七年级语文上册2《捅马蜂窝》练习1鄂教版
初中语文鄂教版七年级上第一单元阅读成长的足迹2捅马蜂窝(冯骥才)(w)
三、回归文本，总结全文
你在这一课中，最大的收获是什么？还有什么不理解的地方吗？
自读课文，读完后指名说出“我”的经历，
概括文章主要内容，再简缩成文章主要写了一件什么事。
自读课文，小组互相检查。
然后全班分段朗读，纠正字音。
2．有感情地朗读课文，尤其是文中的对话，要根据课文的内容读出不同的语气。
A案
B案
教师活动
学生活动
设计意图及学习效果
教师活动
学生活动
一、导入
同学们知道马蜂窝吗？它有什么威力？如果捅了马蜂窝会怎么样？
同学们有谁捅过马蜂窝的经历，能给我们大家介绍一下吗？
读了课题，你有些什么想法？
下面我们就带着这些问题来学习课文。
当堂听写。
复述课文讲了一件什么事。
自读课文，了解文章结构，把文章分成几部分。
通过重点词语理解课文内容，在朗读中表达自己的感受。
自由表达自己的见解，说出自己的真实感受。
有感情的朗读对话内容，并根据对话内容进行思考，学会在朗读中思考，读出自己的理解。
用自己的语言描绘出当时的画面。
自由发言。
1．知道了课文写的是一件什么事，现在请大家来熟读课文，看同学们能不能用最短的时间把课文读到正确流利。一会我们用抢读的方式来检查大家的朗读成果。
2．课文读熟了，同学们也都认识这一课的生字了，但是你能用最快的速度、最好的方法把它们记住吗？试试吧。
3、听写检查学习效率。
第二课时
一、复习
2、你能和比较简单的语言来说说这篇课文主要写了一件什么事吗？
3、看来这的确是同学们熟悉的事情，说得那么详细。了解了课文主要内容，我们再来认真的朗读课文，一定要把字音读准，句子读通，能不能做到？读完后在小组中进行检查朗读，一会儿我们要用抢读的方式来检查，哪个组抢得人多，而且读得正确率高？
七年级语文上册 第2课捅马蜂窝练习 鄂教版【含答案】
七年级语文上册第2课捅马蜂窝练习鄂教版【含答案】七年级语文上册第2课捅马蜂窝练习鄂教版【含答案】Poke horse蜂窝指南实践测试数据包一课文导学【基础知识及相关背景】1。
发音和意思：玩：游戏；玩蜇zh…：蜂、蝎子等用毒刺刺人。
难以抑制：难经控制某种情绪。
捣毁：砸坏，击垮。
摇撼：摇动。
剧烈：猛烈。
傅宇：好吧，还是回到原来的状态。
面朝上：面向天空。
视死如归：把死看做像回家一样。
形容不怕死。
罪孽ni?：迷信的人认为应当受到报应的罪恶。
开颜：脸上现出高兴的样子。
二、相关背景：1、关于作者：冯继才（1942~），当代作家。
浙江慈溪人，天津人。
我喜欢音乐、艺术和球类运动。
1960年高中毕业后，他来到天津书画都从事绘画，对民间艺术和当地风俗有着浓厚的兴趣。
在1974，他被转移到天津工艺美术厂教授绘画和文学理论在业余工艺美术大学的工人。
1978年调至天津市文化局创作审查室，后调至作家协会天津分会从事专业创作。
曾任天津市文艺界联合会主席、国际笔会中国中心委员、《文学自由谈话》和《艺术家》主编。
他是小说《一和泉》（与李定兴合著）、神灯前传、中篇小说集《散花的错误方式》和《啊》、短篇小说集《雕刻的管子》、《意大利小提琴》、小说集《高个女人和她的矮个丈夫》、报告文学系列《百人十年》、电影文学剧本《神灯》的作者，文学杂文集《我心中的文学》，以及冯骥才的中短篇小说集、《冯骥才小说集》、《冯骥才文选》等短篇小说《雕箫》、中篇小说《啊！“神圣的鞭子“曾获全国优秀短篇小说和优秀中篇小说奖。
部分作品已被翻译成英、法、德、日、俄等多种语言，并在国外出版。
冯继才擅长撰写天津的知识分子生活和现代历史故事。
注重小说视角的选择，运用多变的艺术手法，细致而深入地进行创作描述，挖掘生活的细节，咀嚼生活的味道。
2.相关知识：1魏安的《我的邻居黄蜂》胡蜂即我们通常所称的马蜂，也称黄蜂。
他们在我搬进新家三个月后出现了。
六月初的一天，我在书房里偶然发现了它们。
初中语文鄂教版七年级上第一单元阅读成长的足迹2捅马蜂窝(冯骥才)(j)
《捅马蜂窝》导学案第一课时【学习目标】1、理解文章中对话描写、心理描写的作用。
2、揣摩文章深入细致、充满情趣的语言。
3、结合自身体验，理解文章主旨。
【重点难点】重点：对话描写、心理描写的作用。
难点：文章主旨的理解。
【知识链接】1、黄蜂介绍2、作者简介【学法指导】1.紧紧抓住描绘“我”心理活动的句子。
理解“我”心理活动变化的过程，你会发现这条线能帮助你理清文章结构，把握文章主旨。
2学习过程中要注意文中的一些细节描写，体会它们的作用。
3.学习中要思考：我们人类应该怎样善待生命、善待大自然，可以结合自己的经历来谈一谈【学习过程】【课前预习】一、自主积累生字词1、积累字词给加点的汉字注拼音或根据拼音写汉字。
zhē（）人罪niè（）xī戏（）chàn动（）径( )直( )死如归告诫（）2．找出下列句子中的错别字，并改正。
（3分）⑴当我被这个淘气的欲望鼓动得难以仰制时，我就找来妹妹。
⑵一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫滕空而起。
⑶我不由得暗暗告戒自己：再不做任何伤害旁人的事。
3．挑出下列句子中的比喻句（）（2分）A、那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场上买来的大。
B、最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只莲蓬。
C、当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫。
D、只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心直撞的战斗机。
E、低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。
1、用自己的话复述课文内容，尽量简洁。
(提示：起因、经过、结果)3、我为什么要捅马蜂窝？答：我是怎么捅马蜂窝的？这个方法是谁教的？二、朗读课文，感知内容请仔细阅读1——7段回答下列问题4．围绕捅马蜂窝这件事，作者精心安排的思路是：一→“我”捅了马蜂窝—→—→后院又有了马蜂窝。
（4分）5．“捅马蜂窝”这个词语，我们在日常生活中也常常用到，意思是什么呢？（3分）6．文中加横线的“那多有趣”的“那”指的是。
