第二单元第4课气候的基本特征研学案

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高中地理人教版必修一第二章第4课全球气候变化学案4 新人教版必修1

第二章地球上的大气第7课全球气候变化教学目标1、了解气候变化及全球变暖的原因。

2、理解全球气候变化对人类活动的影响。

3、了解人类对全球气候变化的对策。

重点1、说明全球气候变化对人类活动的影响。

2、人类应对气候变化的主要措施。

难点1、全球气候变化与全球气候变暖的辨析。

2、建立从全球气候变化到地理环境变化再到对人类活动的影响的分析思路。

教学过程一、全球气候在不断变化之中：（一）气候变化：虽然气候在一定时期内是相对稳定的，但当气候因子发生改变时，气候也会有变化。

1、气候：某个地区多年的大气平均状况或统计状态2、概念：长时期大气状态变化的一种反映3、表现：不同时间尺度的冷暖或干湿变化4、不同时间尺度的气候变化(1)地质时期：时间跨度最大，变化周期最长的气候变化出现过3次大冰期，气温呈趋势，冰期之间为间冰期，气温呈趋势。

(2)历史时期：距今一万年以来的气候变化有温暖和寒冷期之分。

(3)近代（19世纪以来）：最近一二百年有气象观测记录时期的气候变化世界气温变化特点。

（二）过去一万年的气温变化：全球气温变化呈波动上升趋势（三）近百年来全球气候变化：看图2、26分析：近百年来全球气候变化的显著特点是什么？气温升高，平均升高了0.6℃二、全球气候变化的可能影响：（一）气候变暖的机制：CO2浓度增加 CO2强烈吸收地面放出的气温（二）全球气候变暖的原因：1、人为原因：①燃烧矿物燃料，向大气排放大量的②、特别是的破坏。

③氟氯烃化合物等其他温室气体2、自然原因：太阳活动、火山活动、地壳运动等（三）全球气候变化的可能影响1、全球变暖引起威胁海平面上升的原因①②2、影响农业生产案例：（1）中纬度温带地区（2）高纬度地区3、影响水循环①蒸发增强②改变区域降水量和降水分布格局③增加降水极端异常事件的发生三、气候变化的适应对策：（一）对策：1、2、3、（二）手段：1、2、3、（三）技术：1、2、3、能力·思维·方法【例1】读“地球温室效应影响图”回答：(1)造成温室效应的主要物质有和。

八年级地理上册 2-4 气候的基本特征(第3课时)教案商务星球版

2-4 气候的基本特征（第3课时）教案【课型】新授课【课标要求】●运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。

【教学目标】1、运用不同城市的气温和降水量柱状图，认识我国大陆性气候的特点。

（重点）2、运用中国气候类型分布图，说出主要气候类型的分布，正确认识我国气候类型的复杂多样性，树立珍惜我国气候资源的意识。

（难点）【教学模式】问题导学。

（四模块、六环节育人模式）【教学方法】小组讨论法、读图绘图法、对比法。

【教具准备】多媒体。

【教学过程】板书设计：冬季较冷，夏季较热，气温年较差较大大陆性气候显著降水季节变化和年际变化明显气候的热带季风气候基本特征亚热带季风气候气候类型复杂多样温带季风气候温带大陆性气候高原气候和高山气候【当堂达标】1、下列选项不符合．．．我国气候总特征的是（）A.大陆性季风气候显著B.气候复杂多样C.雨热同期D.夏季炎热干燥，冬季温和多雨2、“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，从地理的角度你认为这里的“春风”应指（） A.冬季风 B.夏季风 C.海陆风 D.西北风3、秦岭—淮河一线是我国重要的地理分界线，下列说法中错误．．的是（）A.一月0ºC等温线通过的地方B.800毫米年等降水量线通过的地方C.亚热带和中温带的分界线D.温带季风气候和亚热带季风气候的分界线4、读图,回答下列问题：⑴图中号码代表的季风区和非季风区分界线上的山脉名称①，②，③。

