高中音乐《历史悠久的亚洲传统文化》优质教案、教学设计
高中音乐_历史悠久的亚洲传统音乐教学设计学情分析教材分析课后反思
《历史悠久的亚洲传统音乐》教学设计
一、课标分析
《普通高中音乐课程标准》中指出：世界的和平发展有赖于对不同民族文化的理解和尊重。在强调弘扬民族音乐文化的同时，还应以开阔的视野，体验、学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化。通过音乐教学，使学生树立平等的多元文化价值观，珍视人类文化遗产，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。
二、教材分析
《历史悠久的亚洲传统音乐》是人音版《音乐鉴赏》中第五单元第十节的内容。教材选用了亚洲音乐文化区中东亚、南亚、东南亚和西亚的代表性音乐进行鉴赏，以了解亚洲音乐及各音乐文化区的风格特征。
三、教学建议分析
聆听音乐时，倡导对音乐作品整体性的感知与体验，设计具有探究性和启发性的问题，引导学生感受与理解音乐作品。
四、教学目标
1、情感态度与价值观目标：鉴赏东亚各国音乐片段、《欢迎》、《巴雅提木卡姆》《星星索》等具有代表性的亚洲传统音乐，通过对音乐作品的音响、情绪、内涵的感受和理解，增强学生的音乐文化素养，拓展音乐视野，理解和尊重文化的多样性。
2、过程与方法目标：以亚洲音乐注重旋律的横向发展为本节课的教学主线，聆听东亚、南亚、西亚和东南亚的代表性音乐，探究其旋律特点。
3、知识与技能目标：通过探究东亚、南亚、西亚和东南亚的音乐风格，明确东亚音乐以五声音阶为主的旋律特点、以印度音乐为代表的南亚音乐高度发展的旋律等区域音乐风格特点。理解亚洲音乐历史悠久、注重音响的横向发展，丰富、多样化、高度发展的旋律等代表性特征。
五、重点、难点
1、教学重点：东亚、南亚音乐的旋律特点。
2、教学难点：亚洲音乐注重音响的横向发展，丰富、多样化、高度发展的旋律等代表性特征。
《历史悠久的亚洲传统音乐》教案
历史悠久的亚洲传统音乐
【教材分析】
亚洲是人类古代文明最发达的地区之一，亚洲传统音乐具有悠久的历史，它不仅是高中音乐鉴赏中的重要内容，也是世界音乐文化遗产的璀璨明珠。它对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。
《四岁的红鬃马》是一首蒙古的呼麦，这首歌曲表现了蒙古人对马的热爱，体现了人和大自然的和谐交融；《星星索》是一首印度尼西亚克隆宗歌曲，表达对心爱姑娘的深切思念之情。《欢迎》是印度拉贾斯坦的一首著名民间乐曲，具有鲜明的印度音乐特色。
【学情分析】
高中学生身心发展趋于成熟,已具备了独立思考、判断、创造的能力,有了一定追求美的愿望。且通过之前内容的学习，学生已经能够比较规范的对音乐作品进行分析和鉴赏。但类似亚洲传统音乐，学生接触少，对传统音乐缺乏兴趣和了解。因此，在课堂上应以欣赏为主,辅以模仿、学唱等音乐实践,以充满异域风情的音乐和生动灵活的教学方式来激发学生的兴趣。
【教学目标】
（一）情感·态度·价值观：在欣赏和学习的同时，理解音乐的多元化，学会尊重音乐，树立健康向上的音乐审美观。
（二）过程与方法：通过聆听、体验、歌唱实践等，引导学生初步体会音乐中所表达的情感内容和思想内涵并培养其自主学习的能力。
（三）知识与技能：初步认识亚洲部分地区传统音乐的风格特征，以及加深对呼麦、克隆宗、萨朗吉的音乐特点的认识。
【教学重、难点】
重点：通过欣赏这四首具有代表性的亚洲传统音乐作品，引导学生感受和体验亚洲传统音乐的风格特征尝试接受多元的民族文化。
难点：通过总结、分析以上各音乐作品的风格特征，利用自己对亚洲地理、历史、经济、宗教等方面的知识储备，主动探究此音乐特点的形成及与这些相关背景之间的关系。
