教学设计(@王艳慧)
温州育英国际实验学校初中数学教研组工作计划
温州育英国际实验学校初中数学教研组工作计划温州育英国际实验学校初中数学教研组工作计划1一、指导思想本学期我们数学教研组以学校的工作计划为指导思想，以全面提高教学质量为中心，以集体备课研究为重点，深入开展教法和学法的研究，用创新的教学理念指导教学实践，通过落实教学常规，加强课堂教学研究，探索适应新课程改革的教学模式，促进教师教学观念的更新和教学、教研水平的提高，总结新课程改革中形成的经验及存在的问题，努力提高我校的数学教学质量，为把本教研组建设成为一支强有力的队伍，根据学校的有关规定，结合本组的实际，特制定本学期的教研组工作计划。
二、工作任务和目标1、按时完成本学期的教学工作计划和总结。
2、写够教案节数,数学组每人要写54节。
3、认真上好一节公开课。
5、积极参加听评课活动,每位教师要听课12节以上,组长要听15节以上。
全教研组要集中评课三次以上(每个年级集中评一次),各备课组上完公开课后自行评课,要求每位教师踊跃发言,并做好记录。
6、积极参加校内优质课比赛,争取在县获得名次,推荐王英红老师代表本组参赛。
7、严格落实数学教学常规，力争今年本组中考成绩进入六校联赛期考成绩再上新台阶。
8、力争本学期评上“优秀教研组”。
三、工作要求和措施(一)抓好教学常规的实施1、认真学习新课程标准，研究新课标、新教材。
要求每位教师了解初中数学教学内容,特别要了解所教阶段的全部知识、重点、难点及处理措施。
2、优化课堂教学，强化质量意识。
杜绝无教案上课，杜绝准备不充分，仓促上阵。
要努力提高课堂教学质量，向四十五分钟要效益。
3、注重课后反思，及时的将一节课的得失记录下来，不断积累教学经验。
4、批改好每一次作业,按时检验学习成果，做到单元测验的有效、及时,对典型错误利用学生想马上知道答案的心理立即点评。
5、加强培优补差工作，全面提高数学教学质量。
6、在期末前两周举行一次全校性的七、八年级数学期考模拟考，七年级由覃拥华老师命题,八年级由刘薇薇老师命题。
认识正负数教学设计
认识正负数教学设计《正负数的认识》教学设计吴堡一小王艳慧【学习目标】1、结合具体情景初步了解正负数的意义，学会用正、负数描述生活中具有相反意义的量，会正确地读、写正负数。
2、使学生在熟悉的生活情境，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。
【教材分析】本节课是初步认识正负数的意义，用正负数表示生活中具有相反意义的量，比较正负数的大小。
让学生感受负数的历史，激发学生学习数学的热情和对数学历史的探讨。
【学情分析】学生对正负数比较陌生，但是对用正负数表示温度都耳濡目染。
基于学生的这些生活经验，教材从温度的表示方法入手，便于学生更好的理解和掌握。
【教学过程】一、创设情境1.师：同学们，我们先来玩一个说“说反话”的游戏，好吗如：我说“上”，你们说“下”，我说左，你说右、我说向东走100米向上看（向下看）向前走200米（向后走200米）电梯上升15层（下降15层）。
2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。
我在银行存入了500元（取出了500元）。
知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。
10月份，学校小卖部赚了500元。
（亏了500元）。
3.师：在生活中，像这样意思相反的情况还真多，今天，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。
二、探究正负数1.师给大家出示温度计出示温度计（实时温度）谁来说一说现在的温度是多少摄氏度？（2.3个学生回答）在温度计上指出今天的最高气温和最低气温的刻度在哪里，并给同桌说一说。
（课件显示吴堡今天的气温，生在学具上相互指一指）师：那谁能到前面指出零上℃？（找一名同学到前面来指）师：能告诉大家你是怎么找的吗？生：我看到这里有个零，从零向上找到13，就是13度了。
师：你为什么不找这个13℃呢？（指零下13℃）生:那是零下13度.师：那零下3℃怎么找？生：我手指的这儿就是零下3度。
师：为什么都从0开始找呢？生：因为0是零上和零下的分解线。
师：“0是分界线”说的好也就是说0度以上叫“零上”，0度以下叫“零下”。
青岛版五年级上册科学教案新部编本《地表的变化》课后评议
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《地表的变化》课后评议2《地表的变化》是青岛版五年级上册第一单元第六课的教学内容。