⑵④代表季风，⑤代表季风，它们分别来自__洋和_______洋。

⑶图中城市中，几乎不受冬季风影响的是，其主要原因是_______________。

（4）我国世界季风气候非常显著的国家之一，其主要原因是 ( )A.纬度位置的影响很大B.海陆热力差异C.地形因素的影响D.地势西高东底的影响（5）一个人外出旅游，当他到达目的地是，原来装满一旅行袋的衣服都穿在此人旅游的路线最有可能是( )A.哈尔滨—武汉B.武汉—乌鲁木齐C.拉萨—哈尔滨市D.海口—哈尔滨5、活动与探究：利用星期天，学生走进农村实地考察：从耕地类型、作物熟制、主要农作物等方面调查当地的农业生产状况，并结合当地的地形和气候特点，分析当地发展农业生产为什么不能单纯依靠天然降水，必须因地制宜地采取各种水利措施？【教学反思】本节课在教学时紧紧围绕教学目标进行学习，本节知识内容来源与生活，所以学生对我国的气候基本特征知识容易理解与接受，真正做到学习生活有用的地理。

《气候特点导学案》

《气候特点》导学案一、导入大家好，今天我们要进修的是地理中的一个重要观点——气候特点。

气候是指某一地区长期的天气状况，它受到地球自转和公转、大气环流、地形地貌等多种因素的影响。

了解气候特点对我们认识世界、了解自然环境、预防自然灾害都有着重要的意义。

二、进修目标1. 了解气候的观点及其形成原因；2. 掌握气候因素及其互相干系；3. 熟悉世界各大洲的气候特点；4. 能够分析气候对人类生活和经济活动的影响。

三、进修内容1. 气候的观点及形成原因2. 气候因素及互相干系3. 世界各大洲的气候特点四、进修重点和难点1. 气候因素及其互相干系2. 世界各大洲的气候特点五、进修方法1. 听讲和笔记2. 小组讨论和合作3. 观看图片和视频资料六、进修过程1. 讲解气候的观点及形成原因气候是指某一地区长期的天气状况，包括温度、湿度、降水量等多种因素。

