2014秋季_新版PEP_五年级英语第一单元_教案
新版PEP英语五年级上册Unit1全英学案
新版PEP英语五年级上册Unit1全英学
案
一、教学目标
1. 能听懂、会看、认读26个字母大小写形式。
2. 能在日常交际中运用基本的问候语与告别语。
3. 能在日常生活研究中树立礼貌、友好、自信、自尊、自爱的态度。
二、教学重点
1. 学生能够正确地拼读26个字母并写出大小写形式。
2. 学生能够使用基本的问候语和告别语。
3. 学生能够通过课堂及生活实践树立良好的个人品行和态度。
三、教学内容
1. 字母研究。
2. 基本的问候语与告别语。
四、教学方法
1. 教师讲解。
2. 学生个人研究和小组合作研究。
3. 情境教学法和游戏教学法。
五、教学过程
1. 自我介绍。
2. 介绍26个字母。
* 研究26个字母的读音和大小写字母的形式。
* 了解一些字母的特点(如S、Z、X、V等)。
3. 研究问候语和告别语。
* 问候语: Hello! Hi! Good morning/afternoon/evening! How are you?
* 回答问候语: I'm fine, thank you./Great!/Not bad.
* 告别语: Bye-bye! Goodbye! See you later!
4. 情境教学法：在教学中创设情境，让学生运用所学内容进行语言交流。
5. 游戏教学法：采用语言游戏等方式使学生更快更好的掌握所学内容。
六、教学评价
1. 观察学生研究的态度、情况，了解他们对所学知识的掌握程度。
2. 课后布置练习作业，督促学生将学习的知识巩固。
人教PEP版-英语-五年级上册-Unit 1 What’s he like？B Let's talk名师教案人教版PEP(2014秋)
知识目标
1、学生能够在图片和教师的帮助下理解Let’s talk板块对话的大意。2源自能够按照正确的语音语调朗读并表演对话。
情感
目标
培养学生尊重、善待老师和朋友。
教学重点
学生能够根据人物的体貌和性格特征在情景中运用句型：What’s he/she like? He’s/She’s…进行问答。
She has big eyes…..
【设计意图：在复习热身环节，通过与学生自然交流，拉近与学生的距离，创设轻松自然的学习氛围。同时，能有效复习本单元前几课时的内容。
通过游戏既能调动学生学习的学习积极性，又能较大程度的调动学生的思维，将学生以前所学的与本节课内容相关的知识，充分复现出来，并为后面的学习做好铺垫。】
根据内容的推进，自然引出主句型的学习与练习。
借助学生真实的老师们的图片练习句型，真实自然，也能激发学生们的积极性。】
III．练习巩固
1.Watch the whole video.
T: We know Ms Wang will be John and Chen Jie’s new teacher. She’s ________. Now let’s watch the whole video. Pay attention to the pronunciation and intonation.
Ms Wang will be their new teacher. Learn: will be; Ms/Miss/Mr
Do you have new teachers?练习____will be our new teacher.
