课外阅读《抓特征显性格》教学设计
观察人物特点,写出人物个性(教案)
观察人物特点，写出人物个性一、教学目标：1. 让学生通过观察人物的外貌、语言、行为等方面，分析人物的特点。
2. 培养学生运用文字描绘人物个性的能力。
3. 提高学生对人物描写的兴趣，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容：1. 学习观察人物的方法。
2. 分析人物外貌、语言、行为等方面的特点。
3. 练习书写人物个性描述。
三、教学重点与难点：重点：学会观察人物特点，写出人物个性。
难点：如何运用生动的语言和具体的细节描绘人物个性。
四、教学方法：1. 示范法：教师以示例人物为例，展示观察和描写人物的过程。
2. 讨论法：学生分组讨论，交流观察人物的心得。
3. 练习法：学生独立观察人物，书写人物个性描述。
五、教学准备：1. 教师准备若干示例人物，包括外貌、语言、行为等方面的描述。
2. 学生准备笔记本，用于记录观察和描写。
第一章：观察人物外貌特点1. 导入：教师展示示例人物的外貌图片，引导学生观察人物的外貌特点。
2. 讲解：教师讲解如何观察人物外貌，包括体型、肤色、五官等方面。
3. 练习：学生分组讨论，观察组内同学的外貌特点，并简要描述。
第二章：分析人物语言特点1. 导入：教师展示示例人物的对话片段，引导学生关注人物的语言特点。
2. 讲解：教师讲解如何分析人物的语言特点，包括语速、语调、用词等方面。
3. 练习：学生分组讨论，观察组内同学的语言特点，并简要描述。
第三章：关注人物行为特点1. 导入：教师展示示例人物的行为举止，引导学生关注人物的行为特点。
2. 讲解：教师讲解如何关注人物的行为特点，包括举止、动作、表情等方面。
3. 练习：学生分组讨论，观察组内同学的行为特点，并简要描述。
第四章：描绘人物个性特点1. 导入：教师展示示例人物的个性描述，引导学生理解人物个性特点。
2. 讲解：教师讲解如何描绘人物个性特点，包括性格、兴趣、价值观等方面。
3. 练习：学生独立观察一位同学，书写其个性特点描述。
第五章：交流与评价1. 导入：教师组织学生展示自己观察和描写的人物个性特点。
《写人要抓住特点》教学设计
《写人要抓住特点》教学设计《写人要抓住特点》教学设计《写人要抓住特点》教学设计1写作写人要抓住特点【教学目标】1.引导学生学会抓住特征刻画人物。
2.体会细节描写对于塑造人物的作用。
3.培养学生养成善于观察、善于积累的习惯，并鼓励学生将这些信息准确、形象地表达出来。
【教学重难点】1.引导学生学会抓住特征刻画人物。
体会细节描写对于塑造人物的作用。
2.培养学生养成善于观察、善于积累的习惯，并鼓励学生将这些信息准确、形象地表达出来。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.学习观察方法，学会抓住特征刻画人物。
2.学习通过外貌、语言、动作、心理描写等突出人物的精神品质和性格特征。
【教学过程】一、导入新课课件出示：古时候，有一个县衙贴出告示，要抓一小偷，告示内容是：今有一人入室偷窃，所盗数额巨大，现悬赏五十两缉捕。
该小偷，个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，嘴巴不宽不窄。
请有线索者速告本县。
师：通过这则告示，能抓到小偷吗？为什么？预设不能。
因为这则告示对小偷的描述没有突出小偷的外貌特征，没有辨识标志。
师：由此观之，要写好人物，只有仔细观察，抓住外貌特征，才能写谁像谁。
（板书课题：写人要抓住特点）【设计意图】本环节设计旨在通过故事导入，降低学生对抓外貌特征写人作文的畏难情绪，激发学生对人物外貌特征的重要性的认识和学习本课内容的参与意识。
二、读教材，学方法1.了解描写手法学生自主阅读教材P54“写人要抓住特点”，并交流思考：如何写出人物特点？预设课件出示：（1）以貌传神，写出人物的特点。
外貌描写又叫肖像描写，指对人物的体态、容貌、衣着、神情的描写。
外貌描写的要求：根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。
外貌描写必须切合文章的主题，能为刻画人物服务。
（2）用语言、动作描写等展示人物个性。
言为心声。
一个人的语言表达是展示其性格特征的镜子。
所以，写人一定要重视语言描写，选择人物有代表性的语句来刻画其内心世界，表现其个性和思想。
《抓住人物特点,写出人物个性》教案(表格版)
观察人物特点，写出人物个性课题：观察人物特点，写出人物个性二次备课【教学目标】1、讨论总结出本单元各课人物写作方法；2、迁移训练，引导学生观察人物特点，写出人物个性。
【教学重难点】引导学生观察人物特点，写出人物个性。
【复习引入】导语：第一单元以写人为主，通过这一单元，我们学习了很多写人方法，认识了几个人物，像外祖母、鲁迅、蔡芸芝、赵普等，他们给我们的印象很深，谁来说一说这些人的特征。
（指名回答）今天，我们来学习人物写作——“观察人物特点，写出人物个性”。
【自主合作探究】二、讨论填表要求学生根据这张表格自主讨论填写。
