2019-2020年人美版美术五上《有人脸的器物》教案
2019-2020年人美版美术五上《有人脸的器物》教学案例
2019-2020年人美版美术五上《有人脸的器物》教学案例李家完小张育芳教学目标：认知目标：了解盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技法。
能力目标：能够运用盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技法设计制作一个有人脸的器物。
情感目标：教育学生学习陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。
教学重点：让学生掌握有人脸器物的陶艺造型方法。
教学难点：人脸表情的夸张变化及其与器物的有机结合。
教学准备：教学用具：一个美羊羊造型、课件、陶泥（橡皮泥）、泥浆、擀面杖、衬布、泥塑刀等。
学生用具：陶泥、泥浆（橡皮泥）、擀面杖、衬布、泥塑刀等。
教学过程：一、激趣导入。
师：老师有一支笔（出示一支普通的圆珠笔)，看到这样一支笔，你们会争先恐后地去买吗？（老师把美羊羊造型插在笔端）现在呢？师介绍导入：这就是造型设计的独特之处。
是的，优秀的造型设计给人以美感，能愉悦心情、陶冶情操、。
二、作品欣赏。
1、欣赏有人脸的器物。
（课件出示）师：瞧，这件有人脸的大鼎，是商代大和人面青铜鼎，而另一件瓶口上塑有人脸的陶器，则是新石器时代的彩陶瓶，它们都是我国古代劳动人民所创造的优秀的造型设计作品，是中华古老艺术的不朽瑰宝。
2、提出要求，教给方法。
谁能发现它们的共同点和不同点？大家可以从作品的外形、装饰、用途等几方面来欣赏。
3、学生欣赏，集体交流。
4、师小结：三、讲授新知，学习陶艺。
过渡：从古代到现代，人脸就一直是艺术家创作时所热衷的素材，请看：（课件出示有人脸的器物的现代作品）慈祥的老公公、老婆婆，惹人喜爱的小丑……看到这儿，你是不是很想亲手设计一个有人脸的器物呢？1、学习造型方法。
（课件出示各种造型的器物）盘条成型泥板成型模具成型拉坯成型手捏成型（1）学生观察，这些器物是怎样做成的？集体交流。
（2）老师讲解学生不知道的造型方法。
2、学习装饰方法。
教师讲解：团、搓、压、叠、刻、捏等方法。
3、学习制作人脸的方法。
有人脸的器物教案
有人脸的器物教案教案内容：人脸的器物教学目标：1. 能够识别和命名一些常见的器物，如杯子、盘子、刀子等。
2. 能够描述器物的特征和用途。
3. 提高学生的观察力和描述能力。
教学准备：图片或实物：杯子、盘子、刀子、手机、相机等。
教学过程：1. 导入：教师出示一张有器物的图片，例如一张有杯子、盘子和刀子的图片，让学生观察，然后问学生：“你们认识这些器物吗？请你们试着说一说它们的名字。
”学生回答后，教师给予肯定的反馈和指导。
2. 认知器物：教师出示一样器物，让学生观察并说出器物的名称，然后请学生用自己的话描述一下这个器物的特征和用途。
教师鼓励学生用多种方式表达，例如用形容词和动词描述。
3. 比较器物：教师出示两个器物（可以是一对相似的器物或是一对相互对立的器物），让学生观察并说出器物的名称和它们之间的区别。
然后请学生用自己的话描述一下这些器物的特征和用途。
教师鼓励学生用比较句式进行描述。
4. 创设情境：教师给学生一个情境，例如一个生日派对，让学生想象他们需要哪些器物。
学生可以口述或画出来，并描述这些器物的特征和用途。
5. 总结回顾：教师和学生一起对所学的器物进行总结回顾，强调器物的名称、特征和用途。
教师可以出示一些图片或实物，让学生进行辨识和描述。
6. 拓展延伸：让学生自主选择一个器物进行更深入的研究，例如制作一个器物的海报或小册子，包括器物的历史、制作材料、使用方法等。
教学反思：本节课通过观察和描述器物的方式，帮助学生提高了对一些常见器物的认知和描述能力。
同时，通过比较和创设情境的方式，培养了学生的观察力、比较能力和创造力。
在教学过程中，教师可以注重学生的参与和互动，鼓励学生用自己的话描述和表达，从而提高了学生的语言能力。
教案有人脸的器物
有人脸的器物滨江小学黄琴学习目标：1、欣赏古今有人脸的器物，了解它们的特点和表现手法，能利用泥板成型或盘条成型的方法制作一张有人脸的器物。
2、在观察、分析、实践中探索陶泥的造型知识和技巧，利用捏，揉，压等方法制作有人脸的器物。
3、在学习泥塑的技法中体会泥塑的乐趣，培养勇于创新的精神，并运用到美化生活中去。
学习重点：运用捏、揉、压等泥塑方法表现人脸的器物。
学习难点：泥板的拼接，盘条的粗细和拼接。
学习过程：一、新课导入：（一）1、在上课前，老师给大家看一段视频，请你猜猜他是谁，说出他的名字。
2、他们都是我们班上的同学，看一看，他们的五官在不同表情时哪些变化？3、看看他们有趣的表情，真想把它记录下来，接下来请同学们用捏彩泥的方法，捏出不同的人物表情，粘在砂纸上，请小组来展示并说说你们用了泥塑的哪些方法？小组合作一：捏表情，展评（二）1、同学们的方法多种多样，再来跟着老师回顾一下这些方法。
（视频）2、（1）我们可以用各种方法表现五官、表情，接下来我再来考考你们，请看黑板。
（2）这些方法可以使五官更加生动和立体。
