高中音乐《历史悠久的亚洲传统文化》优质教案、教学设计
高中音乐《历史悠久的亚洲传统音乐》优质教案、教学设计
【教学设计】历史悠久的亚洲传统音乐一．设计理念“感受体验音乐的民族文化特征，认识理解音乐与人民生活、劳动习俗的关系”，是《普通高中音乐课程标准》在《音乐鉴赏》模块中的一项重要学习内容。
本单元选编了《亚非音乐神韵》的教学内容安排，其主要目的是通过教学实践活动，引导学生探究亚洲的音乐文化。
通过对音乐作品的音响、形式、情绪、格调、人文内涵的感受与理解，使学生形成健康向上的审美观，在真、善、美的艺术世界中受到陶冶、培养高尚的情操和健全的品格。
为了体现新课程标准“重视音乐实践，增强创造意识；弘扬民族音乐，了解多元文化”的理念，在教学活动中的注重学生的实践过程，充分发挥学生的艺术创造意识，激发学生参与音乐实践活动的积极性，从而获得真正的审美体验。
二．设计思路1. 确立主题：以亚洲的地理方位为线索，通过学生聆听音乐，分析音乐要素，了解亚洲音乐文化区的民族民间音乐特点。
2. 课堂准备：所选的音乐紧扣教材，为了增强学生对亚洲音乐文化区民族音乐的感受和理解，也为了培养学生的兴趣，除教材所提供的音响材料外，还增加了一些相关的具有代表性的音响和音像资料及图片资料。
3. 课件运用：课件制作力求体现新课标的精神，体现多媒体辅助教学的优越性。
在科学性方面，注意教学内容与教学逻辑的有机结合，教学步骤跳转灵活。
在艺术性方面，课件中的文字、图形、图像及声音等教学资源的选择上、表达形式上尽量达到构图优美、色彩协调、形象生动和风格统一。
在技术性方面，根据各班学情的不同，各级层次的进入、退出都安排得机动灵活，并且充分调动学生的视觉、听觉器官，达到视听结合，体现了多媒体的交互性。
4. 学情分析：高中一年级的学生经过初中三年音乐课的学习，已经具备了一些音乐鉴赏经验和音乐理论基础，认知和分析能力都有所增强，所以聆听音乐后进行一些音乐要素的分析，归纳总结亚洲的音乐特点完全可以做到。
三．教学目标1. 认真聆听与体验亚洲音乐文化区域内各国的民族民间音乐，并能随乐哼唱歌曲片段。
高中音乐_历史悠久的亚洲传统音乐教学设计学情分析教材分析课后反思
《历史悠久的亚洲传统音乐》教学设计一、课标分析《普通高中音乐课程标准》中指出：世界的和平发展有赖于对不同民族文化的理解和尊重。
在强调弘扬民族音乐文化的同时，还应以开阔的视野，体验、学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化。
通过音乐教学，使学生树立平等的多元文化价值观，珍视人类文化遗产，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。
二、教材分析《历史悠久的亚洲传统音乐》是人音版《音乐鉴赏》中第五单元第十节的内容。
教材选用了亚洲音乐文化区中东亚、南亚、东南亚和西亚的代表性音乐进行鉴赏，以了解亚洲音乐及各音乐文化区的风格特征。
三、教学建议分析聆听音乐时，倡导对音乐作品整体性的感知与体验，设计具有探究性和启发性的问题，引导学生感受与理解音乐作品。
四、教学目标1、情感态度与价值观目标：鉴赏东亚各国音乐片段、《欢迎》、《巴雅提木卡姆》《星星索》等具有代表性的亚洲传统音乐，通过对音乐作品的音响、情绪、内涵的感受和理解，增强学生的音乐文化素养，拓展音乐视野，理解和尊重文化的多样性。
2、过程与方法目标：以亚洲音乐注重旋律的横向发展为本节课的教学主线，聆听东亚、南亚、西亚和东南亚的代表性音乐，探究其旋律特点。
3、知识与技能目标：通过探究东亚、南亚、西亚和东南亚的音乐风格，明确东亚音乐以五声音阶为主的旋律特点、以印度音乐为代表的南亚音乐高度发展的旋律等区域音乐风格特点。
理解亚洲音乐历史悠久、注重音响的横向发展，丰富、多样化、高度发展的旋律等代表性特征。
五、重点、难点1、教学重点：东亚、南亚音乐的旋律特点。
2、教学难点：亚洲音乐注重音响的横向发展，丰富、多样化、高度发展的旋律等代表性特征。
六、教学方法讲授法、欣赏法、对比法、交流法、操作法、小组互助探究法。
七、课前准备多媒体教学工具、课件、吉他、钢琴。
八、教学过程1、环节一：组织教学2、环节二：导入新课对比聆听《第六（田园）交响曲》和《金蛇狂舞》的音乐片段。
设计意图：引导学生了解欧洲古典音乐重视音乐纵向和声的发展，而亚洲音乐则注重旋律的横向发展。
《历史悠久的亚洲传统音乐》精品教案
《历史悠久的亚洲传统音乐》教学设计教学设计：历史悠久的亚洲传统音乐
目标：
1.了解亚洲传统音乐的历史和分布
2.掌握至少一种亚洲传统乐器的演奏技巧
3.学习并表演一首经典的亚洲传统音乐作品
教学资源：
1.亚洲传统音乐的录音及视频资料
2.乐器：如古筝、二胡、尺八等
3.乐谱及教材
4.录音设备和音响设备
教学流程：
第一课：介绍亚洲传统音乐的历史和分布（30分钟）
1.通过图片和视频介绍亚洲传统音乐的发展历程和地理分布，包括中国、印度、日本、韩国等国家的传统音乐。
2.引导学生思考亚洲传统音乐与西方音乐的区别和共同点。
第二课：介绍亚洲传统乐器及其演奏技巧（60分钟）
1.选择一种亚洲传统乐器进行介绍，比如古筝。
2.通过演示和示范，介绍古筝的起源、结构和演奏技巧。
3.让学生实际尝试演奏古筝，了解其独特的音乐特点。
第三课：学习演奏一首经典的亚洲传统音乐作品（90分钟）
1.选择一首简单易学的亚洲传统音乐作品，如《茉莉花》。
