部编新人教版语文一上4四季优质课赛课教案设计
2023年部编版语文一年级上册四季公开课教案(优选3篇)
部编版语文一年级上册四季公开课教案（优选３篇）〖部编版语文一年级上册四季公开课教案第【1】篇〗教学目的：1、整体感知课文，具体学习第一二小节。
2、启发学生观察生活，热爱四季，学会仿编一二节诗歌。
3、能背诵表演诗歌第一二小节。
4、随文认识本课6个生字，认识三个新偏旁。
5、会写一个“天”字。
教学重难点：学会仿编诗歌。
教学准备:课件、识字卡片。
教学过程：一、开课导入。
1、孩子们，老师送给你们四幅图，看看分别代表什么季节？2、我们再来读读这四个词语。
（春天、夏天、秋天、冬天）春是翘舌音，我们再来拼一拼，读一读。
3、你知道现在是什么季节吗？（冬天）过完冬天就是春天、春天过后就是夏天、然后是秋天，又到冬季。
像这样四个季节循环反复，就叫：四季。
4、请伸出小手跟老师一起写写这两个字，四，季字上面一个禾，下面一个子字。
这个字是新认识的字，给它注上拼音，读一读。
这是我们今天要学习的第4课。
请齐读课题：4、四季。
【点评：开课从学生生活经验导入，认读四个季节的词语，强化“春字”读音，书空课题。
简洁明了，扎实有效。
】二、学习课文，语用训练。
（一）整体感知，学分小节：1、这篇课文是一首小诗，一起读读这个字：诗，翘舌音：诗。
是诗就分小节，这篇课文共有几小节呢？打开书P60.P61。
2、瞧。
这篇课文，配有四幅图，每幅图旁边就是一小节，这是第1节。
这是第2节。
（课件演示）你也能学着老师的样子给每小节标上序号吗？看看这首诗共有几小节。
3、这首诗有几小节啊？（四小节）【点评：这是一年级孩子第一次接触“诗”这种文学体裁，将“诗”字单独出示认一认、读一读，可以给学生留下更深刻的印象。
用课件将全文出示，由老师先扶后放带着学生给小节标上序号，扎实教会孩子给诗歌分小节。
】（二）指导读书方法。
1．范读。
小朋友真聪明，老师要奖励你们听我读一读这首诗。
老师一边读，你一边指着字宝宝，老师读到哪儿，你就指着哪儿，心里还要跟着读。
注意读准字音，不多字，不少字！2．自由指读。
人教版小学语文一年级上册《四季》优质课教学设计
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“四季在我们生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
4.课堂总结时，学生对四季的特点和描写方法掌握得较好。但在回顾过程中，我发现有的学生对生字词的掌握还不够熟练。因此，我计划在课后加强学生的生字词复习，确保他们能够熟练掌握。
5.整节课下来，教学氛围较为活跃，学生参与度较高。但在时间分配上，我觉得可以进一步优化。例如，在新课讲授环节，可以适当缩短理论介绍的时间，增加案例分析的部分，让学生在实践中学习。
2.教学难点
-生字笔画的掌握：对于一年级学生来说，正确书写生字是一大难点。本节课中，“月、儿、头、里”等字的笔画较多，学生容易写错。
-四季景物变化的描述：如何让学生用简单的语言描述四季的景色，对于一年级学生来说具有挑战性。
-朗读节奏的把握：在朗读过程中，如何让学生掌握正确的节奏和语气，使朗读更具感染力。
五、教学反思
今天在教授《四季》这一课时，我尝试了多种教学方法，希望让学生更好地理解和感受四季的变化。课堂上，我注意到了以下几点：
1.学生对四季的感知程度不同。在导入新课环节，我发现有的学生能够生动形象地描述他们喜欢的季节，而有的学生则表达得较为简单。这让我意识到，在今后的教学中，需要针对不同学生的认知水平进行差异化教学，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现四季之美，分析四季对生活的影响，并学会欣赏和描述。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
部编版一年级语文上册《四季》教学设计（精选5篇）
一年级语文上册《四季》教学设计部编版一年级语文上册《四季》教学设计（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的部编版一年级语文上册《四季》教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。
一年级语文上册《四季》教学设计1一、教学目的1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。