气候的形成是由地球自转和公转、大气环流、地形地貌等多种因素综合作用的结果。

2. 探讨气候因素及其互相干系气候因素包括温度、湿度、降水量、风向、气压等。

这些因素之间互相作用，共同决定了一个地区的气候类型。

比如，温度高的地区一般降水量也比较大，而温度低的地区降水量较少。

3. 分析世界各大洲的气候特点根据不同地区的气候因素，世界上可以划分为热带气候、温带气候和寒带气候。

热带气候主要分布在赤道附近，温带气候主要分布在中纬度地区，寒带气候则分布在高纬度地区。

不同气候类型对当地的生态环境、农业生产、人类居住等都有着重要的影响。

七、教室练习1. 请根据气候因素分析一个地区的气候类型及其特点。

2. 选择一个大洲，描述其主要的气候类型及分布规律。

3. 讨论气候对人类生活和经济活动的影响。

八、教室总结通过今天的进修，我们了解了气候的观点及形成原因，掌握了气候因素及其互相干系，熟悉了世界各大洲的气候特点。

气候是地球上重要的自然环境因素，对我们的生活和生产都有着重要的影响，希望大家能够认真进修，加深对气候特点的理解。

《气候基本特征导学案》

《气候基本特征》导学案一、导入气候是指某一地区长期的天气状况，是地球大气层中气体的状态和运动的综合表现。

气候对于一个地区的生态环境、农业生产、人们的生活等方面都有着重要影响。

了解气候的基本特征，有助于我们更好地理解地球的自然环境。

本节课我们将进修气候的基本特征，为深入了解地球气候做好铺垫。

二、目标1. 了解气候的定义和基本特征。

2. 掌握气候因素和气候类型的分类。

3. 能够分析不同地区的气候特点。

三、导入问题1. 什么是气候？2. 气候受哪些因素的影响？3. 了解气候因素有哪些？四、进修过程1. 气候的定义和基本特征气候是指某一地区长期的天气状况。

气候的基本特征包括温度、湿度、降水量、风向风力等。

这些因素共同构成了一个地区的气候特点。

2. 气候因素的分类气候因素可以分为温度、湿度、降水量、风向风力等。

温度是指空气的热度，湿度是指空气中水蒸气的含量，降水量是指单位时间内降水的量，风向风力是指风的方向和强度。

3. 气候类型的分类根据不同地区的气候特点，气候可以分为热带气候、温带气候、寒带气候等。

不同气候类型对应着不同的气候因素，反映了地球不同地区的气候特点。

五、拓展应用1. 请结合实际例子，分析我国不同地区的气候特点。

2. 你认为气候对于农业生产有何影响？请举例说明。

六、总结通过本节课的进修，我们了解了气候的基本特征，包括气候的定义、气候因素和气候类型的分类。

气候是地球大气层中气体状态和运动的综合表现，对于地球的生态环境、农业生产等方面都有着重要影响。

希望同砚们能够进一步关注气候变化，为地球环境的珍爱和可持续发展做出贡献。

八年级地理第4课气候的基本特征教案商务星球版

6、我们的家乡属于气候。
7、我国的首都北京属于气候。海南省三亚的气候类型是气候。
8、我国冬季风主要受来自（陆地或海洋）的季风和季风的影响，气候特点；夏季风受来自洋的东南季风和印度洋
的季风的影响，气候特点。
9、如果我们想在寒假旅游，可以去哈尔滨，因为那里天寒地冻，能欣赏到晶莹的冰灯；也可以去广州，因为那里春意盎然，可以浏览热闹的迎春花市。同样季节，不同地方有如此不同景观的原因是。
10、如果我们想在暑假旅游，可以去海边，感受海风的凉意；还可以去西藏，欣赏雪域高原的美景。同样季节，不同地方有如此不同景观的原因是。
五、效果反馈
课题
第4课气候的基本特征
第 1 课时
课型
新授
授课时间
年月日
总课时序号
2-1-
授课教师
年级主任签字
教学目标
1 运用地图，找出我国季风区与非季风区的大致范围，并说明我国季风气候显著的特点。
①影响我国东部地区的季风是季风和季风，夏季风来自洋。
影响我国南方的季风是季风和季风，夏季风来自洋。
根据理解，填写教材中冬、夏季风的比较表（上课时检查课本）
2、读图2.13，季风区与非季风区的分界线是
3、读“阅读”部分内容，回答：
我国东部季风气候区形成降水的主要因素是季风（填冬、夏）
我国水旱灾害比较频繁的原因是
三、大陆性气候显著 1、读P38“活动”分析：齐齐哈尔与巴黎相比，的气温年较差大；北京与纽约相比，的气温年较差大。齐齐哈尔与巴黎相比，的
降水量季节变化大；北京与纽约相比，的降水量季节变化大
四城市中，和气候的大陆性强。
2、我国的季风气候具有显著的特点，与世界上同纬度地区相比，全国大部分地区冬季，夏季，气温年较差，降水季节变化和年际变化。尤其是内陆地区距海遥远，气候的大陆性更为强烈。

