学生课外阅读教学设计
课外阅读教学设计引导学生广泛阅读不同类型的书籍
课外阅读教学设计引导学生广泛阅读不同类
型的书籍
在学生的学习过程中，课外阅读起着重要的作用。通过广泛阅读不同类型的书籍，学生能够拓宽自己的视野，提升阅读能力和语言表达能力。而作为教师，我们需要设计一套科学有效的教学方案，引导学生积极参与课外阅读，从而达到预期的教学目标。本文将介绍一套针对课外阅读的教学设计方案。
1. 目标设定
在开始设计教学方案之前，我们首先要确定教学目标。我们希望学生通过课外阅读能够达到以下几个方面的目标：
- 提升阅读能力和阅读理解能力；
- 拓宽知识面，增加词汇量和语言表达能力；
- 培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
2. 选择合适的书籍
为了满足不同学生的需求，我们需要选择不同类型的书籍供学生选择。可以提供小说、传记、历史书籍、科普书籍等不同类型的书籍，让学生根据自己的兴趣进行选择。同时，我们可以推荐一些经典的著作和优秀的作家，以激发学生的阅读兴趣。
3. 设计阅读任务
为了引导学生广泛阅读，我们可以设计一些阅读任务。这些任务可
以包括：
- 提出问题：在学生开始阅读之前，提出一些问题，让学生在阅读
过程中寻找答案。这样可以激发学生的探索欲望，提高阅读的目的性
和主动性。
- 作家速递：让学生选择一个自己喜欢的作家，通过阅读该作家的
多部作品，了解其写作风格和思想。学生可以通过研究作家的作品集，写一篇关于该作家的简介和评论。
- 读后感分享：学生可以选择一本自己阅读过的书籍，写一篇读后
感分享给其他同学。这样可以促进学生之间的交流和互动，同时培养
学生的表达能力。
4. 讨论和分享
在阅读任务完成后，我们可以组织一些讨论和分享活动，让学生有
五年级下课外阅读教学设计
五年级下课外阅读教学设计
一、教学目标
通过课外阅读，培养学生良好的阅读习惯和阅读技巧，提升阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学内容
1. 选取适合五年级学生的课外阅读材料，如小故事、童话故事、科普读物等，涵盖不同题材和领域。
2. 设计练习题目，包括课后阅读理解题、复述练习、书评撰写等，以加强学生对所读内容的理解、记忆和表达。
三、教学过程
1. 导入阶段
教师向学生介绍阅读的重要性，培养学生对阅读的兴趣，并提出本阶段的学习目标。
2. 阅读材料选择
根据学生的阅读水平和兴趣爱好，选择适合的课外阅读材料。可以设置一个阅读书单供学生选择，兼顾他们个人的喜好和阅读能力。
3. 阅读活动设计
（1）课前准备
学生阅读之前，教师可以引导学生查看书籍封面、标题、目录等元素，以激发学生的好奇心，并预测故事的内容。
（2）阅读过程
学生对所选阅读材料进行阅读，教师可以适时给予必要的指导和鼓励。学生可以根据自己的阅读进度进行个人独立阅读或小组合作阅读。
（3）阅读后活动
教师设计一些与所读内容相关的问题，要求学生进行思考、复述或
回答。可以采用小组讨论、个人口头表达或书面作答等方式展开。
4. 阅读理解练习
教师根据所选阅读材料撰写阅读理解题目，要求学生通过阅读材料
回答问题或完成题目。可以设置选择题、填空题、判断题等形式，以
检测学生对所读内容的理解程度。
5. 复述练习
学生可以自由选择其中一个小故事或章节进行复述。教师对学生的
复述进行评价和指导，帮助学生提高语言表达能力和逻辑思维能力。
6. 书评撰写
学生可以根据自己的感受和理解，撰写一篇简短的书评。教师可以
五年级课外阅读教学设计
五年级课外阅读教学设计
一、引言
课外阅读是培养学生综合素质的重要途径之一。通过阅读，学生不仅能够扩大知识面，丰富语言表达能力，还可以培养对文学艺术的欣赏与鉴赏能力。因此，合理设计五年级的课外阅读教学非常重要。
二、背景介绍
五年级学生正处于学习的黄金时期，他们的阅读兴趣和能力也呈现多样化特点。在课余时间，学生对课外阅读的需求开始逐渐增多。然而，在课外阅读教学中，缺乏有效的设计和指导，导致学生阅读兴趣未能得到培养和提升。
三、教学目标