2.逐步教授乐曲的各个部分，并引导学生练习演奏。
3.分组训练学生，组织他们进行音乐表演。
第四课：进行音乐表演及回顾总结（30分钟）
1.学生进行音乐表演，展示他们学习到的亚洲传统音乐作品。
2.教师总结课程内容，强调亚洲传统音乐的重要性和美妙之处。
3.鼓励学生继续学习和探索亚洲传统音乐，并欣赏不同国家和地区的传统音乐作品。
通过这个教学设计，学生将能够深入了解亚洲传统音乐的历史和文化背景，掌握至少一种亚洲传统乐器的演奏技巧，并学习并表演一首经典的亚洲传统音乐作品，从而增进对亚洲音乐的理解和欣赏，丰富自己的文化体验。
高中音乐教案《历史悠久的亚洲传统音乐》
高中音乐教案：?历史悠久的亚洲传统音乐?教学目标：情感态度与价值观：感受、体验亚洲传统音乐的风格特征，激发对不同形式音乐的热爱之情。
过程与方法：通过欣赏、演唱与实践活动，来体会亚洲各国的音乐特征。
知识与技能：1.了解蒙古的呼麦、印度的萨朗吉和印度尼西亚的克隆宗歌曲的音乐特点。
2.正确演唱印度尼西亚民歌?星星索?教学重点掌握亚洲音乐，特别是东南亚---印尼和南亚——印度的风格特点。
教学难点分四个声部视唱?星星索?并用肢体语言，感受克隆宗歌曲的特点；用手划出划旋律线，表达印度音乐旋律特点的线条。
教学过程一、导入大家来看这幅地图，图上画的是哪个洲呢？(亚洲)我国和邻国所构成的亚洲就是人类古代文明最兴旺的地区之一。
人类在漫长的岁月里创造了丰富多彩的音乐文化。
亚洲传统音乐具有悠久的历史和灿烂的音乐文化，它对其他大陆音乐的开展产生过巨大的影响。
今天我们就来一起揭开亚洲音乐神秘的面纱！二、教授新课(一)亚洲传统音乐整体概知(提问) 亚洲可分为哪几个音乐文化区？影响各区音乐文化的国家或地区有哪些？(答复)完成图表亚洲可分为五个音乐文化区：东亚(中国)、南亚(孟加拉、印度)、东南亚(中国、印度、伊斯兰、欧洲)、中亚和西亚(古希腊罗马古埃及、古波斯、伊斯兰(古阿拉伯音乐))。
(二)东亚-----蒙古民歌?四岁的红鬃马?(带着问题听音乐)1、在东亚有一种神奇的唱法，一个人唱出两种声音？有谁听说过吗？(了解呼麦唱法，书71)2、聆听乐曲分为几局部，属于蒙古民歌中的长调还是短调？你根据什么来判断的呢？(提示学生根据以前听过的蒙古歌曲谈谈蒙古音乐长短调的风格特点)乐曲开始，马头琴奏出徐缓悠扬的前奏。
第一局部，响起呼麦的声音具有蒙古长调的特点，节拍自由，节奏徐缓、宽松，乐曲非常辽阔、奔放、抒情、恬静。
第二局部具有短调特点，节奏密集，曲调欢快、跳跃，情绪热烈欢快。
刻画了生气勃勃的红马的形象，像是按奈不住的激情迸发而出，表现出草原上欢快的情景。
高中高一上册音乐教案：历史悠久的亚洲传统音乐
高中高一上册音乐教案：历史悠久的亚洲传统音乐教案题目：历史悠久的亚洲传统音乐教案目标：通过学习亚洲传统音乐，使学生了解亚洲音乐文化的独特性和多样性，培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
教学重点：了解亚洲传统音乐的历史和特点。
教学难点：理解亚洲传统音乐的表现形式和音乐表达方式。
教学准备：音乐播放器、亚洲传统音乐的音乐录音、图片资料等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师介绍亚洲传统音乐的概念和特点，并与学生进行互动讨论，了解学生对亚洲传统音乐的认识。
二、知识讲解（15分钟）1. 教师通过播放亚洲传统音乐的录音，让学生感受不同国家和地区的亚洲传统音乐。
2. 教师介绍亚洲传统音乐的历史背景和发展过程，重点讲解几个著名的亚洲传统音乐形式，如中国的京剧、日本的雅乐、印度的印度古典音乐等。
三、讨论与合作（20分钟）1. 学生分成小组，讨论自己对亚洲传统音乐的印象和喜好，并选择一个国家或地区的亚洲传统音乐进行深入研究。
2. 学生利用图书馆和互联网等资源，收集有关自己选择的国家或地区亚洲传统音乐的背景资料、音乐作品和表演形式等，并向其他组分享自己的研究成果。
四、展示与总结（10分钟）1. 学生进行组内展示，分享自己对亚洲传统音乐的研究成果。
2. 教师对学生的研究和分享进行总结，强调亚洲传统音乐的独特性和重要性，并鼓励学生继续深入学习和欣赏亚洲传统音乐。
五、作业布置（5分钟）1. 学生根据自己对亚洲传统音乐的喜好和兴趣，选择一首亚洲传统音乐作品进行欣赏和分析，并撰写一份简短的作品评论。
教学延伸：鼓励有兴趣的学生参加音乐社团或参加音乐比赛，深入学习和表演亚洲传统音乐。
可以安排学生观看相关的音乐表演或音乐会，提高他们对亚洲传统音乐的理解和欣赏能力。
高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》第五单元《第十节：历史悠久的亚洲传统音乐》优质课教案省级比赛获奖教案
高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》第五单元《第十节：历史悠久的亚洲传统音乐》优质课教案省级比赛获奖教案公开课
教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、通过欣赏,认识印度传统乐器,感受印度音乐特色鲜明、独树一帜的风格特征;
2、在聆听与欣赏中了解印度完备的古典音乐理论体系;
3、探究印度音乐深厚的文化背景和宗教精神,理解印度音乐在印度民族文化中的特殊地位。
