英语人教版七年级上册组内评课
人教版初中英语初一英语上册《Do you like bananas》评课稿
人教版初中英语初一英语上册《Do you like bananas?》评课稿一、课堂概述1.1 课程信息•课本名称：人教版初中英语初一上册•课文名称：《Do you like bananas?》•课时：第一课时•课型：听说课•课时时长：45分钟1.2 学情分析本课是初中英语初一上册的第一课时，学生对英语学习可能存在较多的陌生感。
大部分学生在学习英语之前并没有接触过，所以对英语的教学需要从基本的单词和短语入手，并注重培养学生的英语听说能力。
1.3 教学目标本节课的教学目标主要包括：•能够听懂并正确运用以下基本单词：bananas, apples, oranges, pears, strawberries, watermelons。
•能够了解并正确运用以下句型：Do you like bananas? Yes, I do. / No, I don’t.•能够进行简单的表达，并回答相关问题。
1.4 教学重点•单词的听说基本能力培养。
•句型的理解与运用。
1.5 教学难点•学生对英语学习的接受度。
•学生对听力的理解能力。
二、教学过程2.1 导入新课在教室中，通过师生互动的方式，先询问学生对水果的喜好。
此为导入新课的环节，旨在调动学生学习英语的兴趣，并激发他们的思考和表达欲望。
2.2 讲解新课教师通过案例的详细解释，进行新课的讲解。
首先展示课文中的单词和句型，然后逐一解释其含义和用法，帮助学生理解并掌握。
教师还可以通过一些图片、音频的辅助手段，让学生更加深入地了解和记忆新词和句子。
2.3 操练环节教师设计一些操练环节，引导学生进行口语练习，并鼓励学生在课堂上互相问答和交流。
可以设计一些问题，让学生用句型回答，加强句型的运用。
2.4 巩固练习在学生完成操练环节后，可以进行一些巩固练习，帮助学生进一步巩固所学的新词和句型。
可以设计一些填空题、选择题等，要求学生填入适当的单词或句子。
2.5 作业布置在课堂结束前，教师可以布置一些课后作业，鼓励学生通过复习巩固所学内容。
英语人教版七年级上册Unit6sectionA点评
点评
应城市蒲阳初级中学郝晓娟
我将从以下几方面对熊老师的这节课进行点评：
一、教学设计能渗透新课改理念，教师主导作用明显；教师驾驭教
材能力强，重点、难点突出；导入课题自然，教学环节紧凑；
教学内容安排合理，教学程序设计符合学生认知规律。
二、教学目标明确、合理，符合新课程理念；注重学生综合语言运用能
力形成。
三、教学设计合理，教学环节紧凑，预设与生成处理恰当。
语言流
畅，过渡自然。
四、教学情景创设贴切、新颖，教法灵活；能面向全体学生，注重师
生互动、生生互动；问题设计启发性强，注重学生的学法指导。
教态自然，有亲和力，举止端庄，有激情，驾驭课堂能力强；语言精炼流畅、注重运用辅助教学手段。
总之，熊老师的这节课由浅入深，从点到面，能运用多种教学手段和方法贯穿整个课堂，让学生都能参与到活动中来，起到了非常好教学效果是非常成功的一堂课。
人教版七年级上册英语unit 1评课
人教版七年级上册英语unit 1评课人教版七年级上册英语Unit 1是一节非常有趣且富有启发性的课程。
在这节课中，学生们学习了如何用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄、家庭成员等基本信息。
通过这节课，学生们不仅能够掌握基本的英语表达方式，还能够更好地了解彼此。
在教学过程中，老师采用了多种教学方法，如图片展示、角色扮演等，使得课堂氛围轻松愉快。
此外，老师还鼓励学生们大胆开口说英语，克服害羞心理。
在课堂练习环节，学生们积极参与，争相发言，展现出了良好的学习态度。
然而，这节课也存在一些不足之处。
首先，部分学生在发音方面仍有待提高，需要老师在今后的教学中加以指导。
其次，课堂时间有限，部分内容可能无法深入讲解。
建议老师在今后的教学中适当调整进度，确保每个知识点都能得到充分讲解。
总的来说，人教版七年级上册英语Unit 1是一堂成功的课程。
它不仅帮助学生们掌握了基本的英语表达方式，还培养了他们的沟通能力和团队协作精神。
希望在今后的学习中，学生们能够继续保持这种积极的学习态度，不断提高自己的英语水平。
初中英语评课稿(精选5篇)
初中英语评课稿（精选5篇）教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样化，课堂氛围活跃，教学效果显著，这是我对这堂英语课的评价。
首先，教学目标明确。
老师在课前明确了本节课的教学目标，让学生知道研究的方向和目标，有助于学生更好地投入研究。