它是在学生对地球内部构造、火山与地震现象、卵石与化石的形成、地球上的矿物有了一定认识的基础上，引导学生综合认识地球表面的变化，了解地球沧海桑田的变迁历史、使地表形态改变的力量以及人类活动对地表形态改变影响的双重性，从而使学生认识到人类与自然界绝不是简单的征服与被征服的关系，保护环境就是保护人类自己。
赵老师充分利用多媒体课件，通过各种地貌的展示唤起学生的生活经验，激发学生的学习兴趣。
王老师对教材进行认真地研读，渗透了教材的编写意图，是一节简单、朴素、扎实有效的课堂。
这节课是一节资料分析课，特别注意证据的收集与整理，学生理解起来比较抽象，王老师针对知识特点和学生实际，精心设计教法、学法，把学生的自主探究与教师的适时引导有机地结合起来，把知识点清晰地展现在学生面前，还培养了学生积极参与、主动探索的精神。
具体概括以下几点：一、创设问题情境，把握教学起点。
本课在设计导入时新颖独特，短短几分钟就把学生带入科学知识的研究氛围，引起学生学习的兴趣，提出探究的问题，地球表面原来是这样的吗？引导学生在科学学习中要重视证据，用证据来证明推理的正确与否。
二、教师发挥了主导作用，引导学生自主探索，体验科学学习的过程、方法。
从教材上来看，本课从各种地貌状态引入,再展示大陆板块变迁图,再通过青藏高原上的化石用证据说明青藏高原过去是汪洋大海，从而认识到自然力量对地表的影响是巨大的。
再展示人类活动对地表变化的影响，通过京杭大运河的资料使学生认识到人类对地表的改变，在此基础上讨论自然力量和人为力量对对地表影响的两面性，再提出保护地表的合理化建议。
王老师深入研究教材，重组教材，加入了台湾海峡的变化，培养学生的证据意识和爱国精神，渗透了情感态度价值观的教学。
2024小学数学教研组工作总结范文(6篇)
2024小学数学教研组工作总结范文一个学期来，数学教研组在上级有关部门的领导下，紧密结合上级教研工作精神，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极开展教研活动，努力提高教学质量，较好地完成了既定的工作计划，在诸多方面取得了一定的成绩，现总结如下：一、加强教学常规，提升教学管理本学期，我们教研组始终坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进数学教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
加强“创新”教育，夯实“基础”教育，加强数学课堂改革力度，积极开展教学研讨活动，探索优化数学课堂教学模式，不断提升课堂教学水平。
狠抓课堂的常规工作，每月开展教案与作业批改的检查工作。
针对学校师资队伍实际情况，强化对于课前的备课工作的研究与交流。
备课检查中注重精品教案和课后反思的.检查，加强听课制度，听课记录完整。
鼓励教师之间要互相听课，提倡教师跨学科听课，博采众长。
争取做到活动前有探讨，活动中有修改，活动后有反思。
我们紧紧抓住课堂教学这条主线不动摇，以生为本，以校为本，制订了可行的校本教研方案，并坚定地执行。
紧紧抓住“课堂教学的有效性”这个主课题，运用理论学习、听课探讨、讨论交流等形式，不断丰富校本教研的内涵与形式。
同时，我们还充分发挥“校本教研问题单”的作用，引导老师针对自己平时教学中遇到的问题进行记录与总结，在教研会议中提出来，并进行组内讨论。
老师们提出的许多问题都是富有成效且创造性的，如金枝师的无限不循环小数的验算，霞月师的运算律的推导与应用等。
这是老师们从一线教学遇到的真实的教学问题，从这些问题当中，可以折射出的是老师们对于数学知识与数学教学工作的深度思考。
将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，清晰教学难点，化解教学疑问，促进思维发展上。
备课要多方采集信息，联系实际，不断完善备课资料。
充分利用双周集体备课组的时间，加强集体备课的研讨，二、坚持业务学习，提高理论水平除此之外，我们还坚持“走出去”的教研指导思想。
关于新课标下初中英语教学改进提升的策略研究
关于新课标下初中英语教学改进提升的策略研究摘要：新课标下初中英语实际教学目标要求有一定的变化，在现阶段对于初中学生英语学科综合素质的提高更加关注重视起来。
本文对初中英语教学中现存的问题进行了具体阐述分析，结合新课标视野提出了改进提升初中英语教学的相关有效方法策略。