2设计思路
在世界音乐体系中,印度的音乐具有明显的个性色彩,它以其神秘的文化特色吸引着世界的目光,无论从历史悠久来说,还是从本身特点来看,它都是独树一帜的。
由于复杂的多种语境和共同的文化背景,印度音乐复杂、神秘而又具多样化;同时,印度音乐又极富宗教性,一如印度的文明着重于心灵的层面。
本课试图通过印度民间乐曲、传统歌舞作品欣赏,引导学生感受探究印度传统音乐文化独特的风格魅力。
在学习过程中通过聆听与感受、实践与探究、思考与感悟,让学生积极主动参与课堂,使欣赏获得从感性到理性高度的上升,并理解构成音乐文化背后深刻的人文历史和精神内涵。
3重点
感受与体验印度传统器乐、歌、舞的魅力,探究其独特鲜明的风格特点。
4难点
理解印度音乐文化数千年始终如一发展的精神动力,从而深层次理解印度音乐文化与民族精神并重的特殊地位。
5教学方法
主题引导、聆听感受、体验互动、合作探究
6教学过程。
高中音乐《历史悠久的亚洲传统音乐(1)》优质教案、教学设计
《历史悠久的亚洲传统音乐》课型：欣赏课年级：高中一年级课时：一课时教学内容：1. 了解亚洲音乐的概况2. 学唱歌曲《星星索》的旋律片段3. 了解认识印度音乐特征教学目标：1. 情感态度与价值观：引导学生学习对提高自身科学文化素质有益的东西，了解亚洲音乐的概况，弘扬民族文化，尊重多元文化2. 过程与方法：以聆听和学唱为教学活动的中心，通过学唱《星星索》初步了解印度尼西亚“克隆宗歌曲”的特点。
用对比，总结等方法激发学生兴趣。
通过画旋律线，欣赏印度歌舞等活动去发现印度音乐的风格特征。
3. 知识与技能：了解印度尼西亚“克隆宗歌曲”认识印度乐器“萨朗吉”等教学重点：1，了解“克隆宗歌曲”《星星索》的旋律节奏特点2，认识印度音乐风格特征教学难点：《星星索》的二声部演唱教学方法：引导，欣赏，对比，示范，体验教学准备：多媒体，课件课件播放MV《重逢》教学过程：壱、导入：师：同学们，课间我们听到的这首大气恢弘的歌曲大家知道它叫什么名字吗？生。
师：这首歌曲是由我国著名的两位歌唱家毛阿敏，孙楠演唱的。
2010 年广州亚运会会歌《重逢》。
歌曲中反复演唱“Asia（A sha）太阳升起的地方，Asia 古文明的殿堂……”那么“Asia”是什么意思啊？（板书）生：亚洲师：今天就让我们一起走进亚洲，揭开亚洲传统音乐的神秘面纱……弐、新授：（一）、认识亚洲音乐文化区。
师：人类在漫长的岁月里创造了丰富多彩的音乐文化，亚洲是人类文明最发达的地区之一，亚洲传统音乐具有悠久的历史，是人类音乐遗产的重要组成部分，并对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。
通常我们把亚洲分为五个音乐文化区，他们是：东亚，南亚，东南亚，中亚，和西亚（出示地图）师：下面就让我们来聆听一首歌曲，同学们想一想这是哪一个国家的民歌？属于哪一个音乐文化区呢？（播放音乐《阿里郎》）生……师：是的，朝鲜属于东亚地区，东亚音乐旋律丰富，乐器种类繁多，并有多种多样的民歌、戏曲、说唱和舞蹈等。
历史悠久的亚洲传统音乐教案
历史悠久的亚洲传统音乐教案亚洲是人类古代文明最发达的地区之一。
亚洲传统音乐具有悠久的历史，亚洲灿烂的音乐文化是人类音乐遗产的重要组成部分，它对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。
下面是我为大家整理的历史悠久的亚洲传统音乐教案5篇，希望大家能有所收获!历史悠久的亚洲传统音乐教案1一、教学目标1、学习亚洲音乐概况，了解亚洲各地区音乐文化。
2、欣赏《四岁红鬃马》、《欢迎》、《巴雅提木卡姆》和《星星索》几首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。
3、通过学习，认识蒙古的“呼麦”、印度的萨朗吉、印度尼西亚的克隆宗歌曲的音乐特点。
二、教学重点1、亚洲音乐概况及亚洲传统音乐的风格特征的学习。
2、了解“呼麦”、萨朗吉、克隆宗的音乐特点。
三、教学难点亚洲传统音乐的风格特征以及“呼麦”、萨朗吉、克隆宗的音乐特点的学习与掌握。
四、教学准备多媒体课件、CD五、课时安排一个课时1 (课间大屏幕显示课题《历史悠久的亚洲传统音乐》，背景音乐是印度歌曲。
)六、教学过程(一)师生问好(二)导入：同学们，在课间的时候，我们听到一首热情奔放的歌曲，大家知道它是哪个国家的音乐吗?生：师：对，它是一首印度歌曲，那么印度属于亚洲还是非洲? 生：师：印度属于亚洲国家，今天我们一起走进亚洲进行我们的亚洲音乐之旅。
(三)新授1、亚洲音乐概况人类在漫长的岁月里创造了丰富多彩的音乐文化，亚洲传统音乐具有悠久的历史，它是人类遗产的重要组成部分，对其他大陆音乐的发展产生过重大影响。
亚洲可分为五个音乐文化区：东亚音乐文化区、南亚音乐文化区、东南亚音乐文化区、中亚音乐文化区、西亚音乐文化区。
东亚音乐：东亚包括中国、日本、朝鲜、韩国、蒙古等国家。
音乐旋律十分丰富，多采用五声音阶，乐器种类繁多，并有多种多样的2 民歌，戏曲、说唱和舞蹈等。
东亚音乐的最大特征是追求古朴典雅的横向旋律音乐美。
南亚音乐：南亚包括印度、巴基斯坦、孟加拉国、尼泊尔、马尔代夫、阿富汗和不丹等国家。
人音版高中音乐鉴赏第五单元《历史悠久的亚洲传统音乐》教学设计
东方神韵人音版高中音乐鉴赏第五单元《历史悠久的亚洲传统音乐》教学设计一、研究教材音乐作为一种人类文明的文化现象，一直伴随着人类的整个历史发展过程，可以说：有人的地方就有音乐。