认识2种笔画“、”和4个偏旁“月、、、”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
二、教学重难点：认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
三、教学课时：2课时四、教学过程第一课时(一)谈话导入现在是什么季节从哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，还有哪几个季节（学生观察想象。
）(二)初读课文画出生字和小节。
1、整体识字，全体认读生字，小老师带读生字。
2、注意“说”“是”读翘舌音，“圆”是整体认读音节，要借助拼音读准字音。
3、生字的字形让学生自主识记，整体感知，注意形义的联系。
当堂板书，让学生动态整体感知。
(三)再读课文，理解内容1、学习第一句(1)指名读。
思考：这一句写的是什么(2)看图认识“草芽”。
(3)提问：草芽为什么说他就是春天你还从哪些地方知道春天来了呢(4)指导朗读。
握好朗读基调。
要把描写草芽、荷叶、谷穗、雪人的句子是重点，读出它们各自的形态，如“草芽尖尖”，“尖尖”要读得轻细，表现出草芽的柔嫩；“荷叶圆圆”，“圆圆”声音微微上扬；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重读，表现出雪人顽皮的样子。
教师范读、男女生对读、表演读。
四)词句讲释1、“穗”，看图，让学生感知，告诉学生“穗”是谷类植物簇生在一起的花或果实。
组词：稻穗、谷穗、麦穗。
2、注意儿歌的四个小节，结构、句式都相同，抓住第一节(只有一句话)，引导学生读懂草芽是春天有特征的事物，所以他说自己是春天。
部编版语文一年级上册四季教学设计(精选3篇)
部编版语文一年级上册四季教学设计（精选３篇）〖部编版语文一年级上册四季教学设计第【1】篇〗教学目标：1、认识11个生字，会用生字组词或说话。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：指导有感情地朗读。
教学难点：感悟诗意、发展语言。
教具准备：课件、生字卡片教学时数：教学过程：一、复习导入1、同学们，上节课我们初读了《四季》这篇课文，知道了一年有四个季节，它们是--(春、夏、秋、冬)，这节课我们要练习有感情地美读这首诗歌。
2、出示生字卡片，巩固认读。
a.齐读。
b.游戏“我指你读”：老师点到哪个字，学生读哪个字。
c.游戏“我读你找”：老师读哪个字，学生就在书上找到那个字用手指出来。
请一个同学上台指。
二、指导朗读、感悟诗意1、把课文读正确、读流利。
a.学生自由读课文，每人读一遍，注意借助拼音读准字音。
b.请四个同学读课文，每人读一个小节。
c.全班齐读。
d.同学们都能正确、流利地朗读课文，老师很高兴。
可是要读得有感情，读出味道老师还得帮帮大家。
2、指导朗读第一小节。
a.首先让我们走进美丽的春天。
(课件出示第一节图文)b.这是什么(草芽)草芽是什么样的(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖这个词我们可以读得轻一点儿，细一点儿，让大家听了觉得草芽很柔嫩、很细小。
(师范读、指名读、齐读)c.草芽睡了整整一个冬天，终于从土壤里钻了出来，他会是什么心情呀那现在你就是这株鲜嫩的草芽，你能用高兴的语气读读春天的诗吗(指名读、齐读)d.小草给大地披上了绿衣裳，多美啊，春天里还有哪些美丽的景物同学们在春天里还看见了什么呀3、指导朗读第二小节。
a.送走了万物复苏的春天，让我们走进炎热的夏天。
(课件出示第二节图文)b.草芽是尖尖的，荷叶是——(圆圆的)，怎样把荷叶的样子读清楚呢(师范读、指名读、齐读)c.又大又圆的荷叶是什么颜色的碧绿的荷叶美吗我们要通过朗读让大家感受到荷叶的美丽。
(部编)人教版小学语文一年级上册《4四季》赛课获奖教案_1
《四季》教学设计教学目标：1.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。
认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学难点：知道四季的不同特点，激发学生对四季的美的感受。
教学过程：一、从图入手激发兴趣1、出示课件——四季的景色，学生欣赏。