1.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2.提高学生的阅读理解和阅读表达能力。
3.拓展学生的阅读视野，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学内容
1.经典文学作品阅读：如《红楼梦》、《水浒传》等。
- 学生每学期阅读一本经典文学作品，并完成读后感或书评。
- 教师可以结合课堂讲解，引导学生深入理解作品内涵。
2.科普读物阅读：如《小王子》、《科学图画世界》等。
- 学生每月阅读一本科普读物，并撰写阅读心得。
- 教师可以鼓励学生进行分享，提高学生的口头表达能力。
3.文学佳作阅读：如童话故事、名人传记等。
- 学生每周阅读一篇文学佳作，并进行朗读或演讲。
- 教师可以组织班级文学讲坛，让学生展示阅读成果。
五、教学方法
1.个性化指导：针对不同学生的阅读需求和能力差异，教师可以制
定不同的阅读计划，并提供个性化的指导和建议。
2.阅读分享：学生定期进行阅读心得的分享，并接受同学和教师的
反馈，形成良好的学习氛围。
3.导读与讲解：教师可以在课堂上进行相关文学作品的导读和讲解，引导学生深入理解和分析。
4.阅读角色扮演：组织学生进行文学作品的角色扮演，通过亲身体
五上阅读教学设计教案
五上阅读教学设计教案
一、教学目标
1.培养学生对于阅读的兴趣和积极性。
2.提高学生的阅读理解和表达能力。
3.培养学生批判性思维和创造性思维能力。
4.了解并学习各种阅读策略。
二、教学内容
本次教学的内容为五年级上册的阅读教材，包括上册第一至第五课的阅读部分。
三、教学重点
1.培养学生的阅读理解能力。
2.引导学生运用各种阅读策略。
3.培养学生的批判性思维能力。
四、教学准备
1.教师准备教学课件、教学素材等。
2.学生准备课本、学习笔记、阅读材料等。
五、教学过程
1.导入
教师可以通过一个小故事或者一个问题引起学生的兴趣，让学生了解今天要学习的内容。
2.阅读训练
2.1 预读
教师可以提供一篇短文给学生，让他们在未读全文的情况下，通过阅读标题、题目以及短文的开头和结尾，来推测短文的大意。
2.2 细节理解
让学生通过阅读短文，寻找并回答一些问题，从而培养学生的细节理解能力。
2.3 推理判断
让学生根据短文中的线索，进行一定的推理判断，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
2.4 段落整理
让学生按照短文中的段落顺序，将乱序的段落进行整理，并理解各段之间的逻辑关系。
2.5 词语理解
引导学生通过上下文的提示来解释一些生词和短语的意思，培养学生理解词语的能力。
3.阅读策略培养
3.1 预测
引导学生在读短文之前，通过阅读标题、图示等信息，来预测短文的内容。
3.2 推测
让学生通过短文中的线索进行推测，培养学生的推理能力。
3.3 评价
让学生对于短文进行评价，培养学生的批判性思维能力。
3.4 总结
引导学生在阅读之后，总结文章的要点和结论，培养学生的归纳总结能力。
阅读课教学设计
阅读课教学设计
一、教学目标：
1. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读积极性。
2. 提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 拓宽学生的知识面，增加学生的阅读量。
二、教学内容：
1. 阅读材料的选择：选择适合学生水平的、具有思想深度和人文精神的文章或书籍。
2. 阅读方法的讲解：讲解如何进行有效的阅读，包括略读、精读、批判性阅读等。
3. 内容的理解和分析：引导学生深入理解阅读材料的内容和主题，培养学生的分析能力。
4. 观点的分享和讨论：鼓励学生分享自己的阅读感受和观点，进行讨论和交流。
三、教学步骤：
1. 导入环节：通过提问或情境创设等方式引导学生进入阅读主题。
2. 阅读环节：学生自主阅读或教师引导学生阅读，注重阅读方法的运用。
3. 讨论环节：针对阅读内容进行深入的讨论和分析，鼓励学生发表自己的观点。