亚洲作为人类古代文明最发达的地区之一，孕育和滋养了世界四大文明古国中的古巴比伦、古印度和中国。
这三大文明对全世界文明的发展产生过深远的影响。
亚洲有东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚等五个音乐文化区。
虽然这五个地区的音乐风格各异，但仍有一定联系并产生相互影响。
中国属于东亚音乐文化区，中国音乐渊源流长，博大精深，世所罕见。
日本的雅乐、朝鲜的唐乐和乡乐以及蒙古音乐都受到中国音乐文化的影响，其音乐最大特点是旋律多采用五声音阶。
课文中所选的作品《四岁的红鬃马》（蒙古）的旋律就是采用五声音阶，结合蒙古族特有的古老唱法“呼麦”来演唱。
东南亚地区是东西方文化的交通要道。
它的音乐文化受到印度、伊斯兰，中国以及近代西方殖民文化的影响，特别是中国音乐文化的影响。
比如印尼的“克隆宗歌曲”和“甘美兰音乐”就有明显的中国音乐印迹。
南亚音乐既保留了印度古典音乐的精华，又吸收了古波斯、古罗马的音乐元素。
其旋律，节奏体系得到高度发展，有着多样的音阶调式和独特的装饰音体系。
比如印度民间器乐曲《欢迎》就具有以上的特征：那各式各样的滑音、装饰音，那绵延不断的旋律，那曲线式的音乐进行以及多变的节奏。
中亚和西亚同属于伊斯兰文化，其音乐风格截然不同于东亚音乐。
一般的人容易将其与印度音乐混淆，实际上是印度音乐吸收了西亚中亚音乐的特点。
同理，阿拉伯音乐也对我国新疆音乐产生影响。
比如阿塞拜疆的《巴雅提木卡姆》和新疆的《十二木卡姆》既有各自的特点又有一定的联系。
二、本课教学要求基本1、通过聆听《四岁的红鬃马》、《星星索》、《欢迎》、《巴雅提木卡姆》，感要求受、体会亚洲传统音乐部分地区的风格特征。
2、初步了解亚洲音乐的概况，知道亚洲音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系。
3、初步认识蒙古呼麦、印度尼西亚克隆宗歌曲、印度萨朗吉的音乐特点。
《历史悠久的亚洲传统音乐》教学设计
《历史悠久的亚洲传统音乐》教学设计一、教材分析：本课学习内容，旨在引导学生探究亚洲的音乐文化。
亚洲音乐是世界音乐文化的重要组成部分，作为中国高素质的社会主义年轻人应该学习一切对提高自身科学文化素质有益的东西，真正做到弘扬民族文化、尊重多元文化。
《欢迎》是印度拉贾斯坦的一首著名民间乐曲，具有鲜明的印度音乐特色。
《四岁红鬃马》运用了蒙古独特的“呼麦”演唱形式。
《星星索》是一首印度尼西亚情歌，表达对心爱姑娘的深切思念之情。
二、教学目标：（一）：欣赏几首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲音乐的风格特征。
（二）：初步知道亚洲音乐的概况，知道亚洲音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系。
（三）：初步认识印度尼西亚的“克隆钟”歌曲、印度的“萨朗吉“的音乐特点。
三、教学重点：掌握亚洲音乐特点，特别是印度和印度尼西亚音乐的风格。
主要欣赏《星星索》和《欢迎》。
四、教学过程教师提问：亚洲不仅是世界上陆地面积最大的洲，而且人口也是最多的。
几千年来，在这块土地上产生了灿烂的音乐文化，除我们熟知的中国音乐外，大家还知道有哪些呢？（学生根据他们所学的地理知识和平时的了解作出回答五个音乐文化区）教师总结：印度音乐在南亚次大陆欣欣向荣，还有西亚的阿拉伯古典音乐、日本的雅乐、朝鲜的唐乐……亚洲音乐呈现出一幅幅千姿百态、独具东方神韵的图象。
现在，就让我们一起走入神秘的亚洲音乐世界。
（一）：印度民间乐曲《欢迎》1：播放印度电影《阿育王》中的歌舞片段，让学生欣赏并思考问题。
（学生回答：这是印度题材的电影）。
接下来我继续让学生说出他们对印度了解的相关知识。
学生从服装，舞蹈，歌声等探讨了印度文化的特色。
2：欣赏作品：用课件出示《欢迎》的结构以及各部分的演奏乐器个音乐情绪。
首先对整首乐曲的轮廓做介绍，以便学生对乐曲的理解。
根据图示先上作品并鼓励学生随着音乐用手臂和手指划出旋律音乐进行，比如曲线、波浪线等，这环节主要是引导学生去感受和体验印度音乐的风格特点，完成教学难点。
高中音乐鉴赏历史悠久的亚洲传统音乐教案 历史悠久的亚洲传统音乐教案 高中音乐鉴赏教案
高中音乐鉴赏历史悠久的亚洲传统音乐教案历史悠久的亚洲传统音乐教案高中音乐鉴赏教案。
高中音乐鉴赏《历史悠久的亚洲传统音乐》教案一一、教材分析：本课学习内容，旨在引导学生探究亚洲的音乐文化。
亚洲音乐是世界音乐文化的重要组成部分，作为中国高素质的社会主义年轻人应该学习一切对提高自身科学文化素质有益的东西，真正做到弘扬民族文化、尊重多元文化。
《欢迎》是印度拉贾斯坦的一首著名民间乐曲，具有鲜明的印度音乐特色。
《四岁红鬃马》运用了蒙古独特的呼麦演唱形式。
《星星索》是一首印度尼西亚情歌，表达对心爱姑娘的深切思念之情。
二、教学目标：(一)：欣赏几首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲音乐的风格特征。
(二)：初步知道亚洲音乐的概况，知道亚洲音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系。
