料装饰每个字母，同时学习字母的发音和用法。
艺术活动中的英语词汇，如颜色、形状和材料名称，都能通过实践被孩子们轻松掌握。
此外，结合英语歌曲的音乐活动，如“英语童谣时间”，也可以帮助孩子们在愉快的旋律中记忆单词和句型。
“主题学习探索”是另一个充满创意的课程形式。
选择一个有趣的主题，如“动物世界”或“太空探险”，围绕主题设计一系列英语活动。
孩子们可以通过看相关的短片、阅读简单的英语介绍和参与主题相关的游戏来学习新词汇。
例如，在“动物世界”主题下，孩子们可以通过动物的图片和声音来学习动物名称及其生活习性。
创意创新课程设计
创意创新课程设计一、教学目标本课程的教学目标是培养学生对创意创新的理解和认识，提高学生的创新思维和创造力。
具体包括以下三个方面的目标：1.知识目标：使学生掌握创意创新的基本概念、原理和方法，了解创新思维的培养途径。
2.技能目标：培养学生运用创新思维解决实际问题的能力，学会如何进行创意创新的过程。
3.情感态度价值观目标：激发学生对创意创新的兴趣和热情，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.创意创新的基本概念：介绍创意创新的概念、特点和重要性。
2.创新思维的培养：探讨创新思维的来源、培养方法和途径。
3.创新过程与管理：讲解创新过程的各个阶段，以及创新管理的策略和方法。
4.创意创新的实践案例：分析国内外成功的创意创新案例，引导学生学会从中吸取经验和启示。
5.创意创新的应用：引导学生将所学知识和方法应用于实际生活和工作中，解决实际问题。
三、教学方法为了实现课程目标，我们将采用以下几种教学方法：1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握创意创新的基本概念和原理。
2.案例分析法：通过分析成功案例，让学生了解创意创新的过程和方法，培养学生的问题解决能力。
3.小组讨论法：分组讨论，引导学生主动思考、发表见解，培养学生的团队合作意识。
4.实践操作法：学生进行创意创新实践，锻炼学生的动手能力和创新能力。
四、教学资源为了支持课程的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用国内权威的创意创新教材，为学生提供系统的理论知识。
2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：利用PPT、视频等资料，生动形象地展示创意创新的过程和案例。
4.实验设备：提供必要的实验设备，让学生在实践中感受创意创新的魅力。
5.网络资源：引导学生利用网络资源，了解最新的创意创新动态和发展趋势。
五、教学评估本课程的评估方式将包括平时表现、作业、考试等多个方面，以全面客观地评价学生的学习成果。
学校创意课程教案
学校创意课程教案一、引言现代社会对创意的需求日益增长，学校作为培养未来创新人才的阵地，也应该适应时代的发展需求，开设创意课程。
本文旨在探讨学校创意课程教案的设计。
二、课程目标与意义创意课程的目标应该是培养学生独立思考、创新意识和实践能力。
通过学习创意课程，学生能够提升自己的综合素养，更好地适应未来社会的发展。
三、课程内容创意课程的内容应包括理论学习和实践操作两个方面。
理论学习部分可以涵盖创意思维、创意方法、创意评价等内容；实践操作部分可以包括创意设计、创意表达等活动。
四、教学方法在创意课程的教学中，应采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
同时，教师还可以引导学生进行小组合作、项目实践等形式，培养学生的团队合作和实践能力。
五、示范案例教师可以根据不同的学科特点，选择具有代表性的创意案例来进行示范。
通过分析案例，学生可以更好地了解创意的思维方式和实践方法，从而在实际中进行应用和创新。
六、评估方式评估是创意课程教学的重要环节。
传统的笔试评估方式不适用于创意课程，可以采用课堂展示、作品评价等方式进行综合评估，注重学生的创新能力和实践成果。
七、师资培训和资源支持为了保证创意课程教学的质量，学校应该加强对教师的师资培训，提高他们的创新能力和教学水平。
同时，学校还应提供相关的资源支持，如实验室设备、创意工具等，为教师和学生的创意实践提供便利条件。
八、与其他学科的整合创意课程不应该孤立存在，可以与其他学科进行紧密的整合。
例如，与科学课程结合可以进行科技创新实践；与艺术课程结合可以进行创意表达和创意设计等。
九、与家长的互动家长是学生成长的重要支持者，学校应该与家长保持密切的互动。
可以通过家长会、家校合作等形式，向家长介绍创意课程的教学内容和目标，并与家长共同探讨学生创意教育的重要性和方法。