高中音乐《历史悠久的亚洲传统音乐（1）》优质教案、教学设计
高中音乐《历史悠久的亚洲传统音乐（1）》优质教案、教学设
计
《历史悠久的亚洲传统音乐》
课型：欣赏课
年级：高中一年级
课时：一课时
教学内容：
1. 了解亚洲音乐的概况
2. 学唱歌曲《星星索》的旋律片段
3. 了解认识印度音乐特征
教学目标：
1. 情感态度与价值观：引导学生学习对提高自身科学文化素质有益的东西，了解亚洲
音乐的概况，弘扬民族文化，尊重多元文化
2. 过程与方法：以聆听和学唱为教学活动的中心，通过学唱《星星索》初步了解印度
尼西亚“克隆宗歌曲”的特点。用对比，总结等方法激发学生兴趣。通过画旋律线，欣赏印度歌舞等活动去发现印度音乐的风格特征。
3. 知识与技能：了解印度尼西亚“克隆宗歌曲”认识印度乐器“萨朗吉”等教
学重点：
1，了解“克隆宗歌曲”《星星索》的旋律节奏特点
2，认识印度音乐风格特征
教学难点：《星星索》的二声部演唱
教学方法：引导，欣赏，对比，示范，体验
教学准备：多媒体，课件
课件播放MV《重逢》
教学过程：
壱、导入：
师：同学们，课间我们听到的这首大气恢弘的歌曲大家知道它叫什么名字吗？生。。。。。。。
师：这首歌曲是由我国著名的两位歌唱家毛阿敏，孙楠演唱的。2010 年广州亚运会会歌《重逢》。歌曲中反复演唱“Asia（A sha）太阳升起的地方，Asia 古文明的殿堂……”那么“Asia”是什么意思啊？（板书）
生：亚洲
师：今天就让我们一起走进亚洲，揭开亚洲传统音乐的神秘面纱……
弐、新授：
（一）、认识亚洲音乐文化区。
师：人类在漫长的岁月里创造了丰富多彩的音乐文化，亚洲是人类文明最发达的地区之一，亚洲传统音乐具有悠久的历史，是人类音乐遗产的重要组成部分，并对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。通常我们把亚洲分为五个音乐文化区，他们是：东亚，南亚，东南亚，中亚，和西亚（出示地图）
高中音乐教案第十节 历史悠久的亚洲传统音乐
第十节历史悠久的亚洲传统音乐
教学目标：
知识与技能：
1、欣赏《四岁的红鬃马》、《欢迎》和《星星索》等几首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。
2、学生学唱《星星索》，认识蒙古的呼麦、印度的萨朗吉和印度尼西亚的克隆宗歌曲的音乐特点。
教学重点
掌握亚洲音乐，特别是东南亚---印尼和南亚——印度的风格特点。
教学难点
分四个声部视唱《星星索》并用肢体语言，感受克隆宗歌曲的特点；用手划出划旋律线，体现印度音乐旋律特点的线条。
教学过程
一、导入
大家来看这幅地图，图上画的是哪个洲呢？（亚洲）我国和邻国所构成的亚洲就是人类古代文明最发达的地区之一。人类在漫长的岁月里创造了丰富多彩的音乐文化。亚洲传统音乐具有悠久的历史和灿烂的音乐文化，它对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。
今天我们就来一起揭开亚洲音乐神秘的面纱！
二、教授新课
（一）亚洲传统音乐整体概知
(提问) 亚洲可分为哪几个音乐文化区？影响各区音乐文化的国家或地区有哪些？
（回答）完成图表
亚洲可分为五个音乐文化区：
东亚（中国）、
南亚（孟加拉、印度）、
东南亚（中国、印度、伊斯兰、欧洲）、
中亚和西亚（古希腊罗马古埃及、古波斯、伊斯兰（古阿拉伯音乐））。
（二）东亚-----蒙古民歌《四岁的红鬃马》（带着问题听音乐）
1、在东亚有一种神奇的唱法，一个人唱出两种声音？有谁听说过吗？
（了解呼麦唱法，书71）