课文主要人物人物主要特征描写技巧1、《童年的朋友》2、《一面》3、《我的老师》4、《赵普》三、总结填写课文主要人物人物主要特征描写技巧1、《童年的朋友》外祖母坚强，开朗，有爱肖像描写、对话描写心肖像描写、语言描写2、《一面》鲁迅消瘦，关爱进步青年3、《我的老师》蔡芸芝慈祥，关爱学生通过七件事来写，详写略写结合四、小结提高写人要抓住人物主要特征，围绕人物特征选择材料，选择材料时注意详写与略写相结合，写人主要通过一些描写手法来刻画，如肖像描写、语言描写、动作描写、细节描写等。
五、范文示例教师请一名学生朗读自己的习作《瞧瞧，这个泼辣的小丫头》。
瞧瞧，这个泼辣的小丫头“你干吗呢？离我远一点，真是讨厌！哼！”一种很尖利的声音传响整个班级。
瞧瞧，这个泼辣的小丫头，脾气怎么这样差呀？她，长着一张黑猫警长的圆脸，大大的眼睛透出一道神气的光芒，点亮了她不算白皙的皮肤。
头发高高束成一个马尾，额前不安分的碎发张狂的飘着。
此刻，她那圆圆的脸蛋涨红了，眼睛中射出的是一束怒火，下巴高翘着。
六年级时，她的泼辣在同学中是有名的。
有一次，她的同桌不小心碰到了她正在写作业的右手。
顿时，整洁的作业本上一条“长龙”出现了。
本来就心急的她，一下子“火山喷发”了！愤怒的脸涨满了红光，拳头紧握着，眼睛里射出令人害怕的光束。
“你干什么？自己不写作业还不让别人写吗？莫名其妙！”她几乎快叫出来了。
观察人物特点写出人物个性教学设计
观察人物特点写出人物个性教学设计在写作中，写出人物个性是作者们必须要熟悉的写作技能!下面是有店铺为你整理的《观察人物特点，写出人物个性》教学设计，希望能够帮助到你!《观察人物特点，写出人物个性》教学设计[教学目标]1、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯。
2、通过本次习作指导，教会学生恰当使用各种描写方法，“写出人物个性”。
3、体会细节描写对于塑造人物的表达效果。
教学重点：教会学生恰当运用一种或几种描写手法，揭示人物个性。
教学难点：有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。
课时：1课时教学准备：多媒体课件[教学过程]一、导入新课世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。
但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”——什么“弯弯的眉毛，炯炯有神的眼睛，高高地鼻梁，能说会道的小嘴，一笑两个小酒窝。
”这样的作文，了无新意，容易让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。
那么，如何让我们所写的人物活起来，动起来呢?走进今天的作文课，我们就一起来解决这个问题，帮助大家走出“格式化”“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。
【投影1】二、观察与思考1、最成功的漫画【投影2】首先，我们来个小测验，测测大家的观察力如何?请大家欣赏下面的图画，认真观察，回答右面的问题。
学生自主发言，叙说画面中人物的年龄、职业、性格特点。
2、猜猜他是谁【投影3】接下来，我们再一起做个小游戏，需要一位同学和老师配合，哪位同学愿意帮帮老师?谢谢你!下面老师介绍游戏名称和规则。
这个游戏叫做“猜猜他是谁?“我出谜，由这位同学来猜。
其他同学做什么呢?认真观察这位同学的反应，包括语言、神态、动作等，并记录下来。
猜谜材料：“猜猜他是谁?”肥头，大耳，长嘴，黑脸短毛，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，手提一柄五齿钉耙……被指名的同学边听边想，根据老师提示说出自己猜测的人名。
三、指点迷津【投影4、5、6】看来咱们大家的观察力不错，善于发现和观察只是写好人物的第一要素，除此之外，我们还必须掌握正确的方法。
作文教案观察人物特点 写出人物个性
作文教案观察人物特点写出人物个性一、教学目标：1. 让学生学会观察人物的外貌、动作、语言、心理等方面，捕捉人物的特点。
2. 培养学生通过具体事例来表现人物个性的能力。
3. 提高学生的写作兴趣，培养观察力和表达能力。
二、教学内容：1. 学会观察人物外貌、动作、语言、心理等方面的特点。
2. 学会通过具体事例来表现人物的个性。
3. 练习写作，培养写作习惯。
三、教学重点与难点：1. 重点：学会观察人物特点，通过具体事例表现人物个性。
2. 难点：如何将人物个性生动地展现出来，使读者产生共鸣。
四、教学方法：1. 实例分析：通过分析名篇佳作，让学生了解如何观察人物特点，如何表现人物个性。
2. 讨论交流：分组讨论，分享彼此观察人物的经验和写作心得。
3. 练习写作：让学生通过观察身边的人，练习写作，培养观察力和表达能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：以名篇佳作导入，让学生初步了解如何观察人物特点，如何表现人物个性。
