课文《四季》第二组教学设计

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《四季》重难点分析及教学设计表单车成寿

《四季》重难点分析及教学设计表单

学段: 小学学科: 语文教材版本: 人教版年级/册: 一年级上目录: 2. 四季本次研修的重难点题

目(知识点): “聚焦识字教学重难点解决策略”识字、写字，通过读课文，知道四季的不同特点。

内容与目标

教学重难点：识字、写字，通过读课文，知道四季的不同特点。

教学目标：1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“L 、乙”

和4个偏旁“月、雨、口、禾”。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，

知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。教学效果检测题

《四季》课后练习

一、连一连。

yâ yu án qi ū xu ě ji ù shu ō du ì d ù d ōng xi à

教学环节教学内容

活动设计信息技术应用导入

一、导入创设情境，激发兴趣。 PPT 图片步骤一二、出示学习目标 1．认识对说是叶圆夏秋雪肚就冬 2．正确流利地朗读课文。

PPT 课件步骤二三、指导学生自学（一）品读课文，读中识字 1、朗读课文： ①初读：

读准字音，感知内容：即慢速地、大声地多读几遍。 ②

再读：整体感知，加深印象：即速度稍微加快读。如果

学生读得不够准确，教师范读。 2、识字游戏：引导学

生进行生字识记游戏，教师适时给予奖励（小贴画）。

3、再次齐读课文，加深印象。（二）自主选择，指导

朗读 1、对学生进行朗读训练：你最喜欢哪个季节

呢？请你来读一读。指名学生回答并朗读。 2、学生

评价。 3、请所有喜欢相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。（三）开阔思维，训练语言 1、你还

关于《四季》教学设计（通用5篇）

《四季》教学设计

关于《四季》教学设计（通用5篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《四季》教学设计（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《四季》教学设计1

学习目标

1、认识11个生字，会写“口、五、日、四、去、台”6个生字。认识4种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的热爱之情。

教学重点认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学准备

1．多媒体课件。

2．预习本课要求认识的11个生字。

3．拼音田字格本

课时安排：

二课时

教学过程

第一课时

一、画面渲染，激情导入、揭题

同学们，看，今天老师给你们带来了什么：(出示多媒体课件：四季的景色)

看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这都是什么季节？大家知道一年有几个季节？分别是什么？（板书：春夏秋冬）真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(揭题，

板书：四季)齐读课题。

［设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上优美的音乐，把学生带进了景色优美的四季。通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。］

二、自主读书、合作探究

1．借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力)

师：同学们读一下课文，找出生字并认识它。

2．分析课文

(1)出示课件，学生了解课文内容，逐段分析课文。

《四季》教案优秀10篇

活动由来

由于现在的媒体中经常出现各种智力竞赛类节目，孩子也很感兴趣，因此，活动以竞赛这种孩子喜欢的方式展开，也是培养孩子的一种竞争意识。同时通过小组合作竞赛的形式，让幼儿产生集体荣誉感，乐意积极动脑，力争为小组争光。在竞赛的过程中，孩子不仅要讲述自己组的内容，同时还要分辨其他组的孩子讲述的内容正确与否，也是帮助幼儿了解和积累四季的特征知识。

在活动中还力争培养孩子解决问题的能力，如碰到困难请教听课的老师，邀请他们成为后援团；培养孩子数数的能力，如用不同的方法数五角星等，使幼儿获得多种能力的发展。

一、活动目标：

1、通过竞赛的方式，帮助幼儿进一步地了解四季的特征给予人们生活的关系。

2、激发幼儿的竞争意识和能力。

3、继续培养幼儿的小组合作能力和集体荣誉感，积极的参与活动。

二、活动准备：

（一）、活动前准备：

1、根据幼儿意愿自由分成四组：春、夏、秋、冬组，并在每组中推选一位组长；

2、各组幼儿分头寻找相关的季节特征：资料或实物；

3、教师深入每组了解幼儿的情况，提出建设性的建议。

（二）、活动中准备：

1、与幼儿共同制作五角星、金牌、银牌、铜牌，并在背面贴上双面胶；

2、在黑板上张贴春、夏、秋、冬四个字，分别代表四组；

3、幼儿分成四组而坐，带好收集的资料；

4、进行曲的音乐。

三、活动过程：

（一）、每组幼儿自由邀请来听课的教师作为嘉宾后援团

（二）、引出活动内容，提出擂台赛的要求：

如：介绍四季的特征及与人们的关系，回答正确以鼓掌通过，同时回答的幼儿自己上前在相应的四季下贴上五角星；每组按顺序轮流回答；随便插嘴或影响别人将被扣除礼貌分等。

《四季》教学设计(15篇)