气候基本特征示范教案

气候基本特征示范教案一、教学目标1.知识与能力目标：a)了解气候的基本概念和分类；b)掌握气候的主要特征和影响因素；c)理解气候与人类生活的关系。

2.过程与方法目标：a)通过讨论、实践活动等互动形式，激发学生的学习兴趣；b)培养学生自主学习、合作学习能力；c)引导学生运用逻辑思维方式，进行问题分析和解决。

二、教学重难点1.教学重点：a)气候的基本概念和分类；b)气候的主要特征和影响因素。

2.教学难点：a)学生对气候要素和气候区划的理解；b)学生对气候与人类生活关系的深入思考。

三、教学过程活动一：引入气候的概念1.导入：通过展示图片或视频，让学生了解不同国家或地区的气候特征，并引导学生提问，引发学生对于气候的好奇心。

2.激发兴趣：学生分组进行小组讨论，根据自己所熟悉的地方，讨论该地的气候特征，例如温度、降水、季节等，并展示自己的观点。

3.小结：教师给出气候的定义，并引导学生总结出影响气候的主要因素。

活动二：气候要素的分析1.课前自学：学生通过自主阅读相关资料，了解气候要素的概念和分类。

2.学生自主发言：安排学生进行小组交流，分享自己所了解的气候要素，并归纳总结。

3.教师讲解：教师以幻灯片形式呈现气候要素的分类，通过讲解和例子加深学生对气候要素的理解。

活动三：气候区划的认识2.学生合作：学生分组，在地图上标注各地的气候带及其特点，并讨论气候带的形成原因。

3.分享讨论：每组选派一名代表，向全班分享他们的研究成果，现场互动讨论。

活动四：气候与人类生活的关系1.学生自主学习：学生自行资料，了解不同气候条件下人类的生活方式和经济活动，并做简要总结。

2.小组合作：学生分组，选择一个气候带，结合课堂所学和自己的研究，设计并展示该气候带下的人类生活和经济活动。

3.总结：教师引导学生总结气候对人类生活的影响，并引导学生思考，如何适应不同气候条件下的生活和经济活动。

四、教学评价与反思1.教学评价：a)通过课堂讨论、小组交流和成果展示等方式，评价学生对于气候概念和要素的掌握；b)通过学生自主学习和合作学习的表现，评价学生的学习能力和思维方式；c)通过课堂问答和思考题，考察学生对于气候与人类生活关系的理解程度。

第4课《气候的基本特征学案设计》蒋

第4课《气候的基本特征》导学案〔复习提问〕：我国气温降水的分布特点〔看图思考〕：对比我国冬夏的时候不同地方的景观，思考形成原因【合作探究1】：同学们阅读冬季风图、夏季风图完成下列问题。

⑴、填表，对比分析我国冬季风和夏季风的特点：⑵、冬季风主要影响我国的（）夏季风主要影响我国的（）；（气温/降水）【合作探究2】：同学们阅读“我国的季风区图与非季风区图”，讨论：（1）.季风区与非季风区的划分依据是（）（2）我国季风区与非季风区大致以、、、巴颜喀拉山、冈底斯山为界，其东端大致与毫米等降水量线相接近。

此线东部地区为季风区，受季风影响很明显，我们遂宁中学属区。

（3）“春风不度玉门关”中的“春风”是指（）（4）、我国西北地区是非季风区，夏季风很难达到，降水稀少，其原因是。

【合作探究3】：拓展探究：季风异常与我国的旱涝灾害同学们阅读教材37页有关我国的寒潮、台风、水旱灾害等资料，观看相关视频，了解季风气候给我国带来的不利影响。

【课堂小结】【巩固练习】1.关于我国季风的叙述正确的是（）A、受季风影响明显的地区为季风区B、夏季风都来自太平洋，以东南风为主C、冬季风来自青藏高原，以西北风为主D、西北内陆受夏季风影响小2. “羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的春风是指（）A.偏北风B.偏西风C.冬季风D.夏季风3.“不管是西北风还是东南风，都是我的歌”，其中“西北风”和“东南风”反映了我国哪一种气候特征（）A、季风气候显著B、气候复杂多样C、海洋性气候显著D、温差大4. 6月份，我国南方不少省份普降暴雨，引发洪涝灾害。

我国旱涝灾害频发的原因是（）A、我国夏季风强弱不稳定B、我国地形复杂多样C、我国气候复杂多样D、我国地势西高东低5. 我国江南“鱼米之乡”未形成荒漠，主要受惠于( )A、地形复杂多样B、领土东西跨度广C、地势西高东低D、雨热同期的季风气候6. 台风给我国东南沿海带来的灾害是（）A、狂风和特大暴雨B、大风降温C、寒冷干燥D、霜冻暴雨。