其次，教学内容丰富。
老师在课堂上通过多种方式呈现单词、短语和句子，让学生在听、说、读、写等方面都得到了锻炼，同时也扩展了学生的词汇量和语言表达能力。
再次，教学方法多样化。
老师采用了多种教学方法，如听力练、口语练、课堂互动等，让学生在不同的维度上进行研究，提高了学生的研究兴趣和积极性。
此外，课堂氛围活跃。
老师在课堂上不仅讲解知识，还引导学生进行互动交流，让学生在轻松愉快的氛围中研究，从而更好地掌握知识。
最后，教学效果显著。
学生在课堂上表现积极，能够熟练地运用所学知识进行交流和表达，证明了这堂课的教学效果显著。
总之，这是一堂优秀的英语课，教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样化，课堂氛围活跃，教学效果显著。
让我受益匪浅，也让我更加期待未来的英语研究。
评课稿篇3我们英语组全体教师研究了___和___的一节新授课，她们的课无论是从教学目标的设定、教学程序的组织、教学内容的密度、重难点的突出、突破和教学方法的有效性和科学性上，无不时刻体现出先学后教和以学生为主体的英语课堂教学。
___的课堂以“音乐”为主题，通过点、线、面的立体化的课堂知识结构模式，紧密围绕教学目标展开教学。
___则从猜测自己的车牌号开始，引导学生自然而然地进入研究语言目标阶段，从而导出重点句型，并训练并运用。
教学设计形式多样，教师充分考虑学生这一年龄阶段的特点，在活动中突破了重难点，发展了学生能力。
不仅解放了学生的耳与口，还解放了学生的眼、脑、手，不但完成了听与说，还练了学生的读和写。
先图片导入，简单自然，做好了课前热身活动。
后师生对话，小组讨论，设计了听力、填表、朗读课文/对话,完成了语言输入到输出。
教师借助多媒体，不断运用实物、图片、肢体语言向学生传授知识。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==人教版英语七年级优秀评课模版篇一：七年级上册英语评课稿七年级上册英语评课稿这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。
2、关注教学方法，体现了一个活字。
教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。
应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
桑老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。
英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，桑老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。
同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。
Unit 4 Where's my schoolbag 评课稿
Unit 4 Where’s my schoolbag?Section A (1a-1c) 评课稿张瑞本课是人教版新目标英语七年级上册第四单元的第一课时。
本单元的话题是谈论物品的位置。
通过单元学习，要求学生在掌握物品的名称的基础上用方位介词熟练地表达物品的位置，并能对where问句进行提问并回答。
本课section A 部分为两部分，第一部分主要围绕物品名称及位置进行思维（1a）、听力（1b）、会话(1c)三方面对where’s/where are…?句型进行训练。
听课的几位教师评课总结如下：优点：（1）教学目标明确，重难点突出。
（2）教学环节设计巧妙，调动了学生的积极性；（3）整个课堂结构中，活动丰富，激发了学生的学习动机，听说读写四种技能得到了很好的锻炼；（4）课堂中师生互动，生生互动，体现了新课改的理念；（5）学生在小组合作活动中，培养了学生的合作意识，同时也让学生体验到了成功的喜悦。
（6）教师教学设计科学合理，教师教态自然，备课充分，基本功扎实。
建议：（1）新单词的学习，教师应该让学生多读几遍，多种感官结合，同时应加强音标的学习，养成看音标读单词好习惯。
（2）板书放到最后总结时完成，应该尝试着让学生呈现总结时的板书，正好也检测了学生的学习效果。
（3）在以后的教学中，着重强调单词复数的正确发音，有助于以后的听力练习。
（4）练习部分翻译短语，换成翻译完整的句子效果会更好，为以后的写作训练奠定良好的基础。
（5）敢于放手，让学生在掌握目标语言的基础上大胆创新，给学生充足的时间完成自我学习，体现学生的主体地位。
（6）注意重点词汇知识点的强化，为以后复杂知识的学习奠定扎实的基础。