《四季》教学设计篇1

第一课时

一、新课导入（2-3分钟）

师：请问同学们现在是什么季节？

不错，现在是秋天。在本单元的第一课我们已经学习了《秋天》这篇课文，现在老师请同学们来回忆一下秋天的特点。

（天气凉了、树叶黄了、果子甜了、大雁南飞、庄稼熟了）

师：除了我们学过的秋天，一年中还有春天、夏天、冬天（PPT展示图片）

春、夏、秋、冬就是我们一年的四季，一年是按照春天、夏天、秋天和冬天四个季节不断更替变化，我们要学会掌握四季的规律并且能带着发现美的眼睛去发现四季的美。

二、学习新课

（一）整体感知

1、师：请同学们打开课本、举起手来跟着老师一起写本课的课题。

jì

板书：4四季

齐读读课题两遍

2、师：现在老师给大家朗诵一下课文，请大家圈出生字

（三）学习生字

jiānshuōchūnqīngwāxiàwāndejiùdōng

尖说春青蛙夏弯地就冬

1、PPT逐个展示生字

2、师：我们请坐得最好的小老师来带我们读一下（一个学生带一行）

3、老师带读一遍

4、生齐读一遍

5、开火车查看掌握程度（抽查一两列）

师：火车、火车哪里开

生：火车、火车，这里开

6、师：我们已经学过很多识字方法了，有加一加、减一减、猜字谜和组词法。现在给一分钟你和同桌讨论一下，你用什么方法来记住这些生字宝宝

师：时间到生：我知道

师：现在请同学们来分享一下你们刚才讨论的结果，看谁的方法更棒。

加一加：尖（小加大）

猜字谜：（1）自有一日出头天——春

组词法：说：说话的说春：春天的春

7、学习难点生字

说蛙夏地

板书

说：言字旁

蛙：虫字旁

夏：折文

地：土字旁

部编版小学语文一年级上册-《四季》(第二课时)教案

部编版小学语文一年级上册-《四季》（第二课时）（教案）课程背景

小学一年级是语文学习的开始，该阶段的语文学习主要围绕基础阅读技能的发展展开。《四季》是小学一年级上册的第二课时，该课时旨在通过介绍四季的变化来让学生了解到时间的概念，加深其对生活的认识。

教学目标

1.认识四季的变化，加深学生对时间的概念。

2.提高学生阅读理解能力，训练学生的观察能力和细节把握能力。

3.培养学生对生活的认识和感受，促进其情感发展。

教学内容

1.了解四季的名称和特点。

2.学习四季的变化对生活的影响。

3.阅读课文《四季》。

教学步骤

步骤一 - 课前预习

老师可以通过课前预习的活动来为学生介绍四季的变化，提示学生对生活中四季的变化做出观察和记录，包括观察树叶的变化、天气的变化、环境的变化等。

步骤二 - 导入

老师可以从自己的经历和故事入手，与学生分享关于四季的经历和感受，引导学生参与到自己的讲述中。

步骤三 - 学习四季变化的特点

通过照片、视频、图书等，让学生认识春、夏、秋、冬的不同特点、不同的植物、不同的气候、不同的动物等，并进一步解释四季的变化对生物的影响。

步骤四 - 听读课文

播放录音或者老师朗读，让学生学会正确的阅读方法，同时加深对课文的理解。

步骤五 - 独立阅读

让学生自主阅读课文，并就课文中自己最喜欢的一段或一个词做出解释或表达感受。

步骤六 - 小组讨论

学生可以分组讨论课文中的问题或词语，交流自己对四季的理解和感受。

步骤七 - 完成练习

老师可以通过课堂练习或者家庭作业的方式，让学生巩固所学内容，提高学生的语文素养。

教学模式

小学语文统编教材一年级上册第四单元课文《四季》第二课时教学设计

课题：四季

教材版本：统编教材一年级上册执教者：

工作单位：

《四季》第二课时教学设计说明

教材分析：

《四季》是义务教育课程标准教科书语文（统编教材）一年级上册第四单元课文（一）第4课。课文分为四小节，以拟人化的口吻描述了四季不同的特点和代表性事物，篇幅不长，读起来朗朗上口，激发学生对大自然美丽景观的赞赏和热爱。