《气候基本特征导学案-2023-2024学年初中地理商务星球版》

《气候基本特征》导学案
导学目标：通过进修本导学案，学生能够了解气候的基本特征，包括气候的定义、形成原因、分类以及对人类社会的影响等方面内容。

一、导入
1. 请回答以下问题：你认为什么是气候？气候和天气有什么区别？
2. 请观察你所在地区的气候特点，描述一下其主要特征。

二、观点诠释
1. 什么是气候？气候是指某一地区长期的天气状况统计出的一种规律性现象。

2. 气候是如何形成的？气候形成的主要原因包括地球自转、公转、气圈特性等因素。

三、气候分类
1. 按照气候带划分，气候可以分为哪几种类型？请简要描述各种类型的特点。

2. 请结合气候图谱，分析举世不同地区的气候分布特点。

四、气候对人类社会的影响
1. 气候变化对人类社会有哪些影响？请列举并详细描述。

2. 你认为应该如何应对气候变化带来的挑战？
五、教室讨论
1. 小组讨论：气候变化对农业生产有何影响？如何应对？
2. 组织学生展示自己对气候变化的看法，并进行交流讨论。

六、总结
1. 请总结本节课所学内容，简要概括气候的基本特征。

2. 你对气候的理解有何变化？你认为气候问题应该得到怎样的重视？
七、作业
1. 请完成课后习题，并准备下节课的进修内容。

2. 请就“气候变化对人类社会的影响”这一主题，撰写一篇短文，表达自己的观点。

通过本导学案的进修，置信同砚们对气候的基本特征有了更深入的了解，同时也能够认识到气候变化对人类社会的重要影响，从而更好地关注和应对气候变化这一举世性问题。

希望同砚们能够在进修中不息提升自己的综合素质，为未来的发展做好充分准备。

《气候基本特征作业设计方案》

《气候基本特征》作业设计方案一、设计背景：气候是地球表面大气长期统计天气的平均状态和变化规律。

认识气候的基本特征对于理解地球环境变化、应对气候变化具有重要意义。

本次作业设计旨在帮助学生深入了解气候的基本特征，培养他们的气候认识，提高他们的环境珍爱认识。

二、教学目标：1. 了解气候的定义及其基本特征；2. 掌握气候因素的分类及其在气候形成中的作用；3. 能够分析不同地区气候特点的异同；4. 培养学生的观察、分析和总结能力。

三、教学内容：1. 气候的定义和基本特征；2. 气候因素的分类及其作用；3. 不同地区气候特点的比较。

四、作业设计：1. 选择一个自己感兴趣的城市，调查该城市的气候特点，包括气温、降水量、湿度等；2. 撰写一篇关于该城市气候特点的报告，包括比照该城市与另一城市的气候特点；3. 利用气象数据制作气候图表，展示该城市不同季节的气候变化；4. 小组合作，设计一份关于气候的调查问卷，并对同砚进行调查，收集数据并进行分析。

五、评判标准：1. 报告内容全面，结构清晰，论据充分；2. 气候图表制作精美，数据准确；3. 调查问卷设计合理，数据收集完备，分析得当；4. 小组合作默契，分工合理，效果精彩。

六、作业要求：1. 作业需按时完成，迟交者扣分；2. 作业提交时需附上调查问卷、气候图表和报告；3. 作业完成后，学生需进行互相评判，评选出最佳作业。

七、总结：通过本次作业设计，学生将深入了解气候的基本特征，提高他们的观察和分析能力，培养他们的团队合作精神，为他们未来的环境珍爱认识培养打下基础。

希望学生能够认真完成作业，积极参与讨论，共同增进进修气候知识的兴趣和热情。

愿我们的学生在未来的进修中，能够更深入地了解气候的奥秘，为地球环境珍爱贡献自己的力量。

气候的基本特征导学案

课题 2.2气候的基本特征（3）学习目标运用资料说出我国气候的主要特征及影响因素重点难点我国气候特征、我国降水时间分配不均的原因步骤问题设计、知识要点（含分工）点拨导入我国气温、降水有何特点？自主学习1.从总体上看我国东部地区为典型的气候，西北内陆地区大多数为气候，青藏高原地区为气候。