语文：第2课《捅马蜂窝》同步练习(鄂教版七年级上)
第2课《捅马蜂窝》同步练习一、基础知识1、给下列词语中加点字注音：海棠（）窗檐（）挨蜇（）衣裳（）瞻望（）蛰伏（）2、填入下列句子中横线上最恰当的一组词语是（）⑴一只小虫有这样的激情和勇气，我暗暗吃惊。
⑵又把两根竹竿起来，作为马蜂窝的武器。
⑶我开始有些，最后还是好奇战胜了胆怯。
A、竟连接、捣毁害怕B、却绑接、捅掉迟疑C、竟绑接、捣毁迟疑D、却连接、捅掉害怕3、读下列语句，回答问题：我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如哪的架势；与毁坏它们生活的人拼个一死，真像一个英雄……我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心头。
这段文字对人物描写属于描写，全句表现了“我”怎样的感情？4、文中有两处对话描写，请简要分析这两处对话描写对“我”的思想行为产生的作用。
⑴奶奶和爷爷的对话：⑵爷爷和“我”的对话：5、本文作者。
6、下列没有用比喻修辞手法的句子是（）A、原来是我捅掉的那个蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。
B、低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着，轻轻颤动，好似活了一般。
C、我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。
D、眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。
二、同步解读过了些天，惊恐稍定，我去爷爷的屋子，他不在，隔窗看见他站在当院里，摆手招唤我去，我大着胆子去了，爷爷手指窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。
爷爷又指了指我的脚下，一只马蜂!我惊吓得差点叫起来，慌忙跳开。
“怕什么，它早死了!”爷爷说。
仔细瞧，噢，原来是死的。
仰面朝天躺在地上，几只黑蚂蚁在它身上爬来爬去。
爷爷说：“这就是蜇你那只马蜂。
马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。
它要是蜇了你，自己也就死了。
”“那它干嘛还要蜇我呢，它不就完了吗?”“你毁了它的家，它当然不肯饶你。
它要拼命的厂爷爷说。
我听了心里暗暗吃惊。
一只小虫竟有这样的激情和勇气。
鄂教版语文七上《捅马蜂窝》word教案及练习
《捅马蜂窝》课文全解【基础知识及相关背景】一、字音及词义：嬉戏：游戏；玩耍。
蜇zh…：蜂、蝎子等用毒刺刺人。
难以抑制：难经控制某种情绪。
捣毁：砸坏，击垮。
摇撼：摇动。
剧烈：猛烈。
复愈：又好了，恢复原来状态。
仰面朝天：脸朝向天空。
视死如归：把死看做像回家一样。
形容不怕死。
罪孽niˆ：迷信的人认为应当受到报应的罪恶。
开颜：脸上现出高兴的样子。
二、相关背景：1、关于作者：冯骥才（1942～），当代作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。
1960年高中毕业后到天津市书画杜从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。
1974年调天津工艺美术厂，在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。
1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。
著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊！》，短篇小说集《雕花烟斗》、《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》，以及《冯骥才中短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等。
短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。
注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。
2、相关知识：苇岸的《我的邻居胡蜂》胡蜂即我们通常所称的马蜂，也称黄蜂。
它们是在我搬人新居三个月后出现的。
六月上旬的一天，我在书房意外地发现了它们。
它们的巢筑在我的书房窗外右扇窗框上端的一角，隔着玻璃，我能清楚地看到它们的建设工作。
它们的工程刚刚开始，巢还很小，尚未成形，安静的工地上仅有三两个建设者。
湖北省北大附中武汉为明实验学校七年级语文上册2捅马蜂窝第2课时限时练【精选资料】新版鄂教版
第2课《捅马蜂窝》限时练（第二课时）A卷基础过关题（二）这是听来的一个西藏故事。
发生故事的年代距今有好些年了。
可是，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地要想起这个故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。
那时候，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的。
就是在今天，可可西里的枪声仍然带着罪恶的余音低回在自然保护区巡逻卫士们的脚步难以到达的角落。
当年举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等，眼下已经成为凤毛麟角了。
当时，经常跑藏北的人总能看见一个长年披长发、留着浓密大胡子、脚穿长统藏靴的老猎人在青藏公路附近活动。
那支磨蹭得油光闪亮的杈子枪斜挂在他的身上，身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各种猎物。
他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉，渴时一碗冰雪水。
猎获的那些皮张自然会卖来一笔钱，他除了自己消费一部分外，更多的用来救济路遇的朝圣者。