十、案例研究与应用可以选取一些优秀的创意教案，进行案例研究和探讨。
通过案例研究，可以总结出一些有效的教学方法和实践经验，为创意课程的应用提供参考。
创意课程必学知识点总结
创意课程必学知识点总结
首先，在创意课程中，学生需要学习不同的艺术形式，包括绘画、音乐、舞蹈、戏剧等。
在绘画方面，学生需要学习基本的绘画技巧，如素描、水彩、油画等，同时也需要了解不同的绘画风格和艺术家。
在音乐方面，学生需要学习基本的音乐理论知识，如音阶、和弦等，同时也需要学习不同的乐器和音乐风格。
在舞蹈方面，学生需要学习基本的舞蹈动作和舞蹈编排，同时也需要了解不同的舞蹈风格和舞蹈家。
在戏剧方面，学生需要学习基本的表演技巧和戏剧表达方法，同时也需要了解不同的戏剧表演风格和戏剧作家。
其次，在创意课程中，学生还需要学习创意思维的方法和技巧。
创意思维是指通过不同的思维方式和技术来激发和发展创造性的思维能力。
在创意思维方面，学生需要学习如何进行头脑风暴，如何进行联想思维，如何进行侧重思维等技巧，同时也需要了解创意思维的相关理论和实践案例。
创意思维是创意课程的核心内容，通过学习创意思维，学生可以更好地开发自己的创造力和想象力。
最后，在创意课程中，学生需要学习创意表达的方法和技巧。
创意表达是指通过不同的艺术形式来表达自己的创意和想法。
在创意表达方面，学生需要学习如何进行艺术创作，如何进行表演表达等技巧，同时也需要了解创意表达的相关理论和实践案例。
创意表达是创意课程的重要内容，通过学习创意表达，学生可以更好地展现自己的创意和想法。
总的来说，创意课程涵盖了多种艺术形式和创意思维的内容，通过学习创意课程，学生可以更好地培养自己的创造力、想象力和创意表达能力。
希望通过本文的总结，读者可以对创意课程有更深入的了解，并且对将来的创意学习有所启发。
美育设计系列课程
美育设计系列课程
1.创意绘画课程：这门课程旨在培养学生的绘画技巧和创造力。
学生将学习各种绘画技法，如素描、水彩、油画等，并通
过绘画作品表达自己的感受和想法。
2.雕塑课程：这门课程着重培养学生在三维空间中的观察和
表达能力。
学生将学习使用各种材料和工具创作立体雕塑作品，如泥塑、石膏雕塑等。
3.摄影课程：这门课程旨在教授学生摄影的基本技巧和艺术
表达。
学生将学习如何运用光线、构图和色彩等元素拍摄照片，并通过照片传达自己的情感和思想。
4.设计课程：这门课程注重培养学生的设计思维和创造力。
学生将学习设计原则、色彩搭配、版面设计等相关知识，并通
过设计作品解决现实生活中的问题。
5.美术史与文化课程：这门课程旨在让学生了解艺术的历史
和文化背景。
学生将学习不同艺术时期和流派的代表作品，了
解艺术家的创作理念和艺术作品的内涵。
6.创意手工工艺课程：这门课程注重培养学生的手工制作技
巧和创意思维。
学生将学习使用各种材料和工具制作手工艺品，如陶艺、纸艺、编织等，并通过手工艺品表达自己的想法和情感。
wowkids青少年创造力 课程表
wowkids青少年创造力课程表
WOW KIDS青少年创造力课程表如下：
一、课程时间安排
课程时间安排为每周一至周五，每天2小时，共计10小时。
课程时间为上午9:00-11:00，下午14:00-16:00。
二、课程内容简介
WOW KIDS青少年创造力课程包括以下内容：
1. 创意启发：通过各种创意游戏和活动，激发学生的创造力和想象力。
2. 创新思维：教授学生如何运用创新思维解决问题，培养他们的创新意识和能力。
3. 团队协作：通过团队项目，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 手工制作：教授学生动手制作各种创意作品，培养他们的动手能力和创造力。
5. 创客空间：提供创客空间和工具，让学生自主探索和实践创造力。
三、课程主题及目标
WOW KIDS青少年创造力课程主题包括创意启发、创新思维、团队协作、手工制作和创客空间等。
课程目标是培养学生的创造力、创新思维和团队合作精神，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
四、每周课程安排
每周课程安排如下：
周一：创意启发（上午）和手工制作（下午）
周二：创新思维（上午）和创客空间（下午）
周三：创意启发（上午）和团队协作（下午）
周四：创新思维（上午）和手工制作（下午）
周五：创客空间（上午）和团队协作（下午）
五、课程活动形式
WOW KIDS青少年创造力课程采用多种形式的活动，包括讲座、讨论、小组活动、游戏、手工制作和创客空间等。
这些活动旨在激发学生的创造力和想象力，培养他们的创新思维和团队合作精神。
创意美学课程设计
