101页教案

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人教版数学三年级上册分数的简单应用创新教案(精选3篇)

人教版数学三年级上册分数的简单应用创新教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单应用创新教案第【1】篇〗第8单元分数的初步认识3、分数的简单应用第2课时分数的简单应用（2）【教学内容】教材第101页例2。

【教学目标】1.在理解分数的基础上，能求出一个数的几分之几所对应的数。

2.提高学生对分数的简单应用问题的分析解答能力。

【教学重难点】能正确熟练地计算出一个数的几分之几所对应的数。

【教学过程】一、教学准备，导入课题1.回想一下，前面我们在研究分数时，可以把什么拿来平均分？2.把什么拿来平均分？平均分成几份，把其中1份涂色，要涂几个○。

（3个）把其中2份涂色，又涂几个○。

（6个）3.如果把23的涂色，又涂几个○？怎么想？今天我们一起来研究。

板书课题：分数的简单应用（2）二、探索新知出示例2。

1.阅读与理解。

（1）读题，你收集到哪些信息？（2）说说“其中是女生，是男生”是什么意思？（小组交流，全班交流）2.分析与解答。

（1）①怎样求女生人数呢？关键是理解哪句话？（其中是女生）②画12个○表示12名学生，涂色表示其中的。

③看图再说说“其中是女生”的含义。

（要求女生人数，就是把12平均分成3份，求出1份是多少）④怎么列式？12÷3=4（人）。

（2）又怎样求男生的人数呢？①尝试画图表示题意。

②反馈你对“是男生”这句话的理解。

③列式解答。

12÷3=4（人）4×2=8（人）3.回顾与反思。

回顾一下我们分析解答的过程，检查一下有无错误的地方，写出答案。

4.小结：求一个数的几分之几是多少，就是把一个物体平均分成几份，求出几份是多少。

三、巩固提高1.练习二十二第5题。

（1）尝试填写。

（2）说说你的想法。

2.练习二十二第6、7题。

（1）板演齐练。

（2）点人口答算理。

3.练习二十二第8题。

（1）尝试用不同的方法解答。

（2）反馈两种比较方法。

a.直接比与。

b.先求出各吃了多少条鱼，再比较。

一年级下册数学教案-8.我们身上的小尺子青岛版

我们身上的小尺子教学内容：教材100—101页教学提示:让学生课前测量身上不同部位的长度，加深谜语厘米这两个长度单位的认识，在活动中巩固用各种测量工具测量长度的正确方法。

教学目标：知识与能力：经历合作测量身体上一些不部位长度的活动过程，加深对米和厘米这两个长度单位的认识，在活动中巩固用各种测量工具测量长度的正确方法。

过程与方法；通过用测量工具进行测量，培养学生的实践能力；通过应用身上的小尺子进行测量，培养学生的创新精神和应用意识。

情感、态度与价值观：在活动中培养学生的分工合作意识，进一步体会数学与生活的密切联系。

教学重难点重点：运用身上的小尺子进行测量。

难点：运用身上的小尺子进行测量，进一步建立长度观念。

教学准备教师准备：课件、尺子学生准备:尺子教学过程：（一）新课导入活动一：谈话导入，引出问题师：当你需要测量一个物体的长度的时候，你的身边没有现成的测量工具，你准备怎么办呢？你知不知道在你的身上也藏有许多这样的工具呢？它们虽然没有尺子测量得准确，但是在很多时候也能帮我们的忙呢！生：我知道，我们前天学习的时候知道了，我的小手指的宽大约是1cm，要是没有尺子，我可以用我的小手指来量。

生：我还知道，我的两手平伸，稍微向里面一点，就是一米。

师：你身上还有别的尺子吗？刚才那个同学用小指的宽度来测量，就是一个很好的方法。

其实，你自己的身高也是一个很好的尺子呀！下面，我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗？师：现在我来布置任务，请你量出自己的身高、脚长、拳头一周的长度、一拃长和双手平伸时两指尖的距离，可以自己量，也可以找同学合作。

（二）探究新知活动二：分组测量，做好记录。

学生按照表格要求分组活动。

单位：厘米1号同学2号同学3号同学4号同学拳头一周的长度脚长一庹长（两臂伸开）一拃长身高学生在测量时教师要引导学生注意选择合适的测量工具及方法，如：在测量伸开手臂的长度时，被测量的学生的双臂要伸直，十指要伸开；测量身高时，头不能抬太高，也不能太低；把尺子的0刻度对准物体的一端，尺子要拉直等。