（三）1、同学们，在远古时代，人们就开始用人脸来装饰器物，请欣赏这两幅图片，小组讨论：它们的外形有什么共同点和不同点；你觉得哪里最吸引你，最有趣。
（小组派代表回答）2、听音频再次了解图片。
3、老师带来了几组图片，请大家观察，人脸都装饰在器物的什么位置？总结：（四）1、一起来欣赏一下同学们的作品。
（视频）2、老师在学生作品中选了两件作品，请你们观察下两者制作方法上有什么不同？泥板成型——盘条成型二、艺术实践：请选取一种方法，制作一个有趣的人脸器物，起个别致的名字，待会儿请小组来展示你们的作品，并介绍一下你的作品的设计灵感和特别之处。
三、作品展示。
四、拓展：泥塑除了制作花瓶器物，还有很多其他新鲜的创意，我们来欣赏一下。
生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛，我们还可以利用生活中的废弃物品加以加工，赋予它第二次美的生命。
有人脸的器物教案
有人脸的器物教案教学主题：人脸的器物教学目标：1. 了解人脸器官的名称和功能。
2. 探究和认识用来辅助和保护人脸的器物。
3. 发展学生的观察、分析和表达能力。
教学材料：1. 图片或模型展示人脸器官的名称和功能。
2. 图片或实物展示用来辅助和保护人脸的器物。
教学步骤：步骤一：导入1. 显示一张人脸的图片，并提问学生：“人脸有哪些部分？每个部分有什么功能？”引导学生回答人脸器官的名称和功能。
2. 显示人脸器官的名称和功能的图片或模型，一一解释每个部分的功能。
步骤二：探究和认识用来辅助和保护人脸的器物1. 准备一些用来辅助和保护人脸的器物，例如眼镜、口罩、安全帽、头盔等，展示给学生。
2. 询问学生：“你们知道这些器物有什么作用？为什么要使用它们？”鼓励学生尽量完整地回答。
3. 让学生分组讨论和分享各自的观点和理由。
4. 选取一些学生分享他们的观点，并给予肯定和补充。
步骤三：展示和分析1. 继续展示其他用来辅助和保护人脸的器物，例如耳机、护目镜、头巾等。
2. 让学生观察并讨论这些器物的使用场景和功能。
3. 引导学生分析和总结使用这些器物的目的和好处。
步骤四：表达和总结1. 让学生选择一个用来辅助和保护人脸的器物，并描述它的功能和使用场景。
2. 学生可以通过绘画、写作、口头表达等方式呈现自己的观点。
3. 鼓励学生分享并展示自己的作品。
4. 总结本节课的学习内容和收获。
拓展活动：1. 让学生在家中观察和发现更多的用来辅助和保护人脸的器物，并记录下来。
2. 学生在下一堂课时可以分享他们的观察和发现，并与同学一起探究和讨论。
《有人脸的器物》说课稿
《有人脸的器物》说课稿我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第五课《有人脸的器物》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《有人脸的器物》属于“造型·表现”学习领域，本课的内容是：本课内容贴近学生生活，充分体现了艺术源于生活、高于生活的理念。
可以说，器物的塑造既是制作一种生活用品，也是实用美术在生活中的艺术化体现。
在学生的生活中，充满了各种造型不同。
材质不同、用途不同的器物，如杯子、瓶子、碗碟等。
他们常常被一些造型别致有趣的器物所吸引，因为自己有一个与众不同的水杯而沾沾自喜，因为别人有个漂亮的储物罐而羡慕不已，这些都反映出对生活中实用器物造型的追求与喜好。
本课旨在引导学生进行人脸造型器物的创作实践，在这一过程中，让学生亲自体会到器物的造型设计与日常生活的密切联系。
《美术课程标准》指出，本学段“造型·表现”学习领域的目标是“学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创作的欲望”。
本课课题《有人脸的器物》可以理解成用人脸装饰器物。
基于之前在《别致的小花瓶》一课中，对陶泥这种媒材的认识，以及学习盘条成型法的基础，本课进一步学习、体验泥板成型的泥塑手法，并结合捏、揉、搓、压、刻等制作方法，在器物上装饰人物的五官。
这样既便于操作，又能够充分激发学生创意，使学生在快乐的创作过程中对泥塑产生浓厚的学习兴趣。
根据“造型•表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：1．知识与技能：通过欣赏古今有人脸的器物，了解它们的特点及表现手法，能利用泥板成型等陶艺技法制作一件夸张有趣的人脸造型器物。
人美版小学美术五年级上册《有人脸的器物》教案 (2)
人脸的器物详案一、导入同学们喜欢玩泥巴吗？平时是怎么玩泥巴的呢？你都会用泥巴做出什么？大家真是心灵手巧的学生，这节课我们就一起体验玩泥巴的乐趣！同学们你们准备好了吗？上课！二、欣赏感悟畅想1、老师这里有个小器物，它的材质是什么呢？还有什么其他的用途吗？哎！？还能装一些好吃的！设计的非常巧妙！师：其实，泥巴在几千年前，就是我们密不可分的朋友。
这件人面鱼纹彩陶盆来自新石器时代，请同学们仔细观察，你看到了什么？生：人脸，鱼。
师：观察得非常仔细，描述的非常恰当！此彩陶盆呈红色，里面的人眼睛细而平直，鼻梁呈倒立的T字形，鱼头和人嘴外轮廓重合，双耳部位也有小鱼分置左右，从而构成形象独特的人鱼合体。
那盆里为什么会有鱼和人脸的纹样呢？请以小组为单位讨论讨论它出土于陕西西安半坡，古代的半坡人依河而居，过着捕鱼，狩猎的生活。