学生分析：

学生刚刚结束对拼音的学习，总的识字量不大，但是已经能够借助拼音来认读课文。一年级学生的生活经验较少，对四季的概念不清晰，只停留在天气、温度的变化较浅薄的认知上，无法理解不同的季节有不同的代表事物，而且是第一次接触到课文教学，对于课文教学的流程还不熟悉。

设计思路：

一年级的阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确，读流利。要重视指导朗读，通过朗读培养语感。《语文课程标准》的课程总目标还提出在发展学生语言能力的同时，还要发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。本节课的教学都将围绕这些目标进行设计：

教学的第一板块：认读生字、复习巩固。通过“摘苹果”的游戏，激发了孩子认读会认字的兴趣，为接下来的课文朗

读理解，入境悟情扫清字词障碍。

教学的第二板块：自由读文，理解文本。让学生用自己喜欢的方式来朗读课文，可以大声读，小声读，同桌合作读……极大地激发了学生的朗读文本的兴趣。“不动笔墨不读书”读完文本后用“”线划出每个季节描写的景物，在汇报交流中，理解了每个季节都有不同的景物。

教学的第三板块：理解文本，品读领悟。本教学环节在学生理解了课文的基础上，通过范读、美读、指名读、带动作读、齐读等多种朗读形式来不断加深对课文的理解，最终达到熟读成诵。在理解文本的基础上，结合文本，进行仿词练说，进行图式言语拓展训练，激发学生个性化的言语创作表达，在培养学生的想象力与创作力的同时，学生充分感受到了大自然的美好。语文的工具性与人文性得到很好的融合与统一。

《四季》说课稿15篇

《四季》说课稿1

《四季》是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。接下来由小编为大家整理了人教版小学一年级语文上册《四季》说课稿，欢迎大家阅读!

一、说教材

《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，。文章语言亲切、生动、文字优美，四幅插图色彩艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。

二、说学情

教学面对的是刚入学的孩子，此时学生已具备了对汉语拼音的拼读能力。在拼音部分的《秋叶飘飘》这首儿歌中，学生对了秋天里枫叶飘落这一自然段现象有所了解。

三、说教学目标

知识目标：认识11个生字。会写4个字。

能力目标：正确地朗读课文，并尝试背诵课文。

情感目标：了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

四、说教学重点

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

五、说教学方法：

通过创设情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟自编。通过多种形式的读，让学生受到情感熏陶。

六、说教学准备：多媒体课件

七、说教法、学法

1、情境创设法，图文结合法

2、突出多读，训练能力

八、说教学过程：(第二课时)

一、激情导入、引出课题

上节课我们读了《四季》这首诗歌，知道了一年有四个季节，它们是──(春、夏、秋、冬，师板书：春夏秋冬，生书空)这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬，你们想去吗?可是要去没那么容易，要先来闯关，敢不敢?