4. 总结环节：对讨论的内容进行总结，引导学生对阅读材料有更深入的理解。
5. 作业环节：布置相关的阅读作业，以巩固所学内容。
四、教学方法：
1. 讲授法：讲授阅读方法等基础知识。
2. 讨论法：组织学生进行讨论和交流。
3. 练习法：布置相关的阅读练习，让学生在实际操作中掌握阅读技巧。
4. 自主学习法：引导学生自主选择阅读材料，培养自主学习的能力。
五、教学评价：
1. 阅读理解能力评价：通过课堂提问、小组讨论等方式评价学生的阅读理解能力。
2. 批判性思维能力评价：通过课堂讨论、小组报告等方式评价学生的批判性思维能力。
课外阅读教学设计(精选5篇)
课外阅读教学设计（精选5篇）课外阅读教学设计范文第1篇
1、了解童话，产生阅读童话的爱好，能自主阅读自身喜爱的童
话故事，了解故事的重要内容。
2、认得书的封面，了解书名、等基本信息，学会看目录和插图。
3、简单认得故事中的人物形象，并能积累一些词语。
4、通过阅读初步感知文本表达的主旨，与自身的生活产生链接。
教学重难点：
1、认得故事人物形象，了解故事的重要内容，并能积累词语。
2、通过阅读初步感知文本表达的主旨，与自身的生活产生链接。
教学过程：
一、导入新课，了解封面信息。
今日，老师给大家带来一本书《小狗的小房子》（板书课题，
同学书空）
这本书大家都读完了吗？（出示课件）你能从封面上了解哪些
信息？
（书名、）
二、了解，认得目录，了解插图。
1、指名读简介。
2、认得目录。
看《小狗的小房子》这本书的目录，我们会发觉，除了《小狗的小房子》这个故事以外，还有其他的故事。
指名说一说。
你知道故事名对应的数字是什么意思吗？
3、认得插图。
出示插图，指名说说插图对应的故事。
三、日积月累
1、量词我会填
二十（）瓜子儿一（）小狗两（）椅子一（）小柳树
三（）伙伴一（）油漆一（）蛇一（）冰
2、ABB式词语我会选
（）的草地（）地说（）的眼睛（）地吃枣子
①亮晶晶②乐呵呵③毛茸茸④笑眯眯
四、简单认得人物，了解故事情节。
1、将下列故事名字和对应的主人公连一连。
《小狗的小房子》小柳树
《西瓜房子》小猫和小狗
《湖里的故事》小刺猬
《小柳树和小枣树》圆圆
引导孩子们看目录，分别说出每个故事的主人公。
2、你最喜爱这本书中的哪个故事？最喜爱哪个人物形象？为什么？
二年级阅读教案
二年级阅读教案
二年级阅读教案
阅读是培养孩子语言能力和思维能力的重要途径之一。在二年级的阅读教学中，我们既要关注学生的阅读技能的培养，也要注重培养学生的阅读兴趣和阅读理
解能力。本文将从阅读教学的目标、教学方法以及评价方式等方面，探讨二年
级阅读教案的设计。
一、教学目标
在二年级的阅读教学中，我们的主要目标是培养学生的阅读技能和阅读理解能力。具体目标包括：
1. 提高学生的阅读速度和准确性，培养良好的阅读习惯；
2. 培养学生的阅读兴趣，激发他们的阅读欲望；
3. 提高学生的阅读理解能力，培养他们的思维能力和判断能力；
4. 培养学生的阅读表达能力，提高他们的写作能力。
二、教学方法
在二年级的阅读教学中，我们可以采用以下教学方法：
1. 故事导入法：通过讲故事的方式引起学生的兴趣，激发他们的阅读欲望；
2. 图片搭配法：将图片与文字相结合，帮助学生理解文章的内容；
3. 分角色朗读法：让学生分角色朗读故事，提高他们的口语表达能力；
4. 细读与略读相结合法：引导学生进行细读和略读，提高他们的阅读速度和理
解能力；
5. 问题导读法：在阅读前提出问题，引导学生有目的地阅读，培养他们的思维
能力和判断能力。
三、教学内容
在二年级的阅读教学中，我们可以选择一些适合学生阅读的内容，如童话故事、寓言故事、科普读物等。教学内容应该具有趣味性和教育性，能够引起学生的
兴趣，激发他们的阅读欲望。同时，教学内容也要符合学生的认知水平和阅读
能力，避免过于复杂或过于简单。
四、教学评价
在二年级的阅读教学中，我们可以采用以下方式进行评价：
1. 口头评价：通过观察学生的阅读表现和回答问题的情况，进行口头评价；
五年级的课外阅读教学设计
五年级的课外阅读教学设计
五年级课外阅读教学设计
一、引言