关键词：初中英语新课标教学提升引言：伴随着时代的不断发展进步，我们在英语教学中逐渐强调关注其实际交流运用能力的培育以及内在思想文化知识的有效挖掘。
初中阶段是学生身心快速发展十分重要关键的一个学习阶段，并有着良好的承上启下的功能。
初中英语教师应加强重视新课标下具体英语教学的有效提升。
一、初中英语教学中现存问题分析现阶段在教育制度改革推进背景下，初中英语教学虽然有一定的优化改进，但综合的教学提升不是一蹴而就的，目前仍旧存在部分尚未有效解决的问题。
首先，部分教师对新课标下的初中英语教学目标定位不够明晰，应试教育思维根深蒂固，过度围绕初中学生英语分数的提高开展教学。
对于学生英语语言能力，实际综合素养的培育缺乏有效的教学关注重视，导致初中学生自身的学习目标定位也会相对局限，不利于他们新时期英语学习综合提升发展。
其次，有些初中英语教师自身的教学思维认知相对落后，实际课堂教学设计观念僵化。
不乐于主动花精力去深度探索学习新课标下的有效创新教学方法。
单一的满堂灌教学导致初中英语课堂综合教学氛围枯燥乏味，对于初中学生来说缺乏足够吸引力。
且这样的教学方式会让初中学生在英语知识学习上处在被动接受的状态中，实际的英语学习效率也会相对较低。
此外，在现阶段的初中英语教学过程中，教师缺乏对良好英语语言环境的构建，不注重优化与学生之间的交流互动沟通。
初中学生对于英语的实际运用能力无法得到有效提升，综合学习质量也会受到影响。
二、新课标下改进提升初中英语教学的策略（一）关注学生本位，明晰教学目标新课标下初中英语教师在实际的教学活动设计开展中要首先树立明晰的教学目标，结合现如今的教学要求变化分析以及初中学生实际的英语学习需求考虑，改进具体初中英语教学思路。
教学设计 王慧娟
全国“互联网下的搜索”教学设计：外研版Book 6 Module 9 Unit 1 We laughed a lot.本课选自外研版三年级起点B6 Module 9 unit1 We laughed a lot .描述Lingling周末活动的一封信。
学生进一步学习一般过去时态的用法。
根据课标对中高年级的要求及本班学生的实际情况，将本节课教学目标定为以下几个：（一）知识目标：（1）能听、说、读的单词：wore、women、actor、told、joke、funny、after、show、ready（2）能理解并使用动词的过去式。
（3）能听懂、会读、理解课文并回答相关的问题。
（二）技能目标：能够用一般过去时态描述过去的经历。
（三）情感目标：学生通过本模块的学习，能够感受学习英语所带来的快乐。
三、教材分析:课文内容为外研版三年级起点第六册Module 9 we laughed a lot, 教学对象是五年级学生，根据多年的教学发现，高年级学生随着年龄的增长和知识点的积累，学习英语的兴趣逐渐减弱，因此，在本节课中，为了调动学生的积极性和参与课堂的主动性，我紧紧围绕课堂教学内容“玲玲写信告诉大明，他们去儿童剧院的一些事情”，并创设了我在“刘老根大舞台”所见所闻的情景，我利用百度网，从网上搜集了大量的信息，下载了一些精美的图片，制作成PPT, 创设了真实的语言环境，目的就是为了让学生能够在愉悦的氛围中学习英语，并感受学习英语的快乐。
教材重难点：1.使用动词过去式描述过去发生的事情。
2.听、说、读并正确使用单词：wore、women、actor、told、joke、funny、after、show、ready。
四、教学方法：为完成本课的教学任务，教师以"任务型"教学为纲领,并辅以情景教学法，通过听,说,读,写等一系列教学活动,培养学生的学习兴趣,鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬,使他们获得学习英语的成就感和自豪感.针对学生读写能力稍差这一现象,在这次教学活动中我们着重加强读写能力的培养.为了在有效的教学时间范围内,充分发挥教师的主导作用,学生的主体作用，我利用百度图片，运用多媒体技术在热身时播放韵律，在新授课时呈现本课新单词和重点句型，图文并茂的向学生展现了本节课的重难点。
学习活动观下初中英语课堂教学
学习活动观下初中英语课堂教学摘要：现如今，随着社会的快速发展，新课程改革和中高考改革的推进，初中英语写作教学面临着巨大的挑战。
英语学习活动观涉及包括学习理解、应用实践和迁移创新三种活动类型。
初中英语微写作因其具有用时“微”、写点“微”和成篇“微”等特点，为初中英语写作教学提供了新思路，包括：紧扣单元主题，创设情境模拟微写作；凸显学生主体，应用思维导图微写作；依托语篇结构，鼓励读后续写微写作。