五年级上册第一单元英语教案
五年级上册第一单元英语教案
一、教学目标
通过本单元教学，学生能够：
1.熟练掌握英语字母单词A到G的发音和书写；
2.熟悉英语问候语和介绍语，并能在实际应用中使用；
3.培养学生运用英语进行简单表达和沟通的能力。
二、教学内容
1.A到G的英语单词的发音和书写；
2.英语问候语和介绍语；
3.与教师和同学进行简单英语交流。
三、教学方法
1.对话交际法；
2.游戏教学法；
3.图片教学法；
4.情景教学法。
四、教学过程
1. 热身活动
学生和教师互相问候，口头练习问候语和介绍语。
2. 学习发音
教师从A到G的单词中挑选几个单词的发音进行示范，学生跟读并在纸笔上
写下相应的单词。
3. 学习书写
教师在黑板上依次写出A到G的单词，然后由学生一个一个抄写到笔记本上。
当学生遇到不会写的字母时，教师要帮助他们正确书写。
4. 情景对话
教师通过图片或模拟场景，引导学生进行对话练习，主要是练习日常问候和介绍。
5. 游戏练习
教师设计相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
6. 实战练习
教师模拟实际生活场景，让学生自由表达和交流。
7. 作业
要求学生在家中练习A到G单词的发音和书写，并在下节课时背诵。
五、教学反思
此次教学中，教师运用了多种教学方法，如对话交际法、游戏教学法、图片教学法和情景教学法。
通过这些方法的运用，学生得到了全面的英语学习。
下一步需要加强学生在实际应用中的练习。
新版PEP小学英语五年级上册教案全册
新版PEP小学英语五年级上册教案全册第一单元：我和我的家课时1：Hello!教学目标- 研究并掌握问候语的表达方式，如"Hello"，"Hi"等。
- 研究并掌握自我介绍的基本句型，如"I'm [name]"。
- 能够听懂并简单应答问候语和自我介绍的问题。
教学准备- PPT幻灯片- 学生练册教学过程1. 导入：呈现一张包含问候语的图片，引起学生兴趣。
2. 介绍问候语：- 呈现图片上的问候语，并指导学生正确朗读。
- 跟学生一起探讨问候语的用途和场景。
3. 自我介绍：- 使用幻灯片展示一个示范自我介绍的句子，如"I'm Lily"。
- 跟学生一起练朗读示范句子，然后引导学生以自己的名字进行自我介绍。
4. 练：- 分发练册，在其中的练题中引导学生问候和自我介绍。
5. 结束：- 总结本节课学到的内容，鼓励学生加强练。
- 下课前给予正面鼓励和肯定。
教学延伸- 学生可以与同伴进行互动，相互问候并进行自我介绍。
课时2：My Family教学目标- 通过研究家庭成员的称呼，学会询问和回答家庭成员的英语表达。
- 听懂并回答关于家庭成员的问题。
- 通过简单的任务，养成亲近家人的良好惯。
教学准备- PPT幻灯片- 学生练册教学过程1. 导入：放一张家庭成员的图片，并让学生猜猜是谁。
2. 家庭成员的称呼：- 呈现家庭成员的图片和英文单词，指导学生正确发音。
- 引导学生根据所给家庭成员的图片回答对应的英文单词。
3. 询问家庭成员：- 使用幻灯片展示一个示范句子，如"Who is he/she?"，引导学生学会询问家庭成员。
- 学生使用示范句子进行对话练，并尝试询问互相之间的家庭成员。
4. 家庭成员任务：- 分发练册，让学生完成关于家庭成员的任务。
- 每个学生用英文写一段简短介绍自己的家庭成员，并向同学展示。
5. 结束：- 总结本节课学到的内容。
PEP五年级英语上册第一单元教案
2014最新PEP五年级英语上册第一单元教案2014------2015上学期五年级英语第一单元教案Unit1 What’s he like?年级：五年级unit1 What’s he like?一、内容PEP小学五年级英语上册unit1 What’s he like? 二、课程标准能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。
三、内容分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …?/N’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
四、学情分析五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。
因此，我确立的学习目标如下：五、学习目标1、能力目标：（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a newglish teacher. He’s tall and strong. He’s very fu（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your Englacher? Mr Ding.He’a. What’s he like? He’s tall and strong.（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’部分。
（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2、知识目标（1）理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
（2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。
（3）理解Let’s start、Let’s f ind out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。
新人教版PEP五年级英语上册教案（全册）
新⼈教版PEP五年级英语上册教案（全册）Unit 1教学⽬标1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句⼦。
2. 能正确地询问和回答各科⽼师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.”3. 能顺利完成本单元的听⼒、对话、表演、写作、连线、填空等任务。
4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
5. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”。
6. 复习元⾳字母在单词中的发⾳，培养学⽣对英语单词发⾳的语感。
7. 激发学⽣学习英语的兴趣，帮助学⽣树⽴学好英语的信⼼，逐步培养学⽣⾃主学习、合作学习的能⼒和欲望。
8. 培养学⽣尊敬、热爱⽼师的情感，提⾼学⽣在与⼈相处是准确判断他⼈性格特征的意识和能⼒。
9. 培养学⽣乐于助⼈、努⼒学习的美好品德。