随着教育的改革和发展，课外阅读已逐渐成为培养学生阅读习惯和
提高阅读能力的重要途径之一。课外阅读既能拓展学生的知识面，又
能培养他们的兴趣爱好。本文将针对五年级学生的特点和需求，设计
一套适合的课外阅读教学方案。
二、教学目标
1. 培养学生独立进行阅读的能力。
2. 提高学生的阅读理解能力和思维能力。
3. 激发学生对阅读的兴趣和热爱。
4. 培养学生的创新思维和创造力。
5. 培养学生良好的道德品质和价值观念。
三、教学内容与教学方法
1. 选择合适的阅读材料
为了吸引学生的兴趣和培养他们的阅读兴趣，教师可以根据学生的
年龄特点选择一些富有趣味性和启发性的阅读材料，如童话故事、科
普读物、儿童文学等。同时，教师也可以根据不同学生的需求和水平，提供一些挑战性的阅读材料。
2. 阅读前的准备工作
在阅读前，教师可以通过图片、视频等多媒体形式引入话题，激发
学生的兴趣。同时，教师还可以提供相关词汇的解释和背景知识，以
帮助学生更好地理解阅读材料。
3. 阅读过程中的指导
在学生进行阅读的过程中，教师可以采取多种方式进行指导。例如，教师可以设置一些问题，引导学生进行深入思考和阅读理解。教师还
可以组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读心得和感受。此外，在
学生遇到生字或难句时，教师可以给予适当的解释和指导。
4. 阅读后的拓展活动
在学生完成阅读后，教师可以设计一些拓展活动，如写读后感、作文、绘画、剧本创作等，以进一步加深学生的理解和能力。
四、教学实施与评价
1. 教学实施
教师可以根据学生的实际情况和特点，将课外阅读教学融入到日常
新课标课外阅读教学设计
新课标课外阅读教学设计
教学目标：
1. 培养学生的阅读兴趣和习惯。
2. 提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的独立思考和表达能力。
教学内容：
在新课标下，教学内容将更加注重培养学生的综合能力。课外阅读作为一种非常有效的方法，可以帮助学生拓展知识面，提高语言表达能力和思维逻辑能力。
教学步骤：
1. 激发学生的阅读兴趣
- 引导学生了解课外阅读的重要性和好处，与他们分享自己的阅读体验。
- 向学生推荐适合他们年龄和能力的好书，并提供图书馆或者互联网上获取这些书籍的途径。
- 通过设立阅读挑战或者组织阅读俱乐部等方式，鼓励学生积极参与课外阅读活动。
2. 提供阅读指导和策略
- 教授学生一些阅读技巧，如预测、推理、判断和总结等。
- 给学生提供合适的阅读材料，并鼓励他们选择自己感兴趣的主题或者题材。
- 引导学生在阅读过程中做好读书笔记，记录重要的信息和自己的思考。
3. 进行阅读理解训练
- 整合课本中的阅读理解题目，让学生进行针对性练习。
- 设计多样化的阅读活动，比如绘本分享、读书报告、小组讨论等，培养学生的阅读理解和表达能力。
- 引导学生从阅读材料中挖掘深层次的含义，鼓励他们进行个人思考和观点发表。
4. 进行个性化阅读指导
- 围绕学生的兴趣爱好和学习需求，提供个性化的阅读推荐和指导。
- 鼓励学生根据自己的阅读经验和喜好选择适合自己的阅读材料。
- 设立师生互动环节，引导学生分享自己的阅读心得和体会。
教学评价：
通过课外阅读活动，可以通过以下方式对学生的阅读能力进行评价：
1. 阅读理解测试：设计一些针对学生理解能力的测试题目，包括文
课外阅读教学设计及评价
课外阅读教学设计及评价
I. 引言
在当今信息丰富的社会中，培养学生的阅读习惯和阅读能力是教育的重要任务之一。而课外阅读作为一种重要的教育形式，能够帮助学生拓展知识面、提高语言表达能力和培养思辨能力。因此，本文将探讨如何设计有效的课外阅读教学，并提供相关评价方法。
II. 课外阅读教学设计
A. 设定明确的目标
1. 培养学生的阅读兴趣
2. 提高学生的阅读速度和阅读技巧
3. 拓宽学生的知识面和视野
B. 选择适当的课外阅读材料
1. 综合素材的选择，包括文学作品、科普读物、报纸杂志等
2. 根据学生的英语水平、兴趣和需求来选择材料
3. 在材料选择上注重知识的连贯性和难度适宜性
C. 设计相关活动促进阅读