小学三年级下册数学《数学广角——搭配(二)》教学设计

小学三年级下册数学《数学广角——搭配(二)》教学设计教学内容：小学数学人教版三年级下册101页第八单元数学广角———搭配（二）例1教学目标：1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的排列数；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和惯．2、让学生经历从众多表示排列的方法中，体验数学方法的多样化和最优化．3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣．教学重点：有序地找出简单事件的排列数教学难点：掌握固定法、数形结合的方式找出简单事件的排列数教具准备：多媒体课件、卡片、卡纸、磁钉教学过程一、创设情景、导入新课1.师：介绍三只小羊：懒洋洋，名如其羊，爱吃蛋糕，爱睡懒觉，不爱运动，不爱动脑。

XXX：草原三剑客，单纯善良，健壮鲁莽，正义勇敢。

XXX：羊村小英雄，性格活波，机智可爱，有勇有谋。

设计意图：让学生了解羊羊们的人物特点，并引导教育孩子们向喜羊羊研究。

）2.出示村长慢羊羊被XXX抓走图片师：一天，XXX在野外遇到了村长慢羊羊，XXX抓走了村长，不生：准备好了。

设想意图：创设情境，激起孩子们的乐趣）3.师：它们来到青青大草原，发现大门被锁住了，需要密码才能打开。

出示青青草原大门、密码锁和密码的线索。

生：密码是由1、2、3组成的一个两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，密码可能有多少种？设想意图：让学生回忆二年级上册，搭配例1的解答办法。

）4.出示懒洋洋可怜巴巴，两眼泪花的图片。

师：首先派出XXX闯关，看到XXX这可怜巴巴，两眼泪花的模样，你能帮助懒洋洋闯关成功，拿到打开青青草原的钥匙吗？生：能。

5.师：让学生在纸上写一写。

同学们总共有多少种？找个同砚回答，并说出解题思路，老师板书。

课件展示xxxxxxxx3132共6种。

出示XXX对同学们的帮助表示感谢的图片。

师：哇，你们真的是太棒了!设想意图：表现XXX不爱动脑的性情特点;激起同砚们匡助懒洋洋闯关的热情。

)22、自立探究（一）出示狼堡图片，密码锁以及密码的线索。

青岛版小学数学五年级下册测量不规则物体的体积市优质课获奖教案

测量不规则物体的体教学内容：青岛版小学数学五年级下册第100-101页《测量不规则物体的体积》教学目标：1.在长方体、正方体的体积和容积的知识基础上，探索生活中一些不规则物体体积的测量方法，加深对已学知识的理解和深化。

2.经历探究测量不规则物体体积方法的过程，体验“等积变形”的转化过程,渗透“转化”的数学思想，在研究过程中培养小组合作的精神、创新精神和解决问题能力。

3.体会数学与生活的密切联系，树立运用数学解决实际问题的信心。

教学重难点：教学重点：综合运用所学知识掌握不规则物体体积的测量方法。

教学难点：在测量不规则物体体积的过程中感悟“转化”的数学思想。

教具准备：多媒体课件、量筒、长方体和正方体水槽、水、西红柿、橡皮泥、探究表格等。

教学过程：一、创设情境，提出问题1.情境创设：同学们听过曹冲称象的故事吗？请看大屏幕：课件播放“曹冲称象”故事。

师：小曹冲没有直接称量大象的重量，而是用了一种我们数学中经常用到的一个方法，你知道是什么吗？引导学生交流明确：曹冲用了“转化”的数学方法。

2.引入课题。

同学们说得真好！我们已经学习了规则物体如长方体、正方体体积的算法，可我们生活中还有很多不规则的物体，他们的体积都无法直接计算出来，那么他们的体积究竟该如何计算呢？我们是不是也能用“转化”的方法找到计算不规则物体体积的方法呢？这节课我们就来一起研究不规则物体的体积计算方法。

（板书课题：测量不规则物体的体积）二、自主学习，小组探究1.拿出不规则橡皮泥，这是一块不规则的橡皮泥，有没有办法计算出它的体积？（1）全班交流方法:学生汇报：把橡皮泥捏成长方体，因为长方体的体积我们会计算，不规则的橡皮泥转化成长方体，橡皮泥体积也转化成了长方体体积。

（2）师小结：这个同学讲得真好，当我们碰到新问题时不能解决，可以把把新问题“转化”为已学过的知识。

在这里，我们把一个不规则物体变成一个规则物体，在这个过程中，就用到了数学中的转化思想。

小学《有余数的除法》教案

小学《有余数的除法》教案•相关推荐小学《有余数的除法》教案（精选5篇）作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的小学《有余数的除法》教案（精选5篇），欢迎大家分享。