教学重点1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句⼦。
2. 能正确地询问和回答各科⽼师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.”3. 能准确运⽤所学单词和句型描述他⼈的性格和体貌特征。
教学难点1. 单词“sometimes”的准确运⽤。
2. 掌握描述他⼈性格特征的词汇和句型。
3. 帮助学⽣树⽴学好英语的信⼼，培养学⽣⾃主学习、合作学习的意识和能⼒。
教学安排第⼀课时：A. Let’s learn A. Ask and answer第⼆课时：A. Let’s try A. Let’s talk第三课时：B. Let’s learn B. Match and say第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time第⼀课时课时⽬标1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。
新版pep小学英语五年级第一单元教案(优质20篇)
新版pep小学英语五年级第一单元教案（优质20篇）五年级教案能够提前预测学生可能存在的困难和问题，为教学做好准备。
以下是小编为大家收集的五年级教案样本，希望能给大家提供一些教学思路。
第一单元湘教版五年级教案设计教学目标：对本单元学习内容进行整理，进一步深化对两步算应用题的理解，提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学过程设计：一、直接写出得数。
35-5x4＝63-(35+14)＝32-5-7＝。
19+3x9＝45+8-39＝8x9-38＝。
二、判断题。
1．甲数是35，比乙数多8，乙数是43。
2．80减去7的4倍，差是52。
()。
3．第一个加数是15，第二个加数与它相同，两个加数的和是45()。
三、填空。
(1)34加19的和是____________，再减去47得____________。
(2)6乘9的积是____________，再减去39得____________。
(3)89减去43的差是____________，再加25得____________。
(4)76减去43的差是____________，再减去19得____________。
四、列式计算。
1．6乘4的积，再加上35得多少？2．81减32的差，再减23得多少？3．68减41与19的和，差是多少？4．78减6与8的积，所得的差是多少？五、应用题。
1．校园里种了78棵树，其中有25棵松树，27棵柳树，剩下的是树。
杨树有多少棵?3．工人叔叔修一条长100米的路，每天修8米，修了3天，还剩多少米没修? 4．有16米布，做床单用去5米，做衣服用的米数和做床单用的同样多，还剩多少米布?5．一箱苹果，吃了28个，剩下的苹果每天吃5个，可以吃7天。
这箱苹果原有多少个?五年级英语人教版第一单元教案观察物体（2）。
教学内容：教材第2页例2。
教材第3~4页练习一第3、6、7题第2课时课型新授。
教学目标：1.能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形。
新版PEP英语五年级上册Unit1教案
新版PEP英语五年级上册Unit1教案Unit 1 What's He Like。
(Lesson 1)In this lesson。
we will focus on Part A of the main scene。
Let's Try and Let's Talk.Objectives:1.Students will be able to listen。
speak。
and read aloud the phrases "Who is。
He/She is。
What's he/she like。
He/She is。
Is he/she。
Yes。
he/she is。
No。
he/she isn't."2.Students ___。
speak。
and recognize the words that describe a person'___。
such as old。
young。
funny。
kind。
and strict.3.Students will be able to understand。
speak。
and act out the dialogue in Let's Talk and apply it in real-life ns.Key points:Students will be able to perform the main ___。
and use English to discuss a person's characteristics based on real-___.Difficulties:___ such as "Who is。
He/She is。
What's he/she like。
He/She is。
Is he/she。
Yes。
he/she is。
No。
he/she isn't."n:1.Teaching materials。
(人教PEP)五年级英语上册教案 unit1(第三课时)
反
思
i. Play games:(smart, active, strict, young) Bingo Arrange the letters j. Let's chant Listen to the tape chant after the tape. ask some Ss to chant. Step 3 Consolidation Read the words Step 4 Assessment 1. 同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友. 教 这堂课中单词的教学无论是拼写还是读音都比较难，教师要注意学生单词的发音，及时 纠正错误的发音。 学
（人教PEP）五年级英语上册教案 unit1
课 题 教 学 内 容 教 学 目 标 重 点 难 Let's learn, Let's chant Unit1 My new teacher
第三课时
1、能听懂本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart, active 2、能听懂、会说句型：Who's he…？ He's from…. What's he like? 3、能听懂Let's chant的歌谣，并按照节奏来念。 4、能运用上节课的词汇进行pair work巩固练习。 5、能在教师的指导下完成Read and write.