关键词：学习活动观；初中英语；课堂教学引言英语学科作为初中生必学的一门语言类课程，具有鲜明的人文性和突出的工具性，不仅对学生的学习成绩具有重大影响，而且对学生全面发展影响深远。
学习活动观作为一种科学的教育观念，对英语教学具有不可估量的指导价值。
洞悉这一观念的本质可以看出，活动是英语学习的最佳形式，学生的知识获取、技能形成、能力发展、思维提升和观念培养，都是在活动的过程中实现的。
在初中英语教学中，按照学习活动观的指导，进行英语课堂教学的设计与实施，具有重大意义。
1英语学习活动观概述英语学习活动观的概念首次出现在《普通高中英语课程标准（2020年版）》中，并指出将课程目标从培养综合语言运用能力提升为培养学生的英语学科核心素养。
《义务教育英语标准（2022年版）》提出了指向英语学科核心素养的教学主张，即英语学习活动观，以实现课程目标、课程内容和教学方式的融合统一。
课程内容的组织和实施通过融合语言、文化、思维和学习能力的系列学习活动加以落实。
学习活动包括学习理解、应用实践和迁移创新类等三种活动类型，它们相互关联，循环递进，以培养学生的学科核心素养为导向，为教师组织和实施课堂教学活动提供指导，也为变革学生学习方式、提升教学质量提供了可操作的途径。
英语学习活动观提倡在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。
在单元教学中，学生的一切语言学习活动都应该基于主题语境，同时教师要创设符合单元主题意义的语境，帮助学生在真实语境中学习语言知识、激活已学内容，构建知识框架，感知学习意义，理解文化价值，形成正确观念。
3《荷花淀》公开课一等奖创新教学设计中职语文2023-2024高教版基础模块上册
3《荷花淀》公开课一等奖创新教学设计中职语文2023-2024 高教版基础模块上册《荷花淀》教学设计前序:本文为高教版（2023）中职基础模块上册第一单元第三课，共设计为三个课时进行授课：课前设置预习任务为通读课文，第一课时重点为基础知识与文章脉络梳理，第二课时重点为分析小说人物形象，第三课时重点为赏析文中写景之处并总结归纳文章主题。
教育目标：掌握作者、体裁、生字词等基本知识，整体感受孙犁小说之美。
理清小说故事情节，学习概括文章；赏析关于人物描写的句子，学习塑造人物形象的方法；赏析文中的景物描写，掌握文中景物描写的特点和作用。
通过文章了解白洋淀人民的抗日斗争生活，学习他们的爱国主义和乐观主义精神。
教学重点：掌握本文基础知识，梳理文章脉络，感受小说之美。
教学难点：赏析文章，学习人物描写和景物描写的方法。
教学过程：一、视频导入：播放中央共青团视频《中国人民抗战史》。
同学们，你们在视频中看到了哪些战争？这些战争都有什么样的特点？尝试用几个词来形容（激烈、残酷、枪林弹雨、满目疮痍……）这都是先辈们为我们这些后代所作的努力与抗争，每一个中国人都应铭记在心，那么我们今天就来看一看不一样的战斗场面，也就是孙犁笔下的小说——《荷花淀》。
二、基础知识讲解走近作者：孙犁，原名孙树勋，现代著名作家，河北安平人。
代表作长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》《荷花淀》等，小说散文集《白洋淀纪事》等。
孙犁的创作风格清新自然、朴素洗练，他的小说被称为“诗体小说"。
孙犁的作品在河北青年作者中有强烈的影响，形成了以孙犁为代表的一个文学流派：“荷花淀派”，此派一般都充满乐观精神，清新朴素，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意。
与之齐名的是山西以赵树理为代表的“山药蛋派"创作背景：本文创作于1945年，当时抗日战争已经进入了最后阶段，白洋淀地区属于冀中抗日根据地。
在中国共产党的领导下，白洋淀人民积极投身到伟大的民族革命战争中，他们同仇敌忾、奋起抗敌，表现了艰苦卓绝的斗争精神和大无畏的英雄气概。
教学设计-王艳丽
初中生物教案设计章节名称：人教版八年级上册第五单元第一章第三节《鸟类适于飞行的特点》授课年级：初中二年级授课时数：1主讲教师：王艳丽一、教材及学情分析1.本课题选自义务教育课程标准实验教科书生物学（人教版八年级上册）第一章第三节空中飞行的动物。
八年级的学生已经对生物学上鸟类有了部分了解，认知水平也达到了一定的高度，通过生活中的观察以及课外读物的了解对鸟类的飞行以及基本飞行的特点也有些许认识，当然把生活中的观察放在课堂上肯定会产生很多疑问，例如对鸟儿的基本构造以及会飞行的主要特征不够了解，这样有利于提高学生的求知欲和激发课堂兴趣，利于课程开展。