这种鱼纹反映着他们真实的生活。
人面由人鱼合体而成，人头装束奇特，像是进行某种宗教活动的化妆形象，具有巫师的身份特征，它现在是我们国家博物馆的镇馆之宝。
2、下面这个器物，叫做人头形器口彩陶瓶。
器形为两头尖的长圆柱体，腹双耳已残。
口做圆雕人头像，前额短发整齐下垂。
鼻呈蒜头形。
两耳各有一小穿孔。
黑彩画弧线三角纹和斜线组成的二方连续图案三组。
造型以抽象的线条与人头像相结合，颇具特色。
他有什么用途呢？它是一件实用又具有艺术性的盛水器具。
3、请同学们看课本32页上方，看到这件器物你有那些感受呢？同桌之间讨论讨论。
在发现它的时候，器物的内壁上刻着“大禾”两个字，专家就叫他大禾人面铜方鼎。
你对“鼎”有哪些方面的了解呢？你能发现这个鼎有什么特点吗？这种附属在平面上，只供一面或两面欣赏的被称为浮雕！据专家推论，它与传说中的轩辕黄帝头上有四张脸有关，它代表着管理东南西北四方。
因此，这个鼎还是一种权利和威严的象征。
4、由此看出，用人脸装饰早在几千年前已成为古老艺术中的装饰手段。
这节课我们一起来学习制作有人脸的器物（出示课题）三、体验表现创新1、师：听这是什么声音（哭泣）你能模仿出来吗？再听，这又是什么样的声音（生气），大家一起来模仿一下。
人美版小学美术五年级上册《有人脸的器物》教案
人民美术出版社第九册15.有人脸的器物教学目标：(1)通过本课学习，了解并掌握人物浮雕、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。
(2)利用盘条成型.泥板成型等陶艺技法制作一个有人脸的器物。
(3)了解陶艺技法，并将其运用到美化生活中，提高审美能力。
重点、难点：重点：学习用泥塑的方法表现有人脸的器物。
难点：创造性地设计一个有特点的人脸器物。
课前准备：紫沙泥一、导入同学们，你们知道这是哪里吗？2008年2月14日，北京朝阳公园草坪上竖起的一座高6米、长30米的巨型“笑脸墙”，这是从全国征集来的4000余张笑脸照片中筛选出2008张，制作成现在我们看到的笑脸墙。
微笑是人类最普通的一种表情，也是我们最想从别人脸上看到的表情。
这些笑脸仅仅是开始，参与奥运、奉献奥运，让我们从每天的微笑开始才是笑脸墙的意义。
你们看这么多的笑脸，却各有特色。
人类的表情是多么丰富生动啊！二、讲授新课古代的中国就有不少用人脸装饰的器物，今天我们就一起来学习《有人脸的器物》。
首先我们一起来欣赏一下大禾人面同方鼎吧。
谁能把自己查阅的资料介绍给同学们呢？（学生用自己的话简单介绍这两件艺术品）1.大禾人面铜方鼎商方鼎呈长方形，立耳，四柱状足，为商代后期鼎常见的样式。
鼎腹的四面各以浮雕式人面作主体装饰，面部较为写实，特征突出，十分醒目。
表情威严肃穆，高颧骨，双眼圆睁，眉弯曲，唇紧闭，双耳肥大。
上饰勾云纹，下有手爪形纹饰。
地衬云雷纹。
鼎腹内壁铸“大禾”两字铭文，此鼎亦被称之为大禾方鼎。
古人为什么要在设计中将人脸运用进去呢？青铜器特别是鼎，作为一种礼器，这上面的人面装饰，主要起到庄严肃穆以及震慑的作用。
但是也有一些不同的人脸装饰，例如人面盉（he），这是商代商代后期的一件容酒器。
该器为大口宽腹圈圆足式，有盖，为具有龙角的人面形，两耳有孔，人面仰天朝上。
器盖与器身连起来看，如同一个仰卧的人头，形态甚为奇异。
这件器皿的人脸装饰是什么样的表情？生回答表情沉稳，稚拙，平静。
有人脸的器物教案
有人脸的器物教案
一、教学目标
1.了解器物的种类和特点。
2.掌握人脸器物的制作方法。
3.提高学生的创意思维和动手能力。
二、教学内容
1.器物的种类和特点。
2.人脸器物的制作方法。
3.创意设计和制作。
三、教学重点
1.人脸器物的制作方法。
2.创意设计和制作。
四、教学难点
1.创意设计和制作。
五、教学方法
1.讲授法。
2.实践操作法。
六、教学过程
1. 器物的种类和特点
1.讲解器物的种类和特点，引导学生了解器物的基本概念和分类方法。
2. 人脸器物的制作方法
1.引导学生观察人脸的特点和表情，了解人脸的基本构造和比例关系。
2.讲解人脸器物的制作方法，包括材料准备、造型设计、雕刻、打磨等步骤。
3.演示制作过程，让学生了解每个步骤的具体操作方法。
4.学生自行制作人脸器物，老师进行指导和辅助。
3. 创意设计和制作
1.引导学生进行创意设计，鼓励他们发挥想象力和创造力，设计出自己独特的人脸器物。
2.学生自行制作人脸器物，老师进行指导和辅助。
3.学生展示自己的作品，进行交流和分享。
七、教学评价
1.学生的作品评价。
2.学生的自我评价。
八、教学资源
1.制作人脸器物所需的材料和工具。
2.相关的教学资料和参考书籍。
九、教学反思
1.教学目标是否达到。
2.教学方法是否得当。
3.学生的反应和评价。
《有人脸的器物》教案
《有人脸的器物》教案一、教学目标1. 让学生了解人脸的基本结构和特征，提高观察和描绘能力。
2. 培养学生运用夸张、卡通等手法创作有人脸的器物，激发创新意识。
3. 引导学生关注生活中的艺术，培养审美情趣和审美能力。
二、教学内容1. 人脸的基本结构：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。
