2018年春部编新版人教版八年级 上册语文 第六单元写作 学写故事 主课件配套教案
人教部编版八年级下册语文第六单元写作《学写故事》教案
一、教学内容
本节课选自人教部编版八年级下册语文第六单元写作《学写故事》。教学内容主要包括：1.分析故事的基本要素，如人物、情节、环境等；2.掌握编写故事的技巧，如设置悬念、冲突、高潮和结局；3.学会运用各种描写方法，如语言、动作、心理等，塑造生动的人物形象；4.依据教材提供的素材，进行故事创作实践。通过本节课的学习，使学生能够运用所学知识，独立创作一篇有趣的故事，提高学生的写作能力和创造力。
其次，情节设计上，有些学生的故事情节安排不够紧凑，悬念和冲突设置不够巧妙。针对这一点，我会通过更多案例分析和实践练习，帮助学生掌握情节设计技巧，使故事更加引人入胜。
在教学过程中，我也注意到学生们在写作手法运用方面存在一定的困难。如何将所学的写作手法巧妙地融入到故事中，还需要进一步练习和指导。今后，我会设计更多有针对性的写作练习，让学生在实践中不断提高。
1.讨论主题：学生将围绕“故事在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了故事的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对故事写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创作有趣的故事。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在这次《学写故事》的教学中，我发现学生们对故事的兴趣非常浓厚，他们善于观察生活，有很多有趣的想法。但在实际写作过程中，也暴露出一些问题。首先，人物塑造方面，部分学生还较难把握人物的个性特征，使得人物形象显得较为单一。在今后的教学中，我需要引导学生多关注身边的人和事，从中汲取创作灵感，使人物更加立体、丰满。
人教部编版八年级语文下册第6单元写作《学写故事》教案
《学写故事》教学设计【教学目标】1、了解基本的故事写作技巧；2、学会运用景物描绘来创设故事叙述意境；3、掌握叙写故事的构思技巧，学会巧妙谋篇布局。
【重难点解析】重点：了解基本的故事写作技巧。
难点：掌握构思技巧，巧妙谋篇布局。
【教法预设】例文分析、合作探究【课时准备】2课时【教学流程】第一课时一、开门见山，导入新课。
从小到大，我们听过看过很多的故事，有一些故事记在我们的脑海中久久不会忘却，有一些故事却随着时间消亡而去，今天，让我们学着写一写故事，挖掘出我们身边那些被我们遗忘在角落或脑海中挥之不去的故事。
二、明确目标，感知要求。
1、课标引领引导学生了解新课标中对于故事写作的基本要求。
2、考纲导航引导学生了解安徽省中考考纲对于故事写作的考查基本点3、作文评分标准让学生充分认识到作文的基本写作要求三、例文赏析《夏夜》1、学生快速阅读文章，感知作文内容；小组合作探究，这篇文章你认为好在哪里？2、交流展示：点评例文3、教师总结：比如说开头与结尾处的景物描写，既前后照应，又创设出了故事叙写的意境，还巧妙烘托出人物的内心情感；还比如说，小作者巧妙的构思，赋予《龟兔赛跑》一个不一样的结局等等。
四、具体写法剖析（一）、巧妙构思季羡林先生曾说“作文，落笔要有些鲜味才好！”如何才能有“鲜味’呢？1、逆向思维，与众不同；2、故事新编，发人深省；3、巧设悬念，引人入胜；4、倒叙插叙，生动叙事。
（二）、布局谋篇开篇——环境描写（景）内容——故事叙述（人、事）收尾——景（照应前文，烘托人物情感）情（突显主题，篇末点题）（三）、深化主旨故事写作，要以人物刻画做基点：注意人物情感的变化主旨深化可以有两种技巧：1、直抒胸臆，直接抒情；2、感悟启示，感想收尾。