2.八年级的学生已经对生物学上鸟类有了部分了解，认知水平也达到了一定的高度，通过生活中的观察以及课外读物的了解对鸟类的飞行以及基本飞行的特点也有些许认识，当然把生活中的观察放在课堂上肯定会产生很多疑问，例如对鸟儿的基本构造以及会飞行的主要特征不够了解，这样有利于提高学生的求知欲和激发课堂兴趣，利于课程开展。
二、教学目标（一）知识目标：1.帮助学生认识鸟类的形态结构；2.使学生了解鸟类适于空中飞行的结构特性；3.使学生能够自主合作进行实验探究。
（二）能力目标：在探究过程中培养学生的逻辑思维能力、团结协作能力以及表达交流的能力。
（三）情感目标：使学生感受到生命的独特，增强其热爱生命，保护动物及环境的意识。
三、教学重点、难点重点：1.鸟类的特殊生存环境和生活方式；2.鸟类适于空中飞行的特点。
难点：1.课堂讨论的组织及运行。
2.资料的搜集和整理。
四、课前准备教师：1.搜集资料并进行归纳整理；2. 制作教学课件，制作模型等。
学生：1.搜集有关鸟类的知识、图片、视频等；2.做到课前预习，并针对学习内容提出一两个自己想要知道的问题。
五、教学方法（一）、创设情境，激情引趣教师此处用多媒体中大量鸟的图片，视觉感染带动学生产生兴趣，用心投入。
注重学生生活经验和已有知识在知识建构中的作用。
试论黄玉慧老师的语文教学设计
试论黄玉慧老师的语文教学设计二十中学副校长崔岩一、对语文教学改革的认识汉语是中国的母语，语文课是小学、初中、高中直至大学的必修课，也是必考科目。
中小学每周课时不少于一节，学习时间长、课时多、要求高，这也是除数学外任何学科不能相比的。
国家用心良苦，教师教得辛苦，但实际教学效果并不令人满意。
学了十几年语文，学生反而字不会写，文章不会作，大学毕业写不出工作报告或总结。
1995年上海华中理工大学对该校3511名新入学的专科、本科、硕士和博士生做了一次中国语文水平测试。
测试结果，总平均分仅为63·9分，其中硕士生、博士生均不及格。
这到底是为什么？面对中国语文教学的现实，黄玉慧老师在深深地思索。
她针对语文教学的实际问题，结合自己的教学实践，认真学习了创造教育的理论。
学习使她打开了思路，她认识到：1、教师必须创造性地设计自己的教学21世纪需要的是具有创新意识、创新精神、创新能力的人才。
传统教学是以传授现成知识为目的教育，不仅不能适应社会发展的需要，而且显得抱残守缺。
教育要为社会发展服务，要培养有创造力的人才，就必须进行创造性教育，教师也必须创造性地设计自己的教学。
2、创造教育优于传统教育创造教育不以传授现成的知识（结论）作为最终目的，不以学生死记硬背为手段，而是让学生在获取知识的基础上得以发展，发展是创造教育的目的。
创造教育把学生的死记硬背变为让每一个学生积极思考，参与活动，主动获取知识的过程，在这个过程中让学生去体验前人的创造过程，最终使学生的创造力得以发展。
依据创造教育的原理，黄老师总结出六种教学方法，从不同侧面增长学生的创造力，取得较好的效果。
二、几种行之有效的教法1、角色体验法这种方法以培养联想、想象为主要目的。
吕淑湘先生说过：“文学紧能唤起人们的联想、想象，因为它本身就是作者运用丰富的联想、想象进行创作思维的产物。
”角色体验法就是让学生担当作品的角色，在体验角包的同地，体验作品的创作过程。
教学设计(教案)模板(王艳艳)
三、表现节奏
练习：
1.师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材料进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容一下不同的节奏给人的感受。（师写关键词）
(设计意图）把单独纹样进行重新排列，变化出更多的花边排列方法、启发、拓展学生的设计思路，让学生能够设计出更多更好的排列方法，通过实践，巩固和加深了对所学知识的认识。
四、交流感受
（1）交流一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。
（2）回家搜寻各种材料，下次继续用拼摆的方式表现节奏。
五、交流展示、教学评价。
1、学生自由相互展示评价，展示自我，介绍自己的作品，体验合作学习带来的乐趣。
2、教师带领大家集体评议。
(设计意图)体现“为促进学生的发展而进行评价”的教学理念，既重视学生的自我评价，又注重对学生学术活动表现的评价。培养学生正确的审美评判能力，同时有助于同学自己的互相学习，共同进步、和谐发展。
板书设计
剪贴不同形式的花边 色彩搭配
构图
有创意
作业或预习
作业：
1.任意选择一种排列的方式，用绘画或剪纸的方式表现四方连续纹样。