那些磕长头去拉萨朝圣的藏家人心甘情愿地走一条布满艰难和险情的漫漫长路。
每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事。
杀生和慈善在老猎人身上共存。
促使他放下手中的杈子枪是在发生了这样一件事以后——应该说那天是他很有福气的日子。
大清早，他从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备要喝一铜碗酥油茶时，突然瞅见两步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。
他眼睛一亮，送上门来的美事!沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了杈子枪。
他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。
与此同时只见两行长泪就从它眼里流出来。
老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。
藏区流行着一句老幼皆知的俗语：“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。
”这藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了。
他是个猎手，不被藏羚羊打动是情理之中的事。
他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。
鄂教版七上语文第一单元检测题
初中语文试卷马鸣风萧萧第一单元检测题第一部分：1．给下列加点字注音或根据拼音写出相应的汉字：慷慨．（）嬉．戏（）yŠng绕（）阴m‚i（）2．释词，或根据意思写出相应的词语：⑴所以，我们总是死乞白赖地讨猪油。
死乞白赖：⑵诱人的食物引起了混乱，貌似温文尔雅的海鸥此时都无比凶悍起来。
温文尔雅：⑶和渔船周围的混乱嘈杂比起来，这里的一切都显得（整齐而有秩序）、快乐而平和。
（）⑷他和海伦一起飞离这喧闹的一群，到最高、最远的天空（在高空飞行或盘旋）……（）3．填空：⑴《捅马蜂窝》作者是当代作家，《只要翻过那座山》作者是儿童文学作家。
⑵海内存知己，。
（王勃《送杜少府之任蜀州》）⑶，江入大荒流。
（李白《渡荆门送别》）4．用准确的语言对下列算式作出表述。
(不超过15字)9—6÷3二?5．你知道阴历二月是什么时节吗?下面是对阴历二月的描写，请续写两个句子。
太阳在二月升高，柳条在二月长垂。
白雪在二月消融，，。
第二部分：（一）清晨的海面波光粼粼，一艘早航的渔船撒向海面的网，引来了成群的海鸥。
诱人的食物引起了混乱，貌似温文尔雅的海鸥此时都无比凶悍起来，为争夺一条小鱼不惜扑落许多羽毛。
“没法子，这就是生活。
”一只年长的海鸥叹息道，“可乔那坦为什么就是不懂呢？”几十米外的海面上，一只年轻的海鸥正从空中向下滑翔。
“啊——”他喊着，距海面越来越近——三十米、二十米、十米——突然一个急转身，扬起头来又冲上了天空。
“乔那坦，你也不小了，该和叔叔伯伯们学一些谋生之道了。
今天你最小的弟弟都衔了一条鱼回家，你却整天只知道飞来飞去，不务正业。
”“爸爸，我又发现了许多新的飞行技巧，没有哪一只海鸥能比我飞得更好。
我要让海伦看看，我是世界上最棒的海鸥。
”“乔那坦，你要记住，对于我们海鸥来说，飞翔只是生存的手段而已。
如果你不能通过飞翔找到食物，再好的技巧都是没有意义的。
”乔那坦极不情愿地拍拍翅膀，飞回群落中。
他偷偷地瞟了一眼正在不远处梳理翎毛的海伦——群落中最美丽的海鸥，他的梦中情人。
七年级语文上册《捅马蜂窝》知识点梳理鄂教版
七年级语文上册《捅马蜂窝》知识点梳理鄂教版第一篇：七年级语文上册《捅马蜂窝》知识点梳理鄂教版七年级语文上册《捅马蜂窝》知识点梳理鄂教版速读全文,说说你从中明白了什么道理2围绕捅马蜂窝这事,作者精心安排的思路是：————一→“我”捅了马蜂窝————→后院又有了马蜂窝3“捅马蜂窝”这个词语,我们在日常生活中也常常用到,它的意思是——文中加横线的“那多有趣”的“那”指的是——6捅马蜂窝一段描写得紧张而惊险,这从“我”——、妹妹————和马蜂——等描写可以形象地感觉到7文中加“”线的句子用了比喻,结合文意理解其运用的妙处8马蜂窝中有百十来只马蜂,为什么只重点写了一只?9作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂窝,他前后的不同表现说明了什么?0文末“再不做一伤害旁人的事”是作者的感悟,此句在全文中所起的作用是什么?其中“旁人”指的是谁?人应该与一切有生命的事物和睦相处,不要做伤害它们的事情2爷爷后院有马蜂窝后悔捅马蜂窝3比喻惹祸或触动不好惹的人头上蒙块布,拿竹竿捅马蜂窝?6捅马蜂窝的动作、紧张的心理、匆忙的逃跑怕蜂进屋、关门逃跑拼死复仇的气势7形象地写出了马蜂家园被毁,受到伤害后拼死复仇的气势8因为这只马蜂给“我”留下深刻的印象,它不仅蜇了“我”,它的死又与“我”有关9说明了“我”从捅马蜂窝这事中,心灵受到震撼,思想发生了极大的变化0点明中心,收束全文,使的主题得以升华;“旁人”指作者以外的一切有生命的事物相信大家一定仔细阅读了由xx学习网为大家整理的初一语文捅马蜂窝知识点，希望大家在考试中都能取得好成绩。
第二篇：七年级语文上册 2《捅马蜂窝》(第2课时)限时练(无解答)(新版)鄂教版第2课《捅马蜂窝》限时练（第二课时）A卷基础过关题（二）这是听来的一个西藏故事。
发生故事的年代距今有好些年了。
可是，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地要想起这个故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。
那时候，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的。
捅马蜂窝阅读练习及答案
[标签:标题]篇一：捅马蜂窝正文+阅读答案捅马蜂窝正文故事起因爷爷的后院虽小，它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了；枝叶纠缠，阴影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。