五、实战演练，问题作文修改出示问题作文《陪伴》1、合作探究：修改思路2、畅谈修改意见。
3、修改展示。
4、集体归纳，总结提高。
六、课堂小结，明确收获。
故事写作的基本方法：一、故事写作的构思二、故事写作的布局三、故事写作的主题七、作业布置、巩固提高•请以“也是一种爱”为题，写一篇不少于600字的作文。
2018年春部编新版人教版八年级 上册语文 第六单元写作 学写故事 主课件
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三、故事允许有联想、想象的成分。在 设定了故事情节后，可以通过适当的联想 与想象去丰富细节，使情节更加曲折，人 物更加生动。比如《卖炭翁》中，作者对 卖炭翁的外貌和心理做了细致的描绘，特 别是“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒” 一句，将老人的艰难处境和矛盾心理刻画 得如此真切，催人泪下。
总结
• 学写故事 有头有尾——完整叙述 要有人物——个性鲜明 有联想、想象——情节曲折
第六单元写作
学写故事
导语
• 同学们，我们听过好多故事，读过好 多故事，现在我们也来尝试写一写故事。 如何来写故事和写好一个完整有趣的故事， 就不是那么简单了。今天，我们一起来学 学，如何来写故事。
学习目标
• 1.学写故事，能够根据所提供词语的内在联 系，合理想象，编出完整的、有意义的故 事。 • 2．能够做到叙述清楚，语句通顺。 • 3．鼓励大胆新奇地想象，有创意地表达， 并融进自己的情感。
跟妈妈说完话，我把书放到厨房的桌子上， 一边看，一边剥掉鸡蛋壳，再把鸡蛋倒入碗中， 搅拌一会儿后，放进“牛奶”，再放到锅里。最 后，往锅里放一点水，搞定！我很开心，因为又 可以继续在书中遨游了！又可以与书中的人谈话 了！大约过了半小时，妈妈又说：“女儿，炖蛋 好了吗？”我答道：“妈妈，炖蛋在锅里呢！” 妈妈一边往厨房走，一边小声嘟嚷道：“怎么闻 不到香味呢？”妈妈走进厨房，打开锅盖，只听 妈妈说：“女儿呀！鸡蛋怎么还没熟呢？你是不 是忘打火了呢？”我拿着书走进厨房，一看，原 来真如妈妈所说，忘打火了。妈妈无奈地说： “算了！算了！你还是继续你的‘丢魂技能’！ 好好看书吧！这里的一切还是交给我吧！” 书，是我永远的伴侣。它像一杯好茶，令人
•
我睁开眼，发现自己正躺在床上，刚 才那一切都是发生在梦里。二十年后不一 定能那么先进，但我相信，只要从现在开 始好好学习，将来的科学和社会一定会更 发达，更先进。 点评：习作想象合情合理，故事结构 完整，意义明确，但语言还需进一步 润色。
八年级语文初二上册第六单元课件 写作 学写故事
4.大膽想像 寫故事，尤其是虛構的故事，注意融入想像。
寫科幻故事、童話故事等，就更需要大膽、合理的 想像。
5.要設置懸念 要想故事寫得有波瀾，使人有閱讀的興趣，還
要在情節發展中設置一些懸念、波折和意外等。
範文示例
書包的故事
褲腿書包
我爺爺的書包是個褲腿書包。那時候，爺爺很想上學，
可是家裏很窮，兄妹多，買不起書包，交不起學費，在爺
（2）運用描寫手法，表現人物個性：可以綜合 運用描寫人物的方法，如外貌描寫、語言描寫、動 作描寫、神態描寫及心理描寫來豐富人物形象，給 故事增光添彩。如果有兩個或兩個以上的人物，那 人物之間要有反差，有矛盾，才能產生故事的魅力。
3.故事要有情節的發展，要有合理的順序 情節，就是事情的發展過程。在故事裏就是人
技法點撥
寫故事可以是真人真事，也可以是虛構的人和 事。那麼，寫故事要注意什麼呢？ 1.要素要齊全，敘事要完整
寫故事和寫記敘文一樣，要注意記敘的要素要 齊全，敘事要完整。
2.寫故事要注意人物和人物的關係