2.我国气候大陆性较强，和同纬度的国家相比，夏季，冬季，气温年较差和日较差。

3.受______、______等因素的影响,我国大多数地区形成典型的季风气候.4.我国东部地区的主要降水类型是主要是由__________风带来的.5.梅雨和伏旱出现在我国_______________地区独立自学完成团队合作1.完成37、38页活动。

2.读2-2-10《中国气候类型》图说出我国主要气候类型及分布3.我国灾害性天气有哪些？4.看图2-2-11季风区若干城市年内气温和降水量，完成下表：(1)从以上降水和气温分布的数字可看出：我国季风区内降水最多的季节，也是气温最高的季节，因此季风区最显著的气候特点是多雨期与高温期一致。

都集中在______季，用四个字概括就是______________。

(2) 想一想这种降水和热量的配合特点对农业生产有什么好处？地点降水较多的月份降水分配规律气温最高月份气温较高月份成都＿＿＿＿月(＿个月) ＿＿月＿＿＿月海口＿＿＿＿月(＿个月) ＿＿月＿＿＿月北京＿＿＿＿月(＿个月) ＿＿月＿＿＿月是否受季风影响小结提纲思维导图原因；受和的影响。

季风气候显著界限：大兴安岭――――冬季风：来源于西伯利亚和蒙古一带的西北、季风风寒冷干燥。

夏季风：来源于东部和南部辽阔海洋的东南、西南季风温暖湿润。

气候复杂多样：温带大陆性气候、、.反馈练习1.我国东部地区的气候以（）为主。

A.季风气候B.纬度差异C.山地气候D.海洋性气候2. 世界上大多数农作物和动植物都能在我国生存，主要是因为（）。

A.地形复杂多样B.领土辽阔C.气候复杂多样D.雨热同期3. 每年6月中旬至7月上旬的梅雨主要出现在（）。

第二单元第4课导学案

安宁二中导学案
12.读我国冬季风、夏季风示意图，回答下列问题：
（1）表示冬季风的是图，它来自地区，性质所以我国大部分地区冬季气候特点。

（2）影响我国的夏季风来自洋和洋上空的暖湿气流，所以我国东部地区夏季气候特点。

（3）我们把（冬、夏）季风影响明显地区称为季风区。

13.读“北京、武汉、广州和哈尔滨四个城市的气温曲线和降水柱状图”，完成下列
问题：
（1）根据最高月气温，最低月气温和气温年较差；降水量的多少和各月的分配情况，分析判断四城市分别是：
A__________B____________C____________D__________
（2）根据气温曲线分析，我国气温分布特点是：
冬季_________________________；夏_________________________。

（3）从时间上看，我国大多数地方降水季节分配不均，多集中于________季节。

（4）从空间上看，我国年降水量的分布特点是_____________________；
分布的总趋势是_________________________。

八上第二单元自然环境第4课气候及基本特征(第2课时)

【课题】八上第二单元自然环境第4课气候的基本特征（第2课时）【课型】新授课【课标要求】●运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。

●了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。

【教学目标】1．运用不同城市的气温和降水量柱状图，认识我国大陆性气候的特点。

2．运用中国气候类型分布图，说出主要气候类型的分布，认识气候类型的复杂多样性。

3．运用资料说出我国气候的主要特征。

【重点】我国气候的主要特征。

【教学模式】“自学、互动、反馈”三段式课堂教学模式【教学方法】注重引导自主学习、读图分析，情境教学及直观演示【学法指导】将学生分组，以小组为单位通过自学、读图、讨论等方式进行合作探究与交流。