principal, university student, strict, smart, active
点： 教 具 1、学生制作的写有形容词和职业名称的卡片。 准 2、字母卡片 备 理论 依据
ห้องสมุดไป่ตู้
Step 1 warm up 1. listen and sing the song: My new teacher 2. pair work: review the drills What's he/she like? He's/She's tall. Step 2 Presentation 1.Present: principal, strict, university student 用图画展示场景。认识出席的各课教师。 教 a. T: Who's that man/woman? Oh, he's the principal. What's he like? b. read after the T. c. Is he kind? Yes, and he's very strict. 学 Read the word. d. T shows 清华大学 Look! This is Qinghua University. What's it like? (beautiful, nice) 过 This is a boy. He's from Qinghua University. He's a university student. e. read the phrase: university student f. Shows the picture of a university student, 程 T: Look! He's a university student of Qinghua University. What's he like? (thin, young, thinking) He's smart. g. read the word. Who is smart? (一休, 司马光等) h. T: The principal is very kind and strict. And the university is smart.Look at Miss Lin and her students. What's she like? What are they like? She's active. They are active, too. read the word: active
PEP人教版五年级英语上册《Unit1_A_Let’s_talk名师教案》
教材版本：PEP小学英语五年级上册第一单元课题Unit1 What’s he like?备课时间课型PartA Let’s try&Let’s talk 主备人复备教师一、课程标准1. 能根据录音模仿说话。
2. 能交流简单的个人信息。
3. 能在教师的指导下用英语做游戏并进行简单的交际和角色扮演。
二、教材解析本课时巩固复习学过的有关描述人物外貌的词汇tall, thin, short, friendly和quiet；在此基础上，学习词汇young, old, funny和句型Who is your … teacher? Is he young? 展开一段情景对话，谈论自己熟悉的老师。
相比四年级教材，本册增加了Let’s try的听力部分内容，以训练学生的听力技能。
三、目标预设1. 能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。
2. 从角色扮演到创设情景，能运用所学词汇和句型编创一段不少于5句的对话，谈论自己的老师。
四、重难点预设1. 本课时内容中出现our这个词汇，对于大多数学生来说，这个词比较生疏，但只是出现在He is our music teacher.这句话里，并不难理解，学生有可能会用He is the music teacher.来描述。
2. 对基础不佳的学生，创编应用有一定难度，可以只做朗读和仿读要求。
五、评价设计1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。
2. 利用指定词汇自创对话检测目标2的达成情况。
六、教学设计第1课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）1. Review the words and sentences with free talk:Present Zhang Peng’s and Wu Yifan’s picture.He is strong. He is tall and thin. He has glasses.Do you have a new teacher?Pair work:Review the words about describing people.Then talk about your friend.2.Let’s tryOliver and Wu Yifan see Mr Li. Look at the pictures and listen. Choose the correct picture.Listen to the tape, tick the answers.Who is Mr Li? Is he strict?He is a math teacher. Sometimes he is strict.Please guess and say:Is he young? Is he funny? Is he friendly? Is he funny?二、呈现新课（Presentation）导入：Oliver and Wu Yifan also have a new teacher.Do you have any questions about him?1.Listen to the talk and answer the questions.Is he young? Is he funny? Is he strict?Is he an English teacher?2. Watch the video and read.3. Imitate and read the talk.2. Read the talk in pairs.3. Show time: Play the talk in groups.三、趣味操练（Practice）1.Look at the pictures on the book, ask and answer in pairs. Who’s your music teacher?Is he/she ...?2. Game: 事先准备任课老师的名单，规范地书写在卡片上。
新人教版PEP英语五年级英语上册教案—Unit 1 单元教案(全英)
1, Game : be careful the bomb
2 , Listen to the tape and read after it
3 , Give enough time to read them
4 , Let students make sentences
Step 4. Summary and homework
He’s hard-
1. Make sentences
2. Translate into Chinese : “ Let’s talk ”
Teaching aids
The word cards , a tape
Teaching procedures
Teacher
3 , Listen to me carefully
4 ,Use different method to read .