（1）通過想像來設置人物：要根據命題中的 要求，想像設置人物。人物可以是現實的，也可以 是虛幻的，可以是自己個人生活經歷範圍的，也可 以想像是古人，是動物王國，是未來世界，是宇宙 世界，還可以是古今時光隧道裏的穿梭者，現實和 虛幻世界的並行人。
狀元成才路 狀元成才路
花布書包 爺爺有了自己的教訓，堅決不想把自己的悲劇在爸爸 身上重演，一心想讓爸爸上學，可是，家庭無收入，窮啊！ 一次，爺爺狠狠心，把家中的口糧擠下來，挑著兩筐紅薯， 走了40多裏山路，賣錢，買了二尺布做了個書包，這就是
②花布書包：爸爸的“寶貝”，是爺爺狠心用兩筐紅 薯換得二尺花布做成的。當時，家裏依然“無收入”。
八年级语文上册第六单元写作指导课件(新版)新人教版(精)
技法一 绘声绘色写景物
No 【问题习作】雨落大了，粗重的点子打在三把红油纸伞上。从
伞下望，雨里的山边，映山红开得正旺，在茅草里，小树边，
这一丛丛茂盛的野花开得正欢，背着北风的秧田里，稠密的秧
Image 苗像一床绒毯，风一刮，嫩秧苗往一边翻倒，秧田又变成了绸
子了。
【诊断分析】这一段描写缺少色彩感，听觉、视觉的景象不够
汇成一首金秋交响曲。④远山朦朦胧
胧，幽幽的，给人一种神秘的
感觉，小河两岸都是树林，时而有几片弯弯的柳叶打着旋儿飘 落下来，鱼儿在浮在水上的叶子旁边欢快地游来游去，恰似为 远航的小舟送行。
我爱家乡秋天的果园。看，树上 挂着火红的苹果，藤蔓间缀满了肥硕 的葡萄，枝头吊着沉甸甸的大柿子， 那压弯了枝头的杨桃，那一个个大柚 子和“戴帽子”的石榴……累累果实 给秋天的果园抹上了艳丽的色彩。秋 风中飘散着淡淡的果香，沁人心脾， 令人沉醉忘归。⑤
秋天的美丽不仅仅在于那绚烂的 风景，更在于那幅忙忙碌碌丰收的景 象。秋，收获的季节，金黄的季节 ——同春一样可爱，同夏一样热情， 同冬一样淳朴，秋天是勤劳着的天 地。
我爱家乡的秋天！⑦
⑦结尾简洁，再次点题。
【总评】作者从不同的角度描写秋天的景象，既有视觉、听觉 上的美丽景色，也有动态、静态的绚丽美景。文章主要抓住家 乡秋天的田野、秋天的果园、秋天的菊花进行描绘，表达出对 家乡秋天的喜爱之情。综合运用了比喻、排比等修辞手法，语 言生动形象。
鲜明，可以加上颜色的搭配，视听的描摹，做到绘声绘色，使
人赏心悦目。
【修改提升】 雨落大了，粗重的点子打在三把红油纸伞上，“啪啪”地
发出热闹的繁密的脆响，跟小溪里流水的“哗哗”声相应和。 从伞下望，雨里的山边，映山红开得正旺，在青翠的茅草里， 翠绿的小树边，这一丛丛茂盛的野花红的像火焰，背着北风的 秧田里，稠密的秧苗像一床编织均匀的深绿的绒毯，风一刮， 嫩秧苗往一边翻倒，秧田又变成了浅绿色的翻滚的绸子了。
部编人教版语文八年级上册第6单元同步作文指导教案含教学反思教学设计说课稿.doc
第六单元同步作文指导表达要得体【知识目标】1. 了解什么是表达得体，明白怎样做到表达得体。
2•锻炼学生在写作中语言表达得体的能力，提高综合素养。
【课时计划】2课时，第一课时完成写作指导，第二课时学生写作实践，集体评议精彩导入激发兴趣现实生活中，我们免不了与人接触。
有些人呢，我们喜欢和他说话，愿意与之深交，一部分原因可能是觉得他说话好听，我们听着舒服。
所以说说话委婉得体就显得非常重要。
其实写作也一样，表达得体，不仅可以显岀我们写作能力强，而且还可以显出我们综合素养高。
那么怎样做到语言表达得体呢？今天我们就来探究一下。
例文引路感受技法感谢信尊敬的领导：您们好！您们的爱心与捐款我如数收到，衷心地感谢您们慷慨解囊和无私帮助，在我困难的时候向我伸出援助之手，相信爱就是幸福的主宰，相信爱就是改变的力量，相信爱会有无限的希望。