2、聆听乐曲分为几部分，属于蒙古民歌中的长调还是短调？你根据什么来判断的呢？（提示学生根据以前听过的蒙古歌曲谈谈蒙古音乐长短调的风格特点）
《历史悠久的亚洲传统音乐》精品教案
《历史悠久的亚洲传统音乐》教学设计教学设计：历史悠久的亚洲传统音乐
目标：
1.了解亚洲传统音乐的历史和分布
2.掌握至少一种亚洲传统乐器的演奏技巧
3.学习并表演一首经典的亚洲传统音乐作品
教学资源：
1.亚洲传统音乐的录音及视频资料
2.乐器：如古筝、二胡、尺八等
3.乐谱及教材
4.录音设备和音响设备
教学流程：
第一课：介绍亚洲传统音乐的历史和分布（30分钟）
1.通过图片和视频介绍亚洲传统音乐的发展历程和地理分布，包括中国、印度、日本、韩国等国家的传统音乐。
2.引导学生思考亚洲传统音乐与西方音乐的区别和共同点。
第二课：介绍亚洲传统乐器及其演奏技巧（60分钟）
1.选择一种亚洲传统乐器进行介绍，比如古筝。
2.通过演示和示范，介绍古筝的起源、结构和演奏技巧。
3.让学生实际尝试演奏古筝，了解其独特的音乐特点。
第三课：学习演奏一首经典的亚洲传统音乐作品（90分钟）
1.选择一首简单易学的亚洲传统音乐作品，如《茉莉花》。
2.逐步教授乐曲的各个部分，并引导学生练习演奏。
3.分组训练学生，组织他们进行音乐表演。
第四课：进行音乐表演及回顾总结（30分钟）
1.学生进行音乐表演，展示他们学习到的亚洲传统音乐作品。
2.教师总结课程内容，强调亚洲传统音乐的重要性和美妙之处。
3.鼓励学生继续学习和探索亚洲传统音乐，并欣赏不同国家和地区的传统音乐作品。
通过这个教学设计，学生将能够深入了解亚洲传统音乐的历史和文化背景，掌握至少一种亚洲传统乐器的演奏技巧，并学习并表演一首经典的亚洲传统音乐作品，从而增进对亚洲音乐的理解和欣赏，丰富自己的文化体验。
高中音乐_历史悠久的亚洲传统音乐教学课件设计
朝鲜：属于东亚地区，东亚音乐旋律丰富， 乐器种类繁多，并有多种多样的民歌，戏曲、 说唱和舞蹈等。
• 听一听： 1、是哪个国家的音乐？
阿塞拜疆《巴亚提木卡 姆》
2、属于哪个音乐文化区？ 中亚地区
3、音乐风格是什么样的？ 柔和、典雅、持重。曾 经受我国新疆和印度音 乐的影响，信奉伊斯兰 文化。 欣赏一组美丽的风景图
•ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
这首印尼民歌是无伴奏合唱曲，以固定音型
“啊，星星索”作为伴唱。星星索是划船时随着船
桨起落节奏而发出声音。
思考
• 歌曲表达了怎样的情 绪？
• 歌曲旋律节奏有什么 特点？
• 曲调缓慢、悠扬，略 带哀伤。 表达了一种 思念之情。
• 每句前紧后松，旋律 是优美。4|4拍
• 歌曲的演奏方法有什 • 唱法柔和、松弛，
历史悠久的亚洲传统 音乐
学习目标
1：学习对提高自身科学文 化素质有意义的东西 2：初步了解印度尼西亚 “克
隆宗歌曲” 的特点 3：认识印度乐器萨朗吉等
重难点
重点：了解克隆宗歌曲的旋律节 奏特点。
难点：印度音乐的风格特征。
亚洲音乐概况
人类在漫长的岁月里创造了丰 富多彩的音乐文化，亚洲是人类古 代文明最发达的地区之一。亚洲传 统音乐具有悠久的历史，亚洲灿烂 的音乐文化是人类音乐遗产的重要 组成部分，它对其他大陆音乐的发 展产生过巨大地影响······
高中音乐《第四单元 国之瑰宝—京剧》第十节 历史悠久的亚洲传统教学设计
第十节——历史悠久的亚洲传统
音乐教学设计
一、学习目标
（一）欣赏四首具有代表性的亚洲传统音乐作品，引导学生聆听和感受，体验亚洲不同地域的几首具有代表性的传统音乐作品的风格特征。