5 , Listen to the tape and read after it
6 , Learn the key sentences :
What’s Wu Yifan like?
He’s hard-working.
He’s hard-working.
3. Student can make sentences use the key sentences. 4. To learn the “ let’s talk ’’
Key points
The key sentences: What’s Wu Yifan like?
Read and write down the new words
___________________________________________________
pep人教版五年级英语上册教案教学设计完整版
pep五年级上册英语教案
pep五年级上册英语教案篇一：新版pep人教版五年级上册英语全册教案PEP English Teaching Plansfor Primary School（The 1st term for Grade 5A）Grade :Subject ：Teacher ：Dayao Jinlongmingde primary schoolUnit 1 what’s he like?第一课时教学目标与要求1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；2、能掌握句型：Who’s your?? What’s he /she like? 并能在具体的语境中运用；3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
教学难点如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
教学准备1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；2、准备一些教师的照片或图片；3、准备录音机及录音带。
教学方法小组合作法、情景教学法教学过程设计1、Warm－up（热身）（l）播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong，tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
人教PEP版五年级英语上册Unit1《Let’s spell》教学设计
Let,s spell
教材 分析
在四年级学习元音字母发音规律的基础上，能读出符合y发音规那么的词，并 能根据发音拼写出符合y发音规那么的词。
教学 目标
1.通过听音及练习，学生能够掌握y的发音规那么
2.通过听音及书写，能够读出符合y发音规那么的词，并能根据发音拼写出符合y发音规那么的单词
3.培养学生正确发音的好习惯.
Step 3. Practice
1.听音训练：听录音并写出听出的单词。
2.配对子：小组活动。
热身，复习和巩固所 学词汇，为新授局部 做好铺垫
考察学生的洞察力。
Step 4. Let, s spell
认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练 习。
Step 5. Ending
Summary:
T:Who can tell me what you learned today.
1.单词及音标呈现ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(1)教师出示直观的图片，通过图片呈现单词。板书并 带着学生认读单词。
(2)请学生观察单词，并迅速找出它们的共同之处，教 读单词发音并示范音标的正确书写，并让学生进行练 习。
(3)学习音标后再读单词，把音标教学与单词教学相结 合,发现单词中的发音规律.