XX年5月2日，病魔震撼着每个人的心灵，我被确诊为“肺癌骨转移IV期”，消息传给您们，您们对此十分关心，在此，我及其我家人，向关心和帮助我的徐总、楼总表示最真诚的感谢和最崇高的敬意！我本是不幸的，在这人生最灿烂时却要面对病魔折磨，除了精神上的压力，还有经济上的压力，每当我想到这些我的心情很低落，甚至想放弃。
但我又是最幸运的，当风雨淋湿梦想的翅膀时，当生命发出求救时，有亲人和您们纯洁的爱为我加油，陪我一起面对，每一滴爱心甘露都汇入爱的海洋，真爱瞬间汇聚，您们就是我心灵上的支柱，让我重拾信心，是您们伸出援助之手，让我在困境中看到一一生命的曙光、生命的希望。
感谢您们伸出仁爱之手，让我增添了战胜病魔的勇气和力量！感谢您们伸出博爱之手，让我们全家感受到您们的真情与真爱！感谢您们伸出关爱之手，让我体验了天下一家亲的温暖与牵挂！此时此刻，我唯一能用语言表达的就是感谢，在您们爱的庇护下，我一定坚强面对，我一定不会辜负您们的期望，争取早日康复。
谢谢您们真切的问候与祝福！感谢您们慷慨与真爱！祝：您们全家平安、开心、幸福、快乐！此致敬礼！XXXX X X 年X X 月X X 0•【点评】这封感谢信写作目的非常明确，即向关心帮助自己的领导表达深深的谢意。
人教部编语版语文八年级上册教案第6单元《学写故事》
学写故事教材分析作文,就是写故事。
本单元的写作训练是“学写故事”,让学生写自己,写自己的酸甜苦辣、喜怒哀乐,从而丰富学生的写作素材,培养叙事能力。
学情分析作文课上,学生提笔觉得无事可写,不知如何去写,是当前初中生写作的普遍现象。
采用故事融入作文的方法,按照故事的特性去写作,可打开写作的选材面,拓宽写作思路,消除学生的写作恐惧。
教学分析●教学目标1.学会从生活细节中选取写作素材。
2.掌握写故事的相关知识及技巧,如在情节发展中设置一些悬念、波折、巧合和意外等使故事有波澜。
(重难点)3.学会在故事中展开描写(语言、神态、动作、心理等),把人物写丰满,有个性。
4.激发学生的联想与想象,培养学生写作兴趣。
●教学重难点运用技巧写出完整的故事,让故事有趣,引人入胜。
●课时安排2课时教学过程第1课时一、导入新课同学们,在我们成长的过程中,有过很多精彩纷呈的故事,有获得成功的喜悦,有遭受挫折的烦恼等。
我们认真聆听他人的故事,也在不同场合讲述自己的故事。
我们虽然能够精彩地讲述故事,但不一定能够很好地写故事。
今天,我们就一起来探讨如何写好故事。
二、什么是故事故事是对事件过程的描述,强调情节的生动性和连贯性,适合口头讲述。
写故事可以是真人真事,也可是虚构的人和事。
故事应该着重于笔下的人物在怎么说和怎么做,着重展现人物之间的矛盾冲突。
矛盾冲突越激烈,故事越精彩。
如课文《心声》,李京京渴望读课文,程老师却不让读,最后的紧要关头,恰恰是李京京读好了课文,成就了程老师公开课的成功。
课文正是围绕这个冲突展开情节,使故事变得异常精彩。
三、写法指导如何写出完整的故事,而且使故事深深地吸引读者呢?(一)注意记叙要素的完整。
写故事一定要有头有尾,完整地叙述一件事。
要想将故事叙述完整具体,各要素必须交代清楚。
过程和结果叙述清楚,揭示故事发展变化的原因和内在联系,才能使读者对整个故事有全面完整的印象。
当然, 各要素交代清楚了并不是故事就精彩了。
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第六单元写作学写故事主课件配套教案
教学目标
知识与技能
1.了解什么是故事，怎样写故事。
2.写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。
但叙事抒情要真。
过程与方法
1.激发学生写作故事的兴趣和自信心。
2．学写故事，能够根据所提供词语的内在联系，合理想象，编出完整的、有意义的故事。
3．能够做到叙述清楚。
语句通顺。
情感态度与价值观