1. 阅读前活动，如预测、提问、背景知识引入等
2. 阅读中活动，如填写读书笔记、讨论、角色扮演等
3. 阅读后活动，如写读后感、小组讨论、口头报告等
D. 提供有效的评估手段
1. 设计阅读理解测试，测试学生对课外阅读材料的理解程度
2. 撰写读后感和心得体会，帮助学生整理思路和提升表达能力
3. 衡量学生的阅读速度和阅读量，以鼓励学生形成良好的阅读习惯
III. 课外阅读教学评价
A. 学生的主观评价
1. 记录学生对课外阅读的感受和体会
2. 引导学生思考阅读对他们的学习、生活产生的影响
3. 帮助学生自我评估阅读习惯和能力的提升
B. 教师的客观评价
1. 观察学生的课外阅读参与度和表现
2. 定期与学生进行个别或小组面谈，了解他们的阅读情况
3. 分析学生的阅读记录和评估结果，为进一步改进教学提供参考
C. 家庭和社会评价
最新小学语文课外阅读课教案(优秀8篇)
最新小学语文课外阅读课教案(优秀8篇)
小学语文课外阅读课教案篇一
“读书破万卷，下笔如有神”。《语文课程标准》特别强调要阅读一定数量的篇目，这就要求我们教师要重视学生的阅读，语文学习，归根到底是要引导学生读书。强化课内外阅读，并不断积累，而在阅读过程中培养感悟，去获取精神的涵养，提高学生的语文综合素养。
1、通过课外阅读，开阔学生的视野，扩大学生的知识面。
2、激发阅读兴趣，学会阅读方法。
3、提高欣赏水平，陶冶学生的情操。
4、通过阅读，开阔学生的思路，丰富想象力，并汲取借鉴书中的写作方法，进行模仿训练，从而使学生的写作水平逐渐得到提高。
1、激发兴趣，促成阅读。
兴趣是最好的老师，教师要巧用故事悬念、亦要谈自己的读书感受、讲故事梗概等方法，努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉快地进行课外阅读，快乐地接受直接想学习的语文知识。
2、教给方法，指导阅读。
光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、而不拘方法地去茫茫课外阅读海中“萧洒走一回”，其意义和收获也不得而知。因此，我们要进一步指导他们不仅爱读，而且会读，要读的更好、更有收效。我们应向学生介绍一些行之有效的读书方法。
（1）选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，又选择的阅有关书报的有关章节或有效部分，以便学以致用。
（2）精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里静思熟读的阅读方法。有的文章语言隽永，引经拒典，情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到、编读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
童年课外阅读教学设计
童年课外阅读教学设计
一、引言
童年是孩子们最宝贵的时光，而课外阅读是培养他们兴趣、拓宽思维和加强语言能力的重要途径之一。本文旨在设计一套适合童年课外阅读的教学方案，以提供给教师们丰富和优化孩子们的阅读体验。
二、目标设定
童年阅读教学的核心目标是培养孩子们对阅读的兴趣和独立思考的能力，同时提高词汇量和语言表达能力。为了达到这些目标，我们需要结合孩子们的年龄特点，采用灵活多样的教学方法。
三、教学内容和方法
1. 选择适当的阅读材料
在童年阅读教学中，教师可以选择一些富有趣味性和丰富想象力的童话故事、经典儿童文学作品以及与孩子们生活和成长相关的故事。通过读故事的方法，培养孩子们的阅读习惯和情感认知能力。
2. 阅读活动的设计
在童年阅读教学中，教师可以利用图书馆、阅读角等环境，为孩子们创建一个良好的阅读氛围。同时，结合班级实际，组织一些有趣的阅读活动，例如读书分享会、角色扮演、书评或故事创作等。这些活动将激发孩子们的学习兴趣和阅读动力。
3. 提供指导和辅助
为了帮助孩子们更好地理解阅读材料，教师可以提供相关的导读、解读和问题引导。例如，引导孩子们分析故事情节、人物形象或者进行角色讨论。同时，教师还可以开设小组讨论和个人演讲等活动，鼓励孩子们主动表达自己的观点和分享阅读心得。