小学语文_《四季》精读教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

——《四季》精读课

一、谈话导入。

同学们好！今天老师给大家带来四幅画，请同学们观察每幅图分别代表了哪个季节？谁能按季节顺序排下这四幅图？

对，这就是今天我们要学习的四季，请大家一起读。（齐读课题）教师板书： 4 四季

春夏秋冬

二、初读课文，整体感知。

1、学生按要求自读课文，遇到不会的字借助拼音老师来帮助你读准字音。

2、儿歌跟短文不一样，短文自然分段，诗歌是自然空行分节。四季这首诗歌一共自然空行分了四个小节，每个小节描写了一个季节的特色。请你用铅笔在每小节的前面标注。

3、圈出不认识的生字词。

三、学习生字词

1、自由读词语。

圈注好的生字词，生字宝宝跑到了大屏幕上，你还认识他们吗？请同学们快速拼读一遍，读的熟练地可以当小老师领读哦。

2、小老师领读。

小结：小老师当得真是有板有眼！

3、同桌二人互读。请同桌二人互相检查一下。

4、分小队进行拼读比赛。

小结：刚才大家读得真不错！下面我们一个小队一个词语拼读进行比赛。

5、去拼音齐读词语。

小结：看来在拼音朋友的帮助下，大家识字很快。下面老师要把拼音去掉再考考大家。准备好了吗？齐读试一下。

6、教师随机指读。

难度升级指读考考你。

7、单个生字，齐读。

小结：这样都难不住你，那去掉生词伙伴你还认识他们吗？自己试着读一下，准备迎接挑战。

尖弯说青地是天冬

8、开小火车读生字。

准备好了吗？小火车开起来，火车火车谁来开？好，这一列开起来。小结：开的又快又稳啊。还想开啊，好，再来一站。小火车开起来，

火车火车谁来开？这一列开起来。开得像高铁啊，快稳准。

部编版《四季》优秀教案

一年级上册语文说课稿-4《四季》人教（部编版）

《四季》说课稿

一、教材分析

《四季》这篇课文是小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。

《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，我确立了以下教学目标：

知识与能力目标：1、会认11个生字，会写6个生字；2、正确流利有感情的朗读课文。

过程与方法目标：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。

情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

我认为本节课的重点和难点应该这样确定：

教学重点：识字教学与朗读教学。

教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

我们要上好一节生动的语文课，做好课前准备是至关重要的。我们可以运用多种形式，多种载体，更好的为教学服务。例如：在课前我们需要好课本插图，制作生字卡片等，有准备的教学，是成功教学的开始。

二、说教法、学法

根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法：

郸城县第一小学一年级语文上册课文部分第二单元2四季课文教学设计谈话导入鲁教版

《四季》教学设计（谈话导入)
教材说明：
这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写,语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，
预设教学目标：
1。认识11个生字，会写6个字.
2。正确、流利地朗读课文.背诵课文。
3。理解课文内容，知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
（学生方法：多读几遍，多听几遍，多写几遍，贴在墙上经常看，打到电脑里放大强化记忆，编句顺口溜。顺口溜：棉袄、棉袄，ɑo ɑo ɑo；ɑ 在前 o 在后，ɑo ɑo ɑo；奥特曼来了 ɑo ɑo ɑo；莲藕、莲藕，ou ou ou；o在前 u 在后，ou ou ou；海鸥飞翔 ou ou ou；鱼儿游游 iu iu iu iu……）
3．今天我们要学习的课文题目就是《我的家》。
(二）朗读课文
1．在课文中找到你认识的字，同桌互相读一读。
2．老师带读课文。
（1)老师范读。边听边思考:课文中的家是一个什么样的家?家中都
有谁?(这是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈）
(2）认识词语：爸爸妈妈（指导后一个字读轻声）
(3）老师带读课文.你从哪儿感受到这是一个幸福的家?（最好用课文中的语言说)
3．熟读课文
4．练习背诵课文。
我有一个幸福的家。
爸爸爱我,
妈妈爱我,

一年级单元整体教学设计《四季》

小学语文单元整体教学设计通用模板单元教学内容、学情与目标设定

单元学习评价设计

单元教学结构设计

第三课时教学设计通用模板

本课时教学内容、学情与目标设定

本课时教学结构设计

教学

结构

流程

本课时学习评价设计课前预测

【主要内容】

1.认读生字

2.给生字组词

【评价反馈】

1.基本能认读生字，部分不熟悉的生字需要利用拼音辅助。

2.能够给生字组词，部分同学出现同音字混用。

课堂读写

【主要内容】

1.朗读《四季》

2.写生字“四”和“是”