4．鼓励大胆新奇地想象，有创意地表达，并融进自己的情感。
教学重点：
能运用多种表达方式,围绕中心选材,故事情节要曲折生动。
教学难点：
发挥合理的想象和联想,故事内容丰富,人物形象鲜明。
教法学法：
1、自主学习法
让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2、合作学习法
(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
精彩导入生成问题
教学课时：2课时第一课时重在写作指导，第二课时完成学生写作，师生评议。
教学过程：
第一课时
一、导语
同学们，我们听过好多故事，读过好多故事，现在我们也来尝试写一写故事。
如何来写故事和写好一个完整有趣的故事，就不是那么简单了。
今天，我们一起来学学，如何来写故事。
二、学习目标
1.学写故事，能够根据所提供词语的内在联系，合理想象，编出完整的、有意义的故事。
2．能够做到叙述清楚，语句通顺。
3．鼓励大胆新奇地想象，有创意地表达，并融进自己的情感。
学生齐读学习目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
三、例文引路
二十年后的一天
时间飞速地前进，日历已翻到了2035年。
睡意蒙胧的我睁开了眼睛。
随着科技发展，许多事物都先进了许多。
35岁的我走出了家门。
只见马路上的汽车不见踪影，
人们的交通工具是一只只机器鸟。
这机器鸟的速度十分快，外形跟真鸟一样(只是比真正的鸟大了些)。
我坐上机器鸟，在她耳边说了一个地址，便闭上眼睛。
“铃铃”，瞬间，我睁开眼睛，便到了一间咖啡店。
我走进咖啡店，里面除了几位服务生之外就没人了。
可是，却在一些桌子上看见“正在进餐”的牌子。
经过打听后才知道，原来是为了避免客户听到骚扰的声音，以保证能安静地进餐。
所以把自己用“隐蔽纸”关了起来，当别人进来时就看不到你的存在。
在“隐蔽纸”里，不仅听不到别人的吵闹声，而且在里面即使再大声说话别人也听不到。
我进入“隐蔽纸”，里面果然十分安静，而且还可以选择要听的音乐。
我打开点菜单，上面的菜数不胜数。
可是在这里面点菜，外面的服务生能听到吗？这时我看到点菜方法上写着：请你按一按点菜单上的菜，菜就会浮现在桌上。
我按了按菜单上的鲜果汁，不可思议的事情出现了，桌上马上出现了一杯精致的果汁。
我吃了一大堆好吃的食物，兴奋不已地走出了咖啡店。
早餐吃完了，我现在该要去购物了。
我来到一间名叫“应有尽有”的商店。
这是一间全市最大的购物商店，里面的东西就像它的名字一样，应有尽有。
我走进商店内。
“欢迎光临”，一位机器猫说到。
只见里面分了五大区。
第一区是食物。
第二区是服装。
第三区是家庭用品。
第四区是电器。
第五区是图书。
我走进第二区，只见里面又分为两小区，第一小区是自己设计，第二小区是选择类。
我走进自己设计。
只见里面有许多不同的布料。
我选择了一匹天蓝色的布料，然后跟服务员简单地说了一下衣服的形状。
说完，几分钟过后，一件美丽的衣服就出现了。
我拿着衣服走出了服装区。
我又走到图书区。
里面的书让我眼花缭乱，但这么多的书，我怎么找到自己想要的书呢？这时，一名机器狗走了过来，“你只要在电脑上打上你想要的书，书就会出现在你眼前。
”“哦”我走到一台电脑前，打上《红与黑》，奇迹真的出现了，电脑台上真的出现了一本《红与黑》。
我陶醉在书的境界里，不知不觉地睡着了。
我睁开眼，发现自己正躺在床上，刚才那一切都是发生在梦里。
二十年后不一定能那么先进，但我相信，只要从现在开始好好学习，将来的科学和社会一定会更发达，更先进。
点评：习作想象合情合理，故事结构完整，意义明确，但语言还需进一步润色。
四、文题展示