我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫驱赶到蜘蛛网上去。
那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场买来的大。
这里，最壮观的要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。
"真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来!"奶奶总为这个马蜂窝生气。
“不行，要蜇死人的!”爷爷说。
"怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。
"奶奶反驳道。
"捅不得，捅不得。
"爷爷连连摇手。
我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。
那多有趣!当我被这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。
我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。
又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。
我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。
如果这个勾当没干过，哎！只能说你下时候太尿了。
胆小如鼠这个词都不能给你用。
哈哈。
没有被蛰过的对于80后的男人来说童年也是不完整的。
树上、房檐下??如果发现了马蜂窝如果不和小哥们把它拿下，几天回睡不好觉的。
[1] 故事发展妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。
我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。
当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂“轰”地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听"嗵"一声，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。
七年级语文上册2《捅马蜂窝》学案(无答案)鄂教版
《捅马蜂窝》第一课时目标：1、熟悉作者；2、识记生字词语；3、理清文章结构；4、品读课文语句。
时间预设：1、检测（导入5分钟）； 2、自主学习（25分钟）；3、研讨（5分钟）；4、展示（10分钟）。
导学过程：一、查找资料，了解作者。
冯骥才（1942～），当代作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。
1960年高中毕业后到天津市书画杜从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。
1974年调天津工艺美术厂，在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。
1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。
著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊！》，短篇小说集《雕花烟斗》、《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》，以及《冯骥才中短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等。
短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。
注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。
二、自主学习1、仔细认真的读文，圈点勾画生字词语和你认为重要的语句。
嬉戏：游戏；玩耍。
蜇（zhē）：蜂、蝎子等用毒刺刺人。
罪孽（niè）：迷信的人认为应当受到报应的罪恶。
径（jìng）直颤（c hàn）动告诫（jiè）2、请根据情节发展，梳理文章的结构。
全文共20自然段，可分为三个部分。
第一部分（1－8），写“我”捅马蜂窝的原因、经过和结果。
原因：奶奶的叨念和好奇心。
经过：“我”去捅马蜂窝，妹妹由于害怕忘了事先的约定，把“我”关在门外，我被蜂蜇了。
第2课《捅马蜂窝》同步练习(鄂教版初一上)(无答案)doc初中语文
第2课《捅马蜂窝》同步练习（鄂教版初一上）（无答案）doc初中语文第一部分：1．本文作者，当代作家。
〔2分〕2．注意以下加点字的读音：〔5分〕蜇人〔〕嬉戏〔〕跳动〔〕警告〔〕罪孽〔〕3．释词：〔4分〕⑴我不禁想起那天它朝我猛扑过来的那副视死如归的架势。
视死如归：⑵第三年，风和日丽之时，爷爷突然叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。
风和日丽：⑶因此，我和爷爷面对面开颜大笑，笑得十分舒心。
开颜：⑷枝叶蛮缠，阴影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。
嬉戏：4．找出以下句子中的错不字，并改正。
〔3分〕⑴当我被那个淘气的欲望扇动得难以仰制时，我就找来妹妹。
⑵一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫滕空而起。
⑶我不由得暗暗告戒自己：再不做任何损害旁人的事。
5．挑出以下句子中的比喻句〔〕〔2分〕A、那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场上买来的大。
B、最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，看起来倒垂的一只莲蓬。
C、当我的竿头触到蜂窝的一刹那，看起来听到爷爷在屋内呼叫。
D、只见一只马蜂径直而凶残地朝我扑来，看起来一架燃料耗尽、决心直撞的斗争机。