(4)师在黑板上写好单词，找学生书写音标,其他同学在 练习本上练习，给时间让学生多写几个以到达学会的 目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及 时发现和纠正错误。
2. Homework
Write the words
总结学过的音标。
巩固字母y的发音规 律。
板 书 设 计
知 识
点
Y/I/
教 学 反 思
教学 重难点
PEP版英语五年级上册Unit1图表式单元教案
知人者智，自知者明。
《老子》原创不容易，【关注】，不迷路！教学内容 A.Let'stryLet'stalkLet'slearnLet'sspell教学目标【知识目标】能听、说、读、写，并理解本部分的五个新单词：young,old,kind,funny,strict。
【能力目标】让学生用所学的词汇和句型描绘熟悉人物的特征。
【情感目标】教育学生要懂礼貌，尊敬长辈，学会欣赏朋友的长处。
教学重点1.能听懂、会说Let'slearn部分的单词：old，young,funny,kind等。
逐步学会听、说、读、写单词；2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当地替换句中的单词；3.让学生掌握字母y在单词中的发音规律。
教学难点学生能描述人物的特征，并用一般疑问句询问他人的特征。
教学准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、以及单词卡；2.准备一些教师的照片或图片；3.教师准备录音机及录音带。
课时安排3课时。
第一课时教学过程批注一、Warm-upandrevision1.Let'slookattes.通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示What’s he like？第课时第三课时shyhappyrainy 生知道字母y在不同的单词里有不同的发音，并让他们尝试着找找规律。
二、PresentationandPractice1.出示单词baby,happy,windy,sunny,sorry,引导学生观察并尝试发音。
教师将字母y画线。
2.自读单词，观察画线部分的发音。
3.小组讨论归纳y在单词中的发音规律。
4.指导学生开展自主合作学习。
5.展示交流：汇报y在单词中的发音规律。
6.老师精讲:总结y在单词中的发音规律，提示发音。
7.Listentothetape.（1）引导学生观察单词的y部分，体会y在单词中的发音规律。
（2）看图，跟读歌谣，体会y在单词中的发音规律。
2014-2015 小学英语 PEP 五年级 上册 教案
歌曲热身，活跃课堂气氛,为新知识铺垫
引入小组竞赛机制激发学习兴趣
Let’s try为Let’s talk做铺垫
Old new对比
通过各种方式操练单词
让学生听音模仿，掌握正确的意群及语音、语调
通过现实生活中的例子操练加强印象
11，Talk about your teachers and Ask and answer
12,反义词大比拼:课件一次呈现两个单词,如果两个单词是反义词,学生就大声读出,反之,不读.将学生分为两组,一组读一个单词.
13,拼单词:呈现一些打乱顺序的单词,学生比赛最快拼出单词.
14,教师举现实生活中的例子进行句型操练.
2，读一读，辨一辨。教师一次呈现两张含有字母y的单词卡片，请学生以小组比赛形式。
1，教师呈现几幅图片并给出与本课所学有关的单词，让学生进行对话。
2，完成书本listen,write and say。听录音根据图片将正确的单词写在横线上。补全句子后，可以自行选择自己最喜欢的一句抄写在横线上，并注意知道学生在单线上抄写英语句子的规范格式。
树立正确的审美观，避免以貌取人
Key Points
掌握hard-working的书写，shy的发音
熟练运用句型：What’s Wu Yifan like? He’s hard-working.
Difficult Points
掌握hard-working的书写，shy的发音
熟练运用句型：What’s Wu Yifan like? He’s hard-working.
Step3
Production
Step4 Summary
PEP英语五年级上册第一单元教案 (2)
教学内容：Unit1 A let's talk Let’s try（第一课时）教学目标：1）能听懂并熟练朗读对话，注意模仿语音语调。
2) 能够听懂并熟练运用Is he young? No, he isn’t. Is he funny? Yes, he is. 3）鼓励学生与老师成为好朋友。
4）能够正确完成let’s try 听音选择的练习。
强化学生关注老师，尊重老师的情感。
教学重难点：重点：熟练掌握句型Is he young/ funny? 并能正确运用难点：理解Do you know Mr Young? 和新单词young.教学准备：有关教学课件，图片教学过程：Step 1 Warm-up:1.Enjoy the song: My new English teacher（设计意图：欣赏歌曲，调动情绪。
热身活动，活跃课堂气氛，使学生快速进入“角色”，全身心地准备学习的开始。
）2.Greet together and talk freely.T:Hello! Do you know who’s he/she?Ss: He’s/She’s...(设计意图：和学生用英文打招呼，锻炼学生日常交际口语,并引出本节课的重点句型，为新知识学习做铺垫。
)Step 2:Presentation:1.认识本教材出现的新朋友Oliver教师呈现几个主人公，提问Who is he/she? 然后引出Oliver出示Oliver的照片，学生认识并在老师帮助下描述：He is Oliver. He is …(给出已经学过的描述的形容词tall, short, quiet, thin, strong, quiet, friendly,cute) He has…(已学过的描述外形及衣着的词语long hair, short hair, blue shoes, a green bag)教师可用Is he…? 渗透一般疑问句认识新朋友Mr Young（1）教师提出问题：Do you know this man？Does Oliver know this man? Who is he?T:OK! Let’s watch the cartoon and answer the questions.This man is ____. He is a ____ teacher.（设计意图：第一遍整体感知非常必要，教师可适当介绍对话情景。