【评价反馈】

1.能流利朗读课文，部分同学能带有感情和动作表演读。

2.能临摹写字。

【主要内容】

1.背诵《四季》

2.课后听写

【评价反馈】

1.基本能完成《四季》背诵，部分同学需要词语提示。

2.两个四会字能够掌握。

本课时教学过程设计

这个单元的第一课，我们学习课文《秋天》。除了秋天，你还知道有哪些季节吗？（春、夏和冬）

1.出示“春：春天天气暖洋洋，三个人来晒太阳，三+人+日就是春。

跟读生字。

2.出示“夏”:介绍部首“折文”。跟读生字。

3.出示“冬”：冬天要下雪，折文下面两点雪，就是冬。

跟读生字。

春、夏、秋和冬组合起来，我们叫做四季。今天冼老师就要带大家学习一首叫做《四季》的诗歌。

“四”是我们的生字，金手指！跟我一起写一写。（提示竖弯没有钩），齐读课题《四季》。

4.那我们乘着时间的小火车出发，看看哪个小组先走完四季的旅程吧！

【设计意图】

联系本单元已学课文，引入四季主题。加强学生对单元主题的感知。在四季情境下认识四季相关生字并扩词为后面环节中的说话做铺垫。

【初读课文，认识生词】

（一）分小节学习

部编版一年级语文1《四季》集体备课优质教案

部编版一年级语文1《四季》集体备课优

质教案

一、教学目标

1.了解四季的变化和特点。

2.掌握描述四季的词汇和句子。

3.培养观察和描写的能力。

4.激发学生对大自然的兴趣。

二、教学准备

1.教材：部编版一年级语文1《四季》课文。

2.教具：图片、大屏幕、小黑板。

三、教学过程

1.导入（10分钟）

通过播放相关四季的图片，激发学生对四季的认知和兴趣。引导学生谈论四季的特点和变化。

2.呈现（15分钟）

呈现《四季》课文，通过朗读和大屏幕展示，让学生对四季有更深入的了解。

3.讲解（15分钟）

解释课文中出现的生词和句子，引导学生理解课文内容。

4.练（20分钟）

让学生自由练描述四季的词汇和句子，可以配合图片展示或小组合作。

5.展示（10分钟）

选择几名学生上台展示自己的练成果，并给予肯定和指导。

6.巩固（15分钟）

分小组对四季的特点进行讨论，然后选取代表发言。

7.拓展（10分钟）

引导学生思考四季对人类生活的影响，引导讨论季节性的活动和注意事项。

8.总结（5分钟）

概括今天学到的重点内容，并鼓励学生对四季的进一步探索和观察。

四、板书设计

标题：部编版一年级语文1《四季》集体备课优质教案

重点词汇和句子

五、教学反思

本课通过多种形式呈现四季的特点和变化，既培养了学生的观察和描写能力，又激发了他们对大自然的兴趣。在练环节中，学生的参与度和积极性较高，表现出良好的研究状态。在巩固环节中，通过小组合作和展示互动，增强了学生的合作意识和表达能力。在拓展环节中，学生的思维得到了拓宽，对季节性活动和注意事项有了更深入的认知。总体上，本节课达到了预期的教学目标。

《四季》第二课时教学实录与点评-word文档

第一篇：《四季》第二课时教学实录与点评-word文档

《四季》第二课时教学实录与点评

师：上节课我们到四季王国认识了那里的生字，这一次谁还想去啊！为什么？

生：四季王国的景色真美，我还想去。生：到四季王国能学到很多知识，我也想去。

师：正好小鹿乖乖打来电话，它想与咱们同学同行，你们欢迎吗？（欢迎）好，就与小鹿打声招呼吧！（点击课件）小：小朋友你们好。生：小鹿乖乖好。

小：能与你们一起去四季王国我可真高兴，马上就要进入四季王国了，您们想说什么？生：要认真看。

生：这还不容易，一定要认真感受。

师：到了四季王国以后，一定要用心观察那里的每一处景物。这节课我们继续学习第二课——《四季》。看，四季王国到了。

（点击课件：四季图片，配乐师读全文）

儿童喜欢童话般的世界，富于幻想，教师利用了这个特点，虚拟了一个童话情境，并通过课件演示鲜活的画面，由“小鹿”做导游，把学生带入“四季”，如临其境，不仅能产生兴趣与遐想，而且使学生对小动物生成了亲近感。教师的朗