E、低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻跳动，看起来活了一样。
6．讲讲以下句子中加点词语的表达作用：〔4分〕⑴我听了内心暗暗吃惊，一只小虫竟有如此的激情和勇气。
竟：⑵我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去。
甚至：7．仿照以下句子，再写两个句子。
〔注意加点词语〕〔4分〕只见一只马蜂径直而凶残地朝我扑来，看起来一架燃料耗尽、决心直撞的斗争机。
⑴⑵第二部分：〔一〕爷爷的后院虽小，它除去堆放杂物，专门少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了；枝叶蛮缠，荫影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。
我喜爱从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫驱逐到蜘蛛网上去。
七年级语文上册 2《捅马蜂窝》学案(无答案) 鄂教版
《捅马蜂窝》第一课时目标：1、熟悉作者；2、识记生字词语；3、理清文章结构；4、品读课文语句。
时间预设：1、检测（导入5分钟）； 2、自主学习（25分钟）；3、研讨（5分钟）；4、展示（10分钟）。
导学过程：一、查找资料，了解作者。
冯骥才（1942～），当代作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。
1960年高中毕业后到天津市书画杜从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。
1974年调天津工艺美术厂，在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。
1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。
著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊！》，短篇小说集《雕花烟斗》、《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》，以及《冯骥才中短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等。
短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。
注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。
二、自主学习1、仔细认真的读文，圈点勾画生字词语和你认为重要的语句。
嬉戏：游戏；玩耍。
蜇（zhē）：蜂、蝎子等用毒刺刺人。
罪孽（niè）：迷信的人认为应当受到报应的罪恶。
径（jìng）直颤（c hàn）动告诫（jiè）2、请根据情节发展，梳理文章的结构。
全文共20自然段，可分为三个部分。
第一部分（1－8），写“我”捅马蜂窝的原因、经过和结果。
原因：奶奶的叨念和好奇心。
经过：“我”去捅马蜂窝，妹妹由于害怕忘了事先的约定，把“我”关在门外，我被蜂蜇了。
七年级语文：《捅马蜂窝》同步练习
初中语文新课程标准教材语文授课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文授课方案 /初中语文/七年级语文授课方案编订： XX文讯教育机构初中语文授课方案文讯教育授课方案《捅马蜂窝》同步练习教材介 : 本教材主要用途通学文的内容，培养学生的能力、沟通能力，学文是了更好的学和工作，了足人展和自我价的需要，本授课料适用于初中七年文科目 , 学后学生能获取全面的展和提高。
本内容是依照教材的内容行的写，能够放心改正整或直接行授课使用。
1．依照拼音写字。
zh⋯（）人罪ni ?（）x‰ （）ch, n （）2．本文作者是今世作家。
3．依照意思写出相：⑴我不由想起那天它朝我猛扑来那副（把死看作像回家一。
形容不怕死）的架；⋯⋯（）⑵于是，我和面面（形容上出高的子）大笑，笑得十分舒心。
（）4．以下句子中的表达作用：⑴我听了心里暗暗惊讶，一只小虫竟有的激情和勇气。
竟：⑵我甚至想用胶水把只空空的蜂粘上去。
甚至：初中语文授课方案文讯教育授课方案5．从文中找出两句比喻句。
⑴⑵6．“捅马蜂窝”一词现在常用来比喻。
第二部分：（一）我站在一旁，心里却（）（ a、涌出b、产生c、出现）一种捅马蜂窝的强烈希望。
那多幽默 ! 当我给这个俏皮的欲望煽动得难以控制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，静静溜到从走廊通此后院的小门口。
我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟掩盖下半张脸，只露一双眼。
又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。
我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关隘，待我捅下马蜂窝，连忙开门放我进来，尔后把门关住。
妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。
我开始有些（）（ a、怀疑b、紧张c、害怕），最后仍是好奇战胜了胆寒。
当我的竿头触到蜂窝的一瞬间，忧如听到爷爷在屋．内呼喊，但我已经顾不得其他，一些惊讶的马蜂轰地飞起来，我连忙用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个重沉沉的东西掉下来，随着一团黄色的飞虫凌空而起，我扔掉竿子往小门那里跑，谁想到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。
秋七年级语文上册 第一单元 2(捅马蜂窝)学案(无答案)(新版)鄂教版 学案
三、小组交流
活Hale Waihona Puke 步骤：１、课文学习完了，你有什么想说的吗？把你的感受写出来。
２、小组交流：
１）、每位组员读自己所写的感受。