2. 夸张手法：对人脸的某一特征进行夸张表现，如大眼睛、小嘴巴等。
3. 卡通手法：简化人脸轮廓，用线条和色块表现人脸特征。
4. 创作有人脸的器物：如玩具、文具、家居用品等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握人脸的基本结构和特征，学会运用夸张、卡通手法创作有人脸的器物。
2. 教学难点：如何引导学生运用夸张、卡通手法创作出富有创意的作品。
四、教学方法1. 观察法：让学生观察人脸图片，了解人脸结构和特征。
2. 讲解法：讲解夸张、卡通手法的运用和创作步骤。
3. 示范法：教师示范创作过程，引导学生动手实践。
4. 评价法：学生互评、自评，教师点评，提高学生的审美能力。
五、教学准备1. 准备人脸图片、范作等教学资源。
2. 准备绘画工具和材料，如画纸、画笔、水彩等。
3. 准备评价表格和评价标准。
六、教学过程1. 导入：展示人脸图片，引导学生观察人脸的基本结构和特征。
2. 新课内容：讲解人脸的结构，示范夸张、卡通手法的运用。
3. 实践环节：学生动手创作有人脸的器物，教师巡回指导。
4. 总结与展示：学生展示作品，进行自评、互评和教师点评。
七、作业布置与评价1. 作业：让学生完成一幅有人脸的器物作品，运用夸张或卡通手法表现。
2. 评价：根据作品创意、技巧等方面进行评价，给予肯定和指导。
八、拓展活动1. 组织学生参观卡通画展或雕塑展，了解人脸艺术的表现形式。
2. 邀请专业人士进行人脸绘画讲座，提高学生的绘画技巧。
3. 开展人脸创意绘画比赛，激发学生的创新意识和竞争意识。
九、教学反思1. 反思教学内容：是否全面讲解人脸结构和特征，是否引导学生掌握夸张、卡通手法。
人美版美术五上《有人脸的器物》教学案例
人美版美术五上《有人脸的器物》教学案例李家完小张育芳教学目标：认知目标：了解盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技法。
能力目标：能够运用盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技法设计制作一个有人脸的器物。
情感目标：教育学生学习陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。
教学重点：让学生把握有人脸器物的陶艺造型方法。
教学难点：人脸表情的夸张变化及其与器物的有机结合。
教学预备：教学用具：一个美羊羊造型、课件、陶泥（橡皮泥）、泥浆、擀面杖、衬布、泥塑刀等。
学生用具：陶泥、泥浆（橡皮泥）、擀面杖、衬布、泥塑刀等。
教学过程：一、激趣导入。
师：老师有一支笔（出示一支一般的圆珠笔)，看到如此一支笔，你们会争先恐后地去买吗？（老师把美羊羊造型插在笔端）现在呢？师介绍导入：这确实是造型设计的专门之处。
是的，优秀的造型设计给人以美感，能愉悦心情、陶冶情操、。
二、作品观赏。
1、观赏有人脸的器物。
（课件出示）师：瞧，这件有人脸的大鼎，是商代大和人面青铜鼎，而另一件瓶口上塑有人脸的陶器，则是新石器时代的彩陶瓶，它们差不多上我国古代劳动人民所制造的优秀的造型设计作品，是中华古老艺术的不朽珍宝。
2、提出要求，教给方法。
谁能发觉它们的共同点和不同点？大伙儿能够从作品的外形、装饰、用途等几方面来观赏。
3、学生观赏，集体交流。
4、师小结：三、讲授新知，学习陶艺。
过渡：从古代到现代，人脸就一直是艺术家创作时所热衷的素材，请看：（课件出示有人脸的器物的现代作品）慈爱的老公公、夫人婆，惹人喜爱的小丑……看到这儿，你是不是专门想亲手设计一个有人脸的器物呢？1、学习造型方法。
（课件出示各种造型的器物）盘条成型泥板成型模具成型拉坯成型手捏成型（1）学生观看，这些器物是如何样做成的？集体交流。
（2）老师讲解学生不明白的造型方法。
2、学习装饰方法。
教师讲解：团、搓、压、叠、刻、捏等方法。
3、学习制作人脸的方法。
（1）观看：大鼎上的人脸与真实的人脸完全一样吗？（2）讲解人脸表情：眼睛、眉毛、嘴巴的变化，画一画，变一变。
小学美术教案《有人脸的器物》教学设计与反思
教学文档
小学美术教案〔有人脸的器物〕教学设计与反思教学目标：通过学习让学生对人的表情有肯定的了解，能通过胶泥制作提高动手能力，学习盘条法和泥板成型法。
重难点;表情和器物的完美结合，夸张的表情的创意设计。
过程：1，激发兴趣，讲故事让学生表情定格，照镜子看看自己的表情是怎么样的。
2，新授：a，依据学生的夸张的表情，教师现场制作胶泥的五官贴在黑板上，让学生直观的看见表情的变化。
体会胶泥的千变万化能力。
b，分析表情的五官的变化，学生自己做一做。
主要是表情的夸张。
c，胶泥的盘条法和泥板成型法欣赏，学生认真观察分析怎样做的？自主学习觉察实践制作法。
师小结;捏、压、滚、揉、搓。
d，制作中的本卷须知提示。
器物和表情怎样更好的结合
3，学生制作，师巡回辅导。
对差生进行辅导，即时的进行鼓舞。
4，展示讲评。
反思：教学中学生的积极性较高。
制作中表情的夸张和器物的有效结合没得到很好的解决，制作的器物和表情分开制作的较多，教学中应多些指导。
.。
《有人脸的器物》教案
《有人脸的器物》教案一、教学目标1. 让学生了解人脸识别技术的原理和应用。