小学《有余数的除法》教案1教学内容：教科书第101页例5、课堂活动1、2题及第102页练习十四2~4题。

教学目标：1、经历探索有余数除法计算方法的过程，理解余数一定要比除数小的道理。

2、培养学生初步的试商能力。

教学重、难点：探究余数必须小于除数的算理。

教学过程：一、复习引入（1）口算。

（2）把7朵花平均分给3个小朋友，每人分得几朵？还剩几朵？比较一下这道题与上面的3道题有什么不同。

（3）揭示课题：像第2题这样的除法叫有余数除法，今天我们继续探究有余数的除法。

（板书课题）二、探究新知1、示例引导学生观察：这两个同学的竖式有哪些不同？学生思考后，回答。

教师：这两个同学的竖式各表示什么意思？引导学生说出：第一个竖式表示把50平均分成6份，每份是7，还余8个没分；第二个竖式表示把50平均分成6份，每份是8，还余2个没分。

议一议：哪一位同学的计算是正确的，为什么？学生思考后，在小组内交流各自的想法，并汇报：第一个竖式，余数是8，比除数6大，还可以再分，把8平均分成6份，每份还能再分1个；第二个竖式，余数是2，比除数6小，把2平均分成6份，每份分不到1个了。

所以第二个竖式得到的商是正确的。

教师：你是根据什么来判断余数能不能再分的？引导学生思考，得出：余数比除数大，还可以再分；余数比除数小，不能再分。

小结：在计算有余数除法时，余数必须小于除数。

2、自主练习做试一试的题，指名板演，全班评价。

三、课堂活动1、完成课堂活动第1题先引导学生理解：最大能填几是什么意思？学生独立完成后，说一说自己是怎样做的，初步体验试商过程。

2、完成课堂活动第2题先观察竖式，引导学生比较题目中余数与除数的大小，找出错误原因，再改正。

三年级上册数学教案(我学会了吗)

4.使学生进一步体验数学在日常生活中的作用，增强学数学、用数学意识。
教学重点
整理复习本单元所学的相关知识和技能。
教学难点
提高学生解决实际问题的能力，发展学生的数学素养。
教学准备彩笔、课件。教Fra bibliotek过程复备
一、导入：
看，小奇和小玲在玩拼图游戏。我们来看看他们拼的怎么样？
出示图画
二、我学会了吗？
1.小奇和小玲各摆了这个拼图的几分之几？
二、判断题
1.因为9<10，所以 < 。（）
个可以看成1，4个四分之一也可以看成1，5个五分之一还是可以看成1。（）
三、解决问题
1.冬冬看一本故事书，第一天看了全书的，第二天看了全书的，第二天比第一天多看了全书的几分之几？
2.一根铁丝长1米，第一次用去米，第二次用去米，剩多少米？
同桌交流并汇报展示。
三、丰收园
1.谈谈你学习这一单元的收获。
2.评价一下你的小伙伴。
板
书
设
计
我学会了吗
他们共摆了拼图的几分之几？
谁摆的多些？多几分之几？
教
学
反
思
一、填空
1.把一个蛋糕平均分成8份，每份是它的（）分之一，写成分数是（）分母是（），分子是（）。
2.把一个圆平均分成4份，每份是它的（），3份是它的（）。
指名回答。
2.他们共摆了拼图的几分之几？
指名列算式，说说你是怎么算出来的？
3.谁摆的多些？多几分之几？
教学过程
复备
指名列算式，说说你是怎么算出来的？
【兴趣是最好的老师，引导学生将所学知识运用到实际生活中，让学生感受到数学在我们身边，从而激发学生的主动性和积极性，这样就更能提高学生的学习效率。】

人教版四年级上册数学教案7篇

人教版四年级上册数学教案7篇优质的教案会让我们有更多的精力去关注课堂的情况，为了记录下自己的教学步骤和教学方法，一定要认真写教案。

以下是精心为您推荐的人教版四年级上册数学教案7篇，供大家参考。

人教版四年级上册数学教案1义务教育课程标准实验教科书(西师版)四年级上册第101页例2，课堂活动以及练习十九第5～8题。

1.掌握三位数除以两位数的估算方法，并能熟练进行相关估算。

2.在尝试练习中掌握两位数的估算方法。

在解决实际问题中掌握具体的数量关系。

3.在解决问题中学会用数学眼光看待生活现象，并在探索算法的过程中获得成功的体验，提高对数学的认识。

主题图片、视频展示台等。

一、创设情景、回顾知识1.口算：80÷490÷30800÷20 120÷4540÷903200÷802.2.求下面各数的近似数。

***(省略千位、百位后面的尾数)3.估算：79÷459×42 183÷6310×194.提问：除数是一位数的除法该怎样估算？教师：今天我们继续探讨估算除法。

二、独立尝试、合作研究1.出示例2主题图：从重庆出发，普通客船每时行20km，大约( )时可以行207km。

口头列式并解答，说一说你是怎样估算的？要点：将207km看作200km，200÷20=10(时)2.出示例2第一组信息。

提出问题，连贯的说一说条件和问题。

从重庆到三峡大坝全长624km，如果乘坐普通客船每时行23km，去三峡大坝大约需要多少时？(1)列式并说一说为什么用除法？要点：624里有几个23就要行几时(为小结数量关系“路程÷速度=时间”作好铺垫)。