２）、针对组员的内容进行修改、评价。
导学过程：
你做过什么冒失的事情吗？从中又有些什么感受？请来讲一讲。
一、扫清文字障碍：
找出你认为生僻的字词，利用书中注释或者工具书解决字词的音、形、义。
示例：嬉戏（ ）(1) (2) (3) (4)
(5)
(6)
(7)
(8)
二、朗读课文，整体感知文章内容
1.讲述“捅马蜂窝”的过程。
摘录重点词句，对照重点词句来讲述。
2.捅马蜂窝
学习任务：
１、熟悉“捅马蜂窝”的过程。
２、梳理“我”的思想感情的变化 ，理解“我”思想感情的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。
3、赏析文中精彩字词句段。
《语文课程标准》在“课程的基本理念”中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。可见，合作学习已成为《课程标准》提倡的一种新的学习方式。
2.小组合作，表演“捅马蜂窝”
3理清文章层次
4.找出表明“我”心理活动的语句，说说捅马蜂窝之后，“我”对马蜂有什么新的看法，为什么会产生这样的看法。
二、品一品
读下面的语句，找出描写生动的语句。
1.这里，最壮观的要数爷爷窗沿下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。
七年级语文上册2捅马蜂窝第2课时限时练无解答新版鄂教版
第2课《捅马蜂窝》限时练（第二课时）A卷基础过关题（二）这是听来的一个西藏故事。
发生故事的年代距今有好些年了。
可是，我每次搭车穿过藏北无人区时总会不由自主地要想起那个故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。
那时候，枪杀、乱逮野生动物是不受法律处惩的。
确实是在今天，可可西里的枪声仍然带着罪恶的余音低回在自然爱惜区巡逻卫士们的脚步难以抵达的角落。
昔时举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等，眼下已经成为凤毛麟角了。
那时，常常跑藏北的人总能看见一个常年披长发、留着浓密大胡子、脚穿长统藏靴的老猎人在青藏公路周围活动。
那支磨蹭得油光闪亮的杈子枪斜挂在他的身上，身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各类猎物。
他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉，渴时一碗冰雪水。
猎获的那些皮张自然会卖来一笔钱，他除自己消费一部份外，更多的用来救济路遇的朝圣者。
那些磕长头去拉萨朝圣的藏家人心甘甘心地走一条布满艰巨和险情的漫漫长路。
每次老猎人在救济他们时老是含泪祝愿：上苍保佑，安然无事。
杀生和慈善在老猎人身上共存。
促使他放下手中的杈子枪是在发生了如此一件事以后——应该说那天是他很有福分的日子。
大清早，他从帐篷里出来，伸伸懒腰，正预备要喝一铜碗酥油茶时，突然瞅见两步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。
他眼睛一亮，送上门来的美事!沉睡了一晚上的他满身当即涌上来一股清爽的干劲，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了杈子枪。
他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并无逃走，只是用祈求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。
与此同时只见两行长泪就从它眼里流出来。
老猎人的心头一软，扣扳机的手禁不住松了一下。
藏区流行着一句老幼皆知的俗语：“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。
”这藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了。
他是个猎手，不被藏羚羊感动是情应当中的事。
他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。
七年级语文上册 2《捅马蜂窝》学案3 鄂教版-鄂教版初中七年级上册语文学案
《捅马蜂窝》导学案第一课时【学习目标】1、理解文章中对话描写、心理描写的作用。
2、揣摩文章深入细致、充满情趣的语言。
3、结合自身体验，理解文章主旨。
【重点难点】重点：对话描写、心理描写的作用。
难点：文章主旨的理解。
【知识】 1、黄蜂介绍2、作者简介【学法指导】1.紧紧抓住描绘“我”心理活动的句子。
理解“我”心理活动变化的过程，你会发现这条线能帮助你理清文章结构，把握文章主旨。
2学习过程中要注意文中的一些细节描写，体会它们的作用。
3.学习中要思考：我们人类应该怎样善待生命、善待大自然，可以结合自己的经历来谈一谈【学习过程】【课前预习】一、自主积累生字词1、积累字词给加点的汉字注拼音或根据拼音写汉字。
zhē（）人罪niè（）xī戏（）chàn动（）径( )直( )死如归告诫（）2．找出下列句子中的错别字，并改正。
（3分）⑴当我被这个淘气的欲望鼓动得难以仰制时，我就找来妹妹。
⑵一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫滕空而起。
⑶我不由得暗暗告戒自己：再不做任何伤害旁人的事。
3．挑出下列句子中的比喻句（）（2分）A、那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场上买来的大。
B、最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只莲蓬。
C、当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫。
D、只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心直撞的战斗机。
E、低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。
1、用自己的话复述课文内容，尽量简洁。