（二）初步了解亚洲音乐概况，学习亚洲音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系。
（三）学习认识蒙古的呼麦、印度尼西亚的克隆钟歌曲、印度的萨朗吉的音乐特点。
二、教学重点和难点
重点：通过欣赏这四首具有代表性的亚洲传统音乐作品，引导学生感受和体验亚洲传统音乐的风格特征。
难点：通过总结、分析以上各音乐作品的风格特征，利用自己对亚洲地理、历史、经济、宗教等方面的知识储备，主动探究此音乐特点的形成及与这些相关背景之间的关系。
三、内容安排
（一）东亚——通过练习“呼麦”唱法，欣赏蒙古民歌《四岁的红鬃马》，掌握“呼麦”的初步知识，分析音乐，欣赏三条旋律的“呼麦”演唱；
（二）东南亚——通过欣赏“克隆钟”音乐《星星索》并演唱，与前曲做风格上的对比，联系印度尼西亚地理知识，分析歌曲与地域、生活方式的关系；
（三）中亚——通过萨朗吉（Sarangi）音乐《欢迎》与小提琴音色和演奏特点的比对，分析中亚音乐特点，强调不同国家和地区音乐艺术之间的影响和交融；
（四）西亚——阿塞拜疆卡曼贾（Ka manche）音乐《巴雅提木卡姆》与新疆《十二木卡姆》音乐的对比，从地理关系和文化传承的角度分析音乐特点的生成与发展。
四、教学资源建议
《音乐鉴赏教材》及自选教学内容
五、教学方法与学习指导策略建议
本节内容为亚洲四个不同地域的代表性音乐作品的赏析，由于地理环境、宗教历史、生活方式等等的不同，造就了风格迥异而又异彩纷呈的音乐特点，为了使学生能够更为快捷地学习到与之年龄和能力相匹配的音乐知识，建议根据不同音乐的风格特点，选择不同的切入点来进行教学，具体如下：
高一音乐鉴赏教案第十节历史悠久的亚洲传统音乐
高一音乐鉴赏教案第十节历史悠久的亚洲
传统音乐
四岁的红鬃马是一首蒙古民间音乐作品，展现了蒙古人民的牧歌风情和独特的呼麦唱法。呼麦是一种特有的蒙古民间唱法，指一个人同时唱出两个声部的歌曲。人的声带发出低沉的基音，口腔则发出高亮的泛音，加上气息的调控，口腔共鸣点的变化就可在高音部形成旋律。四岁的红鬃马以呼麦的方式演唱，让人们感受到蒙古民间音乐的独特魅力。
四．课堂练：
1.同学们可以自己选择一首亚洲传统音乐进行欣赏，并结合课上所学，分析其音乐风格和特点。
2.请同学们就亚洲音乐与地理、经济、民族、宗教等因素的关系，进行探究和讨论。
3.请同学们就亚洲音乐在世界音乐中的地位，进行思考和发言。
五．课堂总结：
1.教师回顾本节课的教学内容，强调亚洲传统音乐的重要性和独特价值。
2.教师鼓励同学们多了解和欣赏亚洲传统音乐，拓宽音乐
视野，丰富音乐知识。
六．作业布置：
1.请同学们在家中选择一首亚洲传统音乐进行欣赏，并写
一篇小结，分析其音乐风格和特点。
2.请同学们就亚洲音乐与地理、经济、民族、宗教等因素
的关系，进行深入研究，并写一篇短文。
四岁的红鬃马》展现了蒙古人对马的深厚感情，这也反映了人与自然之间的和谐共存。蒙古音乐有许多值得欣赏的作品，如《草原恋》和《万马奔腾》等。蒙古民间音乐的特点包括：以民歌和说唱为主，基本上采用五声音阶，节奏清晰或不明显，常用马头琴、火不思、四胡和笛子等乐器。
印度尼西亚的音乐风格因地理、种族和历史的不同而多种多样。其中，甘美兰是一种以固定音打击乐器为主的传统乐队，克隆宗则是印度尼西亚民族音乐与葡萄牙民歌相结合的产物。XXX则是一种别具特色的手摇乐器，演奏时需要多人协作。《星星索》是一首克隆宗风格的民歌，源自印度尼西亚苏门答腊中部巴达克人的生活和文化。这首歌曲的名字来源于巴达克人划船时用哼声作为船桨节奏的惯。
5.1节亚洲民族民间音乐(1)教学设计-高中音乐必修音乐鉴赏下篇
新授
（二）欣赏朝鲜民歌《阿里郎》
1.展示一组朝鲜的歌舞图片，交流百度文库入。