1。
七年级英语上册评课稿module2myfamilyunit2thesearemyparents
七年级英语上册评课稿Module2 Myfamily Unit 2 These are my parents Module 2 My familyUnit 2 These are my parents 评课对林老师的评课：学生学习:1.课前准备一张家庭照片，但是由于有些学生没有与家人合照，就要求学生画一幅全家福，可是学生画画能力有限。
所以布置学生准备这一块没有做好。
2.学生都认真听讲，但是要求学生做笔记的时候有个别学生没有遵守。
3.与学生的互动只限于个别举手的同学与坐在前面的同学。
教师教学:优点：1. 引入单词、词组时有语境做支撑，让学生根据语境更好学习和理解单词与词组。
2.内容设计连贯，步步引入重点。
3.提供语境中出现较多有难度的生词，学生可能凭听力无法理解。
在提供语境与出现必须的有难度的生词时，可以放图片，在图片边做一些解释。
缺点:1.教学时间没有分配好。
原计划十分钟左右的引入与句型强化，几分钟就完成了。
教学环节前后的连贯性较差，没有设置好步步引入的过程。
个别过程由于时间剩余另外补充，使得整个教学过程不完整。
2声音太轻，节奏略快。
3与学生对话较少，主要是以自己教为主。
学生参与度低。
4上课有出现学生表情茫然的情况，这是由于指令不清楚。
5课堂容量少，分布不合理。
过于重点地突出了课文细节，与文本的知识。
较少把课堂给学生，让学生充分利用今天所学的来发挥。
课程性质:1.目标是根据本单元重难点句型和生词展开。
但是比较少估计到学生的学情。
课堂文化1.课堂语言还要更加精炼2.问题的设置要面向所有学生，让每一个学生都有时间去思考有机会来回答。
七上英语unit7评课稿
七上英语unit7评课稿
七年级上册英语Unit 7的评课稿可以从以下几个方面展开：
1.教学内容：本单元主要围绕“购物”这一主题展开，涉及到了商店、商品、
价格等相关的词汇和表达方式。
在评课过程中，首先要注意教师是否准确地把握了教学内容的重点和难点，是否清晰地阐述了教学目标。
2.教学方法：教师在教学中采用了哪些教学方法？是否能够有效地激发学生的
学习兴趣和积极性？例如，教师是否运用了情境模拟、角色扮演等互动方式，让学生在实际运用中掌握语言知识。
3.教学过程：评课者需要关注教师的教学流程是否顺畅，各环节之间的衔接是
否自然。
也要观察教师在教学过程中是否注重培养学生的思维能力和自主学习能力，是否给予学生充分的思考和表达的机会。
4.教学氛围：良好的教学氛围可以促进学生的学习效果。
评课者应注意教师在
课堂上的情绪状态、与学生的互动情况等，是否营造了一个积极、轻松的学习氛围。
5.教学评价：教学评价是衡量教学效果的重要手段。
评课者需要关注教师是否
采用了多样化的评价方式，如考试、作业、口头表达等，以及评价结果是否具有针对性和指导意义。
6.教师素质：教师的专业素养和教学能力是影响教学质量的重要因素。
评课者
应注意教师在教学中表现出的语言表达能力、组织能力、课堂掌控能力等方面的素质，以及教师是否具备引导学生发现问题、解决问题的能力。
评课者要从多个方面对七年级上册英语Unit 7的教学进行全面评估，并提出有针对性的建议和意见，以帮助教师提升教学质量。
1/ 1。
英语人教版七年级上册观评记录
〔观评记录〕Unit7 How much are these socks? Grammar Focus&3a-3c_英语_初中_王桂英_3708820011时间：2016年11月30日星期三地点：兖州十四中学集体备课室观课内容：“一师一优课，一课一名师”活动录像课执教者：王桂英执教内容：人教新目标版本七年级上册Unit 7 How much are these socks? Grammar Focus & 3a-3c观课主持人：谷秀梅参加人员：张胜华孟爱华张淑苓张连峰付慧娟谷秀梅许世珍王艳腾王桂英观评实施1. 观课的选择根据活动安排，我选择了七年级六班的学生作为我们的录课对象。
授课教师和这个班的学生共同完成一节语法练习课，我们将会把教师的活动与学生的认知过程作为我们的研究内容。
2. 观课工具课堂观察量表是通过研究教师在教学的主环节——课堂上的表现，确定合理的观察点，在收集客观数据的基础上，对数据进行科学的分析，从而更好地改善课堂教学。
它不仅仅是观察时的记录表，更是解剖教学的有效工具。
3. 评课标准我们观课教师依据兖州区信息化课堂教学评价标准：教学目标（10分）教学过程（30分）学生的学习过程（30分）教师素质（20分）教学效果（10分）。