(2)说一说你是怎样估算的？要点：可以把624看成600，把23看成20，再口算。

也可以把624看成620，把23看成20，再口算。

根据学生的回答进行梳理并板书。

624÷23≈30(时) 624÷23≈31(时) 600÷20=30620÷20=313.独立尝试练习，例2第二组信息。

周长和面积对比教案

面积和周长的比较教案与反思教学内容：小学数学第七册101页例1教学目标：1 、使学生正确区分面积和周长的概念及计算方法，并能正确、熟练地计算长方形和正方形的周长和面积。

2 、让学生经历长方形和正方形的周长和面积的比较过程,通过分析、比较,培养学生抽象概括及解决实际问题的能力。

3、培养学生认真审题的良好学习习惯和辩论意识。

教学重点：正确区分周长和面积的概念和计算方法。

教学难点：正确理解面积和周长之间的区别和联系。

教具、学具的准备教具：奖状、长8分米，宽2分米的长方形纸、小黑板。

学具：长方形纸（同上）每组一份、6个1平方厘米的小正方形、表格纸2张、长1厘米的小棒16根。

教学过程一﹑创设情境，激趣导入。

师:(出示优秀班级体奖状)我班今年被评为了优秀班级体，这是学校颁发给我们的奖状,它是什么形状的？生：长方形。

师：现在老师想给这张奖状做一个镜框挂在墙上。

如果镜框四周包上铝合金条，面上镶上一块玻璃，请同学们为老师参谋一下,我要买多少的铝合金条？多大一块玻璃？并且买的合适而没有浪费。

想一想,买这些材料之前,要先算出这张长方形奖状的什么?生：周长和面积。

师:谁知道周长和面积都有哪些不同呢？生：周长是指长方形四条边的和，而面积是指由四条边围成的长方形图形的平面的大小。

师：你说的真棒。

可见周长和面积是两个完全不同的概念。

那么周长和面积究竟还有那些不同呢？这就是我们这节课要探讨的内容。

板书：面积和周长的比较二、亲身体验，比较不同1、面积和周长概念的比较。

（1）周长的概念。

师：谁给同学们指一指这个长方形奖状的周长。

(指一生到前边边指边说)师：谁给大家说说什么是长方形或正方形的周长。

生：长方形或正方形四条边的总和。

（多找几个学生说）板书：意义四条边长度的和师：请同学们同桌互相指出课本封面、课桌面、黑板面……的周长。

生：【活动】（2）面积的概念。

师：通过刚才的活动我们知道了什么是长方形或正方形的周长，那么什么是长方形或正方形的面积呢？(请一人摸一摸奖状的面,把奖状的面积指给同学们看)师:请同学摸一摸自己课本封面和课桌面的面积的大小. 生【活动】师：谁能告诉大家什么是长方形的面积？生：四条边围成图形的平面的大小。

三年级上册数学教案求一个数的几倍是多少苏教版

三年级上册数学教案求一个数的几倍是多少苏教版教案：求一个数的几倍是多少一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级上册数学教材，第100页至101页。

这部分内容主要介绍了如何求一个数的几倍是多少。

学生将学习如何用乘法来解决这个问题。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解倍数的概念，掌握用乘法求一个数的几倍的方法，并能运用到实际问题中。

三、教学难点与重点教学难点：理解倍数的概念，以及如何用乘法求一个数的几倍。

教学重点：掌握求一个数的几倍的方法，并能运用到实际问题中。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入本节课的主题。

例如：“小华有3个苹果，他想知道这3个苹果的2倍是多少，请同学们帮帮他。

”2. 讲解：在黑板上展示这个问题，并用粉笔写出解答过程。

写出3个苹果，然后写出一个乘法算式3×2，计算出答案6。

向学生解释，这就是求一个数的几倍的方法。

3. 练习：给学生发放练习本，让他们练习类似的题目。

例如：求5的3倍是多少，求7的2倍是多少等等。

4. 应用：通过一些实际问题，让学生运用所学知识。

例如：“小明有5个篮球，他想知道这5个篮球的2倍是多少，请同学们帮帮他。

”六、板书设计黑板上写出一个乘法算式，例如3×2=6，并旁边注明“求一个数的几倍是多少”。

七、作业设计（1）8的3倍（2）7的4倍（3）6的5倍答案：（1）8的3倍=24（2）7的4倍=28（3）6的5倍=302. 题目：应用题小华有10个橘子，他想知道这10个橘子的3倍是多少，请计算并回答。