2. 培养学生对技术的兴趣和好奇心。
3. 提高学生对科技发展的认识，培养学生的创新意识。
二、教学内容1. 人脸识别技术原理2. 人脸识别技术的应用领域3. 人脸识别技术的优缺点4. 我国人脸识别技术的发展现状5. 未来人脸识别技术的发展趋势三、教学过程1. 导入：通过展示一些具有人脸特征的器物（如、手机等），引发学生对人脸识别技术的兴趣。
2. 新课导入：介绍人脸识别技术的原理，让学生了解人脸识别技术是如何工作的。
3. 案例分析：分析人脸识别技术在各个领域的应用，如安防、支付、交通等，让学生认识到人脸识别技术在生活中的重要性。
4. 小组讨论：让学生探讨人脸识别技术的优缺点，引导学生从多角度思考问题。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生了解我国人脸识别技术的发展现状和未来发展趋势。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人脸识别技术原理、应用领域和发展趋势。
2. 案例分析法：分析人脸识别技术在实际生活中的应用案例。
3. 小组讨论法：让学生在讨论中思考人脸识别技术的优缺点。
4. 引导法：引导学生关注人脸识别技术的发展动态。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对人脸识别技术原理和应用的掌握程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在讨论中的表现，包括思考问题的全面性和表达能力。
3. 课后作业：布置相关题目，让学生进一步巩固所学知识。
4. 学生综合素质评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识和创新精神。
六、教学资源1. 网络资源：关于人脸识别技术的新闻报道、学术论文、技术分享等。
2. 图片资源：具有人脸特征的器物图片，如、手机等。
3. 视频资源：人脸识别技术在实际应用中的案例视频。
4. 教材和教辅：有关和人脸识别技术的基础知识。
七、教学准备1. 提前准备好相关教学资源，如视频、图片等。
2. 设计好课堂讨论和问答环节。
3. 准备好课后作业题目。
《有人脸的器物》教案
《有人脸的器物》教案一、教学目标1. 让学生了解人脸的基本结构和特征。
2. 培养学生观察、描述和创作人脸器物的能力。
3. 增强学生对艺术创作的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 人脸的基本结构：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。
2. 人脸的表情变化：喜、怒、哀、乐等。
3. 人脸器物的创作方法：绘画、手工制作等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握人脸的基本结构和表情变化，以及创作人脸器物的方法。
2. 难点：培养学生观察、描述和创作人脸器物的能力。
四、教学准备1. 教师准备人脸模板、画纸、画笔、剪刀、胶水等教学用品。
2. 学生准备自己的绘画作品和手工制作作品。
五、教学过程1. 导入：教师展示一些人脸器物的图片，引导学生观察并说出人脸的基本结构和表情变化。
2. 新课讲解：教师讲解人脸的基本结构和表情变化，以及创作人脸器物的方法。
3. 示范：教师示范创作一个人脸器物，边示范边讲解步骤和技巧。
4. 学生创作：学生根据所学内容，自主创作人脸器物。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 作品展示：学生将作品展示给大家，互相评价、欣赏。
7. 作业布置：让学生课后继续创作人脸器物，提高创作能力。
8. 板书设计《有人脸的器物》人脸基本结构：眼睛鼻子嘴巴耳朵人脸表情变化：喜怒哀乐创作方法：绘画手工制作六、教学评价1. 评价内容：学生对人脸基本结构和表情变化的掌握程度，以及创作人脸器物的能力。
2. 评价方式：教师通过观察学生的作品和课堂表现进行评价。
3. 评价标准：能够准确描述人脸的基本结构和表情变化。
创作的人脸器物具有创意和趣味性。
作品表现手法多样，具有个性。
七、教学拓展1. 邀请艺术家或者手工爱好者来校进行人脸器物创作的讲座或工作坊。
2. 组织学生参观美术馆或艺术展览，激发学生的艺术灵感。
3. 开展人脸器物创作比赛，鼓励学生积极参与。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对教学内容的意见和建议，以便更好地调整教学方法和内容。
2. 家长反馈：通过家长会或通讯方式，了解家长对教学内容的看法和孩子的学习情况。
有人脸的器物教案
有人脸的器物教案教案标题：探索有人脸的器物教学目标：1. 了解和认识一些常见的有人脸的器物。
2. 探索人脸在器物设计中的作用和意义。
3. 培养学生的观察和思考能力，提高他们对器物设计的审美意识。
教学重点：1. 了解有人脸的器物的种类和特点。
2. 分析人脸在器物设计中的作用和意义。
教学难点：1. 培养学生对器物设计的审美意识。
2. 帮助学生理解人脸在器物设计中的表达方式。