观课教师评课：总体评价：这节课是一节语法练习课，总体上看，该教师教学基本功扎实，教学情景创设贴近学生生活实际，尤其注重了学生听、说、写的培养，实现了教学过程的最优化，是一节比较成功的课。
下面，观课教师针对观察视角“课堂气氛营造、教学目标的设置与达成、师生双边活动、教学问题的设计与处理”方面的优点作如下分析：课堂气氛营造孟爱华：该教师能做到面向全体学生，营造良好的语言学习环境。
对学生在学习过程中出现的问题给予的指导富有针对性。
课堂教学中，利用闯关游戏，调动学生学习的积极性，注重培养学生积极的学习态度、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。
张胜华：该节课课堂教学气氛和谐，教学内容和步骤安排合理，在老师的调控下，学生通过观察、体验、探究、合作等方式学习和运用英语，教学中，教师尽可能多地为学生创造语言实践机会，引导他们学会自主学习。
人教版七年级上册英语科公开课评语
评语人教版七年级上册英语科公开课评语1. 教学内容此次公开课的教学内容涵盖了七年级上册英语的必修内容，包括日常用语、课堂指令、简单问候和自我介绍等。
教师将学过的知识点有机地融入课堂教学，使学生在实际运用中更加理解和掌握了英语。
2. 教学方法教师在本次公开课中采用了多种灵活多样的教学方法，如板书、教学课件、教学游戏等。
特别是在教学游戏环节，教师通过有趣的游戏形式带动了学生的参与度，激发了学生学习英语的兴趣。
3. 课堂氛围教师在课堂教学中营造了积极向上的氛围，在活动中调动了学生的学习积极性，使学生们不仅仅是被动地接受知识，而是能够主动地参与其中，互动交流，真正做到了师生互动。
4. 学生表现学生在本节课中表现出了良好的学习状态，积极与教师进行交流互动，敢于开口，敢于出错，遇到困难敢于克服。
在教师的指导下，学生们能够正确使用所学知识，展现出了较高的语言表达能力。
5. 教学效果通过本次公开课的观摩，可以看出教师在平时的教学中付出了很多心血，学生也在教师的教导下取得了可喜的进步。
希望教师能够继续保持良好的教学态度，努力提高教学效果，为学生的英语学习创造更好的学习环境。
总结整体来看，本次公开课教学内容丰富，教学方法多样，学生表现积极。
教师在教学中发挥了重要作用，取得了良好的教学效果，也得到了学生和家长的认可。
希望教师能够继续保持教学热情，不断提高教学水平，为学生的英语学习提供更加优质的服务。
教材使用教师在本次公开课中充分利用了人教版七年级上册的教材，将课本内容与学生实际生活和情境相结合，使学生更易于理解和接受。
教师还通过自编教学PPT和多媒体资源，使课堂更加生动有趣，有助于提高学生的学习积极性和课堂参与度。
课堂互动在课堂互动环节中，教师精心设计了多个小组活动和角色扮演，充分激发了学生的动手能力和思维发散能力。
学生们踊跃参与，积极合作，互相表演和交流英语对话，有效提高了他们的口语表达和听力能力。
评价和鼓励教师在课堂上对学生的回答做出了及时而恰当的评价和鼓励，不仅让学生感到自己的付出得到认可，也激发了学生要继续努力学习英语的积极性。
人教版初中英语初一英语上册《Grammar》评课稿
人教版初中英语初一英语上册《Grammar》评课稿一、教材背景《Grammar》是人教版初中英语初一上册的一本教材。
作为英语学科中的重要组成部分，语法知识对于学生的英语学习起着至关重要的作用。
《Grammar》教材力求通过清晰的例子、详细的解析和丰富的练习，帮助学生掌握基本的语法知识，提升他们的英语语言运用能力。
二、教材内容《Grammar》教材上册共分为四个单元，每个单元包含不同的语法难点。
以下是各个单元的内容简介：单元一：Present Simple本单元主要围绕句子的基本结构及一般现在时的用法展开讲解。
教材通过简单有趣的例子和练习，引导学生掌握现在时态的构成和用法，以及第三人称单数形式的变化规则。
单元二：Present Continuous在本单元中，学生将学习现在进行时的基本用法和结构。
通过图片和实际对话的形式，教材帮助学生理解现在进行时的表示方式，并能正确使用进行时态表达自己的日常活动。
单元三：Adverbs此单元主要介绍副词的用法和位置。
通过有效的教学方法和丰富的练习，教材帮助学生认识不同种类的副词，并灵活运用到具体语境中，从而提升学生的语言表达能力。
单元四：Prepositions本单元介绍介词的基本用法和搭配。
通过举例和练习，教材帮助学生熟练掌握介词的基本概念，理解介词与名词、动词、形容词的搭配规则，提高学生的写作和口语表达能力。
三、课堂评析1. 设计合理的教学目标《Grammar》教材的教学目标是明确的，从句子基础结构到不同时态的运用，再到副词和介词的认识与运用等方面，能够帮助学生逐步掌握英语语法的要点，提高他们的英语口语和书面表达能力。