1．以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发挥想象，开展故事接龙活动。
2．在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事，以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。
不少于600字。
3．我们熟悉的各种事物，都可能引发故事。
比如眼睛、头发、嘴巴，比如书包、校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。
这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。
请以《__________的故事》为题，写一篇作文。
不少于600字。
五、写法指导
一、写故事一定要有头有尾，完整地叙述一件事。
当然，这件事不能太简单，看了开头就能猜出结局；也不能平铺直叙，平淡无奇，否则无法引起读者的阅读兴趣。
在情节发展中设置一些小的悬念，增加一些波折，结尾能出人意料，等等。
都是增加故事趣味性的好办法。
比如蒲松龄的《狼》，篇幅不长，但写得一波三折，中间还设置了悬念，读来引人入胜。
二、故事当中一般还要有人物。
这个人物要有血有肉，形象丰满，有趣味。
比如在《孙权劝学》的故事中，吕蒙就是一个个性鲜明、形象生动的人。
他由借口“军中多务”不肯读书，到“乃始就学”，到“非复吴下阿蒙”，乃至令人“刮目相看”，表现了他听从劝告，学有所成的进步过程，也体现出他志趣的发展变化。
这样写，人物形象才更加丰富多彩。
三、故事允许有联想、想象的成分。
在设定了故事情节后，可以通过适当的联想与想象去丰富细节，使情节更加曲折，人物更加生动。
比如《卖炭翁》中，作者对卖炭翁的外貌和心理做了细致的描绘，特别是“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句，将老人的艰难处境和矛盾心理刻画得如此真切，催人泪下。
六、范文欣赏
我和书的故事
陈寿说过：“一日无书，百事荒芜。
”阅读，是一把钥匙，为我打开知识的宝库。
我觉得，读一本好书，就是和睿智而高尚的人谈话，这是多么美妙的事情呀！
记得有一次，我在看一本名叫《妈妈不是我的佣人》的书。
正看得天昏地暗，津津有味时，妈妈走过来，面带笑容地说：“女儿呀！今天，我和你爸特别想吃你做的炖蛋，可以吗？”我看着书说：“好的，妈妈！我这就去做。
”我一手拿着书本看，一手拿起两个鸡蛋走进厨房，从客厅到厨房，我的眼睛都没有离开过书。
妈妈见了，说道：“女儿，你真是让我又气又笑！我也笑了，说道：“妈妈，您就先休息一会儿吧！这里交给你女儿就行啦！”
跟妈妈说完话，我把书放到厨房的桌子上，一边看，一边剥掉鸡蛋壳，再把鸡蛋倒入碗中，搅拌一会儿后，放进“牛奶”，再放到锅里。
最后，往锅里放一点水，搞定！我很开心，因为又可以继续在书中遨游了！又可以与书中的人谈话了！大约过了半小时，妈妈又说：“女儿，炖蛋好了吗？”我答道：“妈妈，炖蛋在锅里呢！”妈妈一边往厨房走，一边小声嘟嚷道：“怎么闻不到香味呢？”妈妈走进厨房，打开锅盖，只听妈妈说：“女儿呀！鸡蛋怎么还没熟呢？你是不是忘打火了呢？”我拿着书走进厨房，一看，原来真如妈妈所说，忘打火了。
妈妈无奈地说：“算了！算了！你还是继续你的‘丢魂技能’！好好看书吧！这里的一切还是交给我吧！”
书，是我永远的伴侣。
它像一杯好茶，令人回味无穷；它像一位向导，带我们去寻找智慧的源泉。
我爱书，它是我精神的食粮。
我愿一生与书为伴！
第二课时
1、完成故事写作。
2、师生评议。
课后作业
修改自己的故事。
板书设计】
有头有尾——完整叙述
学写故事要有人物——个性鲜明
有联想、想象——情节曲折
课后反思。