创意美学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握创意美学的基本概念和理论；2. 学生能够识别和分析不同艺术作品中的创意元素和美学特征；3. 学生能够运用所学的创意美学知识，对给定主题进行创作和表达。
技能目标：1. 学生能够运用创意思维，设计和创作具有独特视角和表现力的艺术作品；2. 学生能够运用美学原则，提升自己作品的形式美和内涵；3. 学生能够通过批判性思维和评价方法，对艺术作品进行合理的评价和分析。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对艺术创作的兴趣和热情，增强自信心和创作动力；2. 学生培养良好的审美观，尊重和欣赏不同文化背景下的艺术创作；3. 学生通过创意美学课程，培养创新意识、团队协作和表达能力，提升个人综合素质。
课程性质：本课程以创意美学为核心，结合学科知识，注重理论与实践相结合，培养学生的艺术素养和创新能力。
学生特点：本年级学生具备一定的美术基础和创作能力，对新鲜事物充满好奇，但需要进一步引导和激发创意潜能。
教学要求：教师需关注学生的个体差异，采用多元化的教学方法和评价手段，鼓励学生主动参与、积极探究，实现课程目标的具体学习成果。
在教学过程中，注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力，为后续的学习打下坚实基础。
二、教学内容本课程依据课程目标，科学系统地选择以下教学内容：1. 创意美学基本概念：介绍创意美学的定义、发展历程、创意思维方法等，结合教材相关章节，帮助学生建立系统的创意美学知识体系。
2. 艺术作品分析：分析不同艺术流派、风格和类型的作品，涵盖绘画、雕塑、设计等领域，使学生了解各种艺术创作手法和美学特征。
3. 创意实践：指导学生进行创意绘画、手工制作、设计创作等实践活动，结合教材实例，鼓励学生发挥个人创意，提升创作能力。
4. 美学原则应用：讲解形式美、色彩、构图等美学原则，指导学生在创作过程中灵活运用，提高作品的艺术价值。
5. 评价与鉴赏：培养学生学会运用批判性思维，对艺术作品进行评价和分析，提高审美鉴赏能力。
创意课程知识点总结图文
创意课程知识点总结图文创意课程是一种以培养学生创造力和创新能力为目的的教学形式，它不仅注重学科知识的传授，更强调学生的自主学习和思维能力的培养。
通过开展多样化的教学活动，创意课程能够激发学生的学习热情，提高他们的综合素质和创造力水平。
本文将对创意课程的相关知识点进行总结，以便读者对创意课程有更清晰的了解。
一、创意教育的概念和特点1. 创意教育的概念创意教育是指以培养学生创造性思维和创新意识为目标，通过各种多样的教学方式和手段，激发学生的创造力，促进其全面发展的教育理念和实践活动。
2. 创意教育的特点（1）注重学生的主体地位，强调学生的自主学习和参与性教学；（2）倡导以学生为中心的教学模式，鼓励学生发散性思维和创造力；（3）强调教学的多样性和灵活性，注重培养学生的综合素质和批判意识。
二、创意教育的理论基础1. 儿童心理学创意教育是以儿童心理学为理论基础的教学活动，通过深入了解学生的心理发展规律，可以更好地为学生提供创意教育。
2. 构建主体地位的教学理论创意教育强调学生的主体地位，注重启发式教学和个性化教学，培养学生的创新意识和发散性思维。
3. 基于多元智能理论的教育活动创意教育倡导多元智能理论，通过设计多样化的教学活动，满足不同学生的个性化需求，激发学生的创造力和创新意识。
三、创意课程设计的原则和方法1. 创意课程设计的原则（1）符合学生的发展规律和学习需求；（2）以学生为中心，注重学生的主体地位；（3）提倡以问题为导向，注重启发式教学；（4）体现多元智能理论，注重学生的个性化需求。
2. 创意课程设计的方法（1）启发式教学法启发式教学法是创意课程设计中一种重要的教学方法，通过提出开放性问题和情境教学，激发学生的创造力和主动学习的兴趣。
（2）项目式教学法项目式教学法是创意课程设计中一种常用的教学方法，通过设计具体的项目任务，鼓励学生合作学习和自主探究，培养学生的综合素质和创新精神。
（3）游戏化教学法游戏化教学法是创意课程设计中一种富有创意的教学方法，通过设计丰富多彩的游戏活动，激发学生的学习兴趣和创新意识。
大学生创意课程设计
大学生创意课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握创意思维的基本理论和方法，理解创意在专业学习及未来职业生涯中的重要性。
2. 学生能了解并分析不同领域的创新案例，总结其成功要素。
3. 学生能结合所学专业，运用创意思维工具，提出创新性的问题解决方案。