(提示：起因、经过、结果)2、作者的思想感情有什么变化?3、我为什么要捅马蜂窝？答：我是怎么捅马蜂窝的？这个方法是谁教的？二、朗读课文，感知内容请仔细阅读1——7段回答下列问题4．围绕捅马蜂窝这件事，作者精心安排的思路是：一→“我”捅了马蜂窝—→—→后院又有了马蜂窝。
（4分）5．“捅马蜂窝”这个词语，我们在日常生活中也常常用到，意思是什么呢？（3分）6．文中加横线的“那多有趣”的“那”指的是。
捅马蜂窝练习题及答案
捅马蜂窝练习题及答案 Prepared on 22 November 2020捅马蜂窝第一部分：1．本文作者，当代作家。
（2分）2．注意下列加点字的读音：（5分）蜇人（）嬉戏（）颤动（）告诫（）罪孽（）3．释词：（4分）⑴我不禁想起那天它朝我猛扑过来的那副视死如归的架势。
视死如归：⑵第三年，风和日丽之时，爷爷忽然叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。
风和日丽：⑶于是，我和爷爷面对面开颜大笑，笑得十分舒心。
开颜：⑷枝叶纠缠，阴影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。
嬉戏：4．找出下列句子中的错别字，并改正。
（3分）⑴当我被这个淘气的欲望鼓动得难以仰制时，我就找来妹妹。
⑵一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫滕空而起。
⑶我不由得暗暗告戒自己：再不做任何伤害旁人的事。
5．挑出下列句子中的比喻句（）（2分）A、那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场上买来的大。
B、最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只莲蓬。
C、当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫。
D、只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心直撞的战斗机。
E、低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。
6．说说下列句子中加点词语的表达作用：（4分）⑴我听了心里暗暗吃惊，一只小虫竟有这样的激情和勇气。
竟：⑵我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去。
甚至：7．仿照下列句子，再写两个句子。
（注意加点词语）（4分）只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心直撞的战斗机。
⑴⑵第二部分：（一）爷爷的后院虽小，它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了；枝叶纠缠，荫影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。
我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫驱赶到蜘蛛网上去。
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捅马蜂窝
第一部分：
1．根据拼音写汉字。
zh （）人罪ni （）x 戏（）ch n动（）
2．本文作者是当代作家。
3．根据意思写出相应词语：
⑴我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副（把死看作像回家一样。
形容不怕死）的架势；……（）
⑵于是，我和爷爷面对面（形容脸上现出高兴的样子）大笑，笑得十分舒心。
（
）
4．说说下列句子中词语的表达作用：
⑴我听了心里暗暗吃惊，一只小虫竟有这样的激情和勇气。
竟：
⑵我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去。
甚至：
5．从文中找出两句比喻句。
⑴
⑵
6．“捅马蜂窝”一词现在常用来比喻。
第二部分：
（一）
我站在一旁，心里却（）（A、涌出B、产生C、出现）一种捅马蜂窝的强烈渴望。
那多有趣!当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。
我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。
又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。
我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。
妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。
我开始有些（）（A、迟疑B、紧张C、害怕），最后还是好奇战胜了胆怯。
当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋．内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住
蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。
我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。
这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。
我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了!我捂着脸大叫。
不知道谁开门把我拖进屋。
7．在括号在选填恰当的词语。
8．从下列句子中选出心理描写的句子。
⑴我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。
⑵我站在一旁，心里却（）一种捅马蜂窝的强烈渴望。
⑶我开始有些（），最后还是好奇战胜了胆怯。
⑷我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了!