2. 兴趣引导和多元化的教学方法在教学过程中，教师采用了多种多样的教学方法，如图片展示、情景模拟、小组讨论等，创设了有趣的学习情境，激发了学生的学习兴趣和参与度。
教材中的例题也贴近学生的生活，使他们能够迅速理解和运用语法知识。
3. 注重学生的语言输出能力培养教材设计了丰富的练习题，旨在帮助学生在课堂上进行积极的语言输出，并通过小组合作、角色扮演等方式促进学生之间的交流和合作，提高他们的口语表达能力和团队合作精神。
七年级上学期英语教学评价(完整)
七年级上学期英语教学评价(完整)本文档旨在评价七年级上学期英语教学的全面情况，并提供相应的反思和建议。
教学目标1. 帮助学生掌握基本英语词汇和语法知识；2. 培养学生的听、说、读、写四种语言技能；3. 提高学生的文化意识和跨文化交际能力；4. 培养学生的自主研究能力和合作精神。
教学内容1. 单词和基本句型的研究；2. 听力训练和口语表达；3. 阅读理解和写作练；4. 文化和背景知识介绍。
教学方法1. 情境教学法：通过情景营造和真实语言运用培养学生的语言应用能力；2. 合作研究：鼓励学生进行小组活动和合作探究，提高交流和合作能力；3. 多媒体教学：利用多媒体资源丰富教学内容，激发学生的研究兴趣；4. 游戏教学：通过游戏和竞赛激发学生的积极性和参与度。
教学评价和反思本学期的英语教学取得了一定的成效，但也存在一些问题和改进空间：1. 学生的听力和口语能力有所提高，但仍需加强口语表达的机会，促进流利交流；2. 阅读和写作能力需要更多的练和指导，以提升学生的语言表达能力；3. 学生的自主研究和合作意识有待培养，需要更多的小组活动和项目合作；4. 教材内容的难易度适中，但在课堂教学中需要更好地引导学生理解和应用。
教学建议为了进一步提高英语教学效果，建议采取以下措施：1. 增加口语练的时间和机会，鼓励学生勇敢发言，提高口语表达流利度；2. 设计更多的阅读和写作任务，引导学生运用所学知识进行实际应用；3. 组织学生进行小组活动和合作项目，培养他们的合作精神和团队合作能力；4. 针对学生研究情况调整教学内容和难度，确保每个学生都能得到适当的支持和挑战。
总结通过本学期的教学评价，我们可以看到英语教学在学生语言能力和文化意识方面取得了一定成绩，但仍有待改进。
教师应充分发挥自身专业优势，制定简单而有效的教学策略，同时关注学生的个体差异，以达到更好的教学效果。
【优质文档】人教版英语七年级优秀评课模版word版本 (10页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==人教版英语七年级优秀评课模版篇一：七年级上册英语评课稿七年级上册英语评课稿这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。
2、关注教学方法，体现了一个活字。
教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。
应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
桑老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。
英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，桑老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。
同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。
人教版初中英语初一英语上册《Doyouwantto…》评课稿
人教版初中英语初一英语上册《Doyouwantto…》评课稿1. 课程背景介绍《Doyouwantto…》是人教版初中英语初一上册的教材，在初中英语教学中占有重要的地位。
这本教材以生活中常见的话题为主题，通过各种交互式的活动和练习，培养学生的听、说、读、写等英语交际能力，提高学生的英语学习兴趣和自信心。
2. 教材内容分析2.1 教材主题与目标《Doyouwantto…》的主题围绕着人们的日常需求展开，如购物、看电影、打电话等。
通过学习这些话题，学生能够学到与生活密切相关的英语表达方式，培养学生的交际能力。
教材的学习目标包括：•学习日常英语表达方式；•培养听、说、读、写等英语交际能力；•培养学生的学习兴趣和自信心。
2.2 教材组织结构《Doyouwantto…》共分为8个单元，每个单元包含了一个特定的主题，如“Going shopping”、“At the cinema”等。