技能目标：1. 学生能够运用头脑风暴、思维导图等创意工具进行思考和表达。
2. 学生通过小组合作，培养团队协作能力，提升沟通与交流技巧。
3. 学生在实践中学会发现问题、分析问题并解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对创意思维的兴趣，激发创新意识，形成积极探索的学习态度。
2. 学生在创意活动中，学会尊重他人意见，培养开放、包容的心态。
3. 学生通过课程学习，认识到创新对国家和社会发展的意义，树立正确的价值观。
课程性质：本课程为大学生公共选修课，旨在培养学生的创新意识和实际操作能力。
学生特点：大学生具备一定的专业知识和自主学习能力，思维活跃，渴望表现自我。
教学要求：结合学生专业特点，注重理论与实践相结合，提高学生的创新能力和综合素质。
在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，充分展示自己的创意。
通过课程学习，使学生达到预定的学习目标，为未来的学习和工作打下坚实基础。
二、教学内容1. 创意思维理论- 创意思维的定义与特点- 创意思维的理论模型- 创意思维与创新的关系2. 创意思维方法- 头脑风暴- 思维导图- 六顶思考帽- SCAMPER法3. 创新案例分析- 科技领域的创新案例- 文化艺术领域的创新案例- 企业管理及商业模式创新案例4. 创意思维在专业领域的应用- 结合学生所学专业，探讨创意思维的实际应用- 分析行业发展趋势，提出创新性解决方案5. 小组合作实践- 学生分组进行创意项目实践- 运用所学创意思维方法，解决实际问题- 撰写项目报告，进行成果展示教学内容安排与进度：第一周：创意思维理论及方法介绍第二周：创新案例分析及创意思维在专业领域的应用第三周至第四周：小组合作实践第五周：成果展示与总结教材章节关联：《创新思维与方法》第一章 创新思维概述《创新思维与方法》第二章 创意思维方法《创新思维与方法》第四章 创意思维在各个领域的应用《创新思维案例》全书三、教学方法本课程将采用以下多样化的教学方法，以充分激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果：1. 讲授法：- 对创意思维的基本理论、方法及其在专业领域中的应用进行系统讲解，使学生掌握必要的理论知识。
创意课堂课程设计
创意课堂课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握本节课的核心知识点，如词汇、语法、数学概念等，并能准确运用。
2. 学生能理解并描述课程内容相关的学科原理，如科学实验的步骤、历史事件的背景等。
3. 学生能通过实例分析，归纳总结出所学知识的规律和联系。
技能目标：1. 学生能运用所学知识解决实际问题，如通过数学计算解决生活中的问题，运用语文知识进行写作等。
2. 学生能在团队协作中发挥个人优势，与他人共同完成任务。
3. 学生能通过课堂讨论、实践操作等方式，提高自己的表达、思考和创新能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对所学知识产生兴趣，树立学习的自信心，形成积极的学习态度。
2. 学生在学习过程中，学会尊重他人，培养合作精神，增强团队意识。
3. 学生能认识到所学知识在现实生活中的应用和价值，培养社会责任感和创新意识。
课程性质：本课程注重理论与实践相结合，强调学生的主动参与和动手实践，旨在培养学生的综合素质。
学生特点：学生具有一定的认知基础，好奇心强，喜欢探究未知领域，但注意力容易分散。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
同时，注重培养学生的自主学习能力，引导学生在实践中发现、分析和解决问题。
通过有效的教学设计和评估，确保课程目标的实现。
二、教学内容本节课教学内容紧密结合课程目标，以培养学生的创新思维和实践能力为核心，依据教材章节进行以下安排：1. 知识点讲解：- 引导学生掌握课程相关的核心知识点，如教材中的重点词汇、语法、数学概念等。
- 结合实际案例，讲解学科原理，如科学实验的步骤、历史事件的背景等。
2. 实践活动设计：- 安排数学实践活动，如解决生活中的实际问题，让学生在实际操作中运用所学知识。
- 语文课堂中进行写作练习，锻炼学生的表达和思维能力。
3. 团队协作与讨论：- 设定团队任务，让学生在协作中发挥个人优势，共同完成项目。
- 组织课堂讨论，引导学生主动思考，激发创新意识。
奇迹创意课程计划
奇迹创意课程计划第一、工作目标1.提升创新思维能力：通过一系列的创意练习和思维训练，旨在帮助学员打破思维定势，激发内在的创造潜能，从而在编辑工作中能更加游刃有余地处理复杂问题和挑战。