教学准备：1. PPT或图片展示有人脸的器物。
2. 一些常见的有人脸的器物实物或图片。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）引入学生对有人脸的器物的讨论，例如问学生是否见过有人脸的器物，以及他们对这些器物的看法和感受。
Step 2：展示和讨论（10分钟）展示一些有人脸的器物的图片或实物，并引导学生观察和描述这些器物的特点和设计风格。
鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和感受。
Step 3：分析和总结（15分钟）引导学生思考有人脸的器物设计中人脸的作用和意义。
提问学生以下问题：- 为什么设计师选择在这些器物上加入人脸元素？- 人脸在这些器物中起到了什么作用？- 这些器物的设计风格和人脸的表达方式有什么关联？Step 4：创作活动（20分钟）让学生进行创作活动，要求他们设计一个有人脸的器物。
可以提供一些简单的器物模板，让学生在上面进行设计，或者让学生自由发挥创意设计一个器物。
鼓励学生在设计中考虑人脸的表达方式和作用。
Step 5：展示和评价（10分钟）让学生展示自己设计的器物，并进行互相评价和讨论。
鼓励学生分享自己的设计理念和思考过程，同时也可以让其他同学提出建议和改进意见。
Step 6：总结和延伸（5分钟）总结本节课的学习内容，强调人脸在器物设计中的作用和意义。
鼓励学生在日常生活中继续观察和思考有人脸的器物，培养他们的审美意识和创造力。
教学拓展：1. 鼓励学生进行更深入的研究，了解有人脸的器物在不同文化背景下的设计特点和意义。
2. 引导学生思考和讨论人脸在其他设计领域中的应用，如广告、电影、游戏等。
人美版美术五上《有人脸的器物》参考教案
《有人脸的器物》参考教案1一、教学目标1.情感：使学生体验大胆创造的乐趣。
2.认知：通过表现泥条头像的脸部特征，学习分析人脸特征的观察方法和夸张、变形的手法。
3.操作：根据瓶子的形状缠绕泥条头像。
二、教学重点学会制作泥条头像不同的缠绕法三、教学难点想象、夸张头部各部件，尽量使自己制作的泥条头像与众不同。
四、教学理念本课属于造型、表现课类，教学中我注重让学生通过回忆和想象、观察引导学生认识、表现人物的不同动态，让学生以自主探究的方式创造。
五、教学资源</P有人脸的器物一、教学目标1、了解有人脸的器物是人类文化的产物，是集雕刻、绘画工艺于一身，适合装饰或者面部佩带的艺术品。
2、欣赏和制作有人脸的器物，激发学生的想象力。
3、利用各种材料制作有人脸的器物，提高学生的动手制作能力。
二、教学重点有人脸的器物的设计与制作。
三、教学难点脸的造型与色彩的创新设计。
四、教学理念以合作学习、自己学习为主，学生要以描绘为主，其表现方式为辅，重视自我评价。
五、教学准备纸板、彩笔、剪刀、胶水、白板纸等。
六、教学资源七、教学时间2课时。
八、教学过程第一节一、组织教学：检查学生用具准备及课堂常规。
二、引导阶段：1、板书课题：有人脸的器物2、引导学生欣赏大禾人面铜方鼎、人头型器口彩陶瓶以及古埃及金面具和贵州人脸面具等作品，激发学生兴趣。
教师小结：人连器物是人类文化的产物，是集雕刻、绘画工艺于一身的，适合装饰和佩带的工艺品，世界上各个国家都有其独特的人脸装饰艺术。
书上的这几件人脸艺术品都具有极强的艺术魅力,是我国古老艺术的不朽瑰宝。
你能说出它们用了哪些艺术手法？引导学生欣赏并交流这些艺术品的五官以及色彩方面的特点。
3、启发想象：你想设计制作一张什么样的人脸器物？小组讨论交流，教师小结。
三、发展阶段：1、师生共同分析各种人脸艺术品的形象有什么特点？2、出示人脸设计范样，讲解制作方法：λ设计人脸形象，画好五官的形状和位置。
λ刻线：实线剪、虚线折。
小学美术《第五课：有人脸的器物》教学设计
2、这样的设计给你什么感觉？
3、古代人为什么要在设计中将人脸运用进去吧？学生回答有人脸的器物
4、同桌相互观察彼此的脸。”
“你看到同学的表情有什么变化？”教师用简笔画画笑的表情。 “你还会表演其他表情吗？”学生表演，教师画
5、“原来人脸这么有意思，我们也来设计一个有人脸的杯子或罐吧！”
3，制作五官
教
学
反
思
在本课的重难点上，教师通过欣赏、观察、分析及教师示范并重点讲解等形式来突破重难点，通过小组合作来完成本课的练习。课后个人总结有以下几个亮点：
1.课堂气氛活跃，孩子们能在轻松活跃的氛围中学习知识。并且教师通过示范，让孩子们能够更直观的了解到陶艺的几种表现形式，让孩子们在制作器物时能够运用其中一种，或者综合运用几种表现形式，在没有限制学生思路的基础上，也做了很好的示范，解决了本课的重难点。
2.在展示评价环节，能够多方位的评价学生的作品，能用激励性的语言来鼓励学生，同时也指出其不足，让学生以后能够更好的表现。
本课中孩子们都能以饱满的热情投入到创作中，孩子们的作品也很是不错，但因地方的局限性，没能找到陶泥工具，我们采用彩色橡皮泥取代，孩子们多做的都非常的袖珍，可让孩子们自带一些器皿用彩色橡皮泥进行装饰，效果更佳！
图案；“人头形器口彩陶瓶。”整体以人为造型。
学生回答： 制作方法有所不同，造型不同，人脸表情不同。
学生与同桌探讨书中制作步骤。探究了解制作过程和要制作方法及要领