答案：10个橘子的3倍=30八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了求一个数的几倍的方法。

同时，可以给学生提供一些拓展延伸的题目，让他们进一步巩固所学知识。

例如：求一个数的几倍是多少，求一个数的几分之一是多少等等。

重点和难点解析我在教学三年级上册数学教案《求一个数的几倍是多少》的过程中，发现了几个需要重点关注和解析的细节。

《总复习1 100-101页》(教案)二年级上册数学人教版

教案：《总复习1 100-101页》二年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生通过复习，巩固所学知识，形成系统的数学知识体系。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的合作意识，提高学生的数学思维能力。

教学内容：1. 100-101页的复习题。

2. 对所学知识的梳理和总结。

教学重点：1. 巩固所学知识，形成系统的数学知识体系。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学难点：1. 对所学知识的梳理和总结。

2. 培养学生的合作意识，提高学生的数学思维能力。

教学过程：一、导入1. 老师简要介绍本节课的内容和目标。

2. 学生翻开课本100-101页，浏览复习题。

二、复习题讲解1. 老师挑选一些具有代表性的题目进行讲解，引导学生思考解题方法。

2. 学生跟随老师的讲解，思考解题过程，并积极参与讨论。

三、小组合作1. 学生分成小组，每组挑选一些题目进行讨论。

2. 每个小组选出一个代表，汇报讨论结果。

3. 老师对每个小组的汇报进行点评和总结。

四、知识梳理1. 老师引导学生对所学知识进行梳理，形成知识体系。

2. 学生跟随老师的引导，进行知识梳理。

五、课堂小结1. 老师对本节课的内容进行总结。

2. 学生对所学知识进行自我评价。

六、作业布置1. 完成课本100-101页的复习题。

2. 对所学知识进行复习和巩固。

教学反思：本节课通过复习题的讲解和小组合作，让学生巩固所学知识，形成系统的数学知识体系。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与讨论，培养学生的合作意识和数学思维能力。

同时，老师要对学生的汇报进行点评和总结，帮助学生提高解题能力。

在知识梳理环节，老师要引导学生对所学知识进行总结，形成知识体系。

这样有助于学生更好地理解和掌握数学知识，提高学生的数学思维能力。

总之，本节课要注重学生的参与和合作，培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。

在教学过程中，老师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

三年级数学下册教案-第8单元 1数学广角——搭配(二)-人教版

1数学广角——搭配(二)第1课时稍复杂的排列课时目标导航教学导航一、教学内容稍复杂的排列。

(教材第101页例1)二、教学目标1．通过动手操作找出简单事物的排列数，探索排列的规律。

2．培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。

3．培养学生对数学的兴趣以及与人合作的良好习惯。

三、重点难点重难点：简单事物的排列数。

教学过程一、复习引入1．十位上是“2”的两位数共有多少个？2．个位上是“0”的两位数共有多少个？二、学习新课教学教材第101页例1。

(课件出示教材第101页例1)组织学生读题，理解题意，明确是组成两位数，并且不能有重复数字。

强调：0不能在首位，因此，十位上的数字只能是1、3、5这3个数，个位上的数字可以是0、1、3、5这4个数。

师：满足要求的两位数有哪些呢，如何才能把它们全部找出来呢？(小组交流讨论，点名小组代表回答)引导学生可以按照一定的顺序来组成满足要求的两位数，比如先按从小到大的顺序确定十位上的数字取值，再分别写出此时个位上的数字的可能取值。

师：如果十位上是1，个位上可以取哪些值？(点名学生回答，板书学生答案)师：如果十位上是3或5呢？(点名学生回答，板书学生答案)师：通过我们上面的步骤，同学们认为还有考虑遗漏或者重复的两位数吗？(小组交流讨论，点名小组代表回答)引导学生明确，所有满足条件的两位数都已经列举出来了，没有重复和遗漏。

因此，用0、1、3、5这四个数一共能组成9个没有重复数字的两位数。

(板书：能组成9个没有重复数字的两位数。

)师：通过上面的解题过程，同学们能归纳总结下解决这类问题时，可以采用什么方法吗？写数时有哪些注意问题呢？(小组交流讨论，点名小组代表回答，教师点评总结) 教师小结：用几个不同数字组成没有重复数字的两位数时，可以按照一定的顺序写，这样能有效避免重复和遗漏。