4. 激励和奖励机制
为了增强孩子们的学习兴趣和积极性，教师可以设计一些激励和奖励机制。比如，设立阅读挑战赛，鼓励孩子们通过阅读获取积分，累计积分可兑换为精美图书或奖品；同时，教师也可以定期组织颁奖典礼，表彰孩子们的阅读进步和积极参与。
指导学生课外阅读教学设计
指导学生课外阅读教学设计概述：
学生的课外阅读对于他们的语言和认知发展至关重要。为了有效指导学生的课外阅读，教师需要设计一系列的教学活动和策略。本文将探讨如何进行课外阅读教学设计，以帮助学生提高他们的阅读技巧和理解能力。
一、制定课外阅读计划
首先，教师应该制定一个明确的课外阅读计划。这个计划应该包括学生每周需要阅读的书籍数量和类型，并设定一个合理的阅读时间。确保计划符合学生的年龄和能力水平，同时提供一定的挑战，以促进学生的成长。
二、培养良好的阅读习惯
为了培养学生良好的阅读习惯，教师可以鼓励学生每天都阅读一些书籍。此外，教师还应该定期组织课外阅读活动，如阅读分享会、读书角等，让学生有机会分享他们的阅读体验，增加对阅读的兴趣。
三、提供阅读材料和引导
教师应该为学生提供多样化的阅读材料，包括故事书、科普读物、报纸和杂志等。材料的选择应该与学生的兴趣和能力相匹配。同时，教师可以针对不同的阅读材料提供不同的引导问题，帮助学生更好地理解和分析阅读内容。
四、组织阅读活动和讨论
教师可以组织一些阅读活动和讨论，以提高学生的理解能力和表达
能力。比如，在学生阅读完一本书之后，可以组织小组讨论或写读后感。这些活动可以帮助学生深入思考和理解阅读材料，并提高他们的
写作技巧。
五、评估学生的阅读能力
为了评估学生的阅读能力，教师可以设计一些阅读测验和评估工具。这些工具可以包括选择题、填空题和阅读理解题等，以了解学生对文
本的理解程度和阅读技巧的运用情况。根据评估结果，教师可以及时
给予学生反馈和指导。
六、鼓励学生分享阅读成果
七年级《课外阅读指导课》教学设计（通用11篇）
七年级《课外阅读指导课》教学设计
七年级《课外阅读指导课》教学设计（通用11篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的七年级《课外阅读指导课》教学设计，希望能够帮助到大家。
七年级《课外阅读指导课》教学设计篇1
教学目标：
1、全面、准确地了解七年级学生课外阅读的基本状况。
2、列出本学期课外阅读书目清单，要求学生制定课外阅读计划并有序推进。
教学重点：
教师全面、准确掌握七年级学生的课外阅读现状，为指导课外阅读提供科学依据和适宜的方法。
教学难点：
学生根据个人情况制定出切实可行的课外阅读计划并持之以恒地落实和推进。
教学课时：
1课时
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、通过问卷调查，了解学生课外阅读的基本状况：
1、下发《初中生课外阅读问卷调查表》。
2、学生如实填写。
3、教师收回调查表。
二、教师开出本学期要求学生阅读的课外阅读书目清单：
1、文学名著：
《童年》、《昆虫记》（人教版语文七下教材要求）
2、推荐读物：
《爱的教育》、《妞妞》
3、文学刊物：
《读者》、《青年文摘》、《美文》（青少版）、《意林》
三、课外阅读的具体时间安排：
1、20xx年3月：
阅读《童年》和《读者》杂志（3月份）并写好读书笔记。
2、20xx年4月：
阅读《昆虫记》和《青年文摘》杂志（4月份）并写好读书笔记。
3、20xx年5月：
阅读《爱的教育》和《美文》（青少版、5月份）并写好读书笔记。
4、20xx年6月：
课外阅读指导课教学设计
课外阅读指导课教学设计
（实用版）
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如合同协议、演讲稿、策划方案、报告大全、条据文书、公文素材、教育资料、散文诗歌、作文大全、其他资料等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!
Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!
Moreover, our store provides various types of practical sample texts for everyone, such as contract agreements, speech drafts, planning plans, report summaries, documentary documents, official document materials, educational materials, prose and poetry, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!
小学语文课外阅读指导课教案(范例4篇)
小学语文课外阅读指导课精品教案（范例4篇）
小学语文课外阅读指导课教案1
《安徒生童话》教学设计
教学目标：
1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
课前准备：
1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事；
2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。
教学过程：
一、揭题导入
1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？
2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）
3.开学二个月了，咱们班的图书角也成立二个月了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。这两个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？
4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！
二、图书交流推介会
1. 小组交流、汇报读书成果。
2. 全班交流。（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。）
三、走近安徒生，重温经典
1. 刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师
也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书）
2. （出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）
四、赏读《丑小鸭》
1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。
让我们来说说故事的内容呢？
2. 丑小鸭最后怎么了？
1、师配乐范读
2、看着图听了故事，你想说什么？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生课外阅读教学设计
一
《淘气包埃米尔》世界著名童话大师瑞典的林格伦的作品，这部小说以妈妈的日记方式描绘了一个淘气、正直、善良的小男孩埃米尔的形象。埃米尔一年到头淘气闯祸。无论他走到哪里，都要把那个地方弄得鸡飞狗跳，他把猪血扣在爸爸头上，把妹妹小伊达当作国旗升到旗杆顶，用放大镜点燃了教长夫人的头发，把自己的爸爸关进茅厕等等。但是不管别人如何批评埃米尔，他的妈妈她始终认为，埃米尔会长成一个真正的男子汉，最后竟然成为了社区委员会的主席，而且是伦纳贝亚村最有出息的男人。埃米尔的伟大举动受到了全伦纳贝亚人的称赞，他的淘气被人们遗忘和原谅。淘气归淘气，正直和善良才是埃米尔的本质！
小学中年级的学生生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡，但仍有很大程度的具体形象性。不过，学生能够从多角度思考问题，此时是培养他们发散思维的最佳时机。而且他们已能较为主动、积极地学习。
1、激发学生阅读《淘气包埃米尔》一书的兴趣。
2、梳理《淘气包埃米尔》一书的脉络，为学生走进《淘气包埃米尔》，走近主人公“埃米尔”做适度的铺垫。
3、适度培养学生的想象能力，口头表达能力。
重点：激发学生阅读《淘气包埃米尔》一书的兴趣。
难点：激发学生阅读《淘气包埃米尔》一书的兴趣。