学生创作
艺
术
实
践
利用泥板成型法制作一个有创意的人脸造型器物
板
书
第5课：有人脸的器物
方法：捏、揉、压、刻
步骤 1，制作泥板（薄厚均匀）
小学美术《有人脸的器物》教案
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解有人脸器物的基本概念。它是一种将人脸元素融入日常生活用品中的设计手法。这种设计不仅增加了器物的趣味性，还能激发人们的购买欲望。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体案例。这个案例展示了一个人脸花瓶的设计过程，以及它是如何通过夸张、变形、简化的手法吸引消费者的。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对有人脸器物的设计兴趣浓厚，他们在课堂上积极参与，展示出了很高的热情。通过观察和动手实践，学生们对夸张、变形、简化等设计手法有了更直观的认识。但在教学过程中，我也注意到了一些问题。
首先，部分学生在设计过程中，对于如何把握人脸元素的夸张和变形程度感到困惑。这说明我在讲解这个部分时，还需要更加细致和具体，可以通过更多的案例分析和示范来帮助他们掌握这个技巧。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了有人脸器物的基本概念、设计手法和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对有人脸器物设计的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现更多有趣的设计。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-实践操作的细节：在制作过程中，学生可能在上色、塑形等环节遇到困难，如颜色搭配、线条流畅性等。
2019-2020年五年级美术上册 有人脸的器物 1教案 人美版
2019-2020年五年级美术上册有人脸的器物 1教案人美版教学目标1.了解有关造型设计的知识，培养泥塑造型能力。
2.发挥想象力，用泥做一个有人脸的小罐或杯子。
3.提高学生德望审美情趣，培养学生对美术的兴趣。
教学重点学习用泥塑的方法表现有人脸的器物。
教学难点创造性地设计一个有特点的人脸器物。
课前准备橡皮泥（纸黏土）教学过程一、导入：你见过特别漂亮或特别奇怪的杯子吗？有人脸的器物介绍给大家听听。
学生回答（略）二、新授：1.老师书上有两种特别的器物，一起来看一看。
打开书本，欣赏“大禾人面铜方鼎”（商）和新石器时代的“人头形器口彩陶瓶。
”提问：“这两种古代器物有什么特别之处？” “大禾人面铜方鼎”以人脸为装饰图案；“人头形器口彩陶瓶。
”整体以人为造型。
）2.这样的设计给你什么感觉？学生回答（略）3.古代人为什么要在设计中将人脸运用进去吧？学生回答有人脸的器物（略）4.“同桌相互观察彼此的脸。
”“你看到同学的表情有什么变化？”学生回答（笑）教师用简笔画画笑的表情。
“你还会表演其他表情吗？”学生表演，教师画5.“原来人脸这么有意思，我们也来设计一个有人脸的杯子或罐吧！”6.欣赏范作。
“几件范作有什么不同？”（材料相同：紫沙泥。
制作方法有所不同，造型不同，人脸表情不同。
）7.“你想做一个什么样的人脸器物？”学生回答（略）三、学生练习，教师指导。
四、展评：1. 介绍自己作品的独特之处。
2. 教师总结。
附送：2019-2020年五年级美术上册有人脸的器物教学反思人美版这是一节“造型表现”领域的课，也是本套教材陶艺系列中的一课。
在这节课《有人脸的器物》中，我把材料陶泥换成了橡皮泥。
1. 有效的教学导入，有趣的教学导入不代表有效的教学导入。
当激起学生的兴趣，哈哈大笑。
你能发现学生笑过之后又得到些什么？所以，有趣不代表有效。
且要一定性的为教材承前启后服务。
教学的任何环节都得紧紧的围绕住教学重点，环节目的性明确。
2.一个美术教师没有过硬的专业基本功是不能成为合格的“美术专业老师”的。
2019最新人美版美术五上《有人脸的器物》表格教案
教师边做边用语言鼓励学生创新,提示学生一些容易出现的问题。
讨论汇报：
1.独特,创新
2.夸张、变形
3.水杯、笔筒等等
4.分工、协作
学生运用不同的方法,结合自己的想象进行创作。
相互借鉴
积极评价
引导学生展示、评价。
展示作品,自己介绍自己作品的特点和功能。
同学互评。
课后拓展
还可以用其他哪些材料来制作有人脸的器物。
2.泥版成型法
3.徒手捏制法
4拉胚法
结合方法：
贴
挤压
刻、挖
艺术创作
大胆创新
提出创作要求：两个同学合作完成一件有人脸的器物。
出示讨论问题：
1.器物造型这样才能与众不同？
2.怎样的人脸才会奇特？
3.你们想做一个什么器物？
4.两个人怎样合作才能事半功倍？
讨论结束,鼓励学生大胆创新,认真制作。和老师一起比赛：比快,比新,比美！
学生思考交流,课后尝试。
图片欣赏古今中外有人脸的器物。
出示课题：《有人脸的器物》
欣赏图片,并体会人脸与器物相结合的带来的感受。
结合示范
学习技法
你们想不想用陶泥也自己设计、制作一个带人脸的器物？那让我们先来活动活动双手吧!