2.听赏音频《阿里郎》。思考：它的唱法有何特点呢？
3.师生交流后，老师小结。
歌唱《阿里郎》时，歌手的声音在颤抖。一个单音在进行中音高有所变化，在朝鲜被称为“摇声”。“摇声”不单是朝鲜有，日本、蒙古国、中国也都有这种摇声，只是分别称做“脑格拉”和“腔音”。
6.比较日本三味线、尺八与中国三弦、古筝。
7.欣赏日本人民身着和服的三味线表演。
（四）欣赏《鹦鹉》
1.初听《鹦鹉》。设问：你听到了哪些乐器的种类或乐器的音色呢？
2.介绍演奏乐器“安格隆”。
3.复听乐曲《鹦鹉》。思考：这首乐曲有几个音乐主题呢？乐曲的情绪有何变化？
4.学唱音乐主题一、主题二。
5.随乐模仿击奏安格隆。
4.师生交流后老师小结。
《拉网小调》是在无半音的五声律调式的基调上构筑而成。日本的传统音乐采用许多不同的音阶，可分为无半音五声音阶和有半音五声音阶，常用的有四种调式：民谣调式、律调式、都节调式、琉球调式。
5.简介都市传统音乐。
近代日本音乐的主流，包括三味线和筝伴奏的歌曲和说唱音乐，以及筝独奏、重奏和其他乐器的合奏曲。日本乐器也跟中国乐器一样，可以分为吹、拉、弹、打四大类。在日本传统乐器中，占有很重要地位的有三味线、尺八及太鼓。
高中音乐_历史悠久的亚洲传统音乐教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】历史悠久的亚洲传统音乐_音乐_高中__
一．设计理念
“感受体验音乐的民族文化特征，认识理解音乐与人民生活、劳动习俗的关系”，是《普通高中音乐课程标准》在《音乐鉴赏》模块中的一项重要学习内容。本单元选编了《亚非音乐神韵》的教学内容安排，其主要目的是通过教学实践活动，引导学生探究亚洲的音乐文化。通过对音乐作品的音响、形式、情绪、格调、人文内涵的感受与理解，使学生形成健康向上的审美观，在真、善、美的艺术世界中受到陶冶、培养高尚的情操和健全的品格。
为了体现新课程标准“重视音乐实践，增强创造意识；弘扬民族音乐，了解多元文化”的理念，在教学活动中的注重学生的实践过程，充分发挥学生的艺术创造意识，激发学生参与音乐实践活动的积极性，从而获得真正的审美体验。
二．设计思路
1．确立主题：以亚洲的地理方位为线索，通过学生聆听音乐，分析音乐要素，了解亚洲音乐文化区的民族民间音乐特点。
2．课堂准备：所选的音乐紧扣教材，为了增强学生对亚洲音乐文化区民族音乐的感受和理解，也为了培养学生的兴趣，除教材所提供的音响材料外，还增加了一些相关的具有代表性的音响和音像资料及图片资料。
3．课件运用：课件制作力求体现新课标的精神，体现多媒体辅助教学的优越性。在科学性方面，注意教学内容与教学逻辑的有机结
合，教学步骤跳转灵活。在艺术性方面，课件中的文字、图形、图像及声音等教学资源的选择上、表达形式上尽量达到构图优美、色彩协调、形象生动和风格统一。在技术性方面，根据各班学情的不同，各级层次的进入、退出都安排得机动灵活，并且充分调动学生的视觉、听觉器官，达到视听结合，体现了多媒体的交互性。
亚洲传统音乐教案
亚洲传统音乐教案
教案标题：探索亚洲传统音乐的美妙世界
教案目标：
1. 了解亚洲传统音乐的起源、特点和文化背景。
2. 能够辨别和区分不同亚洲传统音乐的风格和乐器。
3. 培养学生对亚洲传统音乐的欣赏和理解能力。
4. 通过参与音乐活动，提高学生的音乐表达和合作能力。
教学资源：
1. 计算机/平板电脑及投影仪
2. 亚洲传统音乐的录音或视频资源
3. 乐器（如二胡、琵琶、筝等）
4. 亚洲传统音乐的图片和资料
教学活动：
引入活动：
1. 利用投影仪播放一段亚洲传统音乐的录音或视频，让学生感受其独特的音乐风格和韵律。