9．想一想，下列语句是怎样生动地描绘了马蜂与马蜂窝的。
我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。
10．文中加线的“那多有趣”中，“那”是指。
11．选文对“我”、妹妹、马蜂分别作了哪些描写？
“我”：
妹妹：
马蜂：
12．在众多的马蜂中，作者只重点写了其中一只，为什么？
（二）
智者的四句箴言
一位16岁的少年去拜访年长的智者。
少年问：“我怎样才能变成一个自己愉快、也能带给别人快乐的人呢?”
智者笑着说：“孩子，在你这个年龄有这样的愿望，已经是很难得了。
很多比你年长的人，从他们问的问题本身就可以看出，不管怎样跟他们解释，都不可能让他们明白真正重要的道理。
我送给你四句话。
第一句是，把自己当成别人。
你能说说这句话的含义吗?”
少年回答说：“是不是说，在我感到痛苦忧伤的时候，就把自己当成是别人，这样痛苦自然就减轻了；当我欣喜若狂之时，把自己当成别人，那些狂喜也会变得平和一些?”
智者微微点头，接着说：“第二句话是，把别人当成自己。
”
少年沉思一会儿，说：“这样就可以真正同情别人的不幸，理解别人的需要，而且在别人需要帮助的时候给予恰当的帮助?”
智者两眼发光，继续说着：“第三句话，把别人当成别人。
”
少年默默思索着，回答道：“这句话的意思是不是说，要充分尊重每个人的独立性，在任何情形下都不能侵犯他人的核心领地?”
智者哈哈大笑：“很好，很好，孺子可教!第四句话是，把自己当成自己。
这句话理解起来太难了，你留着以后慢慢品味吧!”
少年说：“这句话的含义，我一时体会不出。
但这四句话之间有许多自相矛盾之处，我怎样才能把它们统一起来呢?”
智者说：“很简单，用一生的时间和经历。
”
少年沉默了很久，然后叩首告别。
后来少年变成了中年人，又变成了老年人。
在他离开这个世界很久以后，人们还时时提到他的名字。
人们都说他是一位智者，因为他是一个愉快的人；而且也给每一个见过他的人带来了快乐。
13、智者说这位16岁的少年有这样的愿望是很难得的，他这么说的原因是什么?请从原文找出句子回答。
14、联系上下文，品读文中画线的句子，看看下面对这三处神态描写的分析，不恰当的一项是( )
A．三处描写，从神态上就显露出智者对少年聪明与美好心灵的肯定和赞许。
B．三处描写，从侧面上反映少年的回答表明他已明白真正重要的道理。
C．三处描写，作者从智者的：微微点头——两眼发光——哈哈大笑，逐渐显示对少年的赞许。
同时又避免了描写的雷同，很成功。
D．三处描写，一方面显示智者对少年回答的赞许，另一方面也看出智者想逐渐加深问题难度，想难住少年的几分狡诈。
15．“第四句是，把自己当成自己。
这句话理解起来太难了，你留着以后慢慢品味吧!”请你认真品味这第四句话，说说你的理解。
16．读罢此文，你也许有不少启示。
改变人的一生也许就是一句或几句话。
现请你把你认为有益的话写出一例，供别人借鉴。
17．选出下面对本文分析不当的一项( )
A、智者的四句话很能给人启示，告诉我们，只有给人带来快乐才会给自己最大快乐这一生活哲理。
B．智者的四句话单独读起来很有哲理性，但联系起来看有自相矛盾之处，如第二句话说把别人当成自己，第三句话却说把别人当成别人。
C．智者的四句话是他毕生时间和经历的结晶，它们之间并不矛盾，而是统一的。
D．智者的四句话貌似简单，实则充满了智慧，它们告诉了人们人生意义何在。
《捅马蜂窝》答案
1．略2．冯骥才3．⑴视死如归⑵开颜4．⑴没想到，敬佩。
⑵表达悔恨之情，补救之心。
5．如：好像倒垂的一只莲蓬；只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。
6．惹下很大的麻烦。
（意近即可）7．AA 8．⑵⑶9．略10．捅马蜂窝11．“我”：捅马蜂窝的动作、紧张的心理、匆忙逃跑的动作等；妹妹：怕蜂进屋的心理、关门逃跑的动作等；马蜂：拼死复仇的气势。
12．因为这只马蜂给“我”留下深刻的印象，它不仅蜇了“我”，它的死又与“我”有关。
（意近即可）13．很多比你年长的人，从他们问的问题本身就可以看出……真正重要的道理。
14．D(智者是无意难住少年的) 15．只要是自己认为对的，便不会受别人左右，走下去。
(答意即可) 16．例：心动不如行动。
（其他符合要求的也可）17．B(提示：并不自相矛盾，它们内容是统一的。
)。