2、学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。
学生说哪个季节，就出示表示哪个季节的字卡。
3、说一说你是怎样认识这“春夏冬”这三个字的？认识部首“折文”，找一找这三个字中哪里有折文？3、师：每项个季节都有各自的景色特点，都很美。
今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的景色吧！出示课题——四季。
4、师板书，学习书写“四”，强调里面的“儿”是竖弯不是竖弯钩。
学生齐读课题并书空“四”。
二、初读课文，自主识字。
1、出示自学要求圈一圈：在文中圈出要求会认的字。
读一读：借助拼音读一读这些字。
说一说：你是怎样认识这些字的。
2、老师强调自学要求，学生自学。
3、学习生字师:小朋友们都读的非常认真。
老师把生字宝宝请到了我们的屏幕上,你们认识它们吗?谁来当小老师?言字旁加兑就是“说”。
生;我用加一加的方法记住了“说”，如:肚=月+土(月字旁)圆=口+员(方框)秋=禾+火(禾字旁)雪=雨+山叶=口+十生：我给大家出个谜语大人背着一个小孩（尖）认识多音字“地”并组词。
4、游戏巩固生字师：我们把这些生字宝宝装上火车，看谁火车开的快又稳。
师：火车开到了果园里，这里有更多的生字苹果，我们来比一比看哪个组装的苹果多。
三、再读课文，走进童话世界。
1、读课文，思考：大自然派了哪些代表来向我们介绍四季？2、学生自读课文。
3、汇报：春天派来的代表的是草芽；夏天派来的是荷叶；秋天派来的是谷穗；冬天派来的代表是雪人。
部编人教版小学语文一年级上册《4四季》优秀教案
部编人教版小学语文一年级上册《4四季》优秀教案部编人教版学校语文一班级上册《4四季》优秀教案1一、看，初识美1、师：同学们，今日老师带着你们去认识一位美丽的妈妈，她的名字叫大自然。
大自然妈妈有四个特别美丽的女儿，想不想去看？2、出示课件，同学观赏四季图和赞美四季的音乐。
3、师：大自然妈妈四位美丽的女儿各有各的本事，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片洁白。
想和这四位美丽的姐姐交伙伴吗？4、大家猜猜大自然妈妈这四位美丽的姐姐叫什么名字？5、〔板书〕四季。
设计意图：老师的导语意在吸引同学的留意，调动同学的爱好。
利用多媒体中漂亮的四季图、音乐让同学感知四季给大自然带来的不同的美，激发同学对大自然美的喜爱之情。
二、读，感悟美1、借助拼音读通课文：⑴同学选择自己喜爱的方式读课文，并圈画诞生字，借助拼音多读几遍。
⑵小组内读课文和生字，互读互听。
介绍自己的识字方法。
⑶多媒体出示去掉拼音的生字、词、句子，同学认读。
⑷全班齐读课文。
2、精读课文，了解四季特征。
⑴同学探究适合自己的学习方法。
师：大自然妈妈说呀，她的这四位女儿各有各的特点，就藏在作家爷爷的儿歌里，她想请大家援助找一找。
那么，老师有个问题想请教大家：我们该怎么去找呢？〔同学谈学法。
〕⑵同学选择自己喜爱的方法，精读课文。
⑶同学分小组谈自己的收获。
〔老师在此环节中留意培育同学养成谦让的好品质。
〕师：大自然妈妈夸同学们读书真仔细，她想听听同学们读了课文都有什么收获。
⑷集体汇报沟通。
⑸质疑。
〔通过生生互动、师生互动来解决。
〕3、美读最喜爱的季节：⑴生选择选择喜爱的部分在小组内读一读，并推举一名代表。
⑵开展擂台赛，生生互动、师生互动有感情地朗读课文。
设计意图：这个环节意在放手让同学自主、合作读课文，识记文中的生字，让同学带着真实的感受读课文，调动同学生活中已有的阅历来感悟课文内容，并在反复的朗读中使自己的情感得到升华。
小学语文部编人教版一年级上册课文《4四季》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文部编人教版一年级上册课文《4四季》优质课公开课
教案教师资格证面试试讲教案
小学语文部编人教版一年级上册课文《4 四季》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.认识 10个生字, 3个偏旁:讠、虫、夂。
2.正确、流利地朗读课文。
3.粗略了解课文内容,知道一年有4个季节,感受各个季节的美丽。
激发对大自然的喜爱之情。
2学情分析
通过四季代表性事物的描述,表现春、夏、秋、冬不同的景色。
儿歌用拟人化的手段来写,语言亲切、生动。
所配四幅插图,形象优美,色彩明丽,便于学生观察想象.