(三)：初步认识印度尼西亚的克隆钟歌曲、印度的萨朗吉的音乐特点。
三、教学重点：掌握亚洲音乐特点，特别是印度和印度尼西亚音乐的风格。
主要欣赏《星星索》和《欢迎》。
四、教学过程教师提问：亚洲不仅是世界上陆地面积最大的洲，而且人口也是最多的。
几千年来，在这块土地上产生了灿烂的音乐文化，除我们熟知的中国音乐外，大家还知道有哪些呢?(学生根据他们所学的地理知识和平时的了解作出回答五个音乐文化区)教师总结：印度音乐在南亚次大陆欣欣向荣，还有西亚的阿拉伯古典音乐、日本的雅乐、朝鲜的唐乐亚洲音乐呈现出一幅幅千姿百态、独具东方神韵的图象。
现在，就让我们一起走入神秘的亚洲音乐世界。
(一)：印度民间乐曲《欢迎》1：播放印度电影《阿育王》中的歌舞片段，让学生欣赏并思考问题。
(学生回答：这是印度题材的电影)。
接下来我继续让学生说出他们对印度了解的相关知识。
学生从服装，舞蹈，歌声等探讨了印度文化的特色。
2：欣赏作品：用课件出示《欢迎》的结构以及各部分的演奏乐器个音乐情绪。
首先对整首乐曲的轮廓做介绍，以便学生对乐曲的理解。
根据图示先上作品并鼓励学生随着音乐用手臂和手指划出旋律音乐进行，比如曲线、波浪线等，这环节主要是引导学生去感受和体验印度音乐的风格特点，完成教学难点。
高中音乐《历史悠久的亚洲传统文化课件》教学课件设计
音乐之旅：第三 站
音乐之旅 第四站
音乐之旅 终点 站
艺海 拾贝
你能说出这些乐器的名字吗？
萨朗吉
小提琴
二胡
卡曼贾
马头琴
东不拉
热瓦普
大提琴
返回
按照亚洲区域图 总 结各个音乐文 化区 的代表曲目 和风格 特点 ( 连 线题 ).
东南亚 情含蓄 中亚 度音乐 东亚
《四岁的红鬃马》 《星星索》 《巴雅提木卡姆》
学段：高中一年级 版本：人民音乐出版社 课题位置：第五单元第十节 课题名称：历史悠久的亚洲传统音乐
历史悠久的亚洲音乐
教学目标
（ 一）欣赏几首有代表性的亚洲传统音乐， 感受、体验 亚洲音乐的风格特征
（二）初步了解亚洲音乐的概况，知道亚洲音乐文化与地 理、民族、宗教等因素的密切关系
（三）初步认识印度尼西亚的“克隆宗”歌曲、印度的“萨 朗吉”的音乐特点。
中亚和西亚 南亚
东亚 东南亚
音乐之旅：第一站
欢 迎
萨朗吉演奏
印度民间乐 曲
பைடு நூலகம் 音乐之旅 第二
站 《 星 星 索 》 是 一 首 印 度 尼 西 亚 克 隆 宗
歌曲。克隆宗是印度尼西亚本土音乐 与 16 世纪传入的葡萄牙音乐相融合 的 产物。歌曲曲调缓慢、悠扬，带有 哀 伤色彩，每句节奏前紧后松，唱法 柔 和、松弛。 这是一首优美的情歌，表达对心爱的 姑 娘 的 深 切 思 念 。 “星 星 索 ”是 划 船 时 伴 随船桨起落节奏的哼歌。歌曲以固 定 音型“啊，星星索”作为伴唱。
柔和持重，抒 萨郎吉，印
返回
总结：
世界各民族传统音乐是各国人 民 几千年文化积淀和艺术创造 才能 的集中反映。无论是东方 的还是 西方的音乐艺术，不仅 在本国具 有旺盛的生命力，而 且在国外同 样生根开花，说明 ：越是民族风 格的艺术越具有 国际性。
高中音乐_历史悠久的亚洲音乐教学设计学情分析教材分析课后反思
第十节《历史悠久的亚洲传统音乐》教学设计教学目标1．欣赏《四岁的红鬃马》、《欢迎》、《巴雅提木卡姆》和《星星索》等几首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。
2．学生自学亚洲音乐的概况，了解亚洲各地区音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系，加深对亚洲传统音乐风格的理解。
3．认识蒙古的呼麦、印度的萨朗吉和印度尼西亚的克隆宗歌曲的音乐特点。
教学重点：掌握亚洲音乐，特别是南亚——印度和东南亚——印度尼西亚音乐的风格特点。
教学难点：用手划出体现印度音乐旋律特点的线条；感受克隆宗歌曲“一紧一松”的特点，利用手边工具创编音乐。
课间大屏幕显示课题：历史悠久的亚洲传统音乐。
（背景音乐是《欢迎》）一、组织教学二、导入人类在漫长的岁月里创造了丰富多彩的音乐文化。
亚洲是人类古代文明最发达的地区之一。
亚洲传统音乐具有悠久的历史，亚洲灿烂的音乐文化是人类音乐遗产的重要组成部分，它对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。
亚洲可分为五个音乐文化区：东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚。
（屏幕上出示亚洲区域图，由学生上来指出五个音乐文化区的位置）三、新课（一）同学们，图片中美丽姑娘是哪国的？（学生都在猜测）她是印度的，处于哪个音乐文化区呢？（学生回答：南亚）这个国家虽然经济文化相对比较落后，但文化相当繁荣，比如印度的美女（课件出示四张印度美女像），最近的几届世界小姐选举都由印度小姐当选。
请同学们看拓展与探究第4题，聆听三个音乐片段，判断它们是由什么乐器演奏的？（背景是一张印度音乐的演奏图）第一段：小提琴优美、含蓄第二段：二胡柔美、深沉第三段：？它的音色有点接近什么啊？（学生回答：小提琴）对了，它是印度这个弦乐之国，最精巧的一种弓弦乐器——萨朗吉演奏的（出示图片），这个印度的“小提琴”，是由硬木雕出来的，长方形，有4根弦，10—20根共鸣弦，演奏时可坐可站。