每个单元又分为几个小节，每个小节都有相应的学习目标和任务。
教材包含了大量的听、说、读、写等练习，通过多种教学方法，如听力练习、对话演练、语言游戏等，帮助学生提高他们的英语交际能力。
3. 教学内容评价3.1 优点•与生活相关：教材的话题都是与学生的日常生活相关的，学生容易产生共鸣，能够更好地理解和掌握课堂内容。
•任务驱动：教材设计了各种有趣的任务，如角色扮演、问答游戏等，激发了学生的学习动力，促使学生主动参与课堂活动。
•多样化的练习形式：教材中的听力练习、对话练习、阅读理解、写作练习等形式多样，充分满足了不同学生的学习需求，提高了学生的学习效果。
3.2 不足之处•缺乏足够扩展性：教材的内容相对简单，难度较低，对于进一步拓展学生的英语能力有一定限制。
•缺乏文化背景介绍：教材中缺乏对于英语国家的文化背景介绍，学生在学习语言的同时，也应该了解相关的文化知识，增加对英语的兴趣和理解。
3.3 改进建议•增加拓展活动：在教材的基础上，增加一些拓展活动，如听取英语歌曲、观看英语电影等，以提高学生的英语综合能力。
人教版初中英语初一英语上册《How much are the bananas》评课稿
人教版初中英语初一英语上册《How much are the bananas》评课稿1. 引言《How much are the bananas》是人教版初中英语初一上册的一篇教材课文，通过教授购物相关的英语词汇和表达方式，帮助学生掌握基本的购物对话和价格表达。
本文是对该课文的评课稿，旨在分析课文的优点与不足，并提出适当的改进措施，以提高教学效果。
2. 课文内容梗概《How much are the bananas》是一篇关于购物的课文。
故事发生在一个水果摊上，主人公Tom想买香蕉，但却不知道香蕉的价格。
于是，他向售货员进行询问，并学习了一些与购物相关的英语表达方式。
最终，Tom成功购买了香蕉，也掌握了一些实用的英语对话。
3. 优点分析在教授《How much are the bananas》这篇课文时，以下是它的一些优点：3.1 生活化的情境设定课文以水果摊为故事背景，将学生置身于真实的购物场景中。
学生能够通过课文中的对话和交流，了解实际购物时可能遇到的问题和表达方式。
这种生活化的情境设定有助于提高学生的学习兴趣和参与度。
3.2 明确的学习目标课文中清晰明确地设立了学习目标，即学生能够学会询问和回答物品价格的英语表达方式。
这有助于学生明确自己的学习目标，并在课堂上有针对性地进行学习。
3.3 轻松有趣的教学风格通过轻松有趣的对话形式，课文给人一种愉快的学习氛围。
学生在阅读和理解课文的同时，也能从中感受到乐趣。
这有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4. 不足之处尽管《How much are the bananas》有很多优点，但也存在一些不足之处，如：4.1 词汇量较少课文中所涉及的词汇量相对较少，对于初一学生来说可能稍显简单。
这对于拓展学生的词汇量和提升其语言能力是不利的。
教师需要在教授课文的同时，结合其他教学资源，适当扩充学生的词汇量。
4.2 缺乏扩展讨论的空间课文中的对话较为简短，缺乏足够的讨论和互动空间。
人教版-英语-七上-7单元Howmucharethesesocks（课堂教学评价）
人教版-英语-七上-7单元Howmucharethesesocks（课堂教学评价）Unit 7 How much are these socks? 课堂教学评价湖南省株洲市泰山学校何其钢一、教学与评价总体设计教学目标：语言知识A．Learn to ask about prices.B．Learn to talk about clothingC．主要词汇：how much, pants, socks, T－shirt, shirt, shorts, sweater, shoes, dollar, color, black, white, red, green, blue 语言技能会用big /small /long /short /black /blue... 等简单地描述事物；会用How much is it/ are they? 询问价格；会用数词表达价格。
会用What color is/are...? 询问颜色。
学习策略1．能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
2．通过头脑风暴、竞赛等活动，培养学生的逻辑思维能力、快速反应能力。
3．在学习中集中注意力，在学习中积极思考；引导学生自学和根据需要进行预习；4．积极参与课内外英语学习活动，在课内外学习活动中能够用英语与他人交流；5．通过重复其它同学的词句来培养瞬间记忆和快速记忆的能力，用学过的词句描述事物的能力。