出示：读一本好书，就像和睿智高尚的人谈话；读一本好书，就像交了一位良师益友；读一本好书，就像享受了一顿精神盛宴；读一本好书，就像打开了通往智慧的大门。
1、一分钟记忆、背诵。
2、模仿相同的句式练习说话。
【设计意图】“语文姓语”，这是大家常说的一句俗语，它简明的表达了语文教学的基本特征，语文是工具，既然是工具，就需要学习训练，需要积累运用，学习语言，主要不是依靠理性分析，而是靠语言的直接感受和积累，所以我设计这个环节让学生背诵关于读书的名言，同时也要求孩子模仿同样的句式说话，达到积累和运用语言的目的。
1、喜欢交朋友吗？希望交什么样的朋友？
2、介绍主人公埃米尔的样子、生活习惯。
今天老师向同学们介绍一位朋友，他的名字叫“埃米尔”。认识他吗？
他生活在伦纳贝亚村，卡特胡尔特庄园。(板书：指导读好外国名)用一句话吧这三个词连起来说。
3.继续介绍：
他有着一双圆圆的眼睛；他有个红扑扑的圆脸蛋；他还长着一头卷曲的浅色头发。
4.想看看埃米尔的照片吗？出示埃米尔的图片。你觉得
埃米尔长得怎么样？
埃米尔不仅长得帅，而且成天喜欢戴上一定蓝色的帽子，因此看上去简直“帅呆了”；埃米尔不仅“帅呆了”，他还喜欢背着一支用木头刻成的枪，背着枪的埃米尔简直“酷毙了”。希望和这样帅呆了、酷毙了的帅哥交朋友吗？
但是，埃米尔不会讲普通话，他只会说伦纳贝亚方言。例如，他想要自己帽子的时候，他不会说：“我要我的帽子。”而是说“我要‘俄的猫子’。”他想要自己枪的时候，也不会说：“我要我的枪。”而是说“我要‘俄的墙’。”
每天晚上睡觉时，埃米尔总是喜欢带着自己的帽子和枪一起睡觉，因此，睡觉前，埃米尔总会对妈妈说两句话：我要‘俄的猫子’！我要‘俄的墙’！
每天早晨一睁开眼睛，埃米尔也会说两句话：我要‘俄的猫子’！我要‘俄的墙’！
每次出门前，埃米尔都会说两句话：我要‘俄的猫子’！我要‘俄的墙’！于是，埃米尔肯定会戴着帽子，背着枪上路。
戴着帽子的埃米尔就是这样帅，背着枪的埃米尔就是这样酷。这就是埃米尔，一个瑞典小男孩。希望和他交朋友吗？
观察图片，对主人公形成初步印象。
【设计意图】这是学生感兴趣的问题，也是一石激起千层浪的问题，对于四年级的孩子来说，也是一个积累词语的
过程。问题简单，学生就能联系自己的生活实际畅所欲言，大多数学生都能够回答，可以把这些表现的机会，给平时不回答问题的学生，让学生在情绪高涨中展示自己的才能，学习新的知识，掌握学习技能，不仅是他们的表现欲得到了满足，其自信心也得到了增强。
教师寻找容易引起儿童愉快情绪的内容作切入点。从埃米尔的形象图片，再到他的典型方言“我要‘俄的猫子’！我要‘俄的墙’！”入手，让学生一边听一边说，他们会乐不可支，会一下子就爱上这位淘气、可爱的埃米尔。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国教育心理学家布罗姆说：“学习最好的兴趣，是对学习的材料有了兴趣”，学生就能克服学习上的困难，变苦学为乐学，不知不觉立足于学习的主动地位，取得好的学习效果。
1、出示原文：在伦纳贝亚村没有一个人，我敢保证，不认识村民中最酷的那个小男孩埃米尔。那个埃米尔淘气、闯祸的次数比一年365天还多，他把村民们吓坏了，所以他们想把埃米尔送到美国去。哎呀，这是真的，伦纳贝亚村的村民募捐，把钱装在一个口袋里，送给埃米尔的妈妈，并且说：
“你们如果把埃米尔送到美国去，这些钱大概够了。”
2、出示图片：埃米尔曾经把头伸进了汤罐子！
3、读原著片段。
4、出示一系列埃米尔淘气的图片。
5、提问：可是，就是这个淘气包，最后竟然成为了社区委员会的主席，而且是伦纳贝亚村最有出息的男人。埃米尔的伟大举动受到了全伦纳贝亚人的称赞，他的淘气被人们遗忘和原谅。这又是怎么回事呢？
6、出示一系列图片。概述埃米尔的故事。
学生活动
1、默读，对埃米尔的淘气特点形成初步认识。
2、猜想;
可能是怎么回事呢？
3、听老师读故事。
4、观察图片，产生联想。
5、思考，对阅读原著产生渴望
学生思考、交流、汇报
【设计意图】儿童是感性的，具体形象最能引起儿童的兴趣，也最能激发他的思考，于是我出示了一段关于主人公淘气的一段话. 默读这段话，从这段话中捕捉到了什么信息？静默，才能让每个学生都与文本“零距离”接触，默读文本、品味行文对话的时间，从而让学生从一个句子、一个词、一个字乃至一个标点中去涵咏体味语言，真正与作者达到心灵的融通，从而产生独特的感受、体验和理解，学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和