在印度有一种奇特的现象，西方传入的乐器如小提琴、吉他等都彻底地印度化了，灵魂完全属于印度，这件乐器（出示演奏图）音色和吉他非常接近，被称为“西塔尔”，这些都说明印度传统音乐强大的生命力。
高中音乐_历史悠久的亚洲传统音乐教学设计学情分析教材分析课后反思
《历史悠久的亚洲传统音乐》课型：欣赏课年级：高中一年级课时：一课时教学内容：1.了解亚洲音乐的概况2.学唱歌曲《星星索》的旋律片段3.了解认识印度音乐特征教学目标：1.情感态度与价值观：引导学生学习对提高自身科学文化素质有益的东西，了解亚洲音乐的概况，弘扬民族文化，尊重多元文化2.过程与方法：以聆听和学唱为教学活动的中心，通过学唱《星星索》初步了解印度尼西亚“克隆宗歌曲”的特点。
用对比，总结等方法激发学生兴趣。
通过画旋律线，欣赏印度歌舞等活动去发现印度音乐的风格特征。
3.知识与技能：了解印度尼西亚“克隆宗歌曲”认识印度乐器“萨朗吉”等教学重点：1，了解“克隆宗歌曲”《星星索》的旋律节奏特点2，认识印度音乐风格特征教学难点：《星星索》的二声部演唱教学方法：引导，欣赏，对比，示范，体验教学准备：多媒体，课件课件播放MV《重逢》教学过程：一、导入：师：同学们，课间我们听到的这首大气恢弘的歌曲大家知道它叫什么名字吗？生。
师：这首歌曲是由我国著名的两位歌唱家毛阿敏，孙楠演唱的。
2010年广州亚运会会歌《重逢》。
歌曲中反复演唱“Asia（A sha）太阳升起的地方，Asia古文明的殿堂……”那么“Asia”是什么意思啊？（板书）生：亚洲师：今天就让我们一起走进亚洲，揭开亚洲传统音乐的神秘面纱……二、新授：（一）、认识亚洲音乐文化区。
师：人类在漫长的岁月里创造了丰富多彩的音乐文化，亚洲是人类文明最发达的地区之一，亚洲传统音乐具有悠久的历史，是人类音乐遗产的重要组成部分，并对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。
通常我们把亚洲分为五个音乐文化区，他们是：东亚，南亚，东南亚，中亚，和西亚（出示地图）师：下面就让我们来聆听一首歌曲，同学们想一想这是哪一个国家的民歌？属于哪一个音乐文化区呢？（播放音乐《阿里郎》）生……师：是的，朝鲜属于东亚地区，东亚音乐旋律丰富，乐器种类繁多，并有多种多样的民歌、戏曲、说唱和舞蹈等。
师：好，我们再来欣赏一段音乐。
教学设计《历史悠久的亚洲传统音乐》
第十节历史悠久的亚洲传统音乐教材分析：本课学习内容，旨在引导学生探究亚洲的音乐文化。
亚洲音乐是世界音乐文化的重要组成部分，作为中国高素质的社会主义年轻人应该学习一切对提升自身科学文化素质有益的东西，真正做到弘扬民族文化、尊重多元文化。
《欢迎》是印度拉贾斯坦的一首著名民间乐曲，具有鲜明的印度音乐特色。
《四岁红鬃马》使用了蒙古独特的“呼麦”演唱形式。
《星星索》是一首印度尼西亚情歌，表达对心爱姑娘的深切思念之情。
教学目标：1、欣赏《四岁的红鬃马》、《欢迎》和《星星索》等几首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。
2、学生学唱《星星索》，理解蒙古的呼麦、印度的萨朗吉和印度尼西亚的克隆宗歌曲的音乐特点。
教学重点掌握亚洲音乐，特别是东南亚---印尼和南亚——印度的风格特点。
教学难点视唱《星星索》感受克隆宗歌曲的特点；用手划出划旋律线，体现印度音乐旋律特点的线条。
教学过程一、导入老师今天当一次导游，带大家去亚洲，感受亚洲几个国家的音乐文化（板书课题）人类在漫长的历史岁月中，创造了丰富多彩的音乐文化，亚洲是人类古代文明最发达的地区之一。
亚洲传统音乐具有悠久的历史。
亚洲灿烂的音乐对部分大陆音乐产生过具大的影响。
如果将亚洲按照音乐划分区域，可分为五个音乐文化区：南亚、东南亚、东亚、西亚和中亚（印度）（印尼）（蒙古）（阿塞拜疆）第一站：1、播放印度歌曲《女友嫁了新郎不是我》有没有谁会跳印度舞蹈？上来表演印度舞蹈：节奏热烈、善于用手、胯、腰表达情感。
2、走进印度。
聆听三种乐器音色及音乐风格小提琴：含蓄、优美、抒情二胡：抒情、深沉萨朗吉：拉弦乐器。
印度小提琴，由硬木雕成长方形，有4根弦，10-20根共鸣弦，演奏时可坐可站。
音色柔美、抒情、善于模仿人声。
是印度民间的一种代表性乐器。
在印度有一种奇特的现象。
西方传入小提琴、吉他都完全印度化、灵魂完全印度化。
比如说，有一种乐器西塔尔，与吉他十分相似，拨弦乐器，是印度最重要的的乐器。
历史悠久的亚洲传统文化教学设计
《历史悠久的亚洲传统文化》教学设计
一、学习目标
（一）欣赏几首具有代表性的亚洲传统文化，引导学生感受、体验亚洲传统文化的风格特征。
（二）初步知道亚洲音乐的概况，知道亚洲音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系。
（三）学习认识蒙古的呼麦、印度尼西亚的克隆钟歌曲、印度的萨朗吉的音乐特点。
二、教学重点、难点
重点：欣赏几首具有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受和体验亚洲传统音乐文化的风格特征，初步知道亚洲音乐的概况。
难点：引导学生探究亚洲的音乐文化。
三、教学内容安排
（一）欣赏四首亚洲传统音乐，感受、体验亚洲传统音乐音乐文的风格特征
（二）学习演唱印度尼西亚民歌《星星索》的片段
（三）辨别萨朗吉乐器音色
四、教学资源建议
（一）教师提供维吾尔族的“十二木卡姆”DVD