预习
预习“变一变”，自己回家做一做，体验一下。
自我评价
教学反思：在课堂教学中通过创设音乐情境，体验、感受音乐节奏带来的美感。了解节奏与美术的密切联系，从多角度培养学生对美的体验和感受。明确美术教学不仅是向学生传授知识，更主要的是让学生在学习中真正去体验，感受去理解，把被动的学习变成主动的参与，从而来理解美、创造美，表现美。最后让学生自己亲手画二方连续纹样来变现节奏。学生领悟的很好，作业效果也不错。
看——两幅绘画作品
⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。
教学设计(教案)模板(王艳艳)
教学设计（教案）模板（王艳艳）一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够掌握……（2）学生能够运用……（3）学生能够理解……2. 过程与方法：（1）学生能够通过……的方法来……（2）学生能够运用……技巧来解决……问题3. 情感态度与价值观：（1）学生能够培养……的态度（2）学生能够理解并尊重……的价值二、教学重难点1. 重点：（1）学生需要重点掌握……（2）学生需要重点了解……2. 难点：（1）学生可能难以理解……（2）学生可能难以掌握……三、教学准备1. 教具准备：（1）教师需要准备……（2）学生需要准备……2. 教学环境：（1）教室需要保持……的环境（2）学生需要保持……的学习态度四、教学过程1. 导入：（1）教师通过……方式导入课程（2）学生能够通过导入理解……2. 授课：（1）教师通过……方式进行授课（2）学生能够通过授课掌握……3. 互动：（1）教师通过……方式与学生互动（2）学生能够通过互动理解……4. 总结：（1）教师通过……方式进行总结（2）学生能够通过总结掌握……五、作业布置1. 作业内容：（1）学生需要完成……（2）学生需要思考……2. 作业要求：（1）学生需要在……时间内完成作业（2）学生需要按照……要求提交作业六、教学反馈1. 课堂提问：（1）教师通过提问了解学生对课堂内容的掌握情况（2）学生能够积极回答问题，表达自己的观点2. 学生作业：（1）教师通过批改作业了解学生对课堂内容的掌握情况（2）学生能够按照要求完成作业，展示自己的学习成果七、教学反思1. 教师反思：（1）教师对课堂教学进行自我评价，总结教学过程中的优点和不足（2）教师根据反思结果调整教学方法和策略，以提高教学效果2. 学生反馈：（1）学生对课堂教学进行评价，提出自己的意见和建议（2）教师根据学生反馈改进教学内容和方法，提高学生的学习兴趣和效果八、教学拓展1. 相关知识：（1）教师介绍与本节课相关的内容，拓宽学生的知识视野（2）学生能够主动了解和探究相关知识，提高自己的学习水平2. 实践活动：（1）教师组织学生参加实践活动，将所学知识应用于实际（2）学生能够通过实践活动提高自己的实践能力和综合素质九、课程评价1. 过程评价：（1）教师对学生在学习过程中的表现进行评价，包括态度、参与度等（2）学生能够通过过程评价了解自己的学习情况，调整学习方法2. 成果评价：（1）教师对学生的学习成果进行评价，包括作业、考试等（2）学生能够通过成果评价了解自己的学习成果，提高自信心十、教学计划调整1. 根据教学反馈和反思，教师对教学计划进行调整（1）教师优化教学内容，提高教学的针对性和实用性（2）教师合理安排教学进度，确保教学目标的实现2. 教师与学生共同制定学习计划（1）学生根据自身情况制定学习计划，明确学习目标和方法（2）教师指导学生制定学习计划，帮助学生提高学习效果十一、教学评估1. 形成性评估：（1）教师通过观察、提问、讨论等方式，及时了解学生在学习过程中的进展和问题。
滦南县第三实验小学教学设计
年
级
二年级
学
科
语文
课
题
6、小露珠
教师
王佳佳
课型
新 授
课时
2
授课时间
40分钟
教材分析
《小露珠》是一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化，滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了山露珠无私奉献，无怨无悔的高尚的质。
教学目标
1、正确认读十六个生字，会写八个生字。认识多音字“乐”。
2、了解课文内容，把握小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情。
3、在理解课文过程中，培养学生感悟、理解、想象的能力。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