2. 引导学生讨论他们对亚洲传统音乐的了解和感受，激发学生的兴趣。
知识讲解：
3. 通过投影展示亚洲传统音乐的图片和资料，向学生介绍亚洲传统音乐的起源和文化背景。
4. 分别介绍几种代表性的亚洲传统乐器，如二胡、琵琶、筝等，讲解其特点和演奏方式。
实践活动：
5. 将学生分成小组，每个小组选择一种亚洲传统乐器进行学习。
6. 每个小组通过互相合作，学习乐器的基本演奏技巧，并尝试演奏一段简单的
亚洲传统音乐曲目。
7. 学生可以利用计算机或平板电脑搜索相关教学视频和资料，辅助学习和练习。创作活动：
8. 鼓励学生根据所学乐器的特点和亚洲传统音乐的风格，创作一段简短的音乐
片段。
9. 学生可以使用乐器、身体或其他可用的材料进行创作和演示。
10. 学生分享自己的创作，并互相欣赏和评价。
总结活动：
11. 回顾学生在本节课中所学的亚洲传统音乐知识和技能。
12. 引导学生思考亚洲传统音乐对于文化传承和交流的重要性。
13. 鼓励学生继续探索和欣赏亚洲传统音乐，并与他人分享他们的发现和体验。评估方式：
10历史悠久的亚洲传统音乐 教学设计(1)
2、欣赏作品《星星索》并用课件出示几个问题：
（1）全曲的结构有何特点？（老师提示：可根据不同的伴奏音型）
（2）曲调和歌声分别有什么特点？
（三）蒙古民歌《四岁的红鬃马》
《四岁红鬃马》是一首根据同名蒙古国叙事民歌改编的器乐曲，以马 头琴伴奏的男生，运用了蒙古独特的“呼麦”演唱形式，歌曲表现了蒙古人对自己亲密伴侣 一一马的热爱。
“呼麦”是一种一个人能同时唱出一高一低两个声部的“人声 器乐化”的演唱形式,虽然没有歌词,但它体现了人和大自然的和谐 与交融。
4、根据图示先上作品并鼓励学生随着音乐用手臂和手指划出旋律音乐进行，比如曲线、波浪线等，引导学生去感受和体验印度音乐的风格特点。
（二）：印度尼西亚民歌《星星索》
1、歌曲简介：
《星星索》是一首印度尼西亚“克隆宗”歌曲,是一首印度尼西 亚苏门达腊中部巴达克人的民歌,生活在托巴湖地区的巴达克人经常 在湖上航行,用“星星索”的哼声在划船时做节奏伴衬而得名。这首 歌曲实际也是一首优美的情歌,表达对心爱姑娘深切的思念。
课题
历史悠久的亚洲传统音乐
课型
欣赏课
第1课时
核心素养
文化基础
欣赏有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲音乐的风格特征。
历史悠久的亚洲传统音乐教案教学设计
第十节历史悠久的亚洲传统音乐
执教：埭头中学陈小娟学科：音乐鉴赏班级：高一<4>班
教学目标：1、初步了解亚洲音乐的概况。
2、通过欣赏几首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。
3、初步了解印度的萨朗吉、印尼的克隆宗音乐及蒙古的呼麦。
教学重点：感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。
教学难点：印度、克隆宗音乐的风格；
媒体设计：多媒体课件
教学过程设计:：
人音版高中音乐鉴赏第五单元《历史悠久的亚洲传统音乐》教学设计
东方神韵
人音版高中音乐鉴赏第五单元《历史悠久的亚洲传统音乐》教学设计
一、研究教材
音乐作为一种人类文明的文化现象，一直伴随着人类的整个历史发展过程，可以说：有人的地方就有音乐。亚洲作为人类古代文明最发达的地区之一，孕育和滋养了世界四大文明古国中的古巴比伦、古印度和中国。这三大文明对全世界文明的发展产生过深远的影响。
亚洲有东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚等五个音乐文化区。虽然这五个地区的音乐风格各异，但仍有一定联系并产生相互影响。