2. 讲解与示范：讲解如何观察人物外貌、动作、语言、心理等方面的特点，并通过实例示范如何通过具体事例来表现人物个性。
3. 讨论交流：分组讨论，让学生分享彼此观察人物的经验和写作心得。
4. 练习写作：布置课后作业，让学生通过观察身边的人，练习写作，培养观察力和表达能力。
5. 作业讲评：在下节课上，让学生互相展示作业，并进行点评，共同提高。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论交流环节的积极性，了解他们对观察人物特点和表现人物个性的兴趣。
2. 作业完成情况：评估学生在练习写作环节的作业，检查他们是否能够通过具体事例来表现人物个性。
3. 学生反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈，以便进行教学调整。
七、教学拓展：1. 邀请当地作家或者有写作经验的人士来课堂分享他们的写作经验，特别是如何观察人物和表现人物个性的技巧。
2. 组织学生参观博物馆或者历史人物纪念馆，通过实地观察和历史资料了解不同人物的特点，激发学生的写作灵感。
2024年统编版语文七年级上册写人要抓住特点教学设计推荐3篇
统编版语文七年级上册写人要抓住特点教学设计推荐３篇〖统编版语文七年级上册写人要抓住特点教学设计第【1】篇〗教学目标：1．学会观察人物特点，写出人物个性。
2.初步掌握肖像、语言、动作、心理描写方法。
3．培养学生的观察能力，领悟能力。
教学重点：学会观察人物特点。
教学难点：运用多种描写方法，写出人物个性。
教法：思考启发法：、合作探究法、课堂训练法。
教学过程（一）猜图引入猜猜他是谁？通过展示学生喜闻乐见的名著片段，激起学习兴趣，师生共同分析：我们为什么这么轻易的猜出任务，引出作者抓住任务鲜明的特征，写出人物个性。
但是反映到同学们的作文中却几乎是一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一面”的笑话。
那么，如何让我们所写的人物鲜活起来呢出示课题《写人要抓住特点》（二）图文欣赏出示林黛玉、小燕子、比尔盖茨的引导学生怎样去观察人物。
结合相关文段去归纳观察人物以及描写的方法。
（三）走进描写我带领学生走进驿站，开始描写学习之旅为形式学习四种描写方法。
肖像描写出示鲁迅思考这段文字是从哪几方面写的？特点分别是什么？体现了什么个性指导：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他们之处。
先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。
强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。
看漫画，强化“特点”。
教师出示长相有特点的名人肖像漫画，指导学生通过漫画强化对“特点”的认识。
动作描写通过欣赏经典动作描写文段，从而归纳动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。
语言描写学生通过诊治句子语病归纳：语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格。
人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。
精彩的短信欣赏：1. 妈妈回给女儿你哥哥说他已经三十岁，不再回家吃晚饭。
你二十八岁了，却为了下面条，叫我千里迢迢去示范！我命苦啊！怎么出生两个这样奇怪的小孩！（妈妈的责备与烦恼）2. 妈妈写给爸爸儿子无情，不肯回家吃晚饭。
完整版)《写人要抓住特点》教案
完整版)《写人要抓住特点》教案XXX初一语文备课组的教学目标是：1、教会学生“抓住特征描写人物”的方法；2、让学生体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果；3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。
教学重点是教会学生“抓住特征描写人物”的方法，教学难点是有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。
在导入新课时，教师提出了一个问题，让学生猜一个人物。
通过这个问题，教师告诉学生，写人时要抓住人物特点。
教师列举了两个例子，让学生明白为什么有些人物容易被猜出来，而有些人物却不易被猜出来。
在比一比环节中，教师出示了XXX的照片，要求学生对XXX进行一段外貌描写。
学生展示了自己所写的作品，教师和学生共同评价，并抓住了XXX外貌的特点。
教师还出示了XXX漫画和XXX《一面》的描写片段，让学生更好地理解抓住人物特点的重要性。
在观看《还珠格格》片段的环节中，教师要求学生注意观察XXX的语言、动作和神态，并写出XXX的特点。
学生展示了自己所写的作品，教师和学生共同评价，并出示了原著片段，让学生更深入地理解人物特点的重要性。
在重温《再塑生命的人》井房的经历一段的环节中，教师要求学生说说选段对塑造XXX老师形象的作用。