（二）课前上网搜集资料，关键词搜索：亚洲、亚洲文化、亚洲音乐、东亚音乐、中亚音乐、西亚音乐、东南亚音乐、南亚音乐
（五）教学方法与学习指导策略
1、教学中采用设问的方式，引起学生的思维发散，推动教学，使教学充满活力，刺激
学生的学习兴趣。
2、引导学生自学、预习本节课的“导言”即“音乐知识部分”，课上再通过聆听音
乐感受和体验之。
3、本课将使用聆听法、比较法、讨论法、探究法、表现法。
4、音响、多媒体辅助教学（课件）、钢琴。
五、教学过程
教学评价：
本课使用过程性评价与终结性评价相结合，这样更适合学生的需要。
（平谷四中郭海艳平谷中学刘兰苏）。
《历史悠久的亚洲传统音乐》【说课稿】
通过对教科书及有关参考资料的综合、分析，主要解决：第一，确定本课时为实现这一单元乃至这一学期（一册课本）教学目标所应达到的教学要求；第二，确定本课时的教学内容提要，即教学要点；第三，确定本课时的调控教学方案，既要周密计划，合理安排，又要有应变措施，以确保教学任务的顺利完成。
教学程序
教学活动
导入激趣
《历史悠久的亚洲传统音乐》教案
教学时间
班级
课时
一课时
课目
第五课 课题 《历史悠久的亚洲传统音乐》
年级
高一
教学目标
情感态度与价值观目标：学生通过学习欣赏音乐，能够感受亚洲传统音乐的风格特征，并激发他们对亚洲音乐的兴趣。
过程与方法目标：学生在聆听、小组合作探讨的过程中，提高音乐鉴赏及团队合作意识。
知识与技能目标：了解亚洲各地区音乐文化并认识蒙古的呼麦，印度的萨朗吉，和印第安的克隆宗的音乐特点
教学重点
学生能够感受这不同国家作品的音乐风格特征并能够哼唱其主旋律。
教学难点
学生分两个声部示唱《星星索》并进行创编合作演唱，用肢体语言感受克隆宗歌曲“一松一紧“的特点
教学准备
多媒体；蒙古族、印度尼西亚、印第安风貌图片及服饰图片
学生分析
提高他们对亚洲音乐文化的了解，并且针对高中生自己的主体思想，引导他们自己来说一说，他们对于亚洲音乐文化的了解，并且自主讨论出对这几首作品的感受。
小组活动
分组对《星星索》进行创编合作演唱，引导学生做些简单的舞蹈动作，通过肢体动作感受克隆宗歌曲一松一紧的特点。
拓展延伸
对比欣赏《美丽的一朵玫瑰花》《四岁的红鬃马》感受我国不同少数民族的音乐风格，扩充学生对于不同地区音乐作品的认识和了解。
课堂小结
历史悠久的亚洲传统音乐教案
历史悠久的亚洲传统音乐教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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历史悠久的亚洲传统音乐教案03
课题摘要
学科
音乐
学段
高中
年级
高一
单元
五
教材版本
人民音乐出版社
课程名称
历史悠久的亚洲传统音乐
一、学习内容分析
1.教材分析
普通高中课程标准实验教科书·音乐《音乐鉴赏》第五单元第十节《历史悠久的亚洲传统音乐》，在教学过程中，介绍音乐的传统乐器，欣赏《星星索》《欢迎》《巴雅提木卡姆》，要引导学生感受、体验音乐音乐的风格特征。
2.学情分析
高一学生已经有了一定的文化基础，自身具备一定的理解判断，思考和分析的能力。但是对于现今丰富多彩的音乐世界，良莠不齐的流行音乐充斥着高中学生耳朵。什么是经典？什么是优秀的音乐作品？学生是困惑的，这也与当今社会教育理念有关，同时，大部分高中学生音乐知识薄弱而且差异性较大。此时就需要教师担当起“解惑”的任务，从而更多的，更准确的向学生传达音乐知识，带给学生更多的音乐体验。
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
导入
视频
视频播放
过程
音乐赏析
课件演示及讲解
小结
传统音乐的形成趋势
课件演示及讲解、讨论
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
□课堂提问□书面练习□制作作□测验□其它
3.教学目标（含重难点）
1、欣赏《星星索》《欢迎》《巴雅提木卡姆》，引导学生感受、体验印度音乐的风格特征。（重点内容）
2、初步了解亚洲各区域的音乐风格特色。
3、拓展“民族和宗教对亚洲音乐的影响”的讨论与思考（难点内容）
二、教学环境选择
■简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境
三、教学过程设计
5.10历史悠久的亚洲传统音乐教案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
第13课时历史悠久的亚洲传统音乐一、教学目标：1．欣赏《四岁的红鬃马》、《星星索》、《欢迎》和等几首具有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。
2．学生自学亚洲音乐的概况，了解亚洲各地区音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系，加深对亚洲传统音乐风格的理解。
3．学生观看印度影片片段、分两个声部学唱《星星索》片段，认识蒙古的呼麦、印度的萨朗吉和印度尼西亚的克隆宗歌曲的音乐特点。
二、教学重点：掌握亚洲音乐，特别是南亚——印度和东南亚——印度尼西亚音乐的风格特点。