第 1 页读、画面的展示、音乐的渲染合为一体，创设了极佳的情境。师：四季王国的景色美不美？原来它就在我们的书上，翻开书61页，仔细观察书上有几幅图？几句话？生：书上一共有四幅图。每节有四句话。师：这么美的季节你最喜欢哪个呢？生：（各抒己见）教师以设问的语气，过渡到教材，引导学生读课文。让学生从图入手，辨析语句，其目的是建立句子的概念，初步读懂每句话的意思。“这么美的季节你最喜欢哪个呢？”这一问，是让学生自主选择，尊重学生的个性爱好。学生根据自己的感受，谈自己的体验，关注语文的人文性。

语文《四季》教学设计一等奖3篇

1、语文《四季》教学设计一等奖

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《四季》教案_部编版语文一年级上册_语文教案，欢迎大家分享。

【教学目标】

1.认识“尖、说”等9 个生字和言字旁、虫字旁、折文3 个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3 个字。

2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。

【教学重点】正确朗读课文，背诵课文，感受四季景色的不同，热爱神奇自然。

【教学难点】 1.模仿课文说话。2.看图背诵课文。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识10个生字，会写3个字。（重点）

2.正确、流利地朗读课文。（重点）

3.知道一年有四季及四季的特征。（难点）

【教具准备】课件

【教学过程】

一、导入新课

导入类型：出示有关四季的图片。

教师口述：

1.教师引导：猜猜下面几幅图都是什么季节？（春、夏、秋、冬）

2.仔细观察图片，说说这四个季节各有什么特点？

春天：百花齐放夏天：绿树成荫秋天：硕果累累冬天：白雪皑皑

3.导入：这节课就让我们走进四季，领略不同的风光吧！（板书课题：4四季）指名读课题，齐读课题。

4.出示本课时教学目标及重难点。

【设计意图：多媒体课件播放四季风光图片，调动学生的感官，引领学生直观地感受四季的景色变化，使学生初步感受到四季的美丽，激发学生学习课文的兴趣。】

二、初读感知

1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

一年级上册《四季》课文原文

一年级上册《四季》课文原文四季

悄悄地，她笑着走来——

溪水唱起了歌儿

——丁冬，丁冬，

绿草和鲜花赶来报到。

夏天的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来——

金蝉唱起了歌儿

——知了，知了

给世界带来欢笑。

秋天的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来——

落叶唱起了歌儿

——刷刷，刷刷，

铺成一条条金色的小道。

冬天的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来——

北风唱起了歌儿

——呼呼，呼呼，

雪花在欢快地舞蹈。

《四季》教学设计

一、教材分析

《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。

本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。

二、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在熟读课文的同时认识11个生字。

3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。

三、教学重、难点

1、教学重点：认字和练习朗读。

2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

四、教学理念

1、采用听读识字法进行教学（以情境导入，在反复练

习和教师指导的朗读过程中认识生字），并有效地解决低年级学生唱读的问题。

部编版语文一年级04《四季》第二课时教案

一年级上册课文4 《四季》教学设计

一、教学目标

（一）认识“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”。会写“四”一个生字。

（二）正确朗读课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

（三）仿照课文，说说春天还有哪些景物会对谁说些什么。

二、教学重、难点

（一）认识“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁。

（二）会写“四”一个生字。

（三）正确朗读课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。三、教学过程

（一）问好

同学们，你们好我是王老师，很高兴在这里和你们相遇。

（二）导入

同学们，有四兄妹的本领可大了！他们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球；可以让许多水果挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。你知道他们是谁嘛？春天、夏天、秋天和冬天。

老师把他们的照片都带来了，一边看，一边猜哪个是他们好吗？秋，枫叶似火，稻谷丰收。春字里面的日表示春天有温暖的太阳。夏字里边有个目，想象夏天太阳太刺眼，要戴墨镜。冬字，冬天想到雪，上面是天空，

下面是雪花。一起出示“冬”、“夏”两个字，引导学生观察相同点，它们都是折文旁，折文是我们新认识的偏旁我们一起书空笔顺撇横撇捺你们很会观察，真是生活的有心人！春夏秋冬，这就是我们的四季。生活在四季分明的城市------青岛，能够感受每个季节独有的美，这真是一种幸福。

今天我们的教室可热闹了！你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。草芽、荷叶、谷穗、雪人（出示图片）板书名字。他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌。《四季》（三）听课文录音