2.掌握创意技巧：学员将通过课程学习，掌握从不同角度思考问题的方法，学会如何将平凡的事物变得有趣且富有创意，进而在编辑内容时能更好地吸引读者注意力和兴趣。
3.实战演练与作品集构建：工作目标还包括通过实际案例分析和小组讨论，让学员能够将所学创意技巧应用于实际工作中，并通过创作作品集来巩固学习成果，提升个人职业竞争力。
第二、工作任务1.创新思维训练：工作任务包括定期组织思维导图、头脑风暴和创意写作等练习，通过这些活动来锻炼学员的思维灵活性和创造性，使其在面对编辑工作中的难题时能够提出新颖的解决方案。
2.创意技巧学习：工作任务涵盖研究并分享成功的创意案例，分析这些案例背后的原理和方法，以及通过模拟实战的方式让学员学会如何运用所学技巧，在编辑内容时增加文章的吸引力和影响力。
3.作品集构建与反馈：学员需要在工作任务中定期更新个人作品集，展示自己的创意成果。
此外，小组成员之间将互相提供反馈和建议，以促进彼此的进步和完善个人技能。
第三、任务措施1.创新思维训练实施：为了提升学员的创新思维能力，我们将定期举办思维训练工作坊。
这些工作坊将通过互动式教学和集体讨论，引导学员练习如何打破常规思维模式，激发创新灵感。
例如，组织“反向思维训练”，要求学员从对立的角度审视和思考问题，以此拓宽思维视野，增强创新能力。
2.创意技巧应用与分享：为了帮助学员掌握并应用创意技巧，我们将安排定期的创意技巧分享会。
在这些会议中，学员将有机会介绍自己总结的有效创意方法，并与其他成员分享实际应用案例。
此外，通过角色扮演和模拟实战，学员将能够在实际工作场景中练习运用创意技巧，提升解决问题的能力。
3.作品集构建与反馈机制：为了确保学员能够将所学知识转化为实际成果，我们将建立一个作品集构建与反馈机制。
创意发明课程设计
创意发明课程设计一、教学目标本课程旨在通过创意发明课程的学习，让学生掌握以下知识目标：了解创意发明的基本概念，理解创新思维的重要性，掌握创意思维的基本方法。
技能目标：培养学生的问题发现和解决问题的能力，培养学生动手操作的能力，培养学生创新思维和团队协作的能力。
情感态度价值观目标：培养学生对创新的热爱，培养学生勇于探索的精神，培养学生团队协作的意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括：创意发明的基本概念，创新思维的重要性，创意思维的基本方法，问题发现和解决问题的能力培养，动手操作能力的培养，创新思维和团队协作能力的培养。
教学内容将按照教材的章节进行安排和进度，确保内容的科学性和系统性。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
通过这些教学方法，帮助学生更好地理解和掌握课程内容，提高学生的创新思维和问题解决能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备适当的教学资源，包括教材、参考书、多媒体资料、实验设备等。
这些教学资源将帮助学生更好地理解和掌握课程内容，提高学生的创新思维和问题解决能力。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等。
平时表现主要评估学生的出勤、课堂参与度、团队协作等方面，作业主要评估学生的理解能力和应用能力，考试主要评估学生的知识掌握和问题解决能力。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
六、教学安排本课程的教学安排将根据课程内容和学生的实际情况进行设计。
教学进度将按照教材的章节进行安排，确保在有限的时间内完成教学任务。
教学时间和教学地点将根据学生的作息时间和学校资源进行安排，尽量满足学生的需求。
七、差异化教学根据学生的不同学习风格、兴趣和能力水平，我们将设计差异化的教学活动和评估方式。
例如，对于学习风格偏向实践操作的学生，我们将提供更多的实验和动手操作的机会；对于学习风格偏向理论思考的学生，我们将提供更多的案例分析和讨论机会。
创意课程教案
创意课程教案教案标题：创意课程教案教案目标：1. 培养学生的创造力和创新思维能力。
2. 提供学生自主学习和合作学习的机会。
3. 培养学生的问题解决能力和批判性思维能力。
4. 培养学生的沟通和表达能力。
教学目标：1. 学生能够理解创意的概念和重要性。
2. 学生能够运用创意思维解决问题。
3. 学生能够合作与他人共同创造和解决问题。
4. 学生能够有效地沟通和表达自己的创意想法。
教学准备：1. 创意课程教材和资源。
2. 学生所需的学习材料和工具。
3. 创意活动和案例研究。