当数字中有0时，注意0不能放于两位数的十位上；当十位上已选择某一个数字时，个位上就不能再用这个数字了。

2023新版二年级上数学表内乘法一教案模板

2023新版二年级上数学表内乘法一教案模板2023新版二年级上数学表内乘法一教案模板1教学内容：教材第101页总复习第2题及练习二十五第4、6、7题。

教学目标：知识技能(1)使学生进一步理解乘法的意义及各部分的名称。

(2)使学生进一步理解乘法口诀的意义和熟记乘法口诀表，并能熟练地利用乘法口诀表求积，提高计算能力。

过程与方法通过学生“说一说”“比一比”等活动，提高学生运用口诀解决实际问题的能力。

情感态度与价值观在学习过程中，培养学生认真审题、细心计算的习惯。

教学重、难点：熟记乘法口诀并利用口诀求积。

教法与学法：教法：尝试指导法。

学法：自主探究法。

教学准备：多媒体课件、口算卡片。

教学过程：一、复习引入(1)口算。

(出示卡片)9×5= 8×7= 7×6= 4×9= 3×6= 5×7=4×8= 3×4= 6×8= 4×7= 9×9= 8×5=3×7= 4×5= 5×6= 8×9=(2)引出课题。

板书课题：表内乘法的复习。

二、复习旧知(1)复习乘法的意义及各部分的名称。

多媒体出示下图：○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○○ ○ ○ ○○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○问：求一共有多少个，用加法计算怎么列式用简洁计算怎么列式 5+5+5=5=20(个)5×4=20(个)指名说出乘法算式中各部分的名称。

5 × 4 = 20乘数乘号乘数积教师小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

(2)复习乘法口诀。

①背乘法口诀。

采取多种形式背乘法口诀。

②根据“六九五十四”这句口诀写出两个乘法算式。

③口算。

7×8= 9×4= 6×7= 8×8= 6×5= 7×4=6×9= 9×8= 5×5= 8×6= 3×2= 7×7=三、巩固练习(1)完成练习二十五第4题。

与老师面对面教案

与老师面对面教案教案：与老师面对面一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学四年级下册第五单元《分数的意义》中的第101页。

本节课的主要内容是让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法，以及能够比较分数的大小。

二、教学目标1. 让学生掌握分数的表示方法，理解分数的意义。

2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。

3. 培养学生与老师面对面交流的勇气和信心。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。

2. 教学重点：让学生能够比较分数的大小，运用分数解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：学生用书、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一个分蛋糕的场景，引导学生思考如何用数学方法表示蛋糕的每一部分。

2. 知识讲解（10分钟）讲解分数的表示方法，分数的意义，以及如何比较分数的大小。

3. 例题讲解（10分钟）讲解教材第101页的例题，让学生跟随老师一起解题，理解分数的应用。

4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成教材第102页的练习题，老师巡回指导。

5. 面对面交流（5分钟）让学生分成小组，与老师面对面交流他们在解题过程中遇到的问题，以及他们的解题思路。

六、板书设计板书设计如下：分数的意义1. 分数的表示方法分子分母2. 分数的比较同分母分数比较：分子越大，分数越大异分母分数比较：先通分，再比较七、作业设计1. 请用分数表示下列物品的一部分：蛋糕饼干苹果2. 比较下列分数的大小：2/5 3/54/7 5/7答案：1. 蛋糕：1/2，饼干：1/4，苹果：1/22. 2/5 < 3/5，4/7 < 5/7八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，老师应反思教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了分数的意义和应用。

同时，老师可以鼓励学生在课后用分数解决生活中的实际问题，如分食物、分配资源等，从而提高学生的实践能力。

《我的发现》教案

《我的发现》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学四年级下册第五单元《分数的意义》中的第101页至102页。

主要包括分数的比较大小，同分母分数的加减法运算，以及异分母分数的加减法运算方法。

二、教学目标1. 学生能够理解分数比较大小的方法，掌握同分母分数加减法的运算方法，以及掌握异分母分数加减法的运算方法。

2. 学生能够运用分数比较大小的方法解决实际问题，运用同分母分数和异分母分数加减法的运算方法进行计算和解决问题。

3. 学生在学习过程中，培养观察、分析、推理的能力，提高合作学习的意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：异分母分数加减法的运算方法，以及运用分数比较大小的方法解决实际问题。

2. 教学重点：学生能够理解并掌握分数比较大小的方法，以及同分母分数和异分母分数加减法的运算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：每人一份分数卡片，一份练习题，一份作业。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一些实际情境，如分蛋糕、分水果等，引导学生思考如何比较大小。