中国属于东亚音乐文化区，中国音乐渊源流长，博大精深，世所罕见。日本的雅乐、朝鲜的唐乐和乡乐以及蒙古音乐都受到中国音乐文化的影响，其音乐最大特点是旋律多采用五声音阶。课文中所选的作品《四岁的红鬃马》（蒙古）的旋律就是采用五声音阶，结合蒙古族特有的古老唱法“呼麦”来演唱。
东南亚地区是东西方文化的交通要道。它的音乐文化受到印度、伊斯兰，中国以及近代西方殖民文化的影响，特别是中国音乐文化的影响。比如印尼的“克隆宗歌曲”和“甘美兰音乐”就有明显的中国音乐印迹。
南亚音乐既保留了印度古典音乐的精华，又吸收了古波斯、古罗马的音乐元素。其旋律，节奏体系得到高度发展，有着多样的音阶调式和独特的装饰音体系。比如印度民间器乐曲《欢迎》就具有以上的特征：那各式各样的滑音、装饰音，那绵延不断的旋律，那曲线式的音乐进行以及多变的节奏。
中亚和西亚同属于伊斯兰文化，其音乐风格截然不同于东亚音乐。一般的人容易将其与印度音乐混淆，实际上是印度音乐吸收了西亚中亚音乐的特点。同理，阿拉伯音乐也对我国新疆音乐产生影响。比如阿塞拜疆的《巴雅提木卡姆》和新疆的《十二木卡姆》既有各自的特点又有一定的联系。
高一音乐必修一《亚洲音乐》
第十节——历史悠久的亚洲传统
音乐教学设计
一、学习目标
（一）欣赏四首具有代表性的亚洲传统音乐作品，引导学生聆听和感受，体验亚洲不同地域的几首具有代表性的传统音乐作品的风格特征。
（二）初步了解亚洲音乐概况，学习亚洲音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系。
（三）学习认识蒙古的呼麦、印度尼西亚的克隆钟歌曲、印度的萨朗吉的音乐特点。
二、教学重点和难点
重点：通过欣赏这四首具有代表性的亚洲传统音乐作品，引导学生感受和体验亚洲传统音乐的风格特征。
难点：通过总结、分析以上各音乐作品的风格特征，利用自己对亚洲地理、历史、经济、宗教等方面的知识储备，主动探究此音乐特点的形成及与这些相关背景之间的关系。三、内容安排
（一）东亚——通过练习“呼麦”唱法，欣赏蒙古民歌《四岁的红鬃马》，掌握“呼麦”的初步知识，分析音乐，欣赏三条旋律的“呼麦”演唱；
（二）东南亚——通过欣赏“克隆钟”音乐《星星索》并演唱，与前曲做风格上的对比，联系印度尼西亚地理知识，分析歌曲与地域、生活方式的关系；
（三）中亚——通过萨朗吉（Sarangi）音乐《欢迎》与小提琴音色和演奏特点的比对，分析中亚音乐特点，强调不同国家和地区音乐艺术之间的影响和交融；
（四）西亚——阿塞拜疆卡曼贾（Kamanche）音乐《巴雅提木卡姆》与x疆《十二木卡姆》音乐的对比，从地理关系和文化传承的角度分析音乐特点的生成与发展。
四、教学资源建议
《音乐鉴赏教材》及自选教学内容
五、教学方法与学习指导策略建议
本节内容为亚洲四个不同地域的代表性音乐作品的赏析，由于地理环境、宗教历史、生活方式等等的不同，造就了风格迥异而又异彩纷呈的音乐特点，为了使学生能够更为快捷地学习到与之年龄和能力相匹配的音乐知识，建议根据不同音乐的风格特点，选择不同的切入点来进行教学，具体如下：
《历史悠久的传统亚洲音乐》教案
《历史悠久的传统亚洲音乐》教案
（实用版）
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编制时间：____年____月____日
序言
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一、教材分析：
本课学习内容，旨在引导学生探究亚洲的音乐文化。亚洲音乐是世界音乐文化的重要组成部分，作为中国高素质的社会主义年轻人应该学习一切对提高自身科学文化素质有益的东西，真正做到弘扬民族文化、尊重多元文化。