情感态度1．培养学生有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；2．引导学生体会英语学习中的乐趣，乐于接触课外与英语相关的生活、英语歌曲、读物等；3．培养学生勤俭节约的好习惯，能够合理支配自己的零花钱。
文化意识倡导中华民族勤俭节约的同时，带来国外青少年的个性张扬的时尚文化元素。
教学重点和难点1．Learn to ask about prices. 学习询问物品价格。
2．Learn to talk about clothing. 学习谈论衣物，例如颜色、大小等。
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英语教研组组内评课记录
教研组长张老师的评课：唐老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面的问题，现就这几个问题进行一下系统点评。
1、实物图片导入，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。
2、关注教学方法，体现了一个活字。
教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。
应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
唐老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
曾老师的点评：
唐老师这堂课，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在
活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，自由对话，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。
英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，唐老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。
同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。
在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
孙老师的点评：
唐老师这堂课，以学生的发展为根本，运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动，在整个过程中实现师生，生生互动，活动内容丰富多彩，接近学生生活，在互动，交流，合作，探究中实施教学。
整个过程中教师的角色起了深刻的变化，真正成了组织者，参与者，引导者，帮助者，关注学生学习策略，学习方法，学习态度，成为名副其实的"以学为本"的教学设计，以课题为背景，任务型教学Learning by doing 的理念和思路清晣，课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质。
尹老师的评课：唐老师这堂课，重视情感态度与价值观的培养。
教学过程中培养学生的团队合作精神，积极调动不同层次学生积极学习，自主学习，积极评价，激发持续的学习热情，不断使学生体验成功，提高学生的自我价值，也注意了个性的培养。
唐老师自己拍摄自家客厅的录像用多媒体展示出来，创设教学情境，拉近了师生的距离，激发了学生热情，活跃了课堂气氛。
戴老师的评课：唐老师这堂课，以教材为基本，但又不拘泥于课本，利用多媒体创设情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用能力。
教学重点突出，教学难点注意学生在活动中运用知识学会做事，教学内容注意开放性。
欧老师的评课：唐老师在课堂上，真正把学生当作了主体，在任务型形式多样的活动中，学生参与度高，情绪饱满，探究欲望强烈。
把自主探究与合作学习融为一体，从一堂课可以看到唐老师平时的教学中训练到位，学生口头表达能力，动手能力强。
从而说明陆老师的专业素质是过硬的，对任务型教学由摸索到运用。
老师的研究能力有了显著提高，研究的热情提升了教学设计能力和课堂应变能力。
李老师的评课：唐老师重视语言综合运用能力的培养。
讲知识点时，能结合语境，提供情境。
对于考查学生语言基础知识和综合运用的完型填空能跳出题目，站在一定的高度讲评，这对于学生发散思维能力的培养大有帮助。