教学过程：引入：1. 通过引发学生对创意的兴趣，例如展示一些创意作品或讲述创意的故事。
2. 引导学生思考什么是创意，为什么创意对个人和社会的重要性。
探究：1. 提供学生自主学习的机会，让他们研究创意的定义、特点和不同领域的创意实践。
2. 引导学生进行案例研究，分析创意作品的创意思维和解决问题的方法。
实践：1. 组织创意活动，例如创意头脑风暴、创意设计或创意写作等，让学生运用创意思维解决问题或创造作品。
2. 鼓励学生进行合作学习，通过团队合作来创造和解决问题。
总结：1. 引导学生总结他们在活动中学到的创意思维和解决问题的方法。
2. 鼓励学生分享他们的创意作品或解决问题的过程和结果。
评估：1. 观察学生在活动中的表现和参与程度。
2. 评估学生的创意作品或解决问题的能力。
3. 提供反馈和建议，帮助学生进一步提高他们的创意思维和解决问题的能力。
拓展：1. 鼓励学生参与更多的创意活动和项目。
2. 提供更多的创意资源和案例研究，激发学生的创意潜能。
教案撰写的注意事项：1. 教案的内容应根据教育阶段和学生的年龄特点进行调整和适应。
2. 教案中应包含多样化的教学方法和活动，以满足学生的不同学习需求。
3. 教案的语言应简洁明了，易于理解和操作。
4. 教案中应注重培养学生的创意思维和解决问题的能力，而不仅仅是传授知识。
创新学校课程的成功案例分享
创新学校课程的成功案例分享近年来，随着教育领域的不断发展和变革，越来越多的学校开始探索和实施创新的课程设计，旨在培养学生的综合素质和创造力。
本文将分享一些成功的创新学校课程案例，希望能够给读者提供一些灵感和启示。
案例一：项目制学习课程某市高级中学引入了项目制学习课程，通过课程的跨学科设计，促进学生的主动学习和团队合作能力的培养。
例如，在历史、地理、科学等学科中，学生被组织成小组，通过调查研究和实地考察，共同完成一个社会问题或科学实验的项目。
这样的跨学科合作培养了学生的互助精神和创新思维。
案例二：STEAM课程一所小学开设了STEAM（科学、技术、工程、艺术和数学）课程，通过将艺术与科学相结合，培养学生的综合能力。
比如，在数学课上，学生通过艺术设计建立数学模型，开展创意解题，提高数学学习的趣味性和实践性。
这种创新的课程设计激发了学生的创造力和发散性思维。
案例三：个性化学习课程一所中学推行了个性化学习课程，根据学生的兴趣、水平和学习需求，提供个性化的学习计划和资源。
学生可以自主选择课程，根据自己的兴趣和特长开展深度学习。
通过个性化学习的实践，学生的学习动机和自主学习能力得到了显著提高。
案例四：社区服务学习课程一所中学开设了社区服务学习课程，通过与社区合作，为社会问题提供解决方案。
学生可以选择自己感兴趣的社会问题，通过调研、筹划和实施行动，提高自己的社会责任感和公民意识。
这样的课程设计促使学生将所学知识与现实问题相结合，培养了学生的创新思维和实践能力。
总结起来，创新学校课程的成功案例分享中，项目制学习课程、STEAM课程、个性化学习课程和社区服务学习课程是一些典型的例子。
这些课程设计都注重了学生的主动参与、跨学科融合和实践能力培养。
通过这些成功案例的分享，相信更多学校可以在课程设计方面从中受到启发，并不断探索适合自己学校的创新课程，培养具有创造力和实践能力的学生。
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•《创意学习课程》教育理念一、什么是《幼儿创意学习课程》？2002年，香港教育学院的黄蕙吟博士和香港幼教界的同仁以多元智能理论的不同范畴作为理论依据，创作出一套相对完整的课程资源——《创意学习套》。
2008年，在北京师范大学庞丽娟教授、中央教育科学研究所刘占兰教授以及香港幼教界同仁的指导下，根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》以及内地幼儿园教育实践的情况，对香港新版《创意学习套》进行简化修订，定名为《幼儿创意学习课程》。
创意活动课程强调在创意性教学活动过程中对儿童创新意识和多元素质的训练，增强儿童的自主创新能力。
她实现了教育理念的价值取向与幼儿身心发展的内在逻辑统一，在充分尊重人的生命成长的自然性、自主性的前提下，塑造“完整儿童”，实施“全人格”、个性化教育，实现真正意义上的幼儿身心健康、和谐的发展。
二、《幼儿创意学习课程》的教育理念（一）创意活动教学理念创意----创造意识或具有创造意识的新观点、新思维、新方法等，是创新精神的核心。
创意是艺术的灵魂，也是人的素质尤其是创造能力发展的动力。
儿童身上蕴藏着无限的创意、无穷的创造力。
对于正在成长的儿童来说，学习是一种创作，生活、游戏、表达等都是一种创作，都蕴含着创新或创造的成份。