3重点难点
重点:认10个生字, 3个偏旁:讠、虫、夂。
难点:粗略了解课文内容,知道一年有4个季节,感受各个季节的美丽。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】四季
(一)谈话导入
一、创设情境,激发兴趣。
1、一年有几个季节?每个季节都有什么特点?欣赏四季风景图片,板书课题.看图片(连续出现春、夏、秋、冬的四季图,最后定格) 师:猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢?你怎么看出来的?
师:谁说说你最喜欢哪个季节呢?为什么? (说话训练)
(出示不同季节的图片)用简短的话说一说。
生:小草绿了,花儿开了,是春天到了。
生:圆圆的荷叶,可爱的小青蛙,是夏天。
生:弯弯的谷穗,累弯了腰,是秋天。
生:可爱的雪人,我知道是冬天。
师小结:这4幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
(板书课题:四季)。
小学语文部编人教版 一年级上册课文《4 四季》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文部编人教版一年级上册课文《4 四季》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案教学活动：1.讲解四季一）引入话题教师通过展示四季的图片来引起学生的兴趣，让学生猜测每个季节的特点，并说出自己最喜欢的季节以及原因。
二）研究课文教师有表情地朗读课文，让学生跟读，并指出生字宝宝。
教师出示10个生字，让学生齐读、开火车读、小老师带读，并进行男女生比赛。
教师还鼓励学生合作认读生字，交流识记方法。
2.第二学时教学活动：一）复生字教师出示10个生字，让学生进行复。
二）研究偏旁教师向学生介绍三个偏旁：讠、虫、夂，并让学生观察生字中是否有这些偏旁。
三）研究课文教师再次朗读课文，让学生跟读，并进行词语认读练。
教师还向学生介绍了课文中的拟人化手法，并让学生感受四季的美丽。
3.第三学时教学活动：一）复生字和偏旁教师出示生字和偏旁，让学生进行复。
二）研究拼音教师向学生介绍拼音，并让学生进行拼音练。
三）朗读课文教师让学生朗读课文，并进行纠错练。
4.2第二学时教学活动1.复生字和偏旁教师出示生字和偏旁，让学生进行复。
2.研究拼音教师向学生介绍拼音，并让学生进行拼音练。
3.朗读课文教师让学生朗读课文，并进行纠错练。
4.小结教师对本节课的内容进行小结，并鼓励学生在日常生活中多关注四季的变化，感受大自然的美丽。
是一位春天的使者。
本课是一篇描写四季的课文，我们先通过随机出示生字卡片的方式，让学生们认识了“蛙”字的偏旁“虫”字旁。
这样可以调动孩子们研究的热情，鼓励他们采用多种方法识记生字，同时认识新的偏旁。
接下来，我们要让学生们初读课文，了解内容，能够正确、流利地朗读课文，并且了解课文的内容。
在这个过程中，我们可以通过让学生们朗读课文和回答问题来检测他们对于课文的理解程度。
最后，我们可以通过让学生们选择自己最喜欢的季节朗读，并指导他们如何朗读，来让他们更好地理解课文内容，同时提高他们的朗读能力。
例如，我们可以让学生们读描写春天的句子时，读得轻细一些，以表现出小草长得嫩嫩的、绿绿的感觉。
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4四季
教学目标：
1.认识10个生字，会写“天、是、四”3个字。
认识3个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：
本课的教学重点是认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的
不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学难点：
让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
教学时间：2课时
第一课时
一、激趣导入
1.小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节？
（课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等）
说说你是从哪里看出来的？
[每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答
案，并随机进
行生字教学。
]
卡片出示“夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？
卡片出示“秋”，这个字是什么结构？左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示，
齐读。
你用什么办法记住秋？
卡片出示“冬“，齐读。
师：这四个季节合在一起，我们称它们为四季。
（板书四季）
二、初步感知