教师演示、讲解陶艺制作要领。演示捏,搓,压,刻等手法,学生跟着老师做动作。
学生观察、学习:搓、捏、压、刻等技法。
自主探究
大胆表现
我们刚刚做完手部体操,我们再来做一做脑部体操吧！
小组合作讨论,自主学习。
提问（一）：器物的造型方法有哪些？
1.盘条成型法
2.泥版成型法
3.徒手捏制法
4.拉胚法
提问（二）：你想用哪种方法制作一张脸？怎样更好地与器物造型结合？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019-2020年人美版美术五上《有人脸的器物》教案
（人美版第九册第15课）
教材分析：
本课属于“造型·表现”领域，也是本套教材陶艺系列中的一课。
陶艺造型表现的方式很多，例如拉坯成型法、泥板成型法、手捏成型法、盘条成型法、模具成型法等。
本科的目的是启发学生们学习运用盘条及泥板成型的方法来创作表现。
人离不开生活，生活创造了艺术，所以我们常说“艺术来源于生活而高于生活”。
人物题材是艺术创作中的一种重要题材，在陶艺中也有很多体现，例如作为装饰图案的《人面网纹盆》、作为浮雕装饰的《大禾人面铜方鼎》等，作为小学高年级的陶艺教学，应该接触一些人物浮雕的制作，而将它们与陶艺这种艺术形式结合起来，既便于操作，又会令学生兴趣盎然。
教师可以充分利用教材，引导学生观察思考，培养他们自主创新的意识，大胆创作。
教学内容与目标
一、教学目标
1、了解有人脸的器物是人类文化的产物，是集雕刻、绘画工艺于一身，适合装饰或者面部佩带的艺术品。
2、欣赏和制作有人脸的器物，激发学生的想象力。
3、利用各种材料制作有人脸的器物，提高学生的动手制作能力。
二、教学重点
有人脸的器物的设计与制作。
三、教学难点
脸的造型与色彩的创新设计。
四、教学理念
以合作学习、自己学习为主，学生要以描绘为主，其表现方式为辅，重视自我评价。
五、教学准备
纸板、彩笔、剪刀、胶水、白板纸等。
六、教学资源
七、教学时间：2课时。
八、教学过程
第一节
一、组织教学：检查学生用具准备及课堂常规。
二、引导阶段：
1、板书课题：有人脸的器物
2、引导学生欣赏大禾人面铜方鼎、人头型器口彩陶瓶以及古埃及金面具和贵州人脸面具等作品，激发学生兴趣。
教师小结：人连器物是人类文化的产物，是集雕刻、绘画工艺于一身的，适合装饰和佩带的工艺品，世界上各个国家都有其独特的人脸装饰艺术。
书上的这几件人脸艺术品都具有极强的艺术魅力,是我国古老艺术的不朽瑰宝。
你能说出它们用了哪些艺术手法？引导学生欣赏并交流这些艺术品的五官以及色彩方面的特点。
3、启发想象：你想设计制作一张什么样的人脸器物？
小组讨论交流，教师小结。
三、发展阶段：
1、师生共同分析各种人脸艺术品的形象有什么特点？
2、出示人脸设计范样，讲解制作方法：
－－设计人脸形象，画好五官的形状和位置。
－－刻线：实线剪、虚线折。
－－添加色彩和其它装饰。
3、布置作业要求：用泥巴做人脸器物，还可以加一些其它材料，让它和平常的脸不一样，你能试一试吗？
四、学生作业，教师巡视指导。
五、课堂小结：收拾用具
第二节
一、组织教学：检查学生用具以及课堂常规。
二、引导阶段：欣赏上节课人脸器物作业，找出存在的问题以及解决问题的办法。
板书课题：有人脸的器物
三、发展阶段：
1、互相欣赏有人脸的器物作品，交流各自的感受。
2、教师简单讲解染色的方法。
3、鼓励学生大胆为自己设计的人脸器物设计奇特的色彩。
四、学生作业，教师巡视指导。
五、课堂小结：欣赏讲评学生人脸器物作品，评出最奇特的人脸器物。
六、课后拓展：世界上各个国家的人脸器物代表各自国家的文化和历史,课后找出有关资料讲给同学听。
九、教学板书
有人脸的器物
出示人脸设计范样，讲解制作方法：
设计人脸形象，画好五官的形状和位置。
刻线：实线剪、虚线折。
添加色彩和其它装饰。
十、课后反思：
附送：
2019-2020年人美版美术五上《有人脸的器物》表格教案
教学目标：
1.通过本课学习，了解并掌握人物浮雕、盘条成型、泥版成型等陶艺技法。
2.学会用盘条成型、泥版成型等陶艺技法制作一个有人脸的器物。
3.让学生了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。
教学重点：
用泥塑的方法表现有人脸的器物。
了解泥塑这一独特艺术，掌握盘条
成型和泥版成型等泥塑的基本方法。
教学难点：
表情的夸张与变化，造型的创意。
小学教育资料
好好学习，天天向上！
第7 页共7 页。