好奇、好问、幻想、自言自语或者是动作性思考等，时时处处表现出创意的火花、创造的能力。
从教育的意义上说，儿童的创造意识和创造能力则是在具有创新意义的活动中形成和发展起来的，开展创意活动教学是培养儿童的创造意识或使创意成为儿童的个性品质的根本途径。
（二）多元素质发展理念多元素质发展指素质的全方位的、立体化的、可持续的和个性化的发展。
全方位的发展，指促进幼儿在健康、语言、数学、社会、科学、艺术等六大领域和多元智能的八个方面获得全面、和谐、整合的发展；立体发展，指促进幼儿每一方面素质的纵深度的发展，尤其是在情感、态度、知识、能力、技能等心理要素方面的发展；可持续的发展，指幼儿素质教育要关注素质发展的全过程，是一种成长性的全程教育。
个性化的发展，指幼儿素质的发展既要考虑全面性的共同要求，又要兼顾个别差异性，而不要千人一面和模式化，要结合幼儿自身的生理、心理和社会性条件特点进行个别指导、因人施教，促进幼儿素质的人格化、个性化发展。
创意活动课程把促进幼儿多元素质的发展作为课程设计的理念和课程所要达到的目标。
创意活动内容由八大智能与五大领域的五个方面的发展要求整合而成；多元素质发展目标，分为情（感）意（识）--态度发展目标，知识—智能发展目标和能力—技能发展目标。
多元发展目标是五大领域、五方面要求和八大智能三大要素相整合的结果。
幼儿多元素质发展的核心是幼儿各种潜能的开发与培养，尤其是学习潜能、创造潜能的开发与培养。
创意活动课程把开发幼儿的学习与创造潜能作为创意活动教学的核心目标。
这一目标贯穿在整个课程体系之中。
（三）主体教育理念幼儿是创意活动的主体，多元素质发展的主角。
创意活动课程设计贯穿“以儿童发展为本”，尊重幼儿的主体性、主动性和创造性的主体教育精神。
强调以“学”为重，“教”为“学”服务；强调师幼互动，以幼儿为主，教师作指导、辅导。
“创意地学与教”是创意活动课程的主题。
培养具有创新精神、具有自主学习能力和终身学习能力的幼儿是本课程的基本任务。
整个课程设计以方案教学为基本形式，强调以幼儿的生活经验、兴趣为基础来选择活动主题，通过幼儿的自主学习、积极参与和富有创意的研究探索来获取知识、经验、发展能力与技能，提升情感与态度。
总的来说，创意活动课程强调在创意性教学活动过程中对儿童创新意识和多元素质的训练，增强儿童的自主创新能力。
她实现了教育理念的价值取向与幼儿身心发展的内在逻辑统一，在充分尊重人的生命成长的自然性、自主性的前提下，塑造“完整儿童”，实施“全人格”、个性化教育，实现真正意义上的幼儿身心健康、和谐的发展。
三、《幼儿创意学习课程》的学习内容（一）创设贴近孩子生活的主题活动，让幼儿由「自己」开始，向「世界」出发创意活动课程以主题网络教学为基本形式，按六个学习领域（健康、语言、数学、科学、社会、艺术）组织进行综合主题活动，启发幼儿从多角度进行创意学习，注重幼儿有价值的生活经验的积累和幼儿快乐学习的情感体验，培养“世界小公民”。
（二）主动建构，多元发展全套《幼儿创意学习课程》的学习活动，以多元智能(Howard Gardner)的不同范畴作为基础，以幼儿的生活经验为切入点，激励幼儿用自己擅长的方式去体验、发现、表达来开展有意义的探索性学习，培养生活情趣以及对美的欣赏，成为一个充满创意而能主动学习的小个体，体验杜威的从“做”中学、主动建构布鲁纳的“求知过程”。
•幼儿园创意课程学习•房琳(配班老师) 2010-07-12•《幼儿创意学习课程》教师培训会感想班级：小二班教师：房琳时间：2010-3-22星期六的上午我去了实验小学参加了《幼儿创意学习课程》的培训经过了这半天的学习让我有了很多的感想，知道了：它更能让幼儿全面和谐的在自主的活动中发展，有计划、有步骤的培养幼儿成为主动积极有效的学习者。
在以往的教学活动中，教师忙着引导幼儿朝预设目标走。
其实在课程实施中，教师应该是活动情况的观察者，应对活动的预计目标、实际玩法、材料的使用，存在不足进行观察记录。
从而了解材料适宜、适时度。
同时在活动中引导幼儿讨论、交流，发展幼儿与人交往、协作能力，在谈话中，让幼儿与同伴分享自己在使用材料中的创新表现，并鼓励幼儿说出活动中运用材料遇到什么困难。
在开展主题活动中，常常要幼儿与家长共同收集资料。
收集的资料应该给它一个展示台，发挥其教育价值，并让它来发展幼儿。
在活动中小朋友的创作，都有展示台。
转眼间新的一学期又要开始了，我们的课程实施又要开始了，每当换一个新主题时，我们总会忙的焦头烂额的，不知从哪里抓起，尤其是我们新老师，要想得心应手更是不容易，在这次培训中我认识到在学前期培养幼儿思维能力的重要性，及教师应该怎样保护幼儿的创造力，并促进其创造性的发展。
同时也让我了解到创造性思维整合课程作为园本课程，它的生成由来及蕴含的教育价值。