这段选段是《再塑生命的人》一文的，表现出XXX老师的爱心、耐心和高超的教育艺术。
通过本次作指导，学生研究了“抓住特征描写人物”的方法，体会了细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。
同时，培养了学生养成善于观察、善于发现、善于积累的惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。
本文介绍了如何描写人物，通过列举《再塑生命的人》中的事例，强调了要把人放在事件中描写，写出人物的语言、动作、行为和心理活动，以及与别人的交往。
同时，提供了三个步骤来避免“千人一面”“众口同腔”，塑造出鲜活生动的形象：细心观察、筛选特征、捕捉瞬间。
然后，文章给出了几个学生的作，指出了他们存在的问题，如词汇贫乏、盲目追求华丽词藻、一描写小孩肖像就用“像苹果一样红”等等。
观察人物特点,写出人物个性(教案)
观察人物特点，写出人物个性一、教学目标1. 让学生通过观察身边的人物，发现他们的特点和个性。
2. 培养学生运用文字描述人物特点和个性的能力。
3. 提高学生对人物观察和描述的兴趣，培养学生的写作能力。
二、教学重难点1. 教学重点：学会观察人物，发现他们的特点和个性。
2. 教学难点：如何运用文字准确地描述人物特点和个性。
三、教学准备1. 教师准备：收集一些人物照片或图片，准备一些关于人物特点和个性的素材。
2. 学生准备：观察身边的人物，准备一些关于人物特点和个性的素材。
四、教学过程1. 导入：教师展示一些人物照片或图片，引导学生观察并说出这些人物的特点。
2. 新课导入：教师引导学生回忆一下自己观察身边的人物，讨论他们的特点和个性。
3. 教学讲解：教师讲解如何观察人物特点和个性，如何运用文字描述人物特点和个性。
4. 实例分析：教师展示一些关于人物特点和个性的素材，引导学生分析并说出这些人物的特点和个性。
5. 课堂练习：教师布置作业，让学生观察身边的人物，并用文字描述他们的特点和个性。
五、教学反思教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生说说自己在观察人物特点和个性方面的收获。
教师针对学生的表现进行点评，鼓励学生继续努力。
六、教学活动设计1. 小组讨论：学生分成小组，互相分享自己观察到的人物特点和个性，讨论如何用文字准确地描述。
2. 小组展示：每个小组选择一个代表，向全班展示他们讨论的结果，并分享他们的写作技巧。
七、课后作业布置1. 让学生选择一个他们感兴趣的人物，进行更深入的观察和研究。
2. 让学生写一篇关于这个人物的短文，尽可能详细地描述他们的特点和个性。
八、评价方式1. 教师评价：教师根据学生的写作内容和表达方式进行评价，给出建议和鼓励。
2. 同伴评价：学生互相评价对方的写作，给出建议和意见。
九、教学拓展1. 让学生尝试写一篇关于自己的人物描写，发现并表达自己的个性特点。
2. 组织一次人物描写比赛，鼓励学生发挥创意，用文字展现人物的独特魅力。
《抓住人物特点,写出人物个性》教案教学设计3
写作《抓住人物特点，写出人物个性》教案教学设计目标要求：1 、让学生对本单元五篇课文的写作特色有一个清晰的理解，能将人物描写的方法运用到自己的写作实践中。
2、引导学生养成修改作文的习惯，并能熟练使用正确的符号。
3、写出人物的个性。
1. 学会观察，写出个性2. 运用描写，突出个性教学课时：一课时教学过程：一、导入：大千世界，人海茫茫。
走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。
那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。
那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？我们这一节课要学习的“观察人物特点，写出人物个性” 会告诉你一些可行的办法。
二、学会观察提问：1、怎样观察人物的特点，品析人物的个性？2、人物的个性特点主要表现在哪些方面？如何突出人物个性？刻画人物的常用方法有五种：外貌（肖像）描写、神态描写、动作描写、语言描写、和心理描写。
因此观察要从四个方面进行，即看、听、想、感①、看：就是观察人物的外貌、神态、动作②、听：语言、语气③、想：联想④、感：内心感受3 、观察一组图片并请同学们赏析相关人物的语段。
4 、小结：要想写出人物的个性就要抓住人物外在的和内在的特点去写。
外在的东西包括人物的外貌、语言、动作、神态：内在的东西包括人物的心理、品质、气质、修养等。
刻画人物的方法有：外貌（肖像）描写、神态描写、动作描写、语言描写、和心理描写。
相貌是千差万别的，并且是时刻在变化着的。
所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
三、讲练结合1、教师可以结合鲁迅的外貌特征进行讲解。
强调：外貌描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。