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Unit1 What’s he like ?第一课时一、学习内容A. Let’s try A. Let’s talk二、学习目标1. 能听、说、认读单词“know”和“our”。
2. 能听懂、会说句子“Do you know Mr Young? ”，“He’s our music teacher.”，“I like funny teachers.”。
3. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”。
4. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
5. 能与同学谈论各科老师的性格特征。
三、学习重难点（一）重点1. 能听、说、认读单词“know”和“our”。
,2. 能听懂、会说句子“Do you know Mr Young?”，“He’s our music teacher.”，“ I like funny teachers.”。
（二）难点1. 单词“our”的含义和运用。
2. 能灵活运用所学知识谈论各科老师的性格特征。
四、教学过程（—）课前热身（Warm-up)1.日常口语练习2. 检查作业学生在四人小组内依次出示自己家人或朋友的照片，向其他小组成员介绍照片中人物的体貌和性格特征，然后教师请两三位小组代表上讲台向全班学生介绍，如: S: This is a picture of my mother. She’s tall and thin. She's beautiful and kind.（二）课前预习（Preview )1. 教师拿出单词old, young, kind, strict，polite的词卡，然后随机展示词卡，学生迅速说出与词卡中单词相对应的汉语意思。
2. 教师请五位学生上讲台抽词卡，然后五位学生根据所抽到的词卡依次表演，其他学生根据表演猜单词。
设计意图根据词卡说汉语意思和根据表演猜单词的活动可以极大地调动学生参与课堂学习的热情，学生在活动中可以有效地复习上节课学习的词汇。
教师播放两遍歌曲“Who’s your teacher? ”的录音，全班学生一起跟着录音唱歌。
（三）新课呈现（Presentation)A. Let's talk.1. 教学单词“know”和“our”。
（1）教师出示一些学生熟悉的卡通人物，然后与学生进行对话教师可以对话和生聊一聊其他卡通人物，帮助学生在语境中了解单词“know”的意思。
（2）教师用学生已经学过的代词引出单词“our”，如:I →we my→our设计意图将生词放在语境中学习可以帮助学生更好地理解单词的意思,避免了死学单词；用已经学过的单词引出新词，以旧带新，学生更容易理解和掌握。
2. 介绍对话中的主要人物Mr Young。
教师出示MrYoung的图片，与学生进行对话，3. 介绍对对话情景.T: Wu Yifan and Oliver are now talking about Mr Young. Let’s read the dialogue after the tape and know more about Mr Young.4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。
(1)Who is Mr Young?(2)Is Mr Young old or young?(3)Does Oliver like funny teachers?Answers:(1)He’s the music teacher.(2)He’s old.(3)Yes, he does.第三次播放教学录音,全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
5. Talk about your teachers.(1) 学生同桌合作，一人用简笔画画出各科老师的图像，一人在对应图像旁边写出老师的姓名、所教的科目以及性格特征。
(2) 请两位学生站起来示范读对话。
S1：Who’s your English teacher?S2：Miss White.S1：Is she kind?S2：Yes, she is.(3)学生同桌合作，仿照示例编写相似的对话。
(4)教师请两三对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
（四）巩固延伸（Consolidation & Extension)教师将单词old，young,funny, kind, strict, 的词卡贴在黑板上，提问：“What kind of teacher do you like? Why?”。
设计意图调查学生喜欢什么类型的老师，帮助教师更加深入地了解学生，以便在以后的教学中因材施教，取得更为理想的教学效果。
（五）课堂小结（Summary)师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
（六）目标达成检测1. 熟练掌握本节课所学的重点句型和短语。
板书设计第二课时一、学习内容：A. Let’s learn Ask and answer二、学习目标1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“funny”，“kind”和“strict”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’ s your art/English/maths/ science/music… teacher?”，“Is he/she young/old/ funny/kind/strict/…进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