【教具准备】相关地图及相关资料【教学过程】【板书设计】【反馈达标】1．下列城市的气候大陆性最强烈的是 ( ) A ．巴黎 B ．纽约 C ．东京 D ．乌鲁木齐 2．我国西北地区主要的气候类型为 ( )A ．温带季风气候B ．温带海洋性气候C ．温带大陆性气候D ．亚热带季风气候 3．我国东部地区自北向南，气候类型分别是( ) A ．热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候 B ．温带大陆性气候、温带季风气候、热带季风气候 C ．温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候 D ．高山气候、温带季风气候、热带季风气候 4．根据表中提供的有关数据，回答问题：地点纬度1月均温(℃)7月均温(℃) 气温年较差(℃) 齐齐哈尔巴黎 47°23′N 48°52′N - 19.6 3.1 22.6 19.0 42.2 15.9 纽约39°54′N 40°40′N - 4.5 - O ．826.4 22.830.9 23.6(1)1月份，齐齐哈尔比巴黎的平均气温低_____℃；比纽约的平均气温低_____℃。

由此可见，冬季，我国比世界同纬度地区的气温要______。

(2)7月份，齐齐哈尔与巴黎的温差是_____℃；与纽约的温差是_____℃。

气候特征地理教案（精选8篇）

气候特征地理教案气候特征地理教案（精选8篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的气候特征地理教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

气候特征地理教案篇1教学目标1、知道我国气候的主要特征，并学会分析气候特征的方法，明确我国优越的气候资源对农业生产的影响。

2、培养学生对自然地理环境的分析能力和综合归纳概括的能力，3、通过认识我国气候的有利因素对农业生产的促进作用，使学生了解到我国农业生产的优越条件，对祖国的优越自然地理环境增强认识，产生自豪感。

知识结构：我国气候特征突出：季风气候显著；雨热同期；气候复杂多样。

这三者间并不是孤立的，而是相互联系的。

教材从最突出的特征入手，并通过对比让学生感受到季风影响我国气候的突出表现。

雨热同期的特征是促进农业生产的优势条件，同样受惠于季风气候，因为雨热同期是季风气候的明显特征。

气候复杂多样反映了我国气候要素的空间差异性和我国自然环境复杂性。

重点和难点：重点：我国气候的主要特征及对农业生产提供的有利条件。

难点：学会分析、归纳、概括气候特征的方法。

价值观念、学科能力、基础知识间的内在联系和教育契机及课内外内容联系：本节教学内容是在学生把握了我国的气温和降水两大要素特征的基础上，总结、归纳、概括得出的结论性特征。

根据我国气温和降水的特征规律而划分出不同的温度带和干湿地区，而它们的组合形成了复杂的气候类型。

分析这些气候类型的特点，以雨热同期为特征的季风气候成为我国最显著的气候类型。

在分析、归纳、概括出我国气候的主要特征时，不要单纯的记忆结论，而是要学生学会这个过程。

同时教材还对比分析了我国与同纬度其他地区进行对比，让学生更清楚我国气候的独特性。

教法建议引导学生回忆我国气温和降水的特征及造成原因，并提供相关气候资料，引导、启发学生思考，通过其分析逐步归纳概括气候特征，并分析这种气候对国民经济生产的影响，特别是对农业生产的影响。

《气候特点》学案

《气候特点》学案
一．学习目标：
知道我国气候的主要特点和主要灾害性天气及其影响；了解季风的特性；知道我国寒潮与台风的源地以及所产生的影响。

学习利用气候图分析我国季风气候显著的特点。

了解到我国农业生产的优越条件，增强对祖国优越自然地理环境的认识，产生自豪感；通过了解影响我国的主要气象灾害，学会正视自然灾害，正确面对它的发生。

二、预习内容：
读“我国与世界纬度相近地区气温的比较”表，说一说：我国北京、齐齐哈尔的1月平均气温，分别比美国的纽约、法国的巴黎1月平均气温低多少。

我国北京、齐齐哈尔的7月平均气温，分别比美国的纽约、法国的巴黎7月平均气温低多少。

我国北京、齐齐哈尔的气温年较差，分别比美国的纽约、法国的巴黎的气温年较差低多少。

．读《中国地理图册》“中国的季风和非季风区”图，说出我国的季风区和非季风区界线大致穿过哪几个省级行政单位。

三．学法指导：
学会浏览网页知识
四．作业布置：练习册3.3节。