重难点
能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，懂得“默默无闻、无私奉献”的含义；
把握文章的脉络。
四、
总结课堂，
指导书写
10
分
钟
1、师总结。生再读全文；
2、抓住重点字，指导正确书写生字：“露”，“晶”
小结，
指导重点字的书写。
巡视并注意对学生正确书写姿势的培养。
齐读全文
描红并练习书写生字。
严格按照书写姿势进行练习。
五、
布置作业
1
分
钟ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、作业本上抄写本课生字新词，并配上画。
2、熟读课文，练习背诵。
师出示布置作业
认真完成作业
板书设计
↗像钻石
6、小露珠→像水晶
↘像珍珠
预习卡片
1、借助汉语拼音或工具书解决生字新词；熟读课文；
3周经典诵读教学设计
师：草长莺飞的二月，柳绿花红的春天，我们也像诗人一样心旷神怡、喜笑颜开。你听！《咏柳》《春晓》《村居》
师：数字变换无穷。在音乐家眼里那是一个个跳动的音符；在诗人笔下那是传神的语言。你听！《数字诗》《一字诗》《一去二三里》。
（2）点击课件，出示不同画面，让学生背出相应的古诗。
师：看到这幅图，你想到了哪首古诗？指名学生背诵。（《画》《古朗月行》）
（3）师：孩子们，一首诗就像一幅画，一首诗就像一首歌，它像清泉一样流进我们的心窝。戏水的白鹅，高歌的雄鸡，捕蝉的牧童，那是诗人向我们展现的乡村风景。你听！《咏鹅》《画鸡》《所见》。
三、课堂总结
“雅言传承文明，经典浸润童心”。诵读古代经典诗句不仅能丰富我们的知识，还能开阔我们的视野，陶冶我们的情操。苏轼说“腹有诗书气自华”，这是老师最喜欢的一句话，只要我们胸中有学问，胸中有诗书，气质自然就优雅，美丽，老师祝愿大家都能成为一个“腹有诗书气自华”的人！
随笔
教学反思：
经典诵读教学ห้องสมุดไป่ตู้计
第3周课型成果汇报课主备人王丽燕
课题
经典浸润童心
——经典诵读展示
教学
目标
1.通过回顾诵演，对学过的经典进行回顾。
2.让学生在活动展示中提高自信心和欣赏美的能力，激发持续诵读经典的兴趣。
教学
重难点
激发诵读经典的兴趣。
教学预设
一、激情导入
师：古往今来，无数的文人雅士写下了经久不衰的经典篇章。今天，让我们沿着历史的长河，循着他们的笔迹去领略中华文化的俊美与睿智。我们的口号是——（齐）诵读经典美文，传承中华文明，让书香伴我们成长。
王彩艳 -完整版教学设计
2、孟子和荀子
（多媒体展示）孟子和荀子的照片及简介
（教师讲述）孟子名轲，荀子名况，他俩都是孔子学生的学生，生逢战国后期。孟子和荀子是儒家学派的两位重要代表人物。他们继承并发展了儒家思想。
（多媒体展示）下列材料
1、子曰：“仁者，爱人。”
2、孟子曰：“不以仁政，不能平治天下。”
3、孟子曰：“民为贵，社稷次之，君为轻。”
4、荀子曰：“君者,舟也;庶人者,水也。水则载舟,水亦覆舟。”
5、荀子曰：“今人之性，饥而欲饱，寒而欲暖，劳而欲休，此人之情性也。…… 辞让则悖于情性矣。用此观之，人之性恶明矣，其善者伪也。”
6、孟子曰：“人无有不善。”
（教师提问）依据材料，结合教材和所学知识回答，比较孔子、孟子、荀子思想的异同。
学生通过教材和上述材料，归纳可以得出认识：
1、孔子的核心思想是“仁”和“礼”。2、孔子提倡“为政以德”。主张以“礼”治国的同时，逐步改良政治。3.孔子主张敬鬼神而远之，优先探讨和解决人世间的实际问题。
2、通过对比各学派的不同观点，结合所学知识，思考百家争鸣的原因、影响，使学生能够通过对史料的搜集、整理、辨析，揭示其表象背后的深层因果关系。培养学生对历史解释的能力。
3、通过对春秋战国时期百家争鸣、思想活跃局面的介绍，使学生深刻认识到中国文化史上的光辉时段，感受中国古代思想的博大精深，增强民族自豪感，培养学生的家国情怀。
教学设计模板：（模板中的蓝色文字可去掉）
教学设计
课题名称：百家争鸣
姓名：
王彩艳
工作单位：
靖边三中
学科年级：
高二年级
教材版本：
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《元素》教学设计
淄博市张店区实验中学王艳慧
一、教学设计思路分析
依据化学课程标准要求注重培养学生的化学学科思维方式，形成基本观念，促进学生的终身发展。
本着“以生为本，以学定教”的教学理念。
对该节概念课的教学采用为学生搭建学习活动的支架，在学生亲身体验和合作中，促进化学基本观念的形成，收到很好的学习效果，师生在和谐愉快的课堂气氛中达成目标。