三、教学难点：分两个声部试唱《星星索》片段（课前音乐是朝鲜民歌《阿里郎》）四、组织教学：师：上课！生（学生起立）师：同学们，Namaste！生：老师,Namaste！师：:“请坐”！（一）导入：师：同学们知道Namaste是什么意思吗？生：你好的意思师：对，是哪个国家的问候语呢？生：印度师：对了，通过地理课的学习，我们知道印度是我们哪个地区的国家呢？生：南亚师：很好。
上节课我们和大家一起学习了中国的国粹京剧，本节课，我们就和大家一起走出中国，去了解一下中国周边的亚洲其他国家悠久的传统音乐。
（二）新课：师：通过预习我们知道亚洲可以划分为哪几个音乐文化区呢？生：东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚。
1、《四岁的红鬃马》师：老师今天给同学们当一回导游，带领同学们坐上旅游大巴，来到东亚、东南亚以及南亚的一些国家去了解一下他们的音乐文化特点。
第一站，我们来到的地方，他们的音乐是这样的（播放《四岁的红鬃马》）师：我们第一站来到了哪里？生：蒙古国师：为什么是蒙古国？生：在前面课上我们学习过《独特的民族风》，介绍过我国蒙古族的代表性乐器——马头琴。
师：很好，那么我们就带着下面两个问题来聆听一下东亚另外一个国家——蒙古国的《四岁的红鬃马》。
A、乐曲开头属于蒙古民歌中的长调还是短调？B、歌曲中的人声有什么特点？欣赏蒙古民歌《四岁的红鬃马》，生：（小组讨论并回答）师：很好，A、乐曲开头属于长调，舒缓，绵延，悠长。
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一、教材分析：
本课学习内容，旨在引导学生探究亚洲的音乐文化。
亚洲音乐是世界音乐文化的重要组成部分，作为中国高素质的社会主义年轻人应该学习一切对提高自身科学文化素质有益的东西，真正做到弘扬民族文化、尊重多元文化。
《欢迎》是印度拉贾斯坦的一首著名民间乐曲，具有鲜明的印度音乐特色。
《四岁红鬃马》运用了蒙古独特的“呼麦”演唱形式。
《星
星索》是一首印度尼西亚情歌，表达对心爱姑娘的深切思念之情。
二、教学目标：
（一）：欣赏几首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲音乐的风格特征。
（二）：初步知道亚洲音乐的概况，知道亚洲音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系。
（三）：初步认识印度尼西亚的“克隆宗”歌曲、印度的“萨朗吉”的音乐特点。
三、教学重点：掌握亚洲音乐特点，特别是印度和印度尼西亚音乐
的风格。
主要欣赏《星星索》和《欢迎》。
四、教学过程
教师提问：亚洲是人类古代文明最发达的地区之一，亚洲传统音乐具有悠久的历史，也是人类音乐遗产的重要组成部分，它对其他大陆音乐的发展产生过巨大影响。
（学生根据他们所学的地理知识和平时的了解作出回答五个音乐文化区）
教师总结：印度音乐在南次亚大陆欣欣向荣，还有西亚的阿拉伯古典音乐、东亚的日本的雅乐、朝鲜的唐乐……亚洲音乐呈现出一幅幅千姿百态、独具东方神韵的图象。
现在，就让我们一起走入神秘的亚洲音乐世界。
1：播放印度电影《帕德玛瓦蒂王后》中的歌舞片段，让学生欣赏并思考问题。
（学生回答：这是印度题材的电影）。
接下来我继续让学生说出他们对印度了解的相关知识。
学生探讨了印度文化的特
色。
2：欣赏作品：
用课件出示《欢迎》的结构以及各部分的演奏乐器个音乐情绪。
首先对整首乐曲的轮廓做介绍，以便学生对乐曲的理解。
根据图示先上作品并鼓励学生随着音乐用手臂和手指划出旋律音乐进行，比如曲线、波浪线等，这环节主要是引导学生去感受和体验印度音乐的风格特点，完成教学难点。
最后根据所学知识并结合“拓展与探究”第三题来总结出印度传统音
乐的特点，让学生再用语言将其表达出来。
（二）：印度尼西亚民歌《星星索》
1：请同学根据所给条件和图片上的人物服饰，判断出是哪个国家。
（1）亚洲有一个国家的民族比我国还要多，由一百多个民族组成。
（2）它由13700 多个岛屿组成，是世界上最大的群岛国家。
（很多的学生根据这问题都能说出是印度尼西亚）
2：结合风景图介绍印度尼西亚及克隆宗音乐特点。
3：欣赏作品《星星索》并用课件出示几个问题：
（1）全曲的结构有何特点？（老师提示：可根据不同的伴奏音型）
（2）曲调和歌声分别有什么特点？
（3）表达什么样的情感？
这部分主要是情感体验和乐曲分析，有一定的难度，所以用选择题
的方式，老师给出几个答案，听赏完后让学生回答。
4：实践活动：
首先请同学学唱固定伴奏音型“啊，星星索”然后提示学生一边用手臂模仿划船时船浆起落，一边跟随音乐用“星星索”伴唱，老师唱主旋律，一起完成作品。
通过这样让学生加深对克隆宗歌曲前紧后松
的节奏特点的认识。
完成教学重难点。
（三）蒙古民歌《四岁的红鬃马》
提示学生根据以前听过的蒙古歌曲谈谈蒙古音乐长短调的风格特点（因为之前已经有介绍过蒙古民歌，所以学生在这时候都能准确的
说出）然后在向学生简单介绍“呼麦”的演唱特点。
再通过欣赏作品
让学生有所了解。
五、拓展与探究
听三段音乐，辨别各是图片中的哪种乐器演奏？采用什么样的演奏方式？属于哪个国家的代表乐器？（这三种乐器分别是朝鲜的伽耶琴，印度的西塔尔，日本的尺八）。
这个环节既让学生认识了不同国家的代表乐器，又可以培养他们听赏音色的能力，同时也了解乐器的分类，这些内容体现了课改中提到的音乐要素的渗透。
六、总结
教师小结课堂内容，并布置下节课的内容，预习第十一节《非洲歌舞音乐》。