1.有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，
让我们再美美地读一读。
（学生读题）
2.听到小朋友这么美的朗读，知道这首有趣的儿歌，有四位新朋友也赶来
和我们一起学习，大家快来认识一下。
3.激趣学习：
出示注音的词语：草芽、菏叶、谷穗、雪人
请大家大声自由读词语，然后请几位小老师带大家亲切地和“它们”打招呼，
多种形式读。
注意读音：草、穗是平舌音。
识记：叶、雪
出示卡片“叶”，你是怎么记的？你能给他找个朋友吗？
出示卡片“雪”，认识“雨字头”，组词。
4.感知形象
小朋友是否想见见这几个朋友？出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片。
看着图说说四位朋友长什么样子的。
5.学习词组
在学生的回答中，相机出示注音的词组。
草芽尖尖谷穗弯弯荷叶圆圆雪人挺着大肚子
全班同学自由拼读词组。
学习生字“圆”，认识“方框”，方框似的字除了圆，你还知道哪些？
学习“肚”，认识月字旁，月字旁的字还有吗？
6.个别读、小组读。
全班起立加动作读。
三、读通全文
1.猜词说因：猜猜这四位朋友分别喜欢哪个季节，说说你的理由。
生说，师板书：春、夏、秋、冬
2.回归课文：真的是这样吗？让我们赶快到课文中找答案。
自由读，要求做到：
把自己不认识的字圈出来，多读几次，读准字音，读同课文。
同桌互相检查朗读情况，交流容易读错的地方。
出示课文，检查学生读课文的情况。
指名读，齐读课文（也可加动作）。
四、趣味练习
这课的生字都认识了吗？
（课件出示）我们开火车来叫出他们的名字。
小朋友读累了吧，老师请你吃水果。
（课件“吃水果”游戏，巩固生字）
五、指导书写
出示笔画撇、竖（拿出胶线摆成“竖”“撇”）
下面老师要变魔术了（师变折胶线，成“竖弯”）
这是什么呢？（师变折胶线，成“横折弯钩”）
第二课时
课时目标：
１.能有感情地背诵课文。
２.在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱。
重点：
有感情地背诵课文。
难点：
在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大
自然的喜爱。
教学过程：
一、复习巩固，激趣倒入
1.认读生字卡片，进行扩词练习。
2.抽同学读课文。
3.导入：小朋友，四季都是非常美丽的，上节课我们知道了四位朋友“草芽、
荷叶、谷穗、雪人”分别喜欢的季节，那么你最喜欢哪个季节？
二、根据学情，随机学文
春天——万紫千红总是春
1.学习课文：这么多小朋友都喜欢春天，有一个小朋友也很喜欢春天，他还
给春天写了一句话呢。
看书读文出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。
”
2.品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”什么样啊？（尖尖、嫩嫩、绿
绿）
是啊，正因为这尖尖的绿绿的草芽只有春天才有，所以草芽说“我是春天”。
3.美读句子：草芽为什么只对小鸟说？草芽在对小鸟说这句话时是什么表
情？
师范读。
请你也试着这样来读一读。
4.多读评价：请同学来读一读。
（指名读）男女生比赛读等多种形式读，读
出草芽的自豪、高兴等语气后进行评价。
5.拓展表象：同学们，春天多美丽啊，谁能像课文中的小朋友一样，也给春
天写一句话啊？
6.出示句式：桃花（），他对（）说：“我是春天。
”
迎春花（），他对（）说：“我是春天。
”
（）（），他对（）说：“我是春天。
”
7.欣赏了春天，我们觉得春天真是（）！让我们连起来读一读。
夏天——大珠小珠落玉盘
1.夏天多热闹阿！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！（课
件）
2.你听到了什么？谁在跟青蛙讲话呢？读书第二段。
3.美读升华：师范读。
指导读出夏天荷叶长得好的语气等。
4.拓展练习：让学生也以课文为例说句子。
（）（），他对蜻蜓说：“我是夏天。
”
秋天——绝知此事要躬行
1.小朋友们，秋天是个丰收的季节，果子熟了，庄稼也熟了。
出示句子，读：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。
”
2.品味语言：读了这句诗，你有没有不懂的问题？
（重点：一是解决“弯弯”，二是解决“鞠着躬”）
3.美读体情：谷穗会以什么样的心情去说这句话呢？师范读，生练读。
指名
读，带动作读、齐声读。
冬天——熟读深思子自知。
出示课件：冬天雪景图，读一读小雪人的话：雪人大肚子一挺，他顽皮地说:
“我就是冬天。
”
你觉得雪人怎么样？你从诗句的哪里看出来？（顽皮、大肚子一挺看出）
读出雪人的顽皮，小组赛读。
表演读：让学生边读边表演。
三、美读全文，表演背诵
１.美读全文：多种形式地读
２.表演背诵：边演边读，边读边背。
四、巩固拓展：
模仿编诗
————，他对————说：“我是春天。
”————，他对————说：“我是夏天。
”————，他对————说：“我是秋天。
”————，他对————说：“我是冬天。
”。