具体实施如下：
教学目标:
1．知识与技能：
(1)、通过拆分分子模型，能说出元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识；
(2)、通过观察食品袋标签能说出常见元素符号和名称，初步表达元素符号写法和所表示的意义；
(3)、通过C、H、O元素组成物质，初步学会将纯净物进行分类。
2．过程与方法：
(1)、通过合作、拆分模型、讨论，认识原子的基本性，形成元素概念
(2)、通过合作、观察、记录等活动，帮助学生认识元素符号；
(3)、通过同学之间相互合作，了解元素组成物质，纯净物分为单质和化合物。
3．情感、态度与价值观：
(1)、进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构、符号表征的认识。
(2)、发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
学习目标：
1、通过练习能说出元素的概念，区分原子与元素
2、会写常见元素的符号，能准确说出元素符号表示的意义。
3、通过对具体物质的组成分析，能判断单质和化合物。
二、教学设计方案：
创设导入：
展示图片：水、金、食盐学生熟悉的实物图片、微粒、符号，提出问题引导思考：这些物质分别由什么微粒构成？这些微粒之间有什么关系?导入课题并板书。
【设计意图】通过图片帮助学生建立宏观、微观、符号三重表征的化学学科思维方式，通过问题激发学生思维，回顾构成物质的三种微粒分子、原子、离子，并通过分析三者之间的关系体会原子的基本性，为元素是物质组成的基本成分做好铺垫。
活动一：自主探究，交流共享-------元素概念
学生活动】合作拆分二氧化碳分子、一氧化碳分子、氧分子模型，并分类。
教师活动】引导学生从原子的结构上获取所有碳原子的共性特征--质子数相同。
使学生明白自然界存在的不同种碳原子，他们的质子数是一样的，归为碳元素。
【设计意图】通过学生动手拆分分子模型，体会原子的分类，初步形成元素的概念，再通过图片展示感知元素与原子的关系，是个体与整体的关系，突破元素概念的难点，使学生轻松归纳出元素的概念。
过渡】我们目前发现的原子由一千多种，经过分类我们得到100多种元素。
从微观上我们知道二氧化碳有许多二氧化碳分子构成，从宏观上我们说二氧化碳有碳、氧两种元素组成，同理一氧化碳有碳、氧元素组成，氧气有氧元素组成。
可见有物质就有元素，生活中的物质中含有什么元素那？
活动二：小组合作，展示交流------元素存在及分布、元素符号及意义
学生活动】学生观察课前发的食品包装标签，寻找这些熟悉的物质中含有哪些元素？板演：钠元素、氢元素、氧元素、碳元素、磷元素、钙元素-------
教师活动】展示图片：地壳、人体细胞中元素分布饼形图，感知元素分布的不均匀
【设计意图】通过学生观察食物的标签，使学生体会元素的真实存在，感受生活处处有化学，通过分享元素在地壳和在人体细胞中的分布，感受分布不均匀。
通过查看元素符号说意义，形成三重表征的学科思维方式，形成基本观念。
过渡】我们知道物质由元素组成，不同的国家有不同的语言，科学无国界，不同国家的化学家们如何进行化学交流？元素符号怎么写，怎么读，表示什么意义？
学生活动】元素符号拉丁文名称第一个字母大写，若两个字母，第一个大写，第二个小写。
H表示氢元素，一个氢原子。
2H只表示2个氢原子。
教师活动】元素符号即表示宏观的意义，又表示微观意义，若元素符号前加数字，只表示微观意义，
活动三：小组合作，展示交流-------物质分类。
学生活动】根据C、H、O三种元素，单独或相互组合能组成多少种你所知道的物质？
学生合作组写物质，并板演、补充。
H2O、CO2、CO、O2、H2、CH4、C6H12O6
教师活动】屏幕显示教师组成的物质，其中碳元素自己可以组成4种物质金刚石、石墨、木炭、活性炭等，22组合，3个组合都能组成物质，这也就是目前发现的元素只有100多种，而大千世界却有两千多万种物质的原因。
你能将这些物质分为几类？标准是什么？
学生合作完成分类，展示交流，归纳出单质、化合物的概念。
单质一种元素组成的纯净物，化合物两种或两种以上元素组成的纯净物
【设计意图】通过学生合作，根据C、H、O组合物质，进一步强化物质由元素组成，同时通
过该活动，使学生体会到元素中类的有限性和物质的无限性，促进学生元素观的形成。
小结按照物质的种类不同将物质分为混合物和纯净物，依据元素的种类不同又可将纯净物分为单质化合物。
三、板书设计
第四单元第三节元素。