2 、观察漫画或班级的一位同学写一段话。
3 、欣赏一段人物动作描写节俭的张老师》食堂里，张老师急着要去上课，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。
观察人物特点,写出人物个性(教案)
观察人物特点，写出人物个性一、教学目标1. 让学生通过观察生活中的人物，发现他们的特点和个性。
2. 培养学生运用文字描述人物特点和个性的能力。
3. 提高学生对生活的观察力和表达能力。
二、教学内容1. 观察人物的方法和技巧。
2. 描述人物特点和个性的方法。
3. 实际操作：观察人物，写出他们的特点和个性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会观察人物，发现他们的特点和个性，并能够用文字描述出来。
2. 教学难点：如何引导学生准确、生动地描述人物特点和个性。
四、教学方法1. 实例分析法：通过分析具体的人物实例，让学生了解观察人物的方法和技巧。
2. 实践操作法：让学生在实际观察的基础上，用文字描述人物特点和个性。
3. 讨论交流法：分组讨论，引导学生分享自己的观察和写作心得。
五、教学准备1. 教师准备一些人物照片或视频，用于引导学生观察和分析。
2. 准备一些关于人物特点和个性的写作示例，用于参考和讨论。
3. 准备评价标准，用于评价学生的写作成果。
六、教学过程1. 导入：通过展示一组人物照片或视频，让学生初步观察并说出这些人物的特点。
2. 新课导入：讲解观察人物的方法和技巧，引导学生学会观察人物的外貌、动作、语言、表情等方面。
3. 实例分析：分析一些关于人物特点和个性的写作示例，让学生了解如何用文字描述人物。
4. 实践操作：让学生分组进行观察，每组选择一位或多位人物进行观察，并用文字描述他们的特点和个性。
5. 讨论交流：各组分享自己的观察和写作成果，讨论交流彼此的描述方法和心得。
七、课堂练习1. 让学生选择一位或多位熟悉的人物，进行观察并写出他们的特点和个性。
2. 引导学生关注人物的外貌、动作、语言、表情等方面，力求生动准确地描述人物。
八、课堂评价1. 教师对学生的写作成果进行评价，关注学生对人物特点和个性的观察和描述是否准确、生动。
2. 学生之间互相评价，互相学习，提高观察和表达能力。
九、拓展活动1. 组织一次角色扮演活动，让学生扮演不同的人物，通过表演展示人物的特点和个性。
初中抓人物特点教案
初中抓人物特点教案一、教学目标：1. 让学生掌握描写人物特点的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察生活、抓住人物特点的能力。
3. 提高学生写作水平，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容：1. 分析人物特点的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等。
2. 实践练习：学生通过观察身边的人，抓住人物特点，进行写作练习。
三、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些优秀的人物描写作品，引起学生对描写人物特点的兴趣。
2. 讲解：教师详细讲解各种描写人物特点的方法，并通过示例进行讲解。
a. 外貌描写：描述人物的外观特征，如体型、容貌、服饰等。
b. 动作描写：描绘人物的行为举止，如走路、说话、表情等。
c. 语言描写：通过人物的语言表达，展现其性格、情感等特点。
d. 心理描写：描写人物的内心活动，如想法、感受、动机等。
e. 神态描写：描绘人物的面部表情、眼神、姿态等，表现其情绪和性格。
3. 实践练习：学生分组进行观察，选取身边的人作为描写对象，运用所学的方法抓住人物特点，进行写作练习。
4. 展示评价：学生将作品展示给全班同学，大家共同评价，教师进行点评和指导。
四、教学策略：1. 实例分析：教师通过分析一些经典的人物描写作品，使学生了解和掌握描写人物特点的方法。
2. 小组合作：学生分组进行观察和写作练习，培养团队协作能力和沟通能力。
3. 互动评价：学生展示作品，进行互评和师评，提高评价能力和自我认知能力。
五、教学评价：1. 学生写作水平的提高：通过课堂学习和实践练习，观察学生写作水平的提升。
2. 学生对写作的兴趣：关注学生在课堂上的积极参与和兴趣表现。
3. 学生团队协作能力的提升：在小组合作环节，观察学生的团队协作能力和沟通能力。
六、教学资源：1. 优秀的人物描写作品：用于引导学生学习和借鉴。
2. 观察对象：身边的人，如同学、老师、家人等。
3. 写作素材：提供一些写作素材，帮助学生丰富写作内容。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学建议：1. 教师在讲解过程中，要生动形象，举例具体，便于学生理解和掌握。
部编本七年级上册语文习作抓特征,显个性
抓特征显个性——写人要抓住特点教学目标1、引导学生学会抓住特征刻画人物。
2、初步掌握外貌、语言、动作、心理、细节等描写方法。
3、学习体会选取典型事例表现人物性格特征的写法。