2. 例题讲解：教师通过讲解分数比较大小的方法，让学生理解并掌握比较大小的方式。

3. 随堂练习：教师给出一些分数，让学生进行比较大小，巩固所学知识。

4. 同分母分数加减法：教师讲解同分母分数加减法的运算方法，并通过例题让学生理解并掌握。

5. 异分母分数加减法：教师讲解异分母分数加减法的运算方法，并通过例题让学生理解并掌握。

6. 课堂练习：教师给出一些同分母和异分母的分数，让学生进行加减法运算，巩固所学知识。

7. 作业布置：教师布置一些有关分数比较大小的实际问题，以及同分母和异分母分数加减法的练习题。

六、板书设计板书设计包括分数比较大小的方法和分数加减法的运算方法。

七、作业设计答案：答案：八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师要反思本节课的教学效果，观察学生对分数比较大小的方法和分数加减法运算的掌握程度，对教学过程中存在的问题进行改进。

101页教案

101页教案教学内容教科书第98～101页例4、例5、例6，相应的“做一做”和练习二十三第1～4题．教学目的1．使学生理解除法各部分间的关系．2．能够根据除法各部分间的关系对除法进行验算，会利用这种关系求未知数x．3．培养学生初步的归纳概括能力．4．提高学生合作、交流学习的积极性，培养学生认真检查、验算的良好习惯．教具、学具准备插图的放大图和有关习题的幻灯片等．教学过程一、复习准备1．口算．125÷5＝160÷40＝25×5＝40×4＝2．求未知数x．x×6＝156 15×x＝1203．说一说：乘法各部分间的关系是怎样的？我们是怎样学会这部分内容的？二、导入新课教师谈话：前面我们已经学习了乘法各部分间的关系，并能够根据乘法各部分间的关系求未知数x和解决一些实际问题，也初步学会了如何进行分析、归纳、概括的思维方法，这节课希望同学们能够通过合作、交流等方式自主学习除法各部分间的关系，并根据这些关系解决一些数学问题．板书课题：除法各部分间的关系．三、进行新课(一)引导探究例41．出示例4的月饼图并提问：你能根据插图提出哪些问题？2．同桌的同学相互交流自己提出的问题．3．教师组织交流并整理学生提出的问题，如：(1)题目已知什么？求什么？(已知有18个月饼和3个盒子)(2)18个月饼，准备平均放在3个盒子里，每个盒子里放多少个？怎样列式解答？18÷3＝6(个)(3)这个除法算式各部分的名称是什么？4．分小组改编应用题并思考：把上面第(2)题改编成另外两道应用题，同时，教师提出要求：说明这道题告诉了什么？求什么？怎样求？除法算式中的被除数、除数、商分别是多少？5．讨论交流：组织学生就本组改编的题目和对思考题的理解进行交流，教师根据学生的回答把另外两个算式板书在黑板上．8．练习：(1)把下面的除法算式改写成一个除法算式和一个乘法算式．350÷7＝488÷61＝(2)填表(3)根据除法各部分间的关系，用两种方法验算下面的计算是否正确．1008÷24＝32 2540÷52＝48教师：你是怎样验算的？为什么可以这样验算？(二)独立自学例5．1．教师出示例5的题目：求280÷x＝56中的未知数x．2．学生独立解答．3．讨论：(1)你求未知数x时用什么方法计算？为什么？(用除法计算，因为是求除数，除数＝被除数÷商)(2)你怎么知道自己的解答是正确的呢？(把求出来的未知数x的得数代入原来式子的左边，如果左边也等于右边的56，就说明解答是正确的．)4．同桌的同学相互出两道题进行交换解答，再交换验算．(三)独立学习例61．出示例6的题目：一个数除以48得15，这个数是多少？2．学生独立解答．3．同桌的同学围绕下面的问题讨论、交流：(1)第一步做什么？要求的这个数用什么来表示？(2)列等式的根据是什么？(3)怎样求未知数x？为什么可以这样求？(4)怎样判断自已的解答是否正确？4．推荐一个同学当小老师，给全班同学讲解这道例题．四、巩固练习1．第99页“做一做”第1、2、3题．2．(1)什么数是28的36倍？(2)1980是什么数的36倍？3．练习二十三第1～4题五、课堂小结这节课学习了哪些知识？学习除法各部分间的关系有什么作用？如何利用除法各部分间的关系求一个含有未知数x的等式中的未知数x？板书设计：教学设计说明本节课是学生学习了乘法各部分间的关系和对除法各部分间的关系有了初步的感知的基础上教学的，学生有了较好的学习基础．在复习环节中，重点复习了有关乘法各部分间的关系及其简单应用，为学生学习本节课作好知识和学习方法上的准备．在新课教学中，例4在教师的引导下由学生主动探究，教师引导的重点摆在第一幅图的分析指导和归纳、概括关系式两个环节上，通过板书的启发引导，使学生自己发现三者的关系；例5以学生独立自学为主，教师重点使学生知道为什么可以那样计算的道理和思考的一般步骤．例6也是让学生独立自学完成，教学的侧重点是引导学生讨论，明确列式和求x的根据，知道解这类题的一般步骤，对于具体的解题方法则由学生充当小老师来讲解．最后，引导学生自己对学习这部分知识的意义、思考方法等进行全面小结，进一步提高学生的理解水平。