《欢迎》是印度拉贾斯坦的一首著名民间乐曲，具有鲜明的印度音乐特色。《四岁红鬃马》运用了蒙古独特的“呼麦”演唱形式。《星
星索》是一首印度尼西亚情歌，表达对心爱姑娘的深切思念之情。
二、教学目标：
（一）：欣赏几首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲音乐的风格特征。
（二）：初步知道亚洲音乐的概况，知道亚洲音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系。
（三）：初步认识印度尼西亚的“克隆宗”歌曲、印度的“萨朗吉”的音乐特点。
三、教学重点：掌握亚洲音乐特点，特别是印度和印度尼西亚音乐
的风格。主要欣赏《星星索》和《欢迎》。
四、教学过程
教师提问：亚洲是人类古代文明最发达的地区之一，亚洲传统音乐具有悠久的历史，也是人类音乐遗产的重要组成部分，它对其他大陆音乐的发展产生过巨大影响。（学生根据他们所学的地理知识和平时的了解作出回答五个音乐文化区）
教师总结：印度音乐在南次亚大陆欣欣向荣，还有西亚的阿拉伯古典音乐、东亚的日本的雅乐、朝鲜的唐乐……亚洲音乐呈现出一幅幅千姿百态、独具东方神韵的图象。现在，就让我们一起走入神秘的亚洲音乐世界。
1：播放印度电影《帕德玛瓦蒂王后》中的歌舞片段，让学生欣赏并思考问题。（学生回答：这是印度题材的电影）。接下来我继续让学生说出他们对印度了解的相关知识。学生探讨了印度文化的特
色。
2：欣赏作品：
用课件出示《欢迎》的结构以及各部分的演奏乐器个音乐情绪。首先对整首乐曲的轮廓做介绍，以便学生对乐曲的理解。根据图示先上作品并鼓励学生随着音乐用手臂和手指划出旋律音乐进行，比如曲线、波浪线等，这环节主要是引导学生去感受和体验印度音乐的风格特点，完成教学难点。
最后根据所学知识并结合“拓展与探究”第三题来总结出印度传统音
乐的特点，让学生再用语言将其表达出来。
（二）：印度尼西亚民歌《星星索》
1：请同学根据所给条件和图片上的人物服饰，判断出是哪个国家。（1）亚洲有一个国家的民族比我国还要多，由一百多个民族组成。
（2）它由13700 多个岛屿组成，是世界上最大的群岛国家。
（很多的学生根据这问题都能说出是印度尼西亚）
2：结合风景图介绍印度尼西亚及克隆宗音乐特点。
3：欣赏作品《星星索》并用课件出示几个问题：
（1）全曲的结构有何特点？（老师提示：可根据不同的伴奏音型）
（2）曲调和歌声分别有什么特点？
（3）表达什么样的情感？
这部分主要是情感体验和乐曲分析，有一定的难度，所以用选择题
的方式，老师给出几个答案，听赏完后让学生回答。
4：实践活动：
首先请同学学唱固定伴奏音型“啊，星星索”然后提示学生一边用手臂模仿划船时船浆起落，一边跟随音乐用“星星索”伴唱，老师唱主旋律，一起完成作品。通过这样让学生加深对克隆宗歌曲前紧后松
的节奏特点的认识。完成教学重难点。
（三）蒙古民歌《四岁的红鬃马》
提示学生根据以前听过的蒙古歌曲谈谈蒙古音乐长短调的风格特点（因为之前已经有介绍过蒙古民歌，所以学生在这时候都能准确的
说出）然后在向学生简单介绍“呼麦”的演唱特点。再通过欣赏作品
让学生有所了解。
五、拓展与探究
听三段音乐，辨别各是图片中的哪种乐器演奏？采用什么样的演奏方式？属于哪个国家的代表乐器？（这三种乐器分别是朝鲜的伽耶琴，印度的西塔尔，日本的尺八）。
这个环节既让学生认识了不同国家的代表乐器，又可以培养他们听赏音色的能力，同时也了解乐器的分类，这些内容体现了课改中提到的音乐要素的渗透。
六、总结
教师小结课堂内容，并布置下节课的内容，预习第十一节《非洲歌舞音乐》。