3. 能完成“Ask and answer”部分的对话任务。
4. 培养学生自主学习、合作学习的意识和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。
三、学习重难点（一）重点1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“funny”，“kind”，和“strict”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art/English/match/ science/music/… teacher? , “Is he/she young/old/funny/kind/strict/…?”3. 在师生互动、生生互动的过程融洽师生关系。
（二）难点1. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。
2. 能准确判断各科老师的性格。
四、教学过程（―）课前热身（Warm-up）1. 日常口语交际（二）课前预习（Preview)师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：T: Who's your music teacher?Ss: ...T: Is he/she thin/fat/tall/short/...?Ss: Yes, he/she is. /No, he/she isn’t.T: Now read after me. Thin, thin (Fat, fat/Tall, tall/Short, short), my music teacher is thin (fat/tall/short).Ss: Thin, thin (Fat, fat/Tall, tall/Short, short), my music teacher is thin (fat/tall/short). 设计意图通过和学生谈论各科老师的体貌特征，加深学生对各科老师的了解，自然地过渡到学习描述各科老师性格的任务中。
（三）新课呈现（Presentation)1. A. Let’s learn.(1)教学新单词①教学单词“old”和“young”。
②教学中词funny、“kind”和“polite”。
教师出示以上单词卡片并教读③教师将本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带领学生读几遍单同。
old young kind strict polite规则：教师大声读单词，学生则小声读；反之，教师小声读单词，学生就大声读。
(3)学生同桌合作，利用对话中的关键，编写新对话，如：S1: Who’s your maths teacher?S2: He's Mr Li.S1: Is he strict?S2: Yes, he is.然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
2. A Ask and answer.(1)教师出本班一位的照片，与学生进行对话，如：T: Who’s he/she in the picture?Ss: He’s/She’s Mr/Miss ...T: He’s/She’s your head teacher.(帮助学生明白词组“head teacher”的意思）(2)请两位学牛站起来示范读本部分的对话。
S1: Who’s Mrs Smith?S2: She's the head teacher. She's tall. She's strict.(3)让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，仿照示例编写新对话，如：S1: Who’s the man/woman in your picture?S2: He’s Mr Zhang. He’s thin. He’s kind.设计意图根据学生的认知规律，通过课件、图片等直观刺激，调动学生的各种感官，加深学生的印象。
表演任务和“画一画”活动充分调动了的学习热情，满足了学生的表现欲望。
（四）巩固延伸（Consolidation & Extension)猜一猜教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如：T: She is tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she?Ss: Is she Miss Sun?T: Yes, You’re right. She’s Miss Sun.（五）课堂小结（Summary )1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2. 鼓励学生动学生认真观察各科任课老师，并正确总结出各科任课老师的主要性格特征。
（六）目标达成检测（Homework)1. 将本节课学的新单词在四线三格内抄写五遍。
2. 准备几张家人或朋友的照片，利用本节课学习的新词汇和句型描述照片中的人物。
第三课时一、学习内容A. Let’s spellB. Let’s wrap it up二、学习目标1. 学生通过大量的听读操练，掌握元音字母在单词中的发音，提高学生的听力能力。
2.完成“B Let’s w ra p it up”部分的连线和填空任务，知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。
二、学习重难点（一）重点1. 掌握元音字母在单间中的发音，纠正学生错误的发音。
2. 知道主语是不同的人称代词时，后而应该用be动词的相应形式。
（二）难点1. 知道主语是不同的人称代词时，后而应该用be动词的相应形式。