4、培养学生养成善于观察、善于积累的习惯，并鼓励学生将这些信息准确、形象地表达出来。
教学重难点1、初步掌握外貌、语言、动作、心理、细节等人物描写方法。
2、学习体会选取典型事例表现人物性格特征的写法。
教学课时一课时教学过程活动一：导入课题1、投影图片：鲁迅和爱因斯坦的照片2、这两个人一样吗？预设回答：不一样。
3、有何不同？预设回答：头发、额头、眼睛、胡须……小结：世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人，每个人都有自己独特的地方，所以，我们写人应该抓住人物的特点，凸显人物的个性。
活动二：方法指导（一）细心观察，抓住特点（二）掌握方法，刻画人物1、外貌描写（1）解说：外貌描写是指对人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
（2）投影以下两个文段，让学生竞猜他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。
只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
（猪八戒）对比后得出结论：抓住特征，写谁像谁2、语言描写（1）解说：语言描写指对人物对话和独白的描写。
（2）投影以下两个文段，让学生赏析他说：“我们在沙地上捕鸟。
”他说：“这不能。
须大雪下了才好。
我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”赏析后得出结论：个性鲜明，言为心声3、动作描写（1）解说：动作描写是指对人物的举止动作等的描写。
（2）投影以下文段，引导学生赏析动作、细节描写的作用。
观察人物特点,写出人物个性(教案)
观察人物特点，写出人物个性第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解人物描写的概念和重要性。
引导学生学会观察人物的外貌、语言、动作和心理等方面。
1.2 教学内容介绍人物描写的定义和作用。
分析人物描写的方法和技巧。
引导学生通过观察身边的人物，发现他们的特点和个性。
1.3 教学过程导入新课：通过展示一篇优秀的人物描写文章，引发学生对人物描写的兴趣。
讲解人物描写的概念和作用：解释人物描写是对人物外貌、语言、动作和心理等方面的描述，旨在展现人物的性格特点和个性。
分析人物描写的方法和技巧：引导学生关注人物描写的细节，如观察人物的外貌特征、语言表达、动作举止等。
实践观察：让学生分组观察教室里的同学，记录下他们的外貌、语言、动作等方面的特点。
分享观察结果：每组选一名代表分享他们的观察心得，大家一起讨论人物的个性特点。
第二章：外貌描写2.1 教学目标让学生学会观察人物的外貌特征，并能够进行生动的外貌描写。
引导学生通过外貌描写展现人物的性格和个性。
2.2 教学内容介绍外貌描写的方法和技巧。
分析外貌描写在展现人物性格和个性方面的作用。
引导学生进行外貌描写练习。
2.3 教学过程复习上节课的内容，引导学生回顾人物描写的概念和作用。
讲解外貌描写的方法和技巧：强调观察人物的外貌特征，如体型、容貌、服饰等，以及运用形容词和修辞手法进行描写。
分析外貌描写在展现人物性格和个性方面的作用：举例说明外貌描写如何反映人物的内心世界和性格特点。
外貌描写练习：让学生选择一个身边的人物，进行外貌描写，注意展现人物的个性特点。
分享描写成果：让学生互相交换作文，欣赏并评价对方的外貌描写，提出改进意见。
第三章：语言描写3.1 教学目标让学生学会观察人物的语言特点，并能够进行生动的语言描写。
引导学生通过语言描写展现人物的性格和个性。
3.2 教学内容介绍语言描写的方法和技巧。
分析语言描写在展现人物性格和个性方面的作用。
引导学生进行语言描写练习。
3.3 教学过程复习上节课的内容，引导学生回顾外貌描写的概念和作用。
作文教案观察人物特点写出人物个性
一、观察人物特点写出人物个性二、教学目标：1. 让学生通过观察身边的人，发现他们的特点和个性。
2. 培养学生用生动的语言描绘人物，表达人物的特点和个性。
3. 提高学生的写作能力和观察力。
三、教学内容：1. 引导学生观察身边的人，发现他们的外貌、语言、动作、心理等方面的特点。
2. 教授学生如何通过具体的事例来描绘人物的特点和个性。
3. 分析并讲解优秀的作文范例，让学生学习如何运用写作技巧来表现人物。
四、教学过程：1. 导入：让学生分享自己观察到的人物特点和个性。
2. 讲解：讲解如何通过外貌、语言、动作、心理等方面来描绘人物。
3. 示范：以教师自己或学生的亲身经历为例，展示如何写作文。
4. 练习：让学生根据自己观察到的人物，写一篇描写该人物的作文。
5. 反馈：让学生互相评改，教师进行讲解和指导。
五、课后作业：1. 让学生继续观察身边的人，深入了解他们的生活和个性。
2. 根据观察到的人物，写一篇描写该人物的作文。
3. 收集优秀的作文范例，进行学习和借鉴。
六、分析人物关系展现人物互动教学目标：1. 让学生通过分析人物之间的关系，理解人物在故事中的互动和冲突。