二年级《搭配》一课的数学教案

【导语】做⼀份好的教案，可以让⽼师在教学中游刃有余，显现出⾜够强⼤的⾃信。

⽽且对于教案不仅仅是学校考核的标准之⼀，⼀个优秀的教师，他会在教案中加⼊⾃⼰独到的见解，可能你的见解是最先进的⼀种⽅式说不准呢？以下是⽆忧考整理的相关资料，希望对您有所启发。

【教学内容】搭配（教材第101页及相关习题）。

【教学⽬标】 1.通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。

2.使学⽣在解决问题的过程中，体验解题策略的多样性，初步学会⽤数学语⾔表达⾃⼰的观点。

3.培养学⽣全⾯、有序地思考问题的意识，养成与⼈合作的良好习惯。

【重点难点】能够有顺序、全⾯的地思考问题并⽤数学语⾔及符号清楚地表达⾃⼰的观点。

【教学过程】⼀、情境导⼊ 1.导⼊。

（课件出⽰密码门）师：我们来到数学乐园门⼝，发现门紧锁着，想要出门必须先破译门锁上的密码。

这密码是由四个数字0、7、8、9组成的⼀个两位数，猜⼀猜可能是哪个密码。

问：如果不告诉你正确的密码，⾄少需要试⼏次才能保证把门打开？师：要求⾄少需要试⼏次才能保证把门打开，实际要知道什么？（⽤0、7、8、9可以摆出⼏个不同的两位数） 2.课堂实践，破解密码。

师：请⼤家把结果记录在练习纸上。

（⽆序的组合：有的写的数重复了，有的少写了⼀些数）⼆、新课讲授活动⼀摆⼀摆、写⼀写——探索搭配 1.感知搭配。

师:你们做事情真是细⼼，你们是⽼师学习的好榜样。

下⾯就来看看这⼏位同学写的数。

（把写的有顺序的数放⼀起，把⽆序写的数放⼀起）师：为什么⼤家的结果会不同呢？⼤家议⼀议。

2.操作理解。

师：下⾯咱们⼀起来验证⼀下，动⼿摆⼀摆，看看到底有多少种搭配⽅法。

（给学⽣提供数字卡⽚让学⽣⾃⼰动⼿操作）⽣反馈（上台操作展⽰），学⽣在摆时引导学⽣⼀种⼀种的数出来。

操作完后引导学⽣进⾏评价：谁来评价⼀下他摆的怎么样？师：你们觉得这位同学摆的怎样？你觉得应该怎样摆能让⼈很清楚的数出有9种搭配⽅法？师：⽐较⼀下这两种摆法，哪种更好呢？好在哪？最后引出：我们在搭配中要按顺序，搭配时做到不重复也不遗漏，这样才能准确的找到全部的搭配结果。

《总复习2 101-102页》(教案)二年级上册数学人教版

《总复习2 101-102页》（教案）二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数、两位数减两位数的计算方法，并能正确进行计算。

2. 使学生能够根据加法和减法的关系，解决简单的实际问题。

3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。

4. 培养学生合作学习、积极参与的精神，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 两位数加两位数的计算方法及竖式计算。

2. 两位数减两位数的计算方法及竖式计算。

3. 运用加法和减法解决实际问题。

三、教学重点、难点1. 教学重点：两位数加两位数、两位数减两位数的计算方法及竖式计算。

2. 教学难点：运用加法和减法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习两位数加两位数、两位数减两位数的计算方法。

2. 学习新课（1）让学生独立完成101页的练习题，教师巡视指导。

（2）让学生交流自己的计算方法，总结两位数加两位数、两位数减两位数的计算方法。

（3）教师讲解竖式计算的注意事项，并进行示范。

（4）让学生完成102页的练习题，巩固所学知识。

3. 巩固练习让学生完成课堂练习，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，教师点评并给予鼓励。

5. 课后作业让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现问题，给予指导和帮助。

2. 在教学过程中，注重培养学生的计算速度和准确性，提高学生的数学素养。

3. 注重激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习数学。

4. 加强对学生的个别辅导，使每个学生都能掌握所学知识。

六、板书设计《总复习2 101-102页》两位数加两位数、两位数减两位数的计算方法：1.相同数位对齐；2.从个位加起或减起；3.哪一位相加满十向上一位进一；4.哪一位不够减从上一位借一当十，加上原来的数再减。

注意事项：1. 竖式计算的书写格式；2. 加法和减法的关系；3. 解决实际问题时，要明确数量关系。

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