由此次培训，也引发了我许多关于教学的思考。
如：教师如何对区域活动进行隐形而及时的指导，在主题墙创设过程中怎样把握它合理的生命周期，是不是主题结束后就可以全部更换，怎样在主题墙中搭建一个给家长参与交流的平台，怎样让环境更好的为课程服务。
这样的思索，让我感到充实和动力十足！我也会把所学的点点滴滴用心的运用到我的实践中，让孩子获得更好的成长。
虽然这次培训只有一上午就结束了，但我们要学习过程才刚刚开始。
感谢为我们讲课的老师们，感谢您为我们指点迷津，指明前进的方向。
在我们刚刚踏进教学的森林中，是您带领我们走上通往成功的道创意学习对幼儿很重要创意是一种跨课程的思维能力，亦是一种人生态度。
有创意的孩子，可以适应社会的变化，与时俱进，对社会作出贡献，神经学家指出，幼儿从出生到6岁，是脑功能和神经系统成长的关键时期，如果缺乏刺激，可能对脑部发展有长期的不良影响。
因此，创意学习非常重要。
小哈佛国际幼儿园选用的《幼儿创意学习课程》重点为开启幼儿的潜能，培养幼儿自学的态度。
小哈佛国际幼儿园核心课程均已实现多媒体互动电子化。
特别是学科英语课程内容制作成Flash格式，运用交互式电子白板或触摸液晶进行教学授课。
幼儿园每个班都配备一主一助两名教师，在学科英语教学课堂，主教Teacher和助教Co-Teacher全程使用英文进行授课和交流。
主教利用小哈佛国际幼儿园多媒体互动课件教授学科知识，保证学习目标的实现。
助教管理课堂秩序和生活问题，协助主教在难点内容上进行模拟表演(role-play)和示范(demo)，帮助儿童理解。
对幼儿园来说，多媒体交互式的课程，加快了新教师的培养，提高了教师教学能力，减少了对教师个人能力的依赖。
根据最佳教育实践提炼制作的Flash课程提供老师上课所需的全部素材，老师转变角色，只需要按照小哈佛国际幼儿园的课程流程进行互动教学，教师展示每节课的主题、与孩子互动，引导孩子们进行学习,极大地降低了老师的工作强度和难度，保证了教学的质量稳定。
最后，提醒0—6岁宝宝的家长，小哈佛国际幼儿园体验课正式开课。
体验课程以亲子活动、奥尔夫音乐活动英语活动为主，课程于每天上午9点30分和下午4点开课。
为祝福儿童节快乐，小哈佛国际幼儿园将于6月1日在市区人民公园举行“六一乐翻天活动”。
凡6岁以下宝宝均可凭体验卡免费玩充气城堡。
凡到场的6岁以下的宝宝，均可免费获得由建业小哈佛国际幼儿园为宝宝准备的六一儿童节礼物——T恤衫一件。
《幼儿创意学习课程》有感陈清霞08、77月14号，我们风尘仆仆地来到了番禺小瀛渡假村，眼前这幢高楼伫立在这里四周环绕的大山、林木之中，显得更加的威武、壮观。
放眼开望，这里的楼阁虽不华丽，但林立在山谷幽幽之中，显得格外清静。
真不愧为“森林大夫山”之称。
我们三人在蓬莱阁入住了。
一、认识教材这次是《幼儿创意学习课程》基地示范园种子教师培训课程（第一期）的学习。
首先，向我们介绍的是创意课程教材的产生和使用历程。
它是香港教育学院的资深教授和幼教界的同仁是以多元智能理论的不同范畴作为理论依据。
创作的课程资源《创意学习课程》。
课程分为六大领域。
把数学、科学单独设为一个领域组织学习内容的。
它所提倡的理念是注重幼儿有价值的生活经验的积累和快乐学习的体验。
在课程的实施与研究中促进了教师的专业化成长和幼儿的全面的发展。
07年进而根据《纲要》进行了一次本土化修订。
课程的改版增加了庞大的多媒体配套的资源。
涉及到每个主题里都有相应的多媒体配套及幼儿发展评估系统，即对每个孩子在主题里的每个领域的发展情况如何，都要进行一次测评，在香港是比较注重这个方面的。
二、如何实践综合课程综合课程是指各学习领域互相连贯，在同一活动中能达至不同领域的教学目标。
那么，综合是可以将不同的课程模式互相配合，或作补足。
但在实施中要考虑课程之间可涵接的部分，避免出现活动中的断层现象。
这就是所说的“不要为综合而综合”。
邓艳嫦经理还提到制定的目标要具体，不应太大、太繁、太难。
分清活动的主目标、副目标。
还注意各学习领域的均衡性。
综合的方式更具弹性。
这就涉及到了活动中幼儿的兴趣和自然生成的空间。
这中间的弹性空间教师是如何处理的。
这一点是完全靠教师的智慧了。
话说“综合”也并非是说在一个活动中做到“面面俱到”，眉毛胡子一把抓的现象只会让活动显得空浮。
还要在活动中找准重心，懂得取舍才能收放自如。
三、活动室的环境创设固然环境对幼儿的教育具有重要的意义，姚孔嘉老师向我们展示了各活动区域的创设以及注意事项。
提供了大量的区域的照片。
多姿多彩的幼儿活动区确实摆満了各种各样的材料。
邓艳嫦经理还介绍了香港幼儿园所环境创设的实例，从所提供的信息看，香港幼儿园的活动室固然小，但布置的非常精细，美观。