2. 培养学生用准确的语言描述人物之间的交流和情感变化。
3. 提高学生的写作能力和观察力。
教学内容：1. 引导学生分析人物之间的亲情、友情、师生关系等。
2. 教授学生如何通过对话和动作来展现人物之间的互动和情感变化。
3. 分析并讲解优秀的作文范例，让学生学习如何运用写作技巧来表现人物关系。
教学过程：1. 导入：让学生分享自己观察到的人物关系和互动。
2. 讲解：讲解如何通过对话、动作等来展现人物关系。
3. 示范：以教师自己或学生的亲身经历为例，展示如何写作文。
4. 练习：让学生根据自己观察到的人物关系，写一篇描写该关系的作文。
5. 反馈：让学生互相评改，教师进行讲解和指导。
七、运用修辞手法突出人物个性教学目标：1. 让学生通过运用各种修辞手法，更加生动地描绘人物个性。
七年级语文上册《写人要抓住特点》教案、教学设计
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示与学生生活密切相关的人物图片或视频，引导学生关注人物特点，激发写作兴趣。
-通过讲述有趣的人物故事，吸引学生的注意力，为写作奠定情感基础。
2.方法指导，突破难点：
-传授人物描写的基本方法，如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等，帮助学生掌握写作技巧。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场：教师以生动有趣的故事或生活实例引入人物描写的主题，如：“同学们，你们有没有注意过，我们身边的人都有自己独特的特点？就像这位卖糖葫芦的老爷爷，他的外貌、动作、语言都让人印象深刻……”
2.提问：邀请学生分享自己印象深刻的人物，引导他们思考如何用语言描绘这个人物。
-鼓励学生进行互评和自评，培养他们的鉴赏能力和自我反思能力。
4.拓展延伸，提高能力：
-鼓励学生阅读优秀的人物描写作品，吸收借鉴他人的写作经验。
-组织课外实践活动，如采访、观察等，让学生在实际中锻炼人物描写能力。
-创设展示平台，鼓励学生分享自己的作品，提高他们的自信心和表达能力。
5.情感态度，渗透教育：
3.导入：总Байду номын сангаас学生的回答，引出本节课的教学目标——学会抓住人物特点进行写作。
（二）讲授新知
1.人物描写的基本方法：教师讲解人物描写的基本方法，如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等，并举例说明。
2.范文赏析：选取一篇优秀的人物描写范文，引导学生分析作者是如何抓住人物特点进行写作的。
3.技巧讲解：针对学生写作中可能遇到的问题，如如何描绘人物外貌、如何表现人物性格等，进行详细讲解和指导。
提交方式：纸质版和电子版均可，鼓励家长参与评价，提出宝贵意见。
《抓住人物特点,写出人物个性》教案4
抓住人物特点，写出人物个性教学目标：学会抓住人物特点，写出人物个性。
教学重点抓住人物特点，写出人物个性教学课时：一课时。
教学过程：一、学生自学“观察人物特点，写出人物个性”。
二、教师引导：《王几何》、《再塑生命的人》《我的老师》《爸爸的花儿落了》《音乐巨人贝多芬》让学生进一步了解“抓住人物特征进行描写”的方法。
三、请一位普通话较好的学生朗读作文《老师的目光》。
《老师的目光》老师的目光,有时让人害怕,有时让人高兴,有时令人伤心,有时让人充满力量.老师有一双会说话的眼睛.教室里静悄悄,只听见老师在黑板上沙沙的写字声。
我们正在教室做数学题目,题目很简单,我很快就做完了.这时有的同学发出信号,我便把书本移了过去,好像很害怕被老师发现,当我回头的时候,有一双利箭似的眼睛正看着我,我好害怕,我把本子收回来了。
这时老师的目光多吓人啊!发语文卷子了,我提心吊胆地做在座位上,恭候老师读分数。
当我听到“XX,69.5分”时，老师那和善的眼睛立刻向她投去了和善的目光,她高兴极了,飞快的从老师手中接过卷子,老师笑了,她也笑了。
这时老师的目光多好看呀!大扫除开始了,老师交给我一个任务，把教室的靠边的一扇窗户擦干净，我接过抹布“呼”的跳上窗台，完成老师交给我的光荣任务。
透过玻璃，看见外面同学们正在忙忙碌碌地干活，老师还和他们在一起干活。
，我把窗户擦得干干净净，放出了耀眼的光，这时，老师还夸奖我呢！老师的眼灯睛是闪烁着智慧光芒的星星。
它，就是我们心中的航标。
教师进行重点讲评。
1、这位同学主要写了老师的眼睛，围绕眼睛写了三件事，有详有略，前两件事略写，第三写擦玻璃是详写。
2、文章地采用了外貌描写的方法，紧紧抓住老师的目光，写出了师生之间真挚的爱，这是本文的一大特色。
3、她的这篇作文，在结尾时，恰当地运用了比喻的修辞方法，对老师的眼睛进行了总结：“老师的眼睛是闪烁着智慧光芒的星星。
它，就是我们心中的航标灯。
”这与大家小学时常用的结尾方式不同，她未没有用“老师的眼光是多么的可爱呀，多么的和蔼呀，我是多么喜爱老师呀”这种方法。
《抓住特征描写人物》教学设计
抓住特征描写人物——北师大语文第十一册第一单元写作指导教学目标1.回顾本单元课文的写作特色，学习概况人物写作的常用方法。
2.通过习作指导，让学生体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果，学会“抓住特征描写人物”的方法，并能运用到自己的写作实践中。
3.激发学生的写作兴趣，培养学生善于观察、善于发现、善于积累的习惯，提升学生的写作理解能力与审辩思维素养。
教学重点：教会学生“抓住特征描写人物”的方法。
教学难点：有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。
教学准备：ppt课件，希沃教学助手教学过程：一、单元回顾：1.本单元我们认识了的周总理，桑娜和渔夫，的看林人。
2.他们的这些精神（品质或性格）是通过怎样的方式表现出来的？以《穷人》为例，在文中找出相关语句，加以分析。
二、问题导入常用的写人方法有哪些？三、知识梳理：写人常用的方法：外貌描写，神态描写，语言描写，动作描写，心理描写等。
四、精彩赏析例句：她骂他混蛋。
要求：①尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。
②运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。
添加“语言描写”：她骂他道：“你真是一个混蛋！”添加“动作描写”：她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”添加“神态描写”：她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”添加“心理描写”：她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”添加“场景描写”：真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。
今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、刻薄鬼、小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。
其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”五、小试牛刀：1.写作：用一段话描写一个人，用其中的一种方法写出这个人的某个特点；2.评议：一人朗读，其他同学举手评议：他（她）描写了一个怎样的人？3.教师小结。
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抓特征显特点
——人物外貌描写阅读指导15分钟片段设计
广州市天河区石牌小学贺梅
一、教学背景：
外貌描写是直接刻画人物的一种重要方法，它不仅能反映出人的喜好、身份等，还能揭示人物性格，对塑造人物形象起烘托作用。
同时人物外貌描写在课外阅读中占有重要的比例，也是小学阶段写人记事作文的基本功之一会学写把握人物特点，不仅能加深学生对作品的理解，还对学生的习作奠定基础，从而提高学生的语文素养。
二、设计理念：
《语文课程标准》指出：阅读是学生、读者、教师、编者之间对话的过程。
本设计遵循学生的认知规律，选取有代表性的阅读材料，逐步引导学生阅读、理解不同外貌描写的着力点，体现着作者别具匠心的运用，然后举一反三，激活学生思维，感悟语言文字魅力，初识人物某些方面的特点，达到学以致用的目的。
三、适用对象：
四年级学生
四、教学目标：
1、通过生动的图文画面，借助人物外貌描写的片段。
把握人
物的性格特点。
借助思维导图，抓住关键词语，体会
人物描写的作用。
2、通过等方式，感受语言文字的美，激发学生广泛的阅读兴
趣，提高学生写作能力。
五、教学重、难点：
通过人物的外貌描写来把握人物的特点
六、教学方法：
范例法、点拨法、交流、讨论、朗读
七、教学过程：
（一）故事激趣，导入主题
（设计意图：以一则古代“寻人启事”的故事导入，引起学生思考，意识外貌描写的重要性，激发学习的兴趣。
）
（二）循序渐进，指导阅读
1、温故知新：什么是外貌描写
（设计意图：回忆已知内容，可以强化原有基础知识，为下面的深入学习做铺垫。
）
2、火眼金睛：找特征，辨图片
（设计意图：选择学生喜闻乐见的形象，通过解说它们的特点，明确只有抓住特征，才能迅速辨别事物。
）
3、与经典面对面
（设计意图：经典是进行阅读最好的范本。
选取有代表性的外貌描写片段，一方面学生的学习兴趣浓厚，另一方面通过细读
其中外貌描写的文字，能让人物形象跃然纸上，启迪儿童的文化悟性。
同时绘制简单的思维导图，帮助学生梳理思路，学有所得。
）（三）小结课堂，凸显方法
归纳外貌描写的作用，懂得外貌描写的重要性。
八、教学小结：
1、本设计重视激发学生阅读兴趣，以“名侦探柯南”创设整个教学情境，意图使学生自始至终处于积极的学习状态。
2、质疑问难，促使学生主动发现问题，积极思考。
如“从这些描写中，你能看出这是怎样的孙悟空？”
3、培养学生细心阅读的习惯。
精读片段中的优美字词，感悟文字内涵的意义。
4、方法引路，让